DOI MOI DANH GIA MON NGU VAN

Trắc nghiệm theo đề tài: một giai đoạn, một cụm thể loại, một. Trắc nghiệm theo đề tài: một giai đoạn, một cụm thể loại, một[r]

(1)

đổi kiểm tra - đánh giá đổi kiểm tra - đánh giá

môn ngữ văn

Đỗ Ngọc Thống

(2)

Những nội dung cần

giới thiƯu cho GV THPT

giíi thiƯu cho GV THPT

I Lý tầm quan trọng đổi I Lý tầm quan trọng đổi Kiểm tra -Đánh giá

KiÓm tra -Đánh giá

II nh h ng i kt-đg II Định h ớng đổi kt-đg

III Các giải pháp đổi kt-đg III Các giải pháp đổi kt-đg

 Đổi cách đề tự luậnĐổi cách đề tự luận

(3)

1 Lí tầm quan trọng kiểm

1 Lí tầm quan träng cđa kiĨm

tra - đánh giá

• Bèn u tè cđa ch ơng trìnhBốn yếu tố ch ơng trình a Mơc tiªu

a Mơc tiªu

b Néi dung

c Ph ơng pháp ph ơng tiện

d Kiểm tra đánh giá

 Thực tiễn, cách thức kết kiểm tra đánh Thực tiễn, cách thức kết kiểm tra ỏnh

giá sức mạnh thi cử việc điều chỉnh,

uốn nắn cách dạy, cách học

(4)

nh h ớng đổi mới Định h ớng đổi mới

kiểm tra - đánh giá kết môn

häc nv

(5)

1 Ba ph ơng diện đổi chủ yếu

1.1 Mục đích đánh giá:

1.1 Mục ớch ỏnh giỏ:

Phân loại KQHT HS: khách quan, toàn Phân loại KQHT HS: khách quan, toàn

diện, khoa học, trung thực

diÖn, khoa häc, trung thùc

 Cung cấp thông tin phản hồi qúa trình dạy Cung cấp thông tin phản hồi qúa trình dạy

học cho GV, CBQL để điều chỉnh CT, SGK, PPDH

1.2 Đa dạng hố cơng cụ đánh giá

 Tù ln + Tr¾c nghiƯmTù ln + Trắc nghiệm Quan sát theo dõi GVQuan s¸t theo dâi cđa GV

1.3 Đổi chủ thể đánh giá

(6)

2 Đổi nội dung đánh giá

2.1 Kiểm tra cách toàn diện kiến thức

và kĩ có sÃch Ngữ văn.

2.2 Khuyn khớch tớnh tớch cc, ch động sáng

2.2 Khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng

tạo HS Chú ý tới việc kiểm tra cách đọc,

cách học việc yêu cầu HS thực BT

cách học việc yêu cầu HS thùc hiƯn c¸c BT

cã néi dung

có nội dung phân tích văn bản, tác phân tích văn bản, tác phẩm văn học văn sách phẩm văn học văn sách giáo khoa

giáo khoa ch a đ ợc nghe giáo viên giảng ch a đ ợc nghe giáo viên giảng

2.3 ỏnh giỏ trỡnh lớ thuyết học sinh đ ợc

2.3 Đánh giá trình độ lí thuyết học sinh đ ợc

thực chủ yếu thông qua việc đánh giá

thực chủ yếu thông qua việc đánh giá khả khả năng nhận diện

năng nhận diện và vận dụngvận dụng đơn vị tri thức đ đơn vị tri thức đ ợc học yêu cầu em trình by li khỏi

ợc học yêu cầu em trình bày lại khái

niệm thuÇn tuý lÝ thuyÕt

(7)

3 Đổi cách thức đánh giá

3.1 Hạn chế tính chủ quan, tăng c ờng tính khách quan đánh giá kết học tập HS.

3.2 Thay đổi chuẩn đánh giá nội dung, độ dài; về kiểu văn kĩ ngôn ngữ, kĩ văn học; kĩ tạo lập kiểu văn bản; kĩ đọc- hiểu tp.

