Định hướng đổi mới dạy học phần văn học trung đại

ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI TRONG NGỮ VĂN 10... Kế thừa về cấu trúc bài học : • Bài học gồm những phần chủ yếu : Kết quả cần đạt, Tiểu dẫn, Văn bản, Hướng dẫn học

ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI DẠY HỌC

PHẦN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

TRONG NGỮ VĂN 10

NỘI DUNG

A Nh ng đđ i m i ph n v n h c (nói chung).ữ ổ ớ ở ầ ă ọ

B Những đổi mới ở phần văn học trung đại Việt Nam

C Những đổi mới ở phần văn học trung đại nước ngoài

1 Kế thừa SGK Văn Học 10 ( chương trình cũ) :

a Kế thừa về nội dung kiến thức :

- VH dân gian : ca dao than thân, tình nghĩa

- VH trung đại VN : giữ lại 6 tác phẩm ( hoặc trích đoạn tác phẩm) và 2 tác giả tiêu biểu

- VH nuớc ngoài : giữ lại 2 trích đoạn tiêu biểu ở hai sử thi Ô-đi-xê, Ra-ma-ya-na và 1 bài thơ Đường tiêu biểu

b Kế thừa về cấu trúc chương trình :

– Bộ phận VH dân gian : được sắp xếp theo tiến trình lịch sử thể loại.

– Bộ phận VHVN : được sắp xếp theo tiến trình lịch sử văn học.

– Bộ phận VHNN : được sắp xếp theo tiến trình lịch sử văn học và có lưu ý tới

b Kế thừa về cấu trúc chương trình :

b Kế thừa về cấu trúc bài học :

• Bài học gồm những phần chủ yếu : Kết quả cần đạt, Tiểu dẫn, Văn bản, Hướng dẫn học bài, Ghi nhớ, Luyện tập

•  Việc kế thừa thành tựu ở SGK THCS đã tạo nên sự liên thông giữa THCS và THPT, vừa có tiếp nối vừa có nâng cao về tất cả các mặt

II Những đổi mới về phần VH trong SGK Ngữ Văn 10 :

1 Về mục tiêu :

a Cung cấp một hệ thống tri thức phổ thông cơ bản, hiện đại về VH dân tộc và VH thế giới

b Nâng cao năng lực đọc - hiểu cho học sinh

– Đọc nhanh, đọc chính xác.

– Đọc thẩm mĩ.

– Đọc sáng tạo.

c Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho học sinh

d Hình thành và phát triển ở học sinh năng lực ứng dụng những điều đã học vào cuộc sống, hình thành phương pháp học tập, đặc biệt là phương pháp tự học

2 Về cấu trúc bài học :

• - Bài học ở VH 10 thường chỉ có 3 phần :

• Tiểu dẫn, Văn bản, Hướng dẫn học bài

• - Bài học ở Ngữ Văn 10 gồm 6 phần :

• Kết quả cần đạt, Tiểu dẫn, Văn bản,

• Hướng dẫn học bài, Ghi nhớ, Luyện tập

toàn diện, vừa xác định trọng tâm vừa cung cấp kiến thức vừa rèn luyện kĩ năng.

3 Về nội dung :

• - Kiến thức văn học trong sách Ngữ Văn 10 rộng hơn, nhiều thể loại văn học hơn, nhiều kiểu văn bản hơn

• + Phần văn học dân gian : đưa thêm truyền thuyết, truyện cười, dân ca hài hước … có những văn bản, những trích đoạn mới

• + Phần VHTĐ : tăng thêm đáng kể văn bản nghị luận, đưa thêm các kiểu văn bản sử kí, văn bia, tựa

• + Phần VHNN : đưa thêm thơ Hai-kư (Nhật Bản) vào đọc thêm

- Kiến thức văn học sử trong sách Ngữ Văn 10 có phần nhẹ hơn so với sách Văn học 10.

