Nhận thức của học sinh trường Trung học phổ thông Tây Thụy Anh – huyện Thái Thụy – Thái Bình về vấn đề HIV/AIDS

http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nhận thức học sinh trường Trung học phổ thơng Tây Thụy Anh – huyện Thái Thụy – Thái Bình vấn đề HIV/AIDS OBO OKS CO M LỜI NĨI ĐẦU Nhân loại bước sang năm đầu kỷ mang theo di sản kỷ đầy ắp kiện Trong kỷ người đạt phát triển khoa học kỹ thuật cao, thực đại cách mạng cơng nghiệp, nâng cao đời sống vật chất lên tầm cao chưa thấy Nhưng đồng thời kỷ qua chứng kiến chiến tranh đẫm máu nhất, hành vi bạo lực , xuất biến đổi đầy kịch tính, nghịch lý đời sống xã hội, nước có kinh tế phát triển Chủ nghĩa cực đoan, tư tưởng sống gấp, hưởng thụ tối đa với nạn nghiện ngập ma t, truỵ lạc mại dâm hút lớp trẻ chưa trưởng thành mang lại nhiều bi kịch cho gia đình xã hội nước nghèo xuất người thèm khát đời sống xa hao hưởng lạc phương Tây, đua đòi sống bng thả, vơ ngun tắc bi quan chán nản tuyệt vọng mà chất ma t giúp họ thời qn sống đưa họ chui vào ngõ cụt Đàn bà gái phải bán thân ni miệng, quần áo, son phấn Đó mảnh đất cho phát triển lửa cháy bệnh xã hội lớn kỷ HIV/AIDS, tốc độ, quy mơ đại dich tồn cầu, tỷ lệ tử vong ngưòi KI L bệnh, chết báo trước HIV/AIDS bệnh phát vào năm 1981 Tốc độ lây lan cách nhanh chóng : - Tháng 12 năm 1996 giới có 22,5 triệu người nhiễm HIV - Tháng 10 năm 1999đã tăng lên 33,4 triệu người.(16) Việt Nam phát trường hợp nhiễm HIV thành phố Hồ Chí Minh vào tháng 12 năm 1990 quan hệ tình dục với người nước ngồi.Đến tháng 8/ 1993 có 790 người nhiễm HIV Đến tháng 10/1999 có 16.000 người nhiễm http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN HIV, có 2.903 người chuyển sang giai đoạn AIDS có 1509 người tử vong Theo thống kê tính đến cuối năm 2003 Việt Nam có 76.180 người nhiễm HIV phát hiện, 11.659 người chuyển sang AIDS Việt Nam ) OBO OKS CO M 6.550 người tử vong (Theo số thống kê uỷ ban phòng chống AIDS Vào đầu năm 80 HIV phát hiện, 80% mắc bệnh đàn ơng chủ yếu quan hệ đồng tính luyến Lúc HIV khu trú cộng đồng có nguy cao người đồng tính luyến ái, gái mại dâm, người tiêm chích ma t, lái xe đường dài Tuy nhiên giai đoạn dịch HIV khỏi biên giới cộng đồng nhỏ hẹp trở thành đại dịch Tỷ lệ mắc AIDS chuyển từ nam sang nữ, số ca nhiễm HIV tiếp tục có xu hướng gia tăng lứa tuổi trẻ Đặc điểm trẻ hố cảch báo tác hại nghiêm trọng đại dịch AIDS phát triển kinh tế- xã hội nước năm tới Đứng trước tình hình có tính chất bùng nổ đại dịch HIV/AIDS chúng tơi muốn góp phần nhỏ bé vào tìm hiểu thực trạng nhận thức em học sinh PTTH HIV/AIDS để từ có khuyến nghị có hiệu vào cơng tác phòng chống HIV/AIDS nói chung Tuy nhiên với thời gian khả có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi có hạn chế, sai sót Do chúng tơi mong đóng góp ý kiến thầy bạn KI L Em xin chân thành cảm ơn thầy, giáo nhiêt tình giúp đỡ em hồn thành khố luận Đồng thời em xin chân thành cảm ơn thầy hiệu trưởng, thầy giáo em học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh giúp đỡ tạo điều kiện giúp đỡ em thu thập số liệu cho khố luận Lý chọn đề tài Đại dịch HIV/AIDS xuất hai thập kỷ qua, hồnh hành hầu giới mà chưa có biện pháp chặn đứng Trái lại đại dịch HIV/AIDS có chiều hướng gia tăng mối đe doạ đến tính http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN mạng sức khoẻ cho cá nhân tồn xã hội, gây bất ổn kinh tế, trị an ninh quốc gia.Theo số thống kê tính đến ngày 30/10/2003 tổng số trường hợp nhiễm HIV Việt Nam phát 73660 người, tổng số OBO OKS CO M trường hợp chuyển sang AIDS 11254 người tổng số tử vong AIDS 6325 người ( Theo số thống kê tạp chí AIDS cộng đồng số 10 - 2003) Theo số ban đạo phòng chống HIV/AIDS Hà Nội thơng báo ngày 12 tháng năm 2004 : giới có 40 triệu người nhiễm HIV, có 70 % trường hợp bị lây truyền qua đường quan hệ tình dục Tốc độ lan truyền nhanh chóng : phút lại có 10 người bị nhiễm Ở Việt Nam có 80.000 người phát có 1/3 phụ nữ Vậy phải làm để khống chế dịch