skkn công tác bồi dưỡng HSG bộ môn sinh học đạt hiệu quả

Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả A Phần mở đầu: I Lý chọn đề tài: - Trong năm gần việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh hầu hết giáo viên quan tâm vận dụng vào thực tế giảng dạy, để thực vận động:“Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”,“Chống ngồi nhầm lớp vi phạm đạo đức nhà giáo”.Trong nội dung nội dung chống bệnh thành tích nhằm cách mạng có chất lượng giáo dục thực chất thành tích thực chất, để đào tạo hệ đáp ứng với bùng nổ cơng nghệ cao kỉ 21, mục đích tạo người tài giỏi thực cho đất nước Để bắt kịp xu đòi hỏi chất lượng giáo dục ngày phải thực chất cao hơn, học tập học sinh nhà trường phải có thành tích tốt hơn, đặc biệt giai đoạn nhỏ - tảng vững cho hành trang học sinh sau học lên cao Từ người dạy phải có ý thức sâu sắc mục tiêu để có hướng giáo dục mang tính thực tiễn cao, nắm bắt kịp xu phát triển đất nước giới Trong việc đinh hướng bồi dưỡng để có học sinh giỏi dự thi cấp trường, cấp huyện chí cấp tỉnh nhiệm vụ vơ quan trọng giáo viên - Mặc dù cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều nhà trường giáo viên đặc biệt quan tâm, thành tích đào tạo mặt nhiều giáo viên khơng khả quan thành tích mang lại chưa cao, có nhiều ngun nhân Một ngun nhân mà theo tơi nhiều giáo viên bồi dưỡng khơng đạt kết cao chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng Chính vậy, tơi chọn đề tài để nghiên cứu nhằm chia sẻ trao đổi kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Sinh học cấp Trung học sở, để cơng tác ngày đạt hiệu cao hơn, hết : “Tất học sinh thân u” – “Vì chủ nhân tương lai đất nước sau này” II Mục đích phương pháp nghiên cứu: Mục đích: - Giúp học sinh củng cố lại kiến thức khoa học bản, đại tiên tiến từ khối đến khối - Giúp học sinh nâng cao ý thức tự giác học tập, có thói quen độc lập suy nghĩ, tự tin học tập khả nhận thức mức độ cao - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, chất lượng giảng dạy chất lượng học sinh giỏi ngày nâng cao Để đạt thành cơng theo tơi khơng khác người giáo viên cần phải có ý thức trách nhiệm, có lực, có lĩnh việc thực đổi phương pháp tiết học lúc bồi dưỡng học sinh giỏi rèn luyện học sinh yếu kém, giáo viên phải sử dụng triệt để từ phương pháp, đối tượng học sinh, đồ dùng dạy học phải phù hợp kích thích học sinh tìm tòi, ý thức tơn trọng thành lao động, kiên trì vượt khó tích cực nổ lực học tập đạt kết mong đợi Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài tơi sử dụng phương pháp chủ yếu sau: Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả - Phương pháp quan sát, điều tra, khảo sát: q trình giảng dạy lớp thơng qua câu trả lời vấn dề khó để từ phát họ sinh có khiếu mơn giáng dạy, đồng thời kiểm tra lại xác qua kiẻm tra khảo sát chọn đội tuyển - Phương pháp thực hành thí nghiệm: q trình bồi dưỡng để truyền thụ tốt kiến thức cho em, tơi ln tìm phương pháp giảng dạy phù hợp Hướng dẫn cách học loại kiến thức, cách đọc sách, tìm hiểu kiến thức từ tài liệu sưu tầm tài liệu từ internet - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu: lựa chọn kiến thức truyền đạt, sưu tầm loại tài liệu liên quan đến kiến thức bồi dưỡng mơn III.Giới hạn đề tài: - Thời gian: từ năm: 2010 - 2011 đến năm : 2011 - 2012 - Đối tượng nghiên cứu: Tất học sinh tơi bồi dưỡng học sinh giỏi mơn sinh học gồm : 1.Đặng Thị Kim Hồng 6.Nguyễn Thị Kim Thoa 2.Nguyễn Thị Cẩm Hương Đồn Minh Châu 3.Trần Hồng Huy Lê Phú Hòa 4.Trần Thị Mỹ Ngọc Nguyễn Thanh Sang 5.Nguyễn Thị Cẩm Hun 10.Ngơ Điền Phong - Giới hạn đề tài :Đề tài nghiên cứu thực phạm vi học sinh khối Trường THCS TT Mỹ Thọ IV.Kế hoạch thực hiện: - Thống kê tỉ lệ học sinh qua khảo sát - Phân loại học sinh theo mức độ để định hướng bồi dưỡng cho học sinh - Xác định lực, trình độ điều kiện học học sinh - Giúp học sinh hình thành phương pháp học tập, cách trả lời câu hỏi.