3.3 Đa dạng hố hình thức công cụ đánh giá Mạnh dạn thử nghiệm áp dụng hình thức trắc nghiệm khách quan Đ a nhiều hình thức câu hỏi, cách hỏi nhằm kiểm tra đ ợc lực tự đọc, tự học, có suy nghĩ mẻ sáng tạo

(8)

giải pháp đổi

kiểm tra -đánh giá kết

m«n häc nv

(9)

Cần đổi cách đề văn

“

“ Cách đề kì thi văn cịn Cách đề kì thi văn cịn khơ cứng, nhân vật vấn đề nh yêu cầu đặt

khô cứng, nhân vật vấn đề nh yêu cầu đặt

ra đề th ờng trùng lặp nhiều Một mảnh

đất dù tốt đến đâu cày xới xơ cằn Cứ vấn

đề, tác giả mà trở trở lại mà không đổi cách

tiếp cận mà mang đến cho ng ời đọc rung

cảm mẻ, tinh tế đ ợc Ra đề thi phải khơi dậy suy

nghĩ riêng đồng thời phải rèn luyện cho HS óc phê phán,

nhìn vấn đề nhiều mặt Cần tránh kiểu đề suôn “

nhìn vấn đề nhiều mặt Cần tránh kiu suụn

sẻ , dạng thoả hiệp chiều Đề :

sẻ , dạng thoả hiệp chiều Đề : “Cã ng êi nãi buæi Cã ng êi nãi buæi chiều ngày thứ bảy thật ngày chủ nhật, bạn có

chiều ngày thứ bảy thật ngày chủ nhật, bạn có

đồng ý hay không

đồng ý hay không?”?”

Hoµng Nh Mai-

Hoµng Nh Mai- Sù rung cam sáng tạo HS có nguy mònSự rung cam sáng tạo HS có nguy mòn- Tạp chí - Tạp chí

Dạy vµ Häc ngµy nay

(10)

đổi đề tự luận

1 Quan niệm đề văn 1 Quan niệm vn

1.1 Thấy đ ợc tính chất đan xen thao

tác h ớng tới việc vận dụng tổng hợp thao

tác viết, không văn

ngh luận, mà ph ơng thức biểu đạt

nghị luận, mà ph ơng thc biu t

khác nh miêu tả, tự sự, thuyết minh,

1.2 Khuyến khích suy nghĩ đa dạng,

1.2 Khuyến khích suy nghĩ đa d¹ng,

phong phú nhiều đối t ợng HS khác

1.3

1.3 Đề văn cần chống lại thói chép văn Đề văn cần chống lại thói chép văn mẫu, minh hoạ cho điều có sẵn

(11)

Ông Phạm Văn Đồng nói:

Ông Phạm Văn Đồng nói: ""Dạy làm văn Dạy làm văn chủ yếu dạy cho HS diễn tả suy chủ yếu dạy cho HS diễn tả suy nghĩ, cần bày tỏ cách trung thành, sáng nghĩ, cần bày tỏ cách trung thành, sáng tỏ, xác, làm bật điều muốn nói"

tỏ, xác, làm bật điều muốn nói"

Dạy v

Dạy văn trn trìình rèn luyện toàn diện", NCGD, sè 28, nh rÌn lun toµn diƯn", NCGD, sè 28, 11/1973

11/1973

GS Hoµng Nh Mai viÕt:

GS Hoàng Nh Mai viết: “ “ Điều mà Bộ tr ởng Tạ Điều mà Bộ tr ởng Tạ Quang Biểu quan tâm phải đề Quang Biểu quan tâm phải đề để em nói đúng, nói thật từ kiến thức để em nói đúng, nói thật từ kiến thức những tình cảm, suy nghĩ sáng tạo riêng những tình cảm, suy nghĩ sáng tạo riêng mỡnh

mình. .

Hoàng Nh Mai

(12)

Đổi quan niệm đề vănĐổi quan niệm đề văn

 Trong quan niệm truyền thống, đề Trong quan nim truyn thng, mt

văn nghị luận th ờng có ba phần: phần dẫn ,

văn nghị luận th ờng có ba phần: phÇn dÉn ,

phần yêu cầu kiểu bài, phần giới hạn vấn đề

 Đề văn chủ yếu nêu vấn đề, đề tài Đề văn chủ yếu nêu vấn đề, ti

cần bàn bạc làm bật; thao tác

thì HS tuỳ vào cách làm, tuỳ vào kiểu văn

bản cần tạo lập

Bờn cnh yêu cầu rõ theo truyền thống Bên cạnh đề yêu cầu rõ theo truyền thống

cã thªm

(13)

Một số đề văn Trung Quốc 1998

Nhà có khó khăn.Nhà có khó khăn

Nỗi buồn biết nói với ai.Nỗi buồn t«i biÕt nãi víi

Góc đẹp v ờn tr ờng.Góc đẹp v ờn tr ờng

Mét chuyÕn leo nói.Mét chuyÕn leo nói.

B¹n.B¹n.

Ngọn đèn.Ngọn đèn.

Xin mĐ h·y yªn tâm.Xin mẹ hÃy yên tâm

Tổ quốc lòng tôi.Tổ quốc lòng

Tôi hoa cúc.Tôi hoa cúc

Tác hại thuốc Tác hại thuốc

Con ng êi ph¶i cã khÝ tiÕt. Con ng êi ph¶i cã khÝ tiÕt.

Suy nghÜ tõ ngän löa. Suy nghÜ tõ ngän löa.

(14)

Ví dụ số đề văn nghị luận Mỹ

1 Sự bất lợi thực phẩm Mỹ HS, sinh viên n ớc

ngoµi

2 Tình trạng nhà tù: trừng phạt hay cải tạo giáo dục ?

3 Những hoạt động nhà tr ờng làm tăng óc sáng tạo cho

trẻ em tr ớc tuổi đến tr ờng

4 Chì dầu hoả: dấu hiệu tình trạng ô nhiễm

5 Sự trôi dầu mỡ n ớc: lợi bất lợi ?

6 Gây tổn th ơng bóng đá: ngăn chặn đ ợc

kh«ng?

7 Søc trun tin réng r·i cđa ti-vi

7 Søc trun tin réng r·i ti-vi

8 Những khó khăn HS, SV n íc ngoµi ch a tèt nghiƯp ë

8 Những khó khăn HS, SV n ớc ch a tèt nghiÖp ë

Mü

9 Chất Các-bon sức khoẻ ng ời

10 Những khó khăn ng ời Nhật nói tiếng Anh

(15)

Một số đề văn nghị luận lớp 11 Nga Một số đề văn nghị luận lớp 11 Nga

1

1 T¸c phÈm “ Con qủ” cđa Lecmantèp vµ “con qủ” cđa Tác phẩm Con quỷ Lecmantốp qủ” cđa Bruybelia

Bruybelia

2 Céi ngn s¸ng tạo Bunin Cội nguồn sáng tạo Bunin

3 Nhung hinh thức kiểu trần thuật tác phẩm Nhung hinh thức kiểu trần thuật tác phẩm Bunin

Bunin

4 Trun thèng van häc Nga c¸c s¸ng t¸c cđa M.Gorki Trun thèng van häc Nga sáng tác M.Gorki thời ki đầu

thời ki đầu

5 Nhng nột c ỏo ngh thuật kịch M.Gorki Nhũng nét độc đáo nghệ thuật kịch M.Gorki Nh ng xung đột ban tiểu thuyết

6 Nh ng xung đột ban tiểu thuyết Ng ời mẹNg ời mẹ

7 Cam nhËn vỊ tỉ qc c¸c sáng tạo Blok Cam nhận tổ quốc sáng tạo Blok Maiakôpxki

Maiakôpxki

8 Nh ng thơ tinh yêu Puskin Blok Nh ng thơ tinh yêu Puskin Blok Maiakôpxki chủ nghĩa vị lai

(16)

Đề văn sách Ngữ văn THCS

1 Loài em yêu ( Ngữ văn tập 1)Loài em yêu ( Ngữ văn tập 1)

2 Cảm nghĩ ng ời thân (NV tập 1)Cảm nghĩ ng ời thân (NV tËp 1)

3 Ng êi Êy sèng m·i t«i (NV - tËp1)Ng êi Êy sèng m·i t«i (NV - tËp1)

4 Tơi thấy khơn lớn ( NV - tập1)Tơi thấy khơn lớn ( NV - tập1)

5 Công việc đọc sách (NV - tập 1)Công việc đọc sách (NV - tập 1)

6 Đạo lí uống n ớc nhớ nguồn ( NV 9- tập 2)Đạo lí uống n íc nhí nguån” ( NV 9- tËp 2)

8 Đức tính khiêm nh ờng ( NV 9- tập 2)Đức tính khiêm nh ờng ( NV 9- tập 2)

9 Có chí nên ( NV 9- tập )Có chí nên ( NV 9- tập ) 10

10 §øc tÝnh trung thùc ( NV - tËp ) §øc tÝnh trung thùc ( NV - tËp ) 11

11 Tinh thÇn tù häc ( NV 9- tËp )Tinh thÇn tù häc ( NV 9- tËp ) 12

(17)

Đề Ngữ văn 10 nâng cao

Đề Ngữ văn 10 nâng cao 1.