HIV/AIDS bối cảnh chưa có vác xin phòng hiệu thuốc đặc trị cho người nhiễm HIV/AIDS ? Đây thực câu hỏi lớn đáng lưu tâm cho tồn nhân loại Tuy nhiên, để góp phần khống chế tốc độ gia tăng dịch, biện pháp trước mắt lâu dài giới có vac xin phòng hiệu ln biện pháp hiệu tốt nhất, tun truyền giáo dục nhằm nâng cao hiểu biết người cộng đồng HIV giúp cho họ có biện pháp phòng tránh tốt Mặt khác, muốn tiến hành biện pháp tun truyền có hiệu cao cần phải đánh giá thực trạng nhận thức họ vấn đề HIV/AIDS Đại dịch HIV/AIDS đẫ để lại hậu nặng nề nhiều mặt : kinh tế, KI L an ninh trị, sức khoẻ cá nhân, giảm tuổi thọ trung bình xã hội Học sinh cấp III lại hệ tương lai đất nước, chuẩn bị hành trang để bước vào đời,vì việc giáo dục sức khoẻ sinh sản nói chung giáo dục nhận thức HIV/AIDS nói riêng nhiệm vụ quan trọng cấp thiết Trong năm qua Bộ Giáo Dục có nhiều dự án phục vụ cho cơng việc Đặc biệt năm 2004 “ Dự án VIEO/P11Bộ Giáo Dục, riêng tỉnh Thái Bình dự an VIEO01/ P15 triển khai http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Xuất phát từ thực tiễn vậy, chúng tơi tiến hành nghiên cứu tìm hiểu thực trạng nhận thức học sinh PTTH đới với vấn đề HIV/AIDS, chúng tơi tiến hành triển khai thực tế địa bàn trường PTTH Tây Thuỵ Anh – huyện Thái thuỵ – OBO OKS CO M tỉnh Thái Bình Trên sở đó, đề xuất biện pháp tun truyền có hiệu qủa nhằm nâng cao nhận thức lứa tuổi học sinh PTTH bệnh Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu nhận thúc học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh – Huyện Thái thuỵ – Tỉnh Thái Bình HIV/AIDS, từ đề xuất biện pháp giáo dục, tun truyền nhằm nâng cao nhận thức học sinh bệnh góp phần vào cơng tác phòng chống HIV/AIDS chung nước Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài chúng tơi nhằm giải quyế tcác nhiệm vụ sau: * Về mặt lý luận: làm rõ số khái niệm có liên quan đến đề tài - Khái niệm nhận thức + Khái niệm + Các mức độ nhận thức + Các tiêu chí để đánh giá + Mối quan hệ nhận thức với tượng tâm lý khác: Mối quan hệ nhận thức hành vi Mối quan hệ nhận thức xúc cảm, tình cảm KI L Mối quan hệ nhận thức thái độ - Những vấn đề HIv/AIDS + Những vấn đề chung HIV/AIDS + Các giai đoạn triệu chứng biểu AIDS + Các ngun nhân, đường lây truyền HIV/AIDS + Các biện pháp phòng ngừa - Một số đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh PTTH * Nghiên cứu thực tiễn http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN - Tìm hiểu thực trạng nhận thức học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh vấn đề HIV/AIDS - Nêu lên số kết luận khuyến nghị nhằm nâng cao hiểu biết cách Đối tượng nghiên cứu OBO OKS CO M thức phòng tránh học sinh PTTH HIV/AIDS Nhận thức học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh HIV/AIDS Khách thể phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Nghiên cứu 311 em học sinh thuộc ba khối 10,11,12 trường PTTH Tây Thuỵ Anh Trong : - 101 em học sinh khối 10 - 102 em học sinh khối 11 - 106 em học sinh khối 12 (Có học sinh khơng ghi lớp ) * Phạm vi nghiên cứu Chỉ nghiên cứu em học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh – huyện Thái Thuỵ – tỉnh Thái Bình Giả thuyết nghiên cứu Tất em học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh có hiểu KI L biết định HIV/AIDS, nhiên hiểu biết dừng lại mức chưa đầy đủ khơng sâu sắc Phương pháp nghiên cứu Trong nghiên cứu đề tài chúng tơi sử dụng phương pháp sau: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu Trong q trình thực đề tài chúng tơi tìm đọc nhiều tài liệu HIV/AIDS Các tài liệu góp phần làm sáng tỏ vấn đề HIV/AIDS http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN : chất bệnh, lịch sử hình thành, diễn biến bệnh, triệu chứng biểu bệnh, cách lây truỳên biện pháp phòng chống Sử dụng cơng trình nghiên cứu nhận thức giới Việt OBO OKS CO M Nam để hiểu nội hàm khái niệm nhận thức làm sở đề tài * Phương pháp điều tra bảng hỏi (an két) Đây phương pháp sử dụng để nghiên cứu nhận thức