ở mơn sinh học - Phân chia loại kiến thức, để có phương pháp truyền thụ cho phù hợp - Sưu tầm tài liệu bồi dưỡng - Giáo viên bồi dưỡng phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết cơng tác bồi dưỡng B.Phần nội dung: I Cơ sở lý luận: Trí tuệ khơng bộc lộ qua nhận thức mà hành động, người có nhiều trí thức có sở tạo điều kiện vận dụng linh hoạt tri thức vào thực tiễn Việc hình thành phát triển trí tuệ khơng tách rời với việc rèn luyện bồi dưỡng lực học sinh thơng qua việc cung cấp tri thức, phương thức chiếm lĩnh tri thức cho học sinh nhằm giúp cho học sinh khơng biết, hiểu mà vận dụng cách triệt để vào thực tiễn Chính giúp em có lĩnh, niềm tin vững vàng để bước vào kỳ thi mà khơng gặp khó khăn kiến thức lòng tin, nhân tố quan trọng để em gặt hái thành tích cao II Cơ sở thực tiễn: Sinh học mơn khoa học thực nghiệm, nhiều kiến thức trừu tượng, nhiều tượng thực tế tự nhiên cần nghiên cứu, cần phải khám phá để giúp em học sinh có tư logic đa dạng phong phú sinh giới, thích nghi cách hợp lý giới tự nhiên, nhà khoa học nghiên cứu sinh học sở Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả mơn khoa học bản: Tốn học, Vật lí học, Hóa học Chính điều tạo nên tính đặc thù cho mơn sinh học - Đa phần em học sinh cho học sinh học trừu tượng, nhiều kiến thức lý thuyết, nhiều tập khó, kiến thức đan xen với mơn khác dễ nhầm lẫn, học thường dài Vì nhiều em học sinh có tâm lý coi mơn phụ thiếu quan tâm học tập - Hiện cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều nhà trường giáo viên đặc biệt quan tâm, nhiên gặp số khó khăn lựa chon học sinh tham gia đội tuyển Để đạt thành cơng theo tơi khơng khác người giáo viên cần phải có ý thức trách nhiệm, có lực, có lĩnh việc thực đổi phương pháp tiết học lúc bồi dưỡng học sinh giỏi rèn luyện học sinh yếu kém, giáo viên phải sử dụng triệt để từ phương pháp, đối tượng học sinh, đồ dùng dạy học phải phù hợp kích thích học sinh tìm tòi , ý thức tơn trọng thành lao động, kiên trì vượt khó tích cực nổ lực học tập đạt kết mong đợi III Thực trạng mâu thuẫn: Thuận lợi: - Được quan tâm nhiệt tình lãnh đạo nhà trường giáo viên học sinh việc bồi dưỡng học sinh giỏi rèn luyện học sinh yếu kém, ln quan tâm, theo dõi, động viên khuyến khích nên thành tích học tập học sinh có hướng chuyển biến tích cực -Trường có định hướng, lên kế hoạch cho cơng tác bồi dưỡng học sinh từ năm học đầu cấp thể cụ thể kế hoạch dạy học năm -Tạo điều kiện thuận lợi từ sở vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên việc nâng cao trình độ chun mơn -Ln hướng dẫn dự giờ, đóng góp ý kiến việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, sách hướng dẫn phù hợp với đối tượng học sinh - Tập thể giáo viên hồ đồng, ln hỗ trợ giúp đỡ lẫn -Học sinh có tinh thần, ý thức cao học tập đặc biệt mơn dự thi 2.Khó khăn: - Cơ sở vật chất có đầu tư chưa đủ thiếu nhiều tài liệu tham khảo cho giáo viên sách nâng cao cho học sinh nên giáo viên phải tự trang bị động viên học sinh mua sắm - Trường có số lượng lớp đơng hạn chế số lượng học sinh đăng kí tham gia mà phân tán cho mơn khác - Tâm lý học sinh cho rắng mơn sinh học mơn phụ nên điều ảnh hưởng nhiều đến q trình lựa chọn đối tượng bồi dưỡng giáo viên IV Các giải pháp thực hiện: Chọn học sinh - khảo sát lấy vào đội tuyển bồi dưỡng dự thi học sinh giỏi: - Qua năm đảm nhận cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tơi nhận thấy việc lựa chọn học sinh có lực u thích mơn vào đội tuyển để bồi dưỡng quan trọng Đây nhân tố định thành cơng hay thất bại, kết