MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS

MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS

Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS . Phần A: ĐẶT VẤN ĐỀ Nhà trường là một thiết chế trong hệ thống giáo dục quốc dân, một tổ chức đặc biệt của xã hội, để hoàn thành nhiệm vụ cao quý của mình nhà trường phải thực sự trở thành một môi trường văn hóa , lành mạnh, an toàn và thân thiện , đó chính là điều kiên cần thiết để đảm bảo việc nâng cao chất lượng dạy và học, sao cho mọi thành viên phát huy tối đa năng lực của mình. Ở Việt Nam từ năm 2008 Bộ GD & ĐT đã triển khai mô hình xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở cấp phổ thông, tuy nhiên thực tế ở các nhà trường nói chung cũng như các trường THCS Thành phố Vinh nói riêng, Cán bộ quản lý nhà trường vẫn đang cón rất lúng túng trong việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá việc ' Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tại cơ sở của mình . Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trong những năm qua, tác giả đã có một số bài học rút ra từ biện pháp quản lý của Hiệu trưởng nhằm xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của một trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh, Nghệ An, xin được mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp. 1 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Phần B : NỘI DUNG Chương 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC 1. Tổng quan về " Trường học thân thiện học sinh tích cực " Trường học thân thiện là mô hình trường học do Quỹ nhi đông Liên hiệp quóc (UNICEF) đề xướng từ những thập kỷ cuối của thế kỷ trước và đã được triển khai có kết quả tốt ở nhiều quốc gia trên thế giới , trong đó có nhiều nước đang phát triển ở châu A , châu Mỹ và châu Phi. trong thực té đã có nhiều mô hình xây dựng trường học với tiêu chí lấy học sinh làm trung tâm, nhằm mục tiêu chính là để người học có được điều kiện chủ động, tham gia và rèn luyện các kỹ năng. Trường học phải được đảm bảo an toàn cả về vật chất lẫn tinh thần cho người học. Trong quá trình học ở trường , học sinh phải được vui vẻ, hứng thú học tập để từ đó các em tích cực và chủ động tham gia các hoạt động dưới sự hướng dẫn của thầy , vì vậy nhiều nước không chú trọng vào diểm số của môn học mà quan tâm hơn là các kỹ năng cần có ở mỗi học sinh. Ở khu vực Đông Nam Á, Singapore là một ví dụ điển hình về sự thành công trong việc xây dựng mô hình học tập thân thiện và biến quốc gia nhỏ bé này thành một trong những nước có nền giáo dục tiên tiến và toàn diện nhất thế giới. Một trong những sáng kiến giáo dục của chính phủ Singapore là mô hình các hoạt động ngoại khóa, đó là một phần trong nội dung học tập tại các trường. Ở Việt Nam phương châm " Mỗi ngày đến trường là một ngày vui" đã được phổ biến và áp dụng từ những thập niên 80 , 90 của thế kỷ trước , trong nhiều năm đã có nhiều mô hình , dự án của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhiều nhà trường địa phương đã có các mô hình như : " Giáo dục sống khỏe mạnh, kỹ năng sống cho trẻ em và trẻ chưa thành niên trong và ngoài trường học" " Phát triển trẻ thơ ở cấp Tiểu học" " Xây dựng trường học xanh sạch đẹp " . Trên thực tế một số trường cũng đã đề xuất nhiều sáng kiến tương tự với một số điểm trong năm nội dung của phong trào " Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực" 2 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Xuất phát từ mục tiêu giáo dục, qua nghiên cứu và nhu cầu thực tiễn của giáo dục Việt Nam , vào tháng 7 năm 2008 , Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức ra chỉ thị về việc phát động phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 và hỗ trợ trục tiếp cho khoảng trên 200 trường học để các địa phương nhân rộng mô hình này . Trường học thân thiện là nơi quyền trẻ em được tôn trọng và hài lòng với việc chăm sóc và dạy dỗ của nhà trường. Trường học thân thiện sẽ là môi trường tốt để mỗi trẻ em đều có cơ hội phát triển tiềm năng tới mức tối đa, trở thành con người tích cực , năng động, tự tin trong học tập