MỘT số BIỆN PHÁP GIÁO dục TÍNH tự QUẢN của học SINH

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ QUẢN CỦA HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN I : MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề: Hiện nay, công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước vấn đề tất yếu phát triển, trở thành sóng mạnh mẽ tác động đến mặt đời sống xã hội Kinh nghiệm thực tiễn công nghiệp hoá, đại hoá đất nước có mối quan hệ chặt chẽ với nghiệp GD&ĐT Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Có thể nói GD&ĐT yếu tố tác động mạnh mẽ đến quy mô, tốc độ thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Rõ ràng để thực thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước yếu tố người then chốt.“Vì lợi ích mười năm trồng lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào đường lối Đảng nhà nước ta Trong xu phát triển đất nước, Đảng nhà nước ta khẳng định “Giáo dục quốc sách”, GD&ĐT nhân tố định phát triển đất nước Vì đối tượng GD&ĐT đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Mục tiêu GD&ĐT đào tạo người toàn diện để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Để thực mục tiêu này, lớp nói riêng bậc học tiểu học nói chung người giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng Việc xây dựng lớp học tự quản việc làm cần thiết GVCN Vì GVCN làm thay hết việc học sinh lúc GVCN có mặt lớp để đạo công việc thường ngày lớp Mặt khác, nhiệt tình GVCN lúc diện lớp khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại, trông chờ GVCN, thiếu trách nhiệm với thân với tập thể, làm lu mờ vị trí, vai trò em tập thể lớp mà em chủ nhân học tập gắn bó Vì vậy, đường khác, nên phải hướng tới “Xây dựng lớp học tự quản” Cụ thể : Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập tốt học sinh phải có khả tự quản tinh thần tập thể cao Vì em kiểm tra nhau, nhắc nhở thi đua để thực yêu cầu giáo viên nhà trường đề Lớp học có tính tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lên lớp, mặt giáo viên, việc lớp, trường mà nhà trường Có tính tự quản, tinh thần tập thể lớp tham gia sôi hoàn thành tốt phong trào thi đua lớp, trường đề Với lý trên, từ đầu năm học ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp tính tự quản, tinh thần tập thể để em có tính tự giác, tích cực học tập sinh hoạt Từ suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài để áp dụng vào thực tế lớp 3B Cơ sở khoa học thực tiễn: Xây dựng lớp học có tính tự quản cần xem nội dung quan trọng công tác chủ nhiệm đổi phương giáo dục đạo đức cho học sinh, công tác giáo dục kỹ sống, kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ hợp tác cho học sinh, đặc biệt học sinh lứa tuổi lớp nói riêng tiểu học nói chung Mục đích việc làm nhằm nâng cao tính tự giác học tập học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động tất học sinh lớp mảng công việc để làm tốt từ công việc nhỏ quen thuộc dọn dẹp vệ sinh, trang trí lớp học, đến việc xây dựng nếp, học tập, văn nghệ, thể dục thể thao,… Đồng thời giúp học sinh mạnh dạn tự tin hoạt động, phong trào trường lớp Tính tự quản học sinh thực vào 15 phút đầu giờ, tiết sinh hoạt cuối tuần, múa sân trường đặc biệt buổi sinh hoạt lớp nhi đồng liên đội tổ chức… II BIỆN PHÁP CỤ THỂ Nắm bắt tìm hiểu tình hình học sinh: Để nắm bắt tình hình học lớp học, từ nhận lớp, giáo viên cần điều tra học sinh Đồng thời tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp học Bên cạnh đó, giáo viên cần gần gũi với học sinh, trực tiếp hỏi gia