1. C Cảảm ghĩ anh (chị) vẻ đẹp nhân vật van m ghĩ anh (chị) vẻ đẹp nhân vật van học m m

học mà mìình yêu thích.nh yêu thích. 2.

2.Tê-lê-mác kể buổi cha mTê-lê-mác kể buổi cha mìình Uy-lit-xơ trở vềnh Uy-lit-xơ trở vỊ 3.

3. Suy nghÜ cđa anh (chÞ) vỊSuy nghÜ anh (chị) vềnhnhữững em bé không nơi n ng em bé không nơi n ơng tựa.

ơng tựa.

4.

4.CCảảm m nghĩ ca dao mà anh (chị) yêu thíchnghĩ ca dao mà anh (chị) yêu thích 5.

5.Nghĩ mái tr ờng thân yêuNghĩ mái tr ờng thân yêu 6.

6.Giới thiệu ca dao Việt NamGiới thiƯu ca dao ViƯt Nam 7.

7. Giíi thiƯu vỊ Ngun Tr·iGiíi thiƯu vỊ Ngun Tr·i 8.

8. Giíi thiƯu Phú sông Bạch Giới thiệu Phú sông Bạch §§»ng»ng

9 Vai trị sách đời sống nhân loại

9 Vai trò sách đời sống nhân loại

10 Quan niƯm cđa anh (chị) thơ hay

(18)

Một số đề Ngữ văn 11 Một số Ng 11

1 Mỗi truyện ngụ ngôn rút nhiều học

1 Mỗi truyện ngụ ngôn rút nhiều häc

2 Con ng êi Ngun Khun qua bµi thơ

2 Con ng ời Nguyễn Khuyến qua thơ Vịnh mùa Vịnh mùa thu

thu

3 Về thơ trung đại Việt Nam mà anh (chị)

yªu thÝch

4 TiÕng c êi cđa Ngun Khuyến Trần Tế X ơng

4 Tiếng c ời Nguyễn Khuyến Trần Tế X ơng

qua số thơ học đọc

5 §ång tiỊn quan niƯm cđa Ngun Du qua

Trun KiỊu

Truyện Kiều đồng tiền quan niệm anh đồng tiền quan niệm anh (chị) sống

(19)

Một số đề Ngữ văn 12

Một số đề Ngữ văn 12 1 B

1 Bìình luận Chết cịn sống đục nh luận Chết sống c

2 Tiền tài hạnh phúc 2 Tiền tài hạnh phúc 3 Ng êi x a nãi:“

3 Ng ời x a nói:“đừng thấy việc thiện nhỏ mà khơng làm, đừng thấy việc thiện nhỏ mà không làm, đừng thấy việc ác nhỏ mà làm

đừng thấy việc ác nhỏ mà làm Anh (chị) suy nghĩ nh Anh (chị) suy nghĩ nh ””

thế lời khuyên ấy. thế lời khuyên ấy. 4 Vẻ đẹp truyện ngắn

4 Vẻ đẹp truyện ngắn Hai đứa trẻHai đứa trẻ 5

5 Câu Có ba điều làm hỏng ng ời: r ợu; tính Câu Có ba điều làm hỏng ng ời: r ợu; tính

kiêu ngạo giận d

kiêu ngạo giận dữữ Anh(chị) suy nghĩ nh Anh(chị) suy nghĩ nh

nào ?

Câu V

Cõu VH H đã mang lại cho anh (chị) nhđã mang lại cho anh (chị) nhữững hiểu biết gng hiểu biết gìì ? ? 6 Nh

6 Nh÷÷ng suy nghĩ sau thng suy nghĩ sau thăăm bµ mĐ cã nhiỊu ng êi m mét bµ mĐ cã nhiỊu ng êi con hy sinh c¸c cuéc kh¸ng chiÕn

(20)

l u ý đề văn l u ý đề văn



 Tất nhiên Tất nhiên không phải tất đề văn không phải tất đề văn có cách nờu

có cách nêu nh Nh ng mét cÇn quan nh thÕ Nh ng mét cÇn quan

niệm đề văn không nên cứng nhắc, gị bó

niệm đề văn khơng nên cứng nhắc, gị bó

kiĨu mà

kiểu mà cần đa dạng, phong phú có cần đa dạng, phong phú vµ cã tÝnh më

“tÝnh më ”

“ ”

2 Hệ thống đề làm văn tr ớc hết dùng để HS

2 Hệ thống đề làm văn tr ớc hết dùng HS

tham khảo, luyện tập hàng ngày Trong

kiểm tra th ờng kỳ nh cuối năm, GV hoàn

tồn tự đề khác, miễn bảo đảm nội

dung yêu cầu ch ơng trình.

