Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm dạy nghề công đoàn thanh hóa

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄNMINH MINHCẢNH CẢNH NGUYỄN MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHÈ CÔNG ĐOÀN THANH HÓA MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIÉN ĐỘI NGŨ GIẰO VIÊN TRUNG TÂM DẠY NGHÈ CÔN ĐOÀN THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành Nghệ An - 2013 Nghệ An-2013 112 113 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư - Tiến sĩ Thái Văn Thành - Phó hiệu trưởng trường Đại học Vinh, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô giáo Hội đồng khoa học, Ban Giám hiệu, khoa Quản lí giáo dục Sau đại học trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy tạo điều kiện trình học tập làm luận văn tốt nghiệp tác giả Xin trân trọng cảm ơn Ban giám đốc, cán giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa gia đình, bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù cố gắng luận văn không tránh khỏi hạn chế thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn quý thầy cô đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh 114 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biêu MỞ ĐẦU Chương 1: Cơ sở lý luân vấn đề phát triển đôi ngũ giáo viên tai ,*6 Trung tâm Dạy nghê công đoàn 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.3 Một số vấn đề lý luận phát triến đội ngũ giáo viên Trung tâm À 24 dạy nghề Công đoàn Kết luận chương 42 Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa 2.1 Khái quát tự nhiên, dân số, lao động, kinh triến dạy tế phát 43 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 50 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa 51 2.3.1 Sơ lược Trung tâm Dạy nghề công đoàn Thanh Hóa 51 2.3.2 Thực trạng ĐNGỈr Trung tâm DNCĐ Thanh Hỏa 53 2.3.2.1 Thực trạng sổ lượng giáo viên 53 2.3.2.2 Thực trạng 115 CNH, HĐH CNKT CNTT csvc ĐH ĐHSP ĐHSPKT ĐNGV GV GVDN HS LĐLĐ NCKH NVSP NXBCT TBXH TCN Công nghiệp hóa, đại hóa Công nhân kỹ thuật DANH MỤC 2.4.3 Công tác Công nghệ thông tinGV 75 đào tạo, bồi dưỡng 2.4.4 Chế Cơ cở vật chất độ, sách giáo viên 76 Đại học 2.4.5 Xây Đại học Sư phạm môi trường điều kiện làm việc, học tập 77 dựng Đại học Sư phạm Kỹ thuật 2.4.6 Công kiểm tra,giáo đánhviên giá 78 Đội ngũ 2.4.7 Đánh Giáo viêngía chung thực trạng sử dụng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa 78 Giáo viên dạy nghề Kết luận chương 85 Học sinh Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung Liên đoàn lao động tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa 81 Nghiên cứu khoa học 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 Nghiệp vụ sư phạm 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 83 Nhà xuất trị 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Thương binh xã hội 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh khả thi TTDN Trung cấp nghề 84 tâm nghề ỉ Trung Nguyên tắcdạy đảm bảo tính hiệu 84 UBND ủy ban nhân dân 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề Công đoàn Thanh Hóa 84 3.2.1 Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 84 3.2.2 Đôi công tác tĩtyên chọn đội ngũ GV 116 117 tác Trang Bảng 2.1: số lượng giáo viên, học sinh năm học 54 Bảng 2.2: số lượng giáo viên HS theo Tổ năm học 2010-2011 56 Bảng 2.3: Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên qua năm học 57 Bảng 2.4 Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên theo khoa, tổ môn năm học 2010-2011 58 Bảng 2.5: Thống kê trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giáo 59 Bảng 2.6: Tống hợp tuối đời đội ngũ giáo viên 60 Bảng 2.7 Tổng hợp thâm niên công tác đội ngũ giáo viên 61 Bảng 2.8 Nhóm lực giáo viên 62 Bảng 2.9 Ket mức độ quan tâm tiêu chí đánh giá giáo viên 62 Bảng 2.10 Kết đánh giá công tác phát triến ĐNGV 63 Bảng 2.11 Kết mức độ cần thiết nội dung cần bồi dưỡng GV 63 Bảng 2.12 Bảng đánh giá hiệu hình thức bồi dưỡng ĐNGV 64 Bảng 2.13: Tổng họp trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên 65 Bảng 3.1: Dự báo ĐNGV tính đến năm 2015 87 118 MỞ ĐẦU 1- Lý chọn đề tài: Là trung tâm kinh tế vùng Bắc Trung Bộ nước, Thanh Hóa tỉnh đất rộng, người đông, lực lượng lao động dồi Trong thời kỳ CNH-HĐH đất nước hội nhập kinh tế quốc tế, với chế mở cửa sách ưu đãi, năm gần tỉnh Thanh Hóa thu hút lượng lớn nhà đầu tư nước, hình thành nhiều khu công nhiệp phát triển mạnh thu hút hàng trăm nghìn công nhân lao động Tuy nhiên lực lượng lao động Thanh Hóa nhiều địa phương khác nước không đáp ứng yêu cầu chất lượng lao động môi trường công