đình, thân học sinh Khi xếp chỗ cho học sinh, ý, học sinh thấp xếp bên Những học sinh học yếu, hiếu động xếp vào vị trí để tiện theo dõi Giáo viên xếp xen kẽ học sinh khá, giỏi với học sinh trung bình để em có điều kiện giúp đỡ học tập việc thảo luận nhóm giữ kỉ luật lớp Xây dựng đội ngũ cán lớp: Xây dựng đội ngũ cán lớp nên đề cao tính dân chủ lấy ý kiến tập thể để tiến hành bầu: Đầu năm học, ý xây dựng đội ngũ cán lớp Bước đầu cho em lựa chọn bạn để bầu lớp trưởng theo tiêu chí sau: -Có học lực xếp loại giỏi, hạnh kiểm tốt (theo kết năm học cũ) -Có uy tín lớn bạn -Mạnh dạn, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm với lớp, với công việc giao Tiếp theo em tự bầu chọn em làm lớp trưởng Sau bầu chọn lớp trưởng xong Lớp trưởng có hiệu lực lúc giao cho lớp trưởng chọn bạn để bầu làm lớp phó (theo tiêu chí lớp trưởng) bước bầu lớp phó lớp trưởng nêu lên lấy biểu (có giám sát cố vấn GVCN) *Phân chia tổ ban cán lớp phân chia giao cho tổ bầu tổ trưởng, tổ phó có giám sát ban cán lớp GVCN - Tập huấn phương pháp làm việc cho ban cán lớp tổ trưởng, tổ phó - Hướng dẫn cách cách viết báo cáo cho sinh hoạt cuối tuần, viết báo cáo cuối tháng cách đề phương hương cho tuần tới, phương hướng cho tháng tới - Phân công việc làm phù hợp với khả em Sau quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản, cho em tự tổ chức sinh hoạt, tự viết báo cáo tổng kết cuối tuần theo chủ điểm hàng tuần đề biện pháp thực thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua lớp Để rèn tính tự quản, giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp (nhất lớp trưởng) tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp mặt giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục lên lớp: Hoạt động lên lớp nội dung giáo dục toàn diện học sinh Với mục đích tiếp nối hoạt động dạy học lớp nhằm khắc sâu môn văn hóa cách tổ chức học Từ giúp em trang bị đầy đủ khả để hòa nhập với xã hội Vai trò GV hoạt động không nhỏ, đặc biệt GVCN người trực tiếp đạo, cố vấn giúp em hoàn thành kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động, tự nhận thức thân, kỹ xây dựng quan hệ cá nhân,… Thực tế cho thấy, việc thực hoạt động bước đầu gặp số khó khăn, bất cập tổ chức, quản lí, chất lượng giáo dục,… Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng Hoạt động lên lớp cách toàn diện, đồng Mặt khác, nhằm nâng cao chất lượng, hấp dẫn, phong phú hoạt động đòi hỏi phải có điều kiện định, phối hợp chặc chẽ BCH liên đội ban cán lớp ban phụ trách nhà trường GVCN lớp, thời gian, tâm huyết người thực Có vậy, hiệu Hoạt động lên lớp tốt - tạo sân chơi bổ ích cho em, định hướng hành trang vào đời cho học sinh hoạt động Về phía GVCN, để giải khó khăn trước mắt, theo GV cần định hướng số khâu quan trọng sau, góp phần thực tốt : Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học môn học Qua hoạt động giúp hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung học sinh Kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Trên sở bồi dưỡng cho học sinh thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có tinh thần trách nhiệm chung với công việc lớp, trường cộng đồng Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: Trên sở có đội ngũ cán lớp biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động, tự quản, vai trò lớp + Ban cán lớp: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng mình, thể hết mình, nên sinh hoạt trở thành háo hức, chờ đợi em Nó thực lôi tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy Nội dung sinh hoạt lớp đa dạng nên đưa hoạt động theo chủ điểm giáo dục : Tìm hiểu an toàn giao thông, kính yêu thầy cô, bảo vệ môi trường, kính yêu mẹ cô giáo, kính yêu Bác Hồ, hoà bình hữu nghị Trong hoạt động đó, học sinh hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi, nhiều hình thức khác theo chủ đề Hoạt động thực lôi tập thể lớp nên góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tinh thần tập thể, khả tự quản nâng cao Xây dựng lớp học thân thiện: Lớp học thân thiện hiểu phần nội dung xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Nhưng học sinh phụ huynh học sinh lớp học hiểu nơi diễn hoạt động giáo dục đó: đến lớp gọi đến trường Vậy vận dụng thực việc xây dựng lớp học thân thiện thể rõ nội dung hình thức sau : - Phòng học thân thiện ( phòng học đẹp – gần gũi, phù hợp ) - Giáo viên thân thiện - Bạn bè thân thiện Có ba nội dung góp phần thu hút học sinh đến trường, đến lớp hoạt động dạy học diễn thật có hiệu Bởi học sinh đến lớp có đủ điều kiện không gian, môi trường phù hợp; Có thầy cô giáo giảng dạy người nhiệt tình, tận tụy công việc, tận tâm nghề nghiệp, thực người đáp ứng niềm tin mong mỏi học sinh; Có bạn bè tốt, thân thiết để chia sẻ, trao đổi, học hỏi lẫn Trước việc xây dựng lớp học thân thiện đặt thể tiêu nhiệm vụ năm hoc, phong trào thi đua, hiệu,… Như trĩ sĩ số học sinh, phong trào trang trí lớp học, trang trí báo ảnh, thực phong trào: Xanh đẹp, thực nếp sống văn minh lớp học *Phòng học thân thiện : Trong giai đoạn việc thực đổi phương pháp phù hợp với yêu cầu đổi việc xếp trang trí phòng học góp phần quan trọng Học sinh học theo nhóm phát huy vai trò tự học, tự khám phá học Vì vậy, cho lớp trang trí lớp học phải đảm bảo bốn yêu cầu sau : Một là: phải đảm bảo tính giáo dục truyền thống: lớp phải có ảnh Bác Hồ lớp học phải có hiệu theo qui định Tùy theo đặc điểm mà lựa chọn hiệu trang trí phù hợp với thực tế lớp : “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn công học tập em” Hai là: sử dụng tường trang trí góc trưng gày sản phẩm em như: -Chúng em làm theo lời Bác -Vườn hoa điểm 10 -Sản phẩm em -Báo ảnh Ba là: xếp chỗ ngồi theo nhóm phải đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, đảm bảo thuận lợi cho hoạt động dạy học Hướng tập trung học sinh không thiết bảng lớp mà tùy vào học mà có linh hoạt phù hợp * Giáo viên thân thiện : Công tác chủ nhiệm lớp học xem thân thiện có nghĩa phải kích thích niềm yêu thích em với tri thức, đánh thức khả tiềm tàng em Muốn làm điều này, nghĩ thầy cô giáo không nên làm chỗ dựa dẫm cho em mà nên làm người hướng dẫn, người bạn… đầy lĩnh em khám phá tri thức Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải tích cực tìm tòi, nghiên cứu sách vở, học hỏi nơi đồng nghiệp người trước để biết linh hoạt, khéo léo vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp với giai đoạn, thời điểm, đối tượng học sinh Tích cực tham gia nghiên cứu, mạnh dạn trình bày áp dụng đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm, ý kiến đề xuất mà cảm thấy có hiệu quả, có tính khả thi đổi phương pháp giáo dục học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, tạo hứng thú đưa em trở với niềm đam mê thích thú học tập tham gia hoạt động khác Luôn giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết tốt đẹp với học sinh, khuyến khích em nói điều em muốn nói để tất học, buổi sinh hoạt, buổi hoạt động… thoải mái, vui tươi sôi Xác định giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa vững học sinh, niềm