Với đề tài: “Một số kinh nghiệm trong công tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc”. Bản thân tôi muốn góp thêm một số giải pháp vào việc duy trì sĩ số học sinh đồng bào ở Trường Tiểu học Dray Sáp – Phân hiệu Buôn Kuôp; giúp các em đi học đều, đúng giờ, có thói quen học tập tốt, yêu thích việc đi học… Duy trì tốt sĩ số học sinh là góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Tạo điều kiện cho học sinh trau dồi kiến thức. Đồng thời giáo viên phát huy tốt vai trò đối với công tác chủ nhiệm lớp, nâng cao uy tín của giáo viên tiểu học, huy động được sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh học sinh, sự ủng hộ nhiệt tình của cán bộ thôn, buôn…Có như vậy thì hiệu quả học tập của các em sẽ được nâng cao.
Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc MỤC LỤC I.PHẦN MỞ ĐẦU 2 I.1. Lý do chọn đề tài 2 I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 4 I.3.Đối tượng nghiên cứu 5 I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5 I.5.Phương pháp nghiên cứu 5 II. PHẦN NỘI DUNG 6 II.1. Cơ sở lý luận 6 II.2. Thực trạng 7 a.Thuân l ̣ ợi, kho khăn ́ 7 b.Thành công, hạn chế 9 c.Mặt mạnh, mặt yếu 12 d.Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 13 e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 14 II.3. Giải pháp, biện pháp 18 a.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 18 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 20 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 22 d.Mối quan hệ giữa giải pháp và biện pháp 27 e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 27 II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 28 III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 29 III.1. Kết luận 29 III.2. Kiến nghị 31 Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 1 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1. Lý do chọn đề tài Một trong những nhiệm vụ trọng tâm và xun suốt của nhà trường đó là: huy động tối đa học sinh trong độ tuổi đến trường; duy trì sĩ số học sinh trong suốt năm học đạt chỉ tiêu đề ra, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tạo tiền đề quan trọng trong việc duy trì và nâng cao các tiêu chí phổ cập giáo dục của nhà trường và của huyện nhà hàng năm. Trường có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó trên chuẩn là 75% , các tổ chức đồn thể đạt vững mạnh xuất sắc. Chi bộ ln được cơng nhận là chi bộ trong sạch vững mạnh nhiều năm liền. Đó là cơ sở tạo nên sự nhận thức khá đồng đều về vai trị, nhiệm vụ và sứ mệnh cao cả của người giáo viên trong giai đoạn mới. Trong q trình thực hiện nhiệm vụ của mình, hầu hết cán bộ, giáo viên ln đồn kết, thương u giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, u nghề, chấp hành nghiêm sự phân cơng của tổ chức, thi đua hồn thành tốt nhiệm vụ được giao Trong những năm qua, tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội của huyện nhà đã có những bước phát triển tồn diện. Tuy nhiên vẫn cịn một bộ phận khơng nhỏ nhân dân có trình độ nhận thức thấp, đời sống kinh tế khó khăn, số khác lo làm ăn bn bán thiếu quan tâm giáo dục con em. Một số ít học sinh do sự quản lý, theo dõi và giáo dục của gia đình chưa chặt chẽ nên có những biểu hiện cá biệt như: Tụ tập chơi bời, gây gổ đánh lộn, trốn tiết, ham mê các trị chơi điện tử, đó là những nguy cơ dẫn đến tình trạng học sinh có nguy cơ bỏ học cao. Việc duy trì sĩ số đảm bảo chun cần ở trường Tiểu học đóng một vai trị rất quan trọng. Nó là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ, mang lại kết quả tốt và ảnh hưởng cả tương lai sau này của các em. Nhưng hiện nay, tình hình học sinh bỏ học ở Tỉnh Đăk Lăk đến mức báo động, nhất là học sinh vùng khó khăn, vùng biên giới. Theo thống kê của các năm gần đây cho thấy tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng cao, nhất là học sinh ở độ tuổi Tiểu học, THCS Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 2 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu, nếu khơng có kiến thức thì khơng có thể bình đẳng với các dân tộc khác được”. Trước u cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ hội nhập khu vực và quốc tế, đồng thời nhằm thực hiện chính sách “Bình đẳng, đồn kết, tơn trọng, giúp đỡ nhau cùng phát triển giữa các dân tộc”, xố dần khoảng cách chênh lệch về giáo dục giữa “miền ngược và miền xi”, Đảng và Chính phủ rất quan tâm, chú trọng đến cơng tác giáo dục cho đồng bào các dân tộc thiểu số, nhằm lấp dần khoảng cách trên thì khâu duy trì sĩ số là rất quan trọng. Cơng tác quản lý trường Tiểu học, việc duy trì sĩ số học sinh là một trong những nhiệm vụ rất quan trọng. Duy trì tốt sĩ số học sinh khơng những nâng cao được hiệu quả giáo dục mà đặc biệt hơn là tránh được tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng, những học sinh thất học là một mối nguy hại lớn cho xã hội: Các em dễ dàng sa vào các tệ nạn xã hội, đặc biệt dễ bị kẻ xấu lơi kéo vào các tổ chức phản động. Bên cạnh đó duy trì tốt sĩ số học sinh cịn gắn liền với chất lượng dạy học và hiệu quả giáo dục. Đây cũng là một trong những tiêu chí quan trọng trong việc đánh giá, nhận xét chất lượng hoạt động của mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp và của tập thể nhà trường đối với trường học sinh chủ yếu là dân tộc thiểu số Vậy muốn có được kết quả như vấn đề nêu trên địi hỏi phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Năng lực của giáo viên trong thực hiện cơng tác phối kết hợp tốt giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Sự phối hợp nhịp nhàng và đồng thuận tốt là tiền đề giúp cho việc duy trì và phát triển sĩ số học sinh. Trường Tiểu học Dray Sáp mà tơi đang cơng tác là nơi mà học sinh chủ yếu là đồng bào dân tộc thiểu số, chiếm trên 60% số học sinh của tồn trường. Trường nằm cách Uỷ ban nhân dân xã gần 1km, có điểm trường phụ cách xa gần 8 km, giao thơng đi lại cũng gặp nhiều khó khăn. Đa số học sinh đều thuộc diện “hộ nghèo và cận nghèo”. Đời sống của con em đồng bào cịn nhiều thiếu thốn cả về vật chất, tinh thần, văn hóa văn nghệ, các loại hình giải trí lành mạnh. Trong khi đó tệ nạn ngồi xã hội có nguy cơ len lỏi vào học đường, học sinh khơng hứng thú trong học tập làm gia tăng tỉ lệ học sinh có nguy cơ bỏ học giữa chừng là điều khơng tránh khỏi.Với trách nhiệm của một hiệu phó chun mơn Tiểu học, bất cứ người quản lý nào cũng mong muốn trường mình phụ trách suốt từ đầu năm đến cuối năm phải đảm bảo về mặt sĩ số cũng như phải đạt u cầu về mặt