phương pháp đánh giá mới, áp dụng cả những lĩnh vục về quản lý và phân tích kinh tế với một dự án giáo dục và môi trường được thực hiện thí điếm trên địa bàn thành phổ hà nội

STT Từ viết tắt 3R AIDMA Tiếng Anh Reduce - Reuse Attention, Interest, B/C CTR GDMT MON RE 1 1 Giảm thiếu - Tái chế - Tái sử dụng Recycle Desire, Memory and Tiếng Việt MỤC LỤC Action 2.1.2.1 Hoạt lợi ích (PLRTN) 32 - chi phí động phân loạiTỷ rácsuất nguồn DANH MỤC CÁC VIẾT TẮT .2 ChấtCHỮ thải rắn 2.1.2.2 Hoạt Giáo dục môi truờng LỜI CẢM ƠN .Error! Bookmark not động nâng cấp Nhà máy chế biến phế thải cầu Diễn 33 Bộ tài nguyên môi trường defined 2.1.2.3 Hoạt động Giá trịgiáo hiệndục mơi rịngtrng 34 LỜI CAM ĐOAN Error! Bookmark not PDM Project Design Matrix Ma trận thiết kế dự án 2.1.2.4 Hoạt defíned PLCTTN Phânvà loại nguồn động truyền thông to chất chứcthải kiện 35 LỜI MỞ ĐẦU .Error! Bookmark not PLRTN Phân loại rác nguồn MÔI TRƯỜNG Các 2.2 UNEP hoạt động giáo dục mơi trường trường tiểu Chưong trìnhtạimơi củahọc .38 liên 1.1 Sáng kiến 3R giới việc áp dụng vào Việt Nam họpthế quốc 2.2.1 Mục tiêu .38 UNESCO Tổ chức giáo dục, khoa học văn 1.1.1 Sáng kiến R giới Hợp trình 39 Quốc 2.2.2 Đối tượng hóa tham giaLiên chương 1.1.2 Định nghĩa 3R .11 2.2.3 Tài liệu thí điểm giáo dục mơi trường 3R .40 1.1.3 Thực trạng quản lý CTR Việt Nam việc áp dụng sáng kiến 3R 2.3 Tiểu 15 kết 43 NPV 1.1.3.1 Thực trạng quản CTRQUẢ Việt Nam nóiHÌNH chung Hà Nội nói CHƯƠNG ITT: ĐÁNH GIÁlýHIỆU CỦA MƠ TRUYỀN THÔNG VÀ riêng 15 GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC Dự ÁN 1.1.3.2 Áp dụng sáng kiến 3R vào Việt Nam 17 3R-HN 46 1.2 Giáo dục môi trường hiệu 18 3.1 Giả thiết, phương pháp quan diêm phân tích đề tài 46 1.3 Phương pháp đánh giá hiệu mơ hình truyền thơng 3.1.1 Giả thiết đề tài 46 GDMT 20 DANH MỤC CÁC VIẾT TẮT 1.3.1 Phương pháp đánh giá mơCHỮ hình dự án 20 1.3.2 Phương pháp phân tích chi phí lợi ích 22 DANH MỤC BANG, HINH DANH MỤC HÌNH Hình 1: Vịng tuần hồn vật chất giói việc áp dụng 3R 11 Hình 2: Tái sủ’ dụng lại loại chai .13 Hình 3: Minh họa tái tạo lại giá trị .14 Hình 4: Đưịng nguồn phát sinh rác thải .16 Hình 6: Qui trình mở rộng Khái niệm 3R PLCTTN 31 Hình 7: Đưịng rác thải Hà Nội .32 Hình 8: Quy trình sản xuất phân hữu CO’ Compost từ rác hữu CO’ .58 DANH MỤC BẢNG BIẾU Bảng 1: Mơ hình đánh giá dự án theo ma trận thiết kế dự án (PDM) .21 Bảng “Công thức AIDMA” 38 Bảng 3: Đầu vào cho giáo dục mơi trưịng tiếu học 39 Bảng 4: số Lóp Học .sinh ỏ’ Trưòng tiếu học 40 Bảng 5: Đánh giá dự án thí điếm giáo dục mơi trưịng 47 Bảng 6: Chi phí hoạt động giáo dục mơi trường .52 Bảng 7: Định mức công cụ cần dùng đế xử lý chôn lấp rác thải 56 Bảng 8: Chi phí mơ hình truyền thông GDMT 62 Bảng 9: Tỷ lệ loại rác phân loại 63 64 Bảng 10: Lọi ích mơ hình truyền thơng GDMT 63 Lý chọn đề tài Hiện vấn đề môi trường ngày trở nên cấp bách gây nhiều ảnh hưởng có tác động tiêu cực đến đời sống sinh hoạt sản xuất người Các vấn đề mơi trường nhiều người quan tâm đến, nhiên để hiếu thực hành động mơi trường khơng tụ1 làm Nhận thấy điều đó, khn khố dự án 3R_HN, đế