Ứng dụng microsoft powerpoint vào dạy học công nghệ bài cơ cấu phân phối khí (KL03436)

Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2, thầy cô giáo Khoa Vật Lý tận tình giúp đỡ em trình học tập trường tạo điều kiện cho em thực khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo - T.S Nguyễn Thế Lâm - người tận tình hướng dẫn, bảo em trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận Trong q trình nghiên cứu, khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn để đề tài hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 01 tháng 05 năm 2011 Sinh viên Đào Thị Thanh Huyền Đào Thị Thanh Huyền K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan đề tài “Ứng dụng Microsoft PowerPoint vào dạy học công nghệ - cấu phân phối khí”: Đây đề tài thân em nghiên cứu hướng dẫn TS Nguyễn Thế Lâm, khoa vật lý trường ĐHSP Hà Nội 2 Đề tài không chép từ tài liệu có sẵn Kết nghiên cứu không trùng với tác giả khác Hà Nội, tháng 05 năm 2011 Sinh viên Đào Thị Thanh Huyền Đào Thị Thanh Huyền K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Lời cam đoan Mở đầu Chương 1: Ứng dụng công nghệ thông tins dạy học 1.1 Dạy học trực quan 1.1.1.Khái quát chung dạy học trực quan 1.1.2.Ưu điểm nhược điểm phương pháp dạy học trực quan 1.2.Phương pháp dạy học đại 1.2.1.Khái quát phần mềm Microsoft powerpoint 1.2.2.Ưu điểm khó khăn việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 10 1.2.3.Một số hướng khắc phục 12 Chương 2: Ứng dụng Microsoft PowerPoint vào thiết kế giảng 13 2.1 Khởi động powerpoint 13 2.2 Mở trang trình diễn lưu trình diễn 14 2.2.1 Mở trang trình diễn 14 2.2.2 Ghi tệp trình diễn đĩa 15 2.3 Đưa vào thiết kế có sẵn 15 2.3.1 Mẫu trang trí trang trình diễn sẵn có 15 2.3.2.Thay đổi màu sắc cho thiết kế chọn 16 2.4 Đưa hình vẽ vào trình chiếu 16 2.4.1 Vẽ đối tượng 17 2.4.2 Thay đổi kích thước (chiều cao, chiều rộng), góc lệch đối tượng 18 2.4.3 Thay đổi màu sắc, đường kẻ đặc tính đối tượng 18 2.4.4 Để quay AutoShape 18 Đào Thị Thanh Huyền K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2.4.5 Tạo độ bóng cho hình, chuyển thành hình 3D 19 2.5 Đặt hiệu ứng cho đối tượng 19 2.5.1 Thiết lập hiệu ứng trình diễn 19 2.5.2 Hiệu ứng chuyển động theo đường 21 2.5.3 Tạo hiệu ứng chuyển động trang chiếu 22 2.6 Đưa âm thanh, đoạn phim vào trình bày 23 2.6.1 Chèn tâp âm 23 2.6.2 Chèn đoạn phim 23 2.7 Trình diễn 24 2.7.1 Thiết lập trình diễn liên tục 24 2.7.2 Đặt thời gian tự động cho trình diễn 24 2.7.3 Trình chiếu hình 25 Chương 3: Mơ Hình Dạy Học Cơ Cấu Phân Phối Khí 26 3.1 Sự cần thiết phải đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cấu phân phối khí 26 3.2 Sử dụng mơ hình dạy học cấu tạo cấu phân phối khí dùng xupap treo 26 3.3 Sử dụng mơ hình dạy học ngun lí làm việc cấu phân phối khí dùng xupap treo 35 KẾT LUẬN 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 Đào Thị Thanh Huyền K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngày công nghệ thông tin phát triển vũ bão đóng vai trị vơ quan trọng lĩnh vực sống Và ngành giáo dục cơng nghệ thơng tin khơng thể thiếu, ảnh hưởng mạnh mẽ đến phương pháp giáo dục khối lượng tri thức ngày nhiều làm mâu thuẫn thời gian đào tạo khối lượng kiến thức ngày cao Do ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giúp giáo viên thời gian ngắn lại truyền tải lượng kiến thức lớn xác Và học sinh tự học hỏi tự nghiên cứu vượt