cao hay thấp giáo viên hướng dẫn đội ngũ học sinh tham gia dự thi Chính Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả giáo viên cần lựa chọn thật kỹ lưỡng đối tượng bối dưỡng cho mơn học mình, làm phù hợp vượt u cầu đặt - Đội ngũ học sinh bồi dưỡng phải say mê, u thích mơn học mình, có niềm tin mơn học giáo viên bồi dưỡng, biết lời thực theo hướng dẫn giáo viên bồi dưỡng - Mỗi học sinh bồi dưỡng có thành tích học tập mơn phải đạt từ loại giỏi, riêng mơn sinh học phải đạt loại giỏi Vì em tiếp nhận kiến thức lớp nhũng kiến thức nâng cao cách nhanh lẹ, chắn 2.Định hướng học tập: - Khi chọn đội tuyển, việc quan trọng xác định định hướng học tập cho em Nhiều em sau theo học mơn lại chuyễn sang học mơn kia, theo học nhiều mơn nên kết đạt mơn khơng cao, tham gia thi khơng đạt kết Bằng cách trò chuyện, hướng dẫn, tìm hiểu nguyện vọng em, từ tơi định hướng theo lực nguyện vọng cho học sinh - Một điều mà tơi nhận thấy nhiều năm đảm nhận cơng việc là: muốn bồi dưỡng có hiệu em học sinh điều em phải say mê, u thích mơn mà lựa chọn Chính mà mục tơi khẳng định: việc lựa chọn đội tuyển thành cơng bước đầu, phần định có hiệu cao cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 3.Đặc thù mơn sinh học: -Kiến thức mơn sinh học rộng năm học khác bao gồm nhiều lĩnh vực khác nhau: + Sinh học 6: Kiến thức thực vật, nấm, địa y + Sinh học 7: Động vật khơng xương sống động vật có xương sống + Sinh học 8: Giải phẩu sinh lý người vệ sinh + Sinh học 9: Kiến thức liên quan đến lĩnh vực Di truyền biến dị sinh thái mơi trường - Bên cạnh kiến thức lý thuyết đề cặp rộng rãi với nhiều vấn đề có ứng dụng dạng tập kiến thức di truyền học - Chính bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên cần phải nắm rõ đặc điểm đặc thù riêng mơn sinh học, từ vận dụng vào việc sử dụng, phối hợp chặt chẽ phương pháp dạy học phù hợp nhắm kích thích thích học sinh ham thích học tập mơn học từ em biết, hiểu vận dụng kiến thức cách linh hoạt, chủ động 4.Hình thức bồi dưỡng: Trong q trình bồi giỏi giáo viên cần vận dụng thật triệt để hình thức bồi dưỡng hướng dẫn cách học, cách chuẩn bị bài, cách học tập nhà, hình thức giúp đỡ riêng ……… - Thứ cách học : Về kiến thức em cần nắm vững theo sách giáo khoa học theo hệ thống câu hỏi giáo viên u cầu, thường phần tơi khái qt nhanh, người học phải chuẩn bị trước nhà tiếp thu kiến thức nhanh chóng - Thứ hai hình thức học tập nhà tiếp tục cách logic hình thức lên lớp Học tập nhà quan trọng khơng thể thiếu q trình lĩnh hội, hồn thiện Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả tri thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh Nó có tác dụng củng cố, đào sâu, khái qt hố, hệ thống hố tri thức Thơng qua việc học tập nhà mà bồi dưỡng, rèn luyện tinh thần trách nhiệm học tập, tính chủ động, tự lực, phát huy tinh thần nỗ lực chủ quan, khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ đề thời gian quy định Muốn việc học tập nhà đạt kết cao giáo viên bồi dưỡng cần ý điểm sau: * Hướng dẫn tổ chức cho học sinh thấy việc học tập nhà hứng thú học lớp * Giúp học sinh ý thức rõ mục đích nhiệm vụ cơng việc nhà * Bài làm nhà vừa phải đảm bảo trình độ vừa phải thỗ mãn nhu cầu đào sâu, mở rộng tri thức học sinh bồi dưỡng * Phải làm cho học sinh nắm quy tắc học bài, làm nhà hình thành cho họ lực phẩm chất tự học * Phải giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm việc hồn thành học nhà…… - Hình thức giúp đỡ riêng: Hình thức áp dụng từ năm đầu cấp lựa chọn đối tượng bồi dưỡng nhằm kịp thời lắp chổ hổng kiến thức, mặt khác bước hình thành cho em phương pháp học tập, đề vấn đề để tự em giải Qua mở rộng, đào sâu tri thức vấn đề trọng tâm, mơn, nhiên tránh việc học tủ, học lệch