Tuần 23 (Tg: Đồng Thị Thanh)

Tuần 23 Tiết: 85 VĂN BẢN: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT (Đặng Thai Mai ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy lí lẽ, chứng có sức thuyết phục toàn diện mà tác giả sử dụng để lập luận văn - Hiểu giàu đẹp Tiếng Việt II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đăng Thai Mai - Những đặc điểm tiếng Việt - Những điểm bật nghệ thuật nghị luận văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn nghị luận - Nhận hệ thống luận điểm cách trình bày luận điểm văn - Phân tích lập luận thuyết phụ tác giả văn Tư tưởng: Có ý thức trân trọng, giữ gìn sáng tiếng Việt III CHUẨN BỊ Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài, bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ: (4’) Mỗi lớp em ? Em có nhận xét nghệ thuật văn " Tinh thần yêu nước nhân dân ta"- Hồ Chí Minh?( Bài văn mẫu mực cách lập luận văn nghị luận bố cục chặt chẽ, rõ ràng, dẫn chứng tiêu biểu toàn diện) a Giới thiệu (1’) Giờ học trước em làm quen với đề tài quen thuộc là: Lòng yêu nước nhân dân ta qua văn bản'' Tinh thần yêu nước nhân dân ta ''( Hồ Chí Minh ) Bên cạnh lòng tự hào truyền thống yêu nước đó, dân tộc ta tự hào truyền thống văn hoá lâu đời đậm đà sắc dân tộc Một yếu tố tạo nên văn hoá phải nói đến tiếng nói dân tộc Để người đọc thấy vai trò Tiếng Việt, tác giả Đặng Thái Mai có viết " Tiếng Việt biểu hùng hậu sống dân tộc" Để giúp em thấy rõ nội dung tư tưởng viết tiết học hôm cô em tìm hiểu phần trích viết b Tiến trình hoạt động HĐ GV Hoạt động 1(2’) - Gọi học sinh đọc thích SGK ? Nêu hiểu biết em tác giả? ? Nêu xuất xứ văn Hoạt động 2(10’) - GV nêu yêu cầu đọc: đọc to, rõ ràng mạch lạc, phát âm chuẩn, ý dấu câu, trùng giọng số câu: Họ không hiểu tiếng ta , Một số giáo sĩ nước - GV đọc đoạn - Gọi học sinh đọc - Gọi học sinh nhận xét ? Chứng gì? ? Nhân chứng gì? HĐ HS - Đọc thích Nội dung I Tác giả - tác phẩm: SGK -Trả lời - HS - HS nghe II Đọc hiểu văn Đọc - Đọc - Nhận xét Từ khó: SGK - HS ý phần từ khó sgk.36 ? Qua phần đọc em - Văn nghị luận Tìm hiểu cấu trúc văn cho biết văn thuộc kiểu văn mà - Văn nghị luận em học? - Ba phần: ? Văn chia làm Ba phần: phần? Nội dung + Phần 1: Từ đầu -> + Phần 1: Từ đầu -> Thời phần? Thời kì lịch sử: nờu kì lịch sử: nờu giàu đẹp tiếng việt giàu đẹp tiếng việt + Phần : tiếp -> văn + Phần : tiếp -> văn nghệ : chứng minh tiếng nghệ : chứng minh tiếng việt đẹp hay việt đẹp hay + Phần 3: lại khẳng + Phần 3: lại khẳng định sức sống tiếng định sức sống tiếng việt III Tìm hiểu văn bản: việt Nêu vấn đề: Hoạt động 3(20’) - Tiếng Việt có đặc - GV đọc hai câu đầu ? Hai câu mở đầu khẳng - Khẳng định địa vị, giá sắc thứ tiếng đẹp, định với người đọc điều trị, sức sống Tiếng hay - Giải thích cụ thể hay, gì? Việt ? Tại Tiếng Việt lại có - Giải