Vai trò của hoạt động giáo dục trong giáo dục, cải tạo phạm nhân

MỤC LỤC A/ ĐẶT VẤN ĐỀ B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- Hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Khái niệm hoạt động giáo dục 2 Mục đích hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp .2 Đặc điểm hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp .3 II- Vai trò hoạt động giáo dục giai đoạn tố tụng Vai trò hoạt động giáo dục điều tra vụ án hình Vai trò hoạt động giáo dục xét xử vụ án hình .6 Vai trò hoạt động giáo dục giáo dục, cải tạo phạm nhân III- Một số kết luận cần thiết 10 C/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ 12 DANH MỤC TÀI KHẢO 13 LIỆU THAM A/ ĐẶT VẤN ĐỀ Trong giai đoạn tố tụng khác vai trò hoạt động tâm lý khác Nó phụ thuộc vào nhiệm vụ mà giai đoạn phải thực hiện Một hoạt động tâm hoạt động giáo dục giai đoạn tố tụng Việc nghiên cứu vai trò hoạt động giáo dục giúp hiểu biết cụ thể, toàn diện sâu sắc về lý luận thực tiễn B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Khái niệm hoạt động giáo dục Một mục đích hoạt động tư pháp giáo dục, cải tạo cảm hoá người phạm tội, giáo dục công dân ý thức tuân thủ pháp luật Hoạt động giáo dục coi một chức tâm lý hoạt động tư pháp Theo đó, “Hoạt động giáo dục trình tác động có hệ thống có mục đích đến tâm lý người bị giáo dục, để luyện tập cho họ thói quen phẩm chất tâm lý mà người giáo dục mong muốn” Mục đích hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Trong hoạt động tư pháp, hoạt động giáo dục nhằm hướng tới mục đích: +) Tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, tăng cường ý thức pháp luật công dân Thông qua hoạt động quan bảo vệ pháp luật trình tố tụng để giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật công dân +) Phòng ngừa hành vi phạm tội hành vi vi phạm pháp luật Nhiều người coi thường pháp luật hiểu biết nên dẫn đến chỗ phạm tội Giáo dục ý thức pháp luật cho người có thái độ đắn với việc tuân thủ quy phạm pháp luật vừa có tác dụng răn đe vừa có tác dụng phòng ngừa tội phạm +) Giáo dục, cải tạo cảm hoá người phạm tội Đây mục tiêu chủ yếu, quan trọng nhất hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Bên cạnh phẩm chất tâm lý tiêu cực, người phạm tội có phẩm chất tâm lý tích cực Giáo dục phải hướng đến loại bỏ phẩm chất tâm lý tiêu cực người phạm tội, làm nảy sinh phát triển phẩm chất tâm lý tích cực dể đưa họ trở về với xã hội Có hình phạt mà Tòa án tuyên có ý nghĩa cải tạo, giáo dục, cảm hóa họ làm giảm tình trạng phạm tội Đặc điểm hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Trong dạng hoạt động người, hoạt động giáo dục coi phận quan trọng Tuy nhiên, mục đích, điều kiện đối tượng giáo dục loại hoạt động cụ thể lại thể khác Chẳng hạn, hoạt động giáo viên, người huy quân đội có chức giáo dục Hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp có đặc điểm bật: +) Hoạt động giáo dục giai đoạn tố tụng luôn thực hiện khuân khổ luật định; +) Hoạt động giáo dục cán bộ tư pháp thức hiện nhằm tác động đến tâm lý người