skkn một số BIỆN PHÁP CHỈ đạo GIÚP học SINH THAM GIA THI GIẢI TOÁN QUA MẠNG ở TRƯỜNG TIỂU học CHẤT BÌNH

Tr ường Tiểu học Chất Bình SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I, “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÚP HỌC SINH THAM GIA THI GIẢI TOÁN QUA MẠNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤT BÌNH” II, Tác giả: Nguyễn Thị Thúy Sơn Chức vụ: Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Chất Bình III, Tên sáng kiến: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÚP HỌC SINH THAM GIA GIẢI TOÁN QUA MẠNG Ở TRƯỜNG TIÊU HỌC CHẤT BÌNH” - Lĩnh vực áp dụng: Các giáo viên nhà trường Tiểu học LỜI MỞ ĐẦU Đất nước chuyển thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa cho trình độ mặt dân trí, phát triển kinh tế, văn hóa đất nước ta theo kịp nước khác toàn cầu Cho nên cần người toàn diện mặt Nhà nước ta ngày cố gắng không ngừng để làm sản phẩm đời cách đại Đảng Nhà nước ta đặt mục tiêu giáo dục quốc sách hàng đầu để xây dựng đất nước, lẽ mà trách nhiệm việc giáo dục người nặng nề vẻ vang Chúng ta chăm lo giáo dục cho học sinh phát triển thành người toàn diện đức – trí – thể - mĩ thời đại Bên cạnh đó, cơng nghệ thơng tin ngày phát triển người cần phải tiếp cận với công nghệ thông tin quản lý giáo dục đòi hỏi phải dạy cho em học sinh biết sử dụng thành thạo công nghệ thông tin từ bậc tiểu học mà phải dạy cho học sinh thi giải toán mạng Giải Toán tiểu học nâng cao để bồi dưỡng học sinh giỏi khó dạy cho học sinh giải tốn nhanh để tìm học sinh giỏi mạng ngày khó Ai hiểu: “ Hiền, tài nguyên khí quốc gia” đất nước đánh giá thịnh vượng quốc gia có giáo dục đổi mới, có nhiều nhân tài Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Nếu khơng có nhân tài, giáo dục khơng có đổi đất nước sớm muộn suy vong Nâng cao chất lượng học tập cho học sinh cơng tác mũi nhọn đóng vai trị quan trọng công tác chuyên môn nhà trường Công đổi giáo dục, có đổi phương pháp dạy học diễn Đi với đổi phương pháp dạy học đổi hình thức phương tiện dạy học Đặc biệt giai đoạn phương tiện truyền thông phát triển mạnh tạo hội cho người học có nhiều hội cách thức học tập Hưởng ứng phong trào đẩy mạnh cơng nghệ thơng tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức cho học sinh cấp thi giải Tốn mạng để bồi dưỡng nhân tài khơng giỏi kiến thức mà giỏi khả sử dụng công nghệ thông tin Việc dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi Toán ngày nhiều khơng phải chuyện dễ học sinh giỏi Tốn mạng Internet khơng đơn giản chút khơng bồi dưỡng cho em có kiến thức mà em phải sử dụng thành thạo kĩ máy tính, tiếp cận với cơng nghệ thơng tin Là hiệu phó nhà trường phụ trách chun mơn - người đạo phong trào thi giải toán mạng nhà trường, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm để đồng nghiệp tham khảo đề tài: “Một số biện pháp đạo giúp học sinh tham gia thi giải Toán qua mạng trường TH Chất Bình” IV, NỘI DUNG SÁNG KIẾN Giải pháp cũ thường làm: *Trường Tiểu học Chất Bình năm trước xem nhẹ việc bồi dưỡng học sinh giỏi, chưa trọng tới công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Thầy trò, bồi dưỡng học sinh giải tốn mạng Internet Về cơng tác bồi dưỡng học sinh phần nội dung “Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình yếu” cịn biện pháp thì: “GV chủ nhiệm lồng tiết học” lặp lặp lại tháng nhiều năm Chưa phát huy lực học tập đối tượng học sinh, chưa tạo hội cho học sinh phát huy khả mình, phương pháp tổ chức lớp cịn gị bó mang tính hình thức Nhất việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi, chưa có