nghiệp Để đáp ứng yêu cầu thời kỳ hội nhập quốc tế, đòi hỏi phải biết khai thác, sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, yếu tố người có vai trò định Nguồn nhân lực người lao động có trí tuệ cao, có kiến thức chuyên môn kỹ nghề nghiệp, có phẩm chất tốt, đào tạo, bồi dưỡng giáo dục tiên tiến Chính vậy, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến phát triển giáo dục, coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Trong trình phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên có vị trí vô quan trọng, lực lượng định phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Nghị TW2 khóa VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Khâu then chốt để thực chiến lược giáo dục đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ ” Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 yếu đội ngũ giáo viên “ĐỘI ngũ nhà giáo vừa thừa, vừa thiếu CỊ1C bộ, vừa không đồng cấu chuyên môn Tỷ lệ nhà giáo có trình độ sau đại học giáo dục đại học thấp; tỷ lệ sinh viên giảng viên chưa đạt mức 119 (giải pháp thứ hai) xác định biện pháp quan trọng, mang tính định Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa đơn vị nghiệp trực thuộc Liên đoàn Lao động tỉnh Trong năm qua, quan tâm Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, Tỉnh ủy, ƯBND tỉnh đạo trực tiếp Ban Thường vụ Liên đoàn Lao động tỉnh, Trung tâm dạy nghề Công đoàn Thanh Hóa tham gia đào tạo nghề cho lực lượng lao động với nhiều cấp độ mô hình khác góp phần tích cực vào việc đào tạo nguồn nhân lực tỉnh nhà Tuy nhiên, thực tế chưa đáp ímg số lượng chất lượng đào tạo nghề so với yêu cầu phát triển chung đặc biệt khu công nghiệp địa bàn toàn tỉnh Nguyên nhân dẫn đến hạn chế nêu chưa đầu tư sở vật chất, chế quản lý chưa phù hợp đặc biệt đội ngũ giáo viên Trung tâm chưa đảm bảo tương xứng với quy mô Trung tâm dạy nghề hệ thống công đoàn tỉnh với dân số gần triệu người Đứng trước thách thức, yêu cầu phát triển xã hội địa phương, trước tồn phát triển đơn vị, đội ngũ giáo viên nhà trường bộc lộ nhiều bất cập: - Đội ngũ giáo viên Trung tâm thiếu số lượng, yếu chất lượng, chưa theo kịp phát triển xã hội chưa đáp ứng yêu cầu ngày khắt khe thị trường sử dụng lao động - Trình độ, chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, thấp so với yêu cầu chuân giáo viên dạy nghề - Khả nghiên cứu khoa học, tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mức thấp 120 lượng, phát triển đội ngũ giáo viên, tạo khâu đột phá việc đổi phát triển đơn vị thời kỳ Chính chọn đề tài “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa” làm luận văn cao học chuyên nghành Quản lý Giáo dục Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa, góp phần nâng cao chất lượng đạo tạo nghề Trung tâm Khách đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có tính khoa học, khả thi phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trung tâm Nhiệm vụ nghiên cứu - Sử dụng hai câu hỏi điều tra: Bộ câu hỏi dành cho cán bộ, giáo viên Trung tâm Bộ câu hỏi dành cho học sinh học nghề Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa - Phỏng vấn số cán quản lý, số giáo viên có tâm huyết có kinh nghiêm đê tìm hiểu thực tiễn nhằm làm sáng tỏ nội dung nghiên cứu phương pháp điều tra - Quan sát cách thức tổ chức quản lý lãnh đạo cán quản lý cấp - Quan sát tình hình giảng dạy giáo viên - Quan sát tình hình học tập học sinh để nắm tình hình thực tế diễn nhà trường - Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm thực tiễn Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa công tác quản lý đào tạo nghề - Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến chuyên gia trước đưa biện pháp phù hợp hữu hiệu 6.3 Phương pháp thống kê toán học đê xử lý kết nghiên cứu Đóng góp luận văn 122 Chương Cơ sở lý luận vấn đề phát triến đội ngũ giáo viên Trung tâm Dạy nghề công đoàn 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước Quá trình phát triển quốc gia giới xem giáo dục nhiệm vụ trọng tâm chiến lược phát triển kinh tế xã hội Các sách đầu tư cho giáo dục coi sách ưu tiên quốc gia nhằm tạo tảng cho phát 123 Các gải pháp T T Cấ Rất cấp Chưa p thiết cấp 22,3 77, chế độ sách theo làm việc học tập tích cực vừa có ý nghĩa thực Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên quyền lợi, vừa tạo điều kiện cho GV hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, học tập, bồi 75,6 24, Đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giáo dưỡng, GV có đòi sống vật chất môi4trường làm việc, học tập tốt, thu hút viên người "tàiđội giỏi" 83,2 làm