chất Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 3 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc lượng học tập. Nhưng thực tế vơ cùng phức tạp vì đối tượng học sinh rất đa dạng, mỗi em có hồn cảnh và điều kiện sống khác nhau, nếu giáo viên khơng khéo léo thì khó mà duy trì sĩ số lớp mình đạt như mong muốn Với mục tiêu của đề tài là: Làm thế nào để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học, duy trì được sĩ số học sinh? Đây là vấn đề bức xúc cho các nhà lãnh đạo các cấp, đặc biệt là những người làm cơng tác giáo dục, đây cũng là vấn đề mà chắc hẳn với cương vị là người cán bộ quản lý ai cũng như tơi đều trăn trở, bức xúc trước thực trạng học sinh vắng học,có nguy cơ bỏ học, khơng ham học; để duy trì sĩ số học sinh đồng bào dân tộc thiểu số đi học đều là việc vơ cùng khó khăn. Vậy làm thế nào để cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc đạt kết quả tốt trong năm học cũng như các năm tiếp theo , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo của nhà trường nói riêng và góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước đã đặt ra cho ngành Giáo dục nói chung Qua nhiều năm tơi cũng đã trực tiếp giảng dạy học sinh vùng dân tộc thiểu số, trước những vấn đề nêu trên tơi hiểu rất rõ về tầm quan trọng của việc duy trì sĩ số và những khó khăn, thách thức khi phải đối mặt với cơng tác này. Đây là ngun nhân để tơi chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc” I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Với đề tài: “Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc”. Bản thân tơi muốn góp thêm một số giải pháp vào việc duy trì sĩ số học sinh đồng bào ở Trường Tiểu học Dray Sáp – Phân hiệu Bn Kp; giúp các em đi học đều, đúng giờ, có thói quen học tập tốt, u thích việc đi học… Duy trì tốt sĩ số học sinh là góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Tạo điều kiện cho học sinh trau dồi kiến thức. Đồng thời giáo viên phát huy tốt vai trị đối với cơng tác chủ nhiệm lớp, nâng cao uy tín của giáo viên tiểu học, huy động được sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh học sinh, sự ủng hộ nhiệt tình của cán bộ thơn, bn…Có như vậy thì hiệu quả học tập của các em sẽ được nâng cao. Cũng là cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển đạo đức đúng đắn, lâu dài về mặt tình cảm,kĩ năng sống Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 4 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Tìm ra các ngun nhân chủ yếu dẫn đến học sinh có nguy cơ bỏ học. Đề xuất những biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc. Để đạt được mục tiêu nghiên cứu nêu trên đề tài tự xác định cho mình những nhiệm vụ nghiên cứu sau: Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài Tìm hiểu thực trạng và ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh có nguy cơ bỏ học ở Trường Tiểu Dray Sáp – Phân hiệu Bn Kp Đề xuất biện pháp nhằm duy trì sĩ số học sinh năm học 2014 – 2015 và những năm học tiếp theo I.3.Đối tượng nghiên cứu Học sinh Trường Tiểu học Dray Sáp ( Phân hiệu Bn Kp ) – Xã Dray Sáp Huyện Krơng Ana Tỉnh Đăk Lăk I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cùng với việc huy động tối đa học sinh trong độ tuổi đến trường hàng năm, thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh thì một vấn đề rất quan trọng khác là duy trì sĩ số học sinh trong năm học cũng một trong những mục tiêu trong kế hoạch năm học và tiêu chí thi đua của nhà trường và đối với giáo viên. Đặc biệt là trong điều kiện hiện nay, khi mà tình trạng học sinh bỏ học đang có chiều hướng gia tăng hàng năm thì việc duy trì sĩ số lại càng quan trọng hơn bao giờ hết. Lấy thực tế tình hình 189 học sinh là học sinh dân tộc học tại – Phân hiệu Bn Kp của Trường Tiểu học Dray Sáp để minh chứng I.5.Phương pháp nghiên cứu I.5.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Đọc các tài liệu có liên quan đến cơng tác duy trì sĩ số, Các văn kiện, các chỉ thị, Nghị quyết của Trung ương của Bộ chính trị, Đảng bộ huyện Krơng Ana, các Nghị quyết của Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 5 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Đảng ủy xã Dray Sáp , Nghị quyết Hội nghị CNVC năm học 2014 – 2015 của Trường Tiểu học Dray Sáp I.5.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Tơi đã dùng phương pháp phỏng vấn Phụ huynh, học sinh. Điều tra hồn cảnh gia đình học sinh, chế độ chính sách đối với học sinh dân tộc I.5.3. Nhóm các phương pháp hỗ trợ Bảng thống kê số liệu học sinh bỏ học của những năm học trước II. PHẦN NỘI DUNG II.1. Cơ sở lý luận Như tất cả chúng ta đã biết, những học sinh bỏ học là những học sinh sẽ mất đi quyền lợi trong học tập của bản thân. Các em sẽ khơng có đủ kiến thức cơ bản để bước vào cuộc sống với sự nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại như hiện nay, nó cịn ảnh hưởng lớn đến trình độ dân trí của từng gia đình , xã hội và đất nước sau này, có nguy cơ gây ra nhiều phiền tối trong cuộc sống như: tảo hơn, lang thang , trộm cướp và các tệ nạn xã hội khác đang rình rập lơi kéo các em…. Vì vậy việc duy trì sĩ số học sinh đi học là nghĩa vụ khơng chỉ của Tồn ngành, của tồn dân mà cịn của cả hệ thống tổ chức chính trị Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn. Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác q trình phát triển đúng đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kỹ năng học tập, rèn luyện của học sinh. Mục tiêu, nhiệm vụ của trường tiểu học là đem đến cho trẻ em quyền được học tập, là làm cho trẻ em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp ở trường Tiểu học Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 6 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Việc duy trì sĩ số trong các trường học, là một chủ trương lớn của ngành giáo dục nhằm cụ thể hố Nghị quyết của Đảng các cấp, đây là giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng của đất nước. Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện của nhân cách thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở và phát triển một cách cơ bản và bền vững. Ở những trường tiểu học việc duy trì tốt sĩ số học sinh, học sinh được giáo dục tồn diện, được học đủ các mơn học theo quy định, được thực hiện các hoạt động khác; đặc biệt các em được học các thầy cơ giáo có tâm huyết, có tay nghề và tinh thần trách nhiệm cao, các em có đầy đủ các điều kiện và phương tiện học tập, các em được phát triển trong mơi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh. Trong điều kiện đó, mỗi học sinh sẽ được phát triển theo khả năng của mình để trở thành học sinh giỏi và là tiền đề cơ bản để trẻ em tiếp tục phát triển sau này, các em sẽ là chủ nhân tương lai của đất nước. Với xã Dray Sáp là xã cịn nhiều khó khăn với phần đơng là đồng bào dân tộc , kinh tế cịn nghèo, trình độ dân trí cịn thấp.Cha mẹ học sinh cũng như các em thì chưa xác định được việc học là quan trọng, dẫn đến học sinh có nguy cơ bỏ học nhiều, với bản thân là một cán bộ quản lý, bản tơi ln trăn trở về vấn đề này. Chính vì vậy với cương vị là người quản lý các hoạt động chun mơn trong nhà trường, tơi đã suy nghĩ rất nhiều là phải làm thế nào để hạn chế vấn đề học sinh có nguy bỏ học và tơi đã cố gắng, quyết tâm tìm mọi biện pháp để duy trì sĩ số học sinh, đặc biệt là học sinh dân tộc của đơn vị mà tơi đang cơng tác II.2. Thực trạng a.Thn l ̣ ợi, kho khăn ́ *Thuận lợi Xã Dray Sáp là một trong những xã thuộc huyện Krơng Ana, phía bắc giáp Thành Phố Bn Ma Thuột, phía nam giáp xã Ea Na cách trung tâm thành phố hơn 10 km, với diện tích khá rộng, bao gồm cac thơn, bn. Dân s ́ ố ở đây dân tộc chiếm khoảng 1/3 , cịn lại là dân di cư tự do từ Thái Bình, Thanh Hoa, Th ́ ừa Thiên Huế Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 7 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Do đặc điểm về địa hình và khí hậu nên hoạt động kinh tế chủ yếu là nơng nghiệp (trồng trọt và chăn ni). Ngồi ra bên cạnh đó có hoạt động du lịch với những cảnh đẹp nổi tiếng thu hút khách du lịch ở khắp nơi: Thác Dray Nu; Thác Gia Long Nhà trường được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phịng GD&ĐT, Đảng ủy, HĐND, UBND xã Đray Sáp, bên cạnh đó có sự phối hợp chỉ đạo giữa cấp ủy nhà trường với cấp ủy Ban tự quản thơn An Na, Bn Kuốp, BĐDCMHS nhà trường, nên tình hình giáo dục ngày càng phát triển, tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng giảm, chất lượng giáo dục ngày càng được nângca Trường TH Đray Sáp là trường cơng lập. Nguồn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và kinh phí hoạt động thường xun chủ yếu do ngân sách Nhà nước bảo đảm. Trường được thanh lâp khá lâu, có hai đi ̀ ̣ ểm trường. Trường chính cách UBND xã khoảng 1km, trường có mơt phân hi ̣ ệu Bn Kuốp cách xa gần 8 km, đường đi lại rất khó khăn về mùa khơ thì bụi mù mịt, mùa mưa thì trơn trượt, lầy lội Nhiệm vụ hành đầu của nhà trường là đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong đổi mới quản lý, chỉ đạo từ giáo viên đến tổ khối. Ban giám hiệu Đồn thể tăng cường nâng cao kỹ năng sử dụng máy tính, đổi mới cách làm và ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lý, giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Tồn thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên của nhà trường đều có trách nhiệm giáo dục các em từ tác phong, tư cách đến kiến thức văn hố. Đây là nhiệm vụ trọng tâm và là tiêu chí để đánh giá viên chức cuối năm học * Tổ chức bộ máy nhà trường : Hiệu trưởng: Bà Thái Thị Mai – Phụ trách chung Phó Hiệu trưởng: Bà Trần Thị Nguyệt – Chun mơn Chủ tịch cơng đồn: Bà Trần Thị Nguyệt Tổ trưởng tổ 1: Bà Bùi Thị Yến Tổ trưởng tổ 2: Bà Lê Thi Thanh Canh ̣ ̉ Tổ trưởng tổ 3: Bà Đỗ Thị Hồi Tổ trưởng tổ 4: Ơng Võ Văn Bình Tổ trưởng tổ 5: Bà Đỗ Thị Liễu Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 8 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc *Khó khăn Trường Tiểu học Dray Sáp là trường vùng sâu, vùng xa, có hai điểm trường cách xa nhau gần 8 km, địa bàn dân cư rộng, nên việc xây dựng nề nếp, quản lý học sinh cịn gặp nhiều khó khăn. Học sinh dân tộc chiếm trên 50 %, đa số các em chưa xác định được việc học là quan trọng. Điều kiện kinh tế gia đình học sinh cịn thiếu thốn. Phần đa phụ huynh học sinh lại khơng biết chữ nên khơng biết kèm con em khi nhà. Có một số học sinh lại chưa qua lớp mẫu giáo, nên các em nói tiếng Việt chưa được thành thạo. Vì vậy các em rất khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng sống cịn rất hạn chế. Nhiều em chưa biết tiếng kinh Trình độ dân trí thấp, đời sống cịn rất nhiều khó khăn. Nhiều bậc cha, làm mẹ chưa hiểu được tầm quan trọng của việc học, chưa làm trịn trách nhiệm, thiếu sự quan tâm đến con em, cịn khốn trắng cho nhà trường Học sinh ở phân hiệu Bn Kp, một số em thỉnh thoảng cha mẹ bắt ở nhà đi chăn bị. Đến mùa vụ các em thường bỏ học đi làm nương, làm rẫy; vào những ngày mưa các em ít khi đến trường nhưng chưa được sự phân tích, nhắc nhở của cha mẹ Từ những khó khăn trên dẫn đến nhiều năm liền tại Trường Tiểu học Dray Sáp số lượng học sinh có nguy cơ bỏ học nhiều b.Thành cơng, hạn chế *Thành cơng Lãnh đạo cùng tập thể giáo viên đã và sinh hoạt tại trường trong những ngày làm việc, cùng học sinh tổ chức các hoạt động tập thể tạo được sự thân thiện giữa thầy và trị, đồng thuận, đồn kết trong tập thể sư phạm nhà trường, góp phần hồn thành kế hoạch các năm học đề ra. Ban giám hiệu nhà trường coi vấn đề duy trì sĩ số là nhiệm vụ hàng đầu và cũng là một trong những tiêu chí để xếp loại thi đua của giáo viên đặc biệt là trong hoạt động chun mơn. Bản thân tơi suy nghĩ rằng, là một cán bộ quản lý phải chú trọng các u cầu sau : + Ngồi việc nâng cao chất lượng dạy học, chú trọng đến việc duy trì sĩ số lớp Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 9 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc + Quan tâm đến học sinh, nhất là nắm rõ hồn cảnh những em khó khăn để kịp thời hỗ trợ về vật chất lẫn tinh thần để các em n tâm học tập + Tạo mối quan hệ tương hỗ giữa Gia đình Nhà trường – Xã hội để có biện pháp giáo dục tốt hơn + Tạo tình cảm gắn bó giữa các thành viên trong nhà trường và tình thân ái giữa thầy và trị để học sinh thêm u trường,u lớp hơn Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với giáo viên dạy thay ,cũng như giáo viên dạy bộ mơn cùng nhau duy trì sĩ số học sinh đặc biệt là học sinh dân tộc . Hạn chế mức thấp nhất học sinh bỏ học và góp phần nâng cao chất lượng chun mơn của nhà trường Đội ngũ giáo viên tích cực đổi mới phương pháp để học sinh hứng thú học tập, phát huy tính sáng tạo, giúp các em tiếp thu kiến thức tốt nhất, từ đó tạo hứng thú cho học sinh thích đến trường, đến lớp. Ngồi giảng dạy chính khóa, nhà trường cịn tăng cường cơng tác phụ đạo học sinh yếu ngay từ đầu năm học cho các em. Đồng thời, tổ chức dạy bù kiến thức cho học sinh hay nghỉ học, quan tâm, thường xuyên giữ mối liên hệ giữa gia đình và giáo viên chủ nhiệm để từ đó nắm được ngun nhân vì sao học sinh đó thường xun khơng đến lớp Trường khó khăn, giáo viên khơng được hưởng bất kì một chế độ đãi ngộ gì, điều kiện cơng tác sinh hoạt cịn nhiều thiếu thốn nhưng với lịng u nghề, thương u học sinh các thầy cơ ln bám trường, bám lớp an tâm cơng tác Trường trang cũng đã trang bị thêm dụng cụ sinh hoạt, thể thao cầu lơng, bóng đá Qua giao tiếp chú trọng tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc. Khuyến khích giáo viên tự giác học tiếng Ê đê, Mnơng để thuận lợi giao tiếp với học sinh phụ huynh và nhân dân trên địa bàn. Hàng năm bổ sung cơ sở vật chất từ nguồn kinh phí nhà nước cấp, ngồi ra trường cịn xây dựng tủ sách, báo thường xun cho học sinh mượn sách báo các loại, tạo điều kiện sinh hoạt nâng cao kiến thức, khám phá thế giới xung quanh, thu hút học sinh đến trường *Hạn chế Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 10 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Tổ chức điều tra nắm hồn cảnh của từng học sinh ngay từ đầu năm học: Phân cơng những giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong chun mơn và nhiệt tình trong cơng tác làm chủ nhiệm các lớp. Chỉ đạo thực hiện tốt cơng tác bàn giao lớp giữa giáo viên chủ nhiệm cũ cho giáo viên nhận lớp mới, rà sốt những học sinh học yếu kém có nguy cơ bỏ học , tìm hiểu hồn cảnh sống của gia đình, cơng việc thường ngày của học sinh ở nhà và kinh tế gia đình Theo số liệu điều tra một số gia đình học sinh nghèo có hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ năm học 2014 2015, Nhà trường có 41 học sinh thuộc diện khó khăn trong đó có 04 học sinh là hộ nghèo là những học sinh nghèo có nguy cơ bỏ học . Là Phó hiệu trưởng nhà trường, tơi đã cùng giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình cụ thể ngay từ đầu năm để kịp thời tìm ra giải pháp, chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp cùng các ban ngành đồn thể trong địa bàn tìm biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia học tập. Chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp xây dựng mối quan hệ với gia đình học sinh ngay từ đầu năm học, điều tra lập sổ theo dõi học sinh. Ngay từ đầu năm học mới trong những cuộc họp hội đồng , họp chun mơn của nhà trường ,kế hoạch đưa ra cho giáo viên chủ nhiệm là: nhắc nhở giáo viên liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh của lớp sẽ giúp cho chủ nhiệm nắm bắt rõ hơn về biểu hiện của học sinh về ý thức học tập hàng ngày trường, nhà, kiểm tra những trang bị cần thiết của học sinh trong học tập như : Đồ dùng học tập, sách giáo khoa, cặp sách tối thiểu có hay khơng, đế báo lại cho nhà trường biết tìm biện pháp giải quyết kịp thời .u cầu giáo viên đến thăm gia đình PHHS và giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn. Một khi hiểu rõ học sinh của mình hơn thì giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiều giải pháp thiết thực hơn để giúp học sinh của mình duy trì tính chun cần của các em. Khi có học sinh bỏ học thì giáo viên chủ nhiệm cần phải thơng báo ngay cho Ban giám hiệu nhà trường, đồng thời sắp xếp thời gian gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi các thơng tin cùng nhau tìm các giải pháp phối hợp tốt hơn đưa học sinh trở lại trường. Đối với những phụ huynh học sinh tích cực quan tâm đến tình hình học tập của con em thì họ sẽ tích cực ủng hộ nhà trường nhằm tìm giải pháp tốt nhất duy trì sĩ số học sinh trong nhà trường để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục. Một hình thức khơng Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 20 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc thể thiếu được trong việc giúp học sinh có ý thức học tập tốt là xây dựng góc học tập cho học sinh ở nhà dù chỉ là những vật dụng đơn giản nhưng vẫn có chỗ n tĩnh để các em học bài. Tổ chức cho học sinh học theo nhóm có hướng dẫn của giáo viên tăng cường thêm một số buổi trong tuần để giúp đỡ, kèm cặp các em trong học tập, giúp các em gắn bó với nhau hơn, có điều kiện trao đổi bài và giúp nhau cùng tiến bộ Trong kỳ họp phụ huynh các lớp, bản thân tơi ln xắp xếp thời gian dự họp với những lớp có học sinh bỏ học nhiều, học sinh học kém, học sinh cá biệt để nắm bắt nguyện vọng của phụ huynh, thơng báo những chế độ chính sách cho phụ huynh hiểu, có kế hoạch kiến nghị lên cấp trên kịp thời những u cầu của PHHS đề nghị UBND xã miễn giảm học phí cho học sinh nghèo, đồng thời vận động học sinh trong nhà trường, các nhà hảo tâm, chính quyền hỗ trợ vở viết, sách giáo khoa, tổ chức thăm hỏi, động viên các gia đình gặp hồn cảnh khơng may mắn đã tạo được tình cảm gắn bó, tinh thần đồn kết tương trợ cùng nhau vượt qua khó khăn để học tập như: Học bổng “ Thắp sáng ước mơ ”. Tổ chức tốt các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục ngoại khóa và các trị chơi dân gian để thu hút học sinh “Vui mà học – Học mà vui”. Ngồi các giải pháp nêu trên, một kế hoạch khơng thể thiếu là kế hoạch chun mơn, tơi cũng chú trọng chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt các hoạt động văn nghệ , thể dục thể thao, để các em có thời gian thư giãn, vui tươi trong học tập, đồn kết trong tập thể, hào hứng trong cơng việc, đây cũng chính là nội dung xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo chỉ thị số 40/2008/CTBGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ Giáo Dục và đào tạo, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an tồn, thân thiện, vui vẻ, tạo cho các em cảm giác “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Tổ chức cho học sinh chơi những trị chơi dân gian trong ngày khai giảng ,các đợt hội thao, hội khỏe, các giờ sinh hoạt của trường, để thu hút học sinh tham gia hoạt động và thư giãn vui vẻ sau những ngày học tập căng thẳng Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, trong các buổi sinh hoạt chun mơn,cùng thảo luận thống nhất ý kiến với Ban đại diện cha mẹ học sinh, các nhà hảo tâm, hội khuyến học của trường giúp đỡ học sinh quần áo, sách vở, dụng cụ học tập, tặng học bổng cho học sinh nghèo vượt khó học giỏi. Một số em có hồn cảnh mồ cơi cha, mẹ hoặc cả Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 21 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc cha lẫn mẹ, có hồn cảnh kinh tế khó khăn như các em : Y’Đan Niê lớp 4B, Nguyễn Quốc Khánh lớp 4A, Nguyễn Ngọc Luận lớp 5A, H’Nuil Hlong lớp 4C. Bản thân tơi chỉ đạo, phối hợp tốt hình thức hoạt động của Đồn Đội trong nhà trường, tổ chức Đồn Đội là