Một số biện pháp giáo dục tính trung thực cho học sinh tiểu học

Từ xưa đến nay không phải chúng ta không dạy cho các em biết trung thựcnhưng thực tế vẫn có nhiều em thiếu trung thực, gian dối. Vậy làm thế nào để cácem không còn gian dối, thiếu trung thực nữa. Đó cũng chính là lí do tôi chọnnghiên cứu đề tài này

I PHẦN MỞ ĐẦU I.1/ Lý chọn đề tài: Trong mục tiêu giáo dục - đào tạo nước ta bước hình thành nên lớp người Việt Nam có đủ đức đủ tài, vừa hồng, vừa chuyên, hồng thắm, chuyên sâu Để đạt mục tiêu Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định cơng dân Việt Nam đặc biệt hệ trẻ phải giáo dục cách tồn diện (trích Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo Nhà xuất Lao động - Xã hội) Nhìn vào thực tế lớp trẻ nói chung, học sinh nói riêng, phần thấy tự hào họ song bên cạnh phận khơng nhỏ làm chúng thấy xót xa tha hóa đạo đức, nhân cách mà phải kể đến tình trạng gian dối, thiếu trung thực Trong nhân cách, đạo đức truyền thống tốt đẹp người Việt Nam có biết đức tính tốt đẹp Trung thực đức tính tốt đẹp cần thiết lĩnh vực sống Trung thực lòng thẳng, thật thà, khơng gian dối, phẩm chất tốt đẹp vốn có dân tộc ta cần giữ gìn phát huy Nếu trung thực thân người người khác kính trọng, yêu mến Điều quan trọng thân người có tính trung thực sống cảm thấy thoải mái, không cảm thấy xấu hổ với lòng mình, với người, tự gây dựng cho hình ảnh, đáng tin cậy lòng người chung quanh Nếu đánh đồng nghĩa với đánh niềm tin tơn trọng người Nếu học tập khơng trung thực thầy cơ, bạn bè khơng tin Trong kinh doanh làm ăn khơng trung thực người bạn, đối tác không nước mà với nước ngồi chất lượng sản xuất khơng trung thực làm ảnh hưởng khơng tốt đến người tiêu dùng, chí gây hậu đặc biệt nghiêm trọng đe dọa đến tính mạng người Trong làm việc số liệu báo cáo thiếu trung thực gây thiệt hại lớn đến kinh tế đất nước Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, hệ tiếp nối xây dựng đất nước giàu đẹp đồng thời tôn vinh truyền thống, giá trị đạo đức tốt đẹp người Việt Nam Vậy mà em hàng ngày bị ảnh hưởng gian dối, tính thiếu trung thực người lớn Hiện nay, xã hội ngày phát triển, bên cạnh mặt tích cực kéo theo nhiều tệ nạn, nhiều bệnh làm xuống cấp đạo đức xã hội thiếu trung thực lĩnh vực sống diễn ngày Hiện tượng nói dơi, thiếu trung thực trẻ em nhiều Nếu em gian dối, thiếu trung thực sau lớn lên trở thành người thiếu trung thực Tiểu học bậc học làm người em, em giáo dục đến nơi đến chốn hình thành thói quen rèn luyện cho tính trung thực Theo Samuel Johnson: “Trung thực mà khơng hiểu biết yếu ớt vơ dụng, hiểu biết mà khơng trung thực thật nguy hiểm đáng sợ Còn người trung thực hiểu biết người viết lên lịch sử mình” Trong "hỏi đáp tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, nhân văn Nhà xuất Qn đội năm 2008" có viết: Hồ Chí Minh nhìn nhận người thống hai mặt đối lập: ưu điểm khuyết điểm Người thường cho rằng, người thần thánh, "Người đời có chỗ tốt chỗ xấu", hay, dở, Các mặt đối lập không đơn xuất xứ từ nguồn gốc xã hội, mà từ yếu tố sinh vật người Điều đặt cải tạo người theo phương hướng làm cho mặt tốt, mặt ưu điểm ngày tăng lên mặt xấu, khuyết điểm ngày bớt Từ xưa đến không dạy cho em biết trung thực thực tế có nhiều em thiếu trung thực, gian dối Vậy làm để em không gian dối, thiếu trung thực Đó lí tơi chọn nghiên cứu đề tài I.2/ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Giáo dục học sinh nhận biết mặt tiêu cực thiếu trung thực từ có ý thức rèn luyện thực hành hành vi thói quen trung thực lúc, nơi I.3/ Đối tượng nhiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài tính trung thực học sinh I 4/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi mà đề tài nghiên cứu học sinh Trường Tiểu học …… thuộc Phòng Giáo dục …… I.5/ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tìm hiểu, điều tra - Phương pháp phân tích - Phương pháp kể chuyện, giảng giải, nêu gương - Phương pháp kiểm tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Và qua trải nghiệm từ thực tế thân rút học từ nhiều năm làm công tác chủ nhiệm II PHẦN NỘI DUNG II.1/ Cơ sở lí luận Người Việt Nam từ xưa đến coi trọng vấn đề đạo đức truyền thống tốt đẹp lưu truyền hết hệ sang hệ khác, đầu phải nói đến lòng trung thực Trong sống tính trung thực thể rõ ràng thật thà, thẳng thắn mắc lỗi, không tham lam, gian dối lấy người khác làm Trong xã hội nay, nhìn vào thực tế thấy lĩnh vực dù nhỏ đầy rẫy gian dối, thiếu trung thực Bề ngồi ln miệng nói thẳng thắn, trung thực thực tế có thật khơng ? Vâng, có khơng phải số nhiều Trong thời đại nay, thời kì hội nhập với kinh tế tri thức tồn cầu đức tính trung thực lại cần thiết hết trung thực giúp nâng cao phẩm giá, làm lành mạnh mối quan hệ xã hội Muốn vậy, từ phải giáo dục em tính trung thực để góp phần đưa đạo đức xã hội ngày lên, đất nước ngày đẹp II.2/Thực trạng a/ Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi: Học sinh Tiểu học cấp học hệ thống giáo dục Giáo viên chủ nhiệm vừa làm công tác chủ nhiệm, vừa giảng dạy lớp chủ nhiệm hầu hết mơn học nên có thời gian gần gũi, tìm hiểu, giáo dục em nhiều bậc học khác Ngoài mơn đạo đức mơn Tiếng Việt có chủ đề, chủ điểm dành riêng cho nội dung giáo dục tính trung thực, bên cạnh kết hợp rèn kĩ sống mơn học Do giáo viên dễ quan sát, nắm bắt học sinh tính trung thực qua mơn học, hành động, cử chỉ, lời nói giao tiếp khơng từ có biện pháp giáo dục * Khó khăn: Trường nằm trung tâm địa bàn xã - xã có nhiều thành phần dân tộc, nhiều tầng lớp xã hội, cách trung tâm huyện km lại nơi khơng tệ nạn xã hội rượu chè, cờ bạc, lên trò chơi điện tử hấp dẫn trẻ em Thời gian dành cho việc giáo dục em không nhiều, đan xen tiết học chủ điểm, sinh hoạt lớp, khơng có phương tiện thơng tin nghe, nhìn b/ Thành cơng - hạn chế: *Thành cơng: Để nghiên cứu đề tài này, thực lớp chủ nhiệm năm trước nhận kết đáng khích lệ là: - Các em khơng nói dối, khơng gian lân mà trung thực hơn, - Biết nhận lỗi mắc lỗi, - Trong lớp khơng trộm thứ gì, - Các em vui vẻ, cởi mở làm cho khơng khí lớp học thoải mái hơn, thân thiện * Hạn chế: Khi nghiên cứu đề tài để giáo dục em có hiệu quả, tơi phải tìm tòi nhiều tư liệu như: - Tâm lí học Tiểu học - Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo - Kể chuyện đạo đức Bác Hồ - Và đặc biệt câu chuyện kể gương trung thực người thật, việc thật mà thư viện nhà trường khơng có Giáo dục em có thói gian lận, khơng trung thực để trở thành người trung thực sớm chiều mà cần phải kiên trì, bền bỉ thời gian dài c/ Mặt mạnh - mặt yếu: * Mặt mạnh: Trong thời gian dài giáo dục em, tơi nhận hợp tác tốt từ phía em, có biện pháp mà tơi sử dụng để giáo dục em có kết đáng khích lệ * Mặt yếu: Được giáo dục có nhiều em gia đình khơng quan tâm sâu sát phó mặc cho nhà trường, giáo viên em bước chân khỏi cổng trường phải tiếp xúc với xấu xung quanh mình, bạn bè, kẻ xấu rủ rê có tác dụng lời dạy cha mẹ, thầy cô Các em khơng học mà chơi game, la cà ngồi đường, d/ Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Qua tìm hiểu tơi nhận thấy học sinh nhỏ mà có tính xấu Sau phân tích tơi tìm số nguyên nhân sau: -Các