thích cụ thể cái đẹp Tiếng Việt địa vị giá trị vậy? hay, đẹp Tiếng Việt ? Các câu làm - HS nhiệm vụ gì? ? Giải thích hay, + Nhịp điệu: Hài hoà đẹp Tiếng Việt, Tác âm hưởng, điệu giả dựa + Cú pháp: Tế nhị, uyển phương diện nào? chuyển cách đặt câu + Tiếng Việt đủ khả diễn đạt tư tưởng tình cảm,thoả mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá ? Em có nhận xét - Dẫn vào đề -> nêu vấn cách lập luận người đề (luận điểm) -> giải viết? thích, mở rộng vấn đề ? Cách lập luận => Cách lập luận ngắn có tác dụng gì? gọn, rành mạch từ khái quát đến ý cụ thể Lập luận người đọc người nghe dễ theo dõi dễ hiểu ? Nếu coi phần trích -> Phần mở bài: Nêu văn phần luận điểm ứng với phần viết văn, phần có nhiệm vụ gì? - GV : Đây điều cần lưu ý viết mở cho văn nghị luận Để hiểu rõ hay, đẹp Tiếng Việt sang phần ? Tác giả tập trung chứng - Đoạn văn em đọc minh vấn đề khía cạnh chứng minh đẹp nào? Tiếng Việt ? Để chứng minh Cái đẹp - Tiếng Việt đẹp thể Tiếng Việt tác giả qua lời nhận xét đưa chứng nào? người nước ngoài: Tìm chứng đoạn văn? + Nhịp điệu: Hài hoà + Cú pháp: Tế nhị, uyển chuyển + Tiếng Việt đủ khả diễn đạt tư tưởng tình cảm - Dẫn vào đề -> nêu vấn đề(luận điểm) -> giải thích, mở rộng vấn đề => Cách lập luận ngắn gọn, rành mạch từ khái quát đến ý cụ thể Lập luận dễ hiểu Chứng minh vấn đề * Cái đẹp Tiếng Việt - Tiếng Việt đẹp thể qua lời nhận xét người nước ngoài: - Tiếng Việt giầu chất nhạc, ? Vậy người nước - Tiếng Việt giầu chất nhận xét nhạc, đẹp rành mạch Tiếng Việt lời nói, uyển chuyển câu kéo ? Em có nhận xét -> Cách đánh giá khách cách đánh giá Tiếng Việt quan, xác, đề cao người nước ngoài? Tiếng Việt ? Tác giả đưa + Đẹp qua hệ thống chứng để phân tích nguyên âm, phụ âm đặc điểm tiếng việt? phong phú + Giàu điệu + Giàu hình tượng ngữ âm ? Qua trình học tiếng - Nguyên âm: a, ô, ơ, u, Việt Em số nguyên âm, phụ âm? - Phụ âm: b, t, p - Tiếng Việt: 26 chữ cái, điệu ? Vậy âm bình, dương - Chú thích bình hiểu nào? ? Các em học - Tiếng Anh hệ Tiếng Anh, Em có nhận thống điệu( Không xét hệ thống ngữ âm dấu) có 26 chữ tiếng anh mà đẹp rành mạch lời nói, uyển chuyển câu kéo -> Cách đánh giá khách quan, xác, đề cao Tiếng Việt - Phân tích đặc điểm tiếng việt + Đẹp qua hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú + Giàu điệu + Giàu hình tượng ngữ âm * Sự giàu có phong phú tiếng việt (Cái hay Tiếng Việt) - Là phương tiện trao đổi tình cảm - Dồi từ ngữ hình thức diễn đạt - Vốn từ vựng ngày phong phú mở rộng - Sử dụng nhiều từ việt hoá ? Tìm vài dẫn chứng để "Đứng bên ni đồng ngó làm sáng tỏ nhận định bên tê đồng mênh mông trên? bát ngát Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng bát ngát mênh mông - Sử dụng từ láy, điệp từ , thân em chẽn lúa " đảo ngữ, phép đối ? Em có nhận xét - Sử dụng từ láy, điệp cách diễn