thực việc phân loại rác nguồn hiệu chương trình truyền thơng, giáo dục mơi trường thực với mục tiêu Chương trình truyền thơng giáo dục môi trường thực cộng đồng trường tiếu học địa bàn thí điếm phân loại rác nguồn thành phố Hà Nội Là thành viên tham gia trực tiếp vào mơ hình 3R-HN Hà Nội đặc biệt với mơ hình giáo dục mơi trường cho trường tiếu học, mong muốn đánh giá hiệu mơ hình giáo dục mơi trường tiểu học thực phường thí điểm dự án với việc nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường lựa chọn chuyên đề “Đảnh giá hiệu quà mô hinh giáo dục môi trường trường tiếu học thuộc dự án 3R-HN” Mục tiêu nghiên cứu Đánh giá hiệu mơ hình truyền thơng, giáo dục môi trường cho trường tiểu học thực khuôn khố dự án 3R-HN Đưa giải pháp nhằm tiếp tục nhân rộng mơ hình giáo dục môi trường địa phương thành phô khác không Hà Nội Đối tượng nghiên cứu Đổi tượng em học sinh tiếu học, thành viên nhỏ hướng tới dễ tác động đế tâm lý thay đổi hành vi em từ bé - hệ tương lai đất nước Phạm vi nghiên cứu - mặt khoa học: Đe tài phương pháp đánh giá mới, áp dụng lĩnh vục quản lý phân tích kinh tế với dự án giáo dục mơi trường thực thí điếm địa bàn thành phổ Hà Nội tố chức nước ngồi thực - mặt khơng gian: Trên địa bàn thành phố Hà Nội - mặt thời gian: Các tài liệu liên quan năm 2009 - 2010 Phương pháp nghiên cún - Phương pháp phân tích chi phí lợi ích Sử dụng phân tích tài phân tích kinh tế đế tính hiệu xã hội phương án, giúp nhà hoạch định sách đưa định xác việc lựa chọn nhiều phương án hiệu xã hội - Thu thập số liệu, liệu liên quan quan, tài liệu báo trí, sách vở, xử lý sổ liệu phần mềm chuyên dụng Execl, Mfít đe tính tốn - Phương pháp chun gia: Tư vấn góp ý chun gia (thầy giáo chuyên gia thực dự án, thành viên tham gia dự án 3R-HN) Ket cấu chuyên đề Vói nội dung trên, chuyên đề bao gồm chương: CHƯƠNG I: Sáng kiến 3R Thế Giới Việt Nam, phương pháp đánh giá hiệu mơ hình truyền thơng giáo dục mơi trường CHƯƠNG ĨI: Thực trạng hoạt động mơ hình truyền thơng, giáo dục môi trường trường tiểu học thuộc dự án 3R-HN CHƯƠNG ĩĩĩ: Đánh giá ưu điếm hạn chế mơ hình truyền thơng giáo dục môi trường trường tiểu học thuộc dự án 3R-HN CHƯƠNG I: SẢNG KIẾN 3R TRÊN THẾ Gĩớĩ VÀ VIỆT NAM, PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ ĐỐI VỚI MƠ HÌNH TRUYỀN THƠNG VÀ GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG 1.1 Sáng kiến 3R giới việc áp dụng vào Việt Nam 1.1.1 Sáng kiến 3R giới Mục tiêu phát triển kinh tế tối đa hóa lợi nhuận Có nhiều cách để tối đa hóa lợi nhuận nhà sản xuất giảm chi phí đầu vào, tìm nguyên liệu rẻ hơn, kích thích người tiêu dùng, giảm giá sản phấm, giảm thiểu tái sử dụng lại vật liệu cịn thừa sau q trình sản xuất.Và thực tế từ lâu người áp dụng nhiều biện pháp đế giảm thiếu nguyên vật liệu, tái chế tái sử dụng lại quy trình sản xuất đạt thành tựu định Nhật từ năm 1990 tái chế lại thủy tinh vụn, tỷ lệ tái chế tăng năm tù' năm 1990 đạt tới 90,3% vào năm 2003, vượt mức mong đợi 85% vào năm 2005, Mỹ tái chế sản xuất compost tù' năm 1999 giảm thiếu khoảng 64 triệu nguyên liệu đáng đem chôn lấp cho