Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến là gì ? Đó là ý kiến mới, có tác động làm cho công việc tiến hành được tốt hơn. Có hai loại ý kiến mới: Ý kiến mới đã được áp dụng và ý kiến mới chưa được áp dụng .Kinh nghiệm : Là điều hiểu biết có được do tiếp xúc với thực tế , do từng trải. Kinh nghiệm không phải là nội dung thụ động của ý thức , mà là sự tác động thực tiễn của con người đến thế giới khách quan.
I ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu môn GDCD trường THCS nhằm giáo dục cho HS chuẩn mực xã hội người công dân mức độ phù hợp với lứa tuổi; sỏ góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam giai đoạn nay, phù hợp với xu phát triển tiến thời đại Với mục tiêu môn GDCD môn học quan trọng hàng đầu việc giáo dục đạo đức HS Bởi thế, Sở Giáo dục Đào tạo có quan tâm đặc biệt môn học tổ chức thi HSG lớp 9; năm cho GV giảng dạy môn học bồi dưỡng kiến thức pháp luật ban tuyên giáo tổ chức Ngoài nghành giáo dục huyện nhà mời chuyên viên sở trao đổi, bồi dưỡng thêm để giải khó khăn mà giáo viên dạy môn GDCD gặp phải để khẳng định vị trí, vai trò môn học cho thân GV giúp họ không tự ti, mặc cảm Đặc biệt hơn, tới môn GDCD trường THPT môn bắt buộc dành cho HS lại môn học khác tự lựa chọn Những quan tâm thật tự hào vinh dự cho – GV giảng dạy môn GDCD Để tương lai đất nước có người “xứng tầm” đức cần quan tâm đặc biệt việc giáo dục nhân cách HS Muốn phải đề cao việc dạy đạo đức, dạy kĩ sống cho em từ môn GDCD đóng vai trò chủ đạo Tuy nhiên, với lí khác nên thực tế có số quan niệm sai lầm cho “môn phụ” không phụ huynh học sinh ý quan tâm Cụ thể, nhiều em đến tiết học GDCD tỏ thái độ coi thường, xem nhẹ, học cho có không hào hứng, nhiệt tình Còn phụ huynh vậy, họ tỏ thái độ rõ môn học thiếu điểm họ nói: “môn GDCD mà cô cho thiếu điểm à, khiếp thế” Trong suy nghĩ họ môn phụ nên cô phải đánh giá nhẹ nhàng cho đủ điểm Nghe mà chua xót cho Tuy vậy, họ họ làm có lí Vì giáo viên, người đào tạo quy chuyên ngành môn GDCD tự ti môn đứng lớp Ví dụ, hỏi dạy môn đưa câu trả lời tự hào, tự tin với nhiều nguyên nhân khác Còn đồng nghiệp xin nêu vài ví dụ cụ thể để thấy phũ phàng người GV dạy môn GDCD Ngày chuyển trường với háo hức, chờ đợi nghĩ trường tốp đầu huyện thật vinh dự Tuy nhiên, háo hức tắt nhiều lời nhận xét mà xác cách dạy dỗ đại thể như: môn GDCD mà em làm căng (căng hiểu xem kiểm tra không cho giở sách, giở tài liệu, kiểm tra cũ thường xuyên ); môn GDCD vừa vừa em ạ, em làm nghiêm Rất nhiều câu hỏi đặt cho người làm thấy hụt hẫng vô Ngày chọn HS để tham gia bồi dưỡng thi huyện tự Lên hỏi 34 em lớp chọn chẳng mảy may có em quan tâm cho em đăng kí cô làm cho lại nản Tôi định sang lớp thường để lựa chọn nhầm vận động 5/8 em theo tiêu chuẩn tham gia đăng kí dự thi Phải nói thực buồn “ tự ngút trời” Nhưng hạ tâm phải làm cho em có thay đổi Tôi dẹp tự sang bên bắt đầu chịu khó cho hành trình đầy gian nan thành công để hôm định ngồi viết lại kinh nghiệm nhỏ để chia sẻ, bổ sung, góp ý đồng nghiệp giúp thành công công tác bồi dưỡng HSG môn GDCD nói riêng giảng dạy môn GDCD nói chung Đó lí chọn đề tài nghiên cứu : “Những khó khăn giải pháp khắc phục công tác bồi dưỡng HSG huyện môn GDCD 9” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề Khi giảng dạy hay bồi dưỡng HSG môn GDCD có thuận lợi định kiến thức liên hệ thực tiễn nhiều nên người dạy dễ dàng liên hệ lồng ghép kiến thức vào dạy để giảng trở nên sinh động, hấp dẫn Nếu chất lượng HS đồng hướng dẫn HS tự tìm hiểu kiến thức mạng xã hội đức rút từ việc trải nghiệm sống Ngoài năm gần đây, ngành giáo dục có quan tâm đến môn học Tuy nhiên thuận lợi khó khăn chồng chất Những khó khăn công tác bồi dưỡng HSG lớp cấp huyện môn GDCD 2.1 Về phía phụ huynh học sinh Thường bị xem môn phụ, học sinh coi nhẹ môn học lựa chọn HS giáo viên môn GDCD thường phải chờ môn khác lựa chọn hết đến lại em không thi môn đăng kí thi môn GDCD Đó lí chất lượng đầu vào đội tuyển chưa cao Thậm chí có em trả lời thẳng thắn không thi môn không chịu thi môn GDCD Khi hỏi đa phần em trả lời bố mẹ không cho em phải học môn khác để thi lên THPT Đã có trường hợp HS tham gia ôn tập đội tuyển thi tỉnh mà bố mẹ HS sợ nói bố mẹ không cho thi Đó câu chuyện có thật Một thật đau lòng cho người làm giáo viên GDCD Theo quan điểm số phụ huynh HS cho ôn thi môn Văn, Toán, Anh không đậu có ích cho việc thi lên lớp 10 tương lai sau Còn ôn thi môn GDCD làm nhiều thời gian ảnh hưởng môn học khác mà lại không mang lại lợi ích trước mắt đạt điểm cao cho kì thi tuyển sinh tới Họ nói rõ ràng quan điểm giáo viên biết có ngậm ngùi mà 2.2 Sách tài liệu tham khảo Khó khăn thứ hai mà muốn nhắc đến việc hạn chế tài liệu, sách tham khảo làm việc đầu tư kiến thức nâng cao gặp không khó khăn So với môn Toán, Lí, Hóa, Văn, Anh tài liệu, sách nâng cao môn GDCD THCS Có vài tập gần giống sách giáo khoa vài lời hướng dẫn giải sơ sài có phần đơn điệu 2.3 Kiến thức xã hội rộng, đáp án mở Bên cạnh khó khăn tài liệu khó khăn quan trọng không phần quan trọng đề thi môn GDCD thường có nhiều kiến thức xã hội thực tế Đây vấn đề rộng có đáp án mở làm cho thí sinh thường gặp khó khăn việc xác định vấn đề cách giải vấn đề theo hướng để phù hợp với yêu cầu người đề Có đề nêu lên đoạn trích có chút mơ hồ khó xác định vấn đề, kể người dạy phải đọc nhiều lần hiểu người ta muốn hỏi Có đề yêu cầu nêu ý nghĩa chương trình truyền hình trình bày hiểu biết chương trình truyền hình Thật khó khăn cho em suốt ngày có học, học học làm có quỹ thời gian cho nhiều chương trình truyền hình đến biết hết Vậy có người lại nói giáo viên không chuẩn bị cho em? Lại giáo viên Khổ nỗi đâu phải năm họ đề cập vấn đề giống Năm chương trình truyền hình, năm ngày tháng tổ chức thi gì, có năm cảm nghĩ em gia đình, mái trường Ôi, phong phú đa dạng kiến thức SGK mà người dạy “đi tắt, đón đầu” Thú thực mà nói, với câu hỏi không thực khó Tuy nhiên, chất lượng đội tuyển trình bày từ đầu cam go cho em Chúng tôi, GV dạy môn GDCD tâm với nhau: em thi Văn mà thi môn GDCD không ôn thi đậu Nói có phiến diện song thật trường giảng dạy Với dạng đề mở yêu cầu người học phải có nhạy bén kiến thức xã hội thông minh vận dụng kiến thức để làm Song với nhiều HS chọn môn GDCD làm tốt mà gặp, làm, cô đề cập Tuy nhiên nói tất HS mà cần loại trừ HS tình nguyện tham gia vào đội tuyển từ đầu mà không “thế bí” 2.4 Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy chưa có nhiều kinh nghiệm Nếu môn tổ chức thi HSG khác có giáo viên trường đội ngũ GV dạy môn GDCD lại Tính đến