một tổ chức mạnh để các em học sinh tham gia rèn luyện ý thức. Hàng ngày các thành viên trong tổ tự quản theo dõi số học sinh nghỉ học ở các lớp. Chỉ đạo cho Bí thư đồn trường và Tổng phụ trách đội phải ln là người sát cánh cùng giáo viên chủ nhiệm lớp, cùng tổ chức các hoạt động như: Sinh hoạt thường kỳ chi đồn, sinh hoạt liên chi đội và các hoạt động đồn đội để thu hút học sinh trong sinh hoạt thi đua. Nhờ vậy mà phong trào của lớp ngày càng có nhiều tiến bộ vượt bậc.Tổ chức sinh hoạt văn nghệ, thể dục thể thao vào các ngày lễ lớn để thu hút học sinh trong nhà trường và ngồi xã hội cho các em thấy đi học vui hơn và có ích hơn ở nhà. Từ những kế hoạch cụ thể trong nhà trường để duy trì sĩ số học sinh, điều trọng tâm là việc tìm ra những ngun nhân, cách vận dụng linh hoạt sáng tạo trong các giải pháp, trong tổ chức thực hiện thường xun kiểm tra, phối hợp và kiên trì trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh; trong những năm trước đây cũng như trong 03 năm học liền kề đều đạt kết quả tốt. Tóm lại việc nghỉ học của học sinh chịu ảnh hưởng của ba yếu tố chính đó là: Bản thân học sinh; gia đình; nhà trường và xã hội. Có thể tóm tắt các mối quan hệ ấy theo sơ đồ sau: Nhận thức của học sinh, năng lực của học sinh khơng có động cơ học tập đúng đắn. Điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, thiếu quan tâm giáo dục gia đình, vấn đề giáo dục kém hiệu quả, sức thu hút trong nhà trường, sự phối hợp chưa nhịp nhàng giữa các lực lượng giáo dục b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Ngay từ đầu năm học, tơi nhận trách nhiệm quan trọng của một Hiệu phó chun mơn nhà trường là thực hiện tốt cơng tác giáo dục trong đó có cơng tác duy trì sĩ số.Thơng qua kế hoạch được xây dựng ngay từ đầu năm học và chỉ đạo của Hiệu trưởng nhà trường, tơi mạnh dạn áp dụng một số biện pháp như sau: + Tìm hiểu và nắm bắt đặc điểm tình hình của lớp: Tổ chức điều tra nắm hồn cảnh của từng học sinh: Lý lịch ,ghi rõ họ tên, nghề nghiệp của cha mẹ, hồn cảnh sống của gia Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 22 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc đình, cơng việc thường ngày của học sinh phải làm nhà và gia đình có mấy anh chị em đang học tập, đồng thời điều tra nắm chất lượng học tập và hạnh kiểm ở năm trước + Kết hợp với phụ huynh: Trong phiên họp với cha mẹ học sinh đầu năm học thơng báo cho phụ huynh biết tình hình học tập của con em trong năm học vừa qua. Sau đó tơi nêu thuận lợi và khó khăn của Nhà trường để cho phụ huynh hiểu, lắng nghe những tâm tư nguyện vọng của từng phụ huynh. Phụ huynh trao đổi và cung cấp thêm những thơng tin khác về con em mình. Cuối cùng, thơng qua nội quy, chỉ tiêu phấn đấu và thống nhất: Để con em có được kết quả tốt trong học tập cũng như những kĩ năng sống cho bản thân, gia đình và xã hội rất cần sự giúp đỡ hỗ trợ từ phía phụ huynh, tạo mọi điều kiện thuận lợi để con em đến trường đúng ngày, đúng giờ, giúp các em đi học đều, kiến thức khơng bị ngắt qng dẫn đến chán học. Trong năm học chỉ được nghỉ học khi có lí do chính đáng như: Đám ma người thân, đám cưới chị, em ruột, đau ốm phải nằm viện hoặc khơng ngồi học được. Nếu các em nghỉ học có lí do nào thì phụ huynh phải có trách nhiệm gọi điện, nhắn tin cho giáo viên biết, ngược lại giáo viên chủ nhiệm khi có học sinh bỏ học thì giáo viên chủ nhiệm cần phải thơng báo ngay cho Ban giám hiệu nhà trường đồng thời sắp xếp thời gian gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi các thơng tin cùng nhau tìm các giải pháp phối hợp tốt hơn đưa học sinh trở lại trường Liên lạc thường xun với phụ huynh học sinh sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt rõ hơn về thời gian biểu cũng như các thói quen, sở thích và tính cách của từng học sinh. Khi hiểu rõ giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiều giải pháp giúp học sinh của mình chun cần hơn trong việc học tập cũng như duy trì sĩ số của lớp tốt hơn.Thơng qua sổ liên lạc để báo tình hình học tập cho gia đình + Phối kết hợp với chính quyền địa phương: Giáo dục học sinh, vận động học sinh bỏ học ra lớp: Khi có học sinh trong lớp bỏ học thì người giáo viên chủ nhiệm là người đầu tiên phải tìm hiểu rõ ngun nhân: Tìm hiểu về hồn cảnh kinh tế gia đình, biện pháp giáo dục trong gia đình, nhu cầu hứng thú và thói quen của học sinh trong gia đình…trực tiếp xuống thơn, bn, đến gia đình học sinh bỏ học vận động học sinh trở lại trường, những trường hợp khó vận động thì cần phối hợp với nhà trường và các lực lượng xã hội từ đó tìm giải pháp thích hợp nhằm sớm đưa học sinh trở lại trường Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 23 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc + Thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp: Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tu ần, u cầu giáo viên cần chuẩn bị nội dung và phân tích kỹ những mặt ưu và cũng rất nghiêm khắc với những vi phạm nội quy của nhà trường, ln ln biểu dương các em đi học đều, khơng nghỉ học, để động viên khích lệ: dùng phần thưởng nhỏ như: vở,bút ,…. Để khen thưởng, động viên các em + Sự phối hợp với các giáo viên bộ mơn và giáo viên dạy thay: Việc phối hợp với các giáo viên bộ mơn cũng như các giáo viên dạy thay là hết sức quan trọng nhằm theo dõi sĩ số học sinh qua đó có kế hoạch điều chỉnh cũng như động viên các em bỏ học giúp các em học tập tốt hơn Hàng tháng qua buổi các buổi sinh hoạt chun mơn đều sơ kết theo tổ chấm chéo với nhau nhằm mục đích ngăn chặn và dập tắt những biểu hiện xấu của các em khi vừa chớm nở với biểu điểm, có biên bản sinh hoạt lớp do thư ký ghi chép. Cuối tháng chun mơn, tổ khối cùng xếp loại thi đua. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Trên cơ sở phân tích các mối quan hệ và qua thực tế chỉ đạo tổ chức thực hiện cơng tác duy trì sĩ số ở nhà trường cùng với các giải pháp đã thực hiện để duy trì sĩ số học sinh như sau: + Đối với học sinh: Một số học sinh khơng có động cơ học tập đúng đắn; chưa nhận thức được nghĩa vụ học tập của mình, chưa thấy được vai trị và tầm quan trọng của kiến thức đối với cuộc sống của bản thân và cơ hội tìm kiếm việc làm sau này. Một số ít học sinh khi vào đầu cấp học bị mất kiến thức căn bản, khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới dẫn đến chán nản trong học tập. Các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp cuối tuần, các hoạt động giáo dục NGLL; nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, Đồn thanh niên, Đội thiếu niên làm tốt cơng tác tun truyền giáo dục cho học sinh, nhận thức học tập vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của cơng dân trong độ tuổi Phổ cập giáo dục Tiểu học được quy định trong luật Giáo Dục và là cơ hội để tìm kiếm việc làm ổn định sau này. Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tiến hành khảo sát, phân loại học sinh ngay từ đầu năm học, theo dõi thường xun. Mở các lớp phụ đạo, phân cơng giáo viên giảng dạy một cách cụ thể, giúp Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 24 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc đỡ từng học sinh theo từng nội dung kiến thức cần bổ sung. Đặc biệt quan tâm đến những học sinh khối lớp 5 chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng về u cầu Đọc – Viết. Cuối năm học giáo viên chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm trước nhà trường và phụ huynh về chất lượng giáo dục do lớp mình nhận bàn giao + Phụ huynh học sinh: Một số phụ huynh học sinh chưa nhận thức được nghĩa vụ của mình đối với Nhà trường, một số phụ huynh thiếu quan tâm, bng lỏng quản lý con em; dành nhiều thời gian cho việc mưu sinh để kiếm tiền, số khác sống trong hồn cảnh éo le như: Cha mẹ ly hơn hoặc cha mẹ đi làm ăn xa phải ở với người thân. Những học sinh này thường có thừa thời gian để tự do cá nhân nhưng lại thiếu tình thương hoặc nhận được sự giáo dục cực đoan, phiến diện dễ bị khủng hoảng về tâm lý nên nguy cơ bỏ học rình rập bất cứ lúc nào. Do đó giáo viên chủ nhiệm cần phối kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức chính trị xã hội các cấp, các phương tiện thơng tin đại chúng. Cá biệt có những phụ huynh nhận thức sai lầm “Học cũng chẳng để làm gì” Một số học sinh và phụ huynh học sinh có suy nghĩ chưa chín chắn, kiếm tiền lo cuộc sống trước mắt, chưa nghĩ tới tương lai lâu dài cho cuộc sống mai sau. Một bộ phận nhân dân cịn có cuộc sống rất khó khăn, gia đình nghèo. Một tỷ lệ lớn học sinh bỏ học nằm trong diện này. Các em phải nghỉ học để phụ giúp gia đình hàng ngày. Một số theo bạn bè đi khỏi địa phương tìm kiếm việc làm nơi khác. + Là một người quản lý bản thân tơi ln tham gia vào các buổi họp Phụ huynh học sinh, các buổi sinh hoạt cộng đồng , tun truyền Luật Giáo dục, biểu dương những tấm gương vượt khó học tập, những gia đình hiếu học từng bước làm chuyển biến và nâng lên nhận thức của nhân dân về trách nhiệm của gia đình đối với việc học tập của con em được quy định trong Luật Giáo dục cũng như mục đích học tập của con em họ là “Học để lập thân, lập nghiệp, để thốt nghèo. Đặc biệt chú ý đến các đối tượng cận nghèo, tái nghèo hoặc những hộ nghèo mới phát sinh nằm ngồi diện miễn giảm được quy định theo các văn bản hiện hành. Thơng báo sớm, cơng khai đến học sinh để các em n tâm học tập. Huy động các nguồn tài trợ từ nhiều phía để có kinh phí giúp đỡ học sinh. GVCN các lớp làm tốt cơng tác tư tưởng cho học sinh, xây dựng khối đồn kết thương u đùm bọc chia sẻ giúp Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 25 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc đỡ lẫn nhau giúp các em n tâm trong học tập. Nhà trường chủ động phối hợp với các đồn thể tun truyền, giáo dục trong nhân dân để họ nâng lên nhận thức và thấy được trách nhiệm của mình đối với việc quản lý và giáo dục con em. Phát huy vai trị của GVCN, ban cán sự lớp và tổ chức Đồn Đội đi sâu tìm hiểu từng học sinh, thương u gần gũi, đồng cảm, chia sẻ đặc biệt đối với các em, gạt qua sự bực dọc, coi học sinh như người thân trong gia đình. Quan tâm, chia sẻ, động viên kịp thời với những tiến bộ của các em dù là nhỏ nhất Với những học sinh có hồn cảnh đặc biệt thì giáo viên cũng phải có phương pháp giáo dục đặc biệt cho từng em, cảm hố các em bằng tình thương của những tấm lịng cao thượng, giúp các em tìm được niềm vui riêng dưới mái trường và trong cuộc sống, cảm thơng với những khó khăn hoặc thiếu thốn tình cảm của học sinh, để các em bớt đi những mặc cảm cá nhân, tự tin hơn trong cuộc sống cũng như trong học tập + Nhà trường và xã hội: Một bộ phận giáo viên chưa làm hết trách nhiệm của mình, nặng về giảng dạy truyền thụ kiến thức mà qn đi sự gần gũi để tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh của học sinh; số ít hạn chế về năng lực chun mơn, chưa khơi dậy lịng ham học ở các em.Nhà trường tăng cường cơng tác kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, uốn nắn nhắc nhở kịp thời và mạnh dạn xử lý đối với giáo viên sai phạm Quan tâm bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ thơng qua dự giờ, thao giảng Cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học cịn nghèo nàn chưa thực sự gây hứng thú, tạo niềm vui, niềm hạnh phúc cho học sinh khi đến trường. Các tiêu cực, tệ nạn xã hội như: Bida, trị chơi điện tử, bài bạc, trộm cắp, ngày càng có nguy cơ ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh chậm tiến, lơi kéo một số em làm cho việc học hành bị sao nhãng, coi thường việc chấp hành nội quy nhà trường, thích lối sống tự do bng thả, khi được nhà trường hoặc giáo viên chủ nhiệm lớp nhắc nhở, phê bình thì có tư tưởng muốn nghỉ học. Do đó Ban giám hiệu trường cần tích cực tham mưu, tranh thủ sự quan tâm của ngành chức năng và UBND xã, chính quyền các cấp để tăng cường CSVC nhà trường như: Làm sân, xây mới thêm một số phịng học phân hiệu Bn Kp,mua sắm thêm thiết bị dạy học Tăng cường cơng tác xã hội hóa để có kinh phí xây dựng trường “Xanh – Sạch – Đẹp”. Giáo viên chủ nhiệm cần dành nhiều thời gian, kể cả 15 phút sinh hoạt đầu giờ và những ngày khơng có giờ trên Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 26 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc lớp để theo dõi học sinh, thơng báo và phối hợp kịp thời với gia đình, nhà trường, Đồn Đội và chính quyền địa phương; mục đích chính là phải quản lý được thời gian của các em ở nhà, trên đường đi và trong giờ học.Tổ chức có chiều sâu, thiết thực và hiệu quả phong trào “đơi bạn cùng tiến” có sơ, tổng kết, biểu dương, khen thưởng kịp thời. Tổ chức các hoạt động thường xun dưới các hình thức vui chơi giải trí như: “sân chơi tìm hiểu kiến thức” , “Đố vui khoa học”, các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, các trị chơi dân gian, giáo dục ngồi giờ lên lớp… để tạo niềm vui, tạo sức thu hút của nhà trường đối với các em. BGH trường tham mưu, đề xuất với UBND các cấp và ngành chức năng làm tốt cơng tác quản lý, thường xun kiểm tra việc thực hiện quy định của