1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

SKKN: Một số kinh nghiệm trong công tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc

34 32 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 34
Dung lượng 652,15 KB

Nội dung

Với đề tài: “Một số kinh nghiệm trong công tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc”. Bản thân tôi muốn góp thêm một số giải pháp vào việc duy trì sĩ số học sinh đồng bào ở Trường Tiểu học Dray Sáp – Phân hiệu Buôn Kuôp; giúp các em đi học đều, đúng giờ, có thói quen học tập tốt, yêu thích việc đi học… Duy trì tốt sĩ số học sinh là góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Tạo điều kiện cho học sinh trau dồi kiến thức. Đồng thời giáo viên phát huy tốt vai trò đối với công tác chủ nhiệm lớp, nâng cao uy tín của giáo viên tiểu học, huy động được sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh học sinh, sự ủng hộ nhiệt tình của cán bộ thôn, buôn…Có như vậy thì hiệu quả học tập của các em sẽ được nâng cao.

Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc MỤC LỤC  I.PHẦN MỞ ĐẦU                                                                                                                     2  I.1. Lý do chọn đề tài                                                                                                            2  I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài                                                                                       4  I.3.Đối tượng nghiên cứu                                                                                                     5  I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu                                                                                         5  I.5.Phương pháp nghiên cứu                                                                                                 5  II. PHẦN NỘI DUNG                                                                                                               6  II.1. Cơ sở lý luận                                                                                                                 6  II.2. Thực trạng                                                                                                                     7  a.Thuân l ̣ ợi, kho khăn ́                                                                                                         7  b.Thành công, hạn chế                                                                                                      9  c.Mặt mạnh, mặt yếu                                                                                                      12  d.Các nguyên nhân, các yếu tố tác động                                                                          13  e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra                              14  II.3. Giải pháp, biện pháp                                                                                                    18  a.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp                                                                               18  b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp                                               20  b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp                                               22  d.Mối quan hệ giữa giải pháp và biện pháp                                                                    27  e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu                                 27 II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề  nghiên cứu                                                                                                                                                   28       III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ                                                                                        29  III.1. Kết luận                                                                                                                      29  III.2.  Kiến nghị                                                                                                                    31                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 1                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1. Lý do chọn đề tài  Một trong những nhiệm vụ trọng tâm và xun suốt của nhà trường đó là: huy động   tối đa học sinh trong độ  tuổi đến trường; duy trì sĩ số  học sinh trong suốt năm học đạt chỉ  tiêu đề  ra, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tạo tiền đề  quan trọng trong  việc duy trì và nâng cao các tiêu chí phổ  cập giáo dục của nhà trường và của huyện nhà   hàng năm. Trường có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó trên chuẩn là 75% , các tổ  chức đồn thể  đạt vững mạnh xuất sắc. Chi bộ ln được cơng nhận là chi bộ  trong sạch   vững mạnh nhiều năm liền. Đó là cơ  sở  tạo nên sự  nhận thức khá đồng đều về  vai trị,  nhiệm vụ và sứ mệnh cao cả của người giáo viên trong giai đoạn mới. Trong q trình thực   hiện nhiệm vụ của mình, hầu hết cán bộ, giáo viên ln đồn kết, thương u giúp đỡ  lẫn   nhau, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, u nghề, chấp hành nghiêm sự phân cơng của tổ  chức, thi đua hồn thành tốt nhiệm vụ được giao Trong những năm qua, tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội của huyện nhà đã có những  bước phát triển tồn diện. Tuy nhiên vẫn cịn một bộ phận khơng nhỏ  nhân dân có trình độ  nhận thức thấp, đời sống kinh tế khó khăn, số khác lo làm ăn bn bán thiếu quan tâm giáo   dục con em. Một số ít học sinh do sự quản lý, theo dõi và giáo dục của gia đình chưa chặt   chẽ nên có những biểu hiện cá biệt như: Tụ  tập chơi bời, gây gổ  đánh lộn, trốn tiết, ham   mê các trị chơi điện tử, đó là những nguy cơ dẫn đến tình trạng học sinh có nguy cơ bỏ học   cao.  Việc duy trì sĩ số đảm bảo chun cần ở trường Tiểu học đóng một vai trị rất quan  trọng. Nó là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ, mang lại kết quả tốt   và ảnh hưởng cả tương lai sau này của các em. Nhưng hiện nay, tình hình học sinh bỏ học ở  Tỉnh Đăk Lăk đến mức báo động, nhất là học sinh   vùng khó khăn, vùng biên giới. Theo   thống kê của các năm gần đây cho thấy tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng cao, nhất là học sinh   ở độ tuổi Tiểu học, THCS                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 2                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Sinh thời Chủ  tịch Hồ  Chí Minh đã từng nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu,  nếu khơng có kiến thức thì  khơng có thể bình đẳng với các dân tộc khác được”. Trước u  cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ  hội nhập khu vực và quốc tế, đồng thời nhằm   thực hiện chính sách “Bình đẳng, đồn kết, tơn trọng, giúp đỡ nhau cùng phát triển giữa các   dân tộc”, xố dần khoảng cách chênh lệch về  giáo dục giữa “miền ngược và miền xi”,  Đảng và Chính phủ rất