Một số kinh nghiệm quản lý chỉ đạo chuyên môn.

9 305 0
Một số kinh nghiệm quản lý chỉ đạo chuyên môn.

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Một số Kinh nghiệm Quản lý đạo chuyên môn Phần I: Phần mở đầu I ) Lý chọn đề tài Cơ sở lí luận Hiện đất nớc ta giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc hội nhập quốc tế với thành tựu khoa học công nghệ đại phát triển ngày nhanh Tri thức thông tin trở thành yếu tố quan trọng hàng đầu, tài nguyên có giá trị quốc gia, dân tộc Trong bối cảnh ấy, đổi chơng trình giáo dục phổ thông có ý nghĩa vô to lớn việc phát triển kinh tế xã hội Để đáp ứng yêu cầu đó, thực nghị số 40 /2000 /QH10 ngày /12 / 2000 quốc hội đổi chơng trình giáo dục phổ thông, thực thị 14 /CT -TTg ngày 11 /6 /2001 Thủ tớng phủ đổi chơng trình giáo dục phổ thông, năm học 2002 -2003 Bộ Giáo dục Đào tạo bắt đầu triển khai đại trà nội dung chơng trình sách giáo khoa lớp 1, đến năm học 2006-2007 hoàn thành việc đổi nội dung chơng trình cho tiểu học Việc đổi nội dung chơng trình tiểu học cách mạng giáo dục, bứt phá có quy mô lớn chiến lợc phát triển giáo dục đất nớc ta Khi tiếp nhận nội dung chơng trình sách giáo khoa đòi hỏi phải có đổi đồng mặt có đổi công tác quản lí đặc biệt đổi quản lí chuyên môn lớp thay sách Bởi hoạt động chuyên môn trụ cột, hoạt động sống nhà trờng cần phải đổi cho phù hợp Muốn dạy học đạt hiệu cao quản lí chuyên môn phải tốt 2.Cơ sở thực tiễn Qua thực tiễn quản lý chuyên môn nhiều năm qua, nhận thấy : - Phơng pháp dạy học chịu ảnh hởng nặng nề cách dạy học cũ giáo viên lo thuyết giảng truyền thụ kiến thức có sẵn sách ( giáo viên sách giáo khoa), thiếu chủ động, sáng tạo, truyền thụ kiến thức - Việc giảng dạy giáo viên gắn với giải vấn đề sống ,vì việc dạy học thờng đơn điệu, nặng nề hấp dẫn lôi học sinh - Việc tiếp nhận nội dung chơng trình, phơng pháp giảng dạy sách giáo khoa thày trò trờng bỡ ngỡ Đặc biệt việc đổi phơng pháp dạy học :giáo viên ngời tổ chức, hớng dẫn học sinh hoạt động học tập, tiếp thu học Là ngời trực tiếp phụ trách chuyên môn năm qua băn khoăn trăn trở: Làm để giáo viên trờng nắm vững nội dung chơng trình phơng pháp giảng dạy sách giáo khoa, có số giải pháp đạo chuyên môn mà thấy đạt hiệu cáo năm qua Phần II Nội dung I - Những biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao lực s phạm cho giáo viên 1.Lựa chọn giáo viên Việc phân công ngời, việc khâu vô quan trọng việc đạo chuyên môn Đặc biệt lớp 1, lợng kiến thức không nhiều nhng khó thành công Nó đòi hỏi ngời giáo viên kiến thức khoa học phải có kiến thức s phạm cao dạy tốt đợc Vạn khởi đầu nan, lớp tốt lên lớp tốt Xuất phát từ nhận thức năm phân công chuyên môn, cân nhắc kỹ khả đồng chí nh: Chọn giáo viên có kinh nghiệm giáo viên dạy giỏi cấp trờng, cấp huyện, có tinh thần trách nhiệm cao công việc, tính tình hòa nhã, mẫu mực, chữ viết đẹp, phát âm xác để dạy lớp Chọn giáo viên có lực chuyên môn tốt, khả quản lý để làm tổ trởng tổ phó chuyên môn ( không kể tuổi tác) Chọn giáo viên có kiến thức tốt, nhiệt tình giỏi nghiệp vụ s phạm để dạy học sinh giỏi Các giáo viên lực