các dịch vụ điện tử; có biện pháp xử lý nghiêm khắc nếu sai phạm. Ngay sau khi nhận được báo cáo học sinh nghỉ học khơng có lý do của GVCN cần chỉ đạo giáo viên gặp học sinh và phụ huynh tìm hiểu ngun nhân, động viên thuyết phục các em trở lại trường. Báo cáo kịp thời với chính quyền địa phương, các ban nghành đồn thể để tìm biện pháp giải quyết. Chú ý vai trị của GVCN trong những lần vận động ban đầu là rất quan trọng, vừa đảm bảo tính kịp thời, vừa có những tác động tâm lý tích cực đến học sinh và phụ huynh tạo cơ sở tốt cho những lần vận động tiếp theo. d.Mối quan hệ giữa giải pháp và biện pháp Các giải pháp nêu trên có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với nhau và khơng thể tách rời, điều đó được thể hiện trong xây dựng kế hoạch của người quản lý. Thực tế cho thấy giải pháp này hỗ trợ cho giải pháp khác, thành cơng của việc làm này góp phần dẫn đến thành cơng của việc làm khác. Vì vậy, khơng nên tách rời thực hiện từng giải pháp một mà ln phải thực hiện đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng xun suốt trong cả năm học và trong q trình làm cơng tác giáo dục mà trọng tâm ở đây là vấn đề duy trì sĩ số học sinh dân tộc e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Sau 2 năm áp dụng cách làm trên. Năm học 2012 – 2013; 2013 – 2014 , tỉ lệ học sinh dân tộc có nguy cơ bỏ học như sau: ( Số liệu học sinh Cuối năm học 2012 – 2013 ) Năm học Đầu năm T. số DT Cuối năm T. số DT Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 27 Tỉ lệ Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc 2013 2014 347 190 347 190 100 % ( Số liệu học sinh Cuối năm học 2013 – 2014 ) Năm học 2013 2014 Đầu năm T. số DT 333 191 Cuối năm T. số DT 333 191 Tỉ lệ 100 % Từ cách làm trên, tôi đã mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm với tất cả giáo viên được các thành viên trong hội đồng sư phạm mạnh dạn áp dụng vào cơng tác chủ nhiệm và nhận thấy việc duy trì sĩ số của tồn trường đạt kết quả cao ở hầu hết các khối lớp II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Nhìn lại kết quả trên, bản thân tơi rất vui mừng vì mình đã cơ bản thực hiện tốt kế hoạch năm học đã đề ra + Đối với học sinh: Đã tạo niềm tin nơi các em, em nào cũng ham thích học tập, gắn bó với trường lớp hơn, thích được đến lớp mỗi ngày + Đối với trường, các ban nghành: Góp phần làm phong phú thêm kinh nghiệm cơng tác, phổ biến kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau giữa các trường có nhiều học sinh dân tộc trong địa bàn huyện nói riêng và tồn tỉnh nói chung, thì thiết nghĩ sẽ giảm thiểu tình trạng học sinh có nguy cơ bỏ học, vận động học sinh bỏ học đi học lại Kết quả: * Tập thể: Chi bộ: Đạt trong sạch, vững mạnh Nhà trường: Được UBND Huyện khen Cơng đồn: Đạt Vững mạnh Chi đồn, Liên đội: Đạt Vững mạnh * Cá nhân: Chiến sĩ thi đua cơ sở: 03 Giáo viên giỏi cấp huyện: 02 Lao động tiên tiến: 16/33 Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 28 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc * Học sinh: Danh hiệu học giỏi cấp huyện: 11 em ( đạt trên tổng số 24 em tham gia ) Học sinh giỏi: 41, tỷ lệ 12.3 % Học sinh tiên tiến: 84 em, tỷ lệ 25.2% Tỷ lệ lên lớp: 96.7 % Hồn thành chương trình TH: 60, tỷ lệ 100 % Tỷ lệ học sinh đi học chun cần: 99 100% III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1. Kết luận Khơng chỉ riêng người cán bộ quản lí mà cả người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc thực hiện duy trì sĩ số học sinh là trách nhiệm của một nhà giáo. Đây là vấn đề để thực hiện tốt Nghị quyết Hội nghị cơng nhân viên chức hàng năm mà nhà trường đã đề ra để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về cơng tác duy trì sĩ số là đề tài khơng mới, tuy nhiên có những kinh nghiệm đã đi vào lối mịn hoặc thụ động được lặp đi, lặp lại, cho nên bản thân dù thực hiện đề tài cũ nhưng mong muốn có những nét mới, có những hiệu quả thiết thực hơn trong tình hình hiện nay. Cơng tác duy trì sĩ số là một nhiệm vụ thường xun, dù đứng vị trí nào ta phải quan tâm thực hiện nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, năng động trong thực tế; Kết hợp nhiều giải pháp để thực hiện tốt cơng tác này Ngồi ra, để cơng tác duy trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người cán bộ quản lý, người giáo viên chủ nhiệm cần phải có tâm đối với mọi học sinh, phải hiểu hồn cảnh từng học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho các em ham thích học tập, u mến thầy cơ, Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 29 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc bạn bè. Việc chống lưu ban, bỏ học là nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học, góp phần nâng cao dân trí là nền tảng ban đầu để đào tạo con người mới phát triển về mọi mặt, tham gia vào việc thực hiện xây dựng nước nhà ngày càng giàu mạnh Để thực hiện tốt cơng tác duy trì sĩ số ở trường Tiểu học, bên cạnh sự cố gắng của bản thân cịn phải có sự hỗ trợ và kết hợp của nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội Qua kinh nghiệm thực tế của bản thân tơi rút ra một số bài học kinh nghiệm trong cơng việc duy trì sĩ số học sinh trong nhà trường như sau: + Trong cơng tác xây dựng kế hoạch phải đặc biệt chú ý đến các giải pháp thực hiện nhằm duy trì sĩ số học sinh cho tồn trường và chỉ đạo cụ thể cho từng giáo viên chủ nhiệm Ngay từ đầu năm học phải chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm phải nắm được điều kiện học tập, hồn cảnh gia đình, tình hình học tập của từng học sinh trong năm học trước, tham khảo ý kiến từ GVCN năm trước khi bàn giao lớp cho GVCN mới, từ đó phân loại học sinh , xắp xếp tổ chức lớp để có các biện pháp giáo dục cụ thể cho từng em giúp các em có động cơ học tập đúng đắn, tích cực tham gia các hoạt động tập thể + Trong tổ chức thực hiện, các biện pháp thực hiện phải đồng bộ, thống nhất ở tất cả các lớp. Phải giúp đỡ đồng đều, đúng mục đích một cách tồn diện, từ vật chất đến tình cảm để các em thay đổi nhận thức tự giác trong học tập. Đặc biệt phải linh hoạt, kịp thời ngay khi phát hiện ra học sinh vừa mới bỏ học. Phải huy động được nhiều lực lượng cùng tham gia trong đó phải chú ý đến vai trị tích cực và tính hiệu quả của GVCN, Cán bộ Đồn – Đội và chi hội PHHS từng lớp và chính quyền địa phương. Chú trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường các nguồn lực giúp đỡ học sinh về tài chính. Phải kiên trì vận động, có những biện pháp linh động, mềm dẻo phù hợp với điều kiện