Việc giúp đỡ riêng phải ý đến đặc điểm cá nhân, phải kiên trì, khơng nơn nóng Cần bước đề u cầu vừa sức, tạo cho học sinh đạt kết cụ thể, qua động viên thích hợp, tạo cho họ lòng tự tin vào khả Ngồi học sinh cần sưu tầm thêm vấn đề liên quan đến kiến thức học buổi mà phần chuẩn bị khơng có, để trao đổi tìm lời giải, cách khắc sâu kiến thức Một việc khơng phần quan trọng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi hướng dẫn cách trả lời câu hỏi làm học sinh.Về cách trả lời câu hỏi cần u cầu học sinh trả lời cách xác, khoa học mang tính hệ thống Bài làm cần trình bày khoa học, đẹp khơng vi phạm quy chế.Trong phần hướng dẫn cách trả lời câu hỏi, tơi định hướng khung trả lời cho học sinh cụ thể Ví dụ câu hỏi so sánh cần trả lời phần giống khác nhau, phần khác cần trình bày ý khác theo ý,và thật khoa học Còn câu hỏi phân biệt cần tìm điểm khác Loại kiến thức cấu tạo, chế phải trình bày có tính hệ thống Chẳng hạn: Khi trình bày cấu tạo hệ hơ hấp cần trình bày từ: khoang mủi – quản – khí quản - phế quản cuối phổi Vì theo tơi phần hướng dẫn cách trả lời làm góp phần nâng cao thành tích làm học sinh 5.Phân chia loại kiến thức để có phương pháp truyền thụ phù hợp: Trong kiến thức Sinh học chương trình trung học sở có nhiều loại kiến thức, việc phân loại kiến thức quan trọng học sinh dễ học, dễ nắn bắt kiến thức Đồng thời loại kiến thức người giáo viên phải lựa chọn phương pháp thích hợp để truyền thụ kiến thức, cho người học dễ nắm bắt kích thích trí tuệ em Theo tơi nội dung bồi dưỡng có loại kiến thức sau: Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả - Kiến thức cấu tạo: Ví dụ: Bộ xương; Tim hệ mạch; Phổi; ADN; ARN; … - Kiến thức sinh lí - chế: Tính chất xương; vòng tuần hồn; trao đổi khí; tiết nước tiểu; phản xạ; Trao đổi chất; tổng hợp ADN – ARN; ngun phân; … - Kiến thức giải thích – liên hệ thực tế: người già hay bị gảy xương trẻ em?; nhóm máu O nhóm máu chun cho, AB chun nhận?; Thiếu axít Dạ Dày ảnh hưởng đến tiêu hố nào?; … - Kiến thức câu hỏi so sánh: bao gồm so sánh quan, q trình sinh lí chế: Ví dụ: So Sánh Hồng cầu Bạch cầu; ADN ARN;… - Kiền thức định luật - Kiến thức sinh thái – mơi trường - Kiền thức tập di truyền Bất kì mơn học nào, kiến thức có tính hệ thống kế thừa Chính giảng dạy phải có tính lơgíc học sinh dễ nắm, nhận thức sâu kĩ Ví dụ: trình bày cấu tạo Hệ tuần hồn ta cần cung cấp từ ngành động vật ngun sinh ngành động vật có xương sống; ngành động vật có xương sống cần trình bày kĩ từ lớp cá lớp thú Trình bày người học khơng hiểu cách dễ dàng mà khắc sâu loại kiến thức khác Đối với loại kiến thức định phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, nhằm kích thích người học hứng thú hơn, chủ động tìm kiến thức nắm bắt kiến thức lớp Chẳng hạn: loại kiến thức cấu tạo dùng phương pháp hỏi đáp kết hợp giảng giải.Bằng hệ thống câu hỏi người dạy khai thác kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ tổng quat đến cụ thể, chi tiết Ví dụ: trình bày vấn đề “ Đặc điểm cấu tạo hệ hơ hấp phù hợp với chức năng? ”, người giáo viên cần đặt hệ thống câu hỏi sau để khai thác học sinh: * Kể tên quan hệ hơ hấp người ? * Trình bày cấu tạo chức quan ? Sau phương pháp giảng giải giáo viên kết luận lại vấn đề Đối với kiến thức giải thích, liên hệ thực tế, người dạy nên sử dụng phương pháp hoạt động nhóm người học trao đổi tìm lời giải thơng qua hướng dẫn, gợi ý giáo viên Đối với kiến thức sinh lí – chế nên dùng phương pháp dạy học nêu giải vấn đề Tóm lại, để truyền thụ tri thức cách hiệu quả, thân tơi thiết nghĩ phải cần lựa chọn phương pháp dạy học tương thích, kích thích, giúp người học chủ động tìm kiến thức Trong loại kiến thức ta cần phối hợp nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau, tuỳ vào đối tượng tình cụ thể 6.Giáo viên bồi dưỡng: - Muốn kết bồi dưỡng đạt thành tích cao theo tơi q trình bồi dưỡng giáo viên cần phải có tâm huyết thật với nghề, sẵng sàng hướng dẫn giúp đỡ em say mê u thích mơn học nhằm đạt mục tiêu đề tiết học - Vấn đề quan trọng giúp học sinh say mê u thích mơn học đỏi hỏi người giáo viên kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm bồi dưỡng, lựa chọn phương pháp phù hợp, hấp dẫn học sinh Điều khơng thể thiếu việc đổi phương pháp dạy học phương tiện dạy học mà giáo viên vận dụng giảng dạy tiềt học làm Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả để kích thích ham thích say mê nghiên cứu, tìm tòi chiếm lĩnh tri thức, vấn đề thành cơng đưa điều kiện lựa chọn đối tượng bồi dưỡng - Trong q trình bồi dưỡng học sinh giáo viên cần phải đặt nhiều tình có vấn đề sau u cầu học sinh tìm đáp án kết thúc hay chương Có em hăng hái chủ động nắm bắt kiến thức để tìm đáp án cách nhanh chóng xác , đồng thời giáo viên khơng phải nhiều thời gian nhắc nhắc lại kiến thức nhiều lần, giáo viên vừa tránh nhàm tránh vừa tiết kiệm thời gian để truyền thụ kiến thức cho học sinh Ví dụ: Đối với “Đơng máu ngun tắc truyền máu” giáo viên đặt vấn đề sau : + Em có bị chảy máu chưa? Em có nhận xét trạng thái máu vết đứt ? + Tại máu mạch khơng đơng, khỏi mạch bị đơng lại ? + Là bác sĩ trước truyền máu em cần phải làm ? - Trong bồi dưỡng thời gian có hạn nên giáo viên khơng thể cung cấp cho học sinh tồn kiến thức cách thụ động mà cần hướng dẫn học sinh dạng câu hỏi gợi ý cách ngắn gọn xác, sau tiến hành kiểm tra lại kiến thức tiếp thu học sinh thao tác tư để giúp học sinh giải vấn đề cách linh hoạt - Phần câu hỏi tập giáo viên đưa cần phải có đầu tư kích thích tư sáng tạo em - Giáo viên phải định hướng cho em từ đầu buổi học để giúp em chuẩn bị sẵn sàng kiến thức từ trước để bồi dưỡng giáo viên thời gian nhắc lại kiến thức cũ - Khi tiến hành ơn tập kiến thức cũ lớp 6, 7, giáo viên cần định hướng kết hợp với việc xốy sâu vào phần trọng tâm giúp học sinh thuận tiện việc ơn tập cho học sinh - Đối với kiến thức sinh học bồi dưỡng cho học sinh ngồi tiết dạy lớp giáo viên cần hướng dẫn thật kỹ lưỡng, rõ ràng xác cần phải nâng cao giúp em giải nhanh chóng phần lệnh, trả lời thật xác phần câu hỏi SGK hồn thành tập cách xác Bên cạnh kiến thức thể dạng kênh chữ kiến thức thể dạng kênh hình quan trọng, khơng giúp em nắm bắt thơng tin rõ ràng, xác - Sau học thường có mục “em có biết ” giáo viên nên phân tích hướng dẫn học sinh nghiên cứu khơng nên đọc qua loa Vì kiến thức bổ sung cho học - Cùng với kiến thức lý thuyết việc giúp học sinh làm quen, nhận dạng giải số dạng tập quan trọng cần thiết khơng giúp học sinh có sở, vốn kiến thức để dự thi học sinh giỏi cấp THCS mà vận dụng giải tập học lên THPT dạng tốn sau: - Phần tìm hiểu TNo Menđen: Giáo viên cần hướng dẫn giúp học sinh : * Xác định bước giải tốn lai như: Qui ước gen, xác định kiểu gen, kiểu hình, viết sơ đồ lai, kết luận kiểu gen… Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả * Phân biệt dạng tốn lai cặp tính trạng, lai cặp tính trạng, di truyền liên kết, … - Phần nhiễm sắc thể: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhận dạng hình thái, biết số lượng nhiễm sắc thể kỳ ngun phân giảm phân - Phần ADN giáo viên cần hướng dẫn học sinh số cơng thức để giải số tốn như: Tính chiều dài ADN: LADN = ∑ Nu x 3,4Ao ( L: chiều dài ADN; N : số Nu ADN) Tính số nu ADN: ∑ Nu = 2L / 3.4 Tính khối lượng ADN: M = N x 300 đ.v.c Số lượng nu : N = A + T + G + X hay N = 2A + 2G Tỷ lệ loại nu phân tử ADN: % A + % T + %G + %X = 100 % hay : % A + % G = 50 % hay : % T + % X = 50 % % A = % T = A / N x 100% = T / N x 100 % % G = % X = G / N x 100% = X / N x 100 % Tính số liên kết hyđrơ phân tử ADN: H = 2A + 3G ( hay 2T + 3X ) Xác định trình tự số lượng loại nu mạch phân tử ADN * Theo NTBS có : Mạch Mạch A1 A2 T1 T2 G1 G2 X1 X2 Mạch có: A1 = T2, A2 = T1 Mạch có: G1 = X2, G2 = X1 A = T = A1 + A2 = T1 + T2 G = X = G1 + G2 = X1 + X2 Tính số lần nhân đơi ADN phân tử ADN tạo qua nhân đơi - Số lần nhân đơi : 1, 2, 3, 4, n - Số ADN tạo : 21, 22, 23, 2n Tính số nuclêơtit mà mơi trường cung cấp cho ADN nhân đơi Gọi x số lần nhân đơi ADN : Nmt = ( 2x – ) NADN 10 Tính số nuclêơtit loại mà mơi trường cung cấp Amt = Tmt = ( 2x -1 ) A ADN Gmt = Xmt = ( 2x – ) GADN 11 Tính số liên kết hyđrơ bị phá H phá = ( 2x – ) H ADN 12 Tính chu kỳ xoắn ADN C = NADN / 20 13 Tính số axitamin mà mơi trường cung cấp để giải mã phân tử prơtêin Số axitamin = N / – = rNu / - Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả 14 Tính số axitamin hồn chỉnh Số axitamin = n / – = r Nu / - - Phần di truyền học người: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh biết ký hiệu, ý nghĩa ký hiệu vẽ sơ đồ phả hệ, giải số tóan phả hệ …… - Để thuận lợi việc bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm mua số sách hệ thống số kiến thức + Lớp 6: Sổ tay sinh học + Lớp 7: Sổ tay sinh học + Lớp 8: Sổ tay sinh học + Lớp 9: Cẩm nang sinh học + 335 tốn trắc nghiệm sinh học - Song song với việc cung cấp kiến thức cho học sinh giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách trình bày thi cách rõ ràng, đầy đủ xác - Giáo viên cần sưu tầm, lựa chọn đề thi năm học trước để học sinh làm quen định hướng cách học làm - Sau phần ơn tập cho học sinh mơn ( sinh học 6,7,8,9 ) giáo viên cần tổ chức mơn từ - lần cho học sinh thi thử nhằm giúp em quen, tạo lòng tự tin cho học sinh đồng thời giáo viên nắm rõ trình độ học sinh mà bổ sung chỗ khuyết em nhằm giúp em hồn thiện kiến thức bước vào kỳ thi thức 7.Sưu tầm tài liệu bồi dưỡng: Đối với giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi việc sưu tầm tài liệu để bồi dưỡng quan trọng, định phần lớn thành cơng cho việc đạt kết cao Nhận thấy điều này, thân tơi sưu tầm nhiều loại tài liệu liên quan đến kiến thức học sinh giỏi mơn mà đảm nhiệm Ngồi sách có thư viện trường, tìm mua hiệu sách, tư liệu Internet, tơi sưu tầm đề kiểm tra học sinh giỏi mơn Sinh học cấp huyện - thị tỉnh qua năm Đối với học sinh, cung cấp cho em số sách học tốt, u cầu đọc sách có thư viện sưu tầm thêm loại sách tham khảo Đồng thời cần giáo dục cho em hiểu rằng: Ngồi việc kiến thức ơn phần nhỏ, phần định thành cơng việc đọc thêm nhiều kiến thức có sách báo, hay Internet 8.Thời gian bồi dưỡng: Song song với việc lựa chọn đối tượng bồi dưỡng thời gian bồi dưỡng cần thiết, giáo viên cần bố trí thời gian cho phù hợp với đối tượng học sinh, khơng nên q nhiều khơng nên q Ở bồi dưỡng học sinh tơi ý đến thời gian biểu học sinh cho phù hợp với hoạt động học tập, nghỉ ngơi học sinh Mỗi tuần tơi bồi dưỡng tiết / buổi / tuần, buổi học, học sinh giải lao, đố vui hay kể chuyện nói nhiều vấn đề liên quan đến nội dung học vừa giúp học sinh khắc sâu kiến thức cập nhật thêm thơng tin 9.Sự phối hợp gia đình - xã hội: Ngồi yếu tố nêu quan tâm khích lệ từ phía cha mẹ học sinh hỗ trợ từ phía hội cha mẹ học sinh quan trọng động lực thúc đẩy học sinh nổ lực phấn đấu để đạt thành tích cao Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả V.Hiệu áp dụng: Bản thân tơi tuổi nghề trẻ may mắn nhận nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Sinh học Từ chất lượng thực tế trường thơi thúc tơi giá phải nâng cao chất lượng học sinh giỏi trường nói chung mơn sinh học nói riêng Quả từ nổ lực với giải pháp từ năm học 2010 đến đem lại cho tơi khơng thành cơng, thời gian qua đội ngũ học sinh giỏi đem lại niềm vinh hoan cho nhà trường nói chung, cho thân tơi với học sinh bồi dưỡng nói riêng làm cho tỉ lệ học sinh giỏi nâng lên năm Kết sau: - Học sinh giỏi đạt giải huyện: 2010 - 2011 1.