tin yêu tuyệt học sinh Để trở thành thủ lĩnh thực lớp học thân thiện cần đảm bảo yêu cầu sau : - Không ngừng học tập nâng cao trình độ lý luận, trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi - Thực việc đổi phương pháp, phát huy tính tích cực học tập học sinh - Thầy cô phải đối sử công tôn trọng nhân cách học sinh, công đánh giá xếp loại - Quan tâm giúp đỡ kịp thời học sinh có hoàn cảnh khó khăn, có nguy bỏ học, nguy lưu ban, thường xuyên phối hợp với nhà trường chăm lo cho học sinh * Bạn bè thân thiện : Theo đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi : Đối với học sinh lớp việc học bắt buộc, hoạt động vui chơi em Đến trường, việc học lớp thông qua hoạt động dạy giáo viên em học lẫn bạn bè việc học nhóm, sinh họat 15 phút đầu giờ, Vậy làm để biến mối quan hệ, hoạt hoạt động có hiệu cao lớp học qua việc xây dựng: Bạn bè thân thiện : - Có tổ chức hoạt động học tập: Trong hoạt động nhóm học sinh biết lắng nghe ý kiến khác bạn, mạnh dạn phát biểu xây dựng Tích cực động sinh hoạt lớp - Trong giao tiếp với bạn có thái độ ứng xử phù hợp: Biết gọi bạn xưng tôi, biết chia sẻ thành công, biết động viên an ủi, giúp đỡ thất bại Trong quan hệ bạn bè phải thực bình đẳng không phân biệt đối tượng, chia phe chia nhóm gây đoàn kết lớp -Ngoài lớp có tổ chức đôi bạn tiến, đôi bạn chăm ngoan, nhóm học tích cực,… theo hàng tuần, hàng tháng,… nhằm gắn kết mối quan hệ thân thiện học sinh với Hình thành tính tự quản thông qua tiết học: Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè Thông qua tiết học lớp, muốn góp phần việc hình thành tính tự quản học sinh, việc sử dụng xử lý tình huống, trò chơi đóng vai, thảo luận theo nhóm…Từ em biết tự quản lý nhóm học Các em tham gia với tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập, tập thể lớp gần gũi, gắn bó Chính em biết tôn trọng giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Trong tiết học lớp, việc truyền thụ kiến thức bản, muốn tạo không khí phấn khởi, dân chủ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo học tính cách Từ khuyến khích tính mạnh dạn, tự tin cho học sinh em yếu, có tính thụ động trước tập thể, nhút nhát, hay mặc cảm với bạn bè Tính tự quản: Giờ tự quản khoảng thời gian giáo viên, em tự học , tự giữ kỉ luật lớp Đội ngũ cán lớp có vai trò quan trọng tự quản Bên cạnh đó, ý thức tự giác học sinh yếu tố định tự quản tốt hay không Giáo viên yêu cầu học sinh giữ kỉ luật, học tập tự quản Muốn giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt thi đua cá nhân, nhóm, tổ đến thi đua lớp, trường Tương ứng với nội dung sinh hoạt buổi, em ban cán lớp thay phiên điều hành tổ chức cho lớp thực Trong trình thực tổ theo dõi ghi chép lại bạn học sinh không thực nghiêm túc đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần Để học sinh làm nhiệm vụ ban cán lớp làm việc cách tự giác, tích cực người giáo viên cần thực vấn đề sau: 10 -Trước hết giáo viên nên giáo dục cho em có tinh thần tự giác cao, có tính tập thể ý thức trách nhiệm cao - Giúp học sinh hiểu vai trò, việc làm bạn ban cán lớp; Nhiệm vụ lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể , … - Hướng dẫn học sinh cách tổ chức điều hành buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, lớp trưởng nắm bắt tình hình sĩ số lớp, số bạn vắng học, nghỉ học có lí do, lí do; Sau nêu nội dung buổi sinh hoạt yêu cầu lớp phó lên điều hành; Những buổi người giáo viên làm mẫu cách làm để học sinh quan sát - Trong buổi sinh hoạt giáo viên cần đến sớm để theo dõi