kế hoạch biện pháp cụ thể có cịn chung chung Giáo viên có lực hầu hết chưa thực nhiệt tình tâm huyết, chưa sáng tạo dạy Một số giáo viên chưa thực quan tâm đến chất lượng giáo dục, ý thức việc dạy học dừng lại mức độ hoàn thành công việc Việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường năm gần chủ yếu giao phó cho giáo viên chủ nhiệm tự bồi dưỡng Ban giám hiệu chưa có kế hoạch cụ thể cho giáo viên phân công chuyên môn chưa hợp lý Phần đa giáo viên cịn dạy mang tính chất hình thức chưa thực phân rõ đối tượng học sinh GiỏiKhá- Trung bình Giáo viên chưa nhiệt tình cơng tác bồi dưỡng dưỡng học sinh giỏi.Ban giám hiệu chưa có kiểm tra giám sát, cịn để bng lỏng cho giáo viên Là cán quản lí chuyên mơn với số năm cơng tác cịn ít, kinh nghiệm thân chưa nhiều, phải đối mặt với thực tế chất lượng học sinh trường thấp, đặc biệt chất lượng học sinh giỏi Điều làm băn khoăn lo lắng, làm để khơi dậy quan tâm phụ huynh em, khơi dậy học sinh phong trào thi đua dạy – học tốt có chất lượng cao, tỉ lệ học sinh yếu giảm đặc biệt tỉ lệ học giỏi ngày tăng Nhìn chung cơng tác chọn bồi dưỡng học sinh giỏi đơn vị chưa thực nhà trường, giáo viên, phụ huynh quan tâm tối đa Vì kết học sinh đạt học sinh giỏi cấp nhà trường thấp *Ưu điểm giải pháp là: - Không phải nhiều nhân lực ,không phải đầu tư thời gian, công sức Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình *Nhược điểm: Tỷ lệ học sinh giỏi thấp, học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi trường q hạn chế, chí có năm khơng có học sinh giỏi cấp huyện Xuất phát từ lý trên, băn khoăn suy nghĩ nhiều: “ Làm nào?, Dạy nào?, Bằng phương pháp nào?” để học sinh có tiềm năng, khiếu bộc lộ phát nhiều hơn, đưa chất lượng giáo dục cao Tôi mạnh dạn đưa giải pháp sau Giải pháp mới: - Thuận lợi Công nghệ thông tin phát triển nên có số gia đình học sinh có điều kiện có máy tính kết nối mạng Internet em dễ truy cập đăng ký tham gia thi giải Toán Ngay từ đầu năm học, em Ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm triển khai kỹ thể lệ quy định thi giải Tốn mạng từ có đông đảo học sinh tham gia Giáo viên chủ nhiệm lớp vận động sát phong trào tham gia thi giải Toán mạng thường xuyên lồng ghép bồi dưỡng cho em buổi học lớp nhà Học sinh chăm ngoan, có tinh thần chăm học, chịu khó tìm tịi Khó khăn: Trường Tiểu học Chất Bình trường vùng sâu, vùng xa huyện Kim Sơn với điều kiện kinh tế khó khăn, dân số chủ yếu theo đạo thiên chúa Do tỉ lệ em tiếp cận với máy vi tính cịn hạn chế Phụ huynh chủ yếu làm nơng nghiệp nên nhà khơng có điều kiện để mua máy tính mà có máy tính khơng nối mạng, đồng thời quan tâm phụ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình huynh học sinh đến việc học tập em cịn hạn chế mà chủ yếu phó mặc cho nhà trường giáo viên chủ nhiệm Chương trình học có nhiều thay đổi điều chỉnh nội dung dạy học, giảm tải nội dung dạy học Do Tốn khó chương trình giảm tải giáo viên khơng dạy học sinh tham gia thi giải toán đề thi mạng đa số kiến thức nâng cao nên việc xử lý nhanh phương án giải Tốn chưa xác Giáo viên soạn thảo chương trình bồi dưỡng cho học sinh cịn lúng túng với cách giải tốn nâng cao khó giải thích học sinh dễ hiểu Việc truyền thụ kiến thức cho học sinh gượng ép chưa diễn đạt cho học sinh dễ hiểu dạng mạng Học sinh tiếp thu cịn chậm mang tính thụ động, gị ép Việc thực hành máy em học sinh lúng túng Do tính chất mẻ, đặc thù thi (phái có máy tính nối mạng) nên thi ban đầu chưa thu hút nhiều học sinh tham gia Nhiều em có khả giải tốn khơng có máy tính, có máy tính nối mạng lại khơng có khả