em có học lý thuyết, lời giảng cha me, thầy cô không thấy việc làm, hành động trung thực nêu gương thực tế ngày - Những việc làm thiếu trung thực diễn ngày người xung quanh vơ tình gương xấu cho em - Các em thấy thật thà, trung thực khơng lợi Chưa thấy mặt tốt tính trung thực, mặt tác hại thiếu trung thực - Vì sợ mà nói dối, khơng trung thực Ngay giáo dục, bệnh chạy theo thành tích, trường chuẩn, chống lưu ban,… gánh nặng cho giáo viên e/ Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Chúng ta biết, lĩnh vực, gian dối, thiếu trung thực diễn ngày trước mắt cách thoải mái chặn nào, có số nhỏ báo chí phanh phui quan chức vào Trong nhà người khơng thật với nhau, ngồi xã hội khơng Người bán hàng cân điêu, đong gian, lợi mà pha trộn thêm số chất Người sản xuất kinh doanh lợi mà bất chấp luật pháp cho vào sản phẩm chất cấm, chất lượng sản phẩm, thức ăn làm ảnh hưởng xấu đến sức khỏe người tiêu dùng, chí gây hậu nghiêm trọng đe dọa đến tính mạng người Ngay rau củ thứ mà cho lành bị người trồng trọt tiêm nhiễm hóa chất độc Nạn hàng giả ngày hoành hành Tại số mặt hàng xuất bị trả về, bị mua ép làm gian khơng đạt tiêu chuẩn Ví dụ cà phê địa phương nhiều nơi thu hoạch non thu gom mua trộn lẫn với cà phê đủ tiêu chuẩn để vận chuyển đi, Nhiều vụ bệnh dịch cúm gà, vịt, thiệt hại bão lũ, cán khai khống lên để lợi Số tiền ủng hộ Tết người nghèo bị bòn rút bớt, Ngay giáo dục, bệnh chạy theo thành tích, trường chuẩn, chống lưu ban, bỏ học,… gánh nặng cho giáo viên, trách nhiệm đổ lên đầu giáo viên mà khơng xem xét ngun nhân từ đâu Vì vậy, giáo viên theo tiêu đưa lên có học sinh “ngồi nhầm lớp”, , thời đại ngày có vụ án oan gian lận xử án Ở có gian dối Ngay cổng trường, quán ăn vặt học sinh, người bán lợi nhuận mà mua thứ rẻ mạt, phẩm màu, mỡ nhập trái phép từ Trung Quốc để mốc đen pha chế cho vào bánh tráng, thức ăn bán cho học sinh Đó nguồn gốc bệnh, ảnh hưởng đến sức khỏe phát triển thể, trí tuệ em Luật giao thơng đưa vào nhà trường để dạy cho em, công dân tương lai, sống làm việc luật pháp Thế đường em phải chứng kiến hành vi vi phạm an tồn giao thơng người lớn mà đơi có cảnh sát giao thông Do tiêu cực mà em hàng ngày phải chứng kiến Nhà trường thường xuyên giáo dục em tính trung thực, phải biết vươn lên đơi chân Nhưng thực tế em lại chứng kiến có nhiều người lớn không trung thực "thành đạt" Không trung thực nguyên nhân, mầm mống tiêu cực xã hội, gây bại hoại đạo đức, làm lòng tin, xói mòn đời sống tốt đẹp người chung tay xây đắp Người lớn lợi mà thiếu trung thực trẻ em gian dối, thiếu trung thực? Năm trước lớp chủ nhiệm có 04 em khơng trung thực học tập, có em mà tơi khơng quên Đó kiểm tra cũ em khơng thuộc đứng khóc, tơi hỏi em trả lời ngày ngồi học em phải chăn 400 vịt cho ba mẹ Tôi thơng cảm cho hồn cảnh em tạo điều kiện để em làm tập lớp, nhà em tranh thủ vừa trông vịt vừa ôn tốt Nhưng điều tra tơi biết em nói dối Thực tối gia đình em có sòng bài, ba mẹ tham gia đánh bài, em học nên nói dối (đây lại học sinh yếu) Cũng năm trước trường có em học sinh lớp thôi, nhà xa nhờ xe người để đến trường, ngồi sau thừa dịp thò tay móc tiền túi áo người trăm nghìn đồng Có em ham chơi trò chơi điện tử khơng học, nói dối để chơi, nói dối để xin tiền, trộm bút, thước, tiền bạn khơng ít, hay ăn hàng thừa dịp thầy cô, bạn bè không để ý liền xả rác Và hầu hết lớp có vài đối tượng Chỉ thơi thấy tầm quan trọng việc cần thiết phải giáo dục tính trung thực cho học sinh nào? Nếu lúc nhỏ em lớn lên em khơng phải người đấu tranh chống gian lận mà hệ tiếp nối gian