cách tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu học sinh, giúp đỡ em từ từ hoàn thiện, có kỹ thành thạo lần sinh hoạt Khi hết sinh hoạt 15 phút, giáo viên cần tuyên dương khích lệ bạn tổ chức tốt, thực nhiệm vụ tốt để em tự tin buổi Nhiều lần thế, học sinh có kỹ tổ chức sinh hoạt giáo viên tự để em điều hành tổ chức tiết sinh hoạt 15 phút đầu cách tự nhiên theo nội dung quy định Qua thời gian áp dụng phương pháp trên, thân nhận thấy công tác tự quản lớp học mang lại lợi ích cụ thể, sát thực sau: -Nề nếp lớp học ngày tốt hơn, có tinh thần tập thể cao Học sinh tự giác công tác vệ sinh trường lớp, tự trang trí lớp học biết làm cho lớp học thoáng mát -Kỹ giao tiếp em trôi chảy, lưu loát hơn; em tự tin giao tiếp, học tập… -Học sinh ý thức tinh thần trách nhiệm hoạt động, phong trào thi đua lớp; tinh thần đoàn kết, kĩ hợp tác khả làm việc theo nhóm hiệu cao 11 Như xây dựng lớp học tự quản việc làm cần thiết giáo viên, người giáo viên cần chủ động đóng vai trò người cố vấn, hướng dẫn, điều khiển từ xa trợ giúp học sinh nuôi dưỡng ý thức, tạo dựng môi trường tự quản Bởi có học sinh, em khác người có quyền lợi trách nhiệm gắn bó, xây dựng, tô điểm cho lớp học - nhà thứ hai trở nên thân thiện, gần gũi tốt đẹp mắt người Sau tuần, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở em, tổ thực tốt tự quản Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh: + Học sinh tiểu học em lứa tuổi nhỏ Lứa tuổi ham chơi, chưa có nhiều kỷ sống, kỷ giao tiếp… em có khả tự quản, tự tổ chức hoạt động tập thể… Tuy nhiên, tuổi ăn, tuổi chơi Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi đó, việc định hướng giáo dục học sinh tiểu học cần thiết + Chức cố vấn có ý nghĩa giáo dục quan trọng giáo viên chủ nhiệm chức cố vấn chất điều chỉnh, vai trò định hướng, điều khiển trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ thể tích cực học sinh giáo dục + Cố vấn trình điều khiển, định hướng giáo viên chủ nhiệm hoạt động tự quản tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc lớp, không làm thay em hoạt động + Chức cố vấn thể trước hết chỗ giáo viên chủ nhiệm nghệ thuật sư phạm kích thích tư sáng tạo học sinh, phát triển tiềm trí tuệ vốn có em học tập, đề xuất nội dung, giải pháp, cách thức tổ chức hoạt động thực mục tiêu giáo dục nhà trường 12 + Cố vấn điều chỉnh, điều khiển tư thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh.Ví dụ: góp ý kiến chương trình hoạt động lớp, hay học sinh diễn trình vừa điều chỉnh vừa điều khiển + Vai trò cố vấn học sinh phải quán triệt toàn diện nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ việc học tập, rèn luyện đạo đức, văn hóa, thể dục thể thao, sinh hoạt tập thể, quan hệ giao tiếp…diễn nhà trường Giáo viên chủ nhiệm cần tư vấn quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng tình bạn, định hướng việc làm học sinh PHẦN II KẾT QUẢ Qua thời gian áp dụng phương pháp trên, thân nhận thấy công tác tự quản lớp học mang lại lợi ích cụ thể, sát thực sau: - Nề nếp lớp học ngày tốt hơn, có ý thức kỷ luật Học sinh tự giác công tác vệ sinh trường lớp - Kỹ giao tiếp em trôi chảy, lưu loát hơn; em tự tin giao tiếp, học tập… - Học sinh ý thức tinh thần trách nhiệm hoạt động, phong trào thi đua lớp; tinh thần đoàn kết, kĩ hợp tác khả làm việc theo nhóm hiệu cao -Lớp có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức Về hạnh kiểm: Số học sinh thực đủ 25/25 đạt 100% Tham gia phong trào thi đua trường, đội với tinh thần hào hứng, đoàn kết, tâm đạt kết cao