Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương trình sinh học 11 phần thực vật

Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n PH N I TV N Tr c ây, hình th c ki m tra ánh giá nhà tr ng ch y u dùng câu h i t lu n ch ánh giá kh n ng bi t c a h c sinh Nh ng xu th hi n khơng ch ịi h i ng i h c s thông minh, sáng t o, nh i bén, linh ho t, tích c c…mà bi t, hi u v n d ng t t c nh ng h c c gi i thích, gi i quy t nh ng tình hu ng x y th c t áp ng c nhu c u thi t th c c a ng i h c, c a xã h i n n giáo d c ph i i m i không ch v n i dung sách giáo khoa, ph ng pháp d y h c mà i m i c v hình th c ki m tra ánh giá Do ó, m t thách th c i v i ng i d y ch ng trình sinh h c hi n ph i theo h ng i m i ph ng pháp d y h c: t thơng báo tri th c ã có n vi c s n sàng t ch c ho t ng h c t p, h c sinh t phát huy n i l c t h c chi m l nh ki n th c m i n n a, i m i giáo d c i m i ph ng pháp d y h c Ph ng pháp d y h c l i g n li n v i n i dung sách giáo khoa cách ánh giá Cho nên, m t i m i n i dung sách giáo khoa ph ng pháp d y h c t t y u ph i i m i cách ánh giá i m i ph ng pháp ánh giá t hình th c t lu n sang hình th c tr c nghi m khách quan, t cách ánh giá sau m i ch ng sang ánh giá sau m i su t trình d y h c, t khâu giáo viên ánh giá h c sinh sang khâu h c sinh ánh giá l n t ánh giá b n thân, t ó ng i h c có th t u ch nh vi c h c c a c ng nh ng i d y c ng có th t nh n m m nh, m y u ho t ng d y r i có s i u ch nh, hoàn thi n cho phù h p nâng cao ch t l ng, hi u qu d y h c V i yêu c u i m i giáo d c hi n nay, ịi h i hình th c ánh giá ph i phong phú nh ki m tra u gi , phát v n gi , ki m tra vi t v i nhi u th i l ng khác nhau, th c hi n t p, ti u lu n th c hành nhà Tránh hình th c ki m tra Trung tâm Học liệu ĐH Cần Thơ @ Tài liệu học tập nghiên cứu ki u tái hi n ki n th c, khơng ịi h i h c sinh ph i t sáng t o Vì th , hình th c ánh giá hi n ph i m b o tính xác, có tin c y Khách quan tồn di n ki m tra ánh giá c n ph i s d ng ph i h p h p lí lo i câu h i ki m tra khác nh câu t lu n, tr c nghi m khách quan, câu h i ki m tra có s d ng s , hình v … Th c t , n m c ng n m u tiên ch ng trình sinh h c 11 m i th c d y i trà Tuy nhiên, ngân hàng câu h i tr c nghi m khách quan v n h n ch mà yêu c u t cho ng i h c ph i t c trình , ki n th c, k n ng phù h p v i th i i h t s c c n thi t Do v y, b sung cho ngân hàng , hoàn thi n d n cách ánh giá cho ch ng trình sinh h c ph thông quy t nh ch n tài: “Xây d ng câu h i tr c nghi m khách quan ch ng trình sinh h c 11 - ph n th c v t ” (Sinh h c 11 nói v sinh h c c th g m c ng v t th c v t) V i m c tiêu t o c ngân hàng tr c nghi m khách quan m b o tính khoa h c ng d ng c th c ti n, ã th c hi n tài lu n v n v i m t tinh th n khoa h c th c s nghiêm túc v i mong mu n tài có th góp ph n nh vào vi c hồn ch nh b câu h i tr c nghi m cho sách Sinh h c l p 11 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n PH N II L C KH O TÀI LI U t o c ngân hàng câu h i tr c nghi m khách quan nh m c tiêu ã m t vi c làm không ph i d Nh D ng Thi u t ng ã t ng vi t: So n m t tr c nghi m không ph i công vi c l t nh ng trang sách giáo khoa r i l n l t bi n c i nh ng ý t ng tình c b t g p trang gi y thành nh ng câu tr c nghi m V y có th xây d ng c ngân hàng câu h i tr c nghi m mang tính khách quan, có tin c y cao, ánh giá úng th c l c c a h c sinh… ng i so n th o tr c h t c n ph i bi t c: d y h c gì, ánh giá trình d y h c nh th nào, m c ích c a vi c ánh giá, q trình ánh giá c n ph i m b o c nh ng yêu c u m i th hi n úng vai trị c a q trình d y h c r ng h n giáo d c; Ti p theo c n hi u rõ s lí thuy t c a tr c nghi m khách quan nh th 1.CÁC CÁCH ÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH D Y H C 1.1 Khái ni m - D y h c ph ng ti n trí d c quan tr ng nh t, c tr ng c a nhà tr ng, q trình c a nh ng hành ng trí tu th l c c n thi t th c hi n nhi m v trí d c ki m sốt q trình d y h c hay ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh có th thơng qua ki m tra, thông qua quan sát hành ng c a chúng, c ng có th b ng ng ph ng v n trao i Trong ó, ph ng pháp ph bi n ánh giá d y h c hi n thông qua ki m tra, thi (Khuê, 2005) V y ánh giá d y h c gì? - ánh giá d y h c bao g m vi c thu th p thông tin v m t l nh v c ó d y h c; nh n xét phán xét i t ng ó, c s i chi u thông tin thu nh n cv im c tiêuliệu cĐH xây dCần ng ban 1995) Trung tâm Học Thơu (T @ng, Tài liệu học tập nghiên cứu Deketele (1980) ã a khái ni m chung v ánh giá nh sau: “ ánh giá xem xét m c phù h p gi a m t t p h p thơng tin có giá tr , thích h p tin c y m t t p h p tiêu chí có giá tr , thích h p tin c y phù h p m c tiêu so sánh ánh giá nh m a m t quy t nh.” ánh giá k t qu nh m phát hi n k p th i nh ng sai sót u ch nh có hi u qu Xác nh k t qu h c t p c s i chi u v i yêu c u, m c ích ã cho ho t ng nh ng th i m nh t nh, t o u ki n thúc y, hồn thi n ho t ng m t cách tích c c, dành k t qu t i u Khi hịan t t q trình d y h c, h c sinh s c ánh giá (hay o l ng) T i c n ph i ánh giá? K t qu ánh giá nh m m c ích giúp giáo viên xác nh m c tiêu ã t c, m c tiêu ph i làm thêm Trên c s ó giáo viên s có s u ch nh c n thi t vi c d y c bi t ánh giá xác t ng h c sinh c a mình, thành l p k ho ch cho trình d y h c ti p theo Bên c nh ó, thơng qua k t qu ki m tra giúp h c sinh t ánh giá em t u ch nh vi c h c cho phù h p 1.2 M c ích ánh giá - Vi c ánh giá ( G) h c sinh nh m m c ích sau ây: * V phía h c sinh: + Làm sáng t m c t c ch a t c i v i m c tiêu d y h c ng th i có th phát hi n nh ng nguyên nhân sai sót v ki n th c, k n ng, thái c a h c sinh…, giúp h c sinh u ch nh ho t ng h c + Cơng khai hóa nh n nh v n ng l c k t qu h c t p c a m i h c sinh c a t p th l p, t o c h i cho h c sinh phát tri n k n ng t ánh giá, giúp h c sinh nh n s ti n b c a mình, t o ng l c m nh m thúc y vi c h c t p c a em Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n * V phía giáo viên: + Giúp giáo viên n m c tình hình h c t p c a h c sinh + Giúp giáo viên có c s th c t nh n nh ng m m nh m yu c a mình, t i u ch nh, t hồn thi n ho t ng d y, ph n u không ng ng nâng cao ch t ng hi u qu d y h c (Hoành, 1996) Nh v y, ngồi i u thơng th ng mà c ng th y G bi t k t qu , tác gi ã c p nv n ng l c ph n u c a h c sinh v n t u ch nh c a giáo viên b n thân h c sinh u c ng trùng h p v i s nhìn nh n ý ngh a c a G - N u theo Nguy n ình Chính, vi c G h c sinh nh m nh ng m c ích: + Phân lo i h c sinh, sàng l c h c sinh + Có c n c quy t nh s thành công hay th t b i c a h c sinh + Giúp giáo viên bi t c k t qu d y h c c a + T o u ki n t ng uy tín c a nhà tr ng + b o v xã h i (xác nh n ng l c h c sinh, h ng nghi p cho h c sinh giúp c quan s d ng ch n nhân viên, cán b c a phù h p v i cơng vi c) M c ích cu i c a Nguy n ình Chính ã nêu c ánh giá cao c quan tâm nhi u nh t Johnson, D.A & Rising G.R (1967) ã a ý ngh a c a vi c G h c sinh nh sau: + giáo viên theo dõi th c tr ng h c t p c a m i h c sinh, s ti n b c a m i cá nhân h c sinh, có th u ch nh ph ng pháp d y h c + h c sinh t