Đổi mới đánh giá môn ngữ văn

đổi kiểm tra - đánh giá môn ngữ văn Đỗ Ngọc Thống Những nội dung cần giới thiệu cho GV THPT I Lý tầm quan trọng đổi Kiểm tra -Đánh giá II Định hướng đổi kt-đg III Các giải pháp đổi kt-đg Đổi cách đề tự luận Kiểm tra Ngữ văn trắc nghiệm Xây dựng kiểm tra tổng hợp Lí tầm quan trọng kiểm tra - đánh giá Bốn yếu tố chương trình a Mục tiêu b Nội dung c Phương pháp phương tiện d Kiểm tra đánh giá Thực tiễn, cách thức kết kiểm tra đánh giá sức mạnh thi cử việc điều chỉnh, uốn nắn cách dạy, cách học Liên hệ với thực trạng nay: ưu, nhược điểm Định hướng đổi kiểm tra - đánh giá kết môn học nv Ba phương diện đổi chủ yếu 1.1 Mục đích đánh giá: Phân loại KQHT HS: khách quan, toàn diện, khoa học, trung thực Cung cấp thông tin phản hồi qúa trình dạy học cho GV, CBQL để điều chỉnh CT, SGK, PPDH 1.2 Đa dạng hoá công cụ đánh giá Tự luận + Trắc nghiệm Quan sát theo dõi GV 1.3 Đổi chủ thể đánh giá GV đánh giá HS HS tự đánh giá Đổi nội dung đánh giá 2.1 Kiểm tra cách toàn diện kiến thức kĩ có sãch Ngữ văn 2.2 Khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo HS Chú ý tới việc kiểm tra cách đọc, cách học việc yêu cầu HS thực BT có nội dung phân tích văn bản, tác phẩm văn học văn sách giáo khoa chưa nghe giáo viên giảng 2.3 Đánh giá trình độ lí thuyết học sinh thực chủ yếu thông qua việc đánh giá khả nhận diện vận dụng đơn vị tri thức học yêu cầu em trình bày lại khái niệm tuý lí thuyết Đổi cách thức đánh giá 3.1 Hạn chế tính chủ quan, tăng cường tính khách quan đánh giá kết học tập HS 3.2 Thay đổi chuẩn đánh giá nội dung, độ dài; kiểu văn kĩ ngôn ngữ, kĩ văn học; kĩ tạo lập kiểu văn bản; kĩ đọc- hiểu 3.3 Đa dạng hoá hình thức công cụ đánh giá Mạnh dạn thử nghiệm áp dụng hình thức trắc nghiệm khách quan Đưa nhiều hình thức câu hỏi, cách hỏi nhằm kiểm tra lực tự đọc, tự học, có suy nghĩ mẻ sáng tạo Hạn chế tối đa việc chép tài liệu cách đổi cách đề thi, đề kiểm tra giải pháp đổi kiểm tra -đánh giá kết môn học nv Cần đổi cách đề văn Cách đề kì thi văn khô cứng, nhân vật vấn đề yêu cầu đặt đề thường trùng lặp nhiều Một mảnh đất dù tốt đến đâu cày xới xơ cằn Cứ vấn đề, tác giả mà trở trở lại mà không đổi cách tiếp cận mà mang đến cho người đọc rung cảm mẻ, tinh tế Ra đề thi phải khơi dậy suy nghĩ riêng đồng thời phải rèn luyện cho HS óc phê phán, nhìn vấn đề nhiều mặt Cần tránh kiểu đề suôn sẻ , dạng thoả hiệp chiều Đề : Có người nói buổi chiều ngày thứ bảy thật ngày chủ nhật, bạn có đồng ý hay không? Hoàng Như Mai- Sự rung cam sáng tạo HS có nguy mòn- Tạp chí Dạy Học ngày nay- Số 6-2005) đổi đề tự luận Quan niệm đề văn 1.1 Thấy tính chất đan xen thao tác hướng tới việc vận dụng tổng hợp thao tác viết, không văn nghị luận, mà phương thức biểu đạt khác miêu tả, tự sự, thuyết minh, 1.2 Khuyến