GV 16, khắc phục thiếu nguồn GV dự Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng ngũ GV tuyển Thực tốt biện pháp khai thác tiềm chất xám, 97,1 2,9 Thực tốt chế độ sách đội lực sáng tạo ĐNGV, đặc biệt kích thích tác động mạnh đến biện ngũ GV pháp khác Giải pháp 5, đổi công tác đánh giá đội ngũ GV trì thúc tích cực hoạt động chuyên nâng cao 0ý thức tránh nhiệm, phẩm chất 86,4môn, 15, Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng GV, cácđội hoạt việccủa phát triển ngũđộng GV phát triển ĐNGV dạy nghề hướng, quy hoạch Giải pháp 6, tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc phát triển đội ngũ GV Đây giải pháp cốt lõi tác động bao trùm lên tất giải pháp trước tốt giải móng0cho giải pháp triển khai Thực tốt công 7,3 pháp này92,7 tácđó, quythực hoạch lợi, đồng thời giải pháp trước Nhàn có xéttác động hữu trở lại, đan xen vào đội ngũ thuận giáo viên Nhân xét Đổi công tác 4,3của giải 95,7 công tác tuyển chọn đội ngũ tuyển chọn đội khả thi Xét vế tính pháp: Đối Qua bảng tổng hợp kết khảo sát, phân tích đối chiếu mức độ cần ngũ giáo giáoviên viên có tính khả thi cao đạt 91,46%; giải pháp đổi mói công tác đánh Đổi côngthiết tác đào tạo, bồi giải pháp, 18,4 nhận81,6 thấy giải0 pháp tác động qua lại giá đội Do ngũvậy, GV, không mức khả thi đạt 73,8 %, sobuông với tấtlỏng phápgiải giải nên xem nhẹ bất giải pháppháp dưỡng đội ngũ GV lẫn nhau, kết hợp với có mối quan hệ khắng khít có tỷ lệtrình thấp nhất, nhiên giải phát pháptriên tính khảgiải thi pháp có đánh 13,4 86,6 không mục tiêu ĐNGV Mỗi thểgiá xem Thực tốt chế độ sáchthực 0%, đạt yêu tính thành khả thitốcủa giải thể pháp nhưngũ cầu phận, không thiếu chuỗi hoạt động quản lý đội GV 26,2 Trong đội giải pháp đề xuất đều73,8 cần thiết,0thực tốt chế độ sách Đổi công nhà tác đánh quản giá lý Ket hợp đồng bộ, hài hòa giải pháp giúp nhà quản lý sớm đốiGV với đội ngũ GV đirợc đánh giá cao 97,1%, chứng tỏ thời gian qua ngũ thực Tóm thành lai: công Nhu mục tiêucơphát bảntriên 6đội biện ngũpháp GVDN mà đề xuất 23,2 76,8 Tăng cường sựTrung lãnh đạo cấp tâm thực chua tốt chế độ sách dối với đội ngũ GV có, tỷ đa số nhà quản lý cán giáo viên nhà trường tán thành đồng ủy Đảng việccũng phát triển lệ khẳng định thực tốt chế độ sách đội ngũ GV thời chúng cho dò để cấp thựcthiết cáckhả giảithi pháp hiệu quả, cần cụ thể hoá Thăm tính củatrên giảiđạt pháp đội ngũ GV 3.4.tôi có quan trọng Các giải pháp thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo vào tình hình thực tế nhà trường, tỉnh đế giải pháp phù hợp với nhu viên đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên đạt yêu cầu mức độ cầu đổi mới, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm DNCĐ Thanh kiểm chímg thực khả củađược giải pháphộđãcao phân cần thiếtĐêtrên 75%, tính nhiênhiện giải pháp nàythi chưa úng củatích độitrên, ngũ Hoá đãvàlấy ý kiến cán quản lý, giáo viên, cán công nhân viên GV,CBCNV HS học sinh nhà trường, số người hỏi ý kiến 23 cán bộ, giáo viên nhà trường Đồng thời tham khảo ý kiến 150 học sinh theo học Từ cần thiết giải pháp, xem xét kết khảo sát, phân nghề nhà trường phiếu hỏi ghi rõ biện pháp Mỗi biện pháp đọc hỏi tính cấp thiết tính khả thi với mức độ Các giải pháp TT + tỉnh cay thiết: Rất 211cấp thiết - cấp thiết - chưa cấp thiết 212 + tính khả thi: Rất khả thi - khả thi - không khả thi Kết luận chương Đi vào nghiên cứu khoa học, phải có hệ thống quan điếm, lý luận đánh giá khảo sát đề tài khoa học Mặc dù nói nhu thi hào Gót (Đức): “Mọi lý thuyết màu xám, đời mãi xanh tươi” Nhung phải có hệ thống lý luận hình thành đuợc vấn đề cách chặt chẽ logic Từ tầm quan trọng đội ngũ GV sở đào tạo nghề, sở lý luận vấn đề nghiên cứu đuợc nhiều tác giả nirớc nuớc đề cập đến với mục đích: nâng cao chất lượng đội ngũ GV nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lục, từ thục trạng đội ngũ giảng viên Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa yêu cầu phát triên nguồn nhân lực tỉnh từ đến năm 2020, đề tài nêu đirực số giải pháp phát triển đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ Các giải pháp xuất phát từ nhu cầu phát triển đội ngũ giáo viên, từ thục tế vấn đề xã hội đòi hỏi thục trạng nhà trường Các giải pháp hệ thống đồng bộ, có hên quan tác động lẫn có chung mục đích phát triển đội ngũ GV Trung tâm Các giải pháp đề xuất có mức độ cần thiết tính khả thi cao, nhiên thục cách đồng bộ, linh hoạt điều kiện thực tiễn phù hợp mang lại hiệu việc tăng cường phát triển đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ mặt: số lượng, chất lượng cấu đội ngũ, đáp ứng