u ch nh ho t ng h c t p c a + c i ti n ch ng trình d y h c ( c p v mô) ánh giá cung c p Cần nh ng Thơ t li u @ h uTài ích cho nghiên u khoa h cứu c Trung tâm+ Học liệu ĐH liệucáchọcántập vàcnghiên (T p th tác gi khoa s ph m, 2005 ) Tuy nhiên, mu n nói n v n G h c sinh, tr c h t ph i nói n m c tiêu d y h c m i nhà tr ng m i ch , m i th i k , nhà tr ng u có s m ng chung ó áp ng v nhân l c cho xã h i th i k ó Nhà tr ng XHCN c a c ng mang s m ng y th i i n n kinh t tri th c ngày Ngu n nhân l c mà t o s nh ng ng i làm ch t c XHCN, s nh ng ng i lao ng trí óc n ng ng, sáng t o, có o c, có lịng u ngh , bi t t h c, t nghiên c u Cho nên vi c G h c sinh có r t nhi u m c ích khác nhau, tùy theo tiêu chí cơng vi c c a nhà giáo d c Và ây ch quan tâm n ch t l ng h c sinh vi c G ch t p trung vào y u t ch t l ng d y h c Vì v y, có th quan ni m m c ích G d y h c nh sau: ánh giá h c sinh nh m bi t thái m c hoàn thành nhi m v h c t p c a h c sinh, phân lo i h c sinh, thơng qua ó ng i th y có th u ch nh n i dung, ph ng pháp d y c a cho phù h p v i t ng i t ng h c sinh, nh m t o ng l c cho h c sinh ph n u trình d y h c h c sinh có th t u ch nh ph ng pháp h c c a 1.3 Yêu c u c a vi c ánh giá - Tính qui chu n: G theo b t kì hình th c c ng u nh m m c tiêu phát tri n ho t ng d y h c, ng th i ph i m b o l i ích cho ng i c G phát tri n c Vì v y G c n tuân theo nh ng chu n m c nh t nh: + M c tiêu G + N i dung G + Tiêu chu n, tiêu chí G Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n + ánh giá b ng ph ng pháp + Ph ng ti n + Ai G + Th i m G + Quy n l i trách nhi m c a ng i c G + Tính pháp lí c a vi c G - Tính khách quan: K t qu yêu c u ng nhiên c a m i cu c G N u vi c G khách quan s có tác d ng kích thích ng c tính tích c c h c t p c a ng i h c ng th i trì m i quan h thân thi n, oàn k t gi a h c viên Ng c l i n u G thi u khách quan s d n y sinh tác ng x u, tiêu c c n ho t ng c a ng i h c, làm gi m hi u qu ích th c c a h c t p Tính khách quan c a G ph thu c vào ph m ch t, n ng l c nghi p v c a ng i G; ph thu c vào tính qui chu n c a vi c G ph thu c vào quan i m, ph ng pháp ph ng ti n G - Tính xác nh n tính phát tri n: Tính xác nh n vi c G ph i kh ng nh c hi n tr ng c a n i dung c G so v i m c tiêu G (v m t nh tính nh l ng) nguyên nhân c a hi n tr ng ó, d a nh ng t li u khoa h c xác l p lu n xác Tuy nhiên G có b n ch t nhân o phát tri n nên vi c G c ng ph i mang b n ch t nhân o phát tri n T c ph i m b o ch c n ng phát tri n c a G giúp cho ng i c G không ch nh n hi n tr ng mà t c mà cịn có ni m tin vào kh n ng c a vi c ti p t c phát tri n ho c kh c ph c nh ng m không phù h p Nói cách khác G d y h c không n thu n phán xét k t qu h c t p c a h c sinh mà th t s m t n i dung c a ho t ng d y h c (Ngo, 2005) 1.4 Ý ngh a c a vi c ánh giá i v Học i h c sinh: m tra (KT)Thơ G@ cung “m ihọc liên htập nghvà ch trong” (t c cứu Trung- tâm liệu Ki ĐH Cần Tàic pliệu nghiên vi c h c sinh t ánh giá thơng qua k t qu ki m tra, t ki m tra u ch nh vi c h c c a em h c sinh thu th p) giúp : + KT G giúp em t u ch nh ho t ng h c t p c a + Thơng qua KT G, h c sinh có c h i th hi n ho t ng trí tu ã c phát tri n trình d y h c m c cao: nh , khái quát ki n th c, v n d ng gi i quy t v n … + K t qu c a KT G giúp h c sinh nâng cao tinh th n trách nhi m, t o ng l c h c t p c g ng t k t qu cao h n i v i giáo viên: KT G c ng cung c p “m i liên h ngh ch ngoài” (t c m i liên h ngh ch t n i h c n ng i d y giáo viên thu th p) nh k t qu KT G giúp : + Giáo viên i u ch nh vi c d y c a + Giúp n m b t c trình , thái h c t p c a h c sinh ng viên em h c t t h n + Th y c hi u qu c a vi c c i ti n n i dung, ph ng pháp, hình th c t ch c h c t p c a mình.(T p th tác gi khoa s ph m, 2005) 1.5 M c tiêu ánh giá k t qu h c t p Có nhi u cách G k t qu h c t p c a h c viên Tuy nhiên hi n ph bi n h n c cách phân lo i c a B.S.Bloom, m c dù cách phân lo i i t n m 1956 M Kh n ng nh n th c c a h c sinh c Bloom qui thành m c: - Bi t: úng h n kh n ng ghi nh nh c l i nh ng ã ghi nh c: Bi t nh ng d ki n, bi t ph ng ti n s d ng d li u, qui c, chi u h ng, chu i thao tác… Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n - Thông hi u: tr ng h n t i ho t ng trí tu : gi i thích, chuy n i v n b ng cách khác, ngôn ng khác, di n t l i c u trúc tài li u b ng v t li u khác, di n t theo m t quan m m i, cách hi u m i…, suy lu n t d ng sang d ng khác - Áp d ng: s d ng ki n th c, ph ng ti n ã có gi i quy t tình hu ng khác - Phân tích: Có kh n ng phân chia, xác l p logic ph n t , b ph n; so sánh tìm s gi ng khác nhau… - T ng h p: T p h p, s d ng, ph i h p nh ng ki n th c k n ng a d ng l i v i hoàn thành m t nhi m v m i m c có kh n ng tóm t t, khái quát hóa, l p lu n, s p x p, thi t k , gi i thích lí v i m c: + Hồn thành m t cơng vi c m i + Xây d ng m t k ho ch hành ng + Rút m i t ng quan tr u t ng - ánh giá: Kh n ng phê phán, G, l p lu n thu n ngh ch; kh n ng phê bình c s d a vào nh ng tiêu chí bên bên L i phân lo i c a B.Loom ngày ã tr thành quen thu c v i nhà giáo d c th gi i c ng kim ch nam cho nhà so n th o tr c nghi m l p h c Th c m c v m c tiêu nh n th c B.Loom a th ng khơng có ranh gi i rõ ràng khơng hồn tồn theo tr t t nh Vì v y gây khó kh n cho vi c ánh giá th c t n gi n, ngày ng i ta th ng qui v ba m c nh n th c: Bi t- Hi u- V n d ng + Bi t: Bao g m nh ng thơng tin có tính ch t chun bi t mà m t h c sinh có th nh hay nh n c a m t m t câu h i hay m t câu tr c nghi m thu c lo i i n khuy t, úng- sai, hay nhi u l a ch n ây m c thành qu th p nh t l nh v ctâm ki n thHọc c, vìliệu ch ĐH òi hCần i s vThơ n d ng@ trí Tài nh mà thơi.học Ví dtập : h c sinh ch c n l cứu p Trung liệu nghiên l i nh lu t ( nh lu t ng tính ) mà ch a c n gi i thích hay s d ng nh lu t y + Hi u bao g m c “Bi t” nh ng m c cao h n Nó có liên quan n ý ngh a m i liên h c a nh ng h c sinh ã bi t, ã h c T c m t h c sinh l p l i úng m t khái ni m, m t nh lu t sinh h c ch ng h n h c sinh y ã bi t nh ng khái ni m, nh lu t y nh ng ch ng t s thông hi u h c sinh ph i gi i thích c chúng M t tr c nghi m nh m o l ng s thông hi u khái ni m hay ý ngh a có th g m có nh ng t , nh ng nhóm ch hay kí hi u mà h c sinh có th gi i thích b ng ‘‘ngơn ng c a riêng mình” ch ng t s thông hi u N u tr c nghi m khách quan khái ni m ý ngh a y ph i c di n t hay trình bày d i d ng khác v i nh ng ã c vi t sách v bu c h c sinh ph i v n d ng s hi u bi t c a mà l a ch n l i phát bi u úng l i phát bi u sai Ngoài ng i h c c ng cịn ph i a nh ng thí d , nh ng l i minh h a ch ng t s thơng hi u c a v khái ni m S thông hi u ý t ng ph c t p bao g m nguyên lí, m i liên h , nh ng i u khái quát hóa, tr u t ng hóa Nh ng m c tiêu lo i ịi h i q trình suy lu n ph c t p S thông hi u thu c lo i có th c ch ng t b ng kh n ng gi i thích m i liên h gi a y u t th i gian, a lí, tốn h c…Nh ng câu tr c nghi m nh m kh o sát m c tiêu lo i òi h i h c sinh ph i gi i thích, phân bi t s ki n, l a ch n thông tin c n thi t gi i quy t m t v n suy di n s ki n ã cho + V n