nay, cấp THCS địa bàn huyện Quỳ Hợp có khoảng GV đào tạo chuyên ngành môn Giáo dục Chính trị để dạy môn GDCD Còn lại trường chưa có GV chuyên ngành có GV môn Văn, Sử, Địa, chí Toán sang dạy kèm thêm môn GDCD mà Trong số người nhắc chủ yếu GV trẻ, vài đồng chí trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy bồi dưỡng để thân học hỏi, trao đổi Còn lại đồng chí khác họ chưa thực có nhiều kinh nghiệm mà chủ yếu tự mày mò, học hỏi trao đổi với Mặt khác bị xem môn phụ, dạy thêm, học thêm nên nhiều GV mặc cảm, tự ti môn học giảng dạy nên chưa có đầu tư chu đáo, kĩ chí lớp học có đồng chí có ý nghĩ người ta không muốn học dạy cho qua chuyện 2.5 Nhiều đồng nghiệp ngành giáo dục chưa hiểu hết vai trò, vị trí môn GDCD Trên thực tế, có nhiều đồng nghiệp xem thường môn GDCD mặt Cụ thể năm học này, có em HS tham gia ôn luyện đội tuyển thi huyện môn Văn GDCD Khi phân tích khó khăn thuận lợi để khuyên em nên bỏ môn cho phù hợp với khả em em chọn môn GDCD Đến thi huyện xong kết em đạt giải cấp huyện Một thầy giáo dạy Toán hỏi tôi: Bỏ môn Văn để chạy theo GDCD mà có giải Tôi biết nói sao: biết có ngậm ngùi Đôi tự hỏi liệu có nhạy cảm với câu hỏi người ta hay không mà thấy không lòng với suy nghĩ họ? Đó trường hợp điển hình, nhiều đồng nghiệp khác vậy, họ hay xem thường môn GDCD Giải pháp để khắc phục, hạn chế khó khăn 3.1 Khâu tìm kiếm, lựa chọn HS Để HS không chán ghét môn GDCD việc giảng dạy lớp có ý nghĩa quan trọng Muốn người dạy phải đổi phương pháp dạy học cho tiết học không nhàm chán, khô khan Bên cạnh GV tự mở rộng hiểu biết kiến thức xã hội cách theo dõi tình hình thời với vấn đề kinh tế xã hội nước nước để liên hệ vào tiết học có liên quan giúp tiết học sinh động, hấp dẫn Ngoài người GV phải gần gũi, thấu hiểu biết động viên học sinh cần thiết Họ không người thầy, người cô mà người bạn biết thông cảm, chia sẻ tháo gỡ khúc mắc em sống Khi HS yêu thích môn học, yêu thích cô giáo dạy môn việc lựa chọn HS dễ dàng nhiều Trong trình gần gũi với em HS, người GV cần động viên, phát giải thích cho em hiểu cần thiết việc học môn GDCD sống để em nhận thức rõ vấn đề Nếu em dự rõ cho em lợi ích tham gia thi HSG môn GDCD để em tham gia cách tự nguyện Khi đưa tình cần giải sống, người GV cần theo dõi kịp thời phát em có tố chất phù hợp với việc học môn GDCD động viên, khích lệ em tham gia 3.2 Lên kế hoạch bồi dưỡng cụ thể thực theo kế hoạch đặt Những năm gần đây, Phòng Giáo dục Đào tạo thường tổ chức thi HS giỏi vào cuối tháng 10 nên việc bồi dưỡng cho em HS khoảng 10 buổi Vì vậy, GV cần lựa chọn nôi dung phù hợp lên kế hoạch bồi dưỡng từ đầu Nội dung kiến thức bồi dưỡng nên tập trung vào phần pháp luật lớp lớp học ngày thi Những nội dung không dạy lớp cần hướng dẫn phô tô tài liệu cho em tự học nhà Việc lên kế hoạch chọn nội dung bồi dưỡng có ý nghĩa quan trọng Vì người GV cần cân nhắc kĩ lưỡng Sau lên kế hoạch phải thực kế hoạch đặt Điều tránh việc dạy nội dung tùy tiện, thích đâu dạy không theo trình tự khiến cho người học cảm thấy chán nản, khó chịu Ngoài với đầu tư chu đáo người GV cho thấy quan trọng môn học mà trở thành động lực học tập cho em 3.3 Về phía giáo viên 3.3.1 Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Khoảng từ năm 2007 Phòng Giáo dục Đào tạo Qùy