học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh vấn đề HIV/AIDS Việc xây dựng phiếu điều tra đựoc dựa sở, mục đích, nội dung nghiên cứu * Phương pháp quan sát Phương pháp sử dụng kết hợp để xác hố thơng tin thu từ biện pháp khác * Phương pháp thống kê tốn học Chúng tơi xử lý số liệu nghiên cứu máy vi tính với chương trình thống KI L kê xã hội học SPSS http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Chương I: Khái niệm nhận thức 1.1 Khái niệm OBO OKS CO M CƠ SỞ LÝ LUẬN Nhận thức vấn đề lý luận ngành khoa học nghiên cứu ngươì có triết học tâm lý học Từ ngày xa xưa có câu hỏi đặt : người ? Thế giới tồn nào? Có tồn giới bên khơng ?” Các nhà triết học cổ đại ln cố gắng tìm lời giải đáp cho câu hỏi Và việc tìm lời giải đáp cho câu hỏi thực chất q trình người bắt đầu sử dụng tư để nhận thức khám phá thực Như người nhận thức giới xung quanh để hiểu thực sống diễn Có nhiều quan điểm khác nói nhận thức Theo quan điểm tâm lý học Mác - xít nhận thức ba mặt đời sống tâm lý người bên cạnh tình cảm hoạt động( T117-10) Giữa chúng có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ Một đời sống tâm lý coi cân có thống nhận thức, tình cảm hoạt động Q thiên lý trí trở thành người khơ khan, thiếu sức mạnh thúc đẩy động tình cảm, q thiên tình cảm dễ khơng sáng suốt, dễ xa rời quy luật khách KI L quan, hành động tự phát theo cảm xúc chủ quan ý chí Vì hành động phải dựa nhận thức quy luật khách quan, khơng hành động theo ý chí mù qng K.K.Platonốp - nhà tâm ly học Xơ Viết định nghĩa : Nhận thức q trình thu nhận tri thức chân thực giới khách quan, qúa trình hoạt động thực tiễn xã hội Như nhờ hoạt động nhận thức, người khơng phản ánh thực xung quanh mà nhận thức thân nữa, khơng phản ánh bên http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN ngồi mà phản ánh chất bên trong, khơng phản ánh mà qua tới quy luật phát triển thực nữa(T117-10) Lê Nin tổng kết quy luật hoạt động nhận thức nói chung sau : “Từ trực OBO OKS CO M quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn - đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan”(T117-118-10) Tóm lại từ quan điểm nhận thức tổng kết lại sau : Nhận thức q trình thu nhận tri thức chân thật giới khách quan q trình hoạt động thực tiễn xã hội, q trình tâm lý phản ánh vật, tượng xung quanh thân người, sở người tỏ thái độ, tình cảm hành động 1.2 Các mức độ nhận thức Nhận thức q trình Q trình thường gắn với mục đích định nên nhận thức người hoạt động Đặc trưng hoạt động nhận thức phản ánh thực khách quan ( T67-20) Trong việc nhận thức giới người đạt tới mức độ nhận thức khác nhau, từ đơn giản đến phức tạp Nhận thức bao gồm nhiều q trình khác sản phẩm q trình khác Ta chia hoạt động nhận thức thành hai mức độ : nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Hoạt động nhận thức bao gồm nhiều q trình khác nhau, mức độ phản ánh khác KI L : cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng Những q trình cho sản phẩm khác : hình ảnh, biểu tượng, khái niệm (T67-20) Trong hoạt động nhận thức người, nhận thức cảm tính nhận thức lý tính có quan hệ chặt chẽ tác động lẫn nhau, đan xen Nhận thức cảm tính sở, mức độ ban đầu, cung cấp tài liệu cho nhận thức lý tính Đồng thời nhận thức cảm tính thành phần nhận thức lý tính, nhận thức lý tính chi phối nhận thức cảm tính, làm cho nhận thức cảm tính tinh vi hơn, nhạy bén có ý nghĩa http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Nhận thức q trình thống biện chứng mức độ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính ( bao gồm cảm giác tri giác) : mức độ nhận thức OBO OKS CO M người Đặc điểm nhận thức cảm tính phản ánh thuộc tính khơng chất vật, tượng trực tiếp tác động vào giác quan ta (T67-20) Sản phẩm nhận thức cảm tính hình ảnh trực quan, cụ thể giới, chưa phải quy luật giới Nhận thức cảm tính mức độ nhận thức sơ đẳng song có vai trò quan trọng Nhận thức cảm tính thu nhận thơng tin ban đầu làm ngun liệu cho hoạt động tâm