Đạo đức là một trong những yếu tố quan trọng cấu thành nên nhân cách con người. Trong bất cứ xã hội nào, chế độ nào, đạo đức cũng được xã hội tôn vinh và trọng dụng. Đạo đức là đạo lý làm người, cái đức của một con người. Giáo dục đạo đức học sinh là một quá trình lâu dài tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hoàn thành và bồi dưỡng cho các em thói quen và hành vi đạo đức, hoàn thành những nét tính cách của con người mới phù hợp với mục đích giáo dục. Chủ tịch Hồ Chí Minh danh nhân văn hóa thế giới cũng là một nhà giáo dục thiên tài. Trong tư tưởng của người giáo dục phải thể hiện ở cả hai mặt tài và đức. Bác viết: “Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mạng. Đó là cái gốc rất quan trọng”. Trong lịch sử tồn tại và phát triển của loài người, mọi chế độ xã hội đều có nền giáo dục đặc trưng, riêng chế độ xã hội chủ nghĩa thì nền giáo dục có một đặc điểm mà các nền giáo dục khác không đạt được. Đó chính là giáo dục con người theo phương châm : “Lấy hoa thơm lấn dần cỏ dại”. Mỗi con người dù không hoàn hảo vẫn có một phần lương thiện ẩn chứa trong tâm hồn. Đặc biệt là đối với tuổi thơ, dù ngỗ nghịch đến mức nào đi nữa thì các em vẫn không mất hẳn nét vô tư hồn nhiên và cũng dễ dàng thay đổi nếu như chúng ta có phương pháp giáo dục đúng đắn và phù hợp. Trong hệ thống giáo dục phổ thông, giáo dục tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng, đặt cơ sở ban đầu cho các bậc học khác. Vì vậy, tiểu học chiếm vị trí đặc biệt trong hệ thống giáo dục, hình thành nền tảng cho sự phát triển lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và các kĩ năng cơ bản để học tiếp tục trung học. Đặc biệt những lớp đầu cấp của tiểu học là nền móng vô cùng quan trọng quyết định sự bền vững của cả một quá trình giáo dục không chỉ ở riêng một bậc học mà đối với cả đời người. Thời kỳ đất nước hội nhập và phát triển, nền giáo dục của chúng ta đang đứng trước nhiều thách thức, điều này đòi hỏi mỗi thầy cô giáo phải luôn tìm nhiều phương pháp giáo dục chủ động để hướng cho học sinh rèn luyện phẩm chất đạo đức phải làm sao để các em vừa theo được cái mới của bên ngoài lại vừa hiểu rõ và gìn giữ những giá trị đạo đức tốt đẹp của truyền thống dân tộc. Đây là nhiệm vụ không phải dễ dàng. Mặt khác tình trạng đạo đức xuống cấp đang là vấn đề nhức nhối không phải chỉ riêng một cá nhân, một gia đình mà là mối quan tâm của cả cộng đồng xã hội.
CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phường 9, ngày tháng năm 2015 BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Họ và tên : Đoàn Thúy Hằng - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phường I ĐẶT VẤN ĐỀ: 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học” Sự cần thiết ( Lý nghiên cứu): Đạo đức yếu tố quan trọng cấu thành nên nhân cách người Trong xã hội nào, chế độ nào, đạo đức xã hội tôn vinh trọng dụng Đạo đức đạo lý làm người, đức người Giáo dục đạo đức học sinh trình lâu dài tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hoàn thành bồi dưỡng cho em thói quen hành vi đạo đức, hoàn thành nét tính cách người phù hợp với mục đích giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh danh nhân văn hóa giới nhà giáo dục thiên tài Trong tư tưởng người giáo dục phải thể hai mặt tài đức Bác viết: “Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng” Trong lịch sử tồn phát triển loài người, chế độ xã hội có giáo dục đặc trưng, riêng chế độ xã hội chủ nghĩa giáo dục có đặc điểm mà giáo dục khác không đạt Đó giáo dục người theo phương châm : “Lấy hoa thơm lấn dần cỏ dại” Mỗi người dù không