Hợp tổ chức cho HS tham gia thi HSG môn GDCD từ GV dạy môn GDCD bắt đầu mày mò học cách tiếp cận bồi dưỡng HS tham gia thi huyện Mặc dù số lượng GV không nhiều có người có thâm niên nghề Bởi thế, để công tác bồi dưỡng tốt người GV dạy bồi dưỡng nên trao đổi, học hỏi, rút kinh nghiêm từ đồng ngiệp trao đổi tài liệu, đề thi năm sưu tầm đề thi huyện bạn để biết cách tiếp cận 3.3.2 Từ kiến thức SGK, sách tham khảo GV tự đặt tình có thực sống mà liên quan đến học để giải Hầu năm đề thi môn GDCD có tình liên quan đến học đặt để HS giải Bởi dạy đến nội dung người GV nên đặt tình khác hướng dẫn em tìm cách giải Muốn vậy, người học phải nắm kiến thức lớp VD: Trong học môn GDCD Nam đưa tập môn Toán làm Thấy vậy, Tuấn khen Nam có cách học sáng tạo, có hiệu quả, chất lượng Hỏi: a, Em nhận xét việc làm Nam lời nói Tuấn? b, Nếu bạn học hai bạn chứng kiến việc em làm gì? Hướng giải TH: a, Việc làm Nam lời nói Tuấn sai - Đó cách học có sáng tạo Nó không đem lại chất lượng hiệu - Nam vi phạm kỉ luật thiếu tôn trọng giáo viên giảng dạy - Nam học GDCD hiệu mà tập trung làm tốt tập Toán b, Khuyên Nam nên cất tập Toán để tập trung học môn GDCD - Khuyên Tuấn lần sau cần nhắc nhở bạn không khuyến khích bạn - Chỉ cho hai bạn biết việc làm sai trái gây hậu qủa - Nếu bạn không nghe báo với giáo viên để GV xử lí vi phạm Nam 3.3.3 Người GV thường phải xem truyền hình, mạng Internet để nắm vấn đề nóng xảy hàng ngày xã hội Ví dụ vấn đề tình hình biển đông, chương trình truyền hình mang tính nhân đạo , Trao đổi với phụ huynh để họ tạo điều kiện cho em tìm hiểu thông tin mạng Internet với quản lí bố mẹ Bố mẹ không nên cấm tuyệt đối việc học mạng Internet mà thay vào để tự tìm tòi, học hỏi với giám sát, quan tâm 3.3.4 Hướng dẫn HS dạng câu hỏi khó mang tính nghị luận xã hội vấn đề có liên quan Đối với dạng câu hỏi mang tính nghị luận xã hội người GV cần tham khảo ý kiến GV dạy Văn để hướng dẫn HS thực Ví dụ trình bày vấn đề vô cảm xã hội GV cần hướng dẫn HS trình bày được: - Hiểu biết vấn đề vô cảm Thực trạng vấn đề Nguyên nhân vấn đề Hậu mà vấn đề gây Giải pháp đề khắc phục vấn đề Liên hệ thân Đối với câu hỏi cảm nghĩ vấn đề xung quanh mái trường, bạn bè, thầy cô, tình bạn em không nên lo lắng mà trình bày ngắn gọn, sức tích không viết nhiều Văn VD: Khi yêu cầu nêu cảm nghĩ mái trường cần nêu được: - Những kỉ niệm đáng nhớ: ghế đá, hàng cây, niềm vui, nỗi buồn - Bày tỏ nhớ nhung, biết ơn nơi chôn dấu bao kỉ niệm người thầy, người cô lo lắng, quan tâm - Cần phải sống cho xứng đáng với quan tâm Đối với câu hỏi tranh ảnh hay vấn đề Cần xác định tranh ảnh nói vấn đề sau trình bày thực trạng, nguyên nhân, hậu giải pháp Một số hiệu áp dụng kinh nghiệm Như trình bày từ đầu việc vận động HS tham gia bồi dưỡng HSG môn GDCD khó khăn vất vả Tuy nhiên, giải vấn đề việc nhẹ nhàng hõn nhiều Bởi áp dụng kinh nghiệm việc ôn thi HSG đỡ vất vả kết khả quan Cụ thể: Năm học 2014 - 2015 đạt có 2/4 em giải khuyến khích Năm học 2015 - 2016 đạt 2/4 em giải khuyến khích Năm học 2016 - 2017 đạt 4/6 em có em đạt giải ba Mặc dù kết đạt chưa cao song dấu hiệu bước đầu cho thấy bước tiến Ngoài kết nhận thấy số dấu hiệu tích cực sau: - Số lượng HS đăng kí tham gia thi HSG trường môn GDCD để tìm hội tham gia đội tuyển thi