đạt, sử dụng từ từ , đảo ngữ, phép đối.ngữ, câu, biện pháp tu từ >Tình cảm cô gái ca dao? trước cánh đồng quê hương Tình yêu quê hương người Việt Nam qua ca dao ? Tìm vài từ xuất - Ma-két-tinh, In-tơ-nét, hiện? Com-pu-tơ, đối tác, hội thảo, phôn, giao lưu ? Là học sinh em cần có - Sử dụng lúc, thái độ sử chỗ, không nên lạm dụng dụng lớp từ mượn, từ ? Như - Chúng ta phải giữ gìn, cần làm suy nghĩ bảo vệ sáng sử dụng tiếng mẹ đẻ? nó, không nên lạm dụng từ Hán Việt, chống khuynh hướng sùng ngoại như: Ô-kê, gútbai ? Đoạn văn khẳng định - Sức sống mãnh liệt, điều gì? bền lâu tiếng việt - Khả thích ứng tiếng việt tiến trình lịch sử Hoạt động 4(2’) ? Để làm sáng tỏ hay, - Phương pháp lập luận đẹp Tiếng Việt, tác chứng minh giải thích giả sử dụng phương - Bố cục hợp lí rõ ràng, pháp chủ yếu? lập luận chặt chẽ - Dẫn chứng toàn diện bao quát Hoạt động 5(2’) ? Sưu tầm ghi lại - HS nhà làm ý kiến núi giàu đẹp tiếng việt? - Gv gợi ý : Bài thơ nằm tiếng nói yêu thương huy Cận: "Nằm tiếng nói yêu thương Nằm t.việt vấn vương đời Êm tiếng mẹ đưa nôi " Hoặc viết Phạm Văn Đồng " T việt dân - Sử dụng lúc, chỗ, không nên lạm dụng Kết luận: Sức sống mãnh liệt, bền lâu tiếng việt IV Tổng kết * Ghi nhớ V Luyện tập 1.Bài 1,2: nhà làm tộc ta " - sgk.38 Củng cố(2’) Nội dung học Dặn dò(1’) - Học nhà Bài tập (sgk.37), 5- SBT - Soạn thêm trạng ngữ cho câu V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ************************************** Tiết: 86 Tuần: 23 Tiếng Việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc điểm công dụng trạng ngữ; nhận biết trạng ngữ câu - Biết mở rộng câu cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu Kỹ năng: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt loại trạng ngữ Tư tưởng: Có ý thức sử dụng trạng ngữ trình giao tiếp III CHUẨN BỊ Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài, bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ: (4’) Mỗi lớp em ? Thế câu đặc biệt? Xác định câu đặc biệt văn sau nêu tác dụng? - Một hai Sao lấp lánh khắp bầu trời - Câu đặc biệt có tác dụng liệt kê thông báo tồn vật, tượng Bài a Giới thiệu (1’) Trong số trường hợp nói, viết lược bỏ số thành phần câu làm cho câu gọn Nhưng có thêm vào để mở rộng câu làm cho câu rõ nghĩa Thêm trạng ngữ cho câu cách mở rộng câu làm cho câu rõ hơn, làm cho ý tưởng câu văn thể cụ thể hơn, biểu cảm hơn, sâu sắc Thành phần trạng ngữ thêm vào câu có đặc điểm nào, học hôm cô em tìm hiểu b Tiến trình hoạt động HĐ CỦA GV Hoạt động1 (21’) - GV treo bảng phụ ? Dựa vào kiến thức học tiểu học cho biết trạng ngữ gì? ? Hãy xác định Trạng ngữ câu trên? - Gv gạch chân trạng ngữ ? Các Trạng ngữ xác định bổ sung cho câu nội dung - GV lấy số vd khác: a Vì bị hỏng xe, nên em đến trường muộn b Để đạt kết cao học tập, em phải chăm học hành c Lễ phép, Lan chào cô giáo d Với xe đạp, phóng mạch quê ? Xác định Trạng ngữ cho cỏc câu trên? - GV gạch chân trạng ngữ ? Qua câu em cho biết: trạng ngữ thêm vào bổ sung cho câu HĐ CỦA HS - HS đọc tập - Là thàng phần phụ câu - Xác định trạng ngữ NỘI DUNG I Đặc điểm trạng ngữ Bài tập - Dưới bóng tre xanh -> Trạng ngữ nơi chốn - Đã từ lâu đời -> trạng ngữ thời gian - đời đời, kiếp kiếp ->trạng ngữ thời gian - từ nghìn đời -> trạng ngữ thời gian ->Trạng ngữ nơi chốn, * Bổ sung ý nghĩa mặt thời gian thời gian nơi chốn, cho nòng cốt câu - HS xác định trạng ngữ ->trạng ngữ nguyên nhân -> trạng ngữ mục đích -> Trạng ngữ - cách thức -> Trạng ngữ - phương tiện - Nguyên nhân, mục đích, cách thức, phương tiện những ý nghĩa gì? ? Em có nhận xét vị trí trạng ngữ câu - GV vào câu ? Có thể chuyển đổi vị trí trạng ngữ câu sang vị trí khác câu không? Em chuyển đổi cho cô? - Chuyển trạng ngữ xuống cuối câu - Chuyển trạng ngữ vào câu (Đứng chủ ngữ vị ngữ) - GV: Trong trường hợp trạng ngữ đứng cuối câu trường hợp trạng ngữ có cấu tạo gồm từ - Ví Dụ nói: => VD: Đêm: trạng ngữ có cấu tạo gồm từ đứng đầu câu, câu đứng cuối câu ? Quan sát tập cho biết dấu hiệu dùng để ngăn cách thành phần trạng ngữ với nòng cốt câu ? Qua tìm hiểu em cho biết trạng ngữ có đặc điểm gì? - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động 2(13’) - Bảng phụ - Nêu yêu cầu tập ? Bốn câu có cụm từ - Vị trí: Đầu câu, cuối * Vị trí: Đầu câu, cuối câu, câu câu, câu - HS - Nhận xét, chuyển đổi - Người dân Việt Nam, bóng tre xanh, từ lâu đời, dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang - Người dân Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, bóng tre xanh, từ lâu đời - Đời đời, kiếp kiếp, tre ăn với người - Tre đời đời, kiếp kiếp ăn với người + Đêm, nguyên ngủ với bố + Nguyên đêm ngủ với bố - Không thể nói + Nguyên ngủ với bố đêm - Dấu hiệu phân biệt: - Dấu hiệu phân biệt: Viết( Dấu phẩy) Viết( Dấu phẩy) Nói( Quãng nghỉ) Nói( Quãng nghỉ) - HS Đó nội dung phần ghi nhớ Đọc ghi nhớ: SGK Ghi nhớ: SGK II Luyện tập Bài tập - HS nghe a Mùa xuân - a Làm chủ ngữ mùa xuân Trong câu cụm từ mùa xuân trạng ngữ Trong câu lại mùa xuân đóng vai trò gì? - GV: Muốn làm ta phải phân tích cấu tạo câu - Xác định chủ ngữ - vị ngữ câu Mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh có tiếng nhạn kêu đêm xanh… -> Làm chủ ngữ b Mùa xuân, gạo gọi đến gọi chim rúi rít -> Trạng ngữ thời gian c Tự nhiên thế: Ai chuộng mùa xuân -> ( Phụ ngữ) cụm từ đối thoại d Mùa xuân! Mỗi hoạ mi tung tiếng hót vang lừng -> Câu đặc biệt( bộc lộ cảm xúc) ? Tìm trạng ngữ a Như báo trước mùa đoạn trích? thứ quà - GV: Xác định chủ ngữ - nhã tinh khiết vị ngữ câu - Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa tươi - Trong vỏ xanh - Dưới ánh nắng b Với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử nói - Gọi HS đọc yêu cầu - Đọc tập BT3 - Nhắc lại yêu cầu - Thực theo yêu cầu Củng cố (4’) ? Tìm thêm loại trạng ngữ khác? b Trạng ngữ thời gian c ( Phụ ngữ) cụm từ đối thoại d Câu đặc biệt( bộc lộ cảm xúc) Bài tập a.- Như báo trứơc mùa … - Khi qua cánh … - Trong võ xanh Dưới ánh nắng … b Với khả thích ứng … Bài tập : a -> tn cách thức 2-> thời gian 3-> nơi chốn 4-> nơi chốn b cách thức VD : - Gặp tôi, chào to -> tình - Tuy hs giỏi, bạn không kiêu căng-> nhượng - Nếu học kĩ, làm tốt -> điều kiện giả thiết ? Xác định trạng ngữ câu sau : - Tôi đọc báo hôm nay- > hôm định ngữ cho danh từ báo - Hôm nay, đọc báo-> hôm trạng ngữ ? Nêu đặc điểm trạng ngữ? Dặn dò(1’) - Học ghi nhớ - Làm nốt tập 3.sgk phần b, tập sgk - Soạn: Tìm hiểu chung lập luận- chứng minh V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ************************************** Tiết: 87, 88 Tuần: 23 TLV: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kỹ năng: - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận Tư tưởng: Yêu thích môn học III CHUẨN BỊ Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài, bảng phụ Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ: (4’) Mỗi lớp em ? Bố cục văn nghị luận? Các phương pháp lập luận? Bài a Giới thiệu (1’) Chứng minh tức dùng thật để chứng tỏ vật thật hay giả Trong án người ta dùng chứng, vật chứng để chứng minh người có tội hay không Trong tư suy luận người ta dùng lí lẽ Vậy văn nghị luận người ta dùng phương pháp để chứng minh nội dung học hôm giúp em trả lời câu hỏi b Tiến trình hoạt động HĐ GV Hoạt động 1(39’) ? Trong đời sống hàng ngày người ta cần chứng minh? ? Khi cần chứng minh cho tin lời nói em thật, em phải làm nào? ? GV: bạn học sinh nói rằng: A người học giỏi Hãy chứng minh lời nói thật HĐ HS Nội dung I Mục đích phương pháp chứng minh - Suy nghĩ trả lời Bài tập : - Khi ta muốn khẳng định * Ví dụ 1: điều (khi bị vu - Khi ta muốn khẳng định oan, bị hoài nghi vấn đề điều (khi bị vu đó) oan, bị hoài nghi vấn đề đó) - Nêu ý kiến cá nhân - Em phải đưa - Em phải đưa chứng, hay chứng chứng, hay chứng cứ hay vật chứng xác hay vật chứng xác thực, có thực, người, vật, thể người, vật, số liệu, số liệu, việc việc - Thảo luận bàn (1') thuộc bài, làm tập đầy đủ, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập, phát biểu ý kiến xây dựng bài, ý nghe giảng, kiểm tra, điểm tổng kết đạt điểm giỏi, tiếp thu nhanh - GV: hoặc: công dân Việt Nam + chứng minh thư + quốc tịch Việt Nam + sinh sống việt Nam ? Từ em hiểu chứng - Chứng minh đưa minh gì? chứng xác thực để chứng tỏ điều ? Vậy văn nghị - Trong văn nghị luận => Chứng minh đưa chứng xác thực để chứng tỏ điều * Ví dụ luận làm để chứng phải dùng phép lập luận tỏ ý kiến chứng minh ( dựng lời thực đáng tin cậy? văn để nêu lí lẽ, dẫn chứng ) để xác nhận điều thực đáng tin cậy - GV khái quát chuyển ý - GV cho học sinh đọc - Đọc văn: "Đừng sợ vấp ngã" - Nhận xét ? Hãy xác định luận điểm - Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngã ? Em tìm câu + Nhan đề luận điểm mang luận điểm đó? tư tưởng + Luận điểm nhắc lại câu kết: "Vậy xin bạn lo thất bại ->hết mình" - Dùng phép lập luận chứng minh ? Để khuyên người ta ->Người viết đưa lí đừng sợ vấp ngã người lẽ dẫn chứng cụ thể viết làm gì? - HS trả lời ? Để chứng minh vấn đề - Mở bài: Nêu câu hỏi đừng sợ vấp ngã người lần vấp ngã bạn viết đưa lí lẽ dẫn khẳng định đừng sợ chứng nào? vấp ngã - Thân bài: Đưa hàng loạt dẫn chứng vấp ngã ( tập đi, bơi, chơi ) sau họ lại vươn tới thành công mặt kinh doanh, khoa học, văn hoá(Oan xnây, Lu-i pa-xtơ, Lép tôn-xtôi, Hen-ri pho, ca sĩ En ri cô ca ru xô ) - Kết luận: Sự vấp ngã không đáng sợ mà thiếu cố gắng điều đáng sợ ? Em có nhận xét - Dẫn chứng có thật, dẫn chứng đáng tin cậy Ghi nhớ chấm * Ví dụ Văn bản: Đừng sợ vấp ngã - Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngã + Nhan đề luận điểm tư tưởng + Luận điểm nhắc lại câu kết: "Vậy xin bạn lo thất bại ->hết mình" * Cách lập luận - Mở bài: Nêu câu hỏi lần vấp ngã bạn khẳng định đừng sợ vấp ngã - Thân bài: Đưa hàng loạt dẫn chứng vấp ngã: tập đi, bơi, chơi – - Kết luận: Sự vấp ngã không đáng sợ mà thiếu cố gắng điều đáng sợ -> Dẫn chứng có thật, đáng tin cậy những nhân vật thành nhân vật thành công công tiếng tiếng phải thừa phải thừa nhận nhận ? Qua văn, em thấy - HS * Phép lập luận chứng người viết lập luận minh ntn? ? Qua văn, em hiểu - Dùng lí lẽ kết hợp - Dùng lí lẽ kết hợp phép lập chứng chân thực, xác chứng chân thực, xác đáng luận chứng minh? đáng để chứng tỏ luận để chứng tỏ luận điểm điểm đưa đưa đáng tin cậy đáng tin cậy - Dẫn chứng tiêu biểu ? Các lí lẽ dẫn chứng - Dẫn chứng tiêu biểu lựa chọn văn nghị luận lựa chọn Lí lẽ sắc - Lí lẽ sắc bén phải đảm bảo yêu cầu bén Ghi nhớ: SGK - Gọi học sinh đọc - Đọc - GV khái quát toàn - GV nêu tập 1,2 - HS nhà làm (sbt.28) - GV nhận xét làm - Gv dặn dò: + Học + Làm tập 1,2 (sbt.28) + Chuẩn bị phần -> tiết sau học II Luyện tập Tiết 2: Hoạt động2(40’) - GV phần I em - Khái quát kiến thức biết: chứng minh phép lập luận chứng minh ntn? Để nắm điều tìm hiểu tiếp phần II * Bài văn: Không sợ sai - Đoc văn - Đọc văn sgk.43 lầm - GV Nêu câu hỏi HS thảo luận nhóm (3')-> cuối bài, yêu cầu HS thảo trình bày luận * Luận điểm: Không sợ ? Bài văn nêu lên luận - Xác định luận điểm sai lầm, dù có sai lầm điểm nào? suy nghĩ, rút kinh nghiệm tìm đến đường khác để tiến lên -> Những câu văn mang ? Hãy tìm câu văn + Nhan đề văn luận điểm mang luận điểm + Một người mà lúc + Nhan đề văn cũng sợ thất bại tự lập +Thất bại mẹ thành công + Những người sáng suốt dám làm người làm chủ số phận ? Để chứng minh cho luận - Suy nghĩ, trả lời điểm người viết nêu luận nào? Những luận có sức thuyết phục không? Vì sao? ? Cách lập luận chứng - So sánh nhận xét minh viết có khác so với bài" Đừng sợ vấp ngã" + Một người mà lúc sợ thất bại tự lập +Thất bại mẹ thành công + Những người sáng suốt dám làm người làm chủ số phận * Luận - Nếu muốn sống mà không phạm sai lầm ảo tưởng hèn nhát trước đời - Nếu sợ thất bại -> không tự lập - Nếu bạn sợ sai lầm không làm việc Sai lầm đem đến học cho đời -> thấy bại mẹ thành cụng - Nếu sợ sai lầm chẳng dám làm Chẳng thích sai lầm ->cần rút kinh nghiệm để tiến lên - Không sợ sai lầm làm chủ số phận -> Những luận hoàn toàn với thực tế sống có sức thuyết phục cao - Khác: + " Đừng sợ vấp ngã "lập luận theo cách qui nạp: đưa dẫn chứng -> nêu bật luận điểm + "Đừng sợ vấp ngã" tác giả nêu lên loạt dẫn chứng thực tế rút từ tiểu sử người thành công Đã danh làm chứng - Ở "không sợ sai lầm " tác giả chủ yếu dùng lí lẽ nhằm chứng minh phân tích, lí giải nhằm chứng minh vấn đề bài, lập luận bộc lộ suốt văn * Bài tập : - Lê văn Tám lấy thân minh làm bó đuốc đốt cháy kho xăng pháp - Em Lượm hi sinh làm liên lạc - Mẹ Suốt hi sinh trèo đò đưa đội qua sông ? Hãy khái quát lại thành luận điểm? ? Tìm luận để chứng minh cho luận điểm trên? - HS nghe - Luận điểm: nhân dân Việt Nam anh hùng - Luận cứ: + chống ngoại xâm + xây dựng đất nước -> đưa dẫn chứng cụ thể + làm để phát huy truyền thống anh hùng dân tộc Củng cố(4’) ? Tìm lí lẽ dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm: "Cô giáo-người mẹ hiền thứ hai em"? - Các việc, câu chuyện cô giáo hs lớp, trường, học - Cô giáo em - Thái độ cử lời nói hoạt động cô mẹ hiền: yêu thương, độ lượng - Tình cảm em cô giáo ? Đề " Hãy làm sáng tỏ chân lí: lao động vàng" có phải văn chứng minh không? Vì em biết? - đúng, người viết phải chứng minh vấn đề: lao động vàng ? Thế lập luận chứng minh? Phép lập luận dùng phải ntn? Dặn dò (1’) - Học ghi nhớ - Về nhà đọc thêm: " Có hiểu đời hiểu văn" - Soạn: Thêm trạng ngữ cho câu V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… Ngày… tháng… Năm 2011 Kí duyệt ************************************** ... từ việt hoá ? Tìm vài dẫn chứng để "Đứng bên ni đồng ngó làm sáng tỏ nhận định bên tê đồng mênh mông trên? bát ngát Đứng bên tê đồng ngó bên ni đồng bát ngát mênh mông - Sử dụng từ láy, điệp từ... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ************************************** Tiết: 86 Tuần: 23 Tiếng Việt: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc điểm công dụng trạng ngữ; nhận... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ************************************** Tiết: 87, 88 Tuần: 23 TLV: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu mục đích, tính chất