Nghiên cứu sử dụng trò chơi trong dạy học môn toán ở lớp 2

Trờng Đại học Vinh Khoa Giáo dục tiểu học ======== Nguyễn Thị Thu Hơng Nghiên cứu sử dụng trò chơi dạy học môn toán lớp Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: tâm lý học ====Vinh, 2006=== Trờng Đại học Vinh Khoa Giáo dục tiểu Lời cảm ơnhọc ======== Để hoàn thành đề tài Nghiên cứu sử dụng trò chơi dạy học môn toán lớp 2, xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới thầy giáo, TS Nguyễn Bá Minh, ngời trực tiếp hớng dẫn suốt trình hoàn thành đề tài Qua xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới tập thể giáo viên khoa Giáo dục Tiểu học - Trờng Đại học Vinh, thầy cô giáo học sinh trờng Tiểu học Hng Dũng I giúp đỡ suốt thời gian qua Vì điều kiện thời gian lực nghiên cứu lí luận nh thực tiễn hạn chế nên luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót.Tôi mong nhận đợc đóng góp ý kiến thày cô giáo bạn bè Tôi xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2006 Nghiên cứu sử dụng trò chơi Sinh viên thực Nguyễn Thị Thu dạy học môn toán lớp Hơng Lớp 43A1- Khoa Giáo duc Tiểu học Đại học Vinh Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: tâm lý học Giáo viên hớng dẫn: Ts Nguyễn bá minh Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hơng Lớp: 43A1 - Khoa GDTH ====Vinh, 2006=== A M U Lí DO CHN TI Mt nhng mc tiờu mi v quan trng ca vic dy hc mụn Toỏn tiu hc hin l tớch cc giỳp hc sinh ng dng cỏc kin thc v k nng v mụn toỏn ( ó c hc nh trng) vo gii quyt nhng tỡnh thng gp i sng hng ngy i vi hc sinh m nht l hc sinh tiu hc thỡ mụn Toỏn l mt mụn hc khụ khan, vỡ vy m thc hin c mc tiờu trờn thỡ cn thit phi nõng cao hng thỳ hc mụn Toỏn cho cỏc em, giỳp cỏc em t lnh hi tri thc mt cỏch ch ng, t nhiờn Mt nhng gii phỏp c ua nhm giỳp cho gi hc Toỏn c din nh nhng, t nhiờn v cht lng hn ú l giỳp tr hc Toỏn thụng qua cỏc trũ chi Vi phng chõm hc m chi, chi m hc thụng qua trũ chi giỳp hc sinh d hiu bi, hỡnh thnh k nng gii Toỏn, c bit nõng cao hng thỳ hc cho cỏc em Thc t hin cho thy, vỡ nhiu lớ nờn hu ht giỏo viờn cha tht nhit tỡnh vic sỏng to v t chc trũ chi tit hc nhm mang li hiu qu mong mun Xut phỏt t thc trng nờu trờn, chỳng tụi ó nghiờn cu vic s dng trũ chi dy hc mụn Toỏn lp nhm giỳp hc sinh nõng cao hng thỳ hc tp, t ú cỏc em cú th lnh hi kin thc mt cỏch nh nhng, thoi mỏi v cú cht lng MC CH NGHIấN CU - H thng trũ chi hc phc v cho dy hc phn: chng VI Cỏc s phm vi 1000 - Quy trỡnh xõy dng v t chc mt s trũ chi dy hc mụn toỏn cho hc sinh lp I TNG, KHCH TH V PHM VI NGHIấN CU 3.1 i tng nghiờn cu - Quỏ trỡnh s dng trũ chi dy hc mụn toỏn lp 3.2 Khỏch th nghiờn cu - Qỳa trỡnh dy hc Toỏn lp 3.3.Phm vi nghiờn cu -Xõy dng mt h thng trũ chi hc phc v cho dy hc phn: chng VI cỏc s phm vi 1000 GI THIT KHOA HC Vic s dng h thng trũ chi hc dy hc mụn toỏn lp c tin hnh mt cỏch hp lý, phự hp vi c im tõm sinh lý hc sinh s gúp phn nõng cao hng thỳ v cht lng hc cho hc sinh NHIM V NGHIấN CU 5.1 Phõn tớch v khỏi quỏt cỏc ti liu khoa hc cú liờn quan nhm