lý cao hơn, thiết lập mối quan hệ tâm lý thể với mơi trường, định hướng điều chỉnh hoạt động người mơi trường Có thể nói nhận thức cảm tính điều kiện để xây dựng lên “lâu đài nhận thức” đời sống tâm lý người Như nhận thức cảm tính phản ánh vật tượng trực tiếp tác động vào giác quan ta Tuy nhiên, thực tiễn đời sống lại ln đòi hỏi người phải hiểu biết nhiều mà giác quan trực tiếp đem lại Và người có khả đạt đến hiểu biết q trình nhận thức gián tiếp khái qt cao hơn, tư tưởng tượng ( gọi nhận thức lý tính ) Nhận thức lý tính mức độ nhận thức cao nhận thức cảm tính (T68-20) Nhận thức lý tính phản ánh thuộc tính bên trong, mối quan hệ KI L chất, có tính quy luật vật, tượng Phương thức phản ánh nhận thức lý tính phản ánh cách gián tiếp Đó khơng phản ánh mà q khứ tương lai Q trình nhận thức lý tính có sản phẩm khái niệm, phán đốn, quy luật, quy tắc, biểu tượng Nhận thức lý tính có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính Nhận thức lý tính có vai trò vơ quan trọng việc giúp người hiểu biết chất, mối quan hệ có tính quy luật vật tượng tạo điều kiện để họ làm chủ tự nhiên, xã hội thân http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Như vậy, nhận thức mang lại cho người hiểu biết giới khách quan Trong phạm vi đề tài nghiên cứu chúng tơi xem xét nhận thức HIV/AIDS học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh Nhận thức học sinh OBO OKS CO M HIV/AIDS đề cập đến q trình hiểu biết họ chất, giai đoạn, triệu chứng biểu AIDS Nhận thức nguy hiểm, đường lây truyền nhiễm HIV/AIDS, cách phòng chống lây nhiễm bệnh xã hội 1.3 Các tiêu chí để đánh giá nhận thức Để đánh giá thực trạng nhận thức học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh vấn đề HIV/AIDS chúng tơi dựa tiêu chí đánh giá sau đây: * Nhận thức hay sai vấn đề HIV/AIDS * Mức độ nhận thức vấn đề HIV/AIDS: - Nhận thức đầy đủ hay khơng đầy đủ - Nhận thức sâu sắc hay sâu sắc * Thơng qua hành vi để đánh giá nhận thức : họ thực hành vi chủ động hay thụ động, hành vi có thống với nhận thức họ hay khơng 1.4 Mối quan hệ nhận thức tượng tâm lý khác 1.4.1 Mối quan hệ nhận thức xúc cảm, tình cảm Trong phản ánh giới khách quan, người khơng nhận thức giới mà tỏ thái độ đối vơí (T195-10) Những tượng KI L tâm lý biểu thái độ người mà họ nhận thức gọi xúc cảm tình cảm người (T195-10) Giữa phản ánh nhận thức phản ánh xúc cảm tình cảm có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với Phản ánh nhận thức tiền đề cho phản ánh xúc cảm Ngược lại xúc cảm tình cảm có vai trò tác động, củng cố nhận thức hồn thiện, sâu sắc Xúc cảm tình cảm động lực, kích thích thúc đẩy người nhận thức, thúc đẩy mạnh mẽ người tìm tòi chân lý Có thể nói xúc cảm tình cảm nảy sinh sở nhân thức, nảy sinh, hình thành tình cảm lại tác http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 15 Phạm Đức Mục (dịch ),sách tra cứu cho điều dưỡng HIV/AIDS, nhà xuất hội điều dưỡng Việt Nam 16 GS Đồn Xn Mượu, miễn dịch AIDS, Nhà xuất Y học Hà Nội 1999 OBO OKS CO M 17 Vũ Thị Nho (dịch), tâm lý học phát triển, Nhà xuất Đại Học Quốc Gia 18 Đỗ Trung Phấn, Bùi Thị Mai Anh, Nguyễn Thị ý Lăng , HIV/AIDS an tồn truyền máu, Nhà xuất Y học 1999 19 Nguyễn Văn Thương (chủ biên), HIV/AIDS cách xử lý hội chứng thường gặp, Nhà xuất Văn hố dân tộc 2000 20 Nguyễn Quang Uẩn ( chủ biên), Tâm lý học đại cương, Nhà xuất Đại Học Quốc Gia Hà Nội 1998 21 Nhiễm HIV AIDS Hướng dẫn chăm sóc 1996 22 Những điều cần biết thuốc lá, rượu, HIV/AIDS 23 Tuổi trẻ u đời hiểu biết HIV/AIDS, Nhà xuất Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam 24.Việt Nam (CHXHCN), Luật lệ sắc lệnh, pháp lệnh phòng chống nhiễm vi rút gây hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải người, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia 1995 Báo, tạp chí 25 Tạp chí AIDS cộng đồng số 1-2003 26 Tạp chí AIDS cộng đồng số 2- 2003 KI L 27 Tạp chí AIDS cộng đồng số 5- 2003 28 Tạp chí AIDS cộng đồng số - 2003 29 Tạp chí AIDS cộng đồng