hoàn hảo có phần lương thiện ẩn chứa tâm hồn Đặc biệt tuổi thơ, dù ngỗ nghịch đến mức em không hẳn nét vô tư hồn nhiên dễ dàng thay đổi có phương pháp giáo dục đắn phù hợp Trong hệ thống giáo dục phổ thông, giáo dục tiểu học có vị trí vô quan trọng, đặt sở ban đầu cho bậc học khác Vì vậy, tiểu học chiếm vị trí đặc biệt hệ thống giáo dục, hình thành tảng cho phát triển lâu dài tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất kĩ để học tiếp tục trung học Đặc biệt lớp đầu cấp tiểu học móng vô quan trọng định bền vững trình giáo dục không riêng bậc học mà đời người Thời kỳ đất nước hội nhập phát triển, giáo dục đứng trước nhiều thách thức, điều đòi hỏi thầy cô giáo phải tìm nhiều phương pháp giáo dục chủ động để hướng cho học sinh rèn luyện phẩm chất đạo đức phải để em vừa theo bên lại vừa hiểu rõ gìn giữ giá trị đạo đức tốt đẹp truyền thống dân tộc Đây nhiệm vụ dễ dàng Mặt khác tình trạng đạo đức xuống cấp vấn đề nhức nhối riêng cá nhân, gia đình mà mối quan tâm cộng đồng xã hội Những tác động chủ yếu đến phát triển nhân cách đạo đức trẻ mà ta kể đến : Ảnh hưởng từ nếp sống gia đình : Hiện qua phương tiện thông tin đại nghe trường hợp học sinh xúc phạm chí dùng vũ lực với thầy cô giáo Con bỏ mặc cha mẹ chí giết hại ông bà cha mẹ người thân gia đình Mà nguyên nhân dẫn đến tình trạng ngỗ nghịch hư hỏng trẻ em lại xuất phát từ gia đình Trong xã hội đa số gia đình có điều kiện kinh tế lại có nên chiều chuộng đáp ứng tất yêu cầu em dù đáng hay không đáng Một số gia đình lại có sống đại mặc sống quan tâm chia sẻ Đây yếu tố dẫn đến lối sống ích kỷ không quan tâm đến người khác trẻ Bên cạnh số gia đình có sống khó khăn, thiếu thốn kinh tế, cha mẹ thường xuyên cãi vã bỏ mặc đối xử với thô bạo, dùng lời lẽ thô tục hay cha mẹ vướng vào tệ nạn xã hội nghiện ngập, hút chích gương xấu để trẻ làm theo - Trong thời kỳ mở cửa hội nhập ảnh hưởng lối sống buông thả tình trạng ly hôn nhiều khiến cho trẻ phải với cha mẹ hay người thân khác gia đình Do quan tâm, giáo dục, chỗ dựa từ phía gia đình dẫn đến hư hỏng, sống bất cần, phó mặc cho sống muốn - Cũng có đứa trẻ sống gia đình giả cha mẹ có chức có quyền lo làm ăn kiếm tiền quan tâm đến việc giáo dục lại nuông chiều, cho nhiều tiền tiêu xài mà không quan tâm kiểm tra, không rèn luyện cho thói quen học tập, sinh hoạt tập thể Cha mẹ dùng tiền quyền lực để có kết cao Điều vô tình tạo cho trẻ tính lười biếng thói ỷ lại vào bố mẹ, coi thường người, dẫn đến thói hư tật xấu Ảnh hưởng từ nhà trường bạn bè : - Hiện với quan tâm Đảng nhà nước sở vật chất trường lớp đầy đủ khang trang Trang thiết bị cho việc dạy học trang bị đầy đủ đội ngũ CB, GV có tay nghề chuyên môn đạt chuẩn chuẩn Tuy nhiên số giáo viên giáo dục học sinh biện pháp cứng rắn chí dùng vũ lực từ bậc mầm non Đây yếu tố dẫn trẻ đến hành vi bạo lực thầy cô bạn bè người xung quanh - Bên cạnh nguyên nhân không phần quan trọng diễn việc giáo viên có phân biệt đối xử với học sinh em có hoàn cảnh khó khăn hay cá biệt, giáo viên không quan tâm ý tìm hiểu giúp đỡ trẻ, lại có thành kiến hà khắc bỏ mặc làm cho em ngày cảm thấy bị hất hủi, ruồng bỏ dẫn đến tình trạng chán học căm ghét thầy cô bạn bè, ngỗ nghịch quậy phá Ảnh hưởng từ môi trường xã hội : - Hiện phát triển kinh tế khoa học kỹ thuật trẻ em từ bậc tiểu học có phát triển thể trí óc so với thập niên trước Nói theo cách thông thường trẻ em ngày khôn nghịch ngợm quậy phá Bên cạnh tình trạng sách báo phim ảnh nhảm nhí tràn lan, game, mạng Internet thu hút đông trẻ em, khiến em tiếp xúc với văn minh tiến văn hóa bên sớm việc ảnh hưởng tốt xấu việc