Dạy học ngoại ngữ môi trường không chuyên ngữ Dạy học ngoại ngữ môi trường không chuyên ngữ Bởi: TS Đào Hồng Thu Abstract It is necessary to learn foreign languages especially in the developing period of our country Teaching and learning foreign languages must be paid attention to and improved on the basis of peculiarities The problem is to find suitable methods and materials for technical institutes and colleges This article is written about peculiarities and the general method of teaching foreign languages in the non-linguistic environment Nội dung Trong chế mở cửa Nhà nước ta thiếu cầu nối - ngoại ngữ giao lưu quốc tế Trong tất ngoại ngữ dùng làm môn học cho trường phổ thông, cao đẳng đại học tiếng Anh chiếm vị trí cao Trong môi trường không chuyên, dạy học ngoại ngữ vấn đề không nói nan giải Việc áp dụng phương pháp giảng dạy ngoại ngữ trường Đại học Bách Khoa Hà Nội đa dạng nhiều lúc chưa định hướng rõ ràng Dạy học ngoại ngữ cần xem lĩnh vực khoa học thực hành sư phạm đặc thù, sở cho việc hình thành phương pháp nguyên tắc có hiệu Vấn đề đặt phải hoàn thiện kĩ kĩ xảo mà học viên chưa có thiếu Ở phương tiện kĩ thuật sử dụng hợp lí chúng đóng vai trò quan trọng, nâng cao chất lượng hiệu dạy học ngoại ngữ tất lĩnh vực hoạt động nghe, nói, đọc, viết Trong trình học giảng dạy ngoại ngữ người học trò đóng vai trò trung tâm Các qui trình phương pháp học ngoại ngữ cần tiến hành theo bước, nghĩa từ suy nghĩ đến lời nói, học trúng, nhanh, nhiều kết hợp học có ý thức ngẫu nhiên Học ngoại ngữ học lúc, nơi Các kĩ nghe, nói, đọc, viết suy nghĩ ngoại ngữ thể cụ thể qua phương pháp dạy ngoại ngữ Ở hoạt động lời nói tích cực cần thiết Như phương pháp giảng dạy đại khẳng định: "Việc thực phương pháp giao tiếp đòi hỏi kết hợp chặt chẽ kĩ 1/3 Dạy học ngoại ngữ môi trường không chuyên ngữ kĩ xảo lời nói, sử dụng "tâm lí nhân cách" (M.Gala) Các phương pháp thường sử dụng nhập vai nhân vật, nói theo chủ đề, trả lời câu hỏi, nêu tình theo vấn đề , giải câu đố, khó Nếu chọn mẫu câu, dạng thích hợp với chủ đề tương ứng kèm theo tài liệu trực quan hiệu học tăng rõ rệt Kĩ nghe ghi nên tập mà học viên nghe được, mà nhìn thấy người nói Cần phải ý đến tất có liên quan tới tâm lí tiếp nhận trình học ngoại ngữ Qua trình giảng dạy thấy nghe ghi nên tả Chính tả giúp người học quen dần với tập nghe ghi máy, làm giảm bớt khó khăn từ vựng, lỗi tả Cần ý nhiều tới việc đưa cụm từ câu vào trình học tập cách tự nhiên Phải giải mức tối đa mâu thuẫn tính giao tiếp tính hệ thống học trình giảng dạy "Giao tiếp bác bỏ phương pháp giảng dạy phạm trù phương pháp khác ngôn ngữ âm học, từ vựng học, cú pháp học … theo trật tự thẳng chúng" (O.P.Mitrophanova) Tính giao tiếp đòi hỏi lựa chọn tư liệu gần với giao tiếp thực tế Việc nảy sinh mâu thuẫn tính giao tiếp tính hệ thống đương nhiên Ví dụ, phần ngữ pháp cần có giao tiếp chủ yếu thể dạng giải thích ngắn gọn làm cho phần hệ thống tạo thành bị phân nhỏ ngắt đoạn Có thể giải mâu thuẫn cách đưa vào trình dạy học tập dịch từ dễ đến khó Qua tập dịch người học nhận thức khác không phù hợp ngoại ngữ, khắc phục giao thoa cuối nâng cao chất lượng toàn trình dạy học ngoại ngữ Mục tiêu cuối việc dạy học ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Bách Khoa Hà Nội đọc sách chuyên môn ngoại ngữ học để làm đồ án tốt nghiệp trường sử dụng phần định ngoại ngữ học để phục vụ cho công việc Tuy nhiên, thực tế chưa đạt chất lượng hiệu việc đọc sách chuyên môn ngoại ngữ sinh viên Vấn đề đặt phải đạt mục tiêu, đặc biệt thời gian chuẩn bị hành trang bước sang kỉ XXI Qua trình giảng dạy thấy đến giai đoạn chuyển sang học ngoại ngữ theo chuyên ngành, sinh viên phải tự tìm sách ngoại ngữ theo chuyên ngành học để tham khảo hướng dẫn thầy, đồng thời học theo giáo trình định Trong trường kĩ thuật Bách Khoa cần coi trọng học ngoại ngữ theo chuyên ngành cần có đầu tư thích đáng Để đạt chất lượng hiệu cao cần tiến hành đồng trình kiểm tra đánh giá, kết hợp tự kiểm tra đánh giá cách thường xuyên 2/3 Dạy học ngoại ngữ môi trường không chuyên ngữ Như vậy, trình dạy học môi trường không chuyên ngữ đạt hiệu trường hợp tiến hành phương pháp giảng dạy phù hợp với hàng loạt nguyên tắc khác để hoàn thiện kĩ kĩ xảo người học nghe, nói, đọc, viết đặc biệt đọc sách chuyên ngành ngoại ngữ học 3/3 ... giá cách thường xuyên 2/3 Dạy học ngoại ngữ môi trường không chuyên ngữ Như vậy, trình dạy học môi trường không chuyên ngữ đạt hiệu trường hợp tiến hành phương pháp giảng dạy phù hợp với hàng loạt... dịch người học nhận thức khác không phù hợp ngoại ngữ, khắc phục giao thoa cuối nâng cao chất lượng toàn trình dạy học ngoại ngữ Mục tiêu cuối việc dạy học ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Bách... sách chuyên môn ngoại ngữ học để làm đồ án tốt nghiệp trường sử dụng phần định ngoại ngữ học để phục vụ cho công việc Tuy nhiên, thực tế chưa đạt chất lượng hiệu việc đọc sách chuyên môn ngoại ngữ