Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh ở trường tiểu học Tràm Chim 3, huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp

Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai và thực hiệncác hoạt động dạy và học trong nhà trường, là nơi tốt nhất để người thầy rèn luyệnphẩm chất, nâng cao tay nghề, đồng thời tổ chuyên

LỜI NÓI ĐẦU

Xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên trường tiểu học Tràm Chim 3, các thầy

cô là khối trưởng khối Một, khối Hai, khối Ba, khối Bốn + Năm đã tận tình đóng góp ý kiến và hỗ trợ tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài Xin cảm ơn thầy Võ Văn Lộc Hiệu trưởng nhà trường đã khích lệ và động viên, tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành đề tài này

Xin gửi lời chúc sức khỏe đến tất cả quý thầy cô trường Tiểu học Tràm Chim 3.

Nguyễn Thị Ngọc Dung

A PHẦN MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài

Năm học 2011 – 2012 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội XI của Đảng

về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xãhội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, giáo dục tiểu học Tập trung chỉ đạo việc quản

lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều chỉnh nội dung dạy học và đánhgiá, xếp loại phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạođức, giáo dục kĩ năng sống; đổi mới phương pháp dạy học Đổi mới mạnh mẽ công tácquản lí chỉ đạo, bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm,khuyến khích sự sáng tạo của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục

Để chất lượng giáo dục thật sự đạt như mong muốn thì đòi hỏi chúng ta phải nỗ lựckhông ngừng Với một nhà quản lý, việc đầu tiên để nâng cao chất lượng giáodục là xây dựng đội ngũ Đội ngũ có vững vàng trong chuyên môn, bản lĩnh trong ứng

xử các tình huống sư phạm và có nhận thức đúng đắn về công việc của mình thìchất lượng giáo dục mới thật sự được cải thiện và nâng cao

Hoạt động chuyên môn là hoạt động trọng tâm, hoạt động chủ yếu trong nhà trườngTiểu học Trong hoạt động dạy và học, vai trò của người thầy rất quan trọng.Người thầy đóng vai trò chủ đạo, tổ chức các hoạt động nhằm tích cực hóa cáchoạt động của học sinh Muốn trò học tốt trước tiên phải có thầy dạy tốt Chính vì thế đòihỏi người thầy phải thường xuyên trau dồi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinhnghiệm là việc làm cần thiết Để đáp ứng yêu cầu trên, cần phải có một tổ chức đóchính là tổ chuyên môn Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai và thực hiệncác hoạt động dạy và học trong nhà trường, là nơi tốt nhất để người thầy rèn luyệnphẩm chất, nâng cao tay nghề, đồng thời tổ chuyên môn cũng chính là nơi quản lýtheo dõi sát nhất chất lượng học tập của học sinh Chính vì thế mà tôi luôn xácđịnh muốn chất lượng giáo dục của nhà trường đi lên thì nhất định phải bắt đầu

từ tổ chuyên môn, nơi tổ chức các hoạt động chuyên môn của người thầy một cáchtoàn diện nhất Thực tế trong công tác quản lý, tôi nhận thấy đội ngũ giáo viêntrong nhà trường luôn có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với công tác chuyên môn, tích

cực năng nổ, nhiệt tình tham gia vào các hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao chuyênmôn để thực hiện tốt công tác dạy và học Đồng thời, cán bộ quản lý cũng nhậnthức rõ vấn đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo tốt công tác nhằm nâng cao chấtlượng và hiệu quả đào tạo Tuy nhiên, vẫn còn một ít giáo viên chưa nhận thức đúng vềtầm quan trọng của hoạt động tổ khối chuyên môn trong nhà trường nên tham giasinh hoạt tổ đôi khi chưa đầy đủ, chưa tích cực tham gia đó ng góp ý kiế n trao đổi

về chuyên môn, góp ý tiết dạ y, rút kinh nghiệm qua dự giờ, còn hạn chế Các thànhviên trong tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm nên chuyên môn củagiáo viên cũ ng có phần hạn chế do: một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệmgiảng dạy ở khối lớp đó; một số giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp còn lúngtúng, hiệu quả chưa cao; một số giáo viên thiếu tự tin vào năng lực chuyên môn củamình nên chưa mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm vớ i đồng nghiệp khi tham gia họp

tổ, chỉ lắng nghe thụ độ ng chứ không tham gia thảo luận Trong những năm qua, cónhiều văn bản hướng dẫn về công tác chuyên môn, hướng dẫn về tổ chức sinh hoạt tổchuyên môn của Phòng giáo dục, Sở giáo dục nhưng trong quá trình tổ chức thực hiện vẫncòn nhiều lúng túng, chưa mạnh dạn trong việc điều hành quản lý mọi hoạt động của

tổ Qua thực tế vận dụng ở trường, vẫn còn không ít tổ trưởng chuyên môn chưa hiểu hếtchức năng, nhiệm vụ của mình do chưa qua lớp bồi dưỡ ng nghiệp vụ quản lý ,chưa có kinh nghiệm điề u hà nh hoạt động tổ, chưa chủ động, mạnh dạn đề racông việc cụ thể để có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổphù hợp và sát với tình hình thực tế ở tổ mình