khích suy nghĩ đa dạng, phong phú nhiều đối tượng HS khác 1.3 Đề văn cần chống lại thói chép văn mẫu, minh hoạ cho điều có sẵn Cỏc dng t lun Túm tt mt bn ó hc Nờu h thng nhõn vt, ti, ch ca mt tỏc phm ó hc Thuyt minh v mt tỏc gi, tỏc phm, mt th loi hc; Thuyt minh v mt hin tng, s vt ( s dng miờu t v cỏc bin phỏp ngh thut) Vit mt bn hnh chớnh - cụng v Chộp li chớnh xỏc mt on th ó hc Sp xp cỏc s vic mt tỏc phm theo ỳng th t Thng kờ tờn cỏc tỏc phm vit cựng mt ti, cựng mt giai on Cỏc dng t lun Phõn tớch ,cm th mt tỏc phm hc 10 Phỏt biu cm ngh v mt nhõn vt hoc mt tỏc phm hc 11 Ngh lun v mt ( Ni dung hoc Ngh thut ) tỏc phm hc 12 Phõn tớch, suy ngh ( ngh lun) v mt nhõn vt tỏc phm hc 13 Ngh lun v mt t tng, o lớ 14 Ngh lun v mt s vic, hin tng cú tht cuc sng 15 K mt cõu chuyn cú tht cuc sng hoc theo tng tng, sỏng to ca cỏ nhõn 16 Suy ngh v ý ngha ca mt cõu chuyn Vớ d v dng 16 2: ọc cõu chuyện sau thc hin nhim v ghi bờn di Ngày xưa có vị vua lệnh đặt tng đá gia đường Sau ông náp kín để chờ xem liệu có rời đá to không Một vài viên quan nhng thương gia giàu vương quốc ngang, họ vòng qua tng đá Nhiều người lớn tiếng phiền trách đức vua không gi cho đường xá quang quẻ, chẳng làm gỡ để đá khỏi mặt đường Sau đó, người nông dân tới, vai mang bao rau củ nặng trĩu Khi tới gần đá, ông hạ bao xuống cố đẩy đá sang lề đường Sau hồi cố gắng hết sức, cuối ông làm Khi người nông dân lại vác bao mỡnh lên, ông nhỡn thấy tỳi nằm đường, chỗ đá Cái tỳi đựng nhiều tiền vàng mnh giấy ghi rõ số vàng thuộc người đẩy đá khỏi lối Người nông dân học điều mà nhng người khác không hiểu: ( ) (Theo sách Nhng lòng cao c - NXB Trẻ) Theo anh (chi) bi hc ngi khỏc khụng hiu l bi hc gỡ? Hóy phỏt biu nhng suy ngh ca mỡnh v ý ngha ca cõu chuyn trờn Vớ d v dng 16 1: Phân tích ý nghĩa câu chuyện Hoa hồng tặng mẹ sauõy: Anh dừng lại tiệm bán hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đường bưu điện Mẹ anh sống cách chỗ anh khong 300 km Khi bước khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên vỉa hè Anh đến hỏi lại khóc Cháu muốn mua hoa hồng để tặng mẹ cháu cháu có 75 xu giá hoa hồng đến đô la Anh mỉm cười nói với : ến đây, mua cho cháu Anh liền mua hoa cho cô bé đặt bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xuôi, anh hỏi cô bé có cần nhờ xe nhà không Nó vui mừng nhỡn anh tr lời: Dạ, cho cháu nhờ đến nhà mẹ cháu Rồi đường cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó mộ nói: ây nhà mẹ cháu Nói xong, ân cần đặt nhánh hoa hồng lên mộ Tức thỡ anh quay lại tiệm bán hoa huỷ bỏ dịch vụ gửi hoa vừa mua bó hồng thật đẹp Suốt đêm đó, anh lái mạch ba trm ki lô mét nhà mẹ anh để trao tận tay bà bó hoa (Theo Quà tặng sống NXB Trẻ 2004 ) Vớ d v dng 16 2: ọc câu chuyện sau nêu suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện Ôm đợi thỏ Một người nước Tống cày ruộng Gia ruộng có to Có thỏ đồng đâu chạy lại, đâm vào gốc cây, đập đầu chết Người cày ruộng thấy thế, bỏ cày, vội chạy bắt thỏ oạn, ngồi ôm gốc cây, mong lại đư ợc thỏ na Nhưng đợi chẳng thấy thỏ đâu, lại buổi cày Thiên hạ thấy vậy, chê cười (Theo Cổ học tinh hoa) Cỏc dng t lun 17 Cho mt cõu ch ( cõu cht) yờu cu phỏt trin thnh mt on cú di gii hn, theo mt ba cỏch din dch, quy np, tng phõn hp 18 Cho mt on bn, yờu cu HS tỡm cõu ch v ch cỏch phỏt trin ca on ú 19 Phõn tớch v bỡnh lun v ý ngha ca nhan mt tỏc phm no ú 20 So sỏnh hai tỏc phm, hai nhõn vt hoc hai chi tit hc 21 Nhn din v phõn tớch tỏc dng ca mt bin phỏp tu t no ú mt on vn, th c th 22 Vit m bi hoc kt lun cho mt c th v.v TRắc nghiệm ngữ văn Có nên trắc nghiệm với môn NV ? ưu nhược điểm trắc nghiệm Các loại trắc nghiệm: TN khách quan TN tự luận Các dạng trắc nghiệm Nhiều lựa chọn Điền khuyết Nối kết Đúng - sai TRắc nghiệm ngữ văn Những sai sót thường gặp Câu lệnh không chuẩn xác Các phương án nhiễu không tốt TN khách quan nhiều đáp án Không phân biệt Câu hỏi dạng nhiều ( không kiểm tra nhiều đơn vị kiến thức), cần xây dựng bảng đặc trưng hai chiều Câu hỏi qúa dễ qúa khó Số lượng câu hỏi Phân biệt TNKQ TNTL Trc nghim KQ Trc nghim TL Ch cú mt phng ỏn ỳng Tiờu ỏnh giỏ n nht Vic chm bi hon ton khỏch quan khụng ph thuc vo ngi chm Cõu tr li cú sn hoc nu hc sinh phi vit cõu tr li thỡ ú l nhng cõu tr li ngn v ch cú mt cỏch vit ỳng HS cú th a nhiu phng ỏn tr li Tiờu ỏnh giỏ khụng n nht Vic chm bi ph thuc ch quan ngi chm ( trỡnh , tỡnh trng tõm lớ, sc khe.) Cỏc cõu tr li HS t vit v cú th cú nhiu phng ỏn tr li vi nhng mc ỳng sai khỏc loại TN Trc nghim t do: Khụng da trờn bn c nh cho sn m hi v kim tra cỏc n v kin thc v k nng ( c phõn mụn)mt cỏch c lp Trc nghim theo bi hc (tng phõn mụn): Cõu hi phi bỏm sỏt vo ni dung kin thc v k nng ca mi bi hc kim tra Trc nghim theo ti: mt giai on, mt cm th loi, mt ln cỏc cõu hi phi trung vo ni dung ca phn c gii hn Trắc nghiệm tích hợp: Cho mt bi vn, on c th bỏm sỏt vo on vn, bi ú nờu lờn cỏc cõu hi v c hiu, ting Vit v lm Kt hp TN t v TN tớch hp: Va hi cỏc n v kin thc, k nng c lp, va bỏm sỏt vo mt on bn no ú hi theo hng tớch hp Nhưng chủ yếu ba dạng 1, BàI kiểm tra tổng hợp Cấu trúc kiểm tra thường gồm hai phần: phần trắc nghiệm chiếm từ 30 đến 40% số điểm ( khoảng12 -16 câu, câu 0,25 điểm) nhằm kiểm tra kiến thức đọc hiểu, tiếng Việt Như số câu trắc nghiệm tỉ lệ điểm có khác so với kì kiểm tra thí điểm Phần tự luận thuộc số điểm lại, nhằm kiểm tra kiến thức kĩ tập làm văn qua đoạn, văn ngắn quy trình xây dựng bàI KT tổng hợp Bước 1: Xác định nội dung kt & kn cần kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đánh giá Bước 3: Xác định nội dung vb ngữ liệu Bước 4: Xác định hình thức TN Bước Lập bảng đặc trưng hai chiều Bước Xây dựng câu hỏi phương án trả lời Bước Xây dựng đề tự luận Bước Xây dựng đáp án, biểu điểm Bảng đặc trưng hai chiều Mạch kiến thức Mức độ Đọc-hiểu Nhận biết Thông hiểu Vận dụng 1 Tiếng Việt Tập làm văn Ví dụ kiểm tra tổng hợp (Xem C/ Word/ File: BKTTH10-11) Tóm tắt Đề thi Tốt Nghệp THPT-2006 I Đề phổ thông đại trà Đề : Câu ( điểm): tiểu sử, nghiệp Êxênhin Câu ( 8đ ): Nhân vật Đào mùa lạc Nguyễn Khải Đề 2: Câu 1( 2đ): Hoàn cảnh đời Tây Tiến ( Quang Dũng) Câu ( 2đ) : Quan điểm văn nghệ Hồ Chí Minh Câu (6đ): Phân tích đoạn thơ trích Tâm tư tù Tố Hữu II Chuyên ban Câu chung (3 đ): tiểu sử, nghiệp Sôlôkhốp Ban KHTN: chọn đề sau: 1a) Phân tích đoạn thơ trích Việt Bắc Tỗ Hữu 1b) Nhân vật bà Hiền Một người Hà Nội Nguyễn Khải Ban KHXH-NV: chọn dề sau: 2a) Người phu nữ Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu 2b) Phân tích trích đoan Tiếng Hát tàu Chế Lan Viên [...]... đã dẫn Đổi mới quan niệm về đề văn Trong quan niệm truyền thống, một đề văn nghị luận thường có ba phần: phần dẫn , phần yêu cầu kiểu bài, phần giới hạn vấn đề Đề văn mới chủ yếu là nêu vấn đề, đề tài cần bàn bạc và làm nổi bật; còn các thao tác thì HS tuỳ vào cách làm, tuỳ vào kiểu văn bản cần tạo lập Bên cạnh đề yêu cầu rõ theo truyền thống có thêm đề mở nhằm khuyến khích HSG Một số đề văn của... ban trong tiểu thuyết Người mẹ 7 Cam nhận về tổ quốc trong các sáng tạo của Blok và Maiakôpxki 8 Nhưng bài thơ tinh yêu của Puskin và Blok 9 Maiakôpxki và chủ nghĩa vị lai Đề văn trong sách Ngữ văn THCS 1 Loài cây em yêu ( Ngữ văn 7 tập 1) 2 Cảm nghĩ về người thân (NV 7 tập 1) 3 Người ấy sống mãi trong tôi (NV 8 - tập1) 4 Tôi thấy mình đã khôn lớn ( NV 8 - tập1) 5 Công việc đọc sách (NV 9 - tập 1)... phỏp tu t no ú trong mt on vn, th c th 22 Vit m bi hoc kt lun cho mt vn c th v.v TRắc nghiệm ngữ văn 1 Có nên trắc nghiệm với môn NV ? 2 ưu và nhược điểm của trắc nghiệm 3 Các loại trắc nghiệm: TN khách quan TN tự luận 4 Các dạng trắc nghiệm Nhiều lựa chọn Điền khuyết Nối kết Đúng - sai TRắc nghiệm ngữ văn 5 Những sai sót thường gặp Câu lệnh không chuẩn xác Các phương án nhiễu không tốt TN... các kì kiểm tra trong khi thí điểm Phần tự luận thuộc số điểm còn lại, nhằm kiểm tra kiến thức và kĩ năng tập làm văn qua một đoạn, bài văn ngắn quy trình xây dựng bàI KT tổng hợp Bước 1: Xác định nội dung kt & kn cần kiểm tra Bước 2: Xác định hình thức đánh giá Bước 3: Xác định nội dung vb ngữ liệu Bước 4: Xác định các hình thức TN Bước 5 Lập bảng đặc trưng hai chiều Bước 6 Xây dựng câu hỏi và phương... nghĩ sau khi thăm một bà mẹ có nhiều người con hy sinh trong các cuộc kháng chiến lưu ý về đề văn 1 Tất nhiên không phải tất cả các đề văn đều chỉ có một cách nêu như thế Nhưng một cần quan niệm về đề văn không nên cứng nhắc, gò bó một kiểu duy nhất mà cần đa dạng, phong phú và có tính mở 2 Hệ thống đề làm văn này trước hết dùng để HS tham khảo, luyện tập hàng ngày Trong các bài kiểm tra thường kỳ...