yêu cầu phát triển GV dạy nghề Trung tâm dạy nghề thuộc hệ thống công KÉT LUẬN Trong trình hoạt động vừa qua, đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa quan tâm xây dựng phát triển đáp ứng đuợc yêu cầu, nhiệm vụ phân công Song, đứng trước yêu cầu phát triển bối cảnh vừa hợp tác, vừa cạnh tranh thời kỳ hội nhập quốc tế, đội ngũ GV nhiều hạn chế, bất cập Đe tài: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa ” nghiên cứu đòi hỏi tất yếu đảm bảo cho tồn phát triển nhà trường đến năm 2015 năm tiếp sau Đối chiếu với mục tiêu nghiên cứu nhiệm vụ đề ra, đề tài giải vấn đề sau đây: Trình bày sở lý luận phát triển đội ngũ GV nói chung đội ngũ GVDN Trung tâm dạy nghề hệ thống công đoàn theo mục tiêu phương pháp tiếp cận theo Quyết định số 630 QĐ - TTg ngày 29/05/2012 Chính phủ việc phê duyệt chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 - 2020 Quyết định 755/QĐ-TLĐ ngày 02/7/2009 Tổng LĐLĐ Việt Nam việc phê duyệt Đe án quy hoạch mạng lưới Trường nghề, Trung tâm dạy nghề giới thiệu việc làm Công đoàn đến năm 2013 định hướng đến năm 2020 Khảo sát trạng, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ GVDN theo quan diêm khách quan; phân tích mâu thuẫn, nguyên nhân xem xét yếu tố tác động đến công tác phát triến đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa theo quan điểm hệ thống, cấu trúc Đề xuất 06 giải pháp, nêu rõ mục tiêu, nội dung cách thức tổ chức thực để phát triển đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường giai đoạn 2012 - 2020 nâng cấp thành Trường Trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ Thuật & Nghiệp vụ Công đoàn Thanh Hoá theo Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/05/2012 Thủ tướng Chính phủ, nghị Đại Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVII nâng cao chất lượng nguồn nhân lực giai đoạn 2010-2015 định hướng đến năm 2020 Đe tài cụ thể hóa chiến lược phát triẻn Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa Kết nghiên cứu đề tài tiền đề quan trọng góp phần làm phong phú sở lý luận thực tiễn chiến lược có ý nghĩa to lớn trình triển khai thực chiến lược nhằm vận dụng cách chủ động sáng tạo chủ trương nước địa phương, tận dụng thời vượt qua thách thức, xây dựng đơn vị vững mạnh phát triển thòi kỳ' Kiến nghị Với Liên đoàn Lao động tỉnh Thanh Hóa Liên đoàn Lao động tỉnh Thanh Hóa quản lý trực tiếp 03 đơn vị nghiệp có Trung tâm DNCĐ, nhiên mối đơn vị lại hoạt động theo chuyên môn đặc thù khác Để đơn vị hoạt động vào nề nếp tạo thống nhất, đồng quản lý Chúng đề nghị LĐLĐ tỉnh nên có chế quản lý riêng biệt, dựa đặc thù chuyên môn đơn vị, nhằm tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho đơn vị chủ động hoạt động 215 Có sách tạo điều kiện cho nhà trường doanh nghiệp có mối quan hệ chặt chẽ đào tạo CNKT, tiếp cận chuyển giao công nghệ, kỹ thực hành nghề nhằm tạo điều kiện phát triển Với Uỷ ban nhản dân tỉnh Thanh Hóa Hỗ trợ kinh phí chi thường xuyên cho Trung tâm DN công đoàn (vì đơn vị góp phần vào việc đào tạo nghề lực lượng lao động địa phương), đạo UBND Thành phố Thanh Hóa tạo điều kiện việc giải phóng mặt địa diêm tỉnh phê duyệt đê đơn vị kịp thời triển khai xây dựng sở vật chất Đoi với Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Thanh Ilóa - Thường xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Tổ chức Hội nghị báo cáo điển hình, phổ biến kinh nghiệm đào tạo nghề từ thúc nề nếp, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, khả tự học tự bồi dưỡng, khả NCKH GV - Thường xuyên kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch đào tạo trường nghề, kiêm tra soạn thảo giáo án, đề cương giảng theo mẫu quy định Tổng cục Dạy nghề Tư vấn đề chuyên môn phương pháp quản lý, đào tạo, có Trung tâm dạy nghề CĐ Thanh Hóa Lãnh đạo Trung tâm dạy nghề CĐ Thanh Hóa Thực kế hoạch tuyển dụng quy hoạch đào tạo bồi dưỡng GV giai đoạn 2011 - 2015 theo hướng đạt trình độ chuẩn, trẻ hóa, có tính kế thừa bền vững; ưu tiên bổ sung, đào tạo kịp thời đội ngũ GV có chất lượng khối ngành kinh tế, tài chính, khí, điện Nhanh chóng cân đối, hoàn chỉnh triên khai quy hoạch đào tạo GV có học 216 khen thưởng xứng đáng GV phấn đấu học tập, bố trí công việc phù họp, tạo thuận lợi chỗ ở, điều kiện làm việc Đảng uỷ, Ban giám đốc cần quan tâm, đầu tư mức cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV, coi nhiêm vụ quan trọng để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Đế đạt mục tiêu trên, nhà trường cần xây dựng đề án nâng cao chất lượng đội ngũ GV, đồng thời vận dụng linh hoạt giải pháp đề tài 217 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TƯ Đảng, Chỉ thị số 40 ngày 15/6/2004 xây dụng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cản quản lý, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá X(2008), Nghị số 20.NQ/TW ngày 28/01//2008 “ Tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đay mạnh công nghiệp hoá, đại hóa Bộ Giáo dục & Đào tạo(2002), Kỷ yếu Hội thảo quốc gia giảo dục đào tạo, Hà Nội, 2002 Bộ Lao động -Thương binh & Xã hội(2008), Quyết định số 71/QĐ- BLĐTBXH ngày 30/12/2008 ban hành Quy định thành lập, cho phép thành lập, chia tách, sáp nhập, giải trường Cao đăng nghề, trường Trung cấp nghề Trung tâm Dạy nghề Bộ Lao động -Thương binh Xã hội.(2005),Quyết định số 1000/2005/QĐ-B LĐ TBXH ngày 07/6/2005 việc phê duyệt Đề án “ Phát triến xã hội hoá Dạy nghề đến năm 2010 ’ Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội(2007), Quyết định số 13/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 14 tháng năm 2007 việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm dạy nghề Bộ trưởng Bộ Lao động -Thương binh Xã hội(2006) Quyết định số 07/2006/Q Đ-BLĐTBXH ngày 02/10/2006 phê duyệt Ouy hoạch phát triền mạng lưới Trường Cao nghề, Trung cấp nghề Trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hưởng đến năm 2020 218 Thanh Hoả lần thứXVII 11 Đảng CSVN (2010) Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứXI 12 Hồ Chí Minh, Bàn công tác giảo dục Nxb, Sụ thật.Hà Nội, 1972 13 Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), "Luật Giáo dục năm 2005", Nxb Giáo dục , Hà Nội Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2007), "Luật 14 dạy nghề năm 2006", Luật dạy nghề, Nxb Lao động -Xã hội, Hà Nội Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2010), "Luật 15 Giáo dục sửa đôi năm 2010", Nxb Giáo dục, Hà Nội Thái Văn Thành, (2007), Ouản ỉý giáo dục quản lý nhà trường, 16 NXB Đại học Huế Thủ tướng Chính phủ (2009),Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 17 27/11/2009 việc phê duyệt Đe án tạo nghề cho lao động nông thôn 18 Thủ tướng Chính phủ (2012),Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 việc phê duyệt Chiến lược dạy nghề thời kỳ 20112020 19 Thủ tướng Chính phủ (2012),Quyết định số 711/QĐ-TTg ngàyl 3/6/2012 Thủ tướng Chính phủ v/v phê duyệt Chiến lược phát triên giáo dục 2011-2020 219 b, Trình độ ngoại ngữ: □c□D □ 11 Xin thầy( cô) cho biết mức đô quan tâm đến vấn đề 14 đánh Xin23thầy choviên biết ý kiến củatâm mức độ cần thiết nôi giá (cô) giáo Trung DNCĐ Thanh Hóa dung kiến thức cần bồi dưỡng choPHỤ ĐNGV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa LỤC Trungdụng: tâm DNCĐ Thanh Hóa (2012), Đề ủn thành lập Trường TC Chế độ tuyển c, Trình độ tin học: □c□D □ nghề AKỉnh tế — Kỹ Thuật & Nghiệp vụ Công đoàn Thanh Hoá □ Bnước □ Hợp đồng dài hạn Q HĐ thỉnh giảng Biên chế nhà (Thanh Hỏa, năm 2012) d, Trình độ lý luận LĐLĐ trị: TỈNH THANH HÓA □CỘNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT □HOÀ II/ Phần Khác câu hỏi: Cử nhân, cao cấp 1^1 Trung cấp 24 ưỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá(2010), Chương trình phát triển Xin thầy( cô) đội Phụ ngũ lục 1:viên tạicông Trường hiệnkhu nay: khucho kinhbiết tế Nghi Songiáo môn khu nghiệp, công nghệ cao Chuyên môn đào tạo Chuyên khác □ PHIÉƯ HỎI Ý KIÉN năm Thừa 1^1 Kỹ thuật I I Thiếu Itỉnh I Thanh Hoá đếnĐủ I I2015 Sư phạm SPKT (Dành cho CBCNV giáo viên Trung tâm) Để GV Trung tâm- 15 dạy nghề công đoàn Thanh Hóatriển mong 25 triển ưỷđội banngũ nhân dân tỉnh Thanh Hoá(2011), Chương trình phát Thâm niên công tácphát giảng day: 11 năm Xin thầy (cô) đánh giá năngTừlực đội ngu giáo viên□tại trường kiến đánh giá vấn đề sau cách Dưới năm quý 1^1 thầy Từ (cô) - 10 cho nămýnguồn nhân lực tình Thanh Hoá giai đoạn 2011 — 2015 đánh dấu (x) vào ô mà lựa chọn: TT ưỷ ban tỉnh Hoá (2006), định triển sổ 3652/OĐ12 Xin26 thầv(cô) chonhân biết dân đánh giáThanh côngQuyết tác phát ĐNGV I/Phần thông tin thân: Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa nay7 theo nhũng nội dung sau: ƯBND ngày 13/12/2006 phê duyệt kế hoạch phát triển đào tạo Tuổi: Có kề hoạch nghề xã hội hoả dạy nghề tỉnh □Thanh Hoá giai đoạn 20062 Giới tính: Năng lực sư phạm dạy nghề 2010 Trình độ đàohoạch tạo □ a, Trình - chuyên Chưa có kế 27 Uỷ môn: ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá (2010), Quyết định 3681/QĐNăng lực nghiên cứuđộ khoa học UBND ngày 18/10/2010 việc quy hoạch mạng lưới trường □ Đại Cao đắng, cấp đội dạyngũ nghềgiáo tỉnhviên Thanh Hóaphạm đến năm Chỉ học, đánh biện pháp Xin- thầy( cô) giá vềTrung chất lượng vi 2020; Tầm nhìn 2035.vụ, tính theo % tình thếmình theo mức □đến quản lý độ hoàn thành nhiệm TDG Rât • Đặc Nội dung Khôn Đ Qua Tốt .