và rèn luyện. Trường học thân thiện là một môi trường học tập lành mạnh, an toàn tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh, học sinh được quan tâm, chăm sóc và bảo vệ , các nhu cầu thiết yếu của con người được đảm bảo . Đội ngũ cán bộ, giáo viên giảng dạy nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm cao, có tấm lòng thương yêu quý mến học sinh cùng với sự hỗ trợ tích cực của gia đình và xã hội trong việc chăm sóc, dạy dỗ học sinh. 2. Nội dung xây dựng " Trường học thân thiện, học sinh tích cực " a)Xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp, an toàn : + Bảo đảm trưòng lớp an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học có đủ ánh sáng, bàn ghế hợp với lứa tuổi học sinh + Tổ chức cho học sinh trồng cây đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên + Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học và được giữu vệ sinh sạch sẽ + Học sinh tích cực thạm gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân. 3 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Những mảng xanh trong trường học ( Ảnh : Tác giả ) b) Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi, dặc điểm của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập. + Thầy cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh + Học sinh được khuyến khích đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cô giáo thực hiện các giải pháp đẻ việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao. c) Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh: + Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm. 4 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com + Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác. Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực và và các tệ nạn xã hội. d) Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh + Tổ chức các hoạt dộng văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự thạm gia chủ động, tự giác của học sinh. + Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh. e) Học sinh thạm gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương. + Mỗi trường đều nhận chăm sóc một di tích lịch sử, văn hóa hoặc di tích cách mạng ở địa phương, góp phận làm cho di tích ngày một sạch đẹp hơn, hấp dẫn hơn, tuyên truyền, giới thiệu các công trình, di tích của địa phương với bạn bè. + Mỗi trường có kế hoạch và tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc và tinh thần cách mạng một cách hiệu quả cho tất cả học sinh, phối hợp với chính quyền, đoàn thể và nhân dân địa phương phát huy các giá trị của các di tích lịch sử, văn hóa và cách mạng cho cuộc sống của cộng đồng ở địa phương và khách du lịch. 3. Ý nghĩa của việc xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực: Ý nghĩa quan trọng nhất của việc xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục( cả về vật chất lẫn tinh thần) an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần dảm bảo quyền lợi được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ. Trong môi trường " Trường học thân thiện" học sinh sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở , vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà 5 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com học, học mà vui, Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của người thầy, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá và sáng tạo. Cuộc vận động " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" sẽ tạo điều kiện cho các thế hệ học sinh năng động, tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo , được học tập trong môi trường thân thiện học sinh sẽ đựoc phát triển hoàn thiện hơn, góp phần to lớn vào sự phát triển bền vững của đất nước. Chương 2 : THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH 1. Khái quát : Thành phố Vinh, Tỉnh Nghệ An là trung tâm chính trị, kinh tế văn hóa của Tỉnh và của khu vực Bắc Miền Trung, được công nhận là Đô thị loại 1 từ năm 2008. Trải qua biến thiên của lịch sử, Vinh ngày càng có vị trí quan trọng hơn vì nó nằm trên con đường thiên lý xuyên Việt trong quá