Đặng Thị Kim Hồng (KK) 4.Nguyễn Cẩm Hun(KK) 2.Nguyễn Thị Cẩm Hương(KK) 5.Trần Thị Mỹ Ngọc (Ba) 3.Trần Hồng Huy(KK) 6.Nguyễn Thị Kim Thoa(KK) - Học sinh giỏi đạt giải huyện : 2011 - 2012 1.Lê Phú Hòa (Ba ) 3.Ngơ Điền Phong ( KK ) 2.Đồn Minh Châu ( KK ) 4.Nguyễn Thanh Sang ( KK ) C.Kết luận: I.Ý nghĩa đề tài cơng tác: Tóm lại giáo viên tạo mơi trường học tập thân thiện, mối quan hệ gần gũi, khơng khí học tập vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng với phương pháp học tập tích cực, tổ chức có hiệu cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, mức độ kiến thức bồi dưỡng phù hợp với trình độ học sinh, mặt khác em học với chương trình có tốc độ cao học sinh bình thường, hy vọng cải thiện kết kỳ thi học sinh giỏi cấp xa tạo hứng thú q trình học tập rèn luyện Giúp cho em học sinh thay đổi nhận thức, chuyển từ u cầu học tập sang nhu cầu học tập nguồn gốc tính tích cực, hứng thú nhu cầu Khi em có nhu cầu học tập em tự tìm kiếm lĩnh hội tri thức hay nói cách khác khả tự học kết đạt cao xa hơn, nhắm nâng cao uy tín chất lượng dạy học, đưa cơng tác giáo dục mũi nhọn tỉnh ta sớm đạt chuẩn khu vực bước đạt chuẩn quốc tế Bên cạnh đó, việc bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần làm cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Vì để bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi người giáo viên phải giỏi, phải tâm huyết với nghề truyền nhiệt huyết cho học sinh Đây điều mà tất giáo viên mong đợi vai trò người chịu trách nhiệm dẫn dắt, đưa em đến bến bờ tri thức Vì tơi mong đề tài q đồng nghiệp chia sẽ, đóng góp, bổ sung nhằm tìm phương pháp hay nhất, hiệu cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện kh¼ng ®Þnh th¬ng hiƯu cđa nhµ trêng, t¹o khÝ thÕ h¨ng say v¬n lªn häc tËp giµnh nh÷ng ®Ønh cao häc sinh II.Khả áp dụng: - Thực phạm vi học sinh trường THCS TT Mỹ Thọ - Có thể phổ biến số trường khác huyện III.Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: - Mặc dù kinh nghiệm thực hai năm thân giáo viên trẻ nên nhiều vấn đề cần trao đổi Tuy nhiên qua áp dụng biện Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả pháp nêu tơi đạt số kết mong muốn cố gắng phát huy thời gian tới để thật có nhiều học sinh giỏi cấp Tỉnh - Theo tơi việc thực biện pháp khơng phải vấn đề khó khơng dễ dàng, đòi hỏi cao mà thân tơi tự nhận thấy để bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết người giáo viên phải có phẩm chất sau: + Ý thức trách nhiệm + Có lực chun mơn vững vàng, nắm chắt loại kiến thức mơn, khơng rộng mà cần phải sâu, ln nắm bắt loại kiến thức + Có tâm huyết, nhiệt tình có trách nhiệm cơng tác giao + Cần phải chọn học sinh bồi dưỡng có lực thực u thích mơn + Biết cách tạo hứng thú mơn học hướng dẫn cách tự học nhà - Gia đình phải thật quan tâm đến việc học em, đồng thời em phải có ý thức học tập chăm chỉ, thấy lợi ích tầm quan trọng bồi dưỡng - Bản thân phối hợp chặt chẽ với giáo viên chun ngành, với thấy để trao đổi hỗ trợ kinh nghiệm đồng thời khơng ngừng học hỏi qua sách, báo, đài, mạng nhằm nâng cao kết bồi dưỡng nâng cao hiệu học sinh giỏi vòng huyện, vòng tỉnh mơn sinh học vào năm học tới IV Đề xuất, kiến nghị: 1.Về phía nhà trường: - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng, đặc biệt phòng bố trí thời gian phù hợp - Hằng năm bổ sung loại tài liệu liên quan đến kiến thức bồi dưỡng mà giáo viên u cầu - Có hình thức động viên khen thưởng kịp thời đến cá nhân học sinh có thành tích