Ông Phạm Văn Đồng từng nói: "Dạy làm văn chủ yếu là dạy cho HS diễn tả cái gì mình suy nghĩ, mình cần bày tỏ một cách trung thành, sáng tỏ, chính xác, làm nổi bật điều mình muốn nói" Dạy văn là một quá trình rèn luyện toàn diện", NCGD, số 28, 11/1973 GS Hoàng Như Mai viết: Điều mà Bộ trưởng Tạ Quang... và Trần Tế Xương qua một số bài thơ đã học hoặc đã đọc 5 Đồng tiền trong quan niệm của Nguyễn Du qua Truyện Kiều và đồng tiền trong quan niệm của anh (chị) đối với cuộc sống hiện nay Một số đề trong Ngữ văn 12 1 Bình luận Chết trong còn hơn sống đục 2 Tiền tài và hạnh phúc 3 Người xưa nói: đừng thấy việc thiện nhỏ mà không làm, đừng thấy việc ác nhỏ mà làm. Anh (chị) suy nghĩ như thế nào về lời khuyên... Tôi là hoa cúc Tác hại của thuốc lá Con người phải có khí tiết Suy nghĩ từ ngọn lửa Thiếu tôi thì chợ vẫn đông sao? Ví dụ một số đề văn nghị luận của Mỹ 1 Sự bất lợi của thực phẩm Mỹ đối với HS, sinh viên nước ngoài 2 Tình trạng nhà tù: sự trừng phạt hay cải tạo giáo dục ? 3 Những hoạt động nhà trường sẽ làm tăng óc sáng tạo cho trẻ em trước tuổi đến trường 4 Chì trong dầu hoả: một dấu hiệu của... cháu chỉ có 75 xu trong khi giá hoa hồng đến 2 đô la Anh mỉm cười và nói với nó : ến đây, chú sẽ mua cho cháu Anh liền mua hoa cho cô bé và đặt một bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xuôi, anh hỏi cô bé có cần đi nhờ xe về nhà không Nó vui mừng nhỡn anh tr lời: Dạ, chú cho cháu đi nhờ đến nhà mẹ cháu Rồi nó chỉ đường cho anh lái xe đến một nghĩa trang, nơi có một phần mộ vừa mới đắp Nó chỉ ngôi mộ và... tập 2) 8 Đức tính khiêm nhường ( NV 9- tập 2) 9 Có chí thì nên ( NV 9- tập 2 ) 10 Đức tính trung thực ( NV 9 - tập 2 ) 11 Tinh thần tự học ( NV 9- tập 2 ) 12 Hút thuốc có hại ( NV 9- tập 2 ) Đề trong Ngữ văn 10 nâng cao 1.Cảm ghĩ của anh (chị) về vẻ đẹp của một nhân vật van học mà mình yêu thích 2.Tê-lê-mác kể về buổi cha mình là Uy-lit-xơ trở về 3.Suy nghĩ của anh (chị) về những em bé không nơi nư ơng ... cụ đánh giá Tự luận + Trắc nghiệm Quan sát theo dõi GV 1.3 Đổi chủ thể đánh giá GV đánh giá HS HS tự đánh giá Đổi nội dung đánh giá 2.1 Kiểm tra cách toàn diện kiến thức kĩ có sãch Ngữ văn. .. lí thuyết Đổi cách thức đánh giá 3.1 Hạn chế tính chủ quan, tăng cường tính khách quan đánh giá kết học tập HS 3.2 Thay đổi chuẩn đánh giá nội dung, độ dài; kiểu văn kĩ ngôn ngữ, kĩ văn học; kĩ... trọng đổi Kiểm tra -Đánh giá II Định hướng đổi kt-đg III Các giải pháp đổi kt-đg Đổi cách đề tự luận Kiểm tra Ngữ văn trắc nghiệm Xây dựng kiểm tra tổng hợp Lí tầm quan trọng kiểm tra - đánh giá