%; Trung bình .%; Kém .% 13 Thầy (cô) đánhKhá .%; giá nhưg nàoôi cách đội ngũ giáo viên nthức tuyển chọn Trung tâm thòi gian vừabiet qua: qua đối lú tâm Chưacô) hợpđánh lý I ITương 1^1 Hợptác lý bố Rấttrí họpvàlýsử 1^1 10 Thầy( thếhợp nàolývề công dụng đội ngũ Lý do: giáo viên thòi gian vừa qua trường ta: Chưa họp lý: TT Nội dung EHương đối hợp lý: I I Hợp lý: I^Ị Rất hợp lý 1^1 Không cần thiết cần thiết Cầ n 223 220 221 222 Rất cần thiết TT khô ng Nội dung hiệ hiệu c ó hiệ u hi qu - Vấn đề khác (Ghi cụ thể): 15 Xin thầy (cô) cho biết mức độ hiệu hình thúc bồi dưỡng ĐNGV Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa 16 Theo thầy (cô), sách thu hút nguồn nhân lực Tỉnh Trường người có trình độ cao, có tay nghề cao công tác trường áp dụng nào: Chưa họp lý 1^1 Tương đối hợp lỷ| I Hợp lý I^Rất hợp lý 1^1 Lý do: 17 Theo thầy (cô), sách đãi ngộ Tỉnh Trung tâm cán bộ, giáo viên củ đào tạo áp dụng là: Chưa hợp lý 1^1 Tương đối hợp lý 1^1 Hợp lý I |Rấl hợp lý I I Lý do: 18 Theo thầy (cô), chế độ phụ cấp uu đãi đối vói giáo viên dạy nghề áp dụng (30%) là: Chưa phù hợp I ịTuơng đối phù hợp I Ịphủ hợp I ỊRẨI phù hợp I ] Nếu cần thiết phải điều chỉnh mức phụ cấp ưu đãi, theo Ông (Bà) điều chỉnh mức nào? Mức khác % (Ghi rõ) 19 Xin thầy (cô) cho biết thực trạng định quản lý liên quan đến đội ngũ giáo viên Trung tâm quản lý: 20 Khuyến khích GV tham gia vào trình định □ □ 21 Ra định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV □ □ 22 Tham khảo ý kiến GV tuỳ công việc trước định 224 225 □ T T Các giải pháp Rất Cấp Chưa cấp thiết Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Đôi công tácLĐLĐ tuyến chọn đội ngũ giáo LĐLĐ TỈNH THANH HÓA LĐLĐ TỈNH THANH HÓA TỈNH THANH HÓA CỘNG CỘNG HOÀ HOÀ XÃ XÃ HỘI HỘI CHỦ CHỦNGHĨA NGHĨAVIỆT VIỆT CỘNG HOÀ XÃ anh (chị) đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên viên 25 Xin Thầy (cô) chọn mô hình mô hình quản lý việc phát TT TT DẠY DẠY NGHÈ NGHỀ CÔNG CÔNG ĐOÀN ĐOÀN NAM NAM NAM Đối công tác đào tạo, bồi dưỡng đội THANHtriến phạm THANH HÓA TT DẠY NGHÉ CÔNG ĐOẢN HỎA Độc Tự - Hạnh THANH HÓA ĐộcĐộc lậplập — Tự —- Hạnh - lập Tựdo-do phúcphúc ngũ GV đội ngũ GV Trung Thanh Hóa nêu vụ, dưói vi nắm bắt theotâm múcDNCĐ độ hoàn thành nhiêm tính theo Thực tốt chế độ sách đội a Mô hình quản lý việc phát triên đội ngũ GVtừ xuông ngũ GV Phụ lục 2: Phụ lục lục 4: 3: Phụ % PHIÉƯ HốiKIÉN Ý KIÉN Đôi công tác đánh giá đội ngũ GV HỎI + Căn vàoKhá %; nhu cầu PHIÉU phát triển GV,Ý mục tiêu đào tạo chung để đề nội Tốt .%; Trung bình %; Kém % dung, lậpcủa kế cấp hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra thực hiệntâm) phát triển ĐNGV cho học sinh học Trung PHIÉƯ HỎIđang Ý KIÉN Tăng cường lãnh đạo ủy(Dành Đảng (Dành cho CBCNỈ T giáo viên Trung tâm) đối nhằm thực hiệnđánh mục tiêu đào tạo trường 4với Anh (chị)) giáviệc nhu nàonhà công tác bố trí sử dụng Các giải pháp phát triển đội ngũ GV Để phát triển đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh (Dành cho CBCNlT giáo viên Trung tâm) Đểmục pháttiêu triển GV làm Trung tâm chủ dạy nghề công đoàn Thanh Hóa +1.Lấy củađội nhàngũ đạo Hóa mong anh (chị) cho ýtrường kiến giácứcủa vấn□đề Rất đánhKhả Khôn thi cô cho ý kiến đánh giá đồng chí CBCNV quý saumong đây1.bằng màthầy chọn: khả g Đế cách phát đánh triển dấu đội (x) ngũvào GVô Trung tâmlựadạy nghề công đoàn Thanh Hóa vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà lựa chọn: Thực tốt công tác I/Phần quy hoạch đội ngũ thông tin thân: b Mô hình quản lý việc phát triên ĐNGVtừ lên giáo viên T T + Đội ngũ GV trường vào mục tiêu, chương trình đào tạo môn Tuổi : học,dưỡng từ đề Đổi công táchọc, đàongành tạo, bồi độibạt nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đê GV ngũ GV phát triển ứng mục tiêu, nhiệm vụ đặt nhà trường Giớiđáp tính: Thực tốt chế độ2.chính sách đối vói đội ngũ GV Xin anh (chị) cho biết mức độ quan tâm đến vấn đề Đổi công tác đánh giá đội ngũ GV dưới3 +Dân Lấy tộc nguyên vọng ĐNGV làm chủ đạo đánh giá giáo viên Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng Đang học ngành việc : c Mô hình hợp tác I I phát ữiển đội ngũ GV II/ Phần câu hỏi: Xin anh (chị) đánh giá lực đội ngu giáo viên trường Xin đồng chí CBCNV quý thầy cô cho biết thêm ý kiến khác Xin đồng chí CBCNV quý thầy cô cho biết thêm ý kiến khác mình về các giải giải pháp pháp phát phát triển triển đội đội ngũ ngũ GV GV Trung Trung tâm tâm