3 Cn bổ sung thêm dạng đề tự luận

(21)

Các dạng đề tự luận

1 Tóm tắt văn học 1 Tóm tắt văn học

2 Nêu hệ thống nhân vật, đề tài, chủ đề tác 2 Nêu hệ thống nhân vật, đề tài, chủ đề tác

phẩm học phẩm học

3 Thuyết minh tác giả, tác phẩm, thể loại 3 Thuyết minh tác giả, tác phẩm, thể loại

văn học; văn học;

4 Thuyết minh tượng, vật ( sử dụng 4 Thuyết minh tượng, vật ( sử dụng

miêu tả biện pháp nghệ thuật) miêu tả biện pháp nghệ thuật) 5 Viết văn hành - cơng vụ … 5 Viết văn hành - cơng vụ … 6 Chép lại xác đoạn thơ học 6 Chép lại xác đoạn thơ học

7 Sắp xếp việc tác phẩm theo 7 Sắp xếp việc tác phẩm theo

thứ tự thứ tự

8 Thống kê tên tác phẩm viết đề tài, 8 Thống kê tên tác phẩm viết đề tài,

(22)

9 Phân tích ,cảm thụ tác phẩm văn học 9 Phân tích ,cảm thụ tác phẩm văn học

10 Phát biểu cảm nghĩ nhân vật tác 10 Phát biểu cảm nghĩ nhân vật tác

phẩm văn học phẩm văn học

11 Nghị luận vấn đề ( Nội dung Nghệ 11 Nghị luận vấn đề ( Nội dung Nghệ

thuật ) tác phẩm văn học thuật ) tác phẩm văn học

12 Phân tích, suy nghĩ ( nghị luận)… nhân vật 12 Phân tích, suy nghĩ ( nghị luận)… nhân vật

trong tác phẩm văn học trong tác phẩm văn học

13 Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí 13 Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí

14 Nghị luận việc, tượng có thật 14 Nghị luận việc, tượng có thật

cuộc sống cuộc sống

15 Kể câu chuyện có thật sống 15 Kể câu chuyện có thật sống

(23)

Ví dụ dạng đề 16

Ví dụ dạng đề 16 Đề 2:

Đề 2: ĐĐäc cäc câu chun sau vµ th c hi n nhi m v ghi chun sau vµ th c hi n nhi m v ghi ựự ệệ ệệ ụụ bên dưới.bên dưới.

Ngày x a có vị vua lệnh đặt t ng đá gi a đ ờng Sau ơng ả ữ

Ngày x a có vị vua lệnh đặt t ng đá gi a đ ờng Sau ông ả ữ

náp kín để chờ xem liệu có rời hịn đá to khơng Một vài viên

náp kín để chờ xem liệu có rời hịn đá to khơng Một vi viờn

quan nh ng th ơng gia giàu v ơng quốc ngang, nh ng họ

quan nh ng th ơng gia giàu v ơng quốc ngang, nh ng hä chØ ữ

vòng qua t ng đá Nhiều ng ời lớn tiếng phiền trách đức vua không ả

gi cho đ ờng xá quang quẻ, nh ng chẳng lµm gữ

gi cho đ ờng xá quang quẻ, nh ng chẳng làm gữ ỡỡ để đá khỏi mặt để đá khỏi mặt đ ờng Sau đó, ng ời nơng dân tới, vai mang bao rau củ nặng

đ ờng Sau đó, ng ời nơng dân tới, vai mang bao rau củ nặng

trĩu Khi tới gần hịn đá, ơng hạ bao xuống cố đẩy đá sang lề đ

êng Sau mét håi cè g¾ng hÕt søc, cuèi ông làm đ ợc

ờng Sau hồi cố gắng hết sức, cuối ông làm đ ợc

Khi ng ời nông dân lại vác bao m

Khi ng i nông dân lại vác bao mỡỡnh lên, ông nhỡnh lên, ông nhỡn thấy n thấy tỳitỳi nằm đ ờng, chỗ đá Cái

nằm đ ờng, chỗ đá Cái tỳitỳi đựng nhiều tiền vàng đựng nhiều tiền vàng

một m nh giấy ghi rõ số vàng thuộc ng ời đẩy đá ả

khái lèi ®i.

