Một so giải pháp phát triến đội ngũ giáo viên trường trung cấp bến thành giai đoạn 2013 2020

Lời cảmVÀ ơn ĐÀO TẠO Bộ GIÁO DỤC Lời tôiTRƯỜNG xin trân trọngĐẠI biết HỌC ơn sâu VINH sắc đến tập thể cán bộ, giảng viên, Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ thòi gian học vừa qua đế hoàn thành khóa học TÔI xin chân thành cảm ơn PGS.TS Đinh Xuân Khoa tận tình giúp đỡ hướng dẫn trình nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên trường Trung cấp Bến Thành tạo điều kiện giúp đỡ cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực nội dung đề tài, điều kiện nghiên cứu khả có hạn, luận văn khôngMỘT thể tránh hạn PHÁT chế Rất TRỊẺN mong nhận đượcNGỮ góp ý quý SỐ khỏi GIẢI PHÁP ĐỘI báu quý thầy, cô, đồng nghiệp đê tiếp tục học tập nghiên cứu sau LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Tp Hồ Chỉ Minh, ngày 10 tháng 07 năm 2013 Tác giả Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH XUÂN KHOA Lê Thị Câm Vân MỤC LỤC MỞ ĐẰƯ CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐÈ TÀI NGHIÊN cứu 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.3 Dội ngũ giáo Mên trường trung cấp chuyên nghiệp 18 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Ben Thành 30 Kết luận chương 36 CHƯƠNG THựC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN DỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRƯNG CẤP BÉN THÀNH .39 2.1 Khái quát Trường Trung cấp Bến Thành 37 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên TrườngTC Bến Thành 44 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp phát triển độingũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành 59 2.4 Nguyên nhân thực trạng 63 Kết luận chương 65 CHƯƠNG MỌT sớ GIẢI PHÁP PHÁT TRIẺN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP BÉN THÀNH 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp 3.3 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp 91 Kết luận chương 98 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 Chữ viết tắt Chư viết đầy đủ BGH Ban Giám Hiệu CBQL CBGVNV csvc ĐH ĐNGV TB ĐTB GD&ĐT GS.TS GV HSSV NXB NQ PGS.TS QLGD TCCN [■•■] Cán quản lý DANH MỤC CÁC CHỮ VIÉT TẲT DANH Cán giáo viên nhân viênMỤC CAC BANG Cơ sở vật chất Bảng 2.1 Quy mô HSSV từ thành lập đến 41 Đại học Bảng 2.2 Quy mô số lớp học từ thành lập đến 41 Đội ngũ giáo viên Trung Bảng 2.3 Quy bình mô ngành nghề đào tạo .43 Điểm trung bình Bảng 2.4 Số lượng giáo viên, cán quản lý Giáo dục Đào tạo Giáo - Tiến sư nhân viênsĩtham gia giảng dạy: 45 Giáo viên Bảng 2.5 Số lượng giáo viên hữu so với học sinh sinh viên 46 Học sinh, sinh viên Bảng 2.6 Cơxuất cấu ngành Nhà nghề đội ngũ giáo viên hữu 47 Nghị Bảng 2.7 Cơ cấu HSSV theo ngành nghề .48 Phó giáo sư-Tiến sĩ Bảng 2.8 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên 48 Quản lý giáo dục Trung cấp chuyên nghiệp Bảng 2.9 Cơ cấu thâm niên giảng dạy đội ngũ giáo viên 49 Thư mục; Trang, tài liệu tham khảo Bảng 2.10 Cơ cấu trình độ chuyên môn ĐNGV theo năm học .50 Bảng 2.11 Cơ cấu trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên 50 Bảng 2.12 Cơ cấu trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giáo viên 51 MỞ ĐÀU LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI Dưới tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học - công nghệ đại, kinh tế giới có biến đổi lớn cấu, loại hình, phương thức hoạt động, sản phâm Việc áp dụng thành tựu cách mạng làm thay đổi nhanh chóng sâu sắc đến đời sống vật chất tinh thần xã hội Qua học kinh nghiệm nhiều nước giói rằng, nguồn lực người hay nguồn nhân lực có vai trò định phát triển quốc gia; phát triển phụ thuộc không vào số lượng mà quan trọng nhiều tùy thuộc