suy luận để giải Tốn Một số giáo viên chưa thật trọng đến vấn đề nâng cao kiến thức giải toán qua mạng mà trọng chương trình học Thơng thường gói đề mạng thường nhanh chương trình hành tuần nên việc tiếp cận giải toán nhanh nhẹn, xác cịn hạn chế, chưa theo kịp chương trình hành lớp đơn vị trường CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Đã năm học liền kề, từ Bộ Giáo dục phát động phong trào giải Toán mạng từ ngày đầu tháng 9, bắt đầu vòng tổ chức, cho học sinh khối lớp đăng nhập thành viên để tham gia dự thi Hướng dẫn học sinh tự luyện đăng ký thành viên Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Đầu năm học, họp phụ huynh học sinh không quên nêu tác dụng việc học sử dụng máy vi tính, ích lợi việc giải Tốn mạng, vừa rèn tính nhanh nhẹn, suy luận lơgic, kỹ giải tốn nên đơng đảo phụ huynh học sinh hưởng ứng Có gia đình cịn trực tiếp đăng ký sử dụng mạng Internet, mua máy tính cho em thực hành nhà Để đáp ứng yêu cầu, mong mỏi phụ huynh học sinh, đạo số giáo viên trực tiếp tải phần mềm tự luyện giải Tốn mang tận gia đình cài vào máy cho em tự luyện, nhiệt tình quan tâm đa số phụ huynh học sinh tin tưởng mến phục Những ngày đầu mở mạng học sinh tham gia thi giải thật nhiệt tình sơi động ,các giáo viên chủ nhiệm sức ghi tên đăng nhập, mật cho học sinh, học sinh lớp Một có nhiều em chưa sử dụng máy tính nên cịn bỡ ngỡ với nhiệt tình hướng dẫn giáo viên nên em có phần tự tin Sau em tự luyện nhuần nhuyễn, hướng dẫn cho em tự mở mạng vào phần dự thi giải Toán Violimpic để đăng ký thành viên, động viên em lớp Số học sinh đăng ký ngày đông Tôi hướng dẫn em học sinh em đăng ký nhiều tên đăng nhập, nhiều nick khác để em giải liên tục, nhuần nhuyễn thay mở phần luyện tốn phần mềm Các em đăng ký trường, đăng ký tên trường khác địa bàn khác địa bàn cho em giải nhiều tốt Chính lẽ mà em giải nick bỡ ngỡ sau giải đến tên đăng nhập em giải nhanh nhớ dạng toán để làm cách nhanh nhẹn, xác Ngày tháng hàng năm vịng bắt đầu mở mạng tơi cho học sinh tự giải báo cáo kết điểm thi cách cho thi đua học sinh tính điểm số, thời gian, số học sinh tham gia thi lớp lớp kia, khối với khối khác Tuyên dương Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình trước cờ hàng tuần tập thể lớp có đơng số học sinh tham gia thi, em có số điểm cao, thời gian giải ngắn Với hình thức tuyên truyền, động viên học sinh ngày ham học giải Toán Hướng dẫn cụ thể dạng Tốn mạng: Mỗi vịng thi gồm tốn Thơng thường dạng xóa dần có giá trị tăng dần đồng với Với dạng này, hướng dẫn cho học sinh quan sát suy luận để tìm giá trị tăng dần đồng với để nhấp chuột vào ô mà em chắn Đối với em chưa chắn hướng dẫn kẻ ô ghi giá trị tương ứng Các có giá trị tăng dần thường giá trị số tương đối đơn giản vòng thi đầu, lớp 1, lớp 3, 4, mức độ khó ngày tăng dần yêu cầu em phải tính thật cẩn thận Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Nếu ô cho sẵn giá trị số lớp 1, đơn giản lớp 3, 4, vòng thi sau giá trị biểu thức bắt buộc em phải tính giá trị biểu thức ghi vào tương ứng sau tìm giá trị tăng dần đồng với Thơng thường tốn tìm giá trị đồng với dạng tốn đổi đơn vị đo độ dài, khối lượng, thời gian, cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên, phân số… có dạng phép tính để có kết giống Tơi hướng dẫn em tính giá trị biểu thức có phép tính tìm kết trực tiếp để nhấp xóa liên tiếp Trường hợp đổi đơn vị đo em rèn tính nhanh nhẹn cách nhìn chữ số tương ứng để nhấp chuột Có phép tính có kết để đối chiếu có trường hợp hai phép tính kết nên phải ý cho em kẻo nhấp sai lần liên tục thi bị hủy cần phải