Nhận thức sâu sắc được mối liên quan chặt chẽ của hoạt động tổ chuyên môn với việcnâng cao tay nghề của giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạmcho người giáo viên nói chung và giáo viên cấp Tiểu học nói riêng, để góp phần tháo gỡnhững khó khăn trong quá trình giảng dạy, và thực hiện nhiệm vụ năm học, nâng cao chất

lượng dạy và học trong trường Chính vì thế tôi đã mạnh dạn lựa chọn vấn đề: “ Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh ở trường tiểu học Tràm Chim

3, huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp” làm đề tài nghiên cứu.

II Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

Vì thời gian có hạn, nên đề tài này tôi chỉ tiến hành nghiên cứu trong năm học2011- 2012 tại Trường Tiểu học Tràm Chim 3 huyện Tam Nông tỉnh Đồng Tháp nơi tôiđang công tác.

III Mục đích nghiên cứu

Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trongtrường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo của học sinh

IV Nhiệm vụ nghiên cứu

Xác định cơ sở lý luận của việc quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn ởtrường Tiểu học Tràm Chim 3

Phân tích thực trạng của việc quản lý tổ chuyên môn trong trường tiểu học

Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu họcTràm Chim 3

V Phương pháp nghiên cứu:

1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Nghiên cứu vận dụng các văn bản

2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

Kết hợp các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

a Phương pháp quan sát:

b Phương pháp toạ đàm trao đổi:

c Phương pháp phỏng vấn

VI Kế hoạch thực hiện: Thực hiện từ tháng 08/2011 đến tháng 04/2011

- Tháng 10/2011 đăng kí tên đề tài

- Tháng 11/2011 thảo luận với các tổ chuyên môn viết đề cương

- Tháng 11/ 2011 đến tháng 02/2012 thực hiện đề tài

- Tháng 03/2012 hoàn thành đề tài

B PHẦN NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

1- Người giáo viên và tập thể tổ chuyên môn:

Theo thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ban hành điều lệ trường tiểu học có quiđịnh Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáodục Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên Tổ chuyên môn có tổ trưởng, nếu từ 7 thành viên trởlên thì có một tổ phó Tuy mỗi thành viên trong một tổ đều có những đặc điểm riêngkhác nhau ( phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn ) nhưng họđều có chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học Cái chung đó chính là

cơ sở của các mối quan hệ giữa cá nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại

Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyênmôn và ngược lại Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục tập thể của giáoviên; chính vì vậy chất lượng học sinh không những tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm vànăng lực của từng giáo viên mà còn tuỳ thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên

Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên trong tổ tốt

sẽ tạo ra một tập thể vững mạnh, một tập thể vững mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng

cá nhân Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là điều kiện của giáo viên phối hợp giúp

đỡ lẫn nhau về mọi mặt, qua đó để thống nhất với nhau về nhận thức và hành động Khi

đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người giáo viên sẽ tích cựctham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, trước hết là hoạt động tổ chuyên môntrong công tác chủ nhiệm

2- Những tiêu chuẩn của một tập thể sư phạm vững mạnh.

Một tập thể sư phạm vững mạnh phải hội đủ các yếu tố:

- Đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau trong công tác và sinh hoạt, xây dựng được khôngkhí ấm cúng, dư luận lành mạnh trong tập thể

- Nắm vững và thực hiện tốt, quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng vì học sinhthân yêu.

- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành chínhsách của nhà nước, nội qui, qui chế của nhà trường

- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng caocủa đội ngũ phấn đấu trở thành những con người mới, những tấm gương sáng cho họcsinh noi theo

II CƠ SỞ THỰC TIỄN

Thực tế cho thấy, việc chỉ đạo, triển khai các buổi sinh hoạt chuyên môn hiệnnay chưa được quan tâm sâu sát, đôi khi hoạt động còn hình thức, kém hiệu quả, chưađược kiểm tra và đôn đốc thường xuyên nên kết quả mang lại chưa cao

Việc bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một yêucầu hết sức quan trọng và bức thiết vì đội ngũ có đủ mạnh thì mới tạo ra được chất lượng,đáp ứng được nhu cầu của xã hội Một trong các hoạt động chuyên môn trong nhà trườnggóp phần không nhỏ vào việc bồi dưỡng giáo viên, đó là các buổi sinh hoạt chuyên mônhàng tuần

Tóm lại sinh hoạt tổ chuyên môn trên thực tế còn sơ sài, mang tính hình thức chưatạo được sự chuyển biến tích cực, các thành viên trong tổ chưa nhận thức hết tầm quantrọng của sinh hoạt tổ chuyên môn trong công tác giảng dạy Bên cạnh đó các khối trưởng

tổ chuyên môn khi nhận nhiệm vụ Tổ trưởng còn rất bỡ ngỡ, các kiến thức về quản lý tổ

và các loại hồ sơ theo qui định chủ yếu là học hỏi kinh nghiệm của các khối trưởng làmlâu năm, qua các cuộc họp giao ban của Sở giáo dục, theo công văn 58/SGDĐT-GDTH

về việc gợi ý một số nội dung về sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường tiểu học kể từ nămhọc 2009-2010 nên còn rất lúng túng Từ những cơ sở lý luận và từ thực tiễn trên tôi đềxuất một số biện pháp nằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn từ đó xây dựngtập thể tổ khối chuyên môn vững mạnh ở trường Tiểu học Tràm Chim 3

III THỰC TRẠNG CỦA SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC.

1 Đặc điểm tình hình chung về địa phương và nhà trường

a Đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương.

Trường tiểu học Tràm Chim 3 ngụ tại khóm 3 và khóm 5, thị trấn Tràm Chim,huyện Tam Nông Học sinh thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo chiếm 80 %, cuộc sống của đại

đa số gia đình chủ yếu là đi làm thuê theo mùa Trình độ dân trí còn thấp so với mặt bằngchung của huyện nên việc quan tâm và đầu tư cho giáo dục còn hạn chế

Mặt khác, do phải đi làm thuê theo mùa nên bậc phụ huynh thường xuyên vắngnhà, gửi con em mình cho người thân trông giữ hộ Điều đó ảnh hưởng rất nhiều đến việccập nhật thông tin học tập của học sinh, hạn chế sự quan tâm của gia đình đến học sinh

b Tình hình nhà trường.

Trường Tiểu Tràm Chim 3 được tách ra từ trường Tiểu học Tràm Chim 1 năm học2009- 2010 Trong những ngày đầu chia tách, nhà trường gặp rất nhiều khó khăn về cơ sởvật chất, nguồn nhân lực phục vụ cho công tác giảng dạy còn rất mỏng so với qui môtrường lớp Song bù lại những khó khăn đó là lòng nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ của độingũ giáo viên nhà trường: họ đã đồng tâm khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ dạyhọc có chất lượng

Cơ sở vật chất nhà trường:

- Diện tích đất còn hạn hẹp chưa đủ tiêu chuẩn quy định

- Thiếu các phòng chức năng, các hoạt động như họp khối, họp hội đồng giáo viênphải mượn tạm các phòng học của học sinh hoặc họp trong văn phòng ban giám hiệu, thưviện

Đội ngũ giáo viên:

Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên không đồng đều, số lượng giáo viên thật

sự giỏi về chuyên môn chưa nhiều do có những giáo viên từng làm công tác như chuyêntrách thư viện, tổng phụ trách đội không đứng lớp trong nhiều năm liền nay trở lại đứnglớp giảng dạy Giáo viên lớn tuổi nhiều dẫn đến việc tiếp thu, đổi mới phương pháp vàhình thức dạy học còn nhiều hạn chế nhất định

2 Một số kết quả đã đạt trong hoạt động chuyên môn trong những năm qua của trường Tiểu học Tràm Chim 3

- Với những khó khăn vừa mang tính khách quan vừa mang tính chủ quan, tập thểtrường đã khắc phục khó khăn trước mắt và xác định được mục tiêu, nhiệm vụ trong hoạtđộng chuyên môn của trường Ban giám hiệu trường đã bước đầu củng cố đội ngũ giáoviên, tạo mọi điều kiện trong công tác chuyên môn Từ đầu mỗi năm học Ban giám hiệu

đã bàn bạc cùng Công đoàn tuyển chọn nhân sự đặc biệt chú trọng khâu bổ nhiệm nhữnggiáo viên có năng lực, nhiệt tình trong công tác được giữ trọng trách tổ trưởng quản lý tổchuyên môn Từ đó hiệu quả đào tạo cuối năm học 2010-2011 tỉ lệ học sinh đạt khá giỏicao hơn năm trước, các phong trào do phòng, sở tổ chức đã có kết quả rất đáng khích lệ