lận, không trung thực kể Phần lớn gia đình em làm nơng, cha mẹ nhiều lo làm ăn nên không để ý đến việc giáo dục mà lo cho đủ quần áo, sách đến trường, cơm ăn ngày nghĩ chăm sóc tốt Nhiều gia đình chưa thực quan tâm dạy dỗ em phải thật thà, trung thực Ở trường, nhiều giáo viên dạy em theo chương trình, theo chủ điểm, nhà trường chưa thực đề cao tính trung thực cho học sinh, chưa có hình thức khen thưởng cho việc làm, hành động thể tính trung thực, hay phê bình, nhắc nhở trường hợp học sinh gian lận để làm gương cho học sinh, chưa có phong trào hay chương trình nói tính trung thực để giáo dục tuyên truyền sâu rộng đến em có nhiều em chưa thật học tập, sống Thiết nghĩ vấn đề thiết xã hội mà cần phải quan tâm, phải có biện pháp giáo dục em để em lớn lên trở thành cơng dân có ích cho xã hội, người có đức, góp phần ngăn chặn, đẩy lùi gian lận, thiếu trung thực diễn ngày lĩnh vực xã hội II.3/ Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Có biện pháp giáo dục, ngăn chặn rèn luyện cho học sinh tính trung thực từ nhỏ Rèn kĩ cho học sinh tính trung thực: - Kĩ tự nhân thức tính trung thực (biết xác định đánh giá thân) - Kĩ bình luận, phê phán hành vi không trung thực - Kĩ làm chủ thân b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Trong tâm lí học Tiểu học nhân cách người có khả tự điều chỉnh chịu điều chỉnh từ phía xã hội Khả khác tùy theo lứa tuổi Phát triển khả điều chỉnh cho học sinh công việc thực quan trọng Người giáo viên phải biết sử dụng phương pháp điều chỉnh nhân cách từ phía xã hội, tất phải mang tính nghệ thuật Muốn giáo dục học sinh phải hiểu học sinh phải cung cấp cho học sinh hiểu biết tính trung thực Vì vậy, để giáo dục tính trung thực cho học sinh có hiệu quả, tơi sử dụng số giải pháp, biện pháp sau: * Tập kích não: Tơi cho em trao đổi, thảo luận với tính trung thực ý nghĩa trung thực, là: + Trung thực ln nói thật, tơn trọng chân lí, lẽ phải Sống thẳng, thật thà, dám nhận lỗi mắc khuyết điểm + Sống trung thực giúp nâng cao phẩm giá, đức tính cần thiết, quý báu người Trung thực làm lành mạnh mối quan hệ xã hội Trước trung thực với người khác phải trung thực với lòng Người trung thực thật người đáng tin cậy Đồng thời cho em trao đổi, thảo luận với biểu thiếu trung thực: + Trong nhà trường: Nói dối thầy cơ, khơng làm tập, trốn học chơi, sử dụng cấp giả,…… + Trong gia đình: Nói dối bố mẹ để chơi, trốn học, trốn làm,… + Trong mối quan hệ xã hội : Gian dối sản xuất kinh doanh, an toàn thực phẩm,…… + Trong quản lí: Tham cơng, tài sản nhà nước, ăn bớt thời gian, kê khai khống, Từ đó, học sinh nhận thấy thiếu trung thực từ việc làm gây họa nghiêm trọng để giáo dục học sinh rèn luyện tính trung thực *Kể chuyện: Tôi thường xuyên kể cho học sinh nghe câu chuyện sách, câu chuyện sưu tầm được, chuyện kể đạo đức Bác Hồ tính trung thực Ví dụ câu chuyện "Có ăn bớt phần cơm không ?", Qua câu chuyện thường đặt câu hỏi để em trả lời như: Trung thực để làm gì? phải trung thực? từ em học tập nhân vật câu chuyện Ngồi ra, hàng tháng tơi cho em sưu tầm câu chuyện kể gương trung thực sách, báo thực tế tốt để kể cho bạn nghe sinh hoạt lớp cuối tuần * Phương pháp nêu gương: Tôi đưa gương người tốt, việc tốt câu chuyện người thật, việc thật sống trung thực thực tế trường, địa phương mà tơi tìm hiểu việc làm thân sống ngày Bởi vì, giáo viên phải gương lòng trung thực giáo dục học sinh có hiệu quả, học sinh nhỏ thường nghe theo thầy cô hơn, thầy cô nhiều cha mẹ Những gương trung thực lớp, nhận xét, tuyên dương tơi làm giấy khen nhỏ viết tay ghi lời