hướng dẫn em cẩn trọng giải toán dạng Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Bài thứ hai vịng thi thường tìm kim cương giúp thỏ vượt mê cung, hay giúp ô tơ đích sớm nhất, giúp khỉ treo móc kết với phép tính Những tốn dạng có liên quan đến bốn phép tính số tự nhiên( lớp 1, 2, 3, 4, 5), phân số( lớp 4, 5), số thập phân(lớp 5) Các dạng tốn có lời văn, tìm số trung bình cộng, tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó, tìm hai số biết tổng tỷ số hai số, tìm thành phần chưa biết dựa vào kiện đề tốn, tìm phân số số, tìm tỷ số phần trăm… Bài tốn dạng điền khuyết số cịn để trống cho học sinh điền phép cộng, trừ, hay nhân chia dạng tính có nhớ Đối với dạng u cầu em phải nắm vững kiến thức thành phần phép tính tìm số thích hợp để điền vào trống cịn thiếu nhớ trường hợp có nhớ để cân nhắc, tốt cho học sinh tính thử lại kỹ điền kết vào trống cho xác hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Bài Tốn có dạng trắc nghiệm lựa chọn cho đề tốn sau có phương án trả lời em học sinh lựa chọn đáp án để trái bóng bay vào trúng gơn Dạng yêu cầu học sinh suy luận nhanh để tìm đáp án nhất, đề dạng tính giá trị biểu thức, cách đặt tính theo cột dọc, cách thực phép tính Các kết gần giống yêu cầu em phải nắm vững cách thực hiện, không dễ bị sai với phần ôn cho học sinh yêu cầu em phải biết suy xét để tìm đáp án nhất, học sinh chưa nhanh nhẹn hướng dẫn cách thực để em đáp số xác Tơi hướng dẫn học sinh thực phép nhân 11 x 305 trước sau cộng với 85 kết 3440 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 10 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Những tốn giúp thỏ vượt mê cung hay giúp tơ đích phần đa số dạng toán nâng cao học sinh yêu cầu em phải có suy luận, em khơng giáo viên hướng dẫn dạng tốn không em làm chương trình học khơng có gói đề mạng đa số kiến thức nâng cao Chẳng hạn: Bài tốn lớp 4: Tìm số biết tổng chúng 550; số bé số có chữ số viết thêm chữ số vào trước số bé ta số lớn: Trả lời: Câu 1: Số bé là: ….… Câu 2: Số lớn là:…… Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 11 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Bài tốn dạng tìm hai số biết tổng hiệu hai số nâng cao hiệu hai số bị ẩn ta phải tìm Tơi hướng dẫn cho em tìm hiệu cách dựa vào kiện đề để tìm hiệu: “Số bé số có chữ số viết thêm chữ số vào trước số bé ta số lớn” rõ ràng số viết vào trước số bé nghĩa 400 số bé số có hai chữ số Vậy hiệu 400, tổng 550 em dễ dàng tìm hai số dựa vào cơng thức em học cách nhanh nhẹn: Số bé = (550 - 400) : = 75 Số lớn = (550 + 400) : = 475 Dạng toán số lớp u cầu: Tìm số có chữ số 1a6b biết số chia hết cho chia cho dư 1: Dựa vào dấu hiệu chia hết hướng dẫn học sinh suy luận số chia hết cho tận phải chữ số b = sau dựa vào dấu hiệu chia hết cho tơi cho Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 12 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình học sinh nhẩm: + a + + = + 1(vì chia cho dư 1) nên a = Suy số cần tìm là: 1360 để thỏa mãn yêu cầu đề Bài toàn lớp vịng 14 dạng tốn số: Có số chẵn có chữ số chia hết cho 5: Tơi hướng dẫn học sinh lấy 9999 – 1000 + 1= 9000 số có chữ số có 4500 số số chẵn số chẵn mà chia hết cho có tận số nên có: 4500 : = 900 số có chữ số chia hết cho Bài: Diện tích hình chữ nhật 972 m Chiều rộng chiều dài Tính chu vi hình chữ nhật đó? Đây tốn tương đối khó, giáo viên tìm tịi bó tay khơng tìm cách giải cho học sinh Nếu khơng chủ động tìm kiếm, trực tiếp tham gia vào cơng việc giải Tốn mạng khơng tìm cách để giải tốn khơng giảng giải cho học sinh hiểu đơn chương trình học em khơng