3 Một số tồn tại cơ bản trong việc quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường Tiểu học Tràm Chim 3

Trong công tác chuyên môn còn một số giáo viên coi nhẹ, chưa thực sự say mê với

chuyên môn, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ít phát biểu hoặc ít quan tâm đến nộidung sinh hoạt Vẫn còn một số giáo viên chưa có ý thức cao trong việc xây dựng tập thể

tổ vững mạnh Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chưa tốt.Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên môn còn hời hợt, chưa có sứcthuyết phục nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo viên Nội dung đưa ratrao đổi còn chưa phong phú, hầu như còn lặp lại với các năm trước Nhìn chung đội ngũ

tổ trưởng chuyên môn còn chưa nắm chắc nghiệp vụ của mình, chưa hiểu hết nhiệm vụthực hiện trong công tác được giao

Các hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn còn đơn điệu, không được cải tiến.

Hầu như là theo một tiến trình người được phân công trình bày báo cáo phần chuẩn bị,các thành viên trong tổ góp ý (rất hạn chế) Sau đó lấy ý kiến của tập thể (hầu như là nhấttrí) Chưa có sự đổi mới và đột phá nên hiệu quả rất thấp

Đa số giáo viên hạn chế trong công tác tự kiểm tra Một số tổ khối trưởng còn yếutrong khâu kiểm tra, tổ chức kiểm tra trong tổ khối mà mình phụ trách Dự giờ thao giảngđồng nghiệp chỉ dừng lại ở khâu nhận xét đánh giá tiết dạy nên chưa nêu lên được nhữngvấn đề nhằm tư vấn thúc đẩy đưa ra những nhận xét gợi ý và kiến nghị xác thực để đối

tượng được đánh giá biết “ Tiến lên như thế nào?” Vì thế chưa đổi mới được công táckiểm tra

Công tác phân cấp quản lý trong kiểm tra hoạt động chuyên môn của nhà trường cònthực hiện chưa tốt Vai trò của tổ trưởng chuyên môn còn mờ nhạt so với vị trí, vai trò vàtrách nhiệm được giao Các khối trưởng còn có tâm lý ngại, cả nể với những thành viênlớn tuổi trong khối

Việc quản lý chỉ đạo còn chưa chặt chẽ, chưa sát sao, thiếu sự đôn đốc và kiểm tra

thường xuyên từ ban giám hiệu nhà trường

4 Một số vấn đề đặt ra trong quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường tiểu học.

Trên cơ sở phân tích thực trạng của việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong trườnghiện nay Tôi nhận thấy có hai vấn đề đặt ra là:

- Cần có một đội ngũ khối trưởng nhiệt tình, tâm huyết, dám quyết đoán, chịu tráchnhiệm với công việc, am hiểu công việc Là người dẫn dắt, xây dựng các hoạt động tổchuyên môn thật sự thiết thực và có hiệu quả

- Vai trò của ban giám hiệu là kịp thời đôn đốc kiểm tra việc thực hiện các qui địnhchuyên môn của tổ khối chuyên môn

Hai vấn đề trên sẽ được phân tích lý giải cụ thể ở phần tiếp theo

IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÀM CHIM 3

1- Công tác xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn:

Tổ trưởng là ngườ i đứ ng đầu trong khối, chị u sự quản lý củ a ban giámhiệu nhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại những chỉ đạ o v ề

c á c hoạ t đ ộ ng trong nhà trường trong đó hoạ t độ ng dạy họ c là chính Tổchuyên môn là nơi triển khai các hoạt động dạy học trong nhà trường, có quan hệ hợptác phối hợp với các bộ phận và đoàn thể khác trong nhà trường Tổ trưởng chuyênmôn chính là cầu nối giữa Ban giám hiệu và giáo viên nên cần có sự hiểu biết nhất

định về quan hệ quản lý trong nhà trường Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học, bangiám hiệu cùng phối hợp với công đoàn trường để chọn ra được những khối trưởng thật

sự đáp ứng được các yêu cầu công tác Muốn chỉ đạo tốt hoạ t độ ng của tổ, giáo viên

có năng lực quản lý được chọn tổ trưởng phải đả m bảo các tiêu chí sau:

- Phải là người có tâm với nghề, nhiệt tình trong công tác, chấp hành tốtcác quy định của ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc

- Người tích cực đi đầu, gương mẫu trong mọi hoạt động, có kiến thức vững vàng,

có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, làm việc luôn có kế hoạch