dạy dạy nghề nghề công công đoàn đoàn Thanh Hóa nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu Thanh Hóa nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu quả đào tạo: đào tạo: T T Nội dung Khôn g Qua n Đ ôi Rấ t Đ ặc Vấn đề giấc vào lớp GV trân trọng / tâm cảm quơn qua Xin Xinlútrân trọng cảm ơn /.bi c an ệt n Hoạt động NCKH GV 227 226 228 Vấn đề hoạt động thực tiễn GV Căn vào kết học tập học sinh Lắng nghe ý kiến ĐG qua đồng nghiệp họ Nội dung TT Không cần Cần cần thiết thiết thiết Rất cần thiết Xúi anh (chị)) cho biết đánh giá công tác phát triến đội ngũ giáo viên Trung tâm DNCĐ Thanh Hóa theo nhũng nôi dung sau: Có kế hoạch -Vấn đề khác (Ghi cụ thể): □ - Chưa có kế hoạch - Chỉ biện pháp tình 1 - Có biện pháp chiến lược □ □ - Có trình liên tục T T □ Anh (chị) đánh cách thức tuyến chọn đội ngu Nội dung hiệu hiệcủa hình thúc bồi giáo 15 Xin anh (chị) chokhô biết múc độ có hiệu ng quă hiệu u qua: viên Trung tâm thòi gian vừa dưỡng ĐNG V Trung tâmlý DNCĐ Thanh Chưa họp 1^1 Tương đốiHóa hợp lý Hợp lý I |Rất hợp lý 1^ Lý Xin anh (chị)) cho biết ý kiến mức độ cần thiết nhung nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho ĐNGV Trung tâm DNCĐ Thanh 17 Theo anh (chị), sách đai ngộ Tỉnh Trung tâm nhũng cán bộ, giáo viên cử đào tạo áp dụng là: Chưa hợp lý 1^1 Tương đối hợp lý 1^1 Hợp lý|^] Rất hợp 1\| I Lý do: 18 Theo anh (chị), chế độ phụ cấp uu đai giáo viên dạy nghề áp dụng (30%) ià: Chưa phù hợp 1^1 Tương đối phù hợp| I Phù họpị^Ị Rất phù hợp| I Nếu cần thiết phải điều chỉnh mức phụ cấp ưu đãi, theo anh (chị) điều chỉnh mức nào? Mức 35% I I Mức 40% I I Mức 50% I I Mức khác .% (Ghi rõ) 16 Theo anh (chị), sách thu hút nguồn nhân lục Tỉnh 19 Xin anh (chị) cho biết thực trạng định quản lý liên Trường ngưòi độtâm cao,đã cóvà tayđang nghềquản cao lý: quanđối đếnvới độinhững ngũ giáo viêncótạitrình Trung công tác trường áp dụng nào: 20 Khuyên khích GV tham gia vào trình định Chưa hợp lý □ Tương đối hợp lý □ Hợp lý □ Rất hợp lý □ □ □ Lý do: 21 Ra định quản lý không tham khảo ý kiến vủa GV □ 43 T T 6 Các giải pháp Cấ p Rất Chưa cấp Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên LĐLĐ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT RaTỈNH THANH định HÓA vào giớiCỘNG chuyênHOÀ gia đềXÃ xuất u TT DẠY NGHÈ NGHỀ CÔNG ĐOÀN NAM - HÓA Ra định theo trênlập — Tự — Hạnh □phúc Đôi mói côngTHANH tác đào tạo, bồi dưỡng độiyêu cầu cấpĐộc ngũ GV 23 Anh (chị) chọn mô hình mô hình quản lý việc phát triển Thực tốt chế độ sách đội đội ngũ GV Trung tâm DNCĐ Phụ lục 6: ngũ GV 5:Thanh Hóa nêu dưói PHIÉU HỐI Ý PHIÉƯ HỎI Ý KIÉN KIÉN Đối công tác đánh giá đội ngũ GV a Mô hình quản lý(Dành việc phát đội ngũ từtại xuống chotriền học sinh đangGV học Trung tâm) (Dành cho học sinh học Trung tâm) Tăng cường lãnh đạo + Căn cấp vào ủy nhuĐảng cầu phát triển GV, mục tiêu đào tạo chung để đề nội Đế phát triến đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh dung, lập kế hoạch, việc tổ chức, lãnh đạo, kiêm tra thực phát triên ĐNGV Đe phát triến độichongũ GV đánh Trung dạy nghề côngvấn đoàn Hóa1.mong anh (chị) ý kiến giátâm củanhà đề nhằm thực mục tiêu đào tạo trường Thanh Hóa cách mongđánh cácdấu anh(x)(chị) ý kiến sau vào ôcho mà lựađánh chọn:giá vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà lựa chọn: h Mô hình quản lý việc phát triến ĐNGVtừ lên Đôi công tác+ tuyển chọn giáocăn vào mục tiêu, chương trình đào tạo môn Đội ngũ GVđội củangũ trường viên học, Đổi công tác đào học, tạo, từ bồiđódưỡng ngành đề bạt đội nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đê GV phát ngũ GV triển đáp ímg mục tiêu, nhiệm vụ đặt nhà trường Thực tốt chế độ sách đội ngũ GV Đối công tác+đánh giá đội ngũ Lấy nguyện vọngGV ĐNGV làm chủ đạo c Mô hình hợp tác trân trọng cảm ơn anh (chị))./ Tăng cưòng lãnh đạo cấp ủy Xin Đảng đối vói việc phát ừiển đội ngũ GV Xin đồng chí CBCNV quý thầy cô cho biết thêm ý kiến khác Xin cácgiải đồng chíphát CBCNV quý cô chotâm biếtdạy thêm pháp triển đội ngũ thầy GV Trung nghềý kiến công khác cácnay giảinhằm phápđáp phát ngũ Trung dạy đoàn Thanh Hóavề ứngtrien việcđội nâng caoGV chất luợngtâm hiệu nghề công đào tạo:đoàn Thanh Hóa nhằm đáp ứng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo: Xin Xin trân trân trọng trọng cảm cảm on ơn / ./ 67 [...]... để đổi mới và phát triển dạy nghề Trong xu thế hội 139 đổi giữa các chuyên gia, giáo viên dạy nghề Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đáp ứng được yêu cầu đó là một đòi hỏi mang tính tất yếu 1.3 Một số vấn đề lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề Công đoàn 1.3.