KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS TRẦN ĐĂNG NINH GIAI ĐOẠN 2011 - 2020

KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS TRẦN ĐĂNG NINH GIAI ĐOẠN 2011 - 2020 DANH SÁCH CÁN BỘ THAM GIA LẬP KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC TT Họ tên Chức vụ Ghi 01 Dương Văn Sỹ Hiệu trưởng Trưởng ban 02 Nguyễn Thị Thảo Phó Hiệu trưởng Phó ban 03 Trần Thị Chinh Giáo viên Thư ký 04 Nguyễn Thành Nam Giáo viên Ủy viên 05 Phương Thái Hà Giáo viên Ủy viên NỘI DUNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý lập kế hoạch chiến lược: Trong thời gian gần đây, nước ta người bắt đầu ý nhiều đến cách thức công tác lập kế hoạch Cách thức gọi “lập kế hoạch chiến lược” Lập kế hoạch chiến lược có vai trò quan trọng sở giáo dục Giúp cho người hiệu trưởng, giáo viên, Công nhân viên nhà trường có định hướng để đưa nhà trường ngày phát triển theo kế hoạch chiến lược đề Đặc biệt giai đoạn mà toàn ngành giáo dục tiến hành kiểm định chất lượng giáo dục trường học trường muốn quảng bá thương hiệu, uy tín trường xã hội, việc lập kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục đóng vai trị quan trọng Đôi nét nhà trường: Trường THCS Trần Đăng Ninh, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội thành lập năm 1993, xây dựng diện tích 10.290 m Phường Quang Trung, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Khi thành lập, sở vật chất nhà trường gặp khơng khó khăn Ban đầu có 10 phịng học cấp 4, số lớp có năm lên tới 24 lớp nên thời gian đầu phải học ca ba Bàn ghế khơng đủ kích thước qui định, phịng học chật hẹp, đất, hệ thống chiếu sáng, quạt mát hạn chế, nên ảnh hưởng khơng tới chất lượng học tập sức khỏe học đường Hiện nay, Trường có 29 phịng học cao tầng, diện tích 58 m 2/mỗi phòng học dùng để làm phòng chức như: Phịng thiết bị, phịng thực hành- thí nghiệm Vật lí, phịng thực hành- thí nghiệm Sinh-Hóa, Thư viện, phòng đọc, phòng truyền thống, phòng học nhạc, phòng học Tin học, Mỗi phòng học trang bị 12 bàn ghế học sinh, bàn ghế giáo viên, bảng từ, bóng đèn chiếu sáng, quạt mát Hai phịng thực hành- thí nghiệm Vật lí Sinh- Hóa trang bị đầy đủ dụng cụ, vật liệu hóa chất tối thiểu phục vụ dạy thực hành, thí nghiệm Phịng học Tin học trang bị 15 máy tính Phịng thiết bị dạy học có thiết bị bản, tối thiểu phục vụ dạy học Tuy nhiên, sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu đổi dạy học Nguồn tài đảm bảo cho nhà trường hoạt động gồm: Từ nguồn ngân sách cấp lương, phụ cấp theo lương quản lý quy định Nhà nước quản lý tài chính, đảm bảo chi trả đầy đủ, kịp thời hàng tháng cho người lao động Nguồn kinh phí thu hợp pháp khác như: Nguồn thu xây dựng sở vật chất, học phí nhà trường thu đúng, đủ sử dụng mục đích góp phần nâng cao chất lượng trang thiết bị dạy học, phục vụ tốt cho việc nâng cáo chất lượng dạy học PHẦN 2: TẦM NHÌN, SỨ MẠNG, GIÁ TRỊ Tầm nhìn: Là trường hàng đầu thành phố Hà Nội, nơi mà giáo viên học sinh ln có khát vọng vươn tới để đạt thành công dạy học Sứ mệnh: Tạo dựng môi trường học tập nề nếp, kỷ cương, có chất lượng giáo dục cao, để học sinh có hội phát triển tài tư sáng tạo 3 Hệ thống giá trị nhà trường: - Tình đồn kết - Lịng nhân - Tinh thần trách nhiệm - Sự hợp tác - Lòng tự trọng - Tính sáng tạo - Tính trung thực - Khát vọng vươn lên PHẦN III: PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG Bối cảnh quốc tế khu vực: Cuộc cách mạng Khoa học công nghệ tiếp tục phát triển mạnh mẽ, làm tảng cho phát triển kinh tế tri thức Sự phát triển khoa học công nghệ làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, đồng thời đòi hỏi giáo dục phải cung cấp nguồn nhân lực có trình độ, chất lượng cao đáp ứng với nhu cầu xã hội Nền kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giáo dục đóng vai trị quan trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng cao cho kinh tế tri thức quốc gia, dân tộc Thời đại cách mạng công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ ứng dụng rộng lớn lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục Bối cảnh nước: Sau 25 năm đổi mới, đất nước ta có bước phát triển mạnh mẽ tất lĩnh vực đời sống xã hội, đời sống nhân dân cải thiện tốt, nghiệp giáo dục nước nhà quan tâm đạt thành tựu tích cực, tạo nguồn nhân lực cho xã hội Các vấn đề chiến lược: Quận Hà Đông, thành phố Hà Nội với xu hướng phát triển ngày nhanh, dân số tăng, nhu cầu số lượng chất lượng đòi hỏi ngày cao để phù hợp với nhu cầu đòi hỏi phát triển kinh tế xã hội Đặc biệt lực lượng lao động kỹ thuật sản xuất liên doanh nước phát triển Mặt khác so với yêu cầu chuẩn quốc gia giai đoạn 2, nhà trường cịn có hạn chế định Những vấn đề lớn nhà trường quan tâm trì chất lượng đại trà hàng năm đạt: Lên lớp 100%, giữ vững chất lượng mũi nhọn - 10% học sinh đạt học sinh giỏi cấp hàng năm Giữ vững nề nếp, kỷ cương dạy học, tăng cường hoạt động giáo dục quản lý học sinh đặc biệt đưa nội dung dạy pháp luật có chất lượng Thực tốt số chuyên đề lớn giáo dục - dân số - mơi trường - phịng chống ma t Phấn đấu theo hiệu nhà trường “một địa tin cậy nhân dân khu vực” Do với nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu bậc học trung học sở thành phố phấn đấu đạt chuẩn quốc gia giai đoạn ngành Nhà trường phải tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Tiếp tục bồi dưỡng chuẩn hố đội ngũ giáo viên Tích cực thực đổi phương pháp dạy học đáp ứng chương trình đổi trung học sở Bộ Nhu cầu xã hội giáo dục: Do phát triển kinh tế xã hội địa phương, nên nhu cầu xã hội nhà trường thể rõ nét: Số lượng học sinh ổn định hàng năm; đảm bảo cho 100% học hết THCS có đủ điều kiện vững vào học trường THTP Trung học dạy nghề Yêu cầu cao chất lượng giáo dục toàn diện chất lượng giáo dục học sinh giỏi, nhu cầu tuyển vào trường chuyên tỉnh quốc gia Một số nhu cầu không nhỏ nhu cầu xã hội đòi hỏi nhà trường phải phát triển gắn liền với phát triển kinh tế xã hội địa phương, trung tâm văn hoá KHKT địa phương phục vụ cho chương trình phát triển thị hố địa phương Phân tích SWOT vấn đề nhà trường: * Quy mô Nhà trường - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 32 đ/c Nam: 14 đ/c Nữ: 18 đ/c Biên chế: 31 đ/c Hợp đồng: 01 đ/c - Biên chế cụ thể sau: Cán quản lý: 2, giáo viên đứng lớp: 29, Văn phòng: 01 - Số giáo viên trực tiếp giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo: Tốn-Lí-Tin: 7, Sinh-Hố-Địa: 5, Thể dục: 2, Văn-Sử- Giáo dục thể chất: Âm nhạc: 2, Ngoại ngữ: - Trình độ đào tạo: Sau đại học: 02; Đại học: 12; Cao đẳng: 16 * Thông tin chung lớp, học sinh: Năm học Số lớp TT Số học sinh K6 K7 K8 K9 TT K6 K7 K8 K9 2011-2012 12 3 451 102 105 114 130 2012- 