số 10-2003 Luận văn, luận án 30 Luận Văn Thạc Sỹ Phạm Thị Định, V-LA2873 31 Luận án phó tiến sỹ khoa học sư phạm- Tâm lý – V-L8/1968 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 32 Luận văn tốt nghiệp số 20 OBO OKS CO M PHỤ LỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐHKHXH &NV KHOA TÂM LÝ HỌC CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP- TỰ DO- HẠNH PHÚC *** PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Các bạn học sinh thân mến! Để tiến hành nghiên cứu hiểu biết bạn HIV/AIDS, chúng tơi mong bạn trao đổi ý kiến vấn đề cách chân thành cởi mở Ngồi mục đích nghiên cứu chúng tơi khơng sử dụng ý kiến bạn vào mục đích Bạn vui lòng đọc kỹ câu hỏi chọn cho câu trả lời thích hợp cách đánh dấu (x) vào trống Rất mong giúp đỡ bạn ! Câu 1: Bạn nghe nói HIV/AIDS qua đâu ? 1.Vơ tuyến truyền hình 4.Gia đình 2.Đài truyền Nhà trường 3.Bạn bè Cơ quan y tế ý kiến khác KI L Câu 2:Theo bạn HIV/AIDS : Một thảm họa cho xã hội Là đại dịch nguy hiểm Là bệnh thơng thường xã hội Một tượng bệnh lý xã hội Một bệnh nan y Là vấn đề xã hội ý kiến khác Câu 3:Theo bạn, bệnh AIDS là:(chọn phương án trả lời ) http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải Hội chứng suy giảm miễn dịch bẩm sinh Khơng biết rõ OBO OKS CO M Câu 4: Theo bạn tác nhân gây bệnh AIDS ? Ký sinh trùng Vi khuẩn Nấm Khơng biết Virus ý kiến khác Câu5: Theo bạn, HIV/AIDS có nguy hiểm khơng ? Rất nguy hiểm Nguy hiểm Bình thường Khơng nguy hiểm Khơng biết Câu 6:Theo bạn, HIV/AIDS lây truyền qua đường Các loại muỗi trùng Tiêm chích ma t Quan hệ tình dục Chăm sóc người nhiễm HIV Truyền máu sản phẩm máu Từ mẹ sang Qua đường hơ hấp Hơn ngủ chung chăn gối Qua ăn uống 10 Con đường khác KI L Câu 7: Theo bạn ta khơng nên tiêm chích ma t Là gánh nặng gia đình xã hội Bị xã hội lên án Hao tiền tốn Huỷ hoại sức khoẻ, khả lao động Là đường ngắn dẫn đến phạm tội Sẽ dễ bị lây nhiễm HIV Lý khác http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Câu 8:Có phần trăm trẻ em sinh bị nhiễm HIV mẹ chúng 10- 20 25- 30% % OBO OKS CO M bị nhiễm HIV? 35-50% 55-70% 75-100% Khơng biết rõ Câu 9: Bạn xếp hành vi sau theo mức độ nguy đến lây nhiẽm HIV bao gồm: - hành vi có nguy : nhuững hành vi dễ dẫn đến lây nhiễm HIV - hànhvi nguy phụ thuộc :là nhũng hành vi dẫn đến lây nhiễm HIV kèm theo số yếu tố khác - hành vi khơng có nguy : hành vi khơng dẫn dến lây nhiễm HIV khả lây nhiễm thấp 10 11 12 Các hành vi Cắt móng tay Gội đầu ngồi tiệm Quan hệ tình dục âm đạo mà khơng dùng bao cao su Bị muỗi đốt người nhiễm HIV đốt Bắt tay ơm người nhiễm HIV Dùng chung bát đũa với người bị nhiễm HIV Thủ dâm Cho máu Xun lỗ tai Dùng chung bàn trải đánh Quan hệ tình dục hậu mơn mà khơng sử dụng bao cao su Có thai bị nhiễm HIV KI L stt Nhóm hành vi Có nguy Nguy Khơng cơ phụ có nguy thuộc http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 16 17 18 19 20 Sơ cấp cho người bị chảy máu Châm cứu, xăm mặt Quan hệ tình dục có sử dung bao cao su(phụ thuộc vào việc sử dụng bao cao su cách hay khơng) Sơ cấp cứu khơng dính máu Mặc quần áo người nhiẽm HIV Dung chung nhà vệ sinh cơng cộng Dùng chung dao cạo Bơi bể bơi cơng cộng OBO OKS CO M 13 14 15 Câu 10: Có hai ý kiến sau đây, ban đồng tình với quan điểm khơng đồng tình với quan điểm (đánh dấu(x) vào mà bạn cho đúng) + Quan điểm thứ : Phải có quan hệ tình dục với nhiều người bị lây nhiễm HIV + Quan điểm thứ hai: Chỉ cần quan hệ tình dục với người bị nhiễm HIV mà khơng sử dụng bao cao su bị lây nhiễm HIV Nếu bạn đồng ý với quan điểm thứ : - HIV khơng lây truyền qua đường tình dục - Chỉ quan hệ với người chưa đủ lượng vi rút HIV để bị lây KI L ý kiến khác Nếu bạn đồng ý với quan điểm thứ hai : - HIV lây truyền qua đường tình dục - HIV có nhiều tinh dịch dịch âm đạo ý kiến khác 106 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN ST T OBO OKS CO M Câu 11:Theo bạn có nguy bị nhiễm HIV/AIDS nhóm sau đây? Các mức độ nguy Nhóm xã hội Cao Trung bình Thấp Khơng