tham gia tố tụng; +) Hoạt động giáo dục tiến hành thông qua giai đoạn tố tụng; +) Khi tiến hành hoạt động giáo dục, cán bộ tư pháp thường sử dụng phương pháp tâm lý tư pháp II Vai trò hoạt động giáo dục giai đoạn tố tụng Vai trò hoạt động giáo dục điều tra vụ án hình Ở giai đoạn điều tra vụ án hình sự, vai trò hoạt động giáo dục chủ yếu thực hiện thông qua điều tra viên Trong giai đoạn này, điều tra viên bắt đầu thực hiện chức giáo dục hoạt động chính, chủ yếu Hoạt động giáo dục thể hiện cụ thể sau: +) Trong tiến hành điều tra, mỗi cử chỉ, hành vi điều tra viên cần cân nhắc mang tính giáo dục nhất định để cuộc hỏi cung có kết tích cực Điều tra viên có thể cung cấp tin tức bổ sung cho người làm chứng, người bị hại gợi ý, động viên họ để đánh giá, giải thích nội dung kiện hiện tượng xoay quanh kiện Trong giai đoạn điều tra, cần xây dựng sở cho hoạt động giáo dục sau Sự hình thành sở có thể biểu hiện thu thập thông tin cần thiết để tổ chức trình giáo dục tiếp theo Toà án tổ chức khác giao nhiệm vụ giáo dục người phạm tội Điều tra viên cần thu thập thông tin cần thiết về phẩm chất cá nhân bị can, thói quen, phẩm chất tiêu cực, môi trường xung quanh tác động đến phẩm chất tiêu cực để cung cấp cho quan tiếp tục giáo dục họ +) Hoạt động giáo dục điều tra viên nhằm loại bỏ tổn thương tinh thần người bị hại người làm chứng Bởi hành vi bị can có thể gây cho người trạng thái tâm lý tiêu cực Bằng hành động mang tính giáo dục nhân văn điều tra viên có thể giúp họ trấn an tinh thần, bình tĩnh nhớ lại vấn đề vụ án, loại bỏ ý nghĩ tiêu cực +) Chức giáo dục điều tra viên thể hiện rõ nét hoạt động đấu tranh với bị can buộc họ phải báo thật, từ bỏ đường phạm tội, khắc phục hậu gây ra… Ở đây, đấu tranh điều tra viên có tác động, ảnh hưởng rất lớn đến bị can Sự tác động theo hướng làm khơi dậy bị can cảm xúc về tội lỗi Sự đối xử công bằng, lịch nhân đạo điều tra viên kích thích suy nghĩ bị can về lỗi mình, làm cho họ phân tích đắn sai lầm mình, vạch phẩm chất tiêu cực mà mắc phải, đồng thời suy nghĩ về hình phạt mà Toà án áp dụng đối với họ Tuy nhiên, trình phân tích hành vi phạm tội bị can, điều tra viên cần ý thận trọng rút kết luận về tính chất nghiêm trọng tội phậm, về nguyên nhân tội phạm, động phạm tội họ Giáo dục thông qua việc đấu tranh với bị can thể hiện cụ thể việc điều tra viên có thể công khai tranh luận về tình tiết vụ án, có thể bí mật nêu câu hỏi giải đáp câu hỏi Thông thường bị can tự đấu tranh với thân họ, điều tra viên phải nắm bắt trạng thái để tạo cho “con người chân chính” bị can chiến thắng Để tác động giáo dục đối với bị can, điều tra viên có thể thông qua việc, hiện tượng nguồn thông tin khác Bởi nhiều thuyết phục điều tra viên không đem lại kết quả, song nếu điều tra viên biết sử dụng việc, thông tin có giá trị thuyết phục với bị can có chuyển biến hết sức bất ngờ Vấn đề kích thích khơi dậy lòng tự trọng nguyện vọng tự giáo dục bị can một trình phức tạp xong có thể thực hiện Trong bất kỳ trình cảm hoá nào, giáo dục có hai bước phát triển – trình