xa vốn kiến thức mà nhà trường cung cấp Sử dụng mơ hình hóa dạy học thay mơ hình cũ như: vật thật, tranh vẽ, sơ đồ, biểu đồ, thao tác kỹ thuật… mơ hình động Nếu mơ hình động thể chất vật, tượng với chuyển động bước, chi tiết trình hoạt động hấp dẫn thu hút học sinh nghe giảng giúp người học dễ dàng khắc sâu kiến thức Thiết kế mơ hình động có nhiều mơ hình thiết kế So với phần mềm khác Microsoft PowerPoint phần mềm dễ sử dụng, sử dụng tiện lợi dạy học với nhiều ưu điểm như: hiệu ứng, hình ảnh, màu sắc, âm phong phú có tác dụng làm học sinh động hấp dẫn học sinh Có thể chèn ảnh, video clip phơng hài hịa giúp giáo viên liên kết mở rộng kiến thức Cơng nghệ mơn có nhiều q trình cần mơ tả cách sinh động, Microsoft PowerPoint giúp biểu diễn trình hấp dẫn gây ý cao học sinh Với tiện ích Microsoft PowerPoint cho phép xây dựng mơ hình động kỹ thuật, chọn đề tài cho luận văn là: “Ứng dụng phần Đào Thị Thanh Huyền K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội mềm Microsoft PowerPoint vào thiết kế mơ hình dạy học cấu phân phối khí” để làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trình bày cách tổng quan ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học Biết cách khai thác sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint để thiết kế dạy công nghệ Qua đề tài em tích lũy kinh nghiệm giúp nâng cao trình độ chun mơn, khả ứng dụng cơng nghệ thông tin vào nâng cao chất lượng giảng dạy Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài phương pháp dạy học, phương tiện dạy học phần mềm Microsoft PowerPoint thiết kế mơ hình dạy học động đốt Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm đổi phương pháp dạy học Thiết kế, xây dựng sử dụng dạy cơng nghệ có chất lượng, hiệu dựa phần mềm PowerPoint Các phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lí luận Nghiên cứu khoa học Thực nghiệm sư phạm Tổng kết kinh nghiệm Nghiên cứu lí luận Đào Thị Thanh Huyền K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Chương ỨNG DỤNG CÔNG NGHÊ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC NGÀY NAY 1.1 Dạy học trực quan 1.1.1 Khái quát chung dạy học trực quan Trong trình dạy học ngày giáo viên giữ nguyên phương pháp dạy học truyền thống kết đạt trình dạy học khơng cao Vì cách dạy giáo viên chủ yếu dùng phương tiện ngơn ngữ nói viết học sinh nghe giảng, ghi nhớ Cách dạy đơn điệu gây hứng thú cho học sinh học sinh tiếp thu cách thụ động bị hạn chế khả sáng tạo, khả tự nghiên cứu việc tiếp cận lĩnh vực cơng nghệ, khơng có khả ứng phó với tình nảy sinh Các phương pháp dạy học thuyết trình, đàm thoại… gọi phương pháp dạy học truyền thống Các phương pháp dạy học truyền thống giáo viên vận dụng cách linh hoạt phát huy tính tích cực học sinh Vì u cầu đặt ngành giáo dục cần phải đổi phương pháp dạy học, phải biết kết hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại khác để làm tăng chất lượng giáo dục Và việc đưa vào trình dạy học số hình ảnh hay vài giáo cụ trực quan xem bước khắc sâu q trình dạy học Chính phương pháp dạy học trực quan đánh giá phương pháp tạo hứng thú học tập học sinh Dạy học trực quan phương pháp sử dụng phương tiện trực quan dạy học nhằm giúp học sinh quan sát để từ thu nhận thơng tin dấu hiệu, thuộc tính, mối quan hệ, liên hệ cụ thể thực Đào Thị Thanh Huyền K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 1.1.2 Ưu điểm nhược điểm phương pháp