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên Trung tàm dạy nghề Công đoàn Đào tạo nghề là trang bị cho người lao... nghề còn quá ít, đặc biệt việc phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung tâm dạy nghề Công đoàn Thanh Hóa là một việc làm rất cần thiết đối với địa phương cũng như hệ thống công đoàn Thanh Hóa nhưng chưa có đề tài nào đề cập tới 1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Trung tâm dạy nghề — Trung tâm dạy nghề công đoàn 130 Trung tâm dạy nghề chịu sự quản lý nhà nước về dạy nghề của Bộ Lao động - Thương... 09 năm 2010, khái niệm giảng viên dạy nghề được hiếu như sau: Giáo viên, giảng viên dạy nghề ” là giáo viên dạy trinh độ sơ cấp nghề (San đây gọi là giáo viên sơ cắp nghề) , giảo viên dạy trình độ trung cấp nghề (sau đây gọi là giáo viên trung cấp nghề) giáo viên, giảng viên dạy trinh độ cao đấng nghề (sau đây gọi là giáo viên, giảng viên dạy trinh độ cao đãng nghề) Luật Giáo Dục (sửa đối bố sung vào... tạo nghề nghiệp là hướng đi chủ yếu trong cuộc hành trình này” Chính vì vậy việc phát triển đội ngũ GVDN theo chuẩn giáo viên dạy nghề là việc làm cần thiết và cấp bách trong giai đoạn hiện nay Trong chiến lược Phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 - 2020 đã xác định giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên và cán bộ quản lý dạy nghề là một trong hai giải pháp đột phá để đổi mới và phát triển dạy. .. ngũ giáo viên dạy nghề, từ đó đã tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trên tầm vĩ mô và từng đon vị, các cơ sở dạy nghề Khi Luật dạy nghề được ban hành (có hiệu lực từ 6/2007) quy định hệ thống dạy nghề có 3 trình độ đào tạo là cao đắng nghề, trung cấp nghề, sơ cấp nghề theo đó là các loại hình cơ sở dạy nghề: trường Cao đẳng nghề, trường Trung cấp nghề và Trung tâm dạy nghề Mô hình trường... giáo dục đào tạo Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trong khái niệm về phát triển nói chung và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nói riêng thì giải pháp phát triển là tố họp các cách thức hành động của nhiều yếu tố tác động lên đối tượng đế giải quyết những vấn đề cụ thể nhằm làm cho hệ vận hành phát triển đạt được mục tiêu mà chủ thể quản lý đề ra phù hợp với quy luật khách quan Giải. .. chỉ giỏi và dạy một môn học trong nghề mà phải giỏi và dạy một số môn học khác để đáp ứng một cách linh hoạt và hiệu quả trong dạy nghề Theo Điều 58 của luật dạy nghề năm 2006, Quy định tiêu chuẩn đối với GVDN: 1- Giáo viên dạy nghề là người dạy lý thuyết, dạy thực hành hoặc vừa dạy 133 3- Giáo viên dạy lý thuyết trình độ sơ cấp nghề phải có bằng tốt nghiệp trung cấp nghề trở lên; giáo viên dạy thực hành... và quy định của pháp luật [21, tr 12] Trung tâm Dạy nghề công đoàn chịu sự quản lý trực tiếp của Ban Thường vụ Liên đoàn Lao động cấp tỉnh- TP trực thuộc TW Trung tâm Dạy nghề công đoàn chịu sự quản lý của Nhà nước về dạy nghề của Sở Lao động Thương binh & Xã hội cấp tỉnh- TP trực thuộc TW 1.2.2 Giáo viên, giáo viên dạy nghề Giáo viên theo cách hiểu thông thường là những người làm nghề dạy học ở các... hoà Pháp, Vương quốc Anh, Cộng hoà liên bang Mỹ và rất quan tâm đến đội ngũ giáo viên, COI đó là chiếc máy chủ trong hệ thống dạy nghề Ở Châu Á có Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore., là những nước quan tâm đến phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề hơn cả Các nước này có hệ thống các cơ sở dạy nghề đa dạng: Trường công lập, trường tư thục, trường dạy nghề trong các doanh nghiệp Do đó giáo viên dạy nghề. .. giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đây mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nước” 1.3.2 Nội dung phát triển ĐNGV Trung tâm dạy nghề Công đoàn 1.3.2.1 Số lượng Số lượng GV của đội ngũ thế hiện bằng độ rộng lớn về mặt tổ chức Phát triển ĐNGV về số lượng là xây dựng ĐNGV đủ về số lượng, chuyên sâu về trình độ chuyên môn số lượng của ĐNGV bị chi phối bởi một số nội dung như việc bố trí sắp xếp đội ngũ, ... nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề công đoàn Thanh Hóa Giả thuyết khoa... cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đội ngũ giáo viên dạy nghề Qua số khái niệm giáo viên, giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên, chất lượng, chất lượng đội ngũ GVDN, giải pháp, giải pháp nâng cao... nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề hệ thống Công đoàn nghề ít, đặc biệt việc phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề Công đoàn Thanh Hóa việc làm