vào cấu chất lượng nguồn nhân lực Chất lượng đội ngũ thầy, cô giáo "chìa khóa vàng" - điều kiện định đê đào tạo nguồn nhân lực đạt chuân quốc gia quốc tế Chỉ thị số 40 -CT/TW Ban Chấp hành Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ: Phát tri en giảo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đay nghiệp công nghiệp hoá, đại hoả đất nước, điều kiện đế phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, cỏ vai trò quan trọng” Những năm qua giáo dục nước ta góp phần quan trọng việc nâng cao dân trì, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ đắc lực cho công bảo vệ xây dựng đất nước, so với yêu cầu công nước nhà nhiều bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu ngày phát triển xã hội Thực trạng có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân từ đội ngũ nhà giáo trực tiếp giảng dạy, với phương pháp truyền đạt kiến thức, đào tạo kỹ tư sáng tạo, lực thực hành cho học sinh nhiều hạn chế Tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công Chiến lược phát triển giáo dục 2009-2020 chấn hưng đất nước Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuân hoá, đảm bảo chất lượng, đủ so lượng, đong cẩu, đặc biệt chủ trọng nâng cao lĩnh chỉnh trị, phẩm chất, loi song, lương tăm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triến dũng định hưỏng có hiệu nghiệp giáo dục đế nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đắt nước Giáo dục chuyên nghiệp ngày chiếm vị trí quan trọng hệ thống Giáo dục quốc dân với nhiệm vụ đào tạo kỹ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ có trình độ trung cấp, công nhân kỹ thuật lành nghề, vừa có trí thức vừa có kỹ thái độ lao động tốt cho thời kỳ mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục dạy người, đào tạo dạy nghề chức xã hội xác định Và, hai đường đổi mạnh mẽ đế đáp ứng yêu cầu xã hội Đó là, phối hợp chặt chẽ lý thuyết thực hành giáo dục phố thông tập trung xây dựng người lao động lành nghề đào tạo Đê có người lao động lành nghề, thước đo giá trị trường chuyên nghiệp ngày thời gian điều kiện tố chức cho người học thực hành nghề nghiệp, thực hành nhà trường từ học Đế đào tạo, dạy dỗ hệ học sinh, đú lực, trình độ đế phục vụ đất nước theo kịp phát triển chung giới đòi hỏi người thầy phải có lực chuyên môn lực sư phạm Trường Trung cấp Ben Thành đơn vị nghiệp giáo dục công lập, nằm hệ thống sở giáo dục nghề nghiệp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân chịu quản lý đạo trực tiếp Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Những năm qua nhà trường có nhiều cố gắng đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho trình xây dựng phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hồ Chí Minh địa phương lân cận Nhà trường thực số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, bước nâng cao chất lượng giảng dạy học tập với nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực nhiều lĩnh vực phục vụ trình phát triển kinh tế - xã hội địa bàn Qui mô đào tạo trường ngày tăng, việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường đòi hỏi cấp thiết nhằm đáp ứng quy mô đào tạo ngày tăng yêu cầu đổi giáo dục Bên cạnh đó, với chiến lược phát triển Trường Trung cấp Bến Thành trở thành Trường Cao đẳng Bến Thành vào năm 2015 đội ngũ giảng viên yếu tố vô quan trọng định phát triển trường Xuất phát từ lý trên, với định hướng phát triển trường Trung cấp Ben Thành năm tói, chọn đề tài: “Một so giải pháp phát triến đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành giai đoạn 2013 2020” để nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứu Đe xuất giải pháp phát triên đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp Ben Thành KHÁCH THÉ VÀ ĐÓI TƯỢNG NGHIÊN cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Ben Thành 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành GIẢ THƯYÉT KHOA HỌC Nếu đề xuất thực giải pháp có sở khoa học có tính khả thi thỉ phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành giai đoạn 2013-2020, đáp ứng yêu cầu đối giáo dục NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát trién đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Ben Thành 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Ben Thành 5.3 Đe xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành giai đoạn 2013-2020 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cúu lý luận Nhóm phương pháp nghiên cứu sử dụng để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm có phương pháp sau đây: - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập; - Nhóm nghiên cứu thực tiên Nhóm phương pháp nghiên cứu sử dụng để xây dựng sở thực tiễn cúa đề tài Thuộc nhóm có phương pháp sau đây: - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tống kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp chuyên gia; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm 6.2 Phương pháp thống kê toán học Để xử lý số liệu, thông tin thu thông qua việc sử dụng công cụ toán học như: Trung bình cộng, phương sai, độ lệch chuẩn NHỮNG DÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 7.1 mặt lý luận Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận giáo viên, đội ngũ giáo viên, làm rõ thêm số đặc trưng giáo viên Trường Trung cấp Ben Thành 7.2 mặt thực tiễn Luận văn khảo sát tương đối toàn diện thực trạng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Ben Thành; đưa giải pháp có sở khoa học có tính khả thi để phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Chương 1: Cơ sở lý luận giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành giai đoạn 2012 - 2020 101 23 Sở Giáo dục Đào tạo TP.HCM, Kỷ yếu hội thảo khoa học “Đôi phát triển giáo dục chuyên nghiệp thành Hồ Chỉ Minh Thành phố Hồ Chí Minh, 01/2010 24 Thái Văn Thành (2007), Ouản lý Giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 25 Trường Trung cấp Ben Thành (2010), Chiến lược phát triến trường trung cấp Ben Thành tầm nhìn đến năm 2020 Mức đô Nội dung Tốt Khá TB Kém 102 103 104 l.Tin tưởng vào chủ trương , đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước □ Thiếu kiến thức chuyên môn PHỤ 5: Thầy / Cô cho biết ỷ kiến mìnhLỤC mặt đạo đức nghề 2.Nghiêm chỉnh chấp hànhCảuchủ trương, kiến thức sư phạm PHIÉƯ KHẢOcủa SÁTtrường trung cấp Ben Thành lốiThiếu song, tác phong ĐNGV đường lối Đảng nghiệp, □sách, pháp luật □ Thiếu phương tiện giảng dạy Nhà nước Tí ch cực học tập, Phụ nghiên nắmtàivững lục□ cứu 1: Thiếu (dành liệu cho Cán quản lý Giáo viên ) thị, nghị Đảng; sách, □ Thiếu điều kiện khác như: pháp luật Nhà nước Đẻ có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triến đội ngũĐNGV giáo viêntrường trườngtrung Trung Thành cấpcấp BếnBến Thành hiệngiai đoạn 2012-2020”: Có ý thức tổ chứcchính kỷ trị luật, hành 4.chấp Thầy biếtbiết ý kiến trành mặt đề phàm xin cácCảu Thầy / Cô/ Cô vui lòngcho cho ý kiến sốvề vấn chất thực trạng đội giáo trường nghiêm điều động, phânngũ công củaviên tổ chức hợp với ô nào, cột nào, xin vui lòng đánh dấu X vào ô 5.Gương mẫu thực nghĩaNộivụdung côngphù dân, đó, lệ nhà quy định pháp luật cột điều trường, nội quy đơn vị Càu 1: Theo Thầy/ Cô việc Xày dụng phát triển đội ngũ Nội dung Tốt Khá Trung yếu giáo viên trường ta năm tới là: bình □ Cấp thiết □ Bình thường □ cấp thiết l.Giữ gìn phấm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; Câu 2: Thầy/ Cô có suy nghĩ đoi với công tác tâm huyết với nghề nghiệp trường: 2.Giàu lòng nhân ái, đoàn kết, thương yêu đồng chí, □ chí, Hàiđồng lòng nghiệp đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ đồng 3.Tôn trọng nhân cách, đối xử bảo vệ □ công Chấpbằng nhận quyền, lợi ích đáng người học □ Muốn chuyển vị trí công tác 4.Thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống □ Không hài lòng Nếu chọn ô này, vui lòng cho biết lý do: tham nhũng, lãng phí Câu 3: Những khó kliãn Thầy / Cô thường gặp công tác giảng 5.Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó dạy: vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng 6.Có lối sống hòa nhập với cộng đồng, phù họp vói sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội 7.Có thái độ lịch sự, tôn trọng, trung thực, thân thiện, hợp tác giao tiếp với đồng nghiệp; giải 106 105 công việc khách quan, tận tình, chu đáo Nội dung Mức Mức Mức Mức Cảu 6: Thầy / Cô cho biết ỷ kiến lực chuyên môn Năng lực tìm hiếu nghiệp đói tượng ĐNGV môi trường vụ Trường trung cấp Ben Thành theo tiêu chuẩn nghiệp giáo dục vụ sư phạm đổi với giáo viên TCCN 1.1 Hiẻu biết đối tượng giáo dục 1.2 Hiểu biết môi trường giáo dục Năng lực dạy học 2.1 Lập kế hoạch dạy học 2.2 Lập kế hoạch dạy 2.3 Chuẩn bị điều kiện phưotig tiện dạy học 2.4 Thực kế hoạch dạy học 2.5 Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học 2.6 Sử dụng phương tiện thiết bị dạy học 2.7 Xây dựng môi trường dạy học 2.8 Đánh giá kết học tập học sinh 2.9 Quản lý hồ sơ dạy học Năng lục giáo dục 3.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục Nội dung 3.2 Giáo dục qua hoạt động dạy học 3.3 Giáo dục qua công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục khác 3.4 Hỗ trợ, hướng dẫn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh 3.5 Đánh giá kết rèn luyện học sinh Mức Mức Mức Múc 4 Năng lực hợp tác dạy học giáo dục 4.1 Hợp tác phối hợp với đồng nghiệp trường 107 4.2 Họp tác phối hợp với đồng nghiệp trường Năng lực phát triển nghiêp vụ SU’ phạm 5.1 Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 5.2.Đổi dạy học giáo dục Cách thực Kết đạt Nội dung Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Thông báo tiêu, yêu cầu Trường ứng viên dự tuyến Nội dung 2.Công khai, minh Cách thực Kết đạt Câu 8: Thầy/ Cô cho biết công tác việc sử dụng ĐNGV nhà trường Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu nay?Tốt bạch quy trình tuyển dụng 3.Tiêu chí tuyến dụng hợp lý 4.Đảm bảo tính hợp lý môn tuyển dụng 5.Đáp ứng nhu cầu 7:số Thầy/ Cô cho biầ công tác tuyên dụng ĐNGV hiệu Cảu lượng ĐNGV công tác trường nào? Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu Nội dung Tốt Tuân thủ nghiêm túc định mức lao động nhà nước, văn hướng dẫn quản lý 2.Bố trí, sử dụng chuyên môn đào tạo Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 3.Đảm bảo tính kế thừa hệ giáo viên Xác định chức danh 108 109 giáo viên ứng với phẩm chất Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu Nội dung Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu lực 5.Chú trọng công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật giáo viên 6.Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích HSSV Xây dựng môi trường làm việc văn hóa Đặc biệt quan tâm mức đến hoàn cảnh , nguyện vọng GV Nội dung Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu Cảu 9: Thầy/ Cô cho biầ công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nhà Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu trường nay? l.Lập kế hoạch đào tạo — bồi dưỡng GV theo chuẩn ngành, nghề Cử giáo viên học tập chuyên môn nghiệp vụ trị theo chiến lược quy Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu Nội dung Tốt họach, đào tạo đội ngũ cán trường Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 3.Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tự học để 110 nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 4.Chọn GV có lực đào tạo nâng cao trình độ chuyện môn, nghiệp vụ nước 5.Tổ chức lớp tập huấn cập nhật kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ tin học; hội nghị, hội thảo trường 6.Chính sách khuyến khích GV đào tạo, bồi dưỡng 7.Đánh giá kết công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Mức độ thường xuyên Tốt Khá TB Mức độ hiệu Yếu Tốt Khá TB Yếu Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu Nội dung Tốt l.Môi trường làm việc Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu lành mạnh, tích cực, nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học Câu 10: Thầy/ Cô cho biầ chỉnh sách đãi ngộ, thu hút GV 2.Các sách hỗ trợ cho nhà trường nay? GV học nâng cao trình độ Nôi dung đáp ứng nhu cầu thiết yếu Tạo điều kiện cần thiết thời gian, kinh phí cho 111 giáo viên cán quản lý học nước đế đạtCâu trình 11: độ Thầy/ Cô cho biết công tác kiêm tra, đánh giá nhà trường nay? chuẩn hoá theo quyĐNGVcủa định Xây dựng sách ưu đãi chuyên gia giỏi Đặc biệt coi trọng sách thu hút chuyên gia hàng đầu, tạo chuyển biến mạnh chất Chế độ khuyến khích công tác giảng dạy NCKH Mức độ thường xuyên Mức độ hiệu Nội dung Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu -Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo thời gian triên khai thực 2.Quy trình đánh giá đảm bảo khách quan, công 3.Gắn với quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm đội ngũ Câu 12: Đế cải thiện cấu đội ngũ giáo viên nhà trường, thực GV so biện pháp sau: a) Lập 4.Tác động đến phấn đấuquy hoạch, kế hoạch phát triên ĐNGV b) Cấp thiết □ Bình thường □ cấp thiết □ không cần đội ngũ GV c) Xây dựng chế độ khuyến khích công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình 5.Kịp thời đưa độ cho ĐNGV định điều chỉnh, khắcd) phục Cần thiết □ Bình thường □ cần thiết □ không cần sai lệch phát Nội dung Mức độ 115 113 112 20 ĐTB Thú bậc SL 44 3,54 Phụtín, lục 3: l.Giữ gìn phẩm chất, uy danh dự Phụ lục 2: nhà giáo; tâm huyết Kết quảvới điềunghề tra thực trạng chuyên nghiệp vụ ĐNGVlối sống, tác qủa điều tralực thực trạngmôn hợp đạo đức nghiệp, e) Đổi công Kết tác tuyển dụng, bố trí công tác lý vớinghề chuyên môn nghiệp Trường□trung cấp Bến Thànhthường □ cần thiết □ không cần Cần thiết □ Bình phong ĐNGV Trường trung cấp Ben Thành SL 42 22 6114 3,51 2.Giàu lòng nhân ái, đoàn kết, môi thương f) Tạo trường xây dựng chế độ sách phù hợp nhằm tạo động lực yêu đồng chí, đồng nghiệp; sàng triển ĐNGV cho sẵn việc phát giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp □ Cần thiết □ Bình thường □ cần thiết □ không cần SL 32 28 10 3,31 3.Tôn trọng nhân cách, đối xử công Quý Thầy/ Cô vui lòng cho biết thêm thông tin thân: bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học Họ tên: Chức vụ: 4.Thực hành tiết SL 22 39 3,19 độ chuyên kiệm,Trình chống bệnh môn: thành tích, chống tham nhũng, lãng Xin chân thành cám on nhiệt tình hợp tác giúp đỡ Quý Thầy / Cô ! phí 5.Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần SL 32 28 3,29 phù hợp với sắc dân tộc thích SL 44 22 3,37 ĐTB Thú phấn đấu liên tục với động sáng 6.Có lối sống hòa nhập với cộng đồng, ứng với tiến xã hội Mức độ Nội dung 39 24 bậc 7.Có thái độ lịch sự, tôn trọng, trung thực, thân thiện, hợp tác giao SL 3,33 tiếp với đồng nghiệp; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo ĐTB 3,36 Nội dung Năng lực nghiệp vụ sư phạm Múc độ DTB Thứ bậc Năng lực tìm hiểu đối tượng 13 25.5 13.5 18 2.52 môi trường giáo dục 1.1 Hiểu biết đối tượng giáo dục 14 25 16 1.2 Hiểu biết môi trường giáo dục 12 26 11 Năng lực dạy học 12.0 29.4 17.9 15 116 21 2.46 2.59 10.7 2.39 2.1 Lập kế hoạch dạy học 15 40 13 2.03 2.2 Lập kế hoạch dạy 10 38 12 10 2.31 35 18 10 2.44 33 21 2.41 15 30 13 12 2.31 15 22 12 21 2.56 2.7 Xây dựng môi trường dạy học 18 22 17 13 2.36 2.8 Đánh giá kết học tập học 12 17 33 2.53 2.3 Chuẩn bị điều kiện phương tiện dạy học 2.4 Thực kế hoạch dạy học 2.5 Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học 2.6 Sử dụng phương tiện thiết bị dạy học Nội dung Năng lực nghiệp vụ sư phạm Mức độ DTB 28 22 12 2.54 23.4 16.2 11.8 2.30 Thứ bậc sinh 2.9 Quản lý hồ sơ dạy học Năng lực giáo dục 3.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo 18.6 22 24 12 12 2.20 22 27 12 2.11 22 15 17 16 2.39 15 23 22 10 2.39 dục 3.2 Giáo dục qua hoạt động dạy học 3.3 Giáo dục qua công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục khác 3.4 Hỗ trợ, hướng dẫn nghề nghiệp, việc làm cho học sinh 3.5 Đánh giá kết rèn luyện 12 12 28 18 học sinh Năng lực hợp tác dạy học giáo dục 4.1 Hợp 118 10 17.5 19 23.5 117 Phụ lục 4: tác phối 2.43 2.37 15 23 22 10 2.39 hợp vớiđiềuđồng Kết tra thực trạng công tác tuyến dụng ĐNGV nghiệp trường 4.2 Hợp tác phối hợp với đồng 20 15 25 10 2.36 26.7 15.3 10.7 2.28 nghiệp trường Năng lực phát triên nghiệp vụ SU’ 17.3 Thứ Nội dung DTB Mức độ bậc Năng lực nghiệp vụ sư phạm 13 17 28 12 2.56 15 28 12 15 2.39 phạm 5.1 Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 5.2.Đổi dạy học giáo dục DIÊM TRUNG BÌNH CHUNG 2.34 Mức độ thường ĐT xuyên Nội dung Mức độ hiêu DT B B 4 21 40 23 3.47 32 25 12 3.26 41 25 3.53 36 22 11 3.33 32 34 3.40 30 34 51 3.33 20 33 13 2.99 15 37 16 2.93 Thông báo tiêu, yêu cầu Trường ứng viên dự tuyển 2.Công khai, minh bạch quy trình tuyển dụng 3.Tiêu chí tuyển dụng hợp lý 4.Đảm bảo tính hợp lý dụng môn tuyển 5.Đáp ứng nhu cầu 10 28 10 30 28 2.69 số lượng ĐNGV ĐIỂM TRƯNG BÌNH CHUNG 3.21 thủ nghiêm TB văn Đ TB 28 32 3.24 25 30 13 13 31 17 34 18 2.96 3.11 18 26 24 2.86 25 2.80 30 33 2.59 3.31 20 32 17 3.01 25 2.80 12 25 28 2.63 3.21 19 32 19 3.00 3.23 15 39 16 2.99 túc định mức lao động nhà nước, 3.10 D Mức độ hiệu Kết Mức điều tra thực trạng công tác sử 120 dụng ĐNGV độ thường xuyên Tuân 2.66 Phụ lục 5: Nội dung 30 119 hướng dẫn quản lý 2.Bố trí, sử dụng chuyên môn đào tạo 3.Đảm bảo tính kế thừa hệ giáo viên Xác định chức danh giáo viên ứng với chất 30 32 phẩm lực 5.Chú trọng công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật 15 28 giáo viên 6.Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo 28 32 lợi ích HSSV Xây dựng môi trường 28 32 làm việc văn hóa Đặc biệt Mức độ thường tâm hoàn cảnh , GV Đ xuyên Nội dung quan Đ Mức độ hiệu mức nguyện đến vọng TB ĐIẺM TB CHUNG 3.10 Nội dung Mức độ thường Phụ lục 6: Đ TB xuyên 2.86 121 D Mức độ hiệu TB Kết điều tra thực trạng công tác đào122 tạo, bồi dưỡng ĐNGV 15 30 22 2.81 12 31 23 2.73 l.Lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng GV theo chuẩn ngành, nghề Cử giáo viên học tập chuyên môn nghiệp vụ trị theo chiến lược 10 29 28 2.66 27 32 2.57 25 28 17 3.11 21 31 18 3.04 18 37 2.30 16 36 14 2.14 cập nhật kiên thức chuyên 21 33 11 2.29 15 36 16 2.07 quy họach, đào tạo đội ngũ cán trường 3.Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 4.Chọn GV có lực đào tạo nâng cao trình độ chuyện môn, nghiệp vụ nước 5.Tổ chức lớp tập huấn môn, ngoại ngữ tin học; hội Mức độ thường Đ Mức độ hiệu TB xuyên Nội dung Đ TB 4 3 12 40 15 2.04 43 16 nghị, hội thảo trường 6.Chính sách khuyến khích GV đào tạo, bồi dưỡng 1.96 19 7.