dạy học trực quan a Ưu điểm Nếu giáo viên sử dụng phương pháp dạy học trực quan học sinh có khả quan sát, nhận xét sở thực thao tác như: phân tích, tổng hợp, so sánh khái quát hóa để rút dấu hiệu chất vật tượng Trực quan sinh động đóng vai trị quan trọng tạo ba yêu tố: khái niệm, hình ảnh, thao tác giúp tư học sinh phát triển Trong bồi dưỡng lực cho học sinh trực quan sinh động cịn góp phần hình thành ba khâu quan trọng là: lĩnh hội kỹ thuật, thiết kế kỹ thuật, vận dụng kỹ thuật Trong dạy học trực quan phương tiện dạy học đóng vai trị quan trọng giúp người học hiểu nhanh, nhớ lâu nội dung học tập đồng thới giảm nhẹ sức lao động người thầy giáo Phương tiện dạy học trực quan nhằm trình bày việc cụ thể nhiều so với nói viết Sử dụng Phương tiện dạy học trực quan giáo viên đơn giản hố thơng tin phức tạp làm cho người học dễ hiểu dễ nhớ phương tiện trực quan làm rõ cấu tạo vật thể, hay vật tượng mà thực tế khơng nhìn thấy b Nhược điểm: Khi sử dụng phương pháp dạy học trực quan gặp số khó khăn như: Nếu sử dụng phương pháp dạy học trực quan không lúc, chỗ hay phương tiện trực quan không phù hợp với nội dung học làm giảm chất lượng dạy học Sử dụng phương tiện trực quan phải cường độ, giáo viên lạm dụng phương tiện dạy học trực quan gây nhàm chán cho học sinh, học sinh gặp rắc rối trình tiếp thu tri thức Đào Thị Thanh Huyền K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Kích thước trọng lượng phương tiện trực quan ảnh hưởng đến trình dạy học phương tiện trực quan nhỏ làm cho học sinh khó quan sát, cịn phương tiện trực quan có kích thước lớn gây khó khăn cho giáo viên việc giới thiệu giảng dạy Khó khăn lớn trình độ, kĩ số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học trực quan hạn chế 1.2 Phương pháp dạy học đại 1.2.1 Khái quát phần mềm Microsoft PowerPoint Nếu trước công việc giảng dạy giáo viên chủ yếu tập trung vào truyền đạt tri thức người thầy giáo tích luỹ cho học sinh chất lượng dạy học phụ thuộc vào nhiều tài liệu SGK, tài liệu tham khảo khả sư phạm người giáo viên Ngày với phát triển công nghệ thơng tin việc ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint dạy học đem lại nhiều kết đáng kể Microsoft PowerPoint chương trình ứng dụng phần mềm Microsoft office, dùng để thiết kế trình chiếu thơng tin Đây phần mềm phổ biến dùng hệ điều hành Microsoft Windows Hiện phần mềm Microsoft powerpoint sử dụng rộng rãi ngành giáo dục coi phổ biến cơng nghệ trình diễn Presentation (trình diễn) sản phẩm tạo Microsoft powerpoint Trong presentation bao gồm slide chúng xếp theo trình tự định Slide chứa đựng thơng tin trình diễn, thân slide chứa đựng nhiều thơng tin khác như: chữ viết, hình ảnh, âm thanh… Trong trình trình diễn thơng tin slide xuất trình tự cách tự động tuân theo điều khiển người sử dụng Đào Thị Thanh Huyền K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Với khả chứa đựng nhiều dạng thông tin kết hợp với hiệu ứng sinh động phần mềm giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, linh hoạt việc lựa chọn nội dung giảng dạy phù hợp với phát triển hứng thú học sinh Giúp giáo viên phát huy tính tích cực tự học, tìm tịi thơng tin, tích luỹ kinh nghiệm, rèn luyện lực chuyên môn… 1.2.2 Ưu điểm khó khăn việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học a Ưu điểm Khi ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đem lại số ưu điểm bật so với phương pháp dạy học truyền thống như: Dùng công nghệ thông tin dạy học giúp người giáo viên khỏi cơng việc nặng nhọc phải truyền tải lượng kiến thức lớn khoảng thời gian ngắn Với kỹ thuật đồ họa nâng cao giúp cho giáo viên dễ dàng mô vật, tượng… mà học sinh có điều kiện quan sát thực tế Tính lặp lại dạy học: khác với giáo viên, máy tính lưu trữ lượng thơng tin đó, cung cấp lặp lại cho học sinh đến mức đạt mục đích sư phạm cần thiết Có thể kết nối mạng máy tính với hay kết nối Internet tồn cầu tạo nên khối lượng tri thức khổng lồ tạo điều kiện thuận lợi cho trình làm việc học tập giáo viên học sinh, mở rộng thêm nhiều kiến thức mà SGK Cơng nghệ thơng tin hỗ trợ cho nhiều hình thức dạy học khác dạy học giáp mặt (face to face); dạy học từ xa (distance learning); phòng đào tạo trực tuyến (online training lab)…đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao thành phần khác xã hội Đào Thị Thanh Huyền 10 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Chương SỬ DỤNG MƠ HÌNH DẠY HỌC CƠ CẤU PHÂN PHỐI KHÍ 3.1 Sự cần thiết phải đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cấu phân phối khí Đối với giảng cấu phân phối khí, phần nguyên lí hoạt động cấu phân phối khí nội dung khó trừu tượng, nhìn sơ đồ sách giáo khoa học sinh khó hình dung trực tiếp quan sát để học sinh nắm cách tốt phải biết vận dụng công nghệ thông tin - ứng dụng Microsoft Powerpoint vào giảng cấu phân phối khí cần thiết Do điều kiện thời gian không đủ để thực tất mơ hình cấu phân phối khí nên chúng tơi giới thiệu mơ hình cấu phối khí dùng xupap treo 3.2 Sử dụng mơ hình dạy học cấu tạo cấu phối khí dùng xupap treo Click chuột lần thứ để xuất sơ đồ cấu phân phối khí dùng xupap 10 Hình 3.1 Cơ cấu phối khí dùng xupap treo Đào Thị Thanh Huyền 26 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Cơ cấu phân phối khí dùng xupap treo bao gồm 10 chi tiết cụ thể là: Trục cam cam Con đội Lò xo xupap Xupap Nắp máy Trục khuỷu Đũa đẩy Trục cò mổ Cò mổ 10 Bánh phân phối Mỗi xupap dẫn động cam, đội, cò mỏ riêng Chúng ta tìm hiểu kĩ cầu tạo chi tiết cấu phân phối khí 3.1.1 Trục cam cam Giáo viên ý cho học sinh quan sát hình vẽ thấy trục cam cam có màu đỏ, có nhiệm vụ điều khiển xupap đóng mở lúc Sau gió viên giảng cho học sinh nắm điều kiện làm việc vật liệu chế tạo chi tiết + Điều kiện làm việc Khi làm việc trục cam bị uốn xoắn bề mặt vấu cam ổ trục bị ma sát mài mòn + Vật liệu chế tạo Trục cam chế tạo hợp kim thép đúc, bề mặt ma sát cứng Trên trục cam có cam hút cam xả để dẫn động, cam có dạng hình trái đào, cam làm lệch tâm, số lượng cam phụ thuộc vào số xupap hút xả động cơ, cam điều chỉnh đóng mở xupap Các cam đóng mở xupap theo thời điểm ấn định trước Quan sát sơ đồ cấu phân phối khí học sinh khó hình dung, tưởng tượng thực tế cấu tạo trục cam Để giúp học sinh hình dung, tưởng tượng cách dễ dàng nắm vững Đào Thị Thanh Huyền 27 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội học nhanh xin giới thiệu sơ đồ cấu tạo trục cam thực tế Hình 3.2 Trục cam 3.1.2 Con đội + Cấu tạo Trên hình vẽ đội có màu cam nhạt Con đội dùng để truyền chuyển động từ trục cam tới xupap Con đội có dạng hình trụ rỗng + Nhiệm vụ Con đội chuyển động lên xuống ống dẫn hướng thân máy trục cam quay, truyền chuyển động từ vấu cam qua đũa đẩy tới xupap tương ứng làm đóng mở xupap + Điều kiện làm việc Con đội chủ yếu chịu mài mòn nên chế tạo thường để lệch