khen ngợi em trung thực nào, lĩnh vực cho gia đình Như em khác nhìn vào thấy bạn vinh dự, muốn học tập theo (Ở xin lưu ý: em không chịu làm bài, học mà tự nhận lỗi khơng nêu gương mà cần phải nhắc nhở) Đồng thời bên cạnh cần lên án thiếu trung thực lớp học, trường thực tế diễn ngày * Phương pháp giảng giải: Giáo viên nêu tác hại không trung thực, gian lận diễn ngày gây hậu nghiêm trọng đến sức khỏe cho thân em gia đình em từ học sinh nhận thấy cần thiết phải trung thực, rèn luyện tính trung thực Giáo viên cho học sinh thấy gian lận để lại tiếng xấu mn năm, chí truyền từ đời sang đời khác, đâu bị người cảnh giác, đề phòng, đánh niềm tin, đánh lương tâm, đánh danh dự lòng tự trọng Giáo viên phân tích, giảng giải cho học sinh hiểu trung thực nhặt rơi đem trả lại trung thực mà cần thể việc làm, hành động nhỏ nhặt như: ăn hàng xong không xả rác bừa bãi khơng có cờ đỏ theo dõi thể tính trung thực, * Phối kết hợp với gia đình học sinh: Gia đình mơi trường để giáo dục em Tơi gặp riêng gia đình em chưa trung thực, trao đổi với họ mặt tiêu cực việc không trung thực sau để họ thấy hậu không tốt xảy em không trung thực từ kết hợp với giáo viên để giáo dục em * Phối kết hợp với tổ chức nhà trường đặc biệt Đoàn TNCS, Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục em như: lồng ghép buổi sinh hoạt Đội, chào cờ, chương trình “Phát Măng non”,… * Phối kết hợp với tổ chức địa phương: Hiện thực xã hội hóa giáo dục Để giáo dục em vấn đề cần có phối hợp tất tầng lớp, tổ chức xã hội đạt kết mong đợi Chính thế, hàng ngày, thơng qua tin, phát xã tuyên truyền giáo dục cho em tính trung thực, với nêu gương gương trung thực thực tế địa phương Truyền thơng có vai trò quan trọng việc cung cấp thông tin người sống trung thực để em học tập theo c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Mỗi giáo viên cần xác định nhiệm vụ chủ yếu khơng dạy học sinh kiến thức mà giáo dục đạo đức cho học sinh tính trung thực xã hội ngày gian lận vấn đề gây xúc Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội Cuối tuần, tháng giáo viên cho lớp tổng kết bình bầu gương người tốt, việc tốt để khen thưởng lớp đề nghị lên Đội tuyên dương, động viên, khuyến khích buổi chào cờ đầu tuần Đội xây dựng chương trình "Phát Măng non", tuần, tháng phát câu chuyện nói tính trung thực học sinh trường Nhà trường, Đội xây dựng "Hòm rơi" đặt cột cờ để học sinh nhặt rơi đem bỏ vào thùng Bởi có em nhiều nhặt nghìn, hai nghìn chí năm nghìn chẳng biết đưa cho ai, đưa cho giáo viên biết bỏ vào quỹ lớp Đó em thật thà, em lượm khơng biết đưa cho bỏ vào túi làm riêng Nhưng có "Hòm rơi" đặt trước mặt có em phải suy nghĩ lại d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Để thực giáo dục em tốt, nỗ lực giáo viên cần hỗ trợ Ban Giám hiệu nhà trường, Đội nêu cần quan tâm gia đình em Mỗi lần họp phụ huynh, nhà trường xét gương học sinh thực việc làm thể tính trung thực trội (nếu có) để đưa họp cho phụ huynh thấy được, người có nêu gương nguồn động viên, khích lệ để họ giáo dục tốt hơn, người khơng có nêu gương nhìn vào suy xét học tập Giáo viên rèn cho học sinh hiểu nhận biết giá trị đạo đức tính trung thực, nhìn thấy việc làm cụ thể gương người sống trung thực xung quanh Qua giáo dục sâu rộng đến em ngày thời gian dài em tiếp thu e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua thời gian dài giáo dục em, nhận kết đáng khích lệ em khơng nói dối mà trung thực hơn, biết nhận lỗi mắc lỗi, khơng gian lận, lớp khơng trộm thứ gì, em vui vẻ, cởi mở làm cho khơng khí lớp học thoải mái