quan tâm, chú trọng đến cơng tác giáo dục cho đồng bào các dân tộc  thiểu số, nhằm  lấp dần khoảng cách trên thì khâu duy trì sĩ số  là rất quan trọng. Cơng tác   quản lý    trường Tiểu học, việc duy trì sĩ số  học sinh là một trong những nhiệm vụ  rất   quan trọng. Duy trì tốt sĩ số học sinh khơng những nâng cao được hiệu quả giáo dục mà đặc   biệt hơn là tránh được tình trạng học sinh bỏ  học giữa chừng, những học sinh thất học là   một mối nguy hại lớn cho xã hội: Các em dễ dàng sa vào các tệ nạn xã hội, đặc biệt dễ bị  kẻ  xấu lơi kéo vào các tổ  chức phản động. Bên cạnh đó duy trì tốt sĩ số  học sinh cịn gắn  liền với chất lượng dạy học và hiệu quả  giáo dục. Đây cũng là một trong những tiêu chí   quan trọng trong việc  đánh giá, nhận xét chất lượng hoạt  động của mỗi giáo viên chủ  nhiệm lớp và của tập thể nhà trường đối với trường học sinh chủ yếu là dân tộc thiểu số   Vậy muốn có được kết quả như vấn đề nêu trên địi hỏi phải phụ  thuộc vào nhiều yếu tố  như: Năng lực của giáo viên trong thực hiện cơng tác phối kết hợp tốt giữa nhà trường, gia  đình và xã hội. Sự phối hợp nhịp nhàng và đồng thuận tốt là tiền đề giúp cho việc duy trì và   phát triển sĩ số học sinh. Trường Tiểu học Dray Sáp mà tơi đang cơng tác là nơi mà học sinh   chủ yếu là  đồng bào dân tộc thiểu số, chiếm trên 60% số học sinh của tồn trường. Trường  nằm cách Uỷ ban nhân dân xã gần 1km, có điểm trường phụ cách xa gần 8 km, giao thơng đi  lại cũng gặp nhiều khó khăn. Đa số học sinh đều thuộc diện “hộ nghèo và cận nghèo”. Đời  sống của con em đồng bào cịn nhiều thiếu thốn cả  về  vật chất, tinh thần, văn hóa văn   nghệ, các loại hình giải trí lành mạnh. Trong khi đó tệ nạn ngồi xã hội có nguy cơ len lỏi  vào học đường, học sinh khơng hứng thú trong học tập làm gia tăng tỉ lệ học sinh có nguy cơ  bỏ học giữa chừng là điều khơng tránh khỏi.Với trách nhiệm của một hiệu phó chun mơn  Tiểu học, bất cứ người quản lý  nào cũng mong muốn trường  mình phụ trách suốt từ  đầu   năm đến cuối năm phải đảm bảo về  mặt sĩ số  cũng như  phải đạt u cầu về  mặt chất                  Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 3                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc lượng học tập. Nhưng thực tế vơ cùng phức tạp vì đối tượng học sinh rất đa dạng, mỗi em  có hồn cảnh và điều kiện sống khác nhau, nếu giáo viên khơng khéo léo thì khó mà duy trì sĩ  số lớp mình đạt như mong muốn Với mục tiêu của  đề tài là: Làm thế nào để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học, duy   trì được sĩ số  học sinh? Đây là vấn đề  bức xúc cho các nhà lãnh đạo các cấp, đặc biệt là   những người làm cơng tác giáo dục, đây cũng là vấn đề mà  chắc hẳn với cương vị là người  cán bộ quản lý ai cũng như tơi đều trăn trở, bức xúc trước thực trạng học sinh vắng học,có   nguy cơ bỏ học, khơng ham học; để duy trì sĩ số học sinh   đồng bào dân tộc thiểu số đi học  đều là việc vơ cùng khó khăn. Vậy làm thế  nào để  cơng tác duy trì sĩ số  học sinh dân tộc   đạt kết quả  tốt trong năm học cũng như  các năm tiếp theo , góp phần nâng cao chất lượng   giáo dục và hiệu quả đào tạo của nhà trường nói riêng và góp phần thực hiện mục tiêu giáo   dục mà Đảng và Nhà nước đã đặt ra cho ngành Giáo dục nói chung Qua nhiều năm tơi cũng đã trực tiếp giảng dạy học sinh vùng dân tộc thiểu số, trước   những vấn đề nêu trên tơi hiểu rất rõ về tầm quan trọng của việc duy trì sĩ số và những khó   khăn, thách thức khi phải đối mặt với cơng tác này. Đây là ngun nhân để tơi chọn đề tài: “  Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc” I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Với đề  tài: “Một số  kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc”. Bản  thân tơi muốn góp thêm một số  giải pháp vào việc duy trì sĩ số học sinh đồng bào ở Trường  Tiểu học Dray Sáp – Phân hiệu Bn Kp; giúp các em đi học đều, đúng giờ, có thói quen   học tập tốt,  u thích việc đi học… Duy trì tốt sĩ số  học sinh là góp phần nâng cao chất   lượng dạy và học. Tạo điều kiện cho học sinh trau dồi kiến thức. Đồng thời giáo viên phát   huy tốt vai trị đối với cơng tác chủ  nhiệm lớp, nâng cao uy tín của giáo viên tiểu học, huy  động được sự quan tâm giúp đỡ  của phụ  huynh học sinh, sự  ủng hộ nhiệt tình của cán bộ  thơn, bn…Có như vậy thì hiệu quả học tập của các em sẽ được nâng cao. Cũng là cơ sở  ban đầu cho việc hình thành và phát triển đạo đức đúng đắn, lâu dài về  mặt tình cảm,kĩ   năng sống                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 4                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Tìm ra các ngun nhân chủ yếu dẫn đến học sinh có nguy cơ bỏ học. Đề xuất những   biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc. Để đạt được mục tiêu nghiên cứu nêu trên đề tài tự  xác định cho mình những nhiệm vụ nghiên cứu sau:  ­ Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài ­  Tìm hiểu thực trạng và ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh có nguy cơ bỏ học   ở Trường Tiểu Dray Sáp – Phân hiệu Bn Kp ­  Đề xuất biện pháp nhằm duy trì sĩ số học sinh năm học  2014 – 2015 và những năm   học tiếp theo I.3.Đối tượng nghiên cứu Học sinh Trường Tiểu học Dray Sáp ( Phân hiệu Bn Kp )   – Xã Dray Sáp ­  Huyện Krơng Ana  ­ Tỉnh Đăk Lăk I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cùng với việc huy động tối đa học sinh trong độ tuổi đến trường hàng năm, thực hiện  nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh thì một vấn đề rất quan trọng khác là   duy trì sĩ số học sinh trong năm học cũng một trong những mục tiêu trong kế hoạch năm học  và tiêu chí thi đua của nhà trường và đối với giáo viên.  Đặc biệt là trong điều kiện hiện nay,  khi mà tình trạng học sinh bỏ học đang có chiều hướng gia tăng hàng năm thì việc duy trì sĩ  số lại càng quan trọng hơn bao giờ hết. Lấy thực tế tình hình 189 học sinh là học sinh dân  tộc  học tại – Phân hiệu Bn Kp của Trường Tiểu học Dray Sáp để minh chứng I.5.Phương pháp nghiên cứu I.5.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết  Đọc các tài liệu có liên quan đến cơng tác duy trì sĩ số, Các văn kiện, các chỉ thị, Nghị  quyết của Trung  ương của Bộ  chính trị, Đảng bộ  huyện Krơng  Ana, các Nghị  quyết của                  Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 5                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Đảng ủy xã Dray Sáp , Nghị quyết Hội nghị CNVC năm học 2014 – 2015 của  Trường Tiểu   học Dray Sáp I.5.