Ng ời nông dân học đ ợc điều mà nh ng ng ời khácữ

Ng ời nông dân học đ ợc điều mà nh ng ng ời khácữ không hiểu: không hiểu:

( ….)

(Theo bé sách

(Theo sách Nh ng lòng cao cNh ng tÊm lßng cao cữữ ảả - NXB TrỴ - NXB TrỴ))

Theo anh (chi) học người khác khơng hiểu học gì? Hãy phát biểu

Theo anh (chi) học người khác không hiểu học gì? Hãy phát biểu

những suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện

(24)

Đề 1:

Đề 1: Ph©n tÝch ý nghÜa cđa c©u chun Ph©n tÝch ý nghÜa cđa c©u chun ““Hoa hång tỈng mĐ Hoa hång tỈng mĐ ””sau đây:sau đây:

Anh dừng lại tiệm bán hoa để gửi hoa tặng mẹ qua đ ờng b u điện Mẹ anh sống cách chỗ

anh

anh khoảng 300 km Khi b ớc khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên khoảng 300 km Khi b ớc khỏi xe, anh thấy bé gái đứng khóc bên

vỉa hè Anh đến hỏi lại khóc.



 Cháu muốn mua hoa hồng để tặng mẹ cháu Cháu muốn mua hoa hồng để tặng mẹ cháu nó nức nở nh ng cháu có nh ng cháu có 75 xu giá hoa hồng đến đô la.

75 xu giá hoa hồng đến đô la.

Anh mØm c êi vµ nãi víi nã :



ĐĐÕn đây, mua cho cháu.ến đây, mua cho ch¸u.

Anh liền mua hoa cho bé đặt bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xuôi, anh hỏi

Anh liền mua hoa cho bé đặt bó hồng để gửi cho mẹ anh Xong xi, anh hỏi

c« bé có cần nhờ xe nhà không Nó vui mừng

cô bé có cần nhờ xe nhà không Nó vui mừng nhỡn anh tr lêi: nhìn anh tr lêi: ảả



Dạ, cho cháu nhờ đến nhà mẹ cháu.Dạ, cho cháu nhờ đến nhà mẹ cháu.

Rồi đ ờng cho anh lái xe đến nghĩa trang, nơi có phần mộ vừa đắp Nó

chØ ng«i mé nói:

chỉ mộ nói:

ây nhà mẹ cháu.ây nhà mĐ ch¸u.

Nói xong, ân cần đặt nhánh hoa hồng lên mộ.

Tøc th

Tức thỡ anh quay lại tiệm bán hoa huỷ bỏ dịch vụ gửi hoa vừa mua bó hồng ỡ anh quay lại tiệm bán hoa huỷ bỏ dịch vụ gửi hoa vừa mua bó hång

thật đẹp Suốt đêm đó, anh lái mạch ba

thật đẹp Suốt đêm đó, anh lái mạch ba trăm ki lơ mét nhà mẹ anh để trăm ki lô mét nhà mẹ anh để

trao tËn tay bµ bã hoa

(25)

Đề 2:

2: ọcọc câu chuyện sau nêu suy nghĩ câu chuyện sau nêu suy nghĩ cđa em vỊ ý nghÜa cđa c©u chun

em vỊ ý nghÜa cđa c©u chun

Ơm đợi thỏ Ôm đợi thỏ

Một ng ời n ớc Tống cày ruộng Gi a ruộng có ữ Một ng ời n ớc Tống cày ruộng Gi a ruộng có ữ một to Có thỏ đồng đâu chạy lại, đâm một to Có thỏ đồng đâu chạy lại, đâm vo gc cõy, p u cht.

vào gốc cây, đập đầu chết.

Ng ời cày ruộng thấy thế, bỏ cày, vội chạy bắt thỏ Ng ời cày ruộng thấy thế, bỏ cày, vội chạy bắt thỏ oạn, ngồi kh kh ôm gốc cây, mong lại đ ợc

oạn, ngồi kh kh ôm gốc cây, mong lại đ ợc

Đ

thỏ n a Nh ng đợi chẳng thấy thỏ đâu, lại ữ thỏ n a Nh ng đợi chẳng thấy thỏ đâu, lại ữ một buổi cày Thiên hạ thấy vậy, cng chờ c i.

một buổi cày Thiên hạ thÊy vËy, cịng chª c êi. (Theo

(26)

17 Cho câu chủ đề ( câu chốt) yêu cầu phát triển

thành đoạn văn có độ dài giới hạn, theo

trong ba cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp.