cao cơng tác học sinh giỏi 2.Về phía ngành: - Mở chun đề cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên có kinh nghiệm truyền đạt *Trên vài kinh nghiệm thân tơi cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn sinh học thực thời gian qua, hẳn nhiều hạn chế thiếu sót Rất chân thành mong đợi ý kiến đóng góp ban Giám Hiệu, Hội đồng khoa học Ngành Tơi xin chân thành cảm ơn TT Mỹ Thọ, ngày 08 tháng 03 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Linh Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả Xác nhận Hội đồng xét duyệt SKKN cấp Trường Xác nhận Hội đồng xét duyệt SKKN cấp Huyện - Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ [...]... Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả pháp đã nêu trên tơi đã đạt được một số kết quả như mong muốn và sẽ cố gắng phát huy trong thời gian tới để thật có nhiều học sinh giỏi cấp Tỉnh - Theo tơi việc thực hiện những biện pháp trên khơng phải là vấn đề khó nhưng cũng khơng hẳn là dễ dàng, vì nó đòi hỏi rất cao mà bản thân tơi tự nhận thấy để bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết quả thì... giáo viên bồi dưỡng, đặc biệt là phòng và bố trí thời gian phù hợp - Hằng năm bổ sung các loại tài liệu liên quan đến kiến thức bồi dưỡng mà giáo viên u cầu - Có hình thức động viên khen thưởng kịp thời đến từng cá nhân và học sinh có thành tích cao trong cơng tác học sinh giỏi 2.Về phía ngành: - Mở các chun đề về cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi do những giáo viên có kinh nghiệm truyền đạt *Trên đây... chỉ, thấy được lợi ích và tầm quan trọng khi được bồi dưỡng - Bản thân sẽ phối hợp chặt chẽ với các giáo viên cùng chun ngành, với thấy cơ để được trao đổi hỗ trợ kinh nghiệm đồng thời khơng ngừng học hỏi qua sách, báo, đài, mạng nhằm nâng cao hơn nữa kết quả bồi dưỡng và nâng cao hiệu quả học sinh giỏi vòng huyện, vòng tỉnh ở bộ mơn sinh học vào những năm học tới IV Đề xuất, kiến nghị: 1.Về phía nhà trường:... cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi bộ mơn sinh học đã thực hiện trong thời gian qua, chắc hẳn vẫn còn nhiều hạn chế và thiếu sót Rất chân thành và mong đợi những ý kiến đóng góp của ban Giám Hiệu, của Hội đồng khoa học Ngành Tơi xin chân thành cảm ơn TT Mỹ Thọ, ngày 08 tháng 03 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Linh Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng. .. kiến thức bộ mơn, khơng những rộng mà cần phải sâu, ln nắm bắt các loại kiến thức mới + Có tâm huyết, nhiệt tình và có trách nhiệm trong cơng tác được giao + Cần phải chọn học sinh bồi dưỡng có năng lực thực sự và u thích bộ mơn + Biết cách tạo hứng thú đối với mơn học và hướng dẫn cách tự học ở nhà - Gia đình phải thật sự quan tâm đến việc học của các em, đồng thời các em phải có ý thức học tập chăm... thành cảm ơn TT Mỹ Thọ, ngày 08 tháng 03 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Linh Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả Xác nhận của Hội đồng xét duyệt SKKN cấp Trường ... Xác nhận của Hội đồng xét duyệt SKKN cấp Huyện ... khoa học nghiên cứu sinh học sở Người Thực Hiện: Nguyễn Thò Ngọc Linh - Trường THCS TT Mỹ Thọ Đề Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả mơn khoa học bản: Tốn học, Vật lí học, ... : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả tri thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh Nó có tác dụng củng cố, đào sâu, khái qt hố, hệ thống hố tri thức Thơng qua việc học tập nhà mà bồi dưỡng, ... Tài : Công Tác Bồi Dưỡng HSG Bộ Môn Sinh Học Đạt Hiệu Quả 14 Tính số axitamin hồn chỉnh Số axitamin = n / – = r Nu / - - Phần di truyền học người: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh biết ký hiệu,