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn   Tơi đã dùng phương pháp phỏng vấn Phụ  huynh, học sinh. Điều tra hồn cảnh gia   đình học sinh, chế độ chính sách đối với học sinh dân tộc I.5.3. Nhóm các phương pháp hỗ trợ  Bảng thống kê số liệu học sinh bỏ học của những năm học trước II. PHẦN NỘI DUNG II.1. Cơ sở lý luận Như  tất cả  chúng ta đã biết, những học sinh bỏ  học là những học sinh sẽ  mất đi   quyền lợi trong học tập của bản thân. Các em sẽ  khơng có đủ  kiến thức cơ  bản để  bước   vào cuộc sống với sự  nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại như  hiện nay, nó cịn  ảnh hưởng  lớn đến trình độ  dân trí của từng gia đình , xã hội và đất nước sau này, có nguy cơ  gây ra  nhiều phiền tối trong cuộc sống như:  tảo hơn, lang thang , trộm cướp và các tệ nạn xã hội  khác đang rình rập lơi kéo các em…. Vì vậy việc duy trì sĩ số  học sinh đi học là nghĩa vụ  khơng chỉ của Tồn ngành,  của tồn dân mà cịn của cả hệ thống tổ chức chính trị Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ  thống giáo dục quốc dân, là nơi tạo  những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học cao hơn. Nhà  trường Tiểu học có vị  trí, chức năng, nhiệm vụ  đặc biệt quan trọng trong việc hình thành  nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác q trình phát triển đúng đắn, lâu dài    tình cảm, trí tuệ, thể  chất và các kỹ  năng  học tập, rèn luyện của học sinh. Mục tiêu,  nhiệm vụ  của trường tiểu học là đem đến cho trẻ  em quyền được học tập, là làm cho trẻ  em được hưởng thụ một nền giáo dục tốt đẹp ở trường Tiểu học                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 6                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Việc duy trì sĩ số  trong các trường học, là một chủ  trương lớn của ngành giáo dục   nhằm cụ thể hố Nghị  quyết của Đảng các cấp, đây là giải pháp có tính chiến lược nhằm  nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng của đất nước.  Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện của nhân cách  thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở và phát triển một cách cơ bản và bền vững.  Ở những trường tiểu học việc duy trì tốt sĩ số học sinh, học sinh được giáo dục tồn diện,   được học đủ  các mơn học theo quy định, được thực hiện các hoạt động khác; đặc biệt các  em được học các thầy cơ giáo có tâm huyết, có tay nghề  và tinh thần trách nhiệm cao, các  em có đầy đủ  các điều kiện và phương tiện học tập, các em được phát triển trong mơi   trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh. Trong điều kiện đó, mỗi học sinh sẽ  được phát triển   theo khả năng của mình để  trở thành học sinh giỏi và là tiền đề cơ bản để trẻ  em tiếp tục   phát triển  sau này, các em sẽ  là chủ  nhân tương lai của đất nước. Với  xã Dray Sáp là xã  cịn nhiều khó khăn với phần đơng là  đồng bào dân tộc , kinh tế cịn nghèo, trình độ  dân trí   cịn thấp.Cha mẹ học sinh cũng như  các em thì chưa xác định được việc học là quan trọng,   dẫn đến học sinh có nguy cơ bỏ học nhiều, với bản thân là một cán bộ quản lý, bản tơi ln   trăn trở về vấn đề này.  Chính vì vậy với cương vị  là người quản lý các hoạt động chun mơn trong nhà  trường, tơi đã suy nghĩ rất nhiều là phải  làm thế nào để hạn chế vấn đề  học sinh có nguy   bỏ  học và tơi đã  cố  gắng, quyết tâm tìm mọi biện pháp để  duy trì sĩ số  học sinh, đặc   biệt là học sinh dân tộc của đơn vị mà tơi đang cơng tác II.2. Thực trạng a.Thn l ̣ ợi, kho khăn ́ *Thuận lợi Xã Dray Sáp là một trong những xã thuộc huyện Krơng Ana,   phía bắc giáp Thành   Phố Bn Ma Thuột, phía nam giáp xã Ea Na cách trung tâm thành phố hơn 10 km, với diện   tích khá rộng, bao gồm cac thơn, bn. Dân s ́ ố  ở đây dân tộc chiếm khoảng 1/3 , cịn lại là  dân di cư tự do từ Thái Bình, Thanh Hoa, Th ́ ừa Thiên Huế                 Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 7                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc Do đặc điểm về  địa hình và khí hậu nên hoạt động kinh tế  chủ  yếu là nơng nghiệp   (trồng trọt và chăn ni). Ngồi ra bên cạnh đó có hoạt động du lịch với những cảnh đẹp nổi  tiếng thu hút khách du lịch ở khắp nơi: Thác Dray Nu; Thác Gia Long Nhà trường được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phịng GD&ĐT, Đảng ủy, HĐND,  UBND xã Đray Sáp, bên cạnh đó có sự phối hợp chỉ đạo giữa cấp ủy nhà trường với cấp ủy  Ban tự quản thơn An Na, Bn Kuốp, BĐDCMHS nhà trường, nên tình hình giáo dục ngày   càng phát triển, tỉ lệ học sinh bỏ học ngày càng giảm, chất lượng giáo dục ngày càng được  nângca Trường TH Đray Sáp là trường cơng lập. Nguồn đầu tư  xây dựng cơ sở vật chất và   kinh phí hoạt động thường xun chủ yếu do ngân sách Nhà nước bảo đảm. Trường được  thanh lâp khá lâu, có hai đi ̀ ̣ ểm trường. Trường chính cách UBND xã khoảng 1km, trường có   mơt phân hi ̣ ệu   Bn Kuốp cách xa  gần 8 km, đường đi lại rất khó khăn về  mùa khơ thì   bụi mù mịt, mùa mưa thì trơn trượt, lầy lội Nhiệm vụ hành đầu của nhà trường là đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong   đổi mới quản lý, chỉ đạo từ giáo viên đến tổ khối. Ban giám hiệu Đồn thể tăng cường nâng  cao kỹ năng sử dụng máy tính, đổi mới cách làm và ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản  lý, giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Tồn thể  cán bộ, giáo viên, cơng nhân  viên của nhà trường đều có trách nhiệm giáo dục các em từ tác phong, tư cách đến kiến thức   văn hố. Đây là nhiệm vụ trọng tâm và là tiêu chí để đánh giá viên chức cuối năm học * Tổ chức bộ máy nhà trường : ­ Hiệu trưởng:  Bà Thái Thị Mai – Phụ trách chung ­ Phó Hiệu trưởng: Bà Trần Thị Nguyệt – Chun mơn  ­ Chủ tịch cơng đồn: Bà Trần Thị Nguyệt ­ Tổ trưởng tổ 1: Bà Bùi Thị Yến ­Tổ trưởng tổ 2: Bà Lê Thi Thanh Canh ̣ ̉ ­Tổ trưởng tổ 3: Bà Đỗ Thị Hồi ­Tổ trưởng tổ 4: Ơng Võ Văn Bình ­Tổ trưởng tổ 5: Bà Đỗ Thị Liễu                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 8                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc *Khó khăn Trường Tiểu học Dray Sáp là trường vùng sâu, vùng xa, có hai điểm trường cách xa  nhau gần 8 km, địa bàn dân cư rộng, nên việc xây dựng nề  nếp, quản lý học sinh cịn gặp   nhiều khó khăn. Học sinh dân tộc chiếm trên 50 %, đa số  các em chưa xác định được việc  học là quan trọng. Điều kiện kinh tế  gia đình học sinh cịn thiếu thốn. Phần đa phụ  huynh  học sinh lại khơng biết chữ  nên khơng biết kèm con em khi   nhà. Có một số  học sinh lại  chưa qua lớp mẫu giáo, nên các em nói tiếng Việt chưa được thành thạo. Vì vậy  các em rất  khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng sống cịn rất hạn chế. Nhiều em chưa biết   tiếng kinh Trình độ dân trí thấp, đời sống cịn rất nhiều khó khăn. Nhiều bậc cha, làm mẹ chưa   hiểu được tầm quan trọng của việc học, chưa làm trịn trách nhiệm, thiếu sự quan tâm đến   con em, cịn khốn trắng cho nhà trường Học sinh  ở phân hiệu Bn Kp, một số em thỉnh thoảng cha mẹ bắt  ở nhà đi chăn   bị. Đến mùa vụ các em thường bỏ học đi làm nương, làm rẫy; vào những ngày mưa các em   ít khi đến trường nhưng chưa được sự phân tích, nhắc nhở của cha mẹ Từ  những khó khăn trên dẫn đến nhiều năm liền tại Trường Tiểu học Dray Sáp số  lượng học sinh có nguy cơ bỏ học nhiều b.Thành cơng, hạn chế *Thành cơng  Lãnh đạo cùng tập thể  giáo viên đã   và sinh hoạt tại trường trong những ngày làm  việc, cùng học sinh tổ chức các hoạt động tập thể tạo được sự thân thiện giữa thầy và trị,   đồng thuận, đồn kết trong tập thể sư phạm nhà trường, góp phần hồn thành kế hoạch các   năm học đề ra.  