hơn, thân thiện Giờ thân em lại gương người tốt, việc tốt II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, vận dụng kinh nghiệm thực tế việc làm thân, giáo dục thành công em chưa trung thực lớp chủ nhiệm Tôi nhận thấy em ngoan hơn, khơng nói dối nữa, có sai trái tự nhận lỗi sửa lỗi Có em chấm nhầm ghi điểm 10 cho em, điểm 10 ghi vào thành tích để xét thi đua cuối tuần em tổ em mang lên cho tơi xem ghi điểm lại Em nhặt tiền, đồ dùng học tập rơi đem nộp lại Có em nhặt số tiền lớn đem nộp lên xã tuyên dương đài phát xã, gương cho em khác noi theo Các em tự nhận thức trung thực thân biết bình luận, phê phán hành vi không trung thực học tập, sống III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận: Để giáo dục thành cơng tính trung thực cho học sinh không lớp, giáo viên mà người cần nhìn nhận vấn đề gian lận, thiếu trung thực từ phải có hành động, việc làm cụ thể để giáo dục em Tính trung thực đức tính cần thiết, quý báu người Đối với em, cần xây dựng cho em ý thức trung thực, thật việc nhỏ nhặt Bên cạnh cần lên án hành vi gian lận, thiếu trung thực Xây dựng cho trở thành tuyên truyền viên nhỏ việc tích cực đẩy lùi tiêu cực nạn thiếu trung thực người lớn Bác Hồ nói “Hiền, đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Vì vây, tất góp phần đào tạo, giáo dục hệ học sinh vừa "hồng", vừa "chuyên", chủ nhân tương lai đưa nước nhà vững bước tiến dân tộc tiên tiến, xứng đáng với mong ước Bác Hồ kính yêu III.2 Kiến nghị: Nhà trường cần biểu dương gương người tốt, việc tốt nhắc nhở riêng em thiếu trung thực Đội xây dựng chương trình "Phát Măng non" lồng ghép để tuyên truyền giáo dục học sinh tính trung thực triển khai "Hòm rơi" để học sinh thực hành động, tạo thói quen rèn tính thật Có hiệu giáo dục cao Trên số kinh nghiệm thân việc giáo dục tính trung thực cho học sinh Tiểu học Do khả năng, điều kiện kinh nghiệm hạn chế, biện pháp mà tơi đưa chưa phải tối ưu Vì vây, tơi mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, tổ khối bạn bè đồng nghiệp để thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn *TÀI LIÊU THAM KHẢO 1/ Mục tiêu giáo dục Tiểu học Bộ Giáo dục đào tạo 2/ Tâm lí học Tiểu học (tài liệu Đại từ xa - Đại học Huế) 3/ Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo (Từ điển Bách khoa Hà Nội) 4/ Tài liệu hướng dẫn rèn kĩ sống cho HSTH 5/ Kể chuyện đạo đức Bác Hồ (Nhà xuất Giáo dục) 10 STT 01 PHẦN MỞ ĐẦU 02 PHẦN NỘI DUNG 03 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ MỤC LỤC Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cơ sở lí luận a Thuận lợi-khó khăn b Thành cơng-hạn chế c Mặt mạnh-mặt yếu d Các nguyên nhân, Thực trạng yếu tố tác động e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Giải pháp, a Mục tiêu giải biện pháp pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp e Kết khảo nghiệm Kết thu qua khảo nghiệm Kết luận TRANG Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Kiến nghị Trang 11 Trang 4, trang Trang Trang 6, trang Trang 7, trang Trang Trang Trang Trang ... sinh hiểu biết tính trung thực Vì vậy, để giáo dục tính trung thực cho học sinh có hiệu quả, tơi sử dụng số giải pháp, biện pháp sau: * Tập kích não: Tơi cho em trao đổi, thảo luận với tính trung. .. luyện cho học sinh tính trung thực từ nhỏ Rèn kĩ cho học sinh tính trung thực: - Kĩ tự nhân thức tính trung thực (biết xác định đánh giá thân) - Kĩ bình luận, phê phán hành vi không trung thực. .. đề tài đặt Giải pháp, a Mục tiêu giải biện pháp pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp e Kết khảo