cung cấp tri thức, kinh nghiệm, thói quen; trình tự giáo dục một cách tích cực, sáng tạo sử dụng tri thức, kinh nghiệm thói quen Nếu trình cải tạo không thể đạt mục đích giáo dục Dưới tác động tích cực điều tra viên bị can dần trỗi dậy ý thức mong muốn tự giáo dục Biểu hiện rõ nét nhất thành khẩn nhìn nhận tội lỗi nghiêm khắc tự phê phán hành vi thân Biểu hiện tích cực nhất lòng mong muốn tự giáo dục việc bị can trực tiếp trình bày với điều tra viên với tập thể họ về nguyện vọng phấn đấu, rèn luyện để trở thành một người tốt Khi điều tra viên khơi dậy tính tích cực tự giáo dục bị can hoạt động giáo dục giai đoạn điều tra nhanh chóng đạt hiệu Mặt khác, sau kết thúc giai đoạn điều tra bị cáo hình thành trạng thái tâm lý tích cực, sẵn sàng tiếp nhận tác động giáo dục Toà án quan cải tạo phạm nhân sau Như vậy, từ phân tích có thể khẳng định hoạt động giáo dục có vai trò quan trọng không thể thiếu giai đoạn điều tra vụ án hình Tuy nhiên, không đóng vai trò chủ đạo Sở dĩ vậy xuất phát từ nhiệm vụ giai đoạn điều tra thu thập tài liệu, thông tin nhằm xác định thật vụ án Nên hoạt động nhận thức hoạt động chủ đạo giai đoạn Tuy nhiên, không thực hiện nếu thiếu hoạt động giáo dục Vai trò hoạt động giáo dục xét xử vụ án hình Hoạt động giáo dục xét xử điều tra đều hướng tới giáo dục bị can công dân Toà án giáo dục người ý thức tôn trọng pháp luật, rèn luyện thói quen tuân thủ pháp luật, cần làm cho người tin bất hành vi vi phạm pháp luật bị Toà án xã hội lên án, giáo dục công dân ý thức tham gia vào hoạt động đấu tranh phòng chống tội phạm Toà án cần giáo dục cho người có mặt phòng xử án ý thức tôn trọng đối với hoạt động xét xử Chính vậy, Toà án nên cân nhắc kĩ phản ứng, xử đối với bất kỳ hành vi vi phạm chống lại Toà án, cản trở hoạt động xét xử Toà án Tác động Toà án đối với bị cáo không diễn thời gian xét xử phiên mà tiếp tục sau tuyên án, tức suốt thời gian cải tạo người phạm tội Tác động giáo dục Toà án một hình thức hoạt động đặc biệt, giáo dục thông qua phiên xét xử: qua việc nghiên cứu công khai, trực tiếp, đầy đủ, khách quan, cụ thể tình tiết vụ án phiên Hiệu tác động giáo dục Toà án thể hiện tính chất cụ thể, trực tiếp xét xử, tác động vào nhận thức người tham dự phiên về chứng cho dù mỗi chứng có thể gây xúc đọng tích cực tiêu cực Phiên có tính chất giáo dục đối với người tham gia tố tụng, tiến hành tố tụng đối với công dân, thực hiện phiên phiên Hoạt động giáo dục phiên thể hiện cách thẩm phán trò chuyện với bị cáo, với người thân họ, với người đại diện quan, tổ chức thực hiện lời phát biều công khai về kế hoạch tới Hoạt động giáo dục phiên thực hiện cá nhân thẩm phán, hội đồng xét xử người tham gia xét xử: kiểm sát viên, luật sư… cụ thể: * Trong giai đoạn chuẩn bị xét xử , Toà án không lập kế hoạch nhận thức giai đoạn xét hỏi mà lập kế hoạch thực hiện tác động giáo dục Vì vậy, có thể mời thêm người làm chứng, đại diện đoàn thể xã hội, nghiên cứu điều kiện sống điều kiện giáo dục bị cáo…để thực hiện mục đích nói * Trong giai đoạn xét xử, đặc điểm phương pháp