hạn chế, giáo viên trờng đợc bố trí xen kẽ khối lớp giáo cho đồng chí tổ trởng, tổ phó có trách nhiệm giúp đỡ Tập huấn chuyên môn giáo viên - Chỉ đạo giáo viên tham gia đầy đủ nghiêm túc có chất lợng đợt tập huấn chuyên môn Sở, Phòng tổ chức Sau tập huấn, tổ chức hội thảo trờng theo môn học để tìm kĩ hệ thống cách toàn diện hoàn chỉnh đổi chơng trình sách giáo khoa nội dung kiến thức, kĩ năng, phơng pháp giảng dạy Kết tập huấn đợc đánh giá kết viết thu hoạch, tiết dạy thể nghiệm Trớc bớc vào năm học, giáo viên đợc dạy thể nghiệm tiết Toán ,Tiếng Việt môn - Ban giám hiệu đạo học tập kĩ văn hớng dẫn cấp trên, nhiệm vụ năm học để giáo viên, tổ chuyên môn nắm đợc yêu cầu công tác chuyên môn năm học để từ xây dựng kế hoạch sát với thực tiễn lớp, trờng Tổ chức tốt việc sinh hoạt chuyên môn hàng tuần cho giáo viên - Hàng tuần tổ chức nghiêm túc buổi sinh hoạt chuyên môn Việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn giao cho tổ trởng chủ động phần nội dung sở thực tế giảng dạy, ban giám hiệu định hớng chung, giám sát việc thực tham gia sinh hoạt chuyên môn với tổ Trong buổi sinh hoạt chuyên môn thờng có nội dung: + Nội dung 1: Sinh hoạt chung toàn tổ theo chủ đề thống tuần trớc ( dạy kiểu đó, nội dung khó dạy rèn kỹ s phạm, phụ đạo học sinh yếu, công tác chủ nhiệm, sử dụng đồ dùng dạy học, sau rút kinh nghiệm thống nội dung sinh hoạt chuyên môn tuần tới + Nội dung 2: Các khối thảo luận, thống phơng pháp dạy tuần tới, tập trung sâu nghiên cứu kỹ khó dạy Thực tốt việc kiểm tra giám sát - Ban giám hiệu thờng xuyên kiểm tra giám sát việc thực quy chế chuyên môn giáo viên dới nhiều hình thức nh: Kiểm tra giáo án, kiểm tra việc chấm, trả giáo viên, kiểm tra chuyên môn đặc biệt việc kiểm tra đột xuất từ đánh giá thực trạng chuyên môn giáo viên ( đợt hội giảng, thao giảng giáo viên thờng chuẩn bị kỹ nên mang tính biểu diễn nhiều hơn) để có biện pháp đạo hợp lý, sát với đối tợng với thực tế lớp, qua tạo đợc ý thức chuẩn bị chu đáo trớc lên lớp giáo viên ( ban giám hiệu dự lúc nào) Nghiêm túc kiểm tra đánh giá Việc nghiêm túc kiểm tra đánh giá có vai trò vô quan trọng có đánh giá có biện pháp đạo phù hợp Sau lần tổ chức kiểm tra đánh giá ban giám hiệu tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn để tìm u, nhợc điểm, nguyên nhân, đặc biệt nguyên nhân dẫn đến chất lợng thấp từ rút kinh nghiệm, có biện pháp khắc phục nhợc điểm, phát huy u điểm, đồng thời giúp cho ban giám hiệu quan tâm, giúp đỡ lớp yếu Việc học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Việc học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên có vai trò vô quan trọng năm qua nhà trờng tạo điều kiện tối đa để giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, số biện pháp nh: + Học chức : Nhà trờng động viên, tạo điều kiện tối đa để giáo viên tham gia học chức Đến nhà trờng có 100% cán giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn + Tự học, tự nghiên cứu: Mỗi tuần giáo viên phải có nghiên cứu, tham khảo tài liệu chuyên môn th viện dự đồng nghiệp ( vào Mỹ thuật Âm nhạc giáo viên môn lên lớp giáo viên chủ nhiệm lớp đọc, tham khảo tài liệu chuyên môn, sách báo th viện dự đồng nghiệp) Tạo điều kiện cho giáo viên mợn tài liệu tham khảo nhà tự học, tự nghiên cứu Khi đọc tài liệu có nội dung hay, bổ ích thông báo cho đồng nghiệp tham khảo + Học hỏi, giúp đỡ đồng nghiệp: Nhà trờng thờng bố trí đồng chí giáo viên trờng, giáo viên hạn chế chuyên môn xen kẽ khối giao trách nhiệm cho đồng chí tổ trởng, tổ phó đồng chí có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng giúp đỡ + Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trờng: Giáo viên trờng ( học liên kết ) nhì chung trình độ chuyên môn nghiệp vụ yếu thời gian đầu tuần yêu cầu giáo viên phải dạy tiết vào buổi sinh hoạt chuyên môn tổ dự, dự đồng nghiệp tiết ( tiết vào âm nhạc, Mỹ thuật, tiết đợc nhà trờng bố trí dạy xen kẽ) Ban giám hiệu tuần dự đột xuất từ đến tiết Chỉ đạo thực giảng dạy môn học Trong đạo chuyên môn trớc hết yêu cầu giáo viên hiểu rõ quan điểm đổi phơng pháp dạy học tiểu học thực chất thay phơng pháp dạy học cũ loại phơng pháp dạy học Về mặt chất đổi phơng pháp dạy học đổi cách tiến hành phơng pháp, đổi phơng tiện hình thức triển khai phơng pháp sở khai thác triệt để u điểm phơng pháp cũ vận dụng linh hoạt số phơng pháp nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo ngời học Nh mục đích cuối đổi phơng pháp dạy học làm để học sinh phải thực tích cực , chủ động, tự giác, trăn trở tìm tòi, suy nghĩ sáng tạo trình lĩnh hội tri thức lĩnh hội cách thức để có đợc tri thức nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách Một tiết dạy đạt kết cao hay không phần lớn phụ thuộc vào việc giáo viên lựa chọn sử dụng phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học Với phơng pháp dạy học giáo viên ngời tổ chức hớng dẫn cho học sinh học tập thông qua hoạt động để phát giải vấn đề nội dung học thực hành kiến thức học học sinh dễ nhớ ,dễ vận dụng Khi giảng dạy môn học với đội ngũ giáo viên lựa chọn triệt để sử dụng đổi phơng pháp dạy học vào theo đặc điểm riêng môn, phần, sở yêu cầu giáo viên lập kế hoạch dạy chi tiết, thể rõ cách thức tổ chức hoạt động cho học sinh, đồng thời tăng cờng sử dụng phơng tiện học tập nh t liệu học tập, phiếu thực hành, đồ dùng dạy học , dành thời gian hợp lý cho học sinh thực hành tất khâu học, thay đổi linh hoạt hình thức học tập học theo cá nhân, học nhóm, học lớp học, học toàn thể lớp để huy động tối đa khả vốn có học sinh vào giảng để tạo không khí thoải mái học tập Để hỗ trợ cho đổi phơng pháp, ban giám hiệu tập trung nghiên cứu xây dựng tiết dạy chuyên đề, tiêu biểu cho môn, phần, chơng Chẳng hạn với môn toán lớp dạy tiết chuyên đề đại diện cho dạng dạy nh sau : - Dạng dạy số đến 10 : Dạy : Số - Dạng cộng trừ phạm vi 10: Dạy : Phép cộng phạm vi Phép trừ phạm vi - Dạng dạy phạm vi 100: Dạy : Phép cộng phạm vi 100 ( không nhớ ) Phép trừ phạmvi 100 ( Không nhớ ) - Dạng dạy giải toán có văn : Dạy : Giải toán có văn - Dạng dạy yếu tố hình học : Dạy : Điểm ,đoạn thẳng - Dạng dạy đại lợng ,đo đại lợng : Dạy : Xăng ti mét Đo độ dài Thông qua dự tất hình thức nh vừa nêu, tổ chức ,rút kinh