2013 11 3 401 95 102 105 114 2013- 2014 11 3 392 105 90 102 105 2014- 2015 11 3 391 106 103 85 102 2015- 2016 11 3 392 109 105 102 89 2016- 2017 12 3 3 436 122 108 104 102 2017- 2018 12 3 3 440 132 118 114 112 2018- 2019 12 3 3 440 132 118 114 112 2019- 2020 12 3 3 440 132 118 114 112 Cộng 26 26 26 27 3783 1035 967 954 978 104 * Các quan, đồn thể có liên quan - Cơ quan cấp UBND quận Hà Đông Sở giáo dục đào tạo thành phố Hà Nội Phòng giáo dục quận Hà Đơng - Các cấp quyền, đồn thể địa phương Đảng uỷ phường Quang Trung - Chi uỷ nhà trường HĐND - UBND phường Quang Trung UB Mặt trận tổ quốc, đoàn TNCS HCM, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Hội nông dân tập thể - Học sinh - Giáo viên cha mẹ học sinh * Môi trường giáo dục Nhà trường - Điểm mạnh: Trường có diện tích mặt đạt chuẩn, đủ sở vật chất để phục vụ dạy học ca, xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh cho cán bộ, giáo viên học sinh Ln đảm bảo an ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường Trường có đội ngũ cán lãnh đạo đồn kết, thống nhất, có lực chuyên môn lực lãnh đạo vững vàng, có phẩm chất đạo đức tinh thần trách nhiệm cao Đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ số lượng, đạt chuẩn chất lượng, nhiệt huyết, ln có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đồng thuận trách nhiệm ý chí Các tổ chức đồn thể Trường có đủ cấu, phát huy tốt vai trị, chức cơng tác quản lí nên đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt, học tốt giáo viên học sinh Trường nắm bắt kịp thời, đầy đủ thực tốt quy định, quy chế Bộ, Sở, Ngành cơng tác quản lí hoạt động giáo dục Cơng tác quản lí nhà trường mặt hoạt động giáo dục nhìn chung chặt chẽ, quy chế phù hợp với mục tiêu giáo dục cấp học Trường xây dựng mối quan hệ nhà trường- gia đình- xã hội chặt chẽ, thường xuyên phối hợp với tổ chức giáo dục nhà trường, tạo đồng bộ, thống cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh Học sinh Trường đạt yêu cầu chất lượng học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo qui định Trường liên tục đạt thành tích cao, nhiều phần thưởng cao quý, xứng đáng trường có chất lượng giáo dục tồn diện đứng tốp đầu khối trung học sở quận Hà Đơng, góp phần xứng đáng vào phát triển kinh tế, văn hóa- xã hội, ổn định an ninh trị địa phương - Điểm yếu: Cơ sở vật chất Trường thiếu, chưa đồng bộ, bàn ghế chưa qui cách, thiết bị dạy học đại cịn q ít, phịng máy chưa đảm bảo, số máy tính nối mạng cịn ít, nên ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng giảng dạy, nghiên cứu giáo viên học tập, rèn luyện học sinh Bên cạnh đó, quy hoạch tổng quan Trường cịn có hạn chế với đầu tư Nhà nước nguồn kinh phí cho xây dựng sở hạ tầng chưa tương xứng với nhiệm vụ đặt Cơ cấu tổ chun mơn nhà trường cịn bất cập, 100% tổ ghép, điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng chuyên môn chung trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường cịn có hạn chế định: Số lượng cán bộ, giáo viên có trình độ sau đại học chưa nhiều, số chưa thực quan tâm đến công tác bồi dưỡng thường xun để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để theo kịp yêu cầu giáo dục thời đại Đời sống nhiều giáo viên, nhân viên cịn thấp chế độ tiền lương thấp, nên nhiều ảnh hưởng tới hiệu cơng tác Hồn cảnh gia đình nhiều học