tác động giáo dục một lúc phải tác động đến bị cáo người có mặt phiên Thẩm phán, kiểm sát viên, luật sư phải ý thức hoạt động họ phải đảm bảo chức giáo dục Họ phải tác động đến bị cáo, thức tỉnh họ lỗi lầm mong muốn sửa chữa lỗi lầm Họ cần tác động đến tất người có mặt phiên toà, hình thành cho họ ý thức tôn trọng pháp luật, biện pháp đấu tranh phòng chống tội phạm củng cố tâm lý cần thiết Tác động giáo dục Toà án thể hiện tuyên án Vì vậy, án phải tuyên đúng, đáp ứng yêu cầu pháp luật hình phạt phải phù hợp với tính chất mức độ nguy hiểm hành vi phạm tội nhân cách bị cáo Bản án phải rõ ràng, sáng sủa, cụ thể dễ hiểu, nhiều người biết tốt Do đó, Toà án cần công bố rộng rãi nội dung án Điều rất quan trọng giúp Toà án thực hiện tác động giáo dục chung đối với công dân Tác động giáo dục Toà án có thể tiếp tục sau Toà án tuyên án Nếu sau kết án người bị kết án hưởng án treo bị phạt cải tạo không giam giữ Toà án cần kết hợp chặt chẽ với tập thể nơi cư trú làm việc, để giúp họ tổ chức trình tự giáo dục kiểm tra trình cải tạo họ Còn trường hợp người bị kết án bị phạt tù, hoạt động giáo dục Toà án phải thể hiện rõ ràng, cụ thể giai đoạn thi hành án đối tượng giáo dục thu hẹp Vì vậy, phương pháp tác động giáo dục thay đổi Tác động giáo dục đối với bị cáo với có mặt tất người phiên không thể thực hiện phương pháp vẫn thường sử dụng giai đoạn thi hành án Trong giai đoạn thi hành án, phương pháp dàm thoại cá nhân, phương pháp thực nghiệm sư phạm có vị trí quan trọng Như vậy, từ luận điểm có thể thấy giai đoạn điều tra vụ án hình hoạt động giáo dục có vai trò quan trọng, cần thiết mà Ở giai đoạn xét xử, hoạt động thiết kế hoạt động chính, chủ đạo Vai trò hoạt động giáo dục giáo dục, cải tạo phạm nhân Xuất phát từ nhiệm vụ giai đoạn nên giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân hoạt động giáo dục giữ vai trò chính, chủ đạo có vị trí trung tâm Trong trình giáo dục, cải tạo phạm nhân, hoạt động giáo dục cá nhân phạm nhân thể hiện rõ ràng Đây chức giáo dục đặc biệt, thể hiện qua nét đặc trưng hoạt động giáo dục: Thứ nhất, giai đoạn giáo dục, cải tạo phạm nhân, phương pháp giáo dục đặc thù vạch rõ ràng Đây trình giáo dục, cải tạo phạm nhân có thói quen phẩm chất tiêu cực nhất định Muốn giáo dục cho họ phẩm chất tích cực phải loại bỏ họ phẩm chất tiêu cực Thứ hai, điều kiện giáo dục đặc biệt, có kiểm tra xã hội nghiêm khắc, ngặt nghèo Phạm nhân phải sống cách ly khỏi xã hội phải chấp hành chế độ trại Quá trình giáo dục phải kết hợp với thuyết phục cưỡng chế Trong điều kiện giáo dục đặc biệt trại, yếu tố cưỡng chế giữ vai trò quan trọng Chế độ trại tạo điều kiện thay đổi nhu cầu, thói quen xấu phẩm chất nhân cách tiêu cực phạm nhân… Xuất hiện mối quan hệ bất bình đẳng một cách rõ rệt Ban giám thị trại phạm nhân Pháp luật quy định Ban giám thị trại giam quyền kiểm tra, giám sát phạm nhân cuộc sống, lao động, dạy nghề giao tiếp; đối với phạm nhân bị hạn chế hoạt động giáo dục thể hiện thông qua tác động quyền xã, phường, trị trấn quan, tổ chức nơi trước phạm