tránh khỏi Ảnh hưởng bệnh tật tâm sinh lý : Cũng điều kiện kinh tế xã hội khoa học kỹ thuật phát triển dẫn đến nhiều ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ em béo phì, dinh dưỡng, cấu tạo thể có khiếm khuyết, hay trẻ em bị trầm uất, bị bệnh tự kỷ dẫn đến suy nghĩ hành vi khác người bình thường Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thân không chăm lo cho giảng dạy mà tạo điều kiện hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy học góp phần để công tác trồng người nhà trường đạt hiệu cao Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh điều mà không riêng cá nhân mà tất người làm công tác giáo dục quan tâm Sau xin giới thiệu : “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học”đây dù chưa phải tất chưa phương pháp tối ưu kinh nghiệm quý thân số đồng nghiệp đúc kết qua trình dài nỗ lực tất học sinh thân yêu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Khi giải vấn đề dù lớn hay nhỏ muốn đạt kết cần tìm nguyên nhân Từ nguyên nhân dẫn đến tình trạng xuống cấp đạo đức học sinh áp dụng số biện pháp cụ thể để giáo dục nhằm mang lại kết cao Trước tiên cần phải tiếp cận tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm để nắm bắt tâm tư tình cảm em Đối với em chưa ngoan hiểu rõ nguyên nhân làm cho em có biểu đạo đức không đắn để làm điều trao đổi với đồng nghiệp chủ nhiệm năm trước để năm bắt thông tin Hoặc tiếp cận tìm hiểu trực tiếp từ gia đình em điều thực vào đầu năm học giáo viên có điều kiện tiếp xúc với phụ huynh ngày đưa trẻ đến lớp Việc trò chuyện hỏi thăm giúp biết sơ lược hoàn cảnh gia đình tạo mối quan hệ tốt đẹp để làm tảng cho kết hợp giáo dục gia đình nhà trường Bên cạnh qua việc tiếp xúc với cha mẹ em nhận biết phần phương pháp giáo dục gia đình trẻ Sau tiếp xúc với phụ huynh giáo viên giành hầu hết thời gian ngày đầu tựu trường để quan sát, đồng thời đặt số câu hỏi để nắm bắt tính cách em Đây bước quan trọng để nhận em cá biệt lớp, từ giáo viên tìm hiểu thêm hoàn cảnh gia đình, tính cách em xếp chỗ ngồi cho hợp lý Đồng thời lên kế hoạch để giáo dục em theo phương pháp sau : Giáo viên quan tâm giáo dục tình yêu thương : - Như nói trẻ em ngày thông minh hiểu biết nhiều từ bước vào bậc học tiểu học Các em phần ý thức quyền lợi trách nhiệm thân Vì việc răn đe dọa nạt em thường không mang lại kết quả, mà ngược lại làm em thêm bất bình chống đối thầy cô thường làm ngược lại mà thầy cô yêu cầu Do giáo viên cần thật tâm huyết với nghề, đặc biệt quan tâm đến em Biện pháp đạt kết tối ưu tình yêu thương, bao dung giáo viên học sinh Làm nghề giáo muốn thành công phải thật yêu nghề yêu trẻ có yêu, có thương quan tâm, chăm sóc, tìm hiểu khích lệ trẻ Nhất em học sinh không quan tâm hoàn cảnh gia đình khó khăn động viên khích lệ giáo viên giúp trẻ mặc cảm bị bỏ rơi, bị xa lánh Tiếp giáo viên cần xếp chỗ ngồi cho em gần bạn cán lớp ngoan ngoãn, chấp hành tốt nội quy để em làm theo Giáo viên nói chuyện với em tạo cảm giác gần gũi gây cảm tình em giáo viên, cho em thật tin tưởng vào giáo viên Tìm hiểu xem điều làm em quan tâm nhất, thích quan trọng để em thấy tôn trọng quan tâm chăm sóc yêu thương Thường đa số em học sinh dù học sinh cá biệt, đứa trẻ thơ ngây sáng hồn nhiên Hơn em đa số chưa hiểu hết hậu việc làm Giáo viên phải kịp thời khen ngợi biểu dương mặt tốt em dù nhỏ Đây việc làm quan trọng để giúp em phấn đấu vươn lên GV phải giải thích rõ cho em thấy việc nên làm việc không nên làm Đồng thời phải giải thích cho em hiểu phải làm việc mà không nên làm việc GV hướng dẫn thật kỹ lưỡng để em biết làm việc tốt tránh việc xấu Trong