Đánh giá kết công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo 12 22 32 2.60 10 123 31 10 2.41 viên DTB chung 2.54 Phụ lục Nội dung 2.42 124 D Kết điềuMúc tra thực trạng cácĐchính sách Mứcđãi độ ngộ, hiệu thu hút GV độ thường TB xuyên TB 32 32 25 25 19 3.06 23 25 20 2.99 GV học nâng cao trình độ 20 28 21 2.96 18 26 24 2.86 3.03 20 25 22 2.89 10 2.41 21 30 l.Môi trường làm việc lành mạnh, tích cực, nuôi dưỡng bầu không khí cởi mở, dân chủ tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học 2.Các sách hỗ trợ cho đáp ứng nhu cầu thiết yếu 3.Tạo điều kiện cần thiết thời gian, kinh phí cho giáo viên cán quản lý học 22 29 18 nước đế đạt trình độ chuẩn hoá theo quy định 4.Xây dựng sách ưu đãi chuyên gia giỏi Đặc biệt coi trọng sách thu hút chuyên gia hàng đầu, tạo 25 28 2.20 chuyên biến mạnh chất đội ngũ giáo viên, phù hợp với xu hội nhập quốc tế Mức độ thường Đ xuyên Nội dung Chế độ khuyến khích Mức độ hiệu Đ 32 15 22 28 TB 2.67 TB 32 12 21 32 2.57 công tác giảng dạy NCKH ĐIỂM TB CHƯNG 2.83 2.70 Nội dung Đ Mức độ thường TB xuyên Mức độ hiệu 126 125 Đ TB 10 25 50 2.44 11 26 46 Phụ lục 9: hoạch Phụ lục 8: kiêm tra, đánh giá theo Công tác kiếm tra, đánh giá ĐNGV thời gian triển khai -Xây dựng thực 2.Quy trình đánh giá đảm bảo khách quan, 11 23 công với quyền lợi, 54 PHIÉƯ TRƯNG CẦU Ý KIÉN 2.48 25 52 2.43 (Dành cho cán quản ìỷ giáo viên) 3.Gắn 2.46 kế 15 41 31 2.76 14 18 54 2.47 nghĩa vụ trách nhiệm Thưa Quý Thầy / Cô! Quý Thầy / Cô đánh dấu (x) vào ô phù họp với ý kiến 12 22 52 2.47 11 21 53 2.42 4.Tác động đến phấn theo nội dung khảo sát đây: đấu đội ngũ GV đội ngũ GV 5.Kịp thời đưa định điều chỉnh, 11 24 51 2.47 20 56 2.37 khắc phục sai lệch phát DIÊM TB CHUNG 2.52 2.43 Mức độ cần thiết Giải pháp Rất , cẩn Cân cẩn Không cẩn Mức độ thi Rất khả thi Xây dựng qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp Ben Thành, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, chuấn hóa trình độ Tăng phẩm chất cường đạo bồi dưỡng đức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Khả thi khả thi Không khả thi Mức độ cần thiết Giải pháp Rất Cân cẩn cần Không cần Mức độ khả thi Rất Khả khả thi thi Đổi chế tuyển dụng, sử đụng, sàng lọc giáo viên Tạo môi trường thuận lợi để giáo viên phát huy lực khả thi 127 Không khả thi [...]... đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp ở thành phố Đà Nẳng”, tác giả Vũ Đình Chuẩn - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Tây Bắc - TP Hồ Chí Minh”, tác giả Nguyễn Văn Lực - Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng TP Hồ Chí Minh giai đoạn 2011-2015”, tác giả Nguyễn Công Thành - “Thực trạng và giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên. .. Việt, giải pháp được xem là phương pháp giải quyết một công việc, một vấn đề cụ thể” [21 ;tr 727] 1.2.4.2 Giải pháp phát triền đội ngũ giáo viên Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên là những cách thức tác động vào việc tạo ra những biến đổi về số lượng, cơ cấu và chất lượng trong đội ngũ giáo viên 1.3 Dội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiệp 1.3.1 Đặc điếm lao động SU’phạm của ngu ời giáo viên. .. việc phát triển các chương trình giáo dục, đối mới dạy học và giáo dục [ 9/ Tr4] 30 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp 1.4.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Ben Thành Phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng đáp ứng nhu cầu phát trién quy mô đầo tạo của trường Phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lượng, đạt chuẩn và trên chuẩn Chú trọng nâng... 1.4.