nhân cư trú làm việc Thứ ba, cải tạo trại tiến hành nhóm phạm nhân Trong nhóm tồn phẩm chất tâm lý tiêu cực nhất định họ người phạm tội Do đó, tiến hành hoạt động giáo dục, cải tạo, ban giám thị trại phải cân nhắc mâu thuẫn giáo tiếp phạm nhân, phải chuẩn bị sử dụng phương pháp tác động đặc thù với mục đích giáo dục, cải tạo, phương pháp phải sử dụng thường xuyên hoàn cảnh cụ thể tạo nhóm phạm nhân Muốn cải tạo phạm nhân phải đồng thời tiến hành cải tạo nhóm phạm nhân khác Ở đây, tác động giáo dục phải tiến hành song song đồng thời đến nhóm phạm nhân phạm nhân đặt nhóm Chính vậy, hoạt động giáo dục trại cải tạo phát triển theo hai hướng, giáo dục nhóm phạm nhân giáo dục một phạm nhân cụ thể Giáo dục một phạm nhân cụ thể có thể đạt hiệu nếu không nhà giáo dục tham gia vào hoạt động này, mà đòi hỏi nhóm phạm nhân tham gia Mặt khác, mỗi phạm nhân cụ thể ảnh hưởng đến nhóm phạm nhân Trong hoạt động giáo dục, ban giám thị trại giam phải đặc biệt ý đến trình thành lập, hình thành nhóm phạm nhân Hoạt động giáo dục thực hiện sở cân nhắc đặc điểm tâm lý mỗi phạm nhân phát triển phẩm chất nhân cách họ III Một số kết luận cần thiết Một là: cần thiết hoạt động giáo dục hoạt động tư pháp Chủ thể đối tượng tác động hoạt động tư pháp người Mục đích cuối tạo người có phẩm chất tâm lý tốt, phù hợp với yêu cầu xã hội Do đó, giáo dục biện pháp buộc phải hướng đến, sử dụng có hiệu Trong giai đoạn tố tụng, không một giai đoạn có thể bỏ qua chức giáo dục Nó giống một hoạt động bắt buộc phải thực hiện, chủ thể tiến hành tố tụng phải cân nhắc, ý để hoạt động giáo dục phát huy hiệu cao nhất Mặc dù hoạt động cuối hoạt động giáo dục lại yếu tố quyết định cuối cùng, thước đo hiệu chức giáo dục 10 chủ thể tiến hành giai đoạn tố tụng Sản phẩm cuối giúp cho tất người liên quan toàn xã hội có ý thức đắn về một vấn đề đó, phát triển nhân nhân cách theo xu hướng chuẩn mực xã hội * Trong giai đoạn điều tra vụ án: hoạt động điều tra viên thu thập nguồn tin, tài liệu cần thiết cho vụ án Từ xây dựng mô hình phạm tội, hành vi người phạm tội Tuy nhiên nếu dừng lại hoạt động nhận thức thiết kế đơn thuần có thể khẳng định hoạt động điều tra chưa thể hoàn thiện Sự hiệu điều tra có điều tra viên tiến hành hoạt động hướng đến việc giáo dục bị can, khiến họ tranh đấu với thân thành khẩn khai báo, hướng đến việc giáo dục chủ thể khác tham gia tố tụng giúp họ có tâm lý tốt, niềm tin vào công bằng, đắn pháp luật Mỗi hoạt động điều tra viên cử chỉ, lời nói đều phải hướng đến chức giáo dục ban đầu Đây việc giúp cho người tham gia tố tụng đặc biệt bị can có tâm lý ổn định cần thiết đối diện với hành vi mà gây ra, từ tích cực cải tạo trở thành người Vì vậy giai đoạn này, giáo dục chức nên hoạt động chính, chủ đạo, trung tâm Nó đóng vai trò quan trọng, cần thiết, sở để thực hiện hoạt động giáo dục tiếp theo * Trong giai đoạn xét xử: Để Tòa án định tố tụng khách quan pháp luật, xử phạt người tội, không bỏ lọt tội phạm không xét xử, làm oan sai người vô tội, đặc biệt khiến bị cáo nhận sai lầm hành vi lệch lạc