d ng: kh n ng òi h i ng i h c ph i bi t v n d ng ki n th c, bi t s d ng ph ng pháp, nguyên lí hay ý t ng gi i quy t m t v n ó Kh n ng ng d ng c o l ng m t tình hu ng m i c trình bày ng i h c ph i Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n quy t nh nguyên lí c n c áp d ng áp d ng nh th tình hu ng nh v y u òi h i ng i h c ph i chuy n di ki n th c t b i c nh quen thu c sang m t hoàn c nh m i Lo i m c tiêu bao g m c k n ng có th o l ng c qua m t tr c nghi m (T ng, 1995) 1.6 Các b c ánh giá: có b c - B c Xác nh quy t nh G Nh ng câu h i c n ph i tr l i là: Có c n ph i G v n ó khơng?, quy t nh tri n khai G c n m b o tính qui chu n c a vi c G - B c Xây d ng tiêu chí G Trong giai o n c n ch rõ m c tiêu G, tình hu ng c G bi n s , m c t c m c tiêu m c dao ng c a bi n s - B c Thu th p thơng tin thích Tùy quy t nh a nh ng tiêu chí ã c cơng nh n xác nh nh ng thơng tin c n thu th p, nh ng tình hu ng G nh ng công c c n thi t - B c i chi u tiêu chí ã c th ng nh t v i thông tin ã c thu th p - B c Hình thành nh ng k t lu n cu i m t cách th t xác tr c quy t nh công b k t lu n G.(Ngo, 2005) 1.7 Phân lo i - N u c n c vào m c tiêu, G có hai lo i: G ch ng trình d y h c G h c sinh - N u c n c vào ngu n thơng tin, G có hai lo i: G khách quan G ch quan n c vào ph ng pháp ki m tra có ba nhóm: nhóm ki m tra nói, nhóm ki m tra vi t, nhóm ki m tra b ng quan sát c a giáo viên t ánh giá c a h c sinh.Trong nhóm ki m tra vi t có hai lo i: tr c nghi m t lu n (g i t t t lu n) tr c nghi m khách quan (g i t t tr c nghi Trung tâm Họcm) liệu ĐH Cần Thơ @ Tài liệu học tập nghiên cứu Trong trình d y h c ng i ta c n ph i s d ng lo i G khách quan Dù t lu n hay tr c nghi m u có nh ng u nh c m riêng c a Hình th c t lu n m b o m t s ki n th c quan tr ng c a ch ng trình h c, G s hi u bi t, k n ng vi t, dùng t , l p lu n, t … nh ng d d n t i h c sinh h c t , tiêu c c thi c , G…Cịn hình th c tr c nghi m u i m h n, có kh n ng bao qt ch ng trình n i dung mơn h c, tính khách quan cao, d ch m bài, có th áp d ng ph ng ti n k thu t hi n i, G c k t qu h c t p c a h c sinh theo m c tiêu: Bi t- Hi u- V n d ng…nh ng tr c nghi m khó G chi u sâu nh n th c c a h c sinh, vi c so n câu h i hình thành tr c nghi m khó, t n nhi u th i gian, nhi u kinh phí - Tuy nói G khách quan nh ng c ng ch a h n ã khách quan Vi c G có khách quan hay khơng cịn tùy thu c r t nhi u vào ph m ch t, n ng l c c a nh ng ng i tham gia vào q trình G Tính khách quan c a ki u t lu n ph thu c r t nhi u vào ph m ch t, n ng l c c a nh ng ng i ch m bài, cịn tính khách quan c a ki u tr c nghi m l i ph thu c r t nhi u vào khâu làm gác thi - M t nh ng nhi m v quan tr ng c a ng i so n tr c nghi m G tr c nghi m c a v : tính khách quan, tính tin c y giá tr c a d ng c o l ng trình ki m tra G th hi n c y ý ngh a m c ích c a yêu c u u tiên c n ph i t c tính khách quan Có ngh a ph i h n ch t i a tính ch quan q trình KT G - Tính khách quan: M t tr c nghi m hay thang o l ng c g i khách quan i m s khơng thay i dù có nhi u ng i ch m tr c nghi m hay thang y” - Tính giá tr : M t tr c nghi m c coi có giá tr n u o l ng úng mà mu n o l ng M i d ng c o l ng u có m c ích riêng c a nó, m t tr c Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n nghi m có th r t có giá tr tr ng h p nh ng l i vô giá tr tr ng h p khác.(T ng, 2005) - Tính tin c y: M t tr c nghi m c coi tin c y n u a nh ng k t qu gi ng ta th c hi n nh ng cu c o l ng liên ti p v i ch th nh ng u ki n gi ng Tính tin c y, m t khác, liên quan n tính v ng ch i, tính nh t quán c a ms M c d u vi c s d ng thi chung, nh ng h i ng ch m thi giám kh o khơng chung i m s thi t c tính nh t quán? V i thi theo l i t lu n t c tính v ng chãi c a m s , ngh a i m s không thay i t giám kh o n giám kh o khác, dù h ch m r t nghiêm túc? Cho dù có thang i m i ch ng n a, ng i ta c ng không th tránh sai s Ai c ng bi t r ng, m t k thi n sinh, s sai l ch ch 0,50 m c ng có th quy t nh “ v n m nh” c a thí sinh ki m ch ng u có th làm m t cu c thí nghi m nh v i m t s thi v m t mơn h c ó v i hai hay ba giám kh o ch m c l p, r i tính h s tin c y c a ng i ch m, ta s th y sai s c a nh th Hu ng chi k thi n sinh, nh ng c p giám kh o ng u nhiên, h s tin c y c a t ph i th p h n sai s c a c ng s l n h n nhi u Nh v y, cho dù thi chung, tính may r i v n r t l n i v i thí sinh (Ph ng, 2007) Tính cơng b ng c a thi c b o m cho thí sinh khơng b thi t thịi, dù thi n i hay n i kia, vào lúc hay lúc khác, thi khó d khác u ó có l th c hi n c b ng cách s d ng thi chung toàn qu c theo ph ng pháp tr c nghi m khách quan Thêm vào ó, m c tiêu t o hi n t o nh ng ng i ng ng, nh y bén…Nên ngh r ng KT, G b ng hình th c tr c nghi m khách quan phù h p v i m c tiêu ó d cĐH c a chúng hi n ang liệu i m học i c vtập n i dungnghiên l n ph ng Trung tâmNgành Họcgiáo liệu Cần taThơ @ Tài cứu pháp d y h c t t y u kéo theo vi c thay i c v hình th c G k t qu h c t p c a h c sinh t o nh ng ng i phù h p v i th i i B giáo d c thay i hình th c KT thi c theo ki u tr c nghi m khách quan hoàn toàn phù h p v i xu th phát tri n c a xã h i hi n Nh ng làm th có cm t thi tr c nghi m khách quan ch t l ng? ó i u không d dàng i v i nh ng ng i th y giáo, nh ng ng i làm công tác Tôi ngh r ng nh ng ng i làm cơng tác ph i có nh ng hi u bi t nh t nh v tr c nghi m khách quan, ph i c t p hu n công tác ph i t o c m t ngân hàng ch t l ng Nh v y, tr c nghi m khách quan gì? Nó i t ? C S LÍ THUY T C A TR C NGHI M KHÁCH QUAN 2.1 Khái ni m Tr c nghi m khách quan (TNKQ), th ng c g i ng n tr c nghi m, d ng KT ó m i câu h i có kèm theo nh ng câu tr l i s n Lo i câu h i cung c p cho h c sinh m t ph n hay t t c nh ng thông tin c n thi t òi h i h c sinh ph i ch n m t câu tr l i ho c ch c n n thêm m t vài t G i TNKQ vi c ch m m m b o tính khách quan h n vi c cho m t lu n * M c ích c a vi c thi t k câu h i tr c nghi m khách quan: - ánh giá m c nh n th c c a h c sinh - Xây d ng c m t ki m tra khách quan, khoa h c, có tin c y cao - Ki m tra c m t l ng l n ki n th c c a h c sinh 2.2 L c s tr c nghi m khách quan - u th k th 19, tr c nghi m ã c a vào s d ng M nh m phát hi n ng u, xu h ng ngh nghi p c a h c sinh, nh ng n u th k 20, tr c Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n nghi m m i c s d ng KT ki n th c h c sinh ng i u tiên áp d ng ph ng pháp E Thodaic , ng i M , b mơn Tốn - T n m 1960 - 1961, nhi u h th ng tr c nghi m s d ng ph thông c xu t b n Hai n m sau, 1963, ông Gheberich ã s d ng máy tính i n t x lý k t qu tr c nghi m Trong giai n này, tr c nghi m h u nh r t ph bi n n c ph ng Tây nh Anh, Pháp, Nga,… tr c nghi m c xem m t hình th c KT, G th t s - Tuy nhiên, vi c s d ng tr c nghi m không n gi n, xây d ng KT tr c nghi m không d dàng, ng i s d ng tr c nghi m ph i bi t i sâu nghiên c u m i t k t qu mong mu n B c u s d ng tr c nghi m, nhà s ph m ã có nhìn q n gi n nên ã m c ph i nhi u sai l m khuy t m nh ã sa vào quan i m hình th c, máy móc,… nh ng sai l m ã làm m t lòng tin vào ph ng pháp tr c nghi m, nhi u