trình mở mang bờ cõi của tổ tiên ta. Năm 1788 dưới con mắt của thiên tài quân sự Nguyễn Huệ - Hoàng đế Quang Trung đây là vùng có " Hình thế rộng rãi, khí tượng tươi sáng, có thể chọn để xây kinh đô mới. Thật là chỗ đẹp để đóng đô vậy " . Phượng Hoàng Trung Đô là một dấu son chói lọi trên chặng đường phát triển của đô thị Vinh. Dưới thời thuộc Pháp, người Pháp dã nhận ra vị trí đắc địa của Vinh và cho xây dựng Vinh thành một trong những đô thị công nghiệp vào loại lớn trong cả nước. Cuối những năm 20 đầu những năm 30 của thế kỷ trước, Vinh được biết đến như một đô thị với nhũng nhà máy, xý nghiệp, bến cảng, hãng buôn, nhà băng nổi tiếng của người Pháp, của Hoa kiều, Ấn kiều . Cao trào cách mạng 30-31 6 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Xô viết Nghệ Tĩnh được châm ngòi từ đây. Không chỉ nổi tiếng là Thành phố giàu truyền thống lịch sử và cách mạng ,Thành phố Đỏ anh hùng, thành phố công nghiệp và thương mại ,Vinh còn là nơi hội tụ tinh hoa văn hóa xứ Nghệ Trong công cuộc đổi mới Vinh đã đạt được những thành tựu to lớn về kinh tế và xã hội.Với diện tích 64 km2, dân số 26 vạn người, thuận tiện về giao thông , giàu truyền thống lịch sử ,Vinh là nơi lập nghiệp, là điểm dừng chân của nhiều người. Thành phố bên dòng sông Lam, thành phố bình minh, lộng gió và ánh sáng luôn hướng mọi người nghĩ về phía trước, nghĩ tới tương lai. Về hệ thống giáo dục, hiện tại Vinh có 4 Trường Đại học lớn, nhiều trường Cao đẳng và dạy nghề, có 9 trường THPT, có 24 trường THCS và 29 trường Tiểu học đây là Thành phố có hệ thống trường lớp, đặc biệt là ở bậc phổ thông có nhiều thành tích trong việc dạy và học của tỉnh Nghệ An 2. Tình hình chung về việc quản lý xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở các nhà trường của Thành phố Vinh. Sau năm năm triển khai phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực " trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 do Bộ GD&ĐT phát động đến nay đã có 24 trường THCS và 29 trường Tiểu học trên địa bàn Thành phố đăng ký tham gia, có gần 60 công trình, di tích lịch sử, văn hóa cách mạng, 23 đền thờ, nghĩa trang liệt sỹ cùng 30 gia đình thương binh, liệt sỹ và các công trình khác đã được nhà trường nhận chăm sóc và phát huy giá trị. Ngoài ra các nhà trường còn trồng đựoc gần 1000 cây xanh, cải tạo xây dựng mới cơ sở vật chất, công trình vệ sinh bảo đảm trường lớp phong quang sạch sẽ. Vấn đề đổi mới phương pháp được các thầy giáo, cô giáo quan tâm hướng tới học sinh làm trung tâm, kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học để giúp học sinh tiếp thu có hiệu quả, phong trào xây dựng trường học thân thiện cũng giúp cho mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trở nên thân thiện, gắn bó hơn. Tuy nhiên, dây là một phong trào thi đua lớn nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo 7 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội. Mục đích của phong trào thi đua đề ra được xã hội đồng tình, tuy vậy cho đến nay đã hai năm học trôi qua , một số trường vẫn còn rất mơ hồ, lúng túng trong cách làm và cả trong suy nghĩ. Nhìn chung các nhà quản lý gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện năm nội dung xây dựng trường học thận thiện gắn với điều kiện thực tế nhà trường, sơ bộ có những khó khăn như sau : - Nhận thức của các lực lượng giáo dục trong nhà trường về phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực còn hạn chế. - Thiếu nguồn lực, thiếu thời gian và điều kiện cơ sở vật chất cần thiết. - Chưa có sự phối hợp đồng bộ tốt và quan tâm đầy đủ của các cấp, các ngành liên quan, của gia đình và cộng đồng Màn cứu trợ của các thầy cô trong Hội thi Rung chuông vàng - Có những hạn chế trong ý thức thói quen của học sinh, đặc biệt trong việc rèn luyện kỹ năng sống, tham gia các phong trào ngoại khóa, thể thao, trò chơi dân gian Như vậy , xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực là phấn đấu hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng ở mỗi trường học môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn, tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục. Cuộc