vào lò thiêu Mỹ tái chế 28% rác thải, số tăng gấp đôi 15 năm qua, 42 phần trăm giấy, 40 phần trăm chai nước mềm, 55 phần trăm hộp nước bia nhơm, 57 phần trăm việc đóng gói thép, 52 phần trăm thiết bị tái chế Tại Đức năm 1998 đưa lời kêu gọi giảm thiếu tối đa tái sinh lại bao gói đế tránh giảm tác động đến mơi trường Vào tháng năm 2001, phần bao gói phục hồi 65% trọng lượng phần bao gói tái chế 45% trọng lượng Cơng nghệ Nhật Bản tìm hiếu đưa “Sáng kiến 3R” áp dụng vào đời sống hàng ngày vào hoạt động sản xuất thành công đem lại nhiều hiệu lớn Tháng năm 2004, hội nghị cấp trưởng nước G8 tố chức Mỹ chấp thuận kế hoạch hành động khoa học công nghệ phát triến bền vững (kế hoạch hành động 3R) xúc tiến việc thực thi Tù' ngày 28 - 30/4/2005 thành phố Tokyo Nhật Bản, Hội nghị trưởng sáng kiến 3R tố chức với tham gia 20 quốc gia giới (Mỹ, Nhật, Đức, Hàn Quốc, Singapore,Thái lan, Việt Nam, Cộng đồng châu Âu ) tổ chức quốc tế (UNEP, OECD, nhóm thư ký công ước Basel cộng đồng nước Á rập ) đế thức triến khai thực “Sáng kiến 3R” kết hợp nước, tổ chức Hội nghị đưa vấn đề: 1) Củng cố vũng mạnh lại nội dung công cụ 3R - Chia sẻ tinh thần Mottainai (Tiếc quá, Thật lãng phí!), - Hình thành chiến lược 3R quốc gia - Họp bàn chia sẻ thông tin 2) Giảm thiểu rào cản thưong mại - Giảm thiếu rào cản thưong mại quốc tế cho hàng hóa, nguyên vật liệu thực theo quy trình 3R - Giảm đến mức tối thiểu lượng chất thải phạm vi nước - Kiểm tra vận chuyển xuyên quốc gia 3) Sự hợp tác nước phát triển nước phát triển - Liên kết với nhóm - Liêt kết với vấn đề biến đối khí hậu áp dụng 3R 4) Hợp tác bên liên quan - Các bên liên quan trao đổi, chuyển giao công nghệ, hỗ trợ hoạt động trực tiếp liên quan đến 3R 5) Đây mạnh khoa học cơng nghệ - Tìm biện pháp khoa học công nghệ áp dụng sáng tạo công nghệ 3R ngành nghề tùng lĩnh vực khác = ị 1.1.2 “- Định nghĩa 3R 3R viết tắt từ tiếng anh Reduce, Reuse Recycle với nghĩa giảm thiểu, tái chế, tái sử dụng 3R áp dụng vào ngành công nghiệp, hoạt động sản xuất hoạt động quản lý chất thải rắn nội dung bản, quan trọng Trong phạm vi nghiên cứu đề tài đề cập chủ yếu đến việc áp dụng 3R công tác quản lý chất thải rắn Hình 1: Vịng tuần hồn vật chất giói việc áp dụng 3R VỊNG TUẦN HOÀN VẬT CHÁT TRÊN ———Ỵ™-ự THÉ Giới A) Giảm thiểu: sử dụng tái Ị B) Tái sử dụng: biến đổi trạng thái I D) Ngăn ngừa ô nhiễm E) Tái chế " C) Giảm thiểu tái sử dụng: Thay đổi tiêu dùng phong cách sống Giảm Thiểu > Tái sử dụng > Tái chế > > Thải bỏ (Nguồn: http://www.izes.or.ip/en/ỉtp/pdf/activitv08/01 mori.pdf) Các nội dung 3R gồm: Giảm thiếu: thực 3R, giảm thiểu phát sinh chất thải rắn đô thị vấn đề cần thiết cần phải ưu tiên Ví dụ q trình thay đối cách sống q trình thị hóa cần thúc đẩy giảm lượng chất thải thực phẩm phát sinh từ hộ gia đình, nhà hàng người bán lẻ khuyến khích nỗ lực ngành cơng nghiệp thực phấm đế xem xét lại thành phần bao bì trình sản xuất để giảm thải Mặt khác, thành phần CTR đô thị phong phú, nên việc phân loại chất thải phải thực Khi thực phân loại chất thải nguồn, rác phân làm loại rác hữu cơ, rác vô rác tái