ng i lên ti ng ph n i, c th , ngày 04-09-1936 Ban ch p hành Trung ng CSLX ã th c phê phán ph ng pháp tr c nghi m G n 30 n m nghiên c u tìm tịi Liên Xơ m i ph c h i c vi c s d ng tr c nghi m (Hoành, 1996) - Tr c nghi m c a vào s d ng n c ta vào nh ng n m 70 c a th k 20, nhiên vi c s d ng tr c nghi m không c ph bi n r ng rãi, nh h ng b i nh ng y u t ch quan khách quan: + Ch quan: giáo viên quen v i hình th c ki m tra truy n th ng + Khách quan: Tài li u tham kh o v tr c nghi m cịn r t ít, h u h t ti ng c Vi c phiên d ch t ti ng n c sang ti ng vi t g p nhi u khó kh n Ch a có máy móc hi n i ph c v cho vi c in n ch m m… nhi u lý khác n a - n n m 1994, n n giáo d c có nh ng b c chuy n bi n m nh m , v n G giáo d c, ó có tr c nghi m c quan tâm c bi t - 1995, ng Thi T ng biên so @ n quy n: Tr c nghi ovà l nghiên ng thành qucứu Trung tâm HọcD liệu ĐHu Cần Thơ Tài liệu họcm tập h c t p - 1996, Tr n Bá Hoành xu t b n quy n: ánh giá giáo d c nhi u quy n sách khác n a c ng l n l t c xu t b n T tc u nh m vào m c ích cung c p cho i ng giáo viên, cán b gi ng d y nh ng c s ki n th c v tr c nghi m, t ó có cách nhìn xa h n, r ng h n, úng n n v tr c nghi m nâng cao vi c s d ng tr c nghi m d y h c Tr c nghi m tr thành hình th c ki m tra quan tr ng mang l i hi u qu thi t th c mà a s giáo viên h c sinh u b t u a thích Th t v y, v i ph ng pháp h c sinh không c n h c thu c lòng t t c nh ng ki n th c sách v , mà i u quan tr ng yêu c u em hi u rõ v n , nhìn nh n phân bi t c ki n th c úng sai, phát bi u xác nh t, úng nh t, … i u c ng giúp cho ng i giáo viên hồn thành c nhi m v c a th i i ngày t o nh ng ng i n ng ng h n, tích c c n, nh y bén h n, ph ng pháp tr c nghi m cho phép ki m tra c ki n th c bao trùm, gi m thi u nh ng tiêu c c trình thi, ch m thi, m b o t t m c tiêu n ch n thí sinh (Ph ng, 2007) 2.3 Các lo i câu tr c nghi m khách quan Câu h i tr c nghi m (TN) có th t d i nhi u hình th c khác Hình th c c ng có u khuy t m c a nó, v n quan tr ng i v i ng i so n th o bi t công d ng c a m i lo i l a ch n hình th c câu TN thích h p nh t cho vi c kh o sát xây d ng m t TN t t, ng i làm c n ph i bi t c u nh c m nh ng yêu c u c a t ng lo i câu TNKQ ph i h p t o TN phù h p v i m c ích ban u ra, t o nh ng câu TN phù h p v i n i dung m c tiêu nh n th c c n c KT, G Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n Lo i tr c nghi m úng - sai ây lo i câu kh ng nh ho c ph nh v m t v n ó H c sinh ph i h c, suy ngh nh n nh l i kh ng nh ho c ph nh ó úng hay sai Lo i câu h i r t thơng d ng có v nh d s d ng, nh ng c ng lo i có nhi u khuy t m * u i m: - D xây d ng - ánh giá c s nh y bén c ng nh tính “ h p t p” c a h c sinh bao ph ki n th c cao cho m t KT có th s d ng nhi u câu /S m t KT, dù th i gian khơng nhi u - Có th s d ng t t cho G theo ki u trò ch i, KT nhanh, vui - Vi c G mang tính khách quan tin c y cao.(T p th tác gi khoa s ph m, 2005) * Bên c nh ó lo i TN v i câu úng- sai c ng có nh ng khuy t m - May r i 50% ch n câu úng theo l i oán mị - Khơng thích h p v i vi c G b c nh n th c c p cao - Th ng b chê t m th ng, sáo ng n u ng i so n trích nguyên v n nh ng câu có s n sách giáo khoa làm câu TN - Có nh ng câu phát bi u tho t tiên trơng có v úng ho c sai d i m t c a ng i so n nh ng em s d ng l i g p nh ng th c m c nhi u r t c a h c sinh v tính cách úng hay sai c a câu phát bi u y Nguyên nhân l i n, l i dùng t khơng xác hay thi u m t s thông tin - M t nhà giáo d c cho r ng vi c s d ng nh ng câu phát bi u sai, mà l i c trình bày nh úng có th gây hi u qu tiêu c c i v i h c sinh, n cho chúng có khuynh h ng tin nh nh ng câu phát bi u sai Tuy nhiên nhi u cu c nghiên c u th c nghitâm m ãHọc bác b liệu khuyĐH t m Thơ @ Tài liệu học tập nghiên cứu Trung Cần * M t s yêu c u so n th o câu úng – sai: - Ngôn ng rõ ràng, ng n g n, xúc tích - Câu tr l i ph i s ki n, ch không ph i ý ki n N u câu h i quan h nhân qu nên ch n quan h có m t nguyên nhân rõ ràng - Tránh dùng câu ph nh nh “không”, “không ph i” ho c t “ ôi khi”, “luôn luôn”, có th , vài ba, th ng th ng Vì chúng d gây hi u l m cho h c sinh - B trí câu úng câu sai có d ng ý, nh m tránh s trùng l p câu úng ho c sai theo quy lu t.(T ng, 1995) Lo i tr c nghi m nhi u l a ch n (TNNLC) Lo i câu TN r ng rãi n so v i câu TN úng- sai, g m ph n: ph n g c ph n tr l i Ph n g c m t câu d n có th câu h i hay m t câu b l ng (ch a hoàn t t), c ng có th hình v th , t o c s cho s l a ch n Ph n tr l i ph ng án cho s n, ó có m t ph ng án úng nh t theo n i dung c a ph n d n, cịn ph ng án khác có tác d ng gây nhi u Trong m t câu h i l a ch n có t 3- ph ng án l a ch n, nh ng t t nh t ph ng án l a ch n * u i m c a lo i TNNLC: - Tránh c vi c h c thu c lịng, h c t b i KT ã dàn tr i h u h t v n mà h c sinh ph i h c ôn - Lo i TN s d ng t t cho m i mơn h c, G c tính xác, hi u k v n c h i - Có th c chu n hóa (l p ngân hàng ) s d ng v i nhi u m c ích: ch n oán ho c G n ng l c nh kì, G th ng xuyên, thi n cho nhi u m c ích khác Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n - Có th G h c sinh nhi u m c nh n th c khác tin c y cao (n u s l ng câu TN l n) th , bi u , hình v u có th s d ng lo i thi - H n ch t i a tiêu c c làm - D ch m (b ng tay ho c máy) * Nh c m: - Khó xây d ng - H c sinh có th tr l i úng ng u nhiên t vi c ốn mị N u câu tr l i xác su t ốn mị 1/5 Vì v y c n có nhi u câu TNNLC có th h th p t l may r i - Khó ánh giá kh n ng t sáng t o, kh n ng di n t ngôn ng (T p th tác gi khoa s ph m, 2005) * M t s yêu c u so n câu TNNLC - Ch n ý t ng vi t câu TN cho có th t i a hóa kh n ng phân bi t h c sinh gi i h c sinh - Ph n g c ph n l a ch n ph i m t n i dung G Ch ng ph i phù h p v i ng t - Ph n g c c n t v n ng n g n, sáng s a - Các ph ng án l a ch n ph i t ng t v khó, dài c a câu - H n ch n m c th p nh t ph ng án c ch n có d ng: t t c nh ng ó, ho c khơng có c n gi n nh ng ph ng án nh v y d làm h c sinh hi u l m, coi ó nh g i ý - Các câu l a ch n ph i h p lý, nhi u ph i nh - Ch nên có m t l a ch n úng i u t o thu n l i cho vi c ch m m - V trí c a ph ng án tr l i úng c n c t ng u nhiên ph ng án khác Tránh c liệu nh mĐH t v Cần trí (A,Thơ ho c C, c Dliệu ch nghọc h n)tập trongvà cácnghiên câu h i l cứu a Trung tâm Học @hoTài ch n.(T ng, 1995) 3 Lo i tr c nghi m i n khuy t (TN K) ây lo i câu h i ó có m t câu ho c m t n v n có nhi u ch tr ng, nhi m v c a h c viên ph i b sung m t t , m t c m t , s li u hay kí hi u cịn thi u hồn thành câu ho c n v n ó * u i m c a lo i TN K: - Vi c xây d ng lo i câu h i khơng q khó kh n - Gi m c xác su t h c sinh tr l i úng ốn mị hay g p may so v i d ng câu úng – sai, câu nhi u l a ch n, b i t n khuy t n nh t - Gây h ng thú kích thích c ho t ng t c a h c sinh - Có th s d ng lo i TN K h c sinh th o lu n nhóm * Nh c m c a lo i TN K: - Khó ki m tra n ng l c nh n th c c p cao c a h c sinh - Khó xây d ng c nh ng câu có t n khuy t t i n nh t, v y vi c ch m khó h n khách quan ch m gi m h n so v i d ng câu khác.