Về vấn đề dạy học ngoại ngữ ở trường đại học bách khoa hà nội

Về vấn đề dạy học ngoại ngữ trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Về vấn đề dạy học ngoại ngữ trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Bởi: TS Đào Hồng Thu Tóm tắt Bài viết đề cập vấn đề dạy học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh trường Đại học Bách Khoa Hà Nội nói riêng Cần xác lập quan điểm nguyên tắc phù hợp với điều kiện dạy học trường đại học kĩ thuật để sinh viên đạt trình độ ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu cho công việc sau tốt nghiệp Abstract This article is written about studying foreign languages in general, about teaching and learning English in particular at Hanoi University of Technology nowadays There are needed methods of teaching and learning foreign languages for technical students requiring special level of knowing foreign languages in order to be able to use it at work after University Nội dung Nghị TW2 giáo dục đào tạo khoa học công nghệ nêu rõ nhiệm vụ cấp bách nghành giáo dục việc đào tạo nhân tài, tạo nguồn nhân lực cho đất nước, phục vụ tốt nghiệp Công nghiệp hóa Hiện đại hóa Do vậy, giai đoạn nay, trình dạy học có dạy học ngoại ngữ trường đại học kĩ thuật có vị trí nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, có tác dụng góp phần thúc đẩy trình hội nhập Việt Nam vào cộng đồng nước tiên tiến khu vực toàn giới Tác động sách mở cửa, cách mạng xã hội, cách mạng khoa học công nghệ giáo dục nói chung, nhà trường nói riêng đòi hỏi phải xác định tiêu chuẩn dạy học có chất lượng hiệu theo quan điểm công nghệ dạy học 1/4 Về vấn đề dạy học ngoại ngữ trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Theo UNESCO, công nghệ dạy học khoa học giáo dục, xác lập nguyên tắc hợp lí để tổ chức trình dạy học nhằm đạt chất lượng hiệu cao dựa sở kế thừa toàn thành tựu nhân loại Dạy học có chất lượng thực đầy đủ nhiệm vụ dạy học nhà trường Dạy học có hiệu đáp ứng kịp thời yêu cầu kinh tế xã hội Dạy học ngoại ngữ môi trường không chuyên trường Đại học Bách Khoa Hà Nội ví dụ Ở đây, trình giảng dạy ngoại ngữ, giảng viên giúp sinh viên nắm vững tri thức kĩ kĩ xảo công nghệ học ngoại ngữ môi trường kĩ thuật môi trường tiếng học Những tri thức phải bản, đại sát thực tế Việt Nam Chúng giúp sinh viên hình dung tranh khái quát phương pháp học ngoại ngữ nói chung, mà nắm bắt phương pháp học ngoại ngữ chuyên ngành nói riêng để phục vụ cho công việc sau Cần thiết phải làm cho sinh viên yêu thích môn học phụ trách, cảm nhận niềm vui học tập nghiên cứu khoa học Cuộc cách mạng xã hội, cách mạng khoa học công nghệ đòi hỏi giáo dục có hiệu quả, tức đáp ứng kịp thời yêu cầu kinh tế xã hội với chi phí tối ưu thời gian, sức lực, tiền của Nhà nước, nhân dân, thầy trò trình dạy học Chúng ta thấy rõ dạy học nằm trình liên kết hữu Quá trình dạy học trình nhận thức độc đáo sinh viên điều khiển giảng viên, trình hai mặt (dạy học) nhằm đạt nhiệm vụ dạy học, đạt chất lượng hiệu dạy học Dạy trình tổ chức sử dụng thủ pháp thích hợp dẫn dắt người học thâm nhập vào môi trường ngôn ngữ, nhận thức tượng hành vi ngôn ngữ để từ hình thành kĩ nói, nghe, đọc, viết dịch Trong trình này, sinh viên phải hoạt động