chế Điều kép theo nhiều tác động tích cực như: hạn chế việc khai thái tài nguyên thiên nhiên, giảm bót khối lượng chất thải phải vận chuyến xử lý tiết kiệm chi phí vận chuyển xử lý chất thải kế tiết kiệm mặt cho việc chôn lấp chất thải rắn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xử lý cuối thành phần khơng có khả tái chế Giảm thiểu phát sinh chất thải rắn công nghiệp tập trung chủ yếu vào áp dụng công nghệ sản xuất Theo định nghĩa UNEP: “ Sản xuất việc áp dụng liên tục chiến lược phịng ngừa tổng hợp mơi trường vào q trình sản xuất, sản phẩm dịch vụ nhằm nâng cao hiệu suất giảm thiếu rủi ro cho người môi trường” Giảm thiếu chất rắn nguồn thực việc áp dụng giảo pháp sử dụng tối ưu nguyên liệu, thay đổi công thức sản phẩm, giảm vật liệu bao bì đóng gói sản phẩm, thay đổi thói quen tiêu dùng Tái sử dụng: Tái sử dụng lại dạng việc làm giảm chất thải mở rộng nguồn cung cấp nguyên liệu, giảm lượng sử dụng giảm nhiễm chí tái chế Hoạt động tái sử dụng chất thải rắn thực tốt khu công nghiệp tập trung sở hình thành hệ thống thơng tin đế trao đổi chất thải số trường hợp chất thải cần phải loại bỏ nơi thành nguyên liệu đầu vào nơi khác Hoạt động tái sử dụng tập trung vào thu hồi sản phẩm sử dụng đế dùng lại cho mục đích, tìm mục đích sử dụng khác Trong tái sử dụng, sản phấm giữ nguyên chất liệu kết cấu hình dáng chức ban đầu đưa vào trình chuyến hóa (ví dụ như: bao bì đóng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Tài liệu sách, báo cáo Ban quản lý dự án 3R-HN/ Đoàn chuyên gia Jica (2008), Báo cáo đánh giá mơ hình thí điếm Phân loại rác thải nguồn, chế biến phân hữu sinh học, Giáo dục môi truờng truyền thông Ban quản lý dự án 3R-HN/ Đoàn chuyên gia Jica (2008), Báo cáo đầu kỳ Dự án hồ trợ kỳ thuật “Thực sáng kiến 3R Thành Phố Hà Nội đê góp phần phát triên xã hội bên vững” nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt nam Bộ Xây Dựng - Viện Quy Hoạch Đô Thị Nông Thông (2007) Báo Cáo Quy Hoạch Vùng Khu Xử Lý Chất Thải Rắn Cho Ba Vùng Kinh Te Trọng Điểm Bắc Bộ, Miền Trung Phía Nam HAIDEP (2007) Nghiên cứu Quy hoạch tổng thể Thủ đô Hà Nội, tập I Nguyễn Thị Kim Thái (2007), Báo cáo thực trạng áp dụng 3R Việt Nam, Hội nghị quốc gia Xây dựng chiến lược 3R Việt Nam Trường đại học Kinh Te Quốc Dân (2003), Báo cáo “Nghiên cún mô hình to dân lập thu gom rác thải sinh hoạt khả mở rộng mơ hình q trình thị hóa Hà Nội Việt Nam” Ưỷ ban nhân dân thành phố Hà Nội - Sở Giao Thơng Cơng Chính (năm 2007), Tập ... tài phương pháp đánh giá mới, áp dụng lĩnh vục quản lý phân tích kinh tế với dự án giáo dục mơi trường thực thí điếm địa bàn thành phổ Hà Nội tố chức nước thực - mặt không gian: Trên địa bàn thành. .. Bảng 5: Đánh giá dự Quan điếm phân tích? ?n thí điếm giáo dục mơi trưòng Trong phạm vi chuyên đề ? ?đánh giá hiệu mơ hình truyền thơng giáo dục mơi trường trường tiểu học thuộc dự án 3R-HN, vận dụng. .. học địa bàn thí điếm phân loại rác nguồn thành phố Hà Nội Là thành viên tham gia trực tiếp vào mơ hình 3R-HN Hà Nội đặc biệt với mơ hình giáo dục mơi trường cho trường tiếu học, mong muốn đánh giá