u cầu nâng cao đến vậy, có tốn khó u cầu giảm tải nên khả suy luận em khơng có giáo viên khơng hướng dẫn Tôi giảng cho em sau: Từ công thức tính diện tích hình chữ nhật: S = a x b (a chiều dài, b chiều rộng) mà theo đề cho b = x a nên suy biểu thức sau: 4 a x x a = 972 (m2) a x a = 972 : => a x a = 1296 mà 1296 = 36 x 36 nên chiều dài hình chữ nhật 36 m, chiều rộng 3 chiều dài nên chiều rộng 36 x = 27(m) Từ đó, 4 em dễ dàng tính chu vi hình chữ nhật là: (36 +27) x = 126 (m) Rõ ràng, em giải tốn mạng em thơng minh đột xuất mà không cần đến bảo có khoa học thầy giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 13 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Chương trình Tốn lớp từ thay sách đến nội dung dạy học đơn giản nên độ khó tập nhẹ nhàng không yêu cầu làm tập khó song gói đề tốn Bộ Giáo dục cịn dạng sau: Bài tốn tơi hướng dẫn học sinh cách mơ hình hộp chữ nhật kích thước 15 cm; 11 cm 9cm Nếu sơn mặt hình nghĩa mặt xếp theo chiều dài, chiền rộng, chiều cao kích thước giảm bớt hình sơn hay hình lập phương khơng sơn mặt nằm gọn hình hộp chữ nhật mà kích thước kích thước hình hộp chữ nhật bên trừ hộp 1cm Có nghĩa chiều dài 15 – = 13, chiều rộng 11 – = 9, chiều cao – = ta có hình lập phương không sơn mặt là: 13 x x = 819 (hình) Sau giải xong trả lời kết toán lên Vậy để giải tốn khó mạng để bồi dưỡng cho học sinh tơi phải người trực tiếp tham gia giải toán Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 14 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Giáo viên bồi dưỡng cho học sinh phải lập nick để giải tốn khối lớp để đăng ký giải, sau vào giải để lấy đề trước, đốn tình hình học sinh em khơng có khả hiểu để giải dạng tập trung em lại hướng dẫn cho em hiểu dạng tốn khó để em tự giải Bài thứ ba vòng thi dạng tổng hợp kiến thức dạng số, tốn đố, tốn tính, giá trị biểu thức dạng tính nhẩm nhanh kết Thường có 10 câu hỏi làm vịng Tơi hướng dẫn em xem toàn bài, câu dễ làm trước, câu khó làm sau Các tốn thường đưa dạng nhẩm nhanh kết tính lớp thường hay nhẩm nhân số với tổng, số với hiệu dạng số tự nhiên để em đưa nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000…Cịn lớp lại nhân dạng số thập phân với 10, 100, 100 hay nhân với 1, 0,1; 0,01; 0,001… Các dạng tốn tìm hai số biết tổng tỷ số hai số khơng đơn giản đề u cầu mà gói đề mạng cho ẩn tỷ số, muốn tính phải đổi tỷ số từ số thập phân phân số ngược lại, với dạng tốn tổng tỷ, hiệu tỷ có nhiều cách đề để khơi gợi trí suy tư tìm tịi học sinh Phần giáo viên cần hướng dẫn học sinh nghiên kỹ dạng đề ngụ ý đề tốn tìm ẩn số cách nhanh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 15 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Ví dụ: Tổng hai số 608, thương hai số 0,6 Tìm số Trả lời: Số lớn là:… Số bé là:… Loại toán ẩn tỷ số giảng cho học sinh thương hai số tỷ số số 0,6 = Vậy tỷ số số Ta tìm tổng số phần Số bé là: 608 : x = 228 Số lớn 608 – 228 = 380 Các dạng toán tỷ số ẩn thường thương chúng số thập phân tơi hướng dẫn em quy phân số để tìm tổng số phần dễ hơn: Chẳng hạn: 0,8 = 3 ; 0,6 = ; 0,5 = ; 0,4 = ; 0,75 = ; 0,25 = … 5 4 Giáo viên dạy em học thuộc dạng đổi tỷ số từ số thập phân phân số số để em dễ nắm bắt không sai phép đổi Và nữa, dạng tỷ số ẩn có thuật ngữ “ Nếu nhân số thứ với 2, số thứ hai với tích chúng khơng đổi” Dạng sau em tính tốn hai số địi hỏi em phải cân nhắc xem số nhỏ nhân với tỷ số lớn, số lớn nhân với tỷ số bé Có em tính không cân nhắc suy xét kỹ xếp số thứ nhất, số thứ hai sai vị trí kết toán sai Vậy Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 16 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình nên học sinh giải toán khả suy luận học sinh tùy thuộc nhiều vào khả truyền thụ giáo viên Tôi trực tiếp đạo giáo viên với học sinh giải để lấy đề giảng cho học sinh hiểu dạng Nắm dạng tốn gói đề Bộ Giáo dục, tiến hành đạo cho giáo viên tổ khối ơn tập cho học sinh dạng tốn nâng cao Mỗi khối cử giáo viên tham gia giải toán, lấy dạng toán tập trung học sinh để giảng cho em hiểu Khi Tham gia thi cho em tập trung quan sát, theo dõi bạn giải để giúp sức nhớ dạng toán, nhớ cách tính Tơi cịn hướng dẫn em thêm nhiều dạng mở rộng để em tăng thêm vốn kiến thức, cách giải toán phong phú, hợp lý Vai trò người thầy: Trước hết, ta phải xác định rõ vai trò người thầy quan trọng Bởi có người thầy có vai trị chủ đạo hướng dẫn học sinh, gợi ý dẫn dắt học sinh để đến phương pháp học nói chung phương pháp giải tốn nói riêng Nếu học sinh có kiến thức tốt, có tố chất thơng minh mà khơng đươc bồi dưỡng nâng cao tốt khơng có hiệu Đồng thời giáo viên phải lựa chọn đối tượng học sinh vào bồi dưỡng phải soạn thảo chương trình bồi dưỡng cách hợp lý, khoa học, sáng tạo Người thầy giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giải tốn mạng phải chịu khó tìm tịi kiến thức bao la, hiểu biết thầy có hạn, khơng chịu khó học hỏi, rèn giũa kiến thức bị mai Nắm tiêu điểm đạo đơn đốc việc giáo viên tham gia giải tốn lên kế hoạch bồi dưỡng, trao đổi với cách giải tồn khó chơi, trước vào lớp với đồng nghiệp thay vào lúc ngồi nói chuyện phiếm cho xứng đáng thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo để học sinh noi theo Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 17 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Thực tế cho thấy có học sinh có tố chất tốt ý thức học tập khơng cao, ẩu thả, thiếu nỗ lực cố gắng nên thi thường đạt kết thấp Vì thế, để học sinh ln cố gắng hết mình, giáo viên cần thường xun tác động tới ý thức học tập học sinh nhiều cách khác nêu gương anh chị học năm học trước, kể cho em nghe số kỳ thi tiêu biểu, cho em thấy nỗ lực phấn đấu em đạt giải cao kỳ thi niềm vinh dự, tự hào khơng cho mà cịn cho bố mẹ, thầy cô, bạn bè, trường, lớp….ngược lại, em không cố gắng chủ quan chẳng mang lại kết Để cho học sinh không tự tin làm mà em cịn ham thích tham gia giải tốn mạng, mong nhanh chóng có vịng để vào làm đạo số giáo viên thực sau: Tôi giao cho giáo viên phụ trách lớp, giáo viên có trách nhiệm lập nick học sinh giải trước học sinh để nhớ đề, dạng toán nâng cao mà khả em gặp khó khăn Xây dựng kế hoạch, phương pháp bồi dưỡng giảng cho học sinh, trao đổi với chun mơn, đồng nghiệp để tìm cách hướng dẫn dễ hiểu cho học sinh Lựa chọn đối tượng học sinh: Trong số học sinh tham gia giải Toán mạng khơng phải em có tố chất thông minh hay em tư tốt, em có tình tị mị ham học hỏi nên đăng ký dự thi Trước hết, với giáo viên chủ nhiệm hoan nghênh tinh thần tham gia dự thi em để động viên tinh thần có tính thi đua cách: Khi vịng thi mạng bắt đầu tơi thơng báo cho em thời gian mở mạng vòng thi lên lịch cho khối lớp để em trực tiếp tham gia giải tốn Tơi đạo cho giáo viên chủ nhiệm theo dõi thời gian, điểm số thật cơng bằng, xác trực tiếp quan sát học sinh nhanh nhẹn, có tố chất giải tốn khó kịp thời phát để bồi dưỡng Buổi chào cờ đầu tuần Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 18 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình tơi thường tun dương tập thể lớp, cá nhân đạt số điểm tối đa thời gian ngắn để động viên khuyến khích em đồng thời nêu cao tinh thần thi đua cá nhân học sinh tập