(T p th tác gi khoa s ph m, 2005) * M t s yêu c u so n lo i TN K: - Nên h n ch s l ng ch tr ng câu (ch t i a 3- ch ) Vì n u nhi u ch tr ng d làm nh h ng t i n i dung c a câu g c, làm r i h c sinh t o u ki n cho h ốn mị - o n c a ph n tr ng nên b ng nhau, tránh s hi u l m cho h c sinh - Ph n tr ng ch có m t l i gi i úng ây yêu c u khó i v i vi c so n th o lo i câu h i Thông th ng ph n tr ng có th có m t s câu tr l i có giá tr 10 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n Câu 88 M i quan h gi a c ng hô h p nhi t m i quan h thu n /S Câu 89 Khi t ng l ng n c c quan, th hơ h p l i gi m /S Câu 90 m gi i h n m ó c ng hơ h p m c t i a /S Câu 91 N ng CO2 cao làm ch m hô h p, n ng oxi th p cung làm ch m l i c ng hô h p /S Câu 92 Ba bi n pháp th ng dùng b o qu n nông s n làm khô, làm l nh b o qu n n ng CO2 cao /S + Câu h i m c hi u BÀI TRAO IN C TH C V T Câu 93 Khi b ngâp úng r thi u oxi làm phá ho i trình quang h p c a r /S Câu 94 N c c h p th t t vào r nh s thoát h i n c ho t ng trao i ch t c a /S Câu 95 R h p th ion khoáng làm cho t nghèo ch t dinh d ng /S Câu 96 Ch t c h i tích l y c ng làm cho t bào lông hút b ch t /S Câu 97 N u m t ng m ch g b t t, dòng m ch g (n c, mu i khống) ng ó có th m b o cho dòng v n chuy n bên m t cách liên t c b ng cách di chuy n ngang qua l bên vào ng bên /S Câu 98 Ban êm khơng khí m t, m t ng i cao, bão hòa h i n c khơng th hình thành h i n c vào khơng khí nh ban ngày ó n c qua m ch g m t d i c a n i có khí kh ng /S BÀI TRAO IN C TH C V T Câutâm 99 THọc l gi liệu a l ng n Cần c s Thơ d ng @trao i ch t,học t o chtập t h uvà c l ng cứu Trung ĐH Tài liệu nghiên c h p th c r t cao /S Câu 100 C ng thoát h i n c qua cutin m nh non, gi m d n tr ng thành t ng lên già /S Câu 101 già s thoát h i n c b gi m s r ng n t cutin /S BÀI TRAO I KHOÁNG VÀ NIT TH C V T Câu 102 Photpho khơng nh ng làm t ng c ng q trình phát tri n c a mía mà cịn có tác d ng thúc y s t ng h p ng /S Câu 103 Cây hút l u hu nh ch y u d ng SO2 hay H2S /S Câu 104 Bón Kali làm t ng tính ch u rét, ch u nóng tính ch ng b nh cho /S Câu 105 Tr ng dung d ch th ng thi u s t môi tr ng chuy n v axit s t b k t t a /S BÀI TRAO I KHOÁNG VÀ NITO TH C V T Câu 106 Nito môi tr ng d ng d ng oxi hóa cịn nito ch t h u c c a th th c v t d ng kh nên c n có q trình kh nitrat /S Câu 107 Th c v t ã amin hóa tr c ti p axit ceto vi t b o v t bào kh i b d ng NH3 u c /S Câu 108 Quá trình chuy n h u c v t chát h u c thành nito d ng ion khống nito h u c nito d ng ó m i h p th c /S + Câu 109 Khi bón (NH3)2SO4 h p th NH4 r t nhanh nên th ng làm pH t ng nhanh /S Câu 110 Nguyên nhân gây thi u m m r t d di ng /S 39 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n Câu 111 Th c v t có th tích tr amonium m c cao khơng có h i Ng m c nitrate cao s gây c cho c th c v t ng v t /S c l i, BÀI TRAO I KHOÁNG VÀ NIT TH C V T (ti p theo ) + Câu 112 t chua t có l ng ion H cao thay th nguyên t khoáng b m t keo t làm cho t nghèo dinh d ng /S Câu 113 Khi tr ng th ng x i t oxi khu ch tán vào t nhi u giúp r hô h p m nh t o áp su t th m th u cao nh n nhi u n c dinh d ng t t /S BÀI QUANG H P Câu 114 Quang h p x y ch y u xanh ánh sáng m t tr i c di p l c c a h p th t o cacbohidrat oxi /S Câu 115 Quang h p q trình oxi hóa kh ó n c b kh cịn CO2 b oxi hóa /S Câu 116 H u h t n ng l ng mà sinh v t dùng cho trình s ng u c bi n i t ng l ng m t tr i qua quang h p /S Câu 117 Di p l c có màu l c s c t h p th tia sáng màu l c /S Câu 118 Khi phân t h p th hay phát xa ánh sáng, chúng u có s thay i tr ng thái i n t /S Câu 119 L c l p l p th có ch c n ng d tr tinh b t /S BÀI QUANG H P CÁC NHÓM TH C V T Câu 120 Trong pha kh c a chu trình canvin ATP c s dung tr c, NADPH c s d ng sau /S Câutâm 121 Trong n tí sinh c aThơ chu trình AlPGhọc nh n tập ATP vàtáinghiên sinh Trung Học giai liệuoĐH Cần @canvin, Tài liệu cứu Rib–1,5 di P /S Câu 122 Các i n t xu t hi n trình quang phân li n c c chuy n n di p l c a /S Câu 123 S n ph m c a quang phân li n c g m oxi tham gia t o ng, H+ kh + NADPH thành NADP , e bù cho di p l c /S Câu 124 Trong quang h p di p l c b m t e- n ph i l y l i e- c a n c làm n c phân li gi i phóng oxi /S Câu 125 Hidro c t o t trình quang phân li n c d ng phân t r i k t h p v i CO2 khơng khí t o thành ch t h u c /S Câu 126 Trong quang h p pha sáng x y grana c n ánh sáng, n c di p l c pha t i x y stroma ph i có h enzim CO2 /S Câu 127 Trong quang h p, pha sáng h p th CO2 t ng h p glucozo, pha t i x y trình quang phân li n c /S Câu 128 i m k t thúc v nh vi n c a chu trình canvin s t o thành AlPG /S Câu 129 chu trình C4, axit malic có vai trị d tr CO2 c n a vào chu trình C3 /S BÀI NH H NG C A CÁC NHÂN T NGO I C NH N QUANG H P Câu 130 C ng quang h p ch ph thu c vào s l ng photon không ph thu c vào ng l ng photon nên ánh sáng có hi u qu quang h p l n h n ánh sáng tím /S Câu 131 C ng quang h p ch ph thu c vào n ng l ng photon không ph thu c vào s l ng photon nên ánh sáng có hi u qu quang h p l n h n ánh sáng xanh tím /S 40 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n Câu 132 C ng quang h p ch ph thu c vào s l ng photon không ph thu c vào ng l ng photon nên ánh sáng anh tím có hi u qu quang h p l n h n ánh sáng /S Câu 133 N u t ng n ng CO2 lên n 0.1% quang h p s t ng lên nhi u l n, ti p t c t ng n ng CO2 quang h p s t ng /S Câu 134 Nhóm th c v t khác i m bù CO2, i m b o hào CO2 khác /S Câu 135 Nhóm th c v t khác có m bù ánh sáng, i m b o hòa ánh sáng gi ng /S Câu 136.C ng ánh sáng cao c ng quang h p c a C4 t ng /S Câu 137 Nhóm th c v t C4 CAM thích ng v i nhi t cao quang h p trình sinh tr ng /S Bài 10 QUANG H P VÀ N NG SU T CÂY TR NG Câu 138 Quang h p trình trung tâm c a m i ho t ng s ng trái t nên quang h p quy t nh n ng su t tr ng /S Câu 139 T ng di n tích làm t ng s l ng b máy quang h p nên làm t ng ng su t sinh h c, d n n t ng n ng su t kinh t /S Câu 140 Tr ng v i m t dày n m c chúng che ph kín tồn b m t t quang h p t ng d n n t ng n ng su t /S Câu 141 Ch n gi ng phù h p ho c c i ti n gi ng t t s giúp t ng n ng su t tr ng /S Câu 142 T ng di n tích lên tr s di n tích t i a c ng có th làm t ng n ng su t tr ng /S BÀItâm 11 HÔ H P V T Thơ @ Tài liệu học tập nghiên cứu Trung Học liệuTH ĐHCCần Câu 143 Hô h p làm t ng nhi t môi tr ng b o qu n nông s n th c ph m /S Câu 144 Thông qua hô h p, s n ph m quang h p m i c phân gi i hoàn toàn bi n ng l ng thành d ng n ng l ng ho t hố /S Câu 145 Hơ h p ch x y gi a c th v i môi tr ng /S Câu 146 Th c v t ng v t ch d hố b ng hơ h p hi m khí, cịn lên men ch x y m t s vi khu n /S Câu 147 Ngu n n ng l ng c n cho trình t ng h p v t ch t hơ h p cung c p cịn nh ng ch t tr c ti p tham gia vào quang h p s n ph m c a hô h p /S Câu 148 Hơ h p hi u khí tích lu n ng l ng h n so v i phân gi i k khí /S Câu 149 Quang hô h p th c ch t không ph i hô h p /S Câu 150 Hô h p hi u khí khác lên men ch y u ch hô h p c n enzim O2 cịn lên men khơng /S BÀI 12 NH H NG C A CÁC NHÂN T MÔI TR NG N HƠ H P Câu 151 C ng hơ h p c a s n ph m cao s n ph m ó s h h ng nhanh chóng h n s d ng ng