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hoạt động trung tâm của nhà trường là dạy học và giáo dục Để phát triển toàn diện học sinh thì đội ngũ giáo viên sẽ là lực lượng trực tiếp thực hiện chương trình giáo dục Chất lượng giáo dục của nhà trường phần lớn là do đội ngũ giáo viên quyết định Tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên một cách toàn diện theo hướng chuẩn hoá là một nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu... hoạch và kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dựa trên các quan điẻm: - Kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phải dựa trên tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu chiến lược, các giá trị, thương hiệu và thực trạng của nhà trường - Phát triển đội ngũ giáo viên vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trường - Phát triển đội ngũ giáo viên phải được xem là nhiệm vụ chung của mọi CBGVN V nhà trường 31 1.4.2.2... lương tâm, tay nghề của đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giao viên đúng theo định hướng, hiệu quả đáp ứng ngày càng cao đòi hỏi của Xã hội 1.4.2 Nội dung công tác phát triến đội ngũ giáo viên trường trung cẩp chuyên nghiệp 1.4.2 l.Xây dựng qĩry hoạch, kế hoạch phát triến dội ngũ giáo viên Nhằm bảo đảm nhu cầu nguồn giáo viên luôn được đáp ứng về số lượng và chất lượng, nhà trường cần phải xây dựng... cứu cho rằng, 17 phát triển nguồn nhân lực bao gồm ba mặt chủ yếu là: giáo dục - đào tạo, sử dụng - bồi dưỡng và đầu tư - việc làm 1.2.3.3 Phát triên đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giáo viên là làm cho đội ngũ giáo viên trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêu cầu của mục tiêu giáo dục, đào tạo nói riêng cho từng cơ sở giáo dục và sự nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung cho toàn xã hội Phát triển ĐNGV... trình lao động sư phạm của người thầy Đối với trường Trung cấp Ben Thành, với chiến lược phát triển trường trong giai đoạn 2010 - 2020 đã thể hiện một cách tổng quát về những định hướng chiến lược phát triển của trường trên tất cả các mặt: tố chức bộ máy, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, giáo dục - đào tạo, tài chính, cơ sở vật chất, Trường Trung cấp Ben Thành đã từng bước triển khai thực hiện chiến... những giải pháp hữu hiệu nhất đế phát triến đội ngũ giáo viên là phải bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, phát huy được tỉnh sáng tạo trong lao động của họ và tạo khả năng ngày càng hoàn thiện tay nghề sư phạm, phải biết lựa chọn giáo viên bằng nhiều nguồn khác nhau và bồi dưỡng họ trở thành những giáo viên tốt theo tiêu chuấn nhất định, bằng nhũng biện pháp khác nhau” Judy Murray - Phó Hiệu trưởng trường. .. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa ra 10 Xuất phát từ những tư tưởng có định hướng đó, nhiều công trình nghiên cứu về đội ngũ giáo viên đã được triển khai và gần đây cũng đã có một số đề tải khoa học nghiên cứu về việc xây dựng, phát triến và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của các trường và các cơ sở giáo dục như các luận văn Thạc sĩ của các tác giả sau: - “Những giải pháp quản lý nhằm phát triến đội ... viên Trường trung cấp Bến Thành Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Bến Thành giai đoạn 2012 - 2020 7 CHƯƠNG Cơ SỞ LỶ LUẬN CỦA GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO... đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên trường trung cấp Bến Thành nói riêng Thông qua số khái niệm giáo viên; giáo viên trung cấp chuyên nghiệp; đội ngũ; đội ngũ giáo viên; giải pháp, giải. .. Ben Thành 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Ben Thành 5.3 Đe xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung cấp Bến Thành giai đoạn 2013- 2020