- Người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết định, am hiểu công việc, chịu tráchnhiệm với công việc đồng thời có nhiều đóng góp trong việc xây dựng tập thể vững mạnh

- Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp vềtinh thần lẫn vật chất và điều cốt lõi là phải biết động viên tinh thần, khích lệ sự cố gắngphấn đấu của mọi thành viên trong tổ

- Điều quan trọng là người tổ trưởng phả i có uy tí n, được tập thể tínnhiệm Biết điều hành các hoạt động của khối một cách khoa học, hiệu quả

2- Công tác bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn:

Để thực hiện tốt công tác này, Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng trường phải giúpkhối trưởng chuyên môn nhận thức đúng đắn về vai trò của mình trong việc chỉđạo chuyên môn ở nhà trường như:

2.1 Nhiệm vụ của tổ trưởng chuyên môn:

2.1.1 Xây dựng kế hoạch tổ, được Hiệu trưởng ( Phó Hiệu trưởng) phê duyệt

2.1.2 Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch năm học cá nhân

2.1.3 Duyệt kế hoạch năm học của giáo viên

2.1.4 Phổ biến, theo dõi nhắc nhở việc thực hiện quy chế chuyên môn

2.1.5 Tổ chức các hoạt động chuyên môn ( báo cáo các hoạt động này cho Hiệu trưởng( Phó Hiệu trưởng) hàng tháng:

+ Giúp giáo viên thực hiện chương trình dạy học:

* Tổ chức cho giáo viên thảo luận những vấn đề mới và khó trong chương trình, thốngnhất những vấn đề trọng tâm

* Dự kiến những vấn đề có thể nảy sinh trong quá trình thực hiện chương trình và dựkiến biện pháp giải quyết khả thi theo khả năng của giáo viên trong tổ chuyên môn, nhữngđiều kiện vật chất kỹ thuật cần có

* Theo dõi việc thực hiện chương trình

* Yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ chương trình ở các khối lớp được phân công giảngdạy

+ Giúp giáo viên chuẩn bị bài dạy:

* Hướng dẫn giáo viên thảo luận xác định rõ mục đích yêu cầu của chương và từng bài và

có sự thống nhất trong tổ, phát hiện những vấn đề khó khi dạy, phân tích các phương pháp

có thể vận dụng

* Trao đổi các tài liệu tham khảo, làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu sử dụng hiệu quả các

đồ dùng dạy học hiện có

* Kiểm tra việc soạn bài của giáo viên trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn

* Kiểm tra lịch báo giảng của giáo viên

+ Nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp:

* Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu vận dụng các phương pháp dạy học mới

* Xây dựng kế hoạch dự giờ của tổ trong năm học

* Tổ chức thao giảng về đổi mới phương pháp giảng dạy

* Kiểm tra việc lên lớp theo lịch báo giảng, dạy bù, việc thực hiện nề nếp giảng dạy

+ Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh:

* Tổ chức cho giáo viên trong tổ nghiên cứu nắm vững các qui định về kiểm tra, đánhgiá, xếp loại học tập của học sinh

* Chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc các qui định của nhà trường về kiểm tra đánhgiá học sinh ( chấm bài, vào sổ điểm, xếp loại và đánh giá học lực của học sinh).

+ Tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi:

* Xác định đối tượng, xây dựng nội dung bồi dưỡng và phụ đạo, kiểm tra đánh giá sự tiến

bộ của học sinh trong từng giai đoạn

+ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

* Nội dung bồi dưỡng gồm các kiến thức liên quan đến môn dạy, ngoại ngữ, tin học, cáckiến thức về phương pháp dạy học

2.1.6 Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên trong tổ theo quy định

2.1.7 Lập hồ sơ lưu trữ thông tin Các hồ sơ gồm có:

+ Văn bản chỉ thị, hướng dẫn về nhiệm vụ năm học của các cấp chỉ đạo chuyên môn;+ Các loại kế hoạch của tổ;

+ Biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn;

+ Bảng thống kê kết quả khảo sát chất lượng học tập của học sinh;

+ Tư liệu các hoạt động của tổ

2 2 Các bước thực hiện:

2.2.1 Xác định mục đích, yêu cầu buổi sinhh hoạt

2.2.2 Phân công chủ trì/ thư kí cuộc họp

2.2.3 Tổ trưởng chuẩn bị các nội dung sinh hoạt sau:

+ Những vấn đề mới và khó trong chương trình, thống nhất những vấn đề trọng tâm;+ Việc thực hiện chương trình của tổ;

+ Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng chương , từng bài;

+ Phân tích các phương pháp có thể vận dụng, nêu những chỗ mạnh yếu của mỗi phươngpháp;