Ban giám hiệu nhà trường coi vấn đề  duy trì sĩ số  là nhiệm vụ  hàng đầu và cũng là   một trong những tiêu chí để  xếp loại thi đua của giáo viên đặc biệt là trong hoạt động  chun mơn. Bản thân tơi suy nghĩ rằng, là một cán bộ quản lý phải chú trọng các u cầu   sau :  + Ngồi việc nâng cao chất lượng dạy học, chú trọng đến việc duy trì sĩ số lớp                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 9                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc + Quan tâm đến học sinh, nhất là nắm rõ hồn cảnh những em khó khăn để  kịp thời  hỗ trợ về vật chất lẫn tinh thần để các em n tâm học tập + Tạo mối quan hệ tương hỗ giữa Gia đình  ­ Nhà trường – Xã hội để  có biện pháp   giáo dục tốt hơn + Tạo tình cảm gắn bó giữa các thành viên trong nhà trường và tình thân ái giữa thầy  và trị để học sinh thêm u trường,u lớp hơn Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với giáo viên dạy thay ,cũng như giáo viên dạy bộ  mơn cùng nhau duy trì sĩ số học sinh đặc biệt là học sinh dân tộc . Hạn chế mức thấp nhất   học sinh bỏ học  và góp phần nâng cao chất lượng chun mơn của nhà trường   Đội ngũ giáo viên tích cực đổi mới phương pháp để học sinh hứng thú học tập, phát  huy tính sáng tạo, giúp các em tiếp thu kiến thức tốt nhất, từ đó tạo hứng thú cho học sinh  thích đến trường, đến lớp. Ngồi giảng dạy chính khóa, nhà trường cịn tăng cường cơng tác   phụ  đạo học sinh yếu ngay từ  đầu năm học cho các em. Đồng thời, tổ  chức dạy bù kiến  thức cho học sinh hay nghỉ học, quan tâm, thường xuyên giữ  mối liên hệ  giữa gia đình và   giáo viên chủ  nhiệm để  từ  đó nắm được ngun nhân vì sao học sinh đó thường xun   khơng đến lớp Trường khó khăn, giáo viên khơng được hưởng bất kì một chế  độ  đãi ngộ  gì, điều  kiện cơng tác sinh hoạt cịn nhiều thiếu thốn nhưng với lịng u nghề, thương u học sinh  các thầy cơ ln bám trường, bám lớp an tâm cơng tác Trường trang cũng đã trang  bị thêm dụng cụ sinh hoạt, thể thao cầu lơng, bóng đá   Qua giao tiếp chú trọng tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc. Khuyến khích giáo   viên tự giác học tiếng Ê đê, Mnơng  để thuận lợi giao tiếp với học sinh phụ huynh và nhân  dân trên địa bàn. Hàng năm bổ sung cơ sở vật chất từ nguồn kinh phí nhà nước cấp, ngồi ra  trường cịn xây dựng tủ  sách, báo thường xun cho học sinh mượn sách báo các loại, tạo  điều kiện sinh hoạt nâng cao kiến thức, khám phá thế giới xung quanh, thu hút học sinh đến  trường *Hạn chế                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 10                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Tổ chức điều tra nắm hồn cảnh của từng học sinh ngay từ đầu năm học: Phân cơng  những giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong chun mơn và nhiệt tình trong cơng tác làm  chủ nhiệm các lớp. Chỉ đạo thực hiện tốt cơng tác bàn giao lớp giữa giáo viên chủ nhiệm cũ  cho giáo viên nhận lớp mới, rà sốt những học sinh học yếu kém có nguy cơ  bỏ  học , tìm   hiểu hồn cảnh sống của gia đình, cơng việc thường ngày của học sinh ở nhà và kinh tế gia   đình  Theo số  liệu  điều tra một số  gia đình học sinh nghèo có hồn cảnh khó khăn cần   giúp đỡ   năm học 2014­ 2015,  Nhà trường có 41 học sinh thuộc diện khó khăn trong đó có   04 học sinh là hộ   nghèo là những học sinh nghèo có nguy cơ  bỏ  học . Là Phó hiệu trưởng  nhà trường, tơi đã cùng giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình cụ thể ngay từ đầu năm để  kịp thời tìm ra giải pháp, chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp cùng các ban ngành đồn   thể trong địa bàn tìm biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia học   tập. Chỉ  đạo giáo viên làm tốt cơng tác chủ  nhiệm lớp xây dựng mối quan hệ với gia đình  học sinh ngay từ đầu năm học, điều tra lập sổ theo dõi học sinh. Ngay từ đầu năm học mới   trong những cuộc họp hội đồng , họp chun mơn của nhà trường ,kế hoạch đưa ra cho giáo   viên chủ  nhiệm là: nhắc nhở  giáo viên liên lạc thường xuyên với phụ  huynh học sinh của  lớp sẽ  giúp cho chủ  nhiệm nắm bắt rõ hơn về  biểu hiện của học sinh về  ý thức học tập  hàng ngày   trường,   nhà, kiểm tra những trang bị  cần thiết của học sinh trong  học tập   như : Đồ dùng học tập, sách giáo khoa, cặp sách tối thiểu có hay khơng, đế  báo lại cho nhà  trường biết tìm biện pháp giải quyết kịp thời .u cầu giáo viên đến thăm gia đình PHHS và   giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn. Một khi hiểu rõ học sinh của mình hơn thì   giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiều giải pháp thiết thực  hơn để giúp học sinh của mình duy trì   tính chun cần của các em. Khi có học sinh bỏ học thì giáo viên chủ nhiệm cần phải thơng  báo ngay cho Ban giám hiệu nhà trường, đồng thời sắp xếp thời gian gặp trực tiếp phụ  huynh để trao đổi các thơng tin cùng nhau tìm các giải pháp phối hợp tốt hơn đưa học sinh  trở lại trường. Đối với những phụ huynh học sinh tích cực quan tâm đến tình hình học tập  của con em thì họ  sẽ tích cực  ủng hộ nhà trường nhằm tìm giải pháp tốt nhất duy trì sĩ số  học sinh trong nhà trường để  góp phần nâng cao hiệu quả  giáo dục. Một hình thức khơng                 Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 20                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc thể  thiếu được trong việc giúp học sinh có ý thức học tập tốt là xây dựng góc học tập cho  học sinh ở nhà dù chỉ là những vật dụng đơn giản nhưng vẫn có chỗ n tĩnh để các em học  bài. Tổ chức cho học sinh học theo nhóm có hướng dẫn của giáo viên tăng cường thêm một  số buổi trong tuần để giúp đỡ, kèm cặp  các em trong học tập, giúp các em gắn bó với nhau   hơn, có điều kiện trao đổi bài và giúp nhau cùng tiến bộ   Trong     kỳ   họp   phụ   huynh  các lớp, bản thân tơi ln xắp xếp thời gian dự  họp với những lớp có học sinh bỏ  học  nhiều, học sinh học kém, học sinh cá biệt để  nắm bắt nguyện vọng của phụ huynh, thơng  báo những chế  độ  chính sách cho phụ  huynh hiểu, có kế  hoạch kiến nghị  lên cấp trên kịp   thời những u cầu của PHHS đề  nghị  UBND xã miễn giảm học phí cho học sinh nghèo,  đồng thời vận động học sinh trong nhà trường, các nhà hảo tâm, chính quyền hỗ  trợ    vở  viết, sách giáo khoa, tổ  chức thăm hỏi, động viên các gia đình gặp hồn cảnh khơng may   mắn đã tạo được tình cảm gắn bó, tinh thần đồn kết tương  trợ  cùng nhau vượt qua khó  khăn để học tập như: Học bổng “ Thắp sáng ước mơ ”. Tổ chức tốt các hoạt động văn hóa  văn nghệ, thể  dục ngoại khóa và các trị chơi dân gian để  thu hút học sinh “Vui mà học –   Học mà vui”. Ngồi các giải pháp nêu trên, một kế  hoạch khơng thể  thiếu là   kế  hoạch  chun mơn, tơi cũng chú trọng  chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt các hoạt động văn nghệ , thể  dục thể thao, để các em có thời gian thư giãn, vui tươi trong học tập, đồn kết trong tập thể,   hào hứng trong cơng việc, đây cũng chính là nội dung xây dựng “ trường học thân thiện, học   sinh tích cực” theo chỉ  thị số 40/2008/CT­BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ  Giáo   Dục và đào tạo, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an