đội góc độ định làm lăn để làm việc đội tự quay quanh trục để giảm mài mòn + Vật liệu chế tạo Đào Thị Thanh Huyền 28 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Con đội thường làm thép cacbon, cấu phối khí xupap treo đội tỳ lên đũa đẩy nên đội làm rỗng để giảm trọng lượng mà giữ đường kính thân đội đường kính bề mặt tiếp xúc với cam Do đội có dạng hình trụ với đường kính phần thân lớn nên mài mòn chế tạo tháo lắp dễ dàng Sau giáo viên cho học sinh quan sát hình dạng đội Hình 3.3 Con đội 3.1.3 Lò xo xupap + Cấu tạo Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sau giảng cho học sinh Nhìn hình vẽ thấy lị xo xupap có màu nâu Có cầu tạo dây thép lị xo cao cấp, uốn xoắn ốc phẳng hai đầu để lực ép phân Nói chung có động dùng lị xo có loại dùng hai, ba lị xo lồng vào Cơ cấu phân phối dùng xupap treo dùng hai lò xo lồng vào Lò xo cần chế tạo cho dao động xẩy tốc độ sử dụng không thường xuyên loại khỏi tốc độ + Nhiệm vụ Lị xo xu páp có nhiệm vụ bảo đảm cho xupap đóng kín chuyển động theo qui luật cam phối khí Đào Thị Thanh Huyền 29 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội + Điều kiện làm việc Lực ép lị xo phải đủ đảm bảo đội ln tì lên vấu cam trình vận hành động tốc độ cao Sau giáo viên cho học sinh quan sát hình dạng lị xo đơn lò xo kép để học sinh nhận biết hình dạng loại lị xo a) b) Hình 3.4 Lò xo xupap hai lò xo lồng vào 3.1.4 Xupap + Đặc điểm Xupap có màu hồng nhạt, Xupap cấu tạo gồm phần: đầu, thân đuôi xupap Đầu xupap nối với thân bán kính lượn lớn để xupap cứng vững, tản nhiệt dễ cản dịng khí Đầu xupap có góc nghiêng 450 tì lên đế Thân xupap hình trụ, làm thép, chuyển động tịnh tiến ống dẫn, thân chế tạo liền với đuôi xupap Đi xupap tơi cứng để giảm hao mịn tiếp xúc với cò mổ + Nhiệm vụ Đào Thị Thanh Huyền 30 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Là chi tiết trực tiếp đóng mở cửa nạp cửa thải + Điều kiện làm việc Làm việc điều kiện tiếp xúc với cháy có nhiệt độ cao, chịu ma sát va đập mài mịn lớn Do xupap làm thép hợp kim, đặc biệt xupap yêu cầu phải chịu nhiệt độ cao nên làm thép hợp kim chịu nóng Để học sinh nắm cách hiệu giáo viên phải thường xuyên đưa câu hỏi để học sinh tư Giáo viên đặt câu hỏi sau: cấu phân phối khí Mỗi xupap dẫn động chi tiết nào? (Mỗi xupap dẫn động cam, đội, đũa đẩy cị mổ riêng.) Hình 3.5 Xupap 3.1.5 Nắp máy Ở 22 SGK tìm hiểu nhiệm vụ cấu tạo nắp máy nên phần nhắc lại số đặc điểm cần thiết + Đặc điểm Nắp máy thường chế tạo gang đặc hợp kim nhơm có tính tản nhiệt cao + Điều kiện làm việc Đào Thị Thanh Huyền 31 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Làm việc điều kiện khắc nghiệt chịu nhiệt độ cao, áp suất lớn bị ăn mịn hóa học suốt trình làm việc động Dưới giới thiệu hình vẽ nắp máy đặt bên động cho học sinh quan sát Nắp máy máy , Hình 3.6 Nắp máy 3.1.6 Đũa đẩy Đũa đẩy có màu xanh nhạt, nhỏ đặc rỗng (để giảm trọng lượng) đầu đầu dạng hình cầu, đầu hình cầu lồi lắp phía đội, cịn hình cầu lõm lắp phía trục cị mổ Nó truyển chuyển động từ đội đến trục đòn bẩy 3.1.7 Trục đòn bẩy Truyền lực từ đũa đẩy tới xupap, bôi trơn nhờ dầu chứa trục Đầu tiếp xúc với xupap có mặt tiếp xúc hình trụ tơi cứng, có loại động dùng vit để mịn thay dễ dàng Hình 3.7 Trục cị mổ Đào Thị Thanh Huyền 32 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 3.1.9 Đòn bẩy Đòn bẩy lắp trục đòn bẩy , chuyển động quanh trục để đóng, mở xupap Một đầu địn bẩy tì lên vấu cam chuyển động lên, Xuống Một đầu địn bẩy tì vào xupap, có vít điều chỉnh khe hở địn bẩy đuôi xupap gọi khe hở xupap, đảm bảo cho xupap đóng kín mà khơng gây tiếng gõ Giáo viên cho học sinh quan sát hình khe hở xupap Hình 3.8 Khe hở xupap Tại giáo viên đặt câu hỏi: Nếu khe hở xupap nhỏ lớn xẩy tượng gì? Giáo viên giải thích cho học sinh: Nếu khe hở xupap nhỏ động làm việc, thân xupap nóng lên, dài làm kênh xupap dẫn đến tượng lọt khí, xì hơi, giảm cơng suất Nếu khe hở lớn làm xupap mở muộn, đóng sớm dẫn đến nạp không đầy, thải không sạch, giảm cơng suất Địn bẩy làm thép rèn Hai cánh tay địn địn bẩy thường khơng nhau, phía xupap có cánh tay địn dài để hành trình xupap dài so với hành trình đũa đẩy đội Dưới hình vẽ đũa đẩy thực tế Đào Thị Thanh Huyền 33 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Hình 3.9 Địn bẩy 3.1.10 Bánh phân phối Bánh phân phối gồm bánh trục khuỷu bánh trục cam, bánh trục khuỷu cịn gọi bánh chia có số nửa số bánh trục cam Ở giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: Tại động kì số vịng quay trục cam lại ½ số vịng quay trục khuỷu? Giáo viên giải thích cho học sinh: Vì chu trình làm việc động kì trục khuỷu quay hai vịng, xupap mở lần nên trục cam quay vòng Bánh trục khuỷu bánh chủ động ép chặt vào trục khuỷu Bánh trục cam la bánh bị động, bắt chặt với trục cam, chuyển động nhờ bánh trung gian Trên bánh cam có dấu “0” lắp phải đặt dấu “0” trùng với dấu khoét nắp máy hai bánh ăn khớp quay ngược chiều Hình 3.10 Bánh trục cam ăn khớp với bánh trục khuỷu Đào Thị Thanh Huyền 34 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 3.3 Sử dụng mơ hình dạy ngun lí hoạt động cấu phân phối khí dùng xupap treo Giáo viên giới thiệu cho học sinh nhiệm vụ cấu phân phối khí là: đóng mở xupap hút xả lúc để hút đầy khơng khí (động điêzen) hỗn hợp xăng – khơng khí (động xăng) vào xilanh động xả khí từ xilanh ngồi Để giới thiệu ngun lí hoạt động cấu giáo viên dùng chuột click vào nút Slide show công cụ ấn F5 để xuất mơ hình dạng tĩnh Hình 3.11.Cơ cấu phân phối khí + Giáo viên cho học sinh quan sát mơ hình sau trình chiếu phần hoạt động cấu phân phối khí Như em quan sát mơ hình trình chiếu bảng ta dễ dàng thấy động làm việc trục khuỷu quay kéo pittong chuyển động từ điểm chết (ĐCT) xuống điểm chết (ĐTD), đồng thời trục khuỷu dẫn động trục cam quay nhờ cặp bánh phân phối, lúc đỉnh cam tác động lên đội đẩy đội lên, qua đũa đẩy làm cò mổ Đào Thị Thanh Huyền 35 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội xoay chiều kim đồng hồ quanh trục Kết xupap bị ép xuống cửa nạp mở để khí nạp đầy vào xi lanh Lúc giáo viên giải thích cho học sinh là: chu trình làm việc động bốn kỳ trục khuỷu quay hai vịng, trục cam quay vịng, xupap mở lần Khi nhìn mơ hình ta thấy cam quay gần đến 450 q trình nạp (hình 3.11) Hình 3.12 Q trình nạp khí + Giáo viên giải thích tương tự cam quay gần đến 450 lại bắt đầu trình Khi quan sát mơ hình học sinh thấy q trình nén khí Lúc pittong từ ĐCD lên ĐCT, làm thể tích xilanh giảm nên áp suất nhiệt độ khí xilanh tăng Cam quay qua đội, lò xo xupap dãn chi tiết cấu lại trở vị tri ban đầu, Xupap đóng lại Giáo viên giải thích thêm cuối kỳ nén nhiên liệu phun tơi vào xilanh dạng sương mù với điều kiện áp suất cao (hình 3.12) Đào Thị Thanh Huyền 36 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Hình 3.13 Quá trình nén khí + Tiếp theo q trình cháy dãn nở (hình 3.13) Hình 3.14 Quá trình cháy dãn nở Nhìn vào mơ hình ta lại thấy xupap đóng kín Nhiên liệu hịa trộn với khí nóng tạo thành hịa khí (từ cuối kì nén) Đào Thị Thanh Huyền 37 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội Giáo viên giải thích thêm cho học sinh lúc nhiệt độ áp suất buồng cháy cao Đối với động điêzen hịa khí tự bốc cháy cịn động xăng buzi bật tia lửa điện châm cháy hịa khí Nhìn mơ hình ta thấy hịa khí bốc cháy sinh áp suất cao đẩy pittong xuống làm trục khuỷu quay sinh công + Và cuối mơ hình ta thấy q trình thải khí (hình 3.14) Hình 3.15 Q trình thải khí Xupap mở, khí cháy xilanh thải ngồi Nhưng mơ hình tơi làm chưa hồn thiện cịn số hạn chế chưa thể rõ q trình thải khí chưa đưa nhiên liệu vào mơ hình,ss Nếu có điều kiện chắn mơ hình tơi hoàn thiện Kết thúc giảng giáo viên nhắc lại lần cho học sinh nắm chu trình làm việc động bốn kỳ trục khuỷu quay hai vịng, trục cam quay vòng, xupap mở lần Đào Thị Thanh Huyền 38 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội KẾT LUẬN Sau thời gian làm khoá luận với đề tài “Ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint vào thiết kế mơ hình dạy học Động đốt trong” thu số kết sau: - Thiết kế thành công mơ hình giảng dạy “cơ cấu phân phối khí” sinh động, mô tả cấu tạo chi tiết nguyên lý làm việc cấu phân phối khí, lôi học sinh nghe giảng, nắm vững kiến thức nhớ lâu - Mơ hình sử dụng làm tài liệu giảng dạy trường phổ thông cho kết tốt - Mơ hình nhân sử dụng cho nhiều giáo viên, ngồi chỉnh sửa, nâng cấp dễ dàng - Tuy nhiên mô hình tơi cịn số hạn chế sau: đồ hoạ chưa đẹp, sử dụng vào giảng dạy cấu tạo ngun lý hình khơng gian hai chiều nên cấu tạo hình ảnh số chi tiêt chưa rõ ràng - Mơ hình xây dựng cho môn Công nghệ, song khả ứng dụng khơng dừng lại mà cịn áp dụng cho tất mơn học khác Hiện hoạt động dạy học theo xu mới, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy tất bậc học, môn học Mô hình chắn tạo mơi trường học tập có hiệu quả, đạt kết cao góp phần vào cơng tác hướng nghiệp học sinh bậc phổ thơng Đào Thị Thanh Huyền 39 K33D_SPKT Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Hồ Ngọc Đại (1994), Công nghệ giáo dục, tập 1, Nxb Giáo Dục 2 Nguyễn Tất Tiến (2005), Sách giáo khoa KTCN 11, Nxb Giáo Dục 3 Nguyễn Văn Khôi (2006), Sách giáo khoa Công nghệ 11, Nxb Giáo Dục 4 Nguyễn Ngọc Tuấn, Hồng Phúc (2005), Các thủ thuật thiết kế diễn hình cao cấp với PowerPoint, Nxb Giao Thông Vận Tải 5 Trần Sinh Thành (2001), Phương pháp dạy học KTCN, Nxb Giáo Dục 6 Trương Ngọc Châu (2005), Hướng dẫn thiết kế giảng máy tính, Nxb giáo Dục 7 Hoàng Minh Tác (2003), Động đốt trong, Nxb Đại Học Sư Phạm Đào Thị Thanh Huyền 40 K33D_SPKT ... Mô Hình Dạy Học Cơ Cấu Phân Phối Khí 26 3.1 Sự cần thiết phải đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cấu phân phối khí 26 3.2 Sử dụng mô hình dạy học cấu tạo cấu phân phối khí dùng... Trường Đại học sư phạm Hà Nội Chương SỬ DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC CƠ CẤU PHÂN PHỐI KHÍ 3.1 Sự cần thiết phải đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cấu phân phối khí Đối với giảng cấu phân phối khí, phần... việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học a Ưu điểm Khi ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đem lại số ưu điểm bật so với phương pháp dạy học truyền thống như: Dùng công nghệ thông tin dạy học