tích cực, phải tăng cường, củng cố xác nhận đúng, sai Học trình hoạt động tự giác, tích cực sinh viên nhằm phát triển trí tuệ, thể chất hình thành nhân cách thân Như vậy, học hoạt động nhằm thay đổi, phát triển thân cho phù hợp với yêu cầu xã hội Nói cách khác, học nhằm biến yêu cầu xã hội thành phẩm chất lực cá nhân Quá trình dạy học hệ thống cân động gồm nhiều nhân tố tác động qua lại lẫn theo qui luật nguyên tắc định nhằm thực nhiệm vụ dạy học, đạt chất lượng hiệu dạy học Ở đây, cần ý đến nguyên tắc nguyên tắc dạy học phải xuất phát từ đầu vào, học sinh trung tâm; nguyên tắc hoạt động; nguyên tắc học theo đoạn ngắt; nguyên tắc xác nhận Về chất, giảng dạy trình thiết kế góp phần thi công giảng viên, học tập trình tự thiết kế trực tiếp thi công sinh viên với hướng dẫn hỗ trợ giảng viên nhằm đạt chất lượng hiệu Trong trình dạy học, việc xây dựng động học tập đắn cho sinh viên cần thiết Chúng cho mục đích dạy học theo lối trung bình chủ nghĩa cần 2/4 Về vấn đề dạy học ngoại ngữ trường Đại học Bách Khoa Hà Nội xóa bỏ, sinh viên cần hiểu học để chuẩn bị hành trang vào đời trước hết cho thân mình, sau cho gia đình cho xã hội Sinh viên cần học tốt để sau làm việc tốt, góp phần xây dựng đất nước Việt Nam hội nhập vào cộng đồng quốc tế Việc xác định rõ trình độ ban đầu người học cần thiết trình dạy học Giảng viên tác động đến người học cách trực tiếp nhân cách qua cư xử trường sinh học Năng lực kiến thức ngoại ngữ khả truyền đạt có tác động mạnh đến sinh viên Giảng viên có khả nghe, nói, đọc, viết dịch tốt, truyền đạt hấp dẫn làm cho sinh viên say mê môn học đạt chất lượng, hiệu học tập Việc dạy học ngoại ngữ trường Đại học Bách Khoa Hà Nội cần xác định môn học môi trường không chuyên cần kiến thức giao tiếp nói chung thực hành chuyên ngành ngoại ngữ nói nói riêng Nhu cầu xã hội việc đào tạo sinh viên Bách Khoa lớn Vì vậy, ngoại ngữ sinh viên trường đại học kĩ thuật Bách Khoa cần phát triển toàn diện, đồng thời ý nâng cao kiến thức ngoại ngữ chuyên ngành cho sinh viên giai đoạn cuối Với tính chất đặc điểm điều kiện trường Đại học Bách Khoa Hà Nội nay, cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp việc tổ chức lớp sinh viên hệ qui, hệ chức cao đẳng cho phù hợp với đối tượng học đạt trình độ cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp trường Theo quan điểm người viết vấn đề bồi dưỡng kiến thức sư phạm cho người bắt đầu thực giảng lớp cho sinh viên, vấn đề giáo trình vấn đề thi, kiểm tra vấn đề xúc hàng đầu cần phải giải ngay, có thử nghiệm kết luận cách khoa học, chặt chẽ nhằm đẩy mạnh tiến độ học ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Để thực điều kiện cần nắm vững lựa chọn nội dung dạy học cách phù hợp Với số học trình độ ban đầu sinh viên hệ Đại học Bách Khoa khác cần xem xét lại giáo trình nội dung chúng cho sinh viên trường đại học kĩ thuật Bách Khoa tiếp thu tối đa lượng kiến thức học lớp đáp ứng nhu cầu thực tế chuyên ngành kĩ thuật sau tốt nghiệp Cần khai thác tốt động lực bên bên trình dạy học nhắm kích thích sinh viên tích cực học tập tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào buổi tiếp xúc với chuyên gia nước ngoài, đặc biệt tham gia buổi hội thảo khoa học quốc tế