18 Cho đoạn văn bản, yêu cầu HS tìm câu chủ đề

và cách phát triển đoạn văn đó.

19 Phân tích bình luận ý nghĩa nhan đề

tác phẩm đó.

20 So sánh hai tác phẩm, hai nhân vật hai chi

tiết văn học.

21 Nhận diện phân tích tác dụng biện

pháp tu từ đoạn văn, thơ cụ thể.

22 Viết mở kết luận cho đề văn cụ thể.

(27)

TR¾c nghiƯm ngữ văn

TRắc nghiệm ngữ văn

1 Có nên trắc nghiệm với môn NV ? 1 Có nên trắc nghiệm với môn NV ? 2

2 u nh ợc điểm trắc nghiệmu nh ợc điểm trắc nghiệm 3 Các loại trắc nghiệm:

3 Các loại trắc nghiệm:

TN khách quanTN kh¸ch quan  TN tù luËnTN tù luËn

4 Các dạng trắc nghiệm 4 Các dạng trắc nghiệm

 NhiỊu lùa chänNhiỊu lùa chän

 §iỊn khut§iỊn khut  Nèi kÕtNèi kÕt

(28)

TRắc nghiệm ngữ văn

5 Những sai sót th ờng gặp 5 Những sai sót th ờng gặp

Câu lệnh không chuẩn xácCâu lệnh không chuẩn xác

Các ph ơng án nhiễu không tốtCác ph ơng án nhiễu kh«ng tèt

 TN khách quan nh ng nhiều đáp án đúngTN khách quan nh ng nhiều đáp án đúng  Không phân biệt nhấtKhông phân biệt nhất

kim tra ợc nhiều đơn vị kiến thức), cần

kiểm tra đ ợc nhiều đơn vị kiến thức), cần

xây dựng bảng đặc tr ng hai chiều

(29)

Phân biệt TNKQ TNTL

Phân biệt TNKQ vµ TNTL

Trắc nghiệm KQ

Trắc nghiệm KQ Trắc nghiệm TLTrắc nghiệm TL 1 Chỉ có phương án

1 Chỉ có phương án

đúng

đúng  Tiêu chí đánh giá Tiêu chí đánh giá đơn nhất

đơn nhất Việc chấm Việc chấm hoàn toàn khách quan

hoàn toàn khách quan

không phụ thuộc vào người

chấm

2 Câu trả lời có sẵn

nếu học sinh phải viết câu

trả lời câu

trả lời ngắn có

cách viết đúng

1 HS đưa nhiều

phương án trả lời

phương án trả lời  Tiêu chí Tiêu chí đánh giá khơng đơn

đánh giá không đơn  Việc chấm phụ thuộc

Việc chấm phụ thuộc

chủ quan người chấm

( trình độ, tình trạng tâm lí,

sức khỏe….)

2 Các câu trả lời HS tự

viết có nhiều

phương án trả lời với

những mức độ sai

khác nhau.

(30)

các loại TN

1 Trc nghim t do: Không dựa văn cố định cho sẵn

1 Trắc nghiệm tự do: Không dựa văn cố định cho sẵn

mà hỏi kiểm tra đơn vị kiến thức kĩ (

phân môn)một cách độc lập

2 Trắc nghiệm theo học (từng phân môn): Câu hỏi phải

bám sát vào nội dung kiến thức kĩ

học để kiểm tra.

3 Trắc nghiệm theo đề tài: giai đoạn, cụm thể loại,

vấn đề lớn… câu hỏi phải tập trung vào nội dung

phần giới hạn.

4 Tr¾c nghiƯm tích hợp:

4 Trắc nghiệm tích hợp: Cho văn, đoạn văn cụ thể Cho văn, đoạn văn cụ thể bám sát vào đoạn văn, văn để nêu lên câu hỏi

bám sát vào đoạn văn, văn để nêu lên câu hỏi

về đọc hiểu, tiếng Việt làm văn.

5 Kết hợp TN tự TN tích hợp: Vừa hỏi đơn vị kiến

thức, kĩ đọc lập, vừa bám sát vào đoạn văn

nào để hỏi theo hướng tích hợp.