huyện tăng lên Từ chỗ phải bắt ép, vận động, dựa vào điểm số để chọn HS thi em tự nguyện đăng kí tham gia - Trong số HS có em tự nguyện nghỉ thi môn khác để thi môn GDCD - Ngoài ra, em thi có HS lớp A, B lớp chất lượng cao tự nguyện đăng kí từ đầu Đó dấu hiệu đáng mừng Tôi hy vọng, với việc đầu tư tiết dạy lớp buổi bồi dưỡng HSG GV việc lựa chọn kết HSG huyện trường nâng cao thời gian tới Như việc bồi dưỡng HSg lớp chờ đến lớp dạy mà phải đầu tư bồi dưỡng trình học từ lớp 6, 7, Từ tạo yêu thích em môn học hay nói cách khác tạo tạo nguồn từ sớm Đó chìa khóa giúp ta thành công III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Với việc áp dụng kinh nghiệm nhỏ thấy đem lại dấu hiệu tích cực Và việc áp dụng không thực vào sớm, chiều mà phải thực trình Nếu dạy lớp mà trọng vào kiến thức SGK mà không ý liên hệ thực tiễn vấn đề xã hội GV bồi dưỡng truyền thụ đầy đủ cho em kiến thức mười buổi học ôn Bởi vậy, việc giảng dạy môn GDCD cần phải chấn chỉnh, chuẩn bị tốt từ phương pháp, hình thức, kĩ thuật dạy học nội dung kiến thức Phải tạo động lực cho HS yêu thích môn học Làm để GDCD môn nhàm chán, khô khan em nghĩ trước Nếu làm người bồi dưỡng HSG thành công nửa Làm nghề phải có tâm huyết mà nghề dạy học Người GV bồi dưỡng phải chuẩn bị kĩ càng, xem trọng môn dạy truyền cảm hứng làm động lực cho em HS Chỉ có hy vọng với kết khả quan Một số ý kiến đề xuất Để kinh nghiệm có thực hiệu quả, xin đề xuất số ý kiến sau; - Đối với phụ huynh HS, cần để tham gia thi môn GDCD em đăng kí Không nên ép buộc phải nghỉ em thi mà nên động viên, khuyến khích tin tưởng vào lựa chọn - Đối với lãnh đạo nhà trường cần quan tâm mức việc dạy đạo đức cho HS Không nên xem môn phụ có tư tưởng không bố trí cho GV GDCD chủ nhiệm lớp chọn Điều ảnh hưởng đến tâm lí phụ huynh học sinh lãnh đạo nhà trường quan niệm phụ huynh học sinh xem thường môn học lẽ thường tình Theo nghĩ, GV chủ nhiệm lớp có hội để em tham gia thi môn nhiều Giáo dục, hướng dẫn em để em biết môn GDCD quan trọng ngành GD & ĐT quan tâm - Đối với giáo viên chủ nhiệm cần định hướng cho em trao đổi với phụ huynh HS để giúp GV môn GDCD dễ dàng lựa chon HS - Đối với phòng GD&ĐT, cần quan tâm tuyển dụng thêm giáo viên dạy môn GDCD để đội ngũ GV chuyên ngành nhiều Điều giúp có hội trao đổi chuyên môn kinh nghiệm bồi dưỡng HSG huyện để lựa chọn HS thi Tỉnh em có nhiều hội lọt vào danh sách HSG tỉnh nhà Trên vài kinh nghiệm nhỏ công tác bồi dưỡng HSG huyện lớp môn GDCD Nó mang ý chí chủ quan cá nhân chắn nhiều thiếu sót Tôi mong đóng góp ý kiến Hội đồng chuyên môn đồng nghiệp khác Tôi xin chân thành cảm ơn Quỳ Hợp, ngày 15 tháng01 năm 2017 Tác giả: ... dạy môn GDCD nói chung Đó lí chọn đề tài nghiên cứu : Những khó khăn giải pháp khắc phục công tác bồi dưỡng HSG huyện môn GDCD 9” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề Khi giảng dạy hay bồi. .. đến môn học Tuy nhiên thuận lợi khó khăn chồng chất Những khó khăn công tác bồi dưỡng HSG lớp cấp huyện môn GDCD 2.1 Về phía phụ huynh học sinh Thường bị xem môn phụ, học sinh coi nhẹ môn học... gia thi HSG môn GDCD từ GV dạy môn GDCD bắt đầu mày mò học cách tiếp cận bồi dưỡng HS tham gia thi huyện Mặc dù số lượng GV không nhiều có người có thâm niên nghề Bởi thế, để công tác bồi dưỡng