chấp nhận thay đổi người tiến hành tố tụng cần đặt hoạt động giáo dục một chức hướng đến sau không thể thiếu Tuy không giữ vai trò chủ đạo thay cho hoạt động thiết kế hoạt động giáo dục vẫn đóng một vai trò quan trọng rất cần thiết trình xét xử Hoạt động xét xử Toà án mang lại hiệu giáo dục một phần đối với bị cá thể khác liên quan 11 Nếu xét xử không kèm theo giáo dục thể hiện chế tài hình cứng nhắc mà chưa thấy mục đích cao cả, nhân đạo mà nhà nước hướng đến * Trong giai đoạn cải tạo giáo dục phạm nhân: mục đích cuối giai đoạn giáo dục họ thành người tốt giúp họ hoàn lương tốt Do đó, giai đoạn này, chức giáo dục chức trọng tâm, chủ yếu nên hoạt động giáo dục đôóng vai trò chủ đạo, trung tâm Những phương án cải tạo, giáo dục phù hợp cảm hóa người phạm nhân trở thành người tốt sau chấp hành xong hình phạt Hai là: Hoạt động giáo dục mục đích cao nhất phương tiện để tiến hành thực hoạt động tư pháp có hiệu Hoạt động nhận thức hoạt động thiết kế nếu dừng lại hoạt động cải tạo, giáo dục sau không đạt hiệu cao Bất kể giai đoạn tố tụng cần phải hướng đến chức giáo dục giáo dục cần thiết, lâu dài Do đó, tiến hành song song bên cạnh hoạt động khác giai đoạn tố tụng cụ thể Ba là: Hoạt động giáo dục, cải tạo hoạt động tư pháp khác (hoạt động nhận thức, hoạt động thiết kế) có mối quan hệ biện chứng với Tuy hoạt động có vị trí vai trò khác giai đoạn mặt tổng th, chúng có tác động qua lại với nhau, hỗ trợ cho hướng tới mục tiêu cuối làm cho hoạt động tư pháp diễn thống nhất, khách quan pháp luật, đồng thời mang tính giáo dục chung đối với cộng đồng C/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ Hoạt động giáo dục mỗi giai đoạn có một vị trí, vai trò khác một hoạt động không thể thiếu Các hoạt động tâm lý tư pháp khác sở cho hoạt động giáo dục có hiệu nhất Các chủ thể tiến hành tố tụng cần quan tâm đến hoạt động giáo dục một hoạt động cần thiết, để giúp giai đoạn tố tụng thực hiện một cách có hiệu nhất 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học Tư pháp, NXB CAND, Hà Nội- 2006; http://google.com 13 [...]... cần phải hướng đến chức năng giáo dục bởi giáo dục là cần thiết, lâu dài Do đó, nó được tiến hành song song bên cạnh các hoạt động khác trong các giai đoạn tố tụng cụ thể Ba là: Hoạt động giáo dục, cải tạo và các hoạt động tư pháp khác (hoạt động nhận thức, hoạt động thiết kế) có mối quan hệ biện chứng với nhau Tuy các hoạt động có vị trí và vai trò khác nhau trong mỗi giai đoạn nhưng về mặt... trung tâm Những phương án cải tạo, giáo dục phù hợp sẽ cảm hóa được con người phạm nhân sẽ trở thành những con người tốt sau khi đã chấp hành xong hình phạt Hai là: Hoạt động giáo dục là mục đích cao nhất và là phương tiện để tiến hành thực hiện các hoạt động tư pháp có hiệu quả Hoạt động nhận thức và hoạt động thiết kế nếu chỉ dừng lại ở đó thì hoạt động cải tạo, giáo dục sau cùng sẽ không đạt... kèm theo giáo dục thì chỉ thể hiện những chế tài hình sự cứng nhắc mà chưa thấy mục đích cao cả, nhân đạo mà nhà nước hướng đến * Trong giai đoạn cải tạo và