có nguy Những người đồng tính Gái mại dâm Con người mẹ bị nhiễm HIV Bệnh nhân mang bệnh lây truyền qua đường tình dục Khách hàng gái mại dâm Những người nghiện ma t Nhóm sinh viên sống bng thả Nhóm người lao động từ q thành phố Bất bị nhiễm 10 Những người thường xun phải tiếp xúc với bệnh nhân HIV?AIDS 11 Lái xe,thuỷ thủ 12 Nhóm trẻ em lang thang ý kiến khác KI L Rất cao Câu 12: Xin bạn cho biết, bạn đặt vào tình bị nhiễm HIV hay khơng ? Có thể Khơng Vì sao? 107 Khơng biết http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Câu 13:Theo bạn, HIVvà AIDS có khác hay khơng? Có Khơng Khơng biết OBO OKS CO M Nếu có khác ? Câu 14: Theo bạn, làm cách để nhận biết người bị nhiễm HIV/AIDS? Qua xét nghiệm máu Qua hình dáng bên ngồi Qua dấu hiệu da Qua biểu tâm lý khơng bình thường Cách nhận biết khác Câu 15: Theo bạn, thời gian xét nghiệm phát HIV có máu bao lâu? Một tháng 3-6 tháng 7-10 tháng Một năm ý kiến khác Câu 16: Bạn nghe nói đến “giai đoạn cửa sổ “ nhiễm HIVchưa? Chưa nghe KI L Đã nghe Nếu nghe nói đến giai đoạn cửa sổ ? 108 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Câu 17: Nếu có hành vi nguy (hành vi có khả cao dẫn đến bị lây nhiễm HIV),trong giai đoạn đầu mà kết xét nghiệm máu âm tình Có OBO OKS CO M bạn có chắn khơng bị lây nhiễm HIV khơng ? Khơng Khơng biết rõ Vì Sao Câu 18:Theo bạn,phương pháp hiệu để phòng lây nhiễmHIV qua đường tình dục là: Sống chung thuỷ vợ chồng Sử dụng bao cao su quan hệ tình dục Cách ly người nhiễm HIV trại riêng Khống chế nạn mại dâm cách tập trung gái mại dâm để giáo dục họ Tạo cơng ăn việc làm cho gái mại dâm Phạt xử lý nặng khách làng chơi ý kiến khác Câu 19: Theo bạn, phương pháp hiệu để phòng chống lây nhiễm KI L HIVqua đường máu là: Khơng dùng chung bơm kim tiêm Khử trùng dụng cụ y tế có dính máu Khơng xăm mình, xun lỗ tai Khơng xăm mặt Đeo bao tay tiếp xúc với máu Khơng tiêm chích ma t ý kiến khác 109 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Câu 20: Bạn biết biểu có(có trường hợp khơng người bị nhiễm HIV? OBO OKS CO M có biểu qua xét nghiệm máu phát bệnh ) (khơng hạn chế câu trả lời) ỉa chảy kéo dài khơng rõ ngun nhân Sốt kéo dài Đau đầu, đau họng, sổ mũi Ra mồ đêm Khó ngủ, ăn Có nốt lở lt da Khơng có biểu Khơng biết rõ Sưng hạch ý kiến khác Câu 21: Theo bạn, có phaỉ tất người nhiễm HIV/AIDS xuất triệu chứng bạn nêu câu khơng ? Vì ? Khơng KI L Có Câu 22: Theo bạn, người nhiễm HIV giai đoạn phát bệnh AIDS thường xuất nhóm triệu chứng nhóm triệu chứng sau ? (chọn 1trong nhóm) Nhóm - Chảy mủ quan sinh dục 110 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN OBO OKS CO M - Khó thở - Đau buốt tiểu - Hay hoa mắt chóng mặt - Đau vùng hố chậu Nhóm - Có vết lt thể, đặc biệt phận sinh dục - Nổi hạch cổ bẹn - Đau đầu, rụng tóc - Viêm khớp , hay đau bụng - Mắt mờ - Có tổn thương tim mạch thần kinh Nhóm3 - Nổi hạch cổ, bẹn Sốt kéo dài khơng rõ ngun nhân Sụt cân 10% thể trọng thể ỉa chảy kéo dài Câu 23: Bạn xử biết người gần bị nhiễm HIV/AIDS ? Vẫn quan hệ bình thường Động viên chăm sóc họ Xa lánh ghét bỏ họ Lên án xỉ nhục họ Khuyến khích họ làm cơng việc có ích cho xã hội Khơng biết KI L Câu 24: Nếu khơng may bị nhiễm HIV bạn xử phương án sau đây? Cố gắng khơng để lây sang người khác 111 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Sẽ tiếp tục sống có ích cho xã hội 3.Tiếp nhận chăm sóc người khác OBO OKS CO M Sống tranh thủ, sống gấp, trả thù đời Có nhữnh suy nghĩ hành vi tiêu cực Tự tử ýkiến khác Câu 25: Theo bạn, học sinh trường PTTH có cần thiết phải có hiểu biết đắn vấn đề HIV/AIDS khơng ? Có Khơng Khơng biết Vì KI L Câu 26: Bạn cho người nhiễm HIV/AIDS là: Đáng bị xã hội lên án Vẫn cần tơn trọng Mất quyền cơng dân Khơng có ích cho xã hội Tự đánh hạnh phúc gia đình Cần đựoc thơng cảm, giúp đỡ người ý kiến khác 112 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Câu 27: Theo bạn, trường PTTH biện pháp giáo dục phòng ngừa lây nhiễm HIV có hiệu ? OBO OKS CO M Đưa