vận động này sẽ là một quá trình đi từ nhận thức đến thực tiễn nên không phải tự nhiên mà có , mà là kết quả của quá trình phấn đấu gian khổ , phối hợp nhiều lực lượng, vai trò của mỗi cá nhân, trong đó có vai trò quan trọng là đội ngũ CBQL, thầy cô giáo phải là lực lượng nòng cốt. Trường học thận thiện là trường học phát huy được những giá trị truyền thống của các phong trào " Dạy tốt, Học tốt" , " Kỷ cương, Tình thương, Trách nhiệm", " Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương về tự học và sáng tạo" 8 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Đón nhận mô hình và đi vào cuộc vận động này, chúng ta cần xác định đây không phải là một việc hoàn toàn mới mà trên thực tế có nhiều điển hình tiên tiến đã và đang phấn đấu thực hiện. Trong xu thế hội nhập, việc xây dựng và thực hiện mô hình trường học thân thiện cần kết hợp từ lý luận và thực tiễn trong nước, từng địa phương và tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm của các trường học nước ngoài. 3. Thực trạng về nhận thức và các biểu hiện hành động, thái độ của học sinh về phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Chúng tôi có cuộc khảo sát nhỏ về mức độ nhận thức của học sinh THCS về các nội dung xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, kết quả thu được ở bảng sau: Bảng 2.1 TT Nội dung Mức độ nhận thức Rất quan trọng (%) Quan trọng (%) Ít quan trọng (%) Không quan trọng(%) 1 Xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp, an toàn 60 15 15 10 2 Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương,giúp các em tự tin trong học tập 62,5 18,5 10,5 8,5 3 Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh 75,5 15 3 6,5 4 Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh 89 8 3 0 5 Học sinh tham gia tìm hiểu,chăm 9 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com sóc và phát huy giá trị các di tích lich sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương. 15,5 14,5 45 25 Nhận xét : Các ý kiến cho rằng các hoạt động 4,3,2,1 là rất quan trọng ở nội dung này là : 89%, 75,5%, 62,5%, 60%, trong đó các nội dung tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, là những nội dung mà các em cho là quan trọng ở mức cao. Kết quả đó phản ánh sự hiểu biết và những mong muốn của học sinh dược học tập và rèn luyện ở một môi trường giáo dục toàn diện, tuy nhiên nhận thức của các em về nội dung " Học sinh tham gia tìm hiểu , chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương" còn hạn chế, có tới 70% ý kiến cho rằng hoạt động này ít quan trọng và không quan trọng. Nguyên nhân là do hạn chế về sự hiểu biết, ý thức trách nhiệm với cộng đồng và xã hội , do đặc thù lứa tuổi các em thường sống vì bản thân nhiều hơn là nghĩ đến những người xung quanh, đến truyền thống dân tộc. Về biểu hiện hành động của học sinh về xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực : Khi tìm hiểu khảo sát ở học sinh chúng tôi thấy rằng mặc dù nhận thức khá tốt về các nội dung xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực nhưng biểu hiện hành động của mình nhằm đạt kết quả của nội dung đó thì học sinh lại tỏ ra không nhiệt tình, hăng hái, phần lớn các em thích các hoạt động mang tính vui chơi, các em không thích tham gia vào các hoạt động mang tính tích cực chủ động , đặc biệt các em rất hạn chế trong việc có ý thức và trách nhiệm hướng về cội nguồn. 4. Thực trạng việc quản lý xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở các trường THCS Thành phố Vinh. Đánh giá của CBQL về mức độ thực hiện các chức năng quản lý xây dựng trường học thân thiện 10 [...]