Lớp đạt giải hội khoẻ phù cấp trường Và tham gia tốt phong trào như: + Lớp học chuyên cần, trì sĩ số 100% + Thi đua đạt nhiều điểm tốt + Hoạt động kế hoạch nhỏ 13 + Tham gia văn nghệ trường + Kể chuyện Bác Hồ + Tổ chức nuôi heo gây quỹ bạn nghèo lớp + Đặc biệt em tự biết trích quỹ nuôi heo đất lớp ủng hộ vào quỹ lòng vàng trường hỗ trợ giúp đỡ bạn nghèo phần ăn hội trại trường tổ chức Sự cố gắng tập thể lớp nhà trường thầy cô giáo ghi nhận đánh giá cao, niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp PHẦN III KẾT LUẬN Sự thay đổi nề nếp, kết học tập đạo đức trình rèn luyện tập thể lớp Điều khẳng định vai trò việc kếp hợp việc rèn luyện nếp việc giáo dục đạo đức cho học sinh Đó kết kết hợp hoạt động nhà trường Công tác chủ nhiệm thực năm học vừa qua Khi thực tốt tất công tác trên, người giáo viên chủ nhiệm phần thành công Công tác chủ nhiệm dù có khó khăn công tác người giáo viên nhận nhiều tình cảm tin tưởng em học sinh Muốn công tác chủ nhiệm thành công người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt tình, kể kiên nhẫn, có tình thương yêu em học sinh phải người giáo viên gương mẫu cho em noi theo Như xây dựng lớp học tự quản việc làm cần thiết giáo viên nào, người giáo viên cần chủ động đóng vai trò người cố vấn, hướng dẫn, điều khiển từ xa trợ giúp học sinh nuôi dưỡng ý thức, tạo dựng môi trường tự quản Bởi có học sinh, em khác người có quyền lợi trách nhiệm gắn bó, xây dựng, điểm tô cho lớp học - nhà thứ hai trở nên thân thiện, gần gũi tốt đẹp 14 Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, mong muốn đồng nghiệp ban giám hiệu giúp đỡ thêm để có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Ngũ Phụng, ngày 20 tháng năm 2014 Người viết Nguyễn Văn Liêu 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ GD & ĐT triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông năm học 2008 – 2009 giai đoạn 2008 – 2013 -Nghị Trung ương khóa VIII chủ trương Đảng, Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục-đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, lĩnh vực giáo dục đào tạo nước ta đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc -Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 16 [...]... hướng giáo dục đối với học sinh tiểu học là rất cần thiết + Chức năng cố vấn có ý nghĩa giáo dục quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm vì chức năng cố vấn về bản chất là sự điều chỉnh, vai trò định hướng, điều khiển quá trình tự giáo dục của từng học sinh và tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ thể tích cực của học sinh trong giáo dục + Cố vấn còn là quá trình điều khiển, định hướng của giáo. .. hết giáo viên nên giáo dục cho các em có tinh thần tự giác cao, có tính tập thể và ý thức trách nhiệm cao - Giúp học sinh hiểu vai trò, việc làm của từng bạn trong ban cán sự lớp; Nhiệm vụ của lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể , … - Hướng dẫn học sinh cách tổ chức điều hành các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, lớp trưởng nắm bắt tình hình sĩ số lớp, số bạn vắng học, nghỉ học. .. thực hiện các mục tiêu giáo dục của nhà trường 12 + Cố vấn là sự điều chỉnh, điều khiển tư duy thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động của học sinh. Ví dụ: góp ý kiến một chương trình hoạt động của lớp, hay của một học sinh thì đã diễn ra quá trình vừa điều chỉnh vừa điều khiển + Vai trò cố vấn đối với học sinh phải quán triệt được toàn diện nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động