sinh cịn khó khăn, ảnh hưởng không nhỏ tới việc học tập rèn luyện học sinh Trong cơng tác quản lí giáo dục, nhìn chung cơng tác rà sốt, đánh giá hoạt động chưa thực cách quy củ, hệ thống, chưa có đầy đủ văn lưu giữ nên hiệu chưa cao PHẦN IV: PHÂN TÍCH KHÁCH HÀNG Là q trình thu thập phân tích cách có hệ thống thơng tin định tính nhằm xác định lợi ích khách hàng cần xem xét xây dựng chiến lược hay kế hoạch, chương trình hành động Xác định khách hàng nhu cầu họ, nhu cầu khách hàng đối với: - Chất lượng giáo dục; chất lượng dạy, học, giáo dục; chÊt lỵng häc sinh đạt chuẩn cao - Phát triển tiềm cá nhân học sinh - Thực giáo dục toàn diện: Kết hợp tốt việc học tập văn hoá hoạt động giải trí, ngoại khoá Thờng xuyên nâng cao chất lợng đội ngũ - Sử dụng công nghệ thông tin dạy học - Đổi phơng pháp giảng dạy - Bầu không khí học tập giảng dạy tốt - Môi trờng an toàn - Kiểm tra đánh giá dựa chuẩn Dch v giỏo dc: Dịch vụ phục vụ đối tượng khách hàng khác nh: - Các dịch vụ phục vụ khách hàng cđa nhà trường tèt - LÞch thiƯp, niỊm në víi khách hàng - Quan hệ tốt với khách hàng bên bên - Nhà trờng có trách nhiệm cao với phụ huynh cộng đồng - Thủ tục hµnh chÝnh gän nhĐ - Cã th viƯn phơc vơ viƯc häc tËp cđa Häc sinh vµ dƠ dµng tiÕp cận - Có phơng tiện truy cập máy tính dễ dàng tiếp cận - Có phơng thao dễ dàng tiếp cận - Có phơng tiện giải trí dễ dàng tiếp cận - Địa điểm nhà trờng thuận lợi cho việc lại học tập Học sinh - Thông tin kịp thời cho học sinh kết học tập rèn luyện em - Thông tin kịp thời cho phụ huynh kết học tập rèn luyện em họ - Thông tin kịp thời cho giáo viên kết học tập rÌn lun cđa c¸c em Các bước phân tích khách hàng Xác định khách hàng chính, xây dựng cơng cụ phân tích, thu thập lưu giữ thơng tin, điền thông tin vào bảng khách hàng, phân tích bảng khách hàng sử dụng thơng tin Thơng tin phân tích khách hàng sử dụng vào q trình hình thành sách, chiến lược, huy động nguồn lực, kế hoạch hành động thực Bảng phân tích khách hàng Nhóm Mức độ Nhu cầu, mong khách ảnh muốn họ hàng hưởng NT Người Rất ảnh -Kết học tập học hưởng tốt, 100% lên lớp -Môi trường học tập tốt -Các dịch vụ sinh hoạt nội trú có chất lượng -Được vui chơi giải trí -Được đối xử cơng -Được phát triển kĩ sống Bố mẹ ảnh hưởng - Mong muốn HS khơng em nhiều học tập tốt, ngoan ngỗn, phát triển tồn diện Giáo Rất ảnh - Được quan viên hưởng tâm tạo điều kiện thời gian, vật chất, Các ưu tiên nhu cầu, mối quan tâm mong đợi khách hàng -ĐT kĩ nghề nghiệp -Phát triển kĩ sống -Môi trường học tập tốt -Các dịch vụ sinh hoạt nội trú có chất lượng -Được vui chơi giải trí Khung thời gian Trong q trình học tập Năm 2011-2013 2012-2013 2012-2015 - Tạo môi trường học tập lành mạnh, có nhiều hội để tiếp thu kiến thức Trong suốt - Được học tập nâng cao kiến thức chuyên môn - Được cống hiến Trong q q trình Ht trình giảng dạy Nhóm khách hàng Đội ngũ Mức độ ảnh hưởng NT Ảnh hưởng tinh thần điều kiện cho trình giảng dạy Nhu cầu, mong muốn họ phát huy tài - Có mơi trường làm việc tốt - Có điều kiện để PT Các ưu tiên nhu cầu, mối quan tâm mong đợi khách hàng - Quan tâm đến họ, tạo điều kiện thuận tiện cho họ công tác Khung thời gian Trong q trình cơng tác Lãnh Rất ảnh - Đội ngũ giáo - Có mơi trường thân Trong suốt đạo hưởng viên đạt chuẩn thiện, hòa nhã thời gian chun mơn - Mọi người