+ Chương trình Ngữ Văn 10 hướng chủ yếu vào đọc văn, những tri thức về tác phẩm, về thể loại chứ không phải văn học sử

Tri thức văn học sử chủ yếu giúp cho đọc văn có căn cứ về ngữ cảnh lịch sử

+ Sách Ngữ Văn 10 có 5 bài văn học sử trong đó có 3 bài về lịch sử văn học, 2 bài về tác giả văn học : Nguyễn Trãi và Nguyễn Du

B.NHỮNG ĐỔI MỚI Ở PHẦN VH TĐ VIỆT NAM

I Những đổi mới về cấu trúc và nội dung :

1 Về cấu trúc chương trình :

• a VHTĐ VN được chia thành 4 giai đoạn theo tiến trình lịch sử và các văn bản tác phẩm được sắp xếp theo cụm thể loại :

b Việc phân chia giai đoạn VHTĐ VN ở sách Ngữ Văn 10 có khác so với sách VH 10 :

Giai đoạn Sách Văn Học 10 Sách Ngữ Văn 10

I Thế kỉ X -> hết thế

-> n a đ u thế kỉ ữ ầ XIX

Thế kỉ XVIII -> n a đ ữ

đ u thế kỉ XIX ầ

IV Cuối thế kỉ XIX Cuối thế kỉ XIX

2 Về nội dung :

• a SGK Ngữ Văn 10 đưa thêm một số thể loại

• văn học mới

– Thể loại VH mới đưa thêm : sử kí, văn bia, tựa.

– Số lượng tác phẩm hoặc trích đoạn mới được đưa thêm : 12.

– Tăng m t số lượng đáng kể những VB nghị ộ luận, trong đó có cả NLXH và NLVH.

b Bổ sung một số nội dung kiến thức mới về văn học sử, về những tác phẩm đã được chọn dạy trong sách VH 10.

• - Văn học sử về thời kì VHTĐ đưa thêm :

 Các tác phẩm của văn học từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX.

 Cảm hứng thế sự.

 Khuynh hướng trang nhã và xu hướng bình dị.

- Văn học sử về tác giả Nguyễn Trãi nhấn mạnh :

• + Vị trí đỉnh cao của Nguyễn Trãi cả về tư

• tưởng và thành tựu nghệ thuật

• + Vị trí hàng đầu về văn chính luận

• + Vị trí khai sáng thơ ca Tiếng Việt

- Văn học sử về tác giả Nguyễn Du nhấn mạnh : + Sáng tạo ở nội dung cảm hứng.

+ Sáng tạo về thể loại.

- Tác phẩm “Chinh phụ ngâm” : trích đoạn phù

hợp với cảm hứng chủ đạo của tác phẩm

 Việc bổ sung những kiến thức mới hoặc cách nhìn mới về các vấn đề quen thuộc là cần thiết, đảm bảo tính cập nhật – cập nhật về khoa học và cập nhật với đời sống.

* Một số điểm cần chú ý đối với một số bài

mới đưa vào chương trình :

• Tựa “ Trích Diễm Thi Tập”, “ Hiền Tài Là Nguyên Khí Quốc Gia”, “ Hưng ạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn”, “ Thái Sư Trần Thủ Độ”.Đ

•  Đây là những bài thuộc thể loại văn cổ gồm các bài tựa, văn bia, sử kí khá xa lạ với học sinh Vì vậy, cần chú ý chỉ ra tính văn học của các bài trên (Văn nghị luận cô động, súc tích, hùng biện, chất tự sự khá sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn chứ không đơn giản như cách chép sử thuần tuý khoa học)

II Những đổi mới về phương pháp :

• 1 Chú trọng phương pháp tích hợp : kết hợp cả

• ba phần Văn, Tiếng Việt, Làm Văn

• VD : Bài “Bình Ngô ại Cáo”Đ

• - Tích hợp kĩ năng về Tiếng Việt (sử dụng

• từ ngữ chính xác, giàu giá trị biểu đạt,

• biểu cảm.)

• - Tích hợp về kĩ năng Làm Văn

• - Kết hợp tích hợp giáo dục môi trường

* Bộ sách nâng cao :

- Phần VHTĐ trong sách Ngữ Văn 10 chương trình nâng cao thống nhất với chương trình chuẩn ở hệ thống văn bản, các thể loại được học, hệ thống khái niệm, thuật ngữ, những vấn đề về qui luật phát triển xã hội, nội dung dạy học và phương pháp dạy

- Tuy nhiên, chương trình nâng cao khác một số điểm :

+ Số lượng văn bản học và đọc thêm nhiều

hơn, một số bài tăng thêm giờ.