của cá nhân và tập thể... mắt mọi người Sau mỗi tuần, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở các em, tổ thực hiện tốt trong các giờ tự quản 8 Giáo viên chủ nhiệm là cố vấn tổ chức hoạt động tự quản của tập thể học sinh: + Học sinh tiểu học là những em ở lứa tuổi nhỏ Lứa tuổi còn ham chơi, chưa có nhiều kỷ năng sống, kỷ năng giao tiếp… nhưng các em có khả năng tự quản, tự tổ chức hoạt động tập thể…... em tự tin hơn trong những buổi tiếp theo Nhiều lần như thế, dần dần học sinh có kỹ năng tổ chức sinh hoạt thì giáo viên có thể tự để các em điều hành và tổ chức tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ một cách tự nhiên theo từng nội dung quy định Qua một thời gian áp dụng phương pháp trên, bản thân tôi nhận thấy công tác tự quản trong lớp học mang lại những lợi ích cụ thể, sát thực như sau: -Nề nếp lớp học. .. nội dung của buổi sinh hoạt và yêu cầu các lớp phó lên điều hành; Những buổi đầu tiên người giáo viên có thể làm mẫu cách làm này để học sinh quan sát - Trong các buổi sinh hoạt tiếp theo giáo viên cần đến sớm hơn để theo dõi cách tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ của học sinh, giúp đỡ các em từ từ hoàn thiện, có kỹ năng thành thạo hơn trong từng lần sinh hoạt Khi hết giờ sinh hoạt 15 phút, giáo viên... thực như sau: -Nề nếp lớp học ngày một tốt hơn, có tinh thần tập thể cao hơn Học sinh tự giác trong công tác vệ sinh trường lớp, tự trang trí lớp học và biết làm cho lớp học thoáng mát hơn -Kỹ năng giao tiếp của các em trôi chảy, lưu loát hơn; các em tự tin hơn trong giao tiếp, học tập… -Học sinh ý thức được tinh thần trách nhiệm trong các hoạt động, phong trào thi đua của lớp; tinh thần đoàn kết, kĩ... Như vậy xây dựng lớp học tự quản là việc làm cần thiết của giáo viên, người giáo viên cần chủ động đóng vai trò là người cố vấn, hướng dẫn, điều khiển từ xa trợ giúp học sinh nuôi dưỡng ý thức, tạo dựng môi trường tự quản Bởi vì chỉ có học sinh, chính các em chứ không phải ai khác mới là người có quyền lợi và trách nhiệm gắn bó, xây dựng, tô điểm cho lớp học - ngôi nhà thứ hai của mình trở nên thân... hoạt động tự quản của tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc của lớp, không làm thay các em trong mọi hoạt động + Chức năng cố vấn thể hiện trước hết ở chỗ giáo viên chủ nhiệm bằng nghệ thuật sư phạm kích thích tư duy sáng tạo ở học sinh, phát triển tiềm năng trí tuệ vốn có của từng em trong học tập, đề xuất các nội dung, các giải pháp, cách... được nhiều tình cảm và sự tin tưởng của các em học sinh đối với mình Muốn công tác chủ nhiệm càng thành công thì người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt tình, kể cả kiên nhẫn, có tình thương yêu đối với các em học sinh và phải là người giáo viên gương mẫu cho các em noi theo Như vậy xây dựng lớp học tự quản là việc làm cần thiết của bất cứ giáo viên nào, người giáo viên cần chủ động đóng vai trò ... Giờ tự quản khoảng thời gian giáo viên, em tự học , tự giữ kỉ luật lớp Đội ngũ cán lớp có vai trò quan trọng tự quản Bên cạnh đó, ý thức tự giác học sinh yếu tố định tự quản tốt hay không Giáo. .. tự quản Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh: + Học sinh tiểu học em lứa tuổi nhỏ Lứa tuổi ham chơi, chưa có nhiều kỷ sống, kỷ giao tiếp… em có khả tự quản, tự. .. tác cho học sinh, đặc biệt học sinh lứa tuổi lớp nói riêng tiểu học nói chung Mục đích việc làm nhằm nâng cao tính tự giác học tập học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động tất học sinh lớp