lên lớp giáo viên quan tâm gọi em phát biểu dù hay sai khen ngợi động viên để em phấn khởi có cố gắng Giáo viên cần theo dõi chặt chẽ kết hợp việc động viên khích lệ với hình thức bắt buộc làm cho em hiểu việc học vô quan trọng mà học sinh phải thực Đối với em cha mẹ cưng chiều mức GV cần phải thuyết phục phụ huynh phối hợp để có biện pháp giáo dục thích hợp Kết hợp với gia đình để giáo dục : - Song song giáo viên cần phối hợp chặt chẽ để có hỗ trợ từ phía gia đình em Đây yếu tố vô quan trọng thời gian em người thân nhiều thời gian lớp tất người gia đình có ảnh hưởng lớn đến tính cách em Giáo viên cần kết hợp tìm hiểu nguyên nhân làm cho em trở nên Có nhiều lý em thường có hoàn cảnh đặc biệt, không quan tâm gia đình, bị nhiễm nhiều thói hư tật xấu bạn bè bên Nên giáo viên cần vận động gia đình quan tâm em, có cách sống lành mạnh quan tâm yêu thương chăm sóc em nhiều Giáo viên cần phải dùng tình cảm chân thành để cảm hóa em, em thường thiếu tình cảm thương yêu quan tâm gia đình, giáo viên quan tâm giúp đỡ Các em tìm thấy tin yêu nể phục mà nghe lời giáo viên sửa đổi Những em thường không thích học nên học lực yếu giáo viên cần gặp gỡ tiếp xúc với phụ huynh học sinh để kết hợp nhắc nhở em tự học nhà, phải kèm cặp thật sát, dạy lại cho em kiến thức bị thiếu hụt quan trọng tôn trọng tin tưởng em, để em thấy phần tử hư hỏng bỏ mà trở thành học giỏi chăm ngoan bạn khác Phối hợp với đoàn thể nhà trường để giáo dục : Hoạt động đoàn thể công đoàn sở, Đoàn niên Đội thiếu niên góp phần đặc biệt quan trọng vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Vì thông qua hoạt động đoàn thể em tham gia hoạt động tập thể sôi nổi, giao lưu với nhiều bạn bè, biết yêu quý tự hào hiểu biết truyền thống quê hương đất nước Biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh đồng thời chia sẻ gặp khó khăn hoạn nạn Bên cạnh biện pháp không phần quan trọng cần tuyên truyền vận động học sinh lớp phải đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn Giáo viên phải giải thích cho em hiểu cần phải quan tâm đối xử với tình bạn chân thành không phân biệt đối xử xa lánh bạn học sinh cá biệt mà phải thân động viên giúp đỡ để học tập tốt Vận động giúp đỡ quyền đoàn thể mạnh thường quân, gây quỹ lớp để giúp đỡ em có hoàn cảnh khó khăn Tổ chức đôi bạn tiến, học nhóm, học tổ để em học sinh giỏi giúp đỡ em học yếu kém, em chăm ngoan động viên giúp đỡ em lười học quậy phá Bên cạnh giáo viên phải khuyến khích tạo điều kiện để tất học sinh em học sinh cá biệt tham gia phong trào học tập, văn nghệ thể dục thể thao, tránh tình trạng ưu tiên em học giỏi chăm ngoan em có khả khác Riêng em học sinh quậy phá lại thông minh nhanh nhẹn nhạy bén, khéo léo Nếu thầy cô tin tưởng giao nhiệm vụ em tham gia tích cực đạt thành tích cao Nhưng điều quan trọng qua lần em có tinh thần tập thể ý thức kỷ luật cao Các em thấy thầy cô tin tưởng bạn bè yêu mến từ có ý thức kỷ luật cao hơn, yêu trường yêu lớp yêu thầy cô bạn bè nhiều Giáo dục HS biết yêu thương quê hương lòng tự hào dân tộc: Như biết thời kỳ mở cửa hội nhập đất nước người trẻ em có điều kiện để tiếp cận với nhiều văn hóa khác em học nhiều điều tốt tiếp thu không điều xấu Tuổi nhỏ em dễ lẫn lộn không phân biệt rõ ràng nên bắt chước không nên Mà em lại thích lạ, thích tự thoải mái bạo lực điều đáng buồn em không thích quan tâm đến giá trị văn hóa đạo đức từ ngàn đời dân tộc Chính mà nhiều em thích bắt chước lối sống thực dụng, bạo lực, không quan tâm đến việc học tập, coi thường ông bà cha mẹ, xúc phạm thầy cô giáo có lời lẽ thô tục để chứng tỏ người đại thời thượng