+ Thêm 2 bài về tác giả và 1 bài về tác phẩm + Học kĩ hơn, sâu hơn, đặc biệt là đi sâu vào thể loại và nâng cao chất lí luận.

+ Ở cấu trúc mỗi bài, bộ sách chương trình

nâng cao còn có thêm phần tri thức đọc

hiểu và Bài tập nâng cao.

C NHỮNG ĐỔI MỚI Ở PHẦN VHTĐ NƯỚC

NGOÀI :

I Quan điểm kế thừa và đổi mới so với SGK Văn học 10 :

1 Quan điểm kế thừa SGK VH 10 :

- Về văn học Trung Quốc : chọn những thể loại có nhiều thành tựu của các giai đoạn VH lớn (Thơ Đường, Tiểu thuyết Minh Thanh), những tác phẩm, tác giả tiêu biểu (Thơ Lí Bạch, Đỗ Phủ, Thôi Hiệu, Tam Quốc Diễn Nghĩa của La Quán Trung)

2 Những điểm đổi mới :

- Đưa thêm thơ Vương Xương Linh và Vương Duy.

- Đưa thêm vào phần đọc thêm bài thơ Hai-kư của Ba-sô ( Nhật Bản).

 Việc dạy VH Trung Qu c và VH Nhật Bản ố thời trung đại giúp học sinh tiếp xúc với những

thành tựu tiêu biểu trong VHTĐ của hai nước này Từ đó, có thể so sánh để thấy được những

tương đồng của khu vực và những khác biệt của

bản sắc dân tộc.

- Phần VH nước ngoài không dạy bài Văn học

s mà đi trực tiếp vào đọc - hiểu văn bản, tác ử phẩm (phần giới thiệu về thời đại, tác phẩm, tác giả được đưa vào Tiểu dẫn của mỗi bài).

- Về nội dung và phương pháp cũng giống như

ở phần VHTĐ VN, các câu hỏi hướng dẫn học bài thiên về gợi mở theo hướng qui nạp, giúp học sinh từng bước tự phát hiện và chiếm lĩnh tri thức.

II Những điều cần lưu ý khi dạy phần VHTĐ nước ngoài :

- Thơ Hai-kư của Ba-sô là một bài hoàn toàn mới

Trước hết, nó là thể thơ ngắn nhất thế giới

(chỉ 17 âm tiết) thoạt nhìn đơn giản nhưng ẩn chứa

chiều sâu triết lí

+ Bài thơ là một kiểu kết cấu nghệ thuật đặc

thù, không giống với kiểu kết cấu của thơ Đường

đã quen thu ïc với người đọc ộ

+ Do đó, không phải dễ dàng phát hiện được

ngay cái hay, cái đẹp, giá trị của bài thơ Giáo viên cần lưu ý học sinh đọc thật kĩ phần Tiểu dẫn.

 Trứơc khi học sinh tiếp xúc với một tác phẩm VHNN giáo viên nên dành ít phút giới thiệu đôi điều đặc trưng cơ bản nhất về đất nước ta Nên khơi gợi để học sinh nhớ lại những tác phẩm của cùng nền VH ấy mà học sinh đã được học ở THCS Bởi vì thiết kế chương trình từ THCS lên THPT có tính xoáy trôn ốc, kế thừa và phát triển.

 Tác phẩm VHNN khi giới thiệu với học sinh có rất nhiều điều mới mẻ và thú vị, hấp dẫn về cuộc sống và con người ở nhiều đất nước trên thế giới nhưng mặt khác cũng khá khó tiếp cận do sự khác biệt, xa lạ của tên đất, tên người, khung cảnh đời sống, cách sống, cách nghĩ, phong tục tập quán … .

 Giáo viên có thể giúp học sinh khắc phục phần nào khoảng cách đó, giúp học sinh có cảm nhận trực tiếp và gần gũi hơn khi tận dụng những bản đồ, tranh ảnh minh hoạ cần thiết.

BA-SÔ BẢN ĐỒ THỜI TAM QUỐC

LẦU HOÀNG HẠC LƯU BỊ

QUAN CÔNG TRƯƠNG PHI

TÀO THÁO