của từng em. Phải có sự kết hợp thường xun mối quan hệ : Gia đình Nhà trường Xã hội, để tạo nên sức mạnh tổng hợp ngay trong nhà trường + Phải đặc biệt chú ý đến khâu kiểm tra. Phải chủ động kiểm tra sĩ số thường xun ở các lớp qua các nguồn thơng tin khác nhau để phát hiện, xử lý kịp thời đồng thời uốn nắn Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 30 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc những việc làm chưa tích cực của giáo viên để hạn chế ngay những thiếu sót, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với thực tế Cơng tác duy trì sĩ số học sinh hiện nay là một vấn đề khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm nói riêng và của trường nói chung, để thực hiện hồn thành tốt cơng tác duy trì sĩ số thì ngay từ đầu năm học, chúng ta phải tìm hiểu được những ngun nhân học sinh nghỉ học để tìm ra những biện pháp phù hợp. III.2. Kiến nghị + Đối với Phịng giáo dục: Tiếp tục tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, như vậy chất lượng, trình độ tay nghề của giáo viên mới nâng lên cả về chất và về lượng + Đối với nhà trường: Căn cứ vào kế hoạch đầu năm học phải đưa tiêu chí duy trì sĩ số học sinh vào thi đua cuối kỳ và năm học. Cuối năm nên khen thưởng những giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác duy trì sĩ số học sinh. Tổ chức tốt cơng tác phụ đạo học sinh có học lực yếu, kém trong suốt năm học. Phối hợp chặt chẽ với các bộ phận để giáo dục học sinh kịp thời. Đối với giáo viên chủ nhiệm cần nắm rõ đặc điểm hồn cảnh, tâm sinh lí của học sinh để kịp thời giúp đỡ, uốn nắn theo từng đối tượng. Đối với giáo viên bộ mơn khơng q nặng giáo dục cái chữ mà cần phải lồng ghép giáo dục kĩ năng sống, giáo dục đạo đức trong từng tiết dạy. Khơng q kỳ vọng vào các đối tượng học sinh đặc biệt sẽ gây hiện tượng ức chế đối với các học sinh đó, rất dễ bị phản ứng tiêu cực, cũng như chán học dẫn đến bỏ học + Với Đảng ủy, UBND xã : Cần có các biện pháp giúp đỡ hộ nghèo, cận nghèo, như : Tạo điều kiện cho những hộ vay vốn giải quyết việc làm tạm thời theo mùa vụ, hỗ trợ kinh phí ,xây nhà tình thương, nhà đại đồn kết… Để duy trì sĩ số học sinh, trách nhiệm khơng riêng của những người làm cơng tác giáo dục mà của cả hệ thống chính trị cùng vào cuộc, có như vậy thì cơng tác duy trì sĩ số học sinh trong các trường học mới đạt hiệu qủa cao, là điều kiện cho việc duy trì thành quả PCGD TH và tiến tới Phổ cập THPT. Qua q trình cơng tác tại đơn vị cũng như qua tham khảo tài liệu, đặc biệt là tình hình duy trì sĩ số học sinh dân tộc của trường, bản thân tơi thấy rằng đây là một vấn đề cấp thiết mà tồn xã hội đang quan tâm đặc biệt. Chúng ta đang thực hiện cuộc vận động “hai Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 31 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc khơng‘ và phong trào xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ giáo dục phát động. Vậy địi hỏi những người cán bộ quản lý, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm phải có tâm huyết với học sinh. Với đề tài này tơi đã nghiên cứu, vận dụng trong 2 năm (năm học 20132014, năm học 2014 2015), tơi thấy kết quả đạt được rất khả quan, có cơ sở vững chắc để duy trì sĩ số tốt cho các năm sau. Các biện pháp cụ thể, rõ ràng nên rất dễ áp dụng trong cơng tác duy trì sĩ số, nếu được phổ biến rộng rãi thì sẽ đạt hiệu quả tốt. Tuy nhiên trong q trình thực hiện đã có sự tham khảo tài liệu, sự đóng góp ý kiến của bạn bè đồng nghiệp trong trường nhưng chắc chắn cũng cịn nhiều khiếm khuyết. Tơi rất mong có sự giúp đỡ, xây dựng của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để đề tài thêm hồn thiện, có hiệu quả hơn nhằm hạn chế tới mức thấp nhất số học sinh bỏ học Xin chân thành cảm ơn! Dray Sáp, ngày 15 tháng 10 năm 2015 Người viết Tr ần Th ị Nguy ệt TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường từ năm 20122013; 20132014 Điều lệ trường Tiểu học của Bộ GD&ĐT Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học – Nhà xuất bản Giáo dục Hiệu trưởng quản lý dạy và học – Đề cương bài giảng TS Nguyễn Thị Bích Yến (Giảng viên trường CBQL TW2) Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 32 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Báo cáo đánh giá cơng tác Giáo dục thường xun trên địa bàn huyện trong thời gian qua và phương hướng nhiệm vụ trong thời gian tới Hơ Chi Minh vê giao duc va đao tao Nha xt ban Lao đơng xa hơi ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ̃ ̣ Đây manh hoc tâp va lam theo tâm g ̉ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ương đao đ ̣ ức Hô Chi Minh Nha xuât ban chinh ̀ ́ ̀ ́ ̉ ́ tri quôc gia ̣ ́ Vân dung t ̣ ̣ ư tưởng Hô Chi Minh trong viêc giao duc truyên thông dân tôc cho thê hê ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̣ tre PGS,TS Nguyên Thi Côi ̉ ̃ ̣ Đề cương bài giảng “Quản lý nhân sự trong nhà trường Thạc sĩ Nguyễn Thị Thu Hiền. Năm 2004 Đề cương bài giảng Tâm lý học quản lý , lãnh đạo và một số ứng dụng trong quản lý nhà trường Th.S Mai Quang Sơn Bao cao chinh tri trinh đai hôi chi bô Tr ́ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ường TH ĐraySap khoa IV , nhiêm ki : 2013 ́ ́ ̣ ̀ 2015 Chi bô TH ĐraySap ̣ ́ ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 33 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc TM. HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CHỦ TỊCH Thái Thị Mai Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 34 ... khăn, thách thức khi phải đối mặt với cơng? ?tác? ?này. Đây là ngun nhân để tơi chọn đề tài: “ Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số? ?học? ?sinh? ?dân? ?tộc? ?? I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Với đề tài: ? ?Một? ?số ? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số? ?học? ?sinh? ?dân? ?tộc? ??. Bản ... nguy cơ bỏ? ?học, khơng ham? ?học; để? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số? ?học? ?sinh? ? đồng bào? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số? ?đi? ?học? ? đều là việc vơ cùng khó khăn. Vậy làm thế nào để cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số ? ?học? ?sinh? ?dân? ?tộc đạt kết quả tốt? ?trong? ?năm? ?học? ?cũng như... Trần Thị Nguyệt – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 6 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số? ?học? ?sinh? ?dân? ?tộc Việc? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số ? ?trong? ?các trường? ?học, là? ?một? ?chủ trương lớn của ngành giáo dục