... học thân thiện, học sinh tích cực ở Trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh, Nghệ An Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN 1 .Một số nguyên tắc cơ bản để xây dựng biện pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực: a) Đảm bảo tính phù hợp với mục tiêu đào tạo: Các biện pháp quản lý xây dựng. .. điểm và điều kiện nhà trường: Các biện pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực ở các trường THCS Thành phố Vinh vừa có một số điểm chung vừa mang những đặc thù riêng đo đặc điểm, diều kiện nhà trường và đối tựơng học sinh Chính vì vậy các biện pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực phải mang tính đặc thù và phù hợp với hoàn cảnh nhà trường 15 Liên hệ: Nguyễn... tiêu nâng cao chất lượng quản lý các nội dung xây dựng trường học thân thiện ở các trường THCS Thành phố Vinh hiện nay: 2 Các biện pháp xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực áp dụng ở trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về vai trò trách nhiệm của của việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực + Mục đích : Nâng cao... cho học sinh đi tham quan thực tế các 27 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com di tích văn hóa lich sử, giao lưu học hỏi những đơn vị làm tốt phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Biện pháp 9 : Chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá, tổng kêt, rút kinh nghiệm phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực" + Mục đích : Đối với các trường. .. đó ở một nhà trường cũng chính là đã xây dựng thành công " Trường học thân thiện, học sinh tích cực " Để phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực có sức lan tỏa và triển khai sâu rộng hơn nữa, theo tôi mỗi đơn vị giáo dục, mỗi trường học cần tìm và tạo điểm nhấn riêng cho mình, làm phong phú, đa dạng hơn các nội dung của phong trào chứ không nên rập khuôn máy móc để phong trào xây. .. xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực cho đến 29 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com năm học 2011 - 2012 đã từng làm công tác quản lý trường học ở hai trường THCS đó là Trường THCS Quang Trung và Trường THCS Hồng Sơn, Thành phố Vinh, ở hai nhà trường tôi đã và đang làm Hiệu trưởng đã đạt được một số thành tích và chuyển biến đáng kể như sau : - Về xây dựng. .. việc xây dựng các nội dung xây dựng trường học thân thiện chưa thường xuyên, thiếu chặt chẽ, chưa có sự phê bình, khen thưởng kịp thời Từ cơ sở lý luận quản lý và thực trạng những tồn tại, hạn chế trong công tác quản lý xây dựng trường học thân thiện là cơ sở để chúng tôi để ra các biện 14 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com pháp, giải pháp quản lý xây dựng trường học. .. học thân thiện học sinh tích cực ở các trường THCS trên địa bàn Thành phó Vinh ở chương 2 , tác giả đã đề xuát 9 biện pháp quản lý xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực của Hiệu trưởng các trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh, Tỉnh Nghệ An Qua khảo nghiệm ý kiến của các chuyên gia cho phép đánh giá các biện pháp này có tính cần thiết và khả thi cao, như vậy Hiệu trưởng các trường THCS Thành... chưa song hành với dạy người, chỉ truyền đạt kiến thức sách vở một cách máy móc, gượng ép, khô cứng, tách rời với thực tế cuộc sống Đối với học sinh : Một bộ phận học sinh chua hiểu thế nào là " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực " nên các em cho rằng đây chỉ là phong trào mang tính hình thức Một số học sinh thì lại quan niệm các em đến trường chủ yếu là để học văn hóa và tham gia ngoại... từ các nhà trường ngày càng tốt hơn, tiếp cận gần hơn với các chuẩn mực của giáo dục khu vực và trên thế giới Thực tế việc xây dựng "Trương học thân thiện, học sinh tích cực "ở các trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh vẫn còn nhiều hạn chế, nhiều trường học đã có các động thái tích cực trong việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực nhưng đôi khi còn mang tính hình thức, mới chỉ đưa ra . : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC 1. Tổng quan về " Trường học thân thiện học sinh tích cực " Trường học thân thiện là mô hình trường học do. học sinh về phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Chúng tôi có cuộc khảo sát nhỏ về mức độ nhận thức của học sinh THCS về các nội dung xây dựng trường học thân thiện học. học thân thiện, học sinh tích cực ở Trường THCS trên địa bàn Thành phố Vinh, Nghệ An. Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Ở CÁC TRƯỜNG