kiến thức HIV /AIDS vào chương trình giảng dạy nhà trường Tổ chức buổi nói chuyện ngoại khố HIV/AIDS In tài liệu HIV/AIDS phát cho học sinh Thành lạp đội tun truyền viên Giáo dục lối sống lành mạnh Có biện pháp khen thưởng kỷ luật nghiêm minh học sinh tiêm chích ma t có quan hệ tình dục bừa bãi ý kiến khác Xin bạn cho biết đơi điều thân Tuổi Lớp Nữ Chúng tơi xin chân thành cảm ơn ! KI L Nam 113 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN MỤC LỤC LỜI NĨI ĐẦU OBO OKS CO M Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng nghiên cứu 5 Khách thể phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm nhận thức 1.1 Khái niệm 1.2 Các mức độ nhận thức 1.3 Các tiêu chí để đánh giá nhận thức 10 1.4 Mối quan hệ nhận thức tượng tâm lý khác 10 1.4.1 Mối quan hệ nhận thức xúc cảm, tình cảm 10 1.4.2 Mối quan hệ nhận thức thái độ 12 1.4.3 Mối quan hệ nhận thức hành vi 12 Những vấn đề HIV/AIDS 12 KI L 2.1 Khái niệm HIV 12 2.1.1 Định nghĩa 12 2.1.2 Phân loại 13 2.1.3 HIV tồn thể người 13 2.1.4 HIV tồn mơi trường 13 2.1.5 Các đường lây truyền nhiễm HIV 13 2.1.6 Đường khơng lây truyền HIV 15 114 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 2.1.7 Cách thức HIV xâm nhập phát triển thể người 16 2.1.8 Những hành vi có nguy lây nhiễm HIV 17 2.2 Khái niệm AIDS 18 OBO OKS CO M 2.2.1 Định nghĩa 18 2.2.2 Các giai đoạn triệu chứng biểu 19 2.2.3 Các biện pháp phòng chống 22 Một số đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh PTTH (phổ thơng trung học) 23 Chương II: 25 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 25 Nhận thức chung học sinh trờng PTTH Tây Thuỵ Anh HIV/AIDS 25 1.1 Nhận thức chất HIV, tác nhân gây bệnh AIDS 25 1.2 Nhận thức chất AIDS 28 1.3 Nhận thức tính chất nguy hiểm HIV/AIDS 31 Nhận thức ngun nhân, đường lây truyền HIV/AIDS 34 2.1 Nhận thức đường lây truyền 34 2.2 Nhận thức hành vi có nguy bị lây nhiễm HIV/AIDS 46 2.3 Nhận thức nhóm người có hành vi nguy 56 Nhận thức giai đoạn, triệu chứng biểu biện pháp phòng ngừa HIV/AIDS 59 KI L 3.1 Nhận thức khác HIV AIDS 59 3.2 Nhận thức học sinh PTTH cách thức nhận biết người bị nhiễm HIV 64 3.3 Nhận thức thời gian xét nghiệm phát bệnh 65 3.5 Nhận thức giai đoạn triệu chứng biểu bệnh 69 3.6 Nhận thức cách phòng tránh lây nhiễm HIV/AIDS 73 115 http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN 3.6.1 Nhận thức cách phòng tránh lây nhiễm HIV/AIDS qua đường tình dục 73 3.6.2 Nhận thức cách phòng tránh lây nhiễm HIV/ AIDS qua đường OBO OKS CO M máu 77 Hành vi ứng xử với người nhiễm HIV/AIDS 81 4.1 Tự đánh giá khả lây nhiễm HIV thân 81 4.2 Ứng xử thân bị nhiễm HIV 82 4.3 Hành vi ứng xử với người nhiễm HIV 85 4.3.1 Cách nhìn nhận học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh người bị nhiễm HIV/ AIDS 85 4.3.2 Hành vi ứng xử với người bị nhiễm HIV/AIDS 87 Cơng tác giáo dục phòng chống HIV/AIDS trường 91 5.1 Cách tiếp cận thơng tin HIV/AIDS học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh 91 5.2 Nhận thức biện pháp giáo dục phòng ngừa lây nhiễm HIV trường PTTH 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 KI L PHỤ LỤC 103 116 [...]... và thái độ Nhận thức là một trong ba thành tố cấu thành nên thái độ (nhận thức -tình cảm - hành vi) Giữa nhận thức và thái độ có mối quan hệ tác động qua lại chặt chẽ OBO OKS CO M với nhau.Thơng thường nhận thức có trước thái độ, thái độ chịu sự chi phối của nhận thức, nhưng cùng lúc đó thái độ lại tác động ngược trở lại nhận thức Nhận thức làm nảy sinh thái độ, tình cảm, nhận thức chỉ đạo thái độ, điều... 1.3 Nhận thức về tính chất nguy hiểm của HIV/AIDS Với lý do tìm hiểu nhận thưc của học sinh trường PTTH Tây Thuỵ Anh về mức độ nguy hiểm của HIV/AIDS chúng tơi đặt câu hỏi : “Theo bạn, HIV/AIDS có nguy hiểm khơng ?” đồng thời đưa ra 5 phương án trả lời : 1 Rất nguy hiểm ; 2 Nguy hiểm; 3 bình thường ; 4 khơng nguy hiểm; 5 Khơng biết Kết quả thu được thể hiện trong bảng sau: Bảng số 3: Nhận thức về tình... đồng