nghiệm nội dung phơng pháp thống chung cho môn giáo viên tổ giáo viên tổ khác làm quen Không mà thờng xuyên đạo giáo viên dạy thực nghiêm túc chơng trình thời khoá biểu theo quy định Khi kí duyệt kế hoạch dạy coi trọng xem xét việc giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh tiết dạy nh ? Trong buổi sinh hoạt chuyên môn vào chiều thứ năm hàng tuần đạo tổ giáo viên dành thời gian thống dạy tuần tới có đại diện ban giám hiệu dự để trao đổi nội dung SGK,tổ chức giải tập khó, trao đổi phơng pháp ,cách sử dụng đồ dùng dạy học dạy tuần tới xem có vớng mắc tập trung bàn bạc tìm hớng giải kịp thời Nếu không giải đợc tập hợp ý kiến phản ánh báo cáo xin ý kiến cấp Nhà trờng tổ chức cho tất lớp dạy hai buổi ngày để luyên tập củng cố kiến thức buổi 1đồng thời tổ chức hoạt động tập thể tạo niềm vui cho trẻ tới trờng Sau giai đoạn, học kì năm học tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm để giai đoạn sau làm tốt 8) Giám sát việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Trong chơng trình sách giáo khoa mới, việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng định đến hiệu lên lớp Chẳng hạn dạy học vần phải khuyến khích giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học nh :Tranh minh hoạ học ,bộ ghép chữ Tiếng Việt ,vở tập Tiếng Việt , vivậy nhà trờng bố trí bảo quản đồ dùng dạy học cách khoa học để giáo viên dễ lấy Bộ ghép chữ Tiếng Việt, đồ dùng học Toán giáo viên học sinh đợc để ngăn tủ lớp để giáo viên tiện sử dụng Tranh ảnh đợc nẹp đánh mã số để tập trung phòng thiết bị, hàng tuần có lịch sử dụng tranh ảnh để giáo viên thuận lợi việc mợn tranh ảnh Ban giám hiệu dễ theo dõi Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn ,hớng dẫn giáo viên cách sử dụng loại đồ dùng dạy học cho hiệu Tất giáo viên trờng trao đổi kinh nghiệm cách sử dụng đồ dùng dạy học môn học, tiết học Giúp cho giáo viên trờng có điều kiện học hỏi đồng nghiệp Ngoài việc sử dụng đồ dùng có sẵn thiết bị nhà trờng, khuyến khích giáo viên tự làm thêm đồ dùng dạy học cải tiến độ dùng dạy học sẵn có để sử dụng có hiệu hơn.Ví dụ nh mẫu vật biểu diễn môn toán lớp nhỏ giáo viên làm mẫu vật to để học sinh cuối lớp dễ quan sát Một số điều kiện hỗ trợ khác - Tổ chức số hình thức học tập vui nh câu lạc học mà vui vui mà học - Báo cáo đề nghị với quyền địa phơng tu sửa sở vật chất có đặc biệt phòng học lớp nh đóng bàn ghế hai chỗ ngồi ,mua bảng chống loá - Sắp xếp phòng học hợp lí, tạo môi trờng thuận lợi để học sinh tự giác chủ động sáng tạo chiếm lĩnh kiến thức Ví dụ nh : Việc trng bày tranh ảnh biểu bảng ,sách tham khảo, làm tốt học sinh, sản phẩm giáo viên học sinh tự làm su tầm vào tờng lại khoảng không gian trống xung quanh phòng học - Trang bị đầy đủ sách giáo khoa ,sách giáo viên ,vở tập ,sách tham khảo cho giáo viên học sinh ,sử dụng triệt để đồ dùng dạy học có đợc cung cấp tự làm thêm đồ dùng cho tiết dạy - Động viên ,yêu cầu giáo viên tích cực tự học ,tự bồi dỡng nâng cao trình độ mặt ,tự tin vào khả để đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục II Hiệu cụ thể việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Với cách quản lí, đạo chuyên môn nh năm qua mang lại kết khả quan :Thày trò trờng thực tốt chơng trình sách giáo khoa mới, chất lợng giáo dục ngày đợc nâng cao, không tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp Giáo viên tổ chức tiết dạy hợp lý, nhẹ nhàng, học sinh đợc hoạt động tích cực , tiếp thu linh hoạt, chủ động hơn, phát biểu ý kiến trớc lớp sôi , nắm sâu , chắn , biết đánh giá nhận xét phê bình lời phát biểu hay cách làm bạn Sau kết xếp loại chuyên môn năm học: Năm học 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Giáo viên giỏi cấp tỉnh 1 Giáo viên giỏi cấp huyện Giáo viên giỏi cấp trờng 4 Giáo viên cấp trờng 5 Giáo viên đạt yêu cầu Giáo viên yếu 0 Phần III : Kết luận Kết luận chung Quản lý đạo chuyên môn nhiệm vụ bản, trọng tâm, công tác đạo quản lý cấp tiểu học Muốn có đợc thành công đạo chuyên môn việc làm nhanh chóng cần hai, làm mang tính hình thức mà trình lâu dài, đòi hỏi phải tiến hành thờng xuyên liên tục bền bỉ, có đổi sáng tạo với tâm cao ngời cán quản lí tiến hành đồng với quản lí đạo hoạt động khác nhà trờng để giúp học sinh phát triển toàn diện Bài học kinh nghiệm : - Phải lựa chọn giáo viên hợp lý, ngời, việc sở phát huy hết khả năng, lực giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao - Công tác tập huấn chuyên môn sinh hoạt chuyên môn phải thực cách nghiêm túc, thờng xuyên Đảm bảo chất lợng buổi sinh hoạt chuyên môn, trách hình thức Nội dung sinh hoạt chuyên môn chủ yếu tổ chuyên môn, giáo viên lựa chọn sở từ thực tế giảng dạy trình dộ chuyên môn giáo viên - Công tác kiểm tra giám sát việc thực quy chế chuyên môn có vai trò vô quan trọng, định dến việc trì thờng xuyên nề nếp giảng dạy - Việc kiểm tra đánh giá học sinh nghiêm túc giúp cho giáo viên, học sinh học thật, dạy thật - Để thực tốt việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nhà trờng cần tiến hành nhiều biện pháp, chủ yếu xây dựng cho giáo viên thói quen tự học, tự bồi dỡng kết hợp với việc học tập chuyên môn theo định hớng củ nhà trờng - Để thực tốt việc giảng dạy môn học, chuyên đề nhà trờng cần đạo tổ chuyên môn sinh hoạt theo chủ đề, đặc biệt chủ đề khó - Giám sát tốt việc sử dụng đồ dùng giảng dạy tạo cho giáo viên thói quen sử dụng đồ dùng giảng dạy Một số đề xuất với cấp - Hàng năm tăng cờng mở lớp chuyên đề hội thảo , thao giảng tiết dạy đặc trng cho môn, phần - Tổ chức cho cán quản lí đợc học tập trờng bạn làm tốt công tác thay sách - Quan tâm tạo sở vật chất trang thiết bị dạy học , cho trờng tiểu học Trên số biện pháp mà thực thành công việc quản lý chuyên môn năm qua Các biện pháp thực cha hiệu mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiêp Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Hoà Lý , Ngày tháng năm 2010 Ngời viết Phạm Trọng Cảnh

Ngày đăng: 02/01/2016, 11:52

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Một số Kinh nghiệm

  • Quản lý chỉ đạo chuyên môn

    • Phần III : Kết luận

      • Hoà Lý , Ngày 1 tháng 4 năm 2010

    • Người viết

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan