skkn KINH NGHIỆM về CÔNG tác DUY TRÌ sĩ số

I/-LỜI NÓI ĐẦU Chúng ta biết giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Ngày phát triển tất ngành khoa học, áp dụng vào tất ngành công nghệ then chốt khoa học công nghệ điện tử, viễn thông…Điều thiếu người hiểu biết kiến thức khoa học, phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin dẫn đến tượng bùng nổ ứng dụng khoa học đem lại hiệu to lớn lĩnh vực đời sống xã hội Thực tế nhận định lý luận gắn với thực tiễn tức học đôi với hành, học mà không hành vô nghĩa sống, hành mà không học hành cách mù oán Chính ngày nay, người ta thừa nhận phát triển kinh tế đất nước không phụ thuộc nhiều vào nguồn tài nguyên thiên nhiên mà phụ thuộc vào trình độ dân trí đặc biệt công tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp công tác trì sĩ số lớp qui Nó có vị trí nâng cao dân trí góp phần tạo nên nguồn tài nguyên chất xám, nguồn tài nguyên quí giá cho đất nước Công tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp công tác trì sĩ số trường THCS nhiệm vụ quan trọng đất nước phát triển qui mô rộng đặc nước phát triển phù hợp với tiến xã hội nhằm bước tiến đến công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Mà đặc biệt đất nước ta thật hòa nhập với phát triển giới gia nhập WTO Đây thách thức lớn ngành giáo dục, không nắm bắt kịp thời xu phát triển xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng đất nước ngày bị mai Qua trình thực nhiệm khó quan trọng để đạt mục tiêu công tác nâng cao trình độ dân trí công tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp – trì sĩ số lớp qui Muốn làm công tác lớp qui phải không ngừng đổi phương pháp giảng dạy, học tập, tạo thích thú, ham học đẩy mạnh phong trào vui chơi giải trí hoạt động có tác động đến động học tập công tác hoàn thành thân rút số giải pháp để thực công tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp hiệu năm Những giải pháp thân nghĩ chưa phải tối ưu, mong cấp lãnh đạo, quý đồng nghiệp góp ý chân thành để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Đất nước ngày phồn vinh ngẩng cao đầu với nước giới II/-NỘI DUNG: 1/-CƠ SỞ XUẤT PHÁT a/-cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục đào tạo đất nước ta giai đoạn nhằm nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành cho công dân phải có tri thức, có tay nghề, có lực thực hành tự chủ, lực sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Tạo cho hệ trẻ theo hướng toàn diện, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hóa nhiều thành phần thời đại b/-Cơ sở thực tiển Xuất phát từ nhu cầu thực tiển đất nước giai đoạn công tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp trì sĩ số vấn đề cần thiết phải tiến hành thường xuyên liên tục Đó tiền đề khơi dậy phát triển khả tự học vốn có người việt nam hình thành cho em kiến thức khoa học độc lập, sáng tạo nâng cao lực phát triển tự giải vấn đề đem lại niềm tin hứng thú cho em công việc Giúp cho học sinh chuyển từ thói quen ỷ lại, thụ động chán học sang trạng thái chủ động biết cách tìm lại điều quên nắm lại kiến thức khoa học nhà trường thấy nhu cầu cần thiết việc học phát huy tìm sáng tạo thân **Thực trạng Giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng Đảng nhà nước quan tâm xem giáo dục quốc sách hàng đầu Hàng năm gần đến mùa tựu trường hệ thống trị xuống đường làm công tác điều tra, huy động em đến lớp kể em có điều kiện Như biết, năm gần tệ nạn xã hội phát triển ngày nhiều tình trạng đạo đức phận học sinh ngày sa sút, việc học số học sinh giảm, tính tự giác học tập em có chiều hướng giảm dẫn đến bỏ học Trong nhu cầu đòi hỏi xã hội ngày cao Với thực tế bên cạnh có nhiều nguyên nhân khác sau: + Chương trình thay sách giáo khoa, Đổi phương pháp học tập giảng dạy ( thông tin thời lượng nhiều, phương pháp giảng dạy làm cho em không tiếp thu thông tin dẫn đến học yếu học chán học bỏ học, tìm nơi khác làm ăn hay tham gia băng nhóm xã hội làm việc vi phạm pháp luật ) + Sự nhận thức cha mẹ em động học chưa đoán (VD đoàn đến vận động cha mẹ nói để hỏi ý coi chịu học không hả) Một số gia đình đặt thẳng vấn đề với giáo viên đoàn vận động dụng cụ học tập, quần áo, phương tiện lại, sau đáp ứng yêu cầu xong họ lại tiếp tục nghỉ + Hoàn cảnh kinh tế, điều kiện lại, nơi (gia đình nghèo phải nơi khác kiếm sống hay nhà xa trường, không phương tiện, đường xá cầu cống đặc biệt ấp ấp 4…) + Sự bùng nổ thông tin báo chí, điện tử ( phim ảnh đồi trị, trò chơi thiếu lành mạnh gần game Từ hút em tham gia vào đường tệ nạn xã hội dẫn đến lười học chán học bỏ học…) ** Yêu cầu đòi hỏi + Tập cho học sinh làm quen dần với phương pháp có tinh thần ý thức học tập cao + Tuyên truyền giáo dục cho người dân nhiều loại loa phóng thanh, lòng ghép vào họp + Phải có can thiệp quyền địa phương, lãnh đạo trường, cán chuyên trách, giáo viên chủ nhiệm 2/-MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Là nâng cao nhận thức sống, làm cho người công dân hiểu biết tầm quan trọng việc học góp phần vào việc nâng cao mặt dân trí nhằm phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước giai đoạn đổi Nâng cao lực hiệu đào tạo, nhằm đãm bảo học sinh phát triển toàn diện trí, đức, thể, mỹ đồng thời hình thành cho học sinh kỷ bản, có hiểu biết ban đầu khoa học kỹ thuật hướng nghiệp từ tiếp thu tiến khoa 3/-ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: a/-Khái quát: Xã Tân Nghĩa xã tách từ ấp xã Phong Mỹ, tổng diện tích 2.235.600 m , phía Đông giáp Phương Trà, phía Tây giáp Phong Mỹ, phía Nam giáp Mỹ Ngãi, Mỹ Tân, phía Bắc giáp Phương Thịnh, Gáo Giồng, tổng số hộ 1.838 với 10.174 nhân Đa số sống nghề nông, chia làm ấp, địa bàn rộng có nơi đường đất bị lầy lội mùa mưa, ngập vào mùa nước chưa thông xe hai bánh đến tận tất xóm ấp b/-Thuận lợi: Được quan tâm huyện uỷ, BCĐ CMC PCGD THCS huyện Cao Lãnh, Đảng uỷ xã Tân Nghĩa, HĐGD xã BCĐ PCGD với lãnh đạo trường TH – THCS - cán chuyên trách có tâm tinh thần trách nhiệm cao công tác Cấp uỷ Đảng, BCĐ xác định nhiệm vụ học tập công tác trọng tâm xã Vì công tác khó, đòi hỏi phải thực thời gian dài hoàn thành Từ đó, Phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán Đảng viên, đạo ban ngành đoàn thể tham gia tích cực công tác huy động,vận động học sinh bỏ học trở lại lớp Sự phối hợp đồng BCĐ - HĐGD, ban ngành đoàn thể, ban lãnh đạo, cán giáo viên trường cán chuyên trách có kế hoạch sát với công việc gắn cho đối tượng, kỳ họp lệ có báo cáo rút kinh nghiệm ưu - khuyết điểm trình thực hiện, để phong trào giữ vững phát huy có hiệu c/-Khó khăn: Địa bàn lại khó khăn, tuyến đường lưu thông chưa mở rộng đến tận ấp cụ thể ấp ấp số đoạn đường đất thấp Từ năm 2004 trước, xã Tân Nghĩa chưa có trường mầm non,THCS nên chất lượng giáo dục chưa cao Việc lại học sinh THCS tương đối xa dẫn đến học sinh bỏ học nhiều Tỉ lệ hộ nghèo cao, đa số sống nghề nông, kinh tế gặp khó khăn, số hộ - cá nhân bỏ địa phương nơi khác làm ăn Về học sinh : Một số em bỏ học thuộc hộ nghèo, nhà xa trường, chưa có ý thức cao học tập Về phụ huynh : Chưa nhận thức việc học, chưa kết hợp với nhà trường việc giáo dục đạo đức học tập em 4/-Giải pháp: a/-Về phía nhà trường Lãnh đạo thường xuyên quan tâm đến công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham gia học lớp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Lập kế hoạch phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh yếu từ đầu năm học Đầu năm phải nắm số HS, địa chỉ, cha mẹ Sau đó, xây dựng triển khai kế hoạch huy động Thành lập tổ dân phòng khuyến học cho giáo viên học sinh phát học sinh có nguy bỏ học kịp thời uốn nắn vận động Thành lập chi hội phụ huynh trường để với nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục Nhà trường thường xuyên liên lạc với gia đình phụ huynh để trao đổi trình học tập đạo đức em Phân công tổ chuyên môn chịu trách nhiệm công tác phổ cập ấp Tạo sân chơi cho học sinh sau ngày học tập mệt mỏi… *Trường lớp Đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập học sinh, phòng học đẹp thoáng mát *Đội ngũ giáo viên Đãm bảo 100% giáo viên từ chuẩn chuẩn 100% giáo viên phải có tâm yêu nghề mến trẻ, gương sáng cho học sinh noi theo Thường xuyên trao dồi trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp Đổi phương pháp giảng dạy… b/- Về phía cán chuyên trách Cán chuyên trách có trách nhiệm tham mưu, đề xuất với lãnh đạo cấp Lập kế hoạch thật cụ thể thật sát nắm sĩ số học sinh theo sát sĩ số HS hàng ngày có HS nghỉ học ngày mà không lý báo cho chủ nhiệm để đến nhà tìm hiểu vận động Đặc biệt năm làm thí điểm công tác trì sĩ số lớp 8a4 cụ thể phân chia lớp thành nhiều nhóm Trong cử nhóm trưởng chịu trách nhiệm theo dõi có trách nhiệm điều động nhóm hoạt động theo yêu cầu GVCN-CTPC Hình thức phân chia cụ thể sau: em biết gần nhà với thành nhóm có trách nhiệm với việc nghỉ học, biểu khác… bạn nghỉ học ngày không lý nhóm tự tổ chức tự tiến hành đến nhà tìm hiểu vận động-báo cáo cho gia đình nắm (nếu có vấn đề khác báo gia đình cần phải bảo mật tránh trường hợp trả thù cá nhân cho HS nhóm đó), không báo cho giáo viên chủ nhiệm, sau GVCN làm bước qui định, hàng tuần vào tiết sinh hoạt lớp nhóm phải báo cáo cụ thể tuần qua có trường hợp hình thức, kết quả, tên, tuổi nhà đâu…cho GVCN-cán chuyên trách ghi nhận Cuối năm cuối học kỳ có chiếu cố khen thưởng nhóm cá nhân làm việc tích cực có chất lượng cao c/- Về phía GVBM Là GVBM lên lớp có trách nhiệm truyền thụ kiến thức chuyên môn môn mà phải giáo dục đạo đức, bồi dưỡng HS yếu kém, chậm tiến tham gia công tác phổ cập d/- Về phía GVCN lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp phải có trách nhiệm nghệ thuật giáo dục , GVCN có vai trò quan trọng nhằm giúp nhà trường thực tốt công tác giáo dục học sinh, có công tác trì sĩ số học sinh Một giáo viên chủ nhiệm tốt không giúp lớp học tốt mà biết cách để giúp học sinh siêng học tập học đặn hơn, trì sĩ số tốt Thông thường giáo viên chủ nhiệm có vài buổi tuần có tiết dạy lớp chủ nhiệm với số buổi giáo viên khó khăn để nắm bắt tình hình học sinh lớp giáo viên cần phải xếp để có nhiều thời gian gặp gỡ, trao đổi với lớp chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học sinh lớp từ có thông tin việc nghỉ học, bỏ học học sinh để tìm biện pháp kịp thời ngăn chặn việc bỏ học em Đặc biệt vào dịp nghỉ lễ, tết, nghỉ học kì,… Nhiều em có hội nghỉ nhiều ngày có hội bỏ học đặc biệt em lười học, học yếu mà động học tập em không có, cha mẹ em quan tâm vào việc học em vào thời điểm công tác người giáo viên chủ nhiệm trở nên quan trọng Tóm lại quan tâm thường xuyên người giáo viên chủ nhiệm biện pháp tinh thần quan trọng để từ hạn chế tình trạng bỏ học em học sinh cách tốt Liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh lớp giúp cho chủ nhiệm nắm bắt rõ thời gian biểu học sinh thói quen, sở thích tính cách học sinh Một hiểu rõ học sinh giáo viên chủ nhiệm có nhiều giải pháp để giúp học sinh chuyên cần việc học tập trì tính chuyên cần em Khi có học sinh bỏ học giáo viên chủ nhiệm cần phải thông báo cho cán chuyên trách - Ban giám hiệu nhà trường đồng thời xếp thời gian gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi thông tin tìm giải pháp phối hợp tốt đưa học sinh trở lại trường Học sinh trở nên chuyên cần, tích cực học tập phối hợp nhà trường gia đình có hiệu đáng kể Đối với phụ huynh học sinh tích cực quan tâm đến tình hình học tập em học sinh tích cực ủng hộ nhà trường nhằm tìm giải pháp tốt trì sĩ số học sinh nhà trường để góp phần nâng cao hiệu giáo dục Trong kỳ họp phụ huynh thân GVCN lắng nghe nắm bắt nguyện vọng phụ huynh, thông báo khoản đóng góp; Luôn ý đến gia đình nghèo, kiến nghị lên cấp khoản đóng góp, vận động em lớp, nhà hảo tâm, quyền hỗ trợ tập vở, sách giáo khoa; tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình gặp hoàn cảnh không may việc làm nhỏ bé giá trị vật chất không đáng bao tạo tình cảm gắn bó, em biết yêu thương giúp đỡ lẫn với tinh thần đoàn kết tương trợ lẫn Hiện nay, môi trường giáo dục có trường hợp học sinh thường xuyên đam mê nghiện ngập bỏ học trò chơi Internet dẫn tới thường xuyên nghỉ học tình hình học tập sa sút bỏ học Trong trình chủ nhiệm năm học vừa qua có trường hợp lôi trò chơi game thu hút dẫn đến cúp tiết, bỏ học Để hạn chế trường hợp GVCN theo dõi nắm bắt kịp thời ảnh hưởng tác động xã hội từ tìm hiểu để đề biện pháp ngăn chặn tác động đặc biệt phải tìm hiểu cụ thể nguyên nhân để từ phối hợp với lực lượng xã hội gia đình nhanh chóng kìm chế tác động tiêu cực đến học sinh để em học thường xuyên góp phần trì sĩ số học sinh Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, GVCN chuẩn bị nội dung phân tích kỹ mặt ưu nghiêm khắc với vi phạm nội quy nhà trường, luôn biểu dương em học yếu có tiến đ/-Về phía gia đình Phải đoán, cho em tự ý muốn học học không Phải có nhận thức động học tập, học để làm gì? Thường xuyên quan tâm, nhắc nhở đến việc học em Gia đình nhà trường phải cầu nối thường xuyên liên tục e/-Về phía học sinh Phải có ý thức tự giác học tập, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô f/-Về phía xã hội Cần tạo xã hội lành mạnh, sáng, triệt phá băng nhóm lưu manh có hành vi không tốt xã hội g/-Về phía quyền địa phương Sự lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đặc biệt chương trình hành động, phân công cụ thể ban, ngành, đoàn thể yếu tố định thành công công tác Vai trò tham mưu tích cực ngành giáo dục từ sở đến phòng, trường THCS giai đoạn, năm học với giải pháp cụ thể Mấu chốt việc giữ vững, nâng cao hiệu đào tạo cấp tiểu học THCS, nâng cao chất lượng dạy – học, hạn chế lưu ban, bỏ học Tăng cường công tác kiểm tra, kiểm tra trọng thực chất, cụ thể để có cách củng cố, đạo chỗ Công tác xã hội hóa phổ cập giáo dục xem tổng lực, huy động đông đảo tầng lớp xã hội vào cách có tổ chức, Cuối cùng, nguyên lý giáo dục ba môi trường (nhà trường, gia đình xã hội) kết hợp cần để tạo chan hòa, để học sinh thật có điều kiện, đảm bảo việc học, khắc phục dần, đến chấm dứt tình trạng học sinh bỏ học Phải xác định rõ mục tiêu muốn có xã hội phát triển phải làm gì? Không có đường khác nâng cao trình độ dân trí Muốn thực mục tiêu cần phải có số giải pháp sau Nắm rõ mục tiêu có kế hoạch lãnh đạo sâu sát đến mục tiêu muốn thực Gia đình phối kết hợp với nhà trường thường xuyên liên tục để kịp thời giáo dục Tạo điều kiện cho đối tượng nghèo khả đến lớp Thường xuyên tuyên truyền giáo dục động viên nhắc nhở cho nhân dân thông suốt mục tiêu giáo dục nhiều loại hình… Trên đây, kinh nghiệm công tác huy động, trì sỉ số phổ cập giáo dục THCS năm 2011-2012 thân Kính trình đến hội nghị tham khảo đóng góp xây dựng cho hoàn hảo hiệu chất lượng cao đưa giáo dục xã nhà nói riêng nước nói chung ngày lên 5/- Kết đạt Những nguyên nhân, thực tế trên, cấp Ủy Đảng thấy tìm biện pháp để phá giải nguyên nhân cách có hiệu Cụ thể tỉ lệ học sinh bỏ học đạt theo tiêu ngành giao giãm dần theo năm ** kết năm qua + Năm học: 2008-2009 9/564 tỉ lệ 1.6% + Năm học: 2009-2010 8/557 tỉ lệ 1.4% + Năm học: 2010-2011 4/564 tỉ lệ 0.7% ** kết thực tế học kì I năm 2011-2012 + Đối tượng Lớp thí điểm thực đề tài Tổng số đầu năm lớp 8a4 có 32 học sinh đến cuối HKI giãm học sinh điều thuộc diện bỏ địa phương ( học sinh bỏ học ) + Đối tượng trường Tổng số học sinh toàn trường đầu năm 528 học sinh đến cuối HKI giãm 10 học sinh có HS bỏ địa phương, chuyển trường; 01 HS bỏ học tỉ lệ 0.2% Từ kết thấy tỉ lệ bỏ học giãm dần theo hàng năm Có thành trên, phải nói đến quan tâm, nhiệt tình cấp Ủy Đảng, với ban ngành, lãnh đạo trường, thầy cô giáo làm việc với tinh thần trách nhiệm cao III/-BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Có đạo sâu sát cấp ủy – quyền địa phương công tác PCGD THCS xem công tác trọng tâm để nâng cao mặt dân trí - Cán - Đảng viên phải người đầu việc thực nhiệm vụ trị theo Chỉ thị số 61 Bộ Chính Trị - Phải có phối hợp đồng nhịp nhàng thường xuyên liên tục ban ngành, đoàn thể tổ chức hội việc thực công tác Tuyên truyền sâu rộng đến tận sở nhiều loại hình ( thông tin đại chúng, truyền thanh, báo chí…) - Làm cho học sinh, phụ huynh tự nhận thức đắn động học tập, có tổ chức, có kỷ luật - Ban đạo phải có kế hoạch thật cụ thể, thật sát với công việc (phân công cán bộ, Đảng viên, giáo viên giúp đở đối tượng, giao tiêu cho phận, cán ghép vào việc thi đua quý năm - Thực đồng bộ, nhịp nhàng, khoa học từ khâu vận động đến khâu trì sỉ số - Thành lập tổ phổ cập giáo viên học sinh - Thành lập tổ an ninh dân phòng khuyến học - Ngăn chặn việc bỏ học giáo dục phổ thông (bằng nhiều hình thức, giao tiêu cho giáo viên chủ nhiệm) - Đẩy mạnh vai trò hoạt động TTHTCĐ vào chiều sâu để hổ trợ cho công tác PCGD, giảm bớt tỉ lệ hs bỏ học lớp giáo dục phổ thông IV/-TỰ NHẬN XÉT CỦA BẢN THÂN VỀ ĐỀ TÀI Qua trình thực đề tài thực trạng giải pháp vận động học sinh bỏ học trở lại lớp trì sĩ số, với thành tựu đạt giải pháp vận dụng, trì đẩy mạnh Trên đây, giải pháp thân không tránh khỏi hạn chế định Mặc dù có nhiều giải pháp hữu hiệu thực đạt hiệu quả, công tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp trì sĩ số khác nhau, mong góp ý đồng nghiệp đơn vị bạn cấp lãnh đạo quản lý đề tài hoàn thiện hiệu xin kín chào Tân Nghĩa, ngày 12 tháng năm 2012 Ngươi viết Nguyễn Văn Lập V/- NHẬN XÉT TỔ CHUYÊN MÔN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… VI/- XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… VII /- XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… MỤC LỤC I/- Lời nói đầu II/- Nội dung 1/- Cơ sở xuất phát a/- Cơ sở lý luận b/- Cơ sở thực tiển 2/- Mục tiêu đề tài 3/- Đặc điểm tình hình a/- Khái quát b/- Thuận lợi c/- Khó khăn 4/- Giải pháp a/- Về phía trường b/- Về phía cán chuyên trách c/- Về phía giáo viên môn d/- Về phía giáo viên chủ nhiệm đ/- Về phía gia đình e/- Về phía học sinh f/- Về phía xã hội g/- Về phía quyền địa phương 5/- Kết đạt III/- Bài học kinh nghiệm IV/- Tự nhận xét thân đề tài V/- Nhận xét tổ chuyên môn VI/- Xác nhận hội đồng khoa học trường VII/- Xác nhận hội đồng khoa học ngành trang trang trang trang 1-2 trang trang trang trang trang trang 3-4 trang trang trang 4-5 trang trang 5-6 trang trang trang trang 6-7 trang trang trang trang trang trang 10 UBND HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG THCS TÂN NGHĨA ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN LẬP NĂM HỌC: 2011-2012 11 12 [...]...UBND HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG THCS TÂN NGHĨA ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN LẬP NĂM HỌC: 2011-2012 11 12 ... thực tốt công tác giáo dục học sinh, có công tác trì sĩ số học sinh Một giáo viên chủ nhiệm tốt không giúp lớp học tốt mà biết cách để giúp học sinh siêng học tập học đặn hơn, trì sĩ số tốt Thông... thật sát nắm sĩ số học sinh theo sát sĩ số HS hàng ngày có HS nghỉ học ngày mà không lý báo cho chủ nhiệm để đến nhà tìm hiểu vận động Đặc biệt năm làm thí điểm công tác trì sĩ số lớp 8a4 cụ... trang trang trang trang trang 10 UBND HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG THCS TÂN NGHĨA ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ GIÁO VIÊN: NGUYỄN VĂN LẬP NĂM HỌC: 2011-2012 11 12