thể lớp Bên cạnh đó, tơi phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp để trao đổi lựa chọn đối tượng học sinh tránh việc bỏ sót em học sinh giỏi hay chọn nhầm em khơng có tố chất em theo học bị sức Lựa chọn học sinh thông qua học, quan sát học sinh chăm học, sáng thường ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến phát biểu đúng, có sáng tạo Lựa chọn học sinh thông qua việc chấm, chữa bài: Các em học sinh thơng minh, có tổ chất thường làm rõ ràng, sẽ, lập luận chặt chẽ, tính khoa học cao Qua vịng thi tơi ghi lại kết em tổng hợp xếp hạng nắm danh sách học sinh có triển vọng phân loại bồi dưỡng em theo nhóm Sau tổ chức thi vịng trường tơi tổ chức thi thật công dựa tinh thần công văn đạo Phòng giáo dục Sở giáo dục chọn đội tuyển dự thi vòng lại tham gia dự thi cấp huyện tiến hành bồi dưỡng theo nhóm Mỗi nhóm tơi giao cho giáo viên chịu trách nhiệm lập kế hoạch ôn tập Từ sau thi vòng trường xong vịng thi 13, 14, 15…đến vịng 20 gói đề đa số toán nâng cao giáo viên giải trước nick lấy đề chuẩn bị lập kế hoạch để giảng cho học sinh Tổ chức cho học sinh giải theo lịch theo nhóm, nhóm từ – học sinh cho em giải trước, em khác quan sát, động não, nhớ đề, nhớ cách thực để làm để em rèn luyện tình tư lơgic đạt hiệu làm Xây dựng chương trình bồi dưỡng Hiện nay, chương trình bồi dưỡng khơng có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, chương trình sách giáo khoa hành Vì việc soạn thảo chương trình bồi dưỡng việc làm khó khăn phức tạp giáo viên trực tiếp phụ trách Điều cần thiết giáo viên cần nắm vững nội dung chương trình học Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 19 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình tơi đạo giáo viên ơn cho học sinh có hệ thống kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ đến nâng cao Cần giúp em tổng hợp dạng toán, phương pháp giải toán Để em vững vàng kiến thức yêu cầu giáo viên mở rộng nhiều dạng tập tiết ôn trái buổi, dạng cần làm nhiều lần, đưa nhiều cách giải, thay đổi cách đặt câu hỏi để đa dạng thêm cách giải, cách suy luận Đồng thời luôn củng cố nhắc lại, tâm lý học sinh tiểu học dễ nhớ chóng quên nhắc nhiều khắc sâu kiến thức cho học sinh Giáo viên cần phải đầu tư nhiều thời gian, tham khảo thêm nhiều tài liệu, lập nick vào thi học sinh để thấy vướng mắc xảy học sinh Từ giáo viên có định hướng đắn, đúc rút đọng nội dung ôn tập để truyền thụ cho học sinh cách dễ hiểu nhất, em nhớ lâu vận dụng sâu kiến thức góp phần thắng lợi vào kết vòng thi phong trào thi giải tốn mạng nhà trường nói riêng Bộ giáo dục nói chung V HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 1, Hiệu kinh tế: - Tiết kiệm tối đa thời gian, chi phí cho giáo viên học sinh q trình ơn luyện giải tốn 2,Hiệu xã hội Qua năm học liền kề hưởng ứng thi giải toán mạng trường tiểu học Chất Bình phát động học sinh tham gia Nhưng năm đầu có vài học sinh tham gia đến năm học 2014 – 2015 có đơng đảo học sinh tham gia tích cực mang lại hiệu cao Cụ thể: Năm học 2011 – 2012 đạt vịng trường có 15 em tham gia thi cấp Huyện có em đạt giải( có giải Nhất, giải Nhì giải Khuyến khích) Năm học 2012 – 2013 đạt vịng trường 21 em tham gia dự thi cấp Huyện có 18 em đạt giải ( có giải Nhì, giải Ba 10 giải Khuyến khich) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 20 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình ( đạt giải ba, giải khuyện khích em cơng nhận) có em tham gia thi cấp Tỉnh em đạt giải nhì em công nhận Năm học 2013-2014 trường Tiểu học Chất Bình có 25 em dự thi 21 em đạt giải (trong có giải Nhất giải Nhì giải Ba giải Khuyến khích) Năm học 2014 – 2015 số học sinh tham gia dự thi ngày đông số lượng nâng cao chất lượng đạt giải vòng thi cấp trường 37 em Lựa chọn tham gia thi cấp Huyện khối Một với em, khối Hai với em, khối Ba với em, khối Bốn với em khối Năm với em Đội tuyển dự thi vòng huyện đa thầy cô bồi dưỡng đạt giải cụ thể sau, Khối có em dự thi đạt giải có giải Nhất, giải Ba giải Khuyến khích Khối 2: Có em dự thi đạt giải Ba giải KK Khối 3: Có em dự thi đạt giải Nhất, giải Ba giải KK Khối 4: Cả Toán Tiếng Anh tốn Tiếng việt có em dự thi đạt giải Nhì, giải Ba giải KK Khối 5: Có em dự thi đạt giải Ba giải KK Toàn trường đạt 31 giải cấp huyện có em dự thi vòng Tỉnh kết em đạt giải ( có giải Nhì giải Ba giải KK) Nhờ có ơn tập kỹ giáo viên giúp học sinh giải tốn mạng mà em cịn củng cố kiến thức toán ngày khắc sâu nâng cao Khả tính tốn, suy luận học sinh có nhiều chuyển biến Các kỳ thi, kiểm tra chất lượng học kỳ, kỳ điểm mơn tốn nâng lên rõ rệt, số em đạt điểm giỏi ngày cao so với kỳ thi trước Từ kết trên, giáo viên ngày tham gia học hỏi nhiều tích lũy nhiều kinh nghiệm để truyền thụ cho học sinh, đẩy mạnh phong trào thi đua nhà trường, đưa trường Tiểu học Chất Bình ngày lên VI ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 21 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Muốn có đội tuyển học sinh giỏi tham gia dự thi giải toán mạng Internet nhà trường nói riêng, phịng giáo dục nói chung cần có quan tâm đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường, nhiệt tình ủng hộ bậc phụ huynh học sinh, phối hợp giáo viên trực tiếp giảng dạy Người trực tiếp đảm nhận công việc nặng nề phải người có tâm huyết với cơng việc “ Chữ Tâm ba chữ Tài” cần phải xác định vai trị người thầy vơ quan trọng Xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng cách khoa học, sáng tạo Tham khảo tìm tịi nhiều tài liệu thực hành giải tốn học sinh Lựa chọn phương pháp dạy học dễ hiểu không ngừng đổi Lựa chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng Theo dõi hướng dẫn học sinh thực hành máy Chủ động sáng tạo cách suy nghĩ, cách quản lý xây dựng đề án phát triển công nghệ thông tin trường học Tạo niềm tin yêu phụ huynh học sinh Động viên học sinh kịp thời để em có thêm động lực phấn đấu học hỏi góp phần rèn luyện tính chủ động, sáng tạo học sinh Có đẩy mạnh phong trào thi giải tốn mạng trường học nói riêng, góp phần tơ thêm nét son chói lọi cho ngành giáo dục nói chung Trên số kinh nghiệm mà thực năm liền kề tham gia phong trào thi giải toán mạng Internet Bộ giáo dục phát động Rất mong đóng góp quý đồng nghiệp để đề tài kinh nghiệm phát triển rộng rãi Tơi xin chân thành cám ơn! Chất Bình, tháng năm 2015 Xác nhận quan đơn vị Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn Người viết 22 Năm học 2014 - 2015 Tr ường Tiểu học Chất Bình Nguyễn Thị Thúy Sơn Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Sơn 23 Năm học 2014 - 2015 ... người đạo phong trào thi giải tốn mạng nhà trường, tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm để đồng nghiệp tham khảo đề tài: ? ?Một số biện pháp đạo giúp học sinh tham gia thi giải Toán qua mạng trường TH Chất. .. ơn luyện giải tốn 2,Hiệu xã hội Qua năm học liền kề hưởng ứng thi giải tốn mạng trường tiểu học Chất Bình phát động học sinh tham gia Nhưng năm đầu có vài học sinh tham gia đến năm học 2014 –... giải Nhất giải Nhì giải Ba giải Khuyến khích) Năm học 2014 – 2015 số học sinh tham gia dự thi ngày đông số lượng nâng cao chất lượng đạt giải vòng thi cấp trường 37 em Lựa chọn tham gia thi cấp