tồn, thân thiện, vui vẻ,   tạo cho các em cảm giác “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Tổ chức cho học sinh chơi   những trị chơi dân gian trong ngày khai giảng ,các đợt hội thao, hội khỏe, các giờ sinh hoạt  của trường, để thu hút học sinh tham gia hoạt động và thư  giãn vui vẻ sau những ngày học   tập căng thẳng Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, trong các buổi sinh hoạt chun mơn,cùng   thảo luận thống nhất  ý kiến với Ban  đại diện cha mẹ  học sinh, các nhà hảo tâm, hội  khuyến học của trường giúp đỡ học sinh  quần áo, sách vở, dụng cụ học tập, tặng học bổng   cho học sinh nghèo vượt khó học  giỏi. Một số  em có hồn cảnh mồ  cơi cha, mẹ  hoặc cả                 Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 21                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc cha lẫn mẹ, có hồn cảnh kinh tế khó khăn như  các em : Y’Đan Niê lớp 4B, Nguyễn Quốc   Khánh lớp 4A, Nguyễn Ngọc Luận lớp 5A, H’Nuil Hlong lớp 4C. Bản thân tơi chỉ đạo, phối  hợp tốt hình thức hoạt động của Đồn ­ Đội trong nhà trường, tổ chức Đồn ­ Đội là một tổ  chức mạnh để các em học sinh tham gia  rèn luyện ý thức. Hàng ngày các thành viên trong tổ  tự quản theo dõi số học sinh nghỉ học  ở các lớp. Chỉ  đạo cho Bí thư  đồn trường và Tổng   phụ trách đội phải  ln là người sát cánh cùng giáo viên chủ nhiệm lớp, cùng tổ  chức các  hoạt động như:  Sinh hoạt thường kỳ    chi đồn, sinh hoạt liên chi đội và các hoạt động   đồn đội để  thu hút học sinh trong sinh hoạt thi đua. Nhờ  vậy mà phong trào của lớp ngày   càng có nhiều tiến bộ vượt bậc.Tổ chức sinh hoạt văn nghệ, thể dục thể thao vào các ngày   lễ lớn để thu hút học sinh trong nhà trường và ngồi xã hội cho các em thấy đi học vui hơn  và có ích hơn ở nhà.  Từ những kế hoạch cụ thể trong nhà trường để duy trì sĩ số học sinh, điều trọng tâm  là việc tìm ra những ngun nhân, cách vận dụng linh hoạt sáng tạo trong các giải pháp,  trong tổ chức thực hiện thường xun kiểm tra, phối hợp và kiên trì trong cơng tác duy trì sĩ  số học sinh; trong những năm trước đây cũng như trong 03 năm học liền kề đều đạt kết quả  tốt. Tóm lại việc nghỉ học của học sinh chịu ảnh hưởng của ba yếu tố chính đó là: Bản thân   học sinh; gia đình; nhà trường và xã hội. Có thể tóm tắt các mối quan hệ ấy theo sơ đồ sau:  Nhận thức của học sinh, năng lực của học sinh khơng có động cơ  học tập đúng đắn. Điều   kiện kinh tế gia đình khó khăn, thiếu quan tâm giáo dục gia đình, vấn đề giáo dục  kém hiệu   quả, sức thu hút trong nhà trường, sự  phối hợp chưa nhịp nhàng giữa các lực lượng giáo   dục b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Ngay từ  đầu năm học, tơi nhận trách nhiệm quan trọng của một Hiệu phó chun   mơn nhà trường là  thực hiện tốt cơng tác giáo dục trong đó có cơng tác duy trì sĩ số.Thơng   qua kế  hoạch được xây dựng ngay từ  đầu năm học   và chỉ  đạo của Hiệu trưởng   nhà   trường, tơi mạnh dạn áp dụng một số biện pháp như sau:  + Tìm hiểu và nắm bắt đặc điểm tình hình của lớp: Tổ chức điều tra nắm hồn cảnh  của từng học sinh: Lý lịch ,ghi rõ họ tên, nghề nghiệp của cha mẹ, hồn cảnh sống của gia                  Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 22                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc đình, cơng việc thường ngày của học sinh phải làm   nhà và gia đình có mấy anh   chị  em  đang học tập, đồng thời điều tra nắm chất lượng học tập và hạnh kiểm ở năm trước + Kết hợp với phụ huynh: Trong phiên họp với cha mẹ học sinh đầu năm học thơng  báo cho phụ huynh biết tình hình học tập của con em trong năm học vừa qua. Sau đó tơi nêu   thuận lợi và khó khăn của Nhà trường để  cho phụ  huynh hiểu, lắng nghe những tâm tư  nguyện vọng của từng phụ  huynh. Phụ  huynh trao đổi và cung cấp thêm những thơng tin   khác về  con em mình. Cuối cùng, thơng qua nội quy, chỉ tiêu phấn đấu và thống nhất: Để  con em có được kết quả  tốt trong học tập cũng như  những kĩ năng sống cho bản thân, gia   đình và xã hội rất cần sự giúp đỡ hỗ trợ từ phía phụ huynh, tạo mọi điều kiện thuận lợi để  con em đến trường đúng ngày, đúng giờ, giúp các em đi học đều, kiến thức khơng bị  ngắt   qng dẫn đến chán học. Trong năm học chỉ  được nghỉ  học khi có lí do chính đáng như:  Đám ma người thân, đám cưới chị, em ruột, đau  ốm phải nằm viện hoặc khơng ngồi học  được. Nếu các em nghỉ học có  lí do nào thì phụ huynh phải có trách nhiệm gọi điện, nhắn   tin cho giáo viên biết, ngược lại giáo viên chủ  nhiệm khi có học sinh bỏ  học thì giáo viên  chủ nhiệm cần phải thơng báo ngay cho Ban giám hiệu nhà trường đồng thời sắp xếp thời  gian gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi các thơng tin cùng nhau tìm các giải pháp phối hợp  tốt hơn đưa học sinh trở lại trường  Liên lạc thường xun với phụ huynh học sinh sẽ giúp   cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt rõ hơn về thời gian biểu cũng như các thói quen, sở thích  và tính cách của từng học sinh. Khi hiểu rõ giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiều giải pháp giúp   học sinh của mình chun cần hơn trong việc học tập cũng như  duy trì sĩ số  của lớp tốt  hơn.Thơng qua sổ liên lạc để báo tình hình học tập cho gia đình + Phối kết hợp với chính quyền địa phương: Giáo dục học sinh, vận động học sinh  bỏ học ra lớp: Khi có học sinh trong lớp bỏ học thì người giáo viên chủ nhiệm là người đầu   tiên phải tìm hiểu rõ ngun nhân: Tìm hiểu về hồn cảnh kinh tế gia đình, biện pháp giáo   dục trong gia đình, nhu cầu hứng thú và thói quen của học sinh trong gia đình…trực tiếp  xuống thơn, bn, đến gia đình học sinh bỏ  học vận động học sinh trở  lại trường, những   trường hợp khó vận động thì cần phối hợp với nhà trường và các lực lượng xã hội từ đó tìm   giải pháp thích hợp nhằm sớm đưa học sinh trở lại trường                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 23                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc + Thực hiện tốt giờ  sinh hoạt lớp: Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tu ần, u cầu giáo  viên cần chuẩn bị  nội dung và phân tích kỹ  những mặt  ưu và cũng rất nghiêm khắc với  những vi phạm nội quy của nhà trường, ln ln biểu dương các em đi học đều, khơng   nghỉ học, để động viên khích lệ:  dùng phần thưởng nhỏ như: vở,bút ,…. Để khen thưởng,  động viên các em +  Sự phối hợp với các giáo viên bộ mơn và giáo viên dạy thay: Việc phối hợp với các   giáo viên bộ mơn cũng như các giáo viên dạy thay  là hết sức quan trọng nhằm theo dõi sĩ số  học sinh qua đó có kế hoạch điều chỉnh cũng như động viên các em bỏ học giúp các em học   tập tốt hơn Hàng tháng qua buổi các buổi sinh hoạt chun mơn đều sơ  kết theo tổ  chấm chéo  với nhau nhằm mục đích ngăn chặn và dập tắt những biểu hiện xấu của các em khi vừa   chớm nở  với biểu điểm, có biên bản sinh hoạt lớp do thư  ký ghi chép. Cuối tháng chun  mơn, tổ khối  cùng  xếp loại thi đua.  Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Trên cơ sở phân tích các mối quan hệ và qua thực tế chỉ đạo tổ chức thực hiện cơng   tác duy trì sĩ số  ở nhà trường cùng với các giải pháp đã thực hiện để  duy trì sĩ số  học sinh   như sau: + Đối với  học sinh: Một số học sinh khơng có động cơ học tập đúng đắn; chưa nhận  thức được nghĩa vụ học tập của mình, chưa thấy được vai trị và tầm quan trọng của kiến  thức đối với cuộc sống của bản thân và cơ  hội tìm kiếm việc làm sau này. Một số  ít học  sinh khi vào đầu cấp học bị mất kiến thức căn bản, khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức   mới dẫn đến chán nản trong học tập. Các buổi sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp cuối tuần,   các hoạt động giáo dục NGLL; nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, Đồn thanh niên, Đội   thiếu niên làm tốt cơng tác tun truyền giáo dục cho học sinh, nhận thức học tập vừa là   quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của cơng dân trong độ tuổi Phổ cập giáo dục Tiểu học  được quy  định trong luật Giáo Dục và là cơ hội để  tìm kiếm việc làm ổn định sau này. Chỉ  đạo giáo   viên chủ  nhiệm   tiến hành khảo sát, phân loại học sinh ngay từ  đầu năm học, theo dõi   thường xun. Mở các lớp phụ đạo,  phân cơng giáo viên giảng dạy một cách cụ thể, giúp                  Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 24                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc đỡ từng học sinh theo từng nội dung kiến thức cần bổ sung. Đặc biệt quan tâm đến những   học sinh khối  lớp 5 chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng về  u cầu Đọc – Viết. Cuối năm   học giáo viên chủ  nhiệm   phải chịu trách nhiệm trước nhà trường và phụ  huynh về  chất   lượng giáo dục do lớp mình nhận bàn giao + Phụ  huynh học sinh: Một số  phụ  huynh học sinh chưa nhận thức được nghĩa vụ  của mình đối với Nhà trường, một số  phụ  huynh thiếu quan tâm, bng lỏng quản lý con  em; dành nhiều thời gian cho việc mưu sinh để kiếm tiền, số khác sống trong hồn cảnh éo   le như: Cha mẹ ly hơn hoặc cha mẹ đi làm ăn xa phải ở với người thân. Những học sinh này  thường có thừa thời gian để tự do cá nhân nhưng lại thiếu tình thương hoặc nhận được sự  giáo dục cực đoan, phiến diện dễ  bị khủng hoảng về tâm lý nên nguy cơ  bỏ  học rình rập  bất cứ lúc nào. Do đó giáo viên chủ nhiệm cần phối  kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học  sinh, tổ chức chính trị xã hội các cấp, các phương tiện thơng tin đại chúng. Cá biệt có những  phụ  huynh nhận thức sai lầm “Học cũng chẳng để  làm gì” Một số  học sinh và phụ  huynh  học sinh có suy nghĩ chưa chín chắn, kiếm tiền lo cuộc sống trước mắt, chưa nghĩ tới tương   lai lâu dài cho cuộc sống mai sau. Một bộ phận nhân dân cịn có cuộc sống rất khó khăn, gia   đình nghèo. Một tỷ  lệ  lớn học sinh bỏ học nằm trong diện này. Các em phải nghỉ  học để  phụ giúp gia đình hàng ngày. Một số theo bạn bè đi khỏi địa phương tìm kiếm việc làm nơi   khác.  + Là một người quản lý bản thân tơi ln tham gia vào các buổi họp Phụ huynh học   sinh,  các buổi sinh hoạt cộng đồng , tun truyền Luật Giáo dục, biểu dương những tấm   gương vượt khó học tập, những gia đình hiếu học  từng bước làm chuyển biến và nâng  lên nhận thức của nhân dân về  trách nhiệm của gia đình đối với việc học tập của con em   được quy định trong Luật Giáo dục cũng như mục đích học tập của con em họ là “Học để  lập thân, lập nghiệp, để thốt nghèo. Đặc biệt chú ý đến các đối tượng cận nghèo, tái nghèo   hoặc những hộ nghèo mới phát sinh nằm ngồi diện miễn giảm được quy định theo các văn  bản hiện hành. Thơng báo sớm, cơng khai đến học sinh để  các em n tâm học tập. Huy  động các nguồn tài trợ từ nhiều phía để có kinh phí giúp đỡ học sinh.  GVCN các lớp làm tốt  cơng tác tư  tưởng cho học sinh, xây dựng khối đồn kết thương u đùm bọc chia sẻ giúp                 Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 25                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc đỡ lẫn nhau giúp các em n tâm trong học tập. Nhà trường chủ động phối hợp với các đồn   thể  tun truyền, giáo dục trong nhân dân để  họ  nâng lên nhận thức và thấy được trách   nhiệm của mình đối với việc quản lý và giáo dục con em. Phát huy vai trị của GVCN, ban  cán sự  lớp và tổ  chức Đồn Đội đi sâu tìm hiểu từng học sinh, thương u gần gũi, đồng   cảm, chia sẻ đặc biệt đối với các em, gạt qua sự bực dọc, coi học sinh như người thân trong   gia đình. Quan tâm, chia sẻ, động viên kịp thời với những tiến bộ của các em dù là nhỏ nhất   Với những học sinh có hồn cảnh đặc biệt thì giáo viên cũng phải có phương pháp giáo dục  đặc biệt cho từng em, cảm hố các em bằng tình thương của những tấm lịng cao thượng,  giúp các em tìm được niềm vui riêng dưới mái trường và trong cuộc sống, cảm thơng với   những khó khăn hoặc thiếu thốn tình cảm của học sinh, để  các em bớt đi những mặc cảm  cá nhân, tự tin hơn trong cuộc sống cũng như trong học tập + Nhà trường và xã hội: Một bộ phận giáo viên chưa làm hết trách nhiệm của mình,   nặng về  giảng dạy truyền thụ  kiến thức mà qn đi sự  gần gũi để  tìm hiểu tâm tư,   nguyện vọng, hồn cảnh của học sinh; số  ít hạn chế  về  năng lực chun mơn, chưa khơi   dậy lịng ham học ở các em.Nhà trường tăng cường cơng tác kiểm tra việc thực hiện nhiệm   vụ của giáo viên, uốn nắn nhắc nhở kịp thời và mạnh dạn xử lý đối với giáo viên sai phạm   Quan tâm bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ thơng qua dự giờ, thao giảng  Cơ  sở  vật chất, trang thiết bị trường học cịn nghèo nàn chưa thực sự  gây hứng thú, tạo niềm   vui, niềm hạnh phúc cho học sinh khi đến trường. Các tiêu cực, tệ nạn xã hội như: Bida, trị   chơi điện tử, bài bạc, trộm cắp,   ngày càng có nguy cơ  ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh   chậm tiến, lơi kéo một số  em làm cho việc học hành bị  sao nhãng, coi thường việc chấp   hành nội quy nhà trường, thích lối sống tự  do bng thả, khi được nhà trường hoặc giáo   viên chủ  nhiệm lớp nhắc nhở, phê bình thì có tư  tưởng muốn nghỉ  học. Do đó Ban giám  hiệu trường cần  tích cực tham mưu, tranh thủ sự quan tâm của ngành chức năng và UBND  xã, chính quyền các cấp để tăng cường CSVC nhà trường như: Làm sân, xây mới  thêm một   số  phịng học   phân hiệu Bn Kp,mua sắm thêm thiết bị  dạy học  Tăng cường cơng  tác xã hội hóa để có kinh phí xây dựng trường “Xanh – Sạch – Đẹp”. Giáo viên chủ nhiệm   cần dành nhiều thời gian, kể cả 15 phút sinh hoạt đầu giờ và những ngày khơng có giờ trên                  Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 26                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc lớp để theo dõi học sinh, thơng báo và phối hợp kịp thời với gia đình, nhà trường, Đồn Đội  và chính quyền địa phương; mục đích chính là phải quản lý được thời gian của các em  ở  nhà, trên đường đi và trong giờ học.Tổ chức có chiều sâu, thiết thực và hiệu quả phong trào   “đơi bạn cùng tiến” có sơ, tổng kết, biểu dương, khen thưởng kịp thời. Tổ chức các hoạt  động thường xun dưới các hình thức vui chơi giải trí như: “sân chơi tìm hiểu kiến thức” ,  “Đố vui khoa học”, các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, các