đồn giảng dạy - Học sinh kết giúp đỡ tiến phát triển toàn trường diện, kết HT tốt PHẦN V: MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC Mục đích Tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Làm tốt việc xã hội hóa cơng tác giáo dục nhằm tạo chuyển biến chất lượng giáo dục toàn diện Phấn đấu đạt phổ cập vững THCS địa bàn Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn Nhà trường trở thành trung tâm văn hoá Khoa häc kü thuËt địa phương Phát bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi làm nòng cốt cho chất lượng mũi nhọn trường THPT tạo điều kiện cho học sinh thi vào trường chuyên thành phố quốc gia Mục tiêu: * Mục tiêu tổng quát Tiếp tục đổi tồn diện từ cơng tác quản lí đến sở vật chất, phương tiện, phương pháp dạy học; tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lí nhà trường; xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; khơng ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lí nhà trường; khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục; đạt Trường THCS đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2011- 2020 * Mục tiêu cụ thể - Về sở vật chất: + Xây dựng hoàn thiện phòng học đạt chuẩn; + Củng cố mở rộng phịng chức năng, phịng học mơn; + Xây dựng hệ thống lọc nước đạt tiêu chuẩn đại, hợp vệ sinh, đảm bảo an toàn sức khoẻ cho GV HS; + Duy trì nâng cao môi trường xanh, sạch, đẹp; + Xây dựng nhà đa - Về chất lượng đội ngũ: + 100% có phẩm chất trị, đạo đức tốt, 80% trở lên đảng viên; + 100% có trình độ đào tạo đạt chuẩn, có 60% vượt chuẩn; + 100% đạt yêu cầu chuẩn đánh giá CBQL, GV, có 80% đạt trở lên 50% đạt xuất sắc; + 100% đạt danh hiệu CBQL giỏi, GV dạy giỏi từ cấp trường, 50% GVDG cấp quận thành phố - Về chất lượng giáo dục: + Duy trì sĩ số đạt 99% + Tăng tỉ lệ học sinh giỏi lên 10% vào năm 1012 20% vào năm 2015; 30 % vào năm 2020; + Giảm tỉ lệ học sinh yếu xuống 5% vào năm 2012, 3% vào năm 2015 khơng cịn học sinh yếu vào năn 2020; + Tăng tỉ lệ HS xếp loại hạnh kiểm khá, tốt lên 95% vào năm 2012 98% vào năm 2015, khơng cịn HS xếp loại hạnh kiểm yếu; + 100% HS khối 8, học nghề + 100% HS học đủ môn: ngoại ngữ, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục - Về phong trào: + Các tổ chức đồn thể, trị, xã hội: Chi đạt TSVM; Cơng đồn đạt VMXS; Chi đồn đạt VMXS; Liên đội đạt VMXS cấp thành phố - Về tiêu thi đua: + HS: 85% HSTT- HSG trở lên + GV: 100% LĐTT (trong đó: 25% CSTĐ) + 100% số tổ chuyên môn đạt tổ tiên tiến 50% đạt tổ tiên tiến xuất sắc + Trường liên tục đạt Trường tiên tiến xuất sắc Giải pháp: * Cơng tác dạy- học - Duy trì đảm bảo cấu lớp, học sinh - Đảm bảo thực nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học, chương trình, thời khố biểu nội qui, qui chế chun mơn - Tích cực đổi phương pháp dạy học mơn theo hướng tích hợp, tích cực đại, gắn dạy chữ với dạy người, dạy nghề rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Kết hợp hài hồ giáo dục thơng qua dạy học hoạt động giáo dục lên lớp: Thường xuyên tổ chức phong trào văn hoá, văn nghệ, thể thao, vui chơi giải trí, trị chơi dân gian - Xây dựng môi trường dạy học ( lớp học, trường học) lành mạnh, an toàn thân thiện với học sinh * Phát triển đội ngũ Xây dựng đội ngũ giáo viên chuẩn hố trình độ đào tạo, đồng cấu * Về cấu: Từ 2011 đến 1014: Tuyển đủ giáo viên môn Từ 2012 đến 2014: Đảm bảo cân đối cấu; khơng có mơn thừa, thiếu giáo viên * Về chuẩn hoá đội ngũ: Từ 2012 đến 2014: Tạo điều kiện cho giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn theo học lớp đào tạo lại để cập chuẩn vượt chuẩn Từ 2012 đến 2015: Cử 10 đến 15% số giáo viên có chun mơn giỏi đào tạo sau đại học; Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Thường xuyên phát động phong trào thi đua thực tốt vận động lớn ngành phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia đầy đủ buổi học tập trị, nghị cấp uỷ Đảng Cụ thể hoá Qui định đạo đức nhà giáo để cán bộ, giáo viên, nhân viên nghiêm chỉnh thực Xây dựng Qui định ứng xử có văn hố trường học Hàng năm, thực kí cam kết thực Qui định ứng xử có văn hố Qui định đạo đức nhà giáo, kí cam kết thực vận động lớn phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tăng cường mở chuyên đề bồi dưỡng giáo viên Trường cử đủ 100% GV tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên Phòng Sở tổ chức Xây dựng thói quen thường xuyên tự học tập, tự bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Hàng năm có 100% giáo viên đạt yêu cầu bồi dưỡng, có 80% khá, giỏi PHẦN VI: TỔ CHỨC THEO DÕI, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH Bước 1: Phổ biến kế hoạch chiến lược Kế hoạch chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường, quan chủ quản, phụ huynh học sinh, học sinh tổ chức, cá nhân quan tâm đến nhà trường Bước 2: Tổ chức Ban đạo thực kế hoạch chiến lược phận chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường Bước 3: Lộ trình thực kế hoạch chiến lược - Giai đoạn 1: Từ năm 2011 – 2013 - Giai đoạn 2: Từ năm 2013 - 2015 - Giai đoạn 3: Từ năm 2015 - 2020 Bước 4: Đối với Hiệu trưởng Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường Thành lập ban kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm học Bước 5: Đối với Phó Hiệu trưởng Theo nhiệm vụ phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để thực Bước 6: Đối với tổ trưởng chuyên môn Tổ chức thực kế hoạch tổ; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch Bước 7: Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, Công nhân viên Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất giải pháp để thực kế hoạch KẾT LUẬN Kế hoạch chiến lược văn có giá trị định hướng cho xây dựng phát triển giáo dục nhà trường hướng tương lai; giúp cho nhà trường có điều chỉnh hợp lý kế hoạch hàng năm Kế hoạch chiến lược thể tâm toàn thể CB-GV-NV học sinh nhà trường xây dựng cho thương hiệu, địa giáo dục đáng tin cậy Trong thời kỳ hội nhập, có nhiều thay đổi kinh tế xã hội, kế hoạch chiến lược nhà trường tất nhiên có điều chỉnh bổ sung Tuy nhiên KHCL sở tảng để nhà trường hoạch định chiến lược phát triển giáo dục cho giai đoạn cách bền vững  ... nhà trường Bước 3: Lộ trình thực kế hoạch chiến lược - Giai đoạn 1: Từ năm 2011 – 2013 - Giai đoạn 2: Từ năm 2013 - 2015 - Giai đoạn 3: Từ năm 2015 - 2020 Bước 4: Đối với Hiệu trưởng Tổ chức triển. .. quan tâm đến nhà trường Bước 2: Tổ chức Ban đạo thực kế hoạch chiến lược phận chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với... dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất giải pháp để thực kế hoạch KẾT LUẬN Kế hoạch chiến lược văn có giá trị định hướng cho xây dựng phát