đều phải hiểu biết đúng đắn về nó Đặc biệt đối với các em học sinh đang đứng trước ngưỡng cửa vào đời, là thế hệ tương lai của đất nước thì việc nhận thức của họ về vấn đề này càng cần thiết phải được đề cao hơn nữa http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Để tìm hiểu nhận thức của các em học sinh PTTH về cách lây truyền con đường lây truyền HIV/AIDS chúng tơi đặt câu hỏi : Theo bạn, HIV/AIDS. .. tình là hai mặt của một vấn đề nhân sinh quan thống nhất của con người 1.4.3 Mối quan hệ giữa nhận thức và hành vi Trong mối quan hệ giữa nhận thức và hành vi có thể nói rằng nhận thức có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành nên thái độ và thực hiện hành vi của con người Nhận thức là tiền đề, là sự định hướng và sự điều chỉnh hành vi của cá nhân trong hoạt động thực tiễn Giữa nhận thức và hành... dung, số lượng và hình thức của bảng hỏi cho hồn chỉnh để tiếp tục lần rải phiếu chính thức - Đợt 2: Cuối tháng 3 đầu tháng 4 năm 2004 Số phiếu rải ra là 330 phiếu, số phiếu thu về hợp lệ là 311 phiếu 1 Nhận thức chung của học sinh trờng PTTH Tây Thuỵ Anh về HIV/AIDS 1.1 Nhận thức về bản chất của HIV, tác nhân gây bệnh AIDS Đại dịch HIV đang khơng ngừng phát triển và lây lan nhanh ở hầu hết các nước... hiểu biết nhất định về tác hại của đại dịch HIV/AIDS và các con đường lây nhiễm HIV Thế nhưng số học sinh hiểu rõ về bản chất căn bệnh HIV/AIDS là gì ? các giai đoạn phát triển của bệnh thì chưa nhiều http://kilobooks.com THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN Để đánh giá nhận thức của học sinh PTTH về HIV/ AIDS chúng tơi tiến hành khảo sát điều tra những hiểu biết chung của học sinh PTTH về HIV Trước tiên chúng... cận nhiều thơng tin HIV/AIDS nên các em nhận thức về nó còn thiếu chính xác Còn các em lớp 12 thì do nhiều sức ép, đặc biệt là do học sinh cuối cấp phải tập trung nhiều thời gian cho học tập, ít có điều kiện tìm hiểu các vấn đề xã hội Còn các em học sinh lớp 11 có nhiều thời gian, điều kiện để quan tâm chính xác hơn KI L đến các vấn đế xã hội ,do vậy nhận thức của các em về bản chất của AIDS cũng Để tiếp... người nhận thức đúng về một vấn đề, một sự vật, hiện tượng nào đó thì nó sẽ định hướng, điều chỉnh, thúc đẩy hành động của con người theo hướng tích cực phù hợp với chuẩn mực xã hội KI L Ngược lại, hành vi cũng có sự tác động trở lại nhận thức Khi con người thực hiện nhiều lần những hành vi đúng nó sẽ củng cố nhận thức của con người về vấn đề đó một cách đầy đủ sâu sắc hơn 2 Những vấn đề về HIV/AIDS. .. và tỏ thái độ của mình đối với các vấn đề đó - Học sinh phổ thơng trung học sẵn sàng tham gia vào các hoạt động phù hợp với hứng thú, sở trường của mình Tâm lý chung của học sinh phổ thơng trung học là thích tham gia vào các cơng việc có ỹ nghĩa lớn lao muốn thử sức mình ở những cơng việc khó khăn thậm chí nguy hiểm - Nhìn chung, nếu được giáo dục trong bầu khơng khí lành mạnh thì sự phát triển của họ... Căn cứ vào kết quả ở bảng trên chúng tơi có nhận xét như sau: Trong số học sinh của trường được hỏi có 282 học sinh chiếm 90,7% trả lời rằng HIV/AIDS rất nguy hiểm, có 44 học sinh chiếm 14,1% trả lời là nguy hiểm, một con số nhỏ 3,5% cho rằng mức độ nguy hiểm của căn bệnh này là bình thường, chỉ có 2 học sinh chiếm 0,6% nói HIV/AIDS là khơng nguy hiểm và 8 học sinh chiếm 2,6% khơng biết được bệnh này ... yếu: - Sụt cân 10% thể trọng thể - Tiêu chảy kéo dài tháng - Sốt kéo dài tháng Ở trẻ em: - Sụt cân chậm phát triển bình thường - Tiêu chảy tháng - Sốt kéo dài tháng + Nhóm triệu chứng thứ yếu: -. .. đoạn để phát bệnh là: - Biểu thường gặp viêm hạch kéo dài - Sụt cân 10% lượng thể ngồi ý muốn - Sốt dai dẳng kéo dài khơng rõ ngun nhân theo chu kỳ - Tiêu chảy kéo dài tháng - Nhiễm trùng thừa số... xúc thơng thường như: - Bắt tay, xoa bóp, ơm ấp - Nói chuyện, hắt hơi, ho - Ngồi chung bàn ghế - Hơn xã giao (trừ sâu hai người nhiễm HIV miệng có vết lt, chảy máu) http:/ /kilobooks.com THƯ VIỆN