trị chơi dân gian,   giáo dục ngồi giờ  lên lớp… để  tạo niềm vui, tạo sức thu hút của nhà trường đối với các   em. BGH trường tham mưu, đề  xuất với UBND các cấp và ngành chức năng làm tốt cơng   tác quản lý, thường xun kiểm tra việc thực hiện quy định của các dịch vụ điện tử; có biện   pháp xử lý nghiêm khắc nếu sai phạm. Ngay sau khi nhận được báo cáo học sinh nghỉ học   khơng có lý do của GVCN cần chỉ đạo giáo viên gặp học sinh và phụ huynh tìm hiểu ngun   nhân, động viên thuyết phục các em trở  lại trường. Báo cáo kịp thời với chính quyền địa   phương, các ban nghành  đồn thể   để  tìm biện pháp giải quyết. Chú ý vai trị của GVCN   trong những lần vận động ban đầu là rất quan trọng, vừa đảm bảo tính kịp thời, vừa có  những tác động tâm lý tích cực đến học sinh và phụ huynh tạo cơ sở tốt cho những lần vận   động tiếp theo.  d.Mối quan hệ giữa giải pháp và biện pháp Các giải pháp nêu trên có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với nhau và khơng thể tách   rời, điều đó được thể hiện trong xây dựng kế  hoạch của người quản lý. Thực tế  cho thấy  giải pháp này hỗ  trợ  cho giải pháp khác, thành cơng của việc làm này góp phần dẫn đến  thành cơng của việc làm khác. Vì vậy, khơng nên tách rời thực hiện từng giải pháp một mà   ln phải thực hiện đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng xun suốt trong cả năm học và trong q  trình làm cơng tác giáo dục mà trọng tâm ở đây là vấn đề duy trì sĩ số học sinh dân tộc e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Sau 2 năm áp dụng cách làm trên. Năm học 2012 – 2013; 2013 – 2014 , tỉ lệ học sinh   dân tộc có nguy cơ bỏ học như sau: ( Số liệu học sinh Cuối năm học 2012 – 2013 ) Năm học Đầu năm T. số DT Cuối năm T. số DT                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 27 Tỉ lệ                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc 2013 ­2014 347 190 347 190 100 % ( Số liệu học sinh Cuối năm học 2013 – 2014 ) Năm học 2013 ­2014 Đầu năm T. số DT 333 191 Cuối năm T. số DT 333 191 Tỉ lệ 100 % Từ cách làm trên, tôi đã mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm với  tất cả giáo viên được các   thành viên trong hội đồng sư  phạm mạnh dạn   áp dụng vào cơng tác chủ  nhiệm và nhận  thấy việc duy trì sĩ số của tồn trường  đạt kết quả cao ở hầu hết các khối lớp II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu   Nhìn lại kết quả trên, bản thân tơi rất vui mừng vì mình đã cơ  bản thực hiện tốt kế  hoạch năm học đã đề ra + Đối với học sinh: Đã tạo niềm tin nơi các em, em nào cũng ham thích học tập, gắn   bó với trường lớp hơn, thích được đến lớp mỗi ngày + Đối với trường, các ban nghành: Góp phần làm phong phú thêm kinh nghiệm cơng   tác, phổ biến kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau giữa các trường có nhiều học sinh dân tộc trong   địa bàn huyện nói riêng và tồn tỉnh nói chung, thì thiết nghĩ sẽ  giảm thiểu tình trạng học   sinh có nguy cơ bỏ học, vận động học sinh bỏ học đi học lại Kết quả:  * Tập thể:  ­ Chi bộ: Đạt trong sạch, vững mạnh ­ Nhà trường: Được UBND Huyện khen ­ Cơng đồn:  Đạt Vững mạnh  ­ Chi đồn, Liên đội: Đạt Vững mạnh  * Cá nhân:  ­ Chiến sĩ thi đua cơ sở: 03 ­ Giáo viên giỏi cấp huyện: 02 ­ Lao động tiên tiến: 16/33                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 28                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc * Học sinh:   ­ Danh hiệu học giỏi cấp huyện: 11  em ( đạt trên tổng số 24 em tham gia ) ­ Học sinh giỏi:  41,  tỷ lệ  12.3 % ­ Học sinh tiên tiến: 84 em,  tỷ lệ 25.2% ­ Tỷ lệ lên lớp: 96.7 % ­ Hồn thành chương trình TH: 60, tỷ lệ 100 % ­ Tỷ lệ học sinh đi học chun cần: 99­ 100% III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1. Kết luận Khơng chỉ  riêng người cán bộ  quản lí mà cả  người giáo viên chủ  nhiệm phải thấy   việc thực hiện duy trì sĩ số học sinh là trách nhiệm của một nhà giáo. Đây là vấn đề để thực   hiện tốt Nghị quyết Hội nghị cơng nhân viên chức hàng năm mà nhà trường đã đề ra để hạn  chế tình trạng học sinh bỏ học. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về cơng tác duy trì sĩ số là đề  tài khơng mới, tuy nhiên có những kinh nghiệm đã đi vào lối mịn hoặc thụ  động được lặp  đi, lặp lại, cho nên bản thân dù thực hiện đề tài cũ nhưng mong muốn có những nét mới, có   những hiệu quả thiết thực hơn trong tình hình hiện nay. Cơng tác duy trì sĩ số là một nhiệm   vụ  thường xun, dù đứng   vị  trí nào ta phải quan tâm thực hiện nghiêm túc vấn đề  này,   phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, năng động trong thực tế; Kết hợp nhiều giải pháp để  thực hiện tốt cơng tác này Ngồi ra, để cơng tác duy trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người cán bộ quản lý, người   giáo viên chủ nhiệm cần phải có tâm đối với mọi học sinh, phải hiểu hồn cảnh từng học   sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho các em ham thích học tập, u mến thầy cơ,                  Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 29                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc bạn bè. Việc chống lưu ban, bỏ học là nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác phổ  cập giáo dục   Tiểu học, góp phần nâng cao dân trí là nền tảng ban đầu để  đào tạo con người mới phát  triển về mọi mặt, tham gia vào việc thực hiện xây dựng nước nhà ngày càng giàu mạnh Để thực hiện tốt cơng tác duy trì sĩ số ở trường Tiểu học, bên cạnh sự cố  gắng của  bản thân cịn phải có sự hỗ trợ và kết hợp của nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội Qua kinh nghiệm  thực tế của bản thân tơi rút ra một số  bài học kinh nghiệm trong   cơng việc duy trì sĩ số học sinh trong nhà trường như sau:  + Trong cơng tác xây dựng kế hoạch phải đặc biệt chú ý đến các giải pháp thực hiện   nhằm duy trì sĩ số học sinh cho tồn trường và chỉ đạo cụ thể cho từng giáo viên chủ nhiệm   Ngay từ đầu năm học phải chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm phải nắm được điều kiện học  tập, hồn cảnh gia đình, tình hình học tập của từng học sinh trong năm học trước, tham   khảo ý kiến từ GVCN năm trước khi bàn giao lớp cho GVCN mới, từ đó phân loại học sinh ,   xắp xếp tổ chức lớp để có các biện pháp giáo dục cụ thể cho từng em giúp các em có động   cơ học tập đúng đắn, tích cực tham gia các hoạt động tập thể  + Trong tổ chức thực hiện, các biện pháp thực hiện phải đồng bộ, thống nhất ở tất   cả các lớp. Phải giúp đỡ đồng đều, đúng mục đích một cách tồn diện, từ vật chất đến tình   cảm để  các em thay đổi nhận thức tự giác trong học tập. Đặc biệt phải linh hoạt, kịp thời   ngay khi phát hiện ra học sinh vừa mới bỏ học. Phải huy động được nhiều lực lượng cùng   tham gia trong đó phải chú ý đến vai trị tích cực và tính hiệu quả của GVCN, Cán bộ Đồn  – Đội và chi hội PHHS từng lớp và chính quyền địa phương. Chú trọng cơng tác xã hội hóa   giáo dục để tăng cường các nguồn lực giúp đỡ học sinh về tài chính. Phải kiên trì vận động,  có những biện pháp linh động, mềm dẻo phù hợp với điều kiện của từng em. Phải có sự  kết hợp thường xun mối quan hệ : Gia đình ­ Nhà trường ­ Xã hội, để tạo nên sức mạnh  tổng hợp ngay trong nhà trường + Phải đặc biệt chú ý đến khâu kiểm tra. Phải chủ động kiểm tra sĩ số thường xun   ở các lớp qua các nguồn thơng tin khác nhau để phát hiện, xử lý kịp thời đồng thời uốn nắn                 Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 30                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc những việc làm chưa tích cực của giáo viên để hạn chế ngay những thiếu sót, điều chỉnh kế  hoạch cho phù hợp với thực tế  Cơng tác duy trì sĩ số học sinh hiện nay là một vấn đề khó khăn đối với giáo viên chủ  nhiệm nói riêng và của trường nói chung, để thực hiện hồn thành tốt cơng tác duy trì sĩ số  thì ngay từ đầu năm học, chúng ta phải tìm hiểu được những ngun nhân học sinh nghỉ học   để tìm ra những biện pháp phù hợp.  