sinh viên năm cuối, tổ chức kì thi Olempic sinh viên trường đại học kĩ thuật theo chủ đề định, khuyến khích vật chất cho sinh viên học giỏi, vượt khó học tốt Trong trình dạy học cần thủ tiêu hạn chế nhiễu tác động đến sinh viên, yếu tố tiêu cực, phản động lực làm hại đến việc học tập dư luận không môn học, nhiễu đời sống xã hội tràn vào sinh viên Ở trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, sinh viên thường coi môn ngoại ngữ môn phụ toàn trình học tập, số dành cho môn học 300 đến 360 lớp Những năm gần 3/4 Về vấn đề dạy học ngoại ngữ trường Đại học Bách Khoa Hà Nội đây, sinh viên quan tâm đến việc học ngoại ngữ Tuy nhiên, sinh viên trường Đại học Bách Khoa Hà Nội ngoại ngữ môn học phụ nên sinh viên có nhu cầu ngoại ngữ để sử dụng cho công việc trường học thêm trường khác, trung tâm v.v lực lượng cán giảng dạy ngoại ngữ trường biết tổ chức đủ khả đảm bảo tốt khóa học nâng cao trình độ ngoại ngữ cho sinh viên Vấn đề cần giải cách nhìn nhận không môn học ngoại ngữ, cụ thể tiếng Anh trường đại học kĩ thuật Trong trình dạy học ngoại ngữ trường đại học kĩ thuật Đại học Bách Khoa Hà Nội cần tuân thủ đầy đủ qui luật nguyên tắc dạy học Giảng viên hướng dẫn sinh viên học tập tích cực logic theo điểm sau: • Học bước theo hướng dẫn giảng viên, theo chương trình, algorit tiến tới học có nề nếp nhịp điệu; • Học đúng, nắm trúng, chắc, tinh túy, then chốt, theo chủ điểm sách định; • Học nhanh, giữ vững tăng dần tốc độ nắm bắt thông tin học nghe, nói, đọc, viết, dịch; • Học kết hợp có ý thức ngẫu nhiên, kết hợp học lí thuyết thực hành, học nơi, lúc, điều kiện Học ngoại ngữ theo phương châm "mưa dầm ngấm lâu", ngày dành cho ngoại ngữ 10 phút để thực hành Học tự kiểm tra làm việc theo nhóm Như vậy, việc kiểm tra giảng viên để biết trình độ sinh viên đạt kết tiến hành sau trình học tập định nhằm so sánh kết đánh giá với mục tiêu đề Từ điều chỉnh cải tiến phương pháp dạy học mình, kích thích sinh viên tự làm liện hệ ngược để cải tiến phương pháp học ngoại ngữ Đặc biệt ý đến cách tiếp nhận kiến thức dịch thuật ngoại ngữ chuyên ngành Sinh viên cần hướng dẫn kích thích vận dụng tri thức nắm vào thực tiễn sản xuất nghiên cứu khoa học, vào hoạt động xã hội hoạt động ngoại khóa Trong toàn trình giảng dạy, giảng viên thực cải tiến phương pháp dạy học ngoại ngữ hướng dẫn sinh viên dịch sách chuyên ngành cách có hiệu Nhiệm vụ giảng viên ngoại ngữ nắm vững tiêu chuẩn dạy tốt học tốt ngoại ngữ chuyên ngành trình độ, nắm vững chất, động lực, logic trình dạy học vận dụng sáng tạo phương pháp, thủ pháp thực giảng lớp nhằm đem lại chất lượng hiệu cao 4/4 ... học Bách Khoa Hà Nội, sinh viên thường coi môn ngoại ngữ môn phụ toàn trình học tập, số dành cho môn học 300 đến 360 lớp Những năm gần 3/4 Về vấn đề dạy học ngoại ngữ trường Đại học Bách Khoa Hà. .. không môn học ngoại ngữ, cụ thể tiếng Anh trường đại học kĩ thuật Trong trình dạy học ngoại ngữ trường đại học kĩ thuật Đại học Bách Khoa Hà Nội cần tuân thủ đầy đủ qui luật nguyên tắc dạy học Giảng.. .Về vấn đề dạy học ngoại ngữ trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Theo UNESCO, công nghệ dạy học khoa học giáo dục, xác lập nguyên tắc hợp lí để tổ chức trình dạy học nhằm đạt chất