(31)

BàI kiểm tra tổng hợp

Cấu trúc kiểm tra th êng gåm hai

CÊu tróc mét bµi kiĨm tra th êng gåm hai

phần: phần trắc nghiệm chiếm từ 30 đến

40% số điểm ( khoảng12 -16 câu, câu

0,25 điểm) nhằm kiểm tra kiến thức

0,25 điểm) nhằm kiểm tra kiến thức vÒ

đọc hiểu, tiếng Việt Nh số câu trắc

nghiƯm vµ tØ lệ điểm có khác so với kì

nghiệm tỉ lệ điểm có khác so với kì

kiểm tra thí điểm Phần tù ln

kiĨm tra thÝ ®iĨm Phần tự luận

thuộc số điểm lại, nhằm kiểm tra kiến

thức kĩ tập làm văn qua đoạn,

bài văn ngắn

(32)

quy trình xây dựng bàI KT tổng hợp

B ớc 1

B ớc 1: Xác định nội dung kt & kn cần : Xác định nội dung kt & kn cần

kiÓm tra

B íc 2

B ớc 2: Xác định hình thức đánh giá: Xác định hình thức đánh giá

B íc 3

B ớc 3: Xác định nội dung vb ngữ liệu: Xác định nội dung vb ngữ liệu

B íc 4

B ớc 4: Xác định hình thức TN: Xác định hình thức TN B ớc 5

B ớc Lập bảng đặc tr ng hai chiều Lập bảng đặc tr ng hai chiều

B íc 6

B íc Xây dựng câu hỏi ph ơng án trả Xây dựng câu hỏi ph ơng án trả

lêi

B íc 7

B ớc Xây dựng đề tự luận Xây dựng đề tự luận

B íc 8

(33)

Bảng đặc tr ng hai chiều

M¹ch kiÕn M¹ch kiÕn

thứcthức Mức độ

Mức độ Đọc-hiểuĐọc-hiểu Tiếng ViệtTiếng Việt Tập làm vănTập làm văn

NhËn biÕt

NhËn biÕt 22 33 11

Th«ng hiĨu

Th«ng hiĨu 33 22 11

VËn dơng

(34)

VÝ dơ vỊ bµi kiĨm tra tổng hợp

Ví dụ kiểm tra tổng hỵp

(Xem C/ Word/ File: BKTTH10-11)

(35)

Tóm tắt Đề thi Tốt Nghệp THPT-2006

I ph thông đại trà

I Đề phổ thông đại trà

Đề 1

Đề : Câu ( điểm): tiểu sử, nghiệp Êxênhin : Câu ( điểm): tiểu sử, nghiệp Êxênhin

Câu ( 8đ ): Nhân vật Đào mùa lạc Nguyễn Khải. Câu ( 8đ ): Nhân vật Đào mùa lạc Nguyễn Khải. Đề 2

Đề 2: Câu 1( 2đ): Hoàn cảnh đời Tây Tiến ( Quang Dũng): Câu 1( 2đ): Hoàn cảnh đời Tây Tiến ( Quang Dũng) Câu ( 2đ) : Quan điểm văn nghệ Hồ Chớ Minh

Câu ( 2đ) : Quan điểm văn nghệ Hồ Chí Minh

Câu (6đ): Phân tích đoạn thơ trích Tâm t tù Tố Hữu Câu (6đ): Phân tích đoạn thơ trích Tâm t tù Tố Hữu

II Chuyên ban

Câu chung (3 đ):

Câu chung (3 đ): tiểu sử, nghiệp S«l«khèptiĨu sư, sù nghiƯp S«l«khèp 1 Ban KHTN

1 Ban KHTN: chọn đề sau:: chọn sau:

1a) Phân tích đoạn thơ trích Việt Bắc Tỗ Hữu 1a) Phân tích đoạn thơ trích Việt Bắc Tỗ Hữu

1b) Nhân vËt bµ HiỊn Mét ng êi Hµ Néi cđa Nguyễn Khải 1b) Nhân vật bà Hiền Một ng ời Hà Nội Nguyễn Khải 2 Ban KHXH-NV

2 Ban KHXH-NV: chän dÒ sau:: chän dÒ sau:

2a) Ng êi phu nữ Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu 2a) Ng ời phu nữ Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu 2b) Phân tích trích đoan Tiếng Hát tàu Chế Lan Viên