giáo dục phạm nhân: mục đích cuối cùng của giai đoạn này là giáo dục họ thành những con người tốt và giúp họ hoàn lương tốt Do đó, ở giai đoạn này, chức năng giáo dục là chức năng trọng tâm, chủ yếu nên hoạt động giáo dục đôóng vai trò chủ... lạc của mình và chấp nhận thay đổi chính mình thì những người tiến hành tố tụng cần đặt hoạt động giáo dục là một chức năng hướng đến sau cùng và không thể thiếu Tuy không giữ vai trò chủ đạo thay cho hoạt động thiết kế nhưng hoạt động giáo dục vẫn đóng một vai trò quan trọng và rất cần thiết trong quá trình xét xử Hoạt động xét xử của Toà án chỉ mang lại hiệu quả khi giáo dục. .. th, chúng đều có sự tác động qua lại với nhau, hỗ trợ cho nhau và hướng tới mục tiêu cuối cùng là làm cho hoạt động tư pháp diễn ra thống nhất, khách quan và đúng pháp luật, đồng thời mang tính giáo dục chung đối với cộng đồng C/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ Hoạt động giáo dục trong mỗi giai đoạn có một vị trí, vai trò khác nhau nhưng nó là một hoạt động không thể thiếu Các hoạt động tâm lý tư pháp... công bằng, đúng đắn của pháp luật Mỗi hoạt động của điều tra viên trong cử chỉ, lời nói đều phải hướng đến chức năng giáo dục ban đầu Đây cũng là việc giúp cho những người tham gia tố tụng và đặc biệt là bị can có được tâm lý ổn định cần thiết đối diện với những hành vi mà mình gây ra, từ đó tích cực cải tạo trở thành con người mới Vì vậy trong giai đoạn này, giáo dục không phải chức... hành trong các giai đoạn tố tụng Sản phẩm cuối cùng của nó là giúp cho tất cả những người liên quan và toàn xã hội có ý thức đúng đắn về một vấn đề nào đó, phát triển nhân nhân cách theo xu hướng chuẩn mực của xã hội * Trong giai đoạn điều tra vụ án: hoạt động của các điều tra viên là thu thập các nguồn tin, tài liệu cần thiết cho vụ án Từ đó xây dựng mô hình phạm tội, cũng như hành vi của. .. không phải hoạt động chính, chủ đạo, trung tâm Nó chỉ đóng vai trò quan trọng, cần thiết, là cơ sở để thực hiện các hoạt động giáo dục tiếp theo * Trong giai đoạn xét xử: Để Tòa án có thể ra được những quyết định tố tụng khách quan và đúng pháp luật, xử phạt đúng người đúng tội, không bỏ lọt tội phạm và không xét xử, làm oan sai người vô tội, đặc biệt khiến bị cáo nhận ra những sai lầm trong. .. hành vi của người phạm tội Tuy nhiên nếu chỉ dừng lại ở hoạt động nhận thức và thiết kế đơn thuần này thì có thể khẳng định rằng hoạt động điều tra chưa thể hoàn thiện Sự hiệu quả trong điều tra chỉ có khi điều tra viên tiến hành các hoạt động trên hướng đến việc giáo dục bị can, khiến họ tranh đấu với chính bản thân mình và thành khẩn khai báo, hướng đến việc giáo dục các chủ thể... thiếu Các hoạt động tâm lý tư pháp khác chính là cơ sở cho hoạt động giáo dục có hiệu quả nhất Các chủ thể khi tiến hành tố tụng cần quan tâm đến hoạt động giáo dục như là một hoạt động cần thiết, để giúp các giai đoạn tố tụng thực hiện một cách có hiệu quả nhất 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Tâm lý học Tư pháp, NXB CAND, Hà Nội- 2006; 2 http://google.com