n h n /S Câu 152 T c hô h p c a th ng nhanh h n nhi u ch sau m t tr i l n, m c ng cao h n tr c m t tr i m c /S Câu 153 Hô h p m nh s không b o t n s l ng ch t l ng v t b o qu n v y c n ph i gi m t i thi u c ng hô h p /S 41 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n + Câu h i m c v n d ng BÀI 2: TRAO IN C TH C V T Câu 154: Ng i nhà không mát b ng ng i d i g c vào bu i tr a thoát h i n c làm h nhi t môi tr ng xung quanh /S Câu 155 Do c u ta nên khí kh ng m t c a h n m t d i /S BÀI TRAO I KHOÁNG VÀ NITO TH C V T Câu 156 Cây thi u m mu n ph c h i nhanh ta pha dung dich có ch a m phun lên /S Câu 157 nh n bi t th i m c n bón phân cho quan sát hình d ng, màu s c c a /S BÀI TRAO I KHOÁNG VÀ NIT TH C V T (ti p theo ) Câu 158 Thi u kali tr c tiên xu t hi n non K+ phân b t non sang tr ng thành /S Câu 159 Khi phát hi n thi u kali ta có th dùng dung d ch KH2PO4 phun lên /S Câu 160 Bón nhi u kali s làm cho thi u Mg /S BÀI QUANG H P Câu 161 Cây a bóng có nhi u di p l c t a, a sáng có nhi u di p l c t b /S Câu 162 X ng, d u m , gas khơng có ngu n g c t quang h p /S Câu 163 Cà r t ch a nhi u s c t carôtênôit /S BÀItâm QUANG H P ĐH CÁC NHÓM TH@CTài V Tliệu học tập nghiên cứu Trung Học liệu Cần Thơ Câu 164 Khơng có chu trình Canvin xanh khơng th s n xu t hecxoza /S Câu 165 Quang h p q trình trung tâm, t ó t bào th c v t t t ng h p ch t h u c cho /S Câu 166 ng saccarozo mía c hình thành vào giai o n chu trình C4 /S Câu 167 Chu trình C4 khơng t o hecxoza chu trình ch s tu n hồn tái sinh axit malic /S BÀI NH H NG C A CÁC NHÂN T NGO I C NH N QUANG H P Câu 168 Các loài xanh t nhiên có i m bù xu t hi n vào lúc chi u c ng ánh sáng t kho ng 2% ánh sáng m t tr i toàn ph n /S Câu 169 Khi n ng CO2 không khí gi m xu ng kho ng 0.009% nhi u ng ng quang h p dù ánh sáng v n /S Câu 170 Các th y sinh i d ng có màu s c phong phú s c t quang h p bi n i tùy theo sâu s ng d i bi n /S Bài 10 QUANG H P VÀ N NG SU T CÂY TR NG Câu 171 Nông dân th ng tr ng v i m t thích h p, t i tiêu, bón phân, ch m sóc tùy vào t ng gi ng t ng di n tích góp ph n t ng n ng su t tr ng /S Câu 172 Cây u ph ng có t l ch t khô r = 0.2, =0.3, thân= 0.2, c =0.3 n ng su t kinh t c a 30% /S Câu 173 Cây u ph ng có t l ch t khơ r =0.2, =0.3, thân =0.2, c =0.3 n ng su t sinh h c c a 50% /S 42 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n BÀI 11 HÔ H P TH C V T Câu 174 i v i th c v t tr ng quang hơ h p có l i t ng CO2 mô ánh sáng m nh lúc quang h p c n /S Câu 175 Khi thi u O2 acid pyruvic s lên men t o etilic ho c acid lactic CO2 mà không t o ATP khơng có O2 q trình oxi hố sinh h c không di n c /S Câu 176 Hô h p không ch di n gi a c th mơi tr ng hơ h p có giai o n hơ h p ngồi hơ h p t bào /S Câu 177 gi m hao h t gi ch t l ng cho nông s n th i gian dài phịng ch a ln thống, cho vơi b t hút m vào phòng /S Câu 178 Khi thi u O2 lâu dài th c v t khơng ch t th c v t có d tr O2 mơ ho c có th h p th c O2 t n c /S Câu 179 Quá trình hô h p xãy ng th i v i quang h p g i quang hô h p /S Câu 180 Hi n ta có th nên i u n quang hơ h p t ng quang hô h p t ng h p ch t h u c nhi u n /S BÀI 12 NH H NG C A CÁC NHÂN T MƠI TR NG N HƠ H P Câu 181 Khơng nên rau qu ng n t l nh nhi t ó s làm n c rau qua ông l i thành á, phá v h t t bào rau qu /S Câu 182 Nên rau qu ng n t l nh nhi t th p ó s làm gi m c ng hơ h p, giúp rau qu b o t n s l ng ch t l ng /S - D ng câu h i nhi u l a ch n Hãy khoanh trịn kí t c a câu sau mà b n cho úng nh t + Câu h i m c bi t BÀItâm TRAO I N ĐH C Cần TH Thơ C V T@ Tài liệu học tập nghiên cứu Trung Học liệu Câu1 R hình thành nhi u lơng hút làm t ng b m t ti p xúc gi a r t giúp cho: a t ngày tr nên t i x p h n b r bám ch t vào t cho ng v ng c r h p th nhi u n c ion khống ( ) d t bào lơng hút có n ng ion cao Câu R c n h p thu n c ion khoáng ch y u qua: a mi n sinh tr ng kéo dài b nh sinh tr ng c a r c r bên d mi n lông hút ( ) Câu Lông hút r s bi n m t khi: a t không ct ix p b môi tr ng t u tr ng ( ) c ã hút n c y cho d môi tr ng t nh c tr ng Câu So v i môi tr ng t t bào lơng hút mơi tr ng: a u tr ng ( ) b nh c tr ng c ng tr ng d nh c tr ng ng tr ng Câu Th c v t thu sinh h p thu n c ion khống b ng: a lơng hút b tồn b b m t c th ( ) c nh sinh tr ng d mi n sinh tr ng Câu T bào m ch g g m: a qu n bào, l bên b.l bên, m ch ng c m ch ng, t bào kèm d qu n bào, m ch ng.( ) Câu Thành c a m ch g có b n ch c ch u n c thành c: a prơtêin hố b linin hố ( ) c cenlulơz hóa d lipit hố Câu Khi r môi tr ng acid ho c thi u oxi lơng hút s : 43 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n a n ng ho t ng b ho t ng bình th ng c b gãy bi n m t ( ) d không sinh tr ng Câu Trong m t dòng m ch rây, c quan cho là: a mô ( ) b mô r c mô thân d mô b t kì + Câu 10 Ion K i vào t bào theo c ch a th ng b th ng ch ng c ch ng ( ) d câu a úng Câu 11 Các ng h p th n c r : a thành t bào- gian bào, ch t nguyên sinh – không bào ( ) b gian bào - thành t bào, không bào- ch t nguyên sinh c ch t nguyên sinh- không bào, gian bào- thành t bào d không bào - ch t nguyên sinh, thành t bào- gian bào Câu 12 N c c v n chuy n thân ch y u b ng ng : a qua m ch rây t r lên b qua m ch g t r lên ( ) c qua m ch rây t xu ng r d qua m ch g t xu ng r Câu 13 nh h ng c a tác nhân môi tr ng i v i trình h p th n c ion khoáng r : a áp su t th m th u c a dung d ch t b pH thoáng c a t c c a b úng ( ) d c a, b sai Câu 14: D ng n c sau ây v n gi c tính ch t v t lí, hóa h c, sinh h c bình th ng c a n c a n c t ( ) b n c liên k t c n c t ho c liên k t d n c tr ng l c Câu 15: N c t n t i g m d ng: a n c t do, n c tr ng l c b nHọc c liên k t, ĐH n c Cần tr ng l Thơ c Trung tâm liệu @ Tài liệu học tập nghiên cứu c n c liên k t, n c t ( ) d n c t do, n c liên k t, n c tr ng l c Câu 16: D ng n c liên k t có vai trị a làm gi m nhi t c a c th thoát h i n c b làm dung mơi hồ tan ch t c giúp cho trình trao i ch t di n bình th ng c th d m b o b n v ng c a h th ng keo ch t nguyên sinh c a t bào ( ) Câu 17: R gi i phóng ch t sau ây t trình hơ h p: a CO2 ( ) b H2O c O2 d NH4+ Câu 18: Khuy ch tán là: a s di chuy n c a phân t v t ch t t môi tr ng nh c tr ng sang môi tr ng u tr ng b s di chuy n c a phân t v t ch t môi tr ng ng tr ng c s di chuy n c a phân t v t ch t t môi tr ng u tr ng sang môi tr ng nh c tr ng ( ) d s di chuy n c a phân t v t ch t môi tr ng u tr ng Câu 19: Dòng m ch g di chuy n theo chi u ng c v i chi u tr ng l c t r lên nh c a nh : a áp su t r , áp su t th m th u, l c hút b l c hút , áp su t th m th u, l c liên k t c l c liên k t, áp su t th m th u, áp su t r d áp su t r , l c hút, l c liên k t ( ) Câu 20: ng l c y dòng m ch g nh ng g có th cao: 44 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n a vài centimet b vài mét c vài ch c mét ( ) d vài tr m mét Câu 21: Ch t l ng c a m ch g c g i là: a nh a luy n hay d ch m ch g có h ng i lên b nh a nguyên hay d ch m ch g có h ng i lên ( ) c nh a luy n hay d ch m ch libe có h ng i xu ng d nh a nguyên, d ch xilem có h ng i xu ng Câu 22: Ch t