Đây nguyên nhân dẫn đến tình trạng xuống cấp đạo đức em Giáo viên thông qua giảng giới thiệu làm cho học sinh hiểu biết danh nhân anh hùng truyền thống văn hóa dân tộc Phối hợp đoàn thể nhà trường tổ chức xã hội thực có hiệu phong trào : “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động thăm viếng tìm hiểu di tích lịch sử văn hóa dân tộc, trò chơi dân gian chơi, sinh hoạt lớp, tổ chức chiếu phim anh hùng danh nhân để em tránh xa trò chơi điện tử bạo lực, phim ảnh không lành mạnh hiểu biết yêu mến văn hóa dân gian dân tộc Từ em biết sống có trách nhiệm sống lành mạnh phấn đấu thành ngoan trò giỏi III TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG: Tính mới: Đối với sáng kiến có tính sau: - Qua trinh nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm để tim “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học” Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh bậc tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt việc làm cho học sinh hiểu biết chuẩn mực đạo đức qua mẫu hành vi đạo đức để từ em ứng xử đắn với gia đình, cộng đồng Vì công tác giáo dục đạo đức cho học sinh bản, gốc cho phát triển nhân cách Tính hiệu khả thi: Trong thời gian qua nhờ áp dụng kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh giúp em có biểu tốt học tập sinh hoạt gia đình Những em hay nghịch phá chăm học em nhút nhát có điều kiện thường xuyên phát biểu xây dựng Phương pháp góp phần phát huy tính tích cực học sinh Tạo liên kết phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình Giúp em sống lành mạnh tránh xa phim ảnh đồi trụy, phản động trò chơi bạo lực Các em thêm yêu mến tự hào truyền thống văn hóa dân tộc Đặc biệt giảm đáng kể tình trạng học sinh vi phạm nội quy, không học sinh có hạnh kiểm yếu góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Phạm vi áp dụng: Những kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh bậc tiểu học thân đồng nghiệp nhà trường áp dụng mang lại hiệu khả quan, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt học lực hạnh kiểm phạm vi nhà trường từ năm học 2010 – 2011đến IV KẾT LUẬN: Những kết đạt khiêm tốn tất tâm huyết nỗ lực tâm không thân mà bạn bè đồng nghiệp, người hết lòng đàn em thân yêu Từ áp dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Phường nơi công tác mang lại kết bước đầu Học sinh chăm ngoan hơn, biết yêu thương quan tâm giúp đỡ bạn bạn có hoàn cảnh khó khăn, cá biệt Từ góp phần làm giảm tỷ lệ học sinh yếu có đạo đức chưa tốt Phụ huynh hoc sinh nhận thấy rõ trách nhiệm gia đình để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhà trường giáo dục em chăm ngoan hơn, giáo viên chủ nhiệm thực tốt công tác chủ nhiệm lớp học sinh yêu thương kính trọng thầy cô thầy cô thật người mẹ thứ hai em Điều làm cảm thấy tự hào góp phần vào nghiệp trồng người tham gia thực vận động : “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” đào tạo nên chủ nhân tương lai đất nước vừa hồng vừa chuyên Bác kính yêu mong muốn Điều quan trọng tạo niềm tin tưởng không nhà trường ngày lên Đồng thời thực mục tiêu giáo dục đất nước thời kỳ mở cửa hội nhập * KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Mặc dù phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học mà trình bày thực mang lại kết bước đầu tất tối ưu thay phương pháp khác Rất mong cán quản lý bạn bè đồng nghiệp vận dụng tùy theo tình hình thực tế lớp trường công tác có đóng góp ý kiến đề xuất phương pháp hay mang lại hiệu để thực nhiệm vụ cao người kỹ sư tâm hồn Ý KIẾN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngày tháng năm 2015 