III.2.  Kiến nghị  + Đối với Phịng giáo dục: Tiếp tục tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, như vậy   chất lượng, trình độ tay nghề của giáo viên mới nâng lên cả về chất và về lượng + Đối với nhà trường: Căn cứ vào kế hoạch đầu năm học phải đưa tiêu chí duy trì sĩ   số học sinh vào thi đua cuối kỳ và năm học. Cuối năm nên khen thưởng những giáo viên chủ  nhiệm làm tốt cơng tác duy trì sĩ số học sinh. Tổ chức tốt cơng tác phụ đạo học sinh có học   lực yếu, kém trong suốt năm học. Phối hợp chặt chẽ với các bộ phận để giáo dục học sinh   kịp thời. Đối với giáo viên chủ nhiệm cần nắm rõ đặc điểm hồn cảnh, tâm sinh lí của học   sinh để kịp thời giúp đỡ, uốn nắn theo từng đối tượng. Đối với giáo viên bộ mơn khơng q   nặng giáo dục cái chữ mà cần phải lồng ghép giáo dục kĩ năng sống, giáo dục đạo đức trong   từng tiết dạy. Khơng q kỳ  vọng vào các đối tượng học sinh đặc biệt sẽ  gây hiện tượng  ức chế đối với các học sinh đó, rất dễ bị phản ứng tiêu cực, cũng như chán học dẫn đến bỏ  học + Với Đảng ủy, UBND xã : Cần có các biện pháp giúp đỡ hộ nghèo, cận nghèo, như :  Tạo điều kiện cho những hộ vay vốn giải quyết việc làm tạm thời theo mùa vụ, hỗ trợ kinh   phí ,xây  nhà tình thương, nhà đại đồn kết… Để duy trì sĩ số học sinh, trách nhiệm khơng    riêng của những người làm cơng tác giáo dục mà của cả  hệ  thống chính trị  cùng vào   cuộc, có như vậy thì cơng tác duy trì sĩ số học sinh trong các trường học mới đạt hiệu qủa  cao, là điều kiện cho việc duy trì thành quả PCGD TH và tiến tới Phổ cập THPT.  Qua q trình cơng tác tại đơn vị  cũng như  qua tham khảo tài liệu, đặc biệt là tình   hình duy trì sĩ số học sinh dân tộc  của trường, bản thân tơi thấy rằng đây là một vấn đề cấp   thiết mà tồn xã hội đang quan tâm đặc biệt. Chúng ta đang thực hiện cuộc vận động “hai                  Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 31                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc khơng‘ và phong trào xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ giáo dục  phát động. Vậy địi hỏi những người cán bộ quản lý, đặc biệt là giáo viên chủ  nhiệm phải   có tâm huyết với học sinh. Với đề tài này tơi đã nghiên cứu, vận dụng trong 2 năm (năm học  2013­2014, năm học 2014 ­2015), tơi thấy kết quả  đạt được rất khả  quan, có cơ  sở  vững   chắc để duy trì  sĩ số tốt cho các năm sau. Các biện pháp cụ thể, rõ ràng nên rất dễ áp dụng   trong cơng tác duy trì sĩ số, nếu được phổ  biến rộng rãi thì sẽ  đạt hiệu quả  tốt. Tuy nhiên   trong q trình thực hiện đã có sự tham khảo tài liệu, sự đóng góp ý kiến của bạn bè đồng   nghiệp trong trường nhưng chắc chắn cũng cịn nhiều khiếm khuyết. Tơi rất mong có sự  giúp đỡ, xây dựng của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để  đề  tài thêm hồn thiện, có  hiệu quả hơn nhằm hạn chế tới mức thấp nhất số học sinh bỏ học Xin chân thành cảm ơn! Dray Sáp, ngày 15 tháng 10 năm 2015                                                                         Người viết                                                                           Tr ần Th ị Nguy ệt TÀI LIỆU THAM KHẢO ­Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường từ năm 2012­2013; 2013­2014 ­ Điều lệ trường Tiểu học của Bộ GD&ĐT ­ Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học – Nhà xuất bản Giáo dục ­ Hiệu trưởng quản lý dạy và học – Đề  cương bài giảng TS Nguyễn Thị  Bích Yến  (Giảng viên trường CBQL TW2)                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 32                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc ­ Báo cáo đánh giá cơng tác Giáo dục thường xun trên địa bàn huyện trong thời gian   qua và phương hướng nhiệm vụ trong thời gian tới ­ Hơ Chi Minh vê giao duc va đao tao ­ Nha xt ban Lao đơng xa hơi ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ̃ ̣ Đây manh hoc tâp va lam theo tâm g ̉ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ương đao đ ̣ ức Hô Chi Minh ­ Nha xuât ban chinh ̀ ́ ̀ ́ ̉ ́   tri quôc gia ̣ ́ ­Vân dung t ̣ ̣ ư tưởng Hô Chi Minh trong viêc giao duc truyên thông dân tôc cho thê hê ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̣  tre ­ PGS,TS Nguyên Thi Côi ̉ ̃ ̣ ­ Đề  cương bài giảng “Quản lý nhân sự  trong nhà trường ­ Thạc sĩ Nguyễn Thị  Thu   Hiền. Năm 2004 ­ Đề cương bài giảng Tâm lý học quản lý , lãnh đạo và một số ứng dụng trong quản   lý nhà trường ­ Th.S Mai Quang Sơn  ­ Bao cao chinh tri trinh đai hôi chi bô Tr ́ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ường TH ĐraySap khoa IV , nhiêm ki : 2013­ ́ ́ ̣ ̀ 2015 ­  Chi bô TH ĐraySap ̣ ́ ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 33                 Một số kinh nghiệm trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc              TM. HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN                                                          CHỦ TỊCH Thái Thị  Mai                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 34                 ... khăn, thách thức khi phải đối mặt với cơng? ?tác? ?này. Đây là ngun nhân để tơi chọn đề tài: “  Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số? ?học? ?sinh? ?dân? ?tộc? ?? I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Với đề  tài: ? ?Một? ?số ? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số? ?học? ?sinh? ?dân? ?tộc? ??. Bản ... nguy cơ bỏ? ?học,  khơng ham? ?học;  để? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số? ?học? ?sinh? ?  đồng bào? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số? ?đi? ?học? ? đều là việc vơ cùng khó khăn. Vậy làm thế  nào để  cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số ? ?học? ?sinh? ?dân? ?tộc   đạt kết quả  tốt? ?trong? ?năm? ?học? ?cũng như...                Trần Thị Nguyệt  – Phó hiệu trưởng trường TH Dray Sáp Trang 6                 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?trong? ?cơng? ?tác? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số? ?học? ?sinh? ?dân? ?tộc Việc? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số ? ?trong? ?các trường? ?học,  là? ?một? ?chủ  trương lớn của ngành giáo dục  

Ngày đăng: 28/10/2020, 04:34

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w