l ng m ch libe g m: a n c, ion khống, khơng có ch t h u c (nh a nguyên) b n c, ion khống, có ch t h u c nh ng (nh a nguyên) c lipid, protein, ATP, n c ch t vơ c (nh a luy n) d ch t vô c , n c, nhi u ng, lo i axit amin ATP (nh a luy n) ( ) Câu 23: M ch g (G) m ch libe (L) có ch c n ng là: a ( G) d n truy n n c khống cịn (L) d n truy n dung d ch h u c ( ) b (L) d n truy n dung d ch h u c khống, cịn (G) ch d n truy n n c c (G) (L) d n truy n n c khoáng, dung d ch h u c d (L) d n truy n n c khống, cịn (G) d n truy n dung d ch h u c BÀI 2: TRAO IN C TH C V T Câu 24: Thoát h i n c qua khí kh ng có c m: a v n t c l n, không u ch nh c b v n t c nh , u ch nh c c v n t c l n, u ch nh c ( ) d v n t c nh không u ch nh c Câu 25: Thoát h i n c qua b m t có c m: a v n t c l n, không u ch nh c b v n t c l n, u ch nh c c v n t c nh , u ch nh c d v n t c nh không u ch nh c( ) Câutâm 26: LHọc ng nliệu c th iCần vào không chiTài m ph tập n tr mvà (% nghiên ) so v i cứu Trung ĐH Thơkhí@ liệu học ng n c mà ã hút: a 0.98 % b 9.8% c 98% ( ) d 0.098% Câu 27: G i A l ng n c r hút vào, B l ng n c thoát ra: a A =B, A >B phát tri n bình th ng, A B thi u n c, A 0.01% kh i l ng khơ c a b chi m t l > 90% kh i l ng ch t khơ c a c th c có t l h n 0.1% kh i l ng khô có vai trị r t c n cho d có t l h n 0.01% kh i l ng khơ có vai trị r t c n cho ( ) Câutâm 62 Trong nguyên i l Thơ ng, nh @ ng nguyên t phát sinhtập h u c lànghiên : Trung Họccác liệu ĐHt Cần Tài liệu học a C, H, O, N, P, K, S, Ca, Mg b C, H, O, N, P, K, S, Ca c C, H, O, N, P, K d C, H, O, N ( ) Câu 63 Vai trò ch y u c a nguyên t N i v i th c v t : a thành ph n b t bu c, không th thay th protein axit nucleic ( ) b thành ph n h p chát cao n ng (ATP, ADP), coenzim c gi cân b ng n c cân b ng ion, u ti t l khí d thành ph n b t bu c c a di p l c, ho t hóa enzim Câu 64 Vai trị ch y u c a nguyên t photpho i v i th c v t : a thành ph n c a protein axit nucleic b t o nên axit nucleic, ch t cao n ng (ATP, ADP), photpholipit ( ) c gi cân b ng n c ion i u ti t l khí d thành ph n b t bu c c a di p l c, ho t hóa enzim Câu 65 Thi u nguyên t Nit tr ng có bi u hi n : a cịi c c, có th ch t s m i thành màu vàng ( ) b xanh s m khác th ng, có s c màu huy t d , còi c c c non xanh bi c có v t ho i t d ch i non s m ch t, héo, non qu n vàng Câu 66 Thi u nguyên t Canxi tr ng th ng có bi u hi n : a cịi c c, có th ch t s m, già s m i thành màu vàng b xanh s m khác th ng, có s c màu huy t d , còi c c c non xanh bi c có v t ho i t , già vàng hay , tím d ch i non s m ch t, héo, non qu n vàng mô phân sinh b h y ho i ) cứu 48 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n Câu 67 Thi u nguyên t photpho tr ng th ng bi u hi n : a còi c c, có th ch t s m, già s m i thành màu vàng b xanh s m khác th ng, có s c màu huy t d , còi c c ( ) c non xanh bi c có v t ho i t , già vàng hay tím d ch i non s m ch t, héo non qu n vàng Câu 68 Hàm l ng t ng s : a t ng l ng t t c lo i v t ch ttong t b t ng l ng t t c nguyên t dinh d ng thi t y u t c t ng l ng t t c lo i mu i khoáng t ( ) d t ng l ng t t c d ng mu i khống d ng hịa tan t Câu 69 : Hàm l ng d tiêu : a t ng l ng t t c lo i v t ch t t b t ng l ng t t c nguyên t dinh d ng thi t y u t c t ng l ng t t c l mu i khoáng t d t ng l ng t t c mu i khống d ng hịa tan t ( ) Câu 70 Cây ch có th h p th tr c ti p nguyên t khoáng d ng : a hòa tan, ã phân li thành ion dung d ch n li ( ) b ch a hay không hịa tan, khơng phân li thành ion c a, b úng d a n u th ng, b n u m c núi Câu 71 Vi c cung c p n c h p lí cho tr ng có vai trị h tr cho bón phân : a t o u ki n thu n l i cho ch t khoáng hòa tan b t o u ki n thu n l i cho s phát tri n, hô h p hút n c c a r c trì liệu phì ĐH c a Cần t giúp vi sinh @ v t phát n học tập nghiên Trung tâm Học Thơ Tàitriliệu d c a, b, c u úng ( ) Câu 72 Trong t, ph n l n nguyên t khoáng c r h p th d i d ng: a h p ch t b phân t c n ch t d ion ( ) Câu 73 Các ngun t khống hịa tan t c h p th vào qua: a h th ng r ( ) b thân c b d khí kh ng Câu 74 Khuy ch tán s v n chuy n : a ion khoáng t n i có n ng th p n n i có n ng cao b ion khống t n i có n ng cao n n i có n ng th p ( ) c n c t môi tr ng u tr ng sang môi tr ng nh c tr ng d n c t môi tr ng nh c tr ng sang môi tr ng u tr ng Câu 75 Câu sau ây không úng i v i h p th th ng? a Ion khoáng khuy ch tán theo s chênh l ch n ng t cao n th p b Ion khống hịa tan theo dòng n c vào r c Ion khoáng hút bám b m t keo t b m t r d Ion khoáng v n chuy n trái v i qui lu t khuy ch tán.( ) Câu 76 V n chuy n ch ng là: a Ion khoáng khuy ch tán theo s chênh l ch n ng t cao n th p b Ion khống hịa tan theo dịng n c vào r c Ion khoáng hút bám b m t keo t b m t r d Ion khoáng v n chuy n trái v i qui lu t khuy ch tán.( ) cứu BÀI TRAO I KHOÁNG VÀ NITO TH C V T Câu 77 Q trình nitrat hóa NO2- NO3- nh vi khu n: 49 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n a Nitrosomonas b Nitrobacter ( ) c Rhizobium d Vi khu n y u khí Câu 78 Các ng c nh nito phân t ? a ng lí h c b ng sinh h c c ng hóa h c d a b úng ( ) Câu 79 Các nhóm sinh v t c nh nito ? a Nhóm vi sinh v t s ng t b Nhóm c ng sinh v i ng v t b t cao c Nhóm c ng sinh v i ng v t b t th p d a, b úng ( ) e a, c úng Câu 80 S kh nitrat hóa tr ng mơ th c v t ) b N2à NH3 NO3a NO3- NO2- NH3 d NH4+ NO2- NO3c N2 NO2 NO3 Câu 81 S n ph m c a sinh v t c nh nito? + d NH2 c NO2b NO4 a NH4 ( ) Câu 82 Quá trình sau ây c nh nito? a 2NH3 + 3O2 2HNO3 + 2H2O b N2 + 3H2à 2NH3 ( ) d 2HNO3 + O2 2HNO3 c N2 + O2 + H2O NO3- + H+ Câu 83 tránh moniac tích l y nhi u t bào gây c cho c th , mô x y q trình a amin hóa tr c ti p b chuy n v amin c hình thành amit ( ) d kh nitrat Câu 84 Nhóm vi sinh v t c nh nito s ng t có nhi u ru ng lúa nh : a vi khu n nitrosomonas b vi khu n Rhizobium c vitâm khu nHọc nitrobacter d vi khu lam ( cynobactena)( ) Trung liệu ĐH Cần Thơ @ Tài liệun học tập nghiên cứu Câu 85 Các vi khu n c ng sinh có th c nh b hàng tr m kg NH4+ /ha/n m ( ) a hàng ch c kg NH4+ /ha/n m + d hàng v n kg NH4+ /ha/n m c hàng ngàn kg NH4 /ha/n m Câu 86 Quá trình kh nitrat thành amoniac c th c hi n a lông hút b mô gi u c mô x p d mô r , mô ( ) Câu 87 Ngu n cung c p nito ch y u cho a khơng khí b t ( ) c xác ng v t d xác th c v t Câu 88 Nhóm vi sinh v t c nh nito s ng c ng sinh v ii r h u a vi khu n nitrosomonas b vi khu n nitrobacter c vi khu n rhizobium ( ) d vi khu n lam Câu 89 Trong t cịn di n q trình chuy n hóa nitrat thành nito phân t (NO3 N2) th c hi n a vi khu n nitrosomonas b vi khu n rhizobium c vi khu n nitrobacter d vi khu n y u khí ( ) Câu 90 Ví d ng hóa NH3 theo ng amin hóa tr c ti p mơ th c v t? a Axit cetoglutaric + NH3 axit glutamic ( ) b Nitrit amôni c Axit glutamic + axit piruvic alanin + axit cetoglutaric d Axit glutamic + NH3 glutamin Câu 91 Nito t t n t i d ng a nito phân t nito vô c ch t mu i khoáng b nito phân t nito h u c xác sinh v t 50 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n c nito vô c mu i khoáng nito h u c xác sinh v t ( ) d nito h u c xác ng v t nito h u c xác th c v t Câu 92 Vi khu n c nh c nito có enzim a ligaza b nitrogenaza( ) c oxy doreduetaze d hydrolaza Câu 93 Quá trình nitrat hóa g m giai n: 2NH3 + 3O2 2HNO3 + 2H2O (1) 2HNO3 + O2 2HNO3 (2) giai o n c n có vi khu n a (1) Nitrosomonas; (2) Nitrobacter ( ) b (1); (2) Nitrosomonas c (1) Nitrobacter; (2) Nitrosomonas d (1); (2) Nitrobacter Câu 94.Trong t h p th nito ch y u d ng: a nito phân t b ion khoáng NH4+ , NO3- ( ) c nito h u c xác ng v t d nito h u c xác th c v t Câu 95 Trong t không h p th nito d ng b ion NH4+ , NO3a ion NH4+ d nito h u c xác sinh v t ( ) c ion NO3Câu 96 Trong t, nito h u c xác sinh v t bi n thành nito d ng ion khoáng nh a nhi t b m c vi sinh v t ( ) d t ix pc a t Câu 97 Vai trò c a nito i v i i s ng th c v t a nit quan tr ng i v i s sinh tr ng , phát tri n c a tr ng quy t nh n ng su t ch t l ng thu ho ch b nit v a có vai trò c u trúc, v a tham gia trình trao i ch t n ng l ng c nit quy t nh tồn b q trình sinh lí c a tr ng d a, b, c úng ( ) Câutâm 98 Nguyên t nit ĐH ln Cần ln cóThơ m t hliệu p ch học t h u ctập c b n Trung Học liệu @ Tài nghiên cứu a protein axit nuclêic ( ) b saccarit ho c cacbohydrat c lipit hydratcacbon d photpholipit polysaccarit Câu 99 Trong t bào, ngun t nit khơng ho c có c u t o c a bào quan hay ch t sau ây? a Di p l c l c l p quang h p, ATP nhiên li u phân t c a t bào b Tinh b t d tr ( ) c Các emim xúc tác i u hòa ho t ng s ng c a d Màng t bào, t bào ch t nhi m s c th nhân Câu 100 B phân c a th c v t h p th nito h p th b ng cách nào? a R l y nito t ch t d tan hay không tan b Lá l y nito t khí quy n khí quy n có 80% nito c Thân l y nito t khí quy n d i d ng ion n c m a c n giông d R l y nito d ng ã phân li thành ion n c hút n c ( ) Câu 101 Nguyên t nito c h p thu d i d ng a mu i nitrat (NO3 ) mu i amon (NH4+) ( ) b nito phân t (N2) axid amin c amoniac (NH3) axit amin d nitrit (NO2-) ho c amoniac (NH3) Câu 102 Th c v t ng hóa nito qua giai n a (1) chuy n hóa NH3 , r i n (2) kh nitrat: NO3- NO2- NH3 b (1) kh nitrat NO3- NH3 , r i n (2) chuy n hóa : NH3 NO2c (1) kh nitrat NO3- àNO2- NH3 , r i n (2) chuy n hóa : NH3 ( ) d (1) kh amoniac NO3- NH3 , r i n (2) chuy n hóa : NO3- NO251 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n Câu 103 G i t t (1) nitrat reductaza; (2) nitrat; (3) transaminaza, q trình ng hóa nito mơ th c v t c minh h a - (1) - (2) a NO3 - NO2 - NH3 -(3)à axit amin ( ) b axit amin-(1) NH3 -(2)à NO2- -(3)à NO3c NH3 -(1) NO3- -(2)à axit amin -(3) NO2d NO2- -(1)à axit amin - (2)à NO2- -(3)à NH3 Câu 104 G i t t (1) nitrat reductaza; (2) nitrat; (3) transa minaza, enzim b t bu c ph có nguyên t vi l ng Mo a (1) ) b (2) c (3) d a b Câu 105 Q trình chuy n hóa axit amoniac di n theo ng a amin hóa tr c ti p NH3 + axit ceto axit amin b chuy n v amin: axit amin + axit ceto àaxit amin + axit ceto c hình thành amit : NH3 + axit amin dicacboxilic amid (d tr ) d a ho c b ho c c u úng ( ) Câu 106 M t trình chuy n v amin c minh h a b ng ph n ng a axit xetoglutaric + alanin axit glutamic + axit piruvic b axit glutamic + alanin Axit xetoglutaric + alanin ( ) c axit glutamic + Axit xetoglutaric axit piruvic + alanin d axit glutamic + Axit xetoglutaric NH3 Câu 107 M t nh ng qúa trình hình thành amit c minh h a b ng a glutamin + NH3 axit glutamic b axit glutamic + NH3 glutamin ( ) c NH3 + axit glutamic glutamic d glutamin NH3 + axit glutamic Câu 108 Nito t có th t n t i d i d ng a h p ch t vô c d tan ho c không tan b h p ch t h u c c nito phân t d a, b, c úng ( ) tập nghiên cứu Trung tâm Học liệu ĐH Cần Thơ @ Tài liệu học Câu 109 Quá trình chuy n hóa y nito c minh h a a N2 t vi kh n c nh nito NH4+ b nito xác sinh v t vi kh n amon hóa NH4+ vi khu n nitrat hóa NO3c nito h p ch t vô c không tan vi khu n nito NH4+ ho c NO3 d a, b úng e a , b, c úng ( ) Câu 110 Ho t ng có ích c a vi khu n c ng sinh rhizobium c minh h a theo ph ng trình a N2 + H2 – nitrogenazầ NO3b N2 + H2 – trasamirazaà NH3 c N2 + H2 –Nitrogennazaà NH3 ( ) d N2 + H2 –trasamirazaà NH4+ Câu 111 Cách bón phân h p lí ph i m b o tiêu chu n a bón úng lo i c n v i s l ng t l t i a b bón theo nhu câu t ng lo i cây, theo t ng chu k phát tri n c a c bón phân phù h p v i t, th i ti t, úng lo i, li u l ng thích h p d b, c úng e a, b, c úng ( ) Câu 112 Nơng dân bón phân tr c lúc tr ng g i a bón lót ( ) b bón thúc c bón phân h u c d bón phân vơ c Câu 113 Nơng dân bón phân lúc ã tr ng g i a bón lót b bón thúc ( ) c bón phân h u c d bón phân vơ c BÀI TRAO I KHOÁNG VÀ NIT TH C V T (ti p theo ) Câu 114 Ánh sáng nh h ng trình h p th khoáng nito c s ánh sáng 52 Lu n v n t t nghi p Nguy n Th M ng Tuy n a liên quan n q trình hơ h p c a h r b liên quan n trình quang h p trao i n c c a c liên quan n q trình hơ h p quang h p c a d liên quan n q trình hơ h p trao i n c c a Câu 115 Nhi t t ng làm t ng h p th khoáng nito nhi t nh h ng tr c ti p n a liên quan n q trình hơ h p c a h r b liên quan n trình quang h p trao i n c c a c liên quan n q trình hơ h p quang h p c a d liên quan n q trình hơ h p trao i n c c a Câu 116 c t t nhi u s giúp a trình quang h p t t h n b n c c hịa tan ion khống t c h p th d dàng d v n chuy n ch t dinh d ng c d dàng h n Câu 117 t chua s a giàu ch t dinh d ng b giàu khí O2 c nghèo khí O2 d nghèo dinh d ng ( ) Câu 118 pH c a t phù h p cho vi c h p th t t ch t khoáng a – 5,5 b 5,5 – c – 6,5 d 6,5 – Câu 119 N ng O2 t cao giúp : a hơ h p m nh ó t o c áp su t th m th u cao nh n n c b quang h p m nh t o ch t h u c cho c r hơ h p m nh ó t o áp su t th p th u cao nh n n c ion khoáng t t d hịa tan Học ch t khống t Thơ ó nh h@ng kh nhọc ng h tập p th ch t khoángcứu Trung tâm liệu ĐH Cần Tàinliệu nghiên c ar Câu 120 L ng phân bón h p lí ph i c n c vào a nhu c u dinh d ng c a tr ng b kh n ng cung c p ch t dinh d ng c a t c giai o n phát tri n c a trình sinh tr ng c a tr ng d a, b úng e b, c úng Câu 121 H s s d ng phân bón a t ng l ng phân bón so v i l ng phân bón s d ng b l ng phân bón s d ng so v i l ng phân bón cịn l i c l ng phân bón s d ng c so v i tt ng l ng phân bón d l ng phân bón ch a s d ng so v i t ng l ng phân bón Câu 122 Bón lót bón a q trình sinh tr ng c a b tr c tr ng c sau tr ng d sau bơng Câu 123 Bón thúc bón a q trình sinh tr ng c a b tr c tr ng c sau tr ng d sau BÀI QUANG H P Câu 124 Quang h p di n ch y u a ài hoa b xanh ( ) c v thân d qu xanh 53 ... /S BÀI QUANG H P Câu 114 Quang h p x y ch y u xanh ánh sáng m t tr i c di p l c c a h p th t o cacbohidrat oxi /S Câu 115 Quang h p q trình oxi hóa kh ó n c b kh cịn CO2 b oxi hóa /S Câu 116 H... su t sinh h c c tích l y c quan ch a s n ph m có giá tr kinh t i v i ng i c a t ng lo i BÀI 11 HÔ H P Câu 11 C tA Hô h p TH C V T +Câu h i m c BÀI 11 HÔ H P Câu 12 hi u TH C V T C tB a trình. .. /S Câu 137 Nhóm th c v t C4 CAM thích ng v i nhi t cao quang h p trình sinh tr ng /S Bài 10 QUANG H P VÀ N NG SU T CÂY TR NG Câu 138 Quang h p trình trung tâm c a m i ho t ng s ng trái t nên quang