NGƯỜI BÁO CÁO Đoàn Thúy Hằng CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúcA Phường 9, ngày tháng năm 2015 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến : Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học - Họ tên : Đoàn Thúy Hằng - Thời gian triển khai thực : Từ ngày đến Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: + Đạo đức yếu tố quan trọng cấu thành nên nhân cách người + Tình trạng đạo đức xuống cấp ảnh hưởng thời kỳ mở cửa hội nhập + Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt nhà trường Mô tả sáng kiến ( nội dung sáng kiến): Các phương pháp thực + Giáo viên quan tâm giáo dục tình yêu thương + Phối hợp với gia đình để giáo dục đạo đức cho học sinh + Phối hợp với đoàn thể để giáo dục đạo đức cho học sinh + Giáo dục HS biết yêu thương quê hương lòng tự hào dân tộc Đánh giá về tính mới của sáng kiến: - Qua trinh nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm để tim “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học” Muốn giáo dục đạo đức cho học sinh bậc tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt việc làm cho học sinh hiểu biết chuẩn mực đạo đức qua mẫu hành vi đạo đức để từ em ứng xử đắn với gia đình, cộng đồng Vì công tác giáo dục đạo đức cho học sinh bản, gốc cho phát triển nhân cách 5.Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến : Việc thực sáng kiến góp phần giúp HS thêm yêu trường yêu lớp yêu quý bạn bè, lễ phép lời thầy cô cha mẹ 6.Kiến nghị đề xuất Rất mong đồng nghiệp cán quản lý đóng góp ý kiến đề đề xuất phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh mang lại kết cao Ý KIẾN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngày tháng năm 2015 NGƯỜI BÁO CÁO Đoàn Thúy Hằng CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phường 4, ngày 19 tháng năm 2013 ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Kính gởi : Hội đồng xét công nhận sáng kiến thành phố Cà Mau - Họ tên : Du Thị Thanh - Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Văn Lang – Phường 4, TP Cà Mau Đề nghị Hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm 2013 sau : Tên sáng kiến : Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho HS Tiểu học Sự cần thiết (lý nghiên cứu) : + Đạo đức yếu tố quan trọng cấu thành nên nhân cách người + Tình trạng đạo đức xuống cấp ảnh hưởng thời kỳ mở cửa hội nhập + Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt nhà trường Nội dung sáng kiến : phương pháp thực + Giáo viên quan tâm giáo dục tình yêu thương (VD minh họa) + Phối hợp với gia đình để giáo dục đạo đức cho học sinh (VD minh họa) + Phối hợp với đoàn thể để giáo dục đạo đức cho học sinh (VD minh họa) + Giáo dục HS biết yêu thương quê hương lòng tự hào dân tộc (VD minh họa) Phạm vi áp dụng : - Áp dụng khối lớp trường tiểu học Văn Lang – Phường – TPCM Hiệu đạt được: - Chất lượng giáo dục hai mặt nâng cao năm sau cao năm trước, tỷ lệ học sinh cá biệt yếu giảm đáng kể NGƯỜI ĐĂNG KÝ Du Thị Thanh ... dục tình yêu thương (VD minh họa) + Phối hợp với gia đình để giáo dục đạo đức cho học sinh (VD minh họa) + Phối hợp với đoàn thể để giáo dục đạo đức cho học sinh (VD minh họa) + Giáo dục HS biết... 2013 sau : Tên sáng kiến : Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho HS Tiểu học Sự cần thiết (lý nghiên cứu) : + Đạo đức yếu tố quan trọng cấu thành nên nhân cách người + Tình trạng đạo đức xuống... cửa hội nhập + Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt nhà trường Mô tả sáng kiến ( nội dung sáng kiến): Các phương pháp thực + Giáo viên quan tâm giáo dục tình yêu thương + Phối hợp với