lm rừ v mt lý thuyt vic s dng trũ chi dy hc mụn toỏn lp 5.2 Nghiờn cu thc trng s dng trũ chi dy hc mụn toỏn lp 5.3 xut quy trỡnh xõy dng v t chc mt s trũ chi dy hc mụn toỏn cho hc sinh lp (chng VI Cỏc s phm vi 1000) CC PHNG PHP NGHIấN CU 6.1 Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt - Nghiờn cu cỏc ti liu cú liờn quan n ti nghiờn cu 6.2 Phng phỏp nghiờn cứu thc tin Phng phỏp iu tra Anket: i tng thc hin l giỏo viờn v hc sinh - Phng phỏp phng - Phng phỏp thc nghim s phm - Phng phỏp thng kờ toỏn hc B NI DUNG CHNG I : C S Lí LUN V THC TIN 1.1 C S Lí LUN 1.1.1 Lch s nghiờn cu Vic s dng trũ chi dy hc núi chung v dy hc mụn toỏn núi riờng l mt ó v ang c nhiu tỏc gi v ngoi nc quan tõm nghiờn cu Vit Nam, vic s dng trũ chi ó tr nờn ph bin mt s mụn nh: T nhiờn v xó hi, o c, Ting viti vi mụn toỏn, mt s nghiờn cu ca cỏc nh khoa hc ó v ang cú nhng úng gúp giỏ tr cho vic t chc dy hc bng trũ chi i vi mụn toỏn tiu hc, tiờu biu nh: + Tin t: Gúp phn i mi phng phỏp dy hc toỏn Tiu hc thụng qua cỏc bi toỏn vui v trũ chi hc + Tin t, Trn Ngc Lan, Phm Thanh Tõm: 100 trũ chi hc toỏn lp1 + Trn Ngc Lan: H thng trũ chi cng c mch kin thc Toỏn Tiu hc + Phm ỡnh Thc: 112 trũ chi toỏn lp v Tuy nhiờn, cỏc nghiờn cu ca h mi ch dng li vic thit k mt s trũ chi dy hc mụn toỏn m cha cú mt cụng trỡnh no i sõu vo nghiờn cu v s dng trũ chi dy hc chng VI : Cỏc s phm vi 1000 Chớnh vỡ vy, cụng trỡnh nghiờn cu ca chỳng tụi trung vo nghiờn cu vic s dng trũ chi dy hc mụn toỏn lp ( M c th õy l nghiờn cu vic s dng trũ chi dy hc chng VI Cỏc s phm vi 1000) 1.1.2 Mt s khỏi nim c bn 1.1.2.1 Khỏi nim trũ chi Trũ chi l mt loi hot ng rt quen thuc, gn gi vi mi ngi Tuy vy, cho n nay, cha cú mt nh ngha y chớnh xỏc v trũ chi Cú nhiu cỏch hiu xung quanh khỏi nim v trũ chi: - Cỏch hiu th nht: Trũ chi l hot ng vui chi by vui chi, gii trớ - Cỏch hiu th hai: L hot ng vui chi cú cha ng mt ch nht nh, cú nhng quy nh bt buc ngi tham gia chi phi tuõn th Vớ d: nh trũ chibt mt bt dờ, ỏnh c, nhy dõy hiu rừ khỏi nim trũ chi, chỳng ta cựng tỡm hiu v hot ng vui chi Theo nh tõm lớ hc c Karin Eden Hamman v nh giỏo dc hc c Christina Wakhend thỡ cng ging nh cuc sng v tỡnh yờu, vui chi l mt khỏi nim khụng th nh ngha c vỡ nú l mt quỏ trỡnh, m ó l mt quỏ trỡnh thỡ nú luụn sng ng, luụn i thay v phỏt trin Cũn Huizinga li miờu t nh sau: Vui chi l mt chc nng hoỏ, l mt nhng nn tng ca nn minh, cú tinh cht ton cu v ho nhp cuc sng ca ngi cng nh loi vt Vỡ võ, vui chi l trng tõm khụng nhng cho tr em m cũn cho ngi ln v c xó hi m ta ang sng Túm li, vui chi l mt dng hot ng nhm tho s thớch, hng thỳ v nhu cu phỏt trin th cht, trớ tu, ý chớ, tỡnh cm ca cỏ nhõn Cựng vi cỏc hot ng khỏc, vui chi l mt dng hot ng gii trớ, giao lu xó hi, c bit l phỏt trin tinh thn cng ng, trỏch nhim chung, tỡnh thng yờu ng loi, qua ú rốn luyn cỏc k nng giao tip v hot ng, phỏt trin tỡnh cm, nim tin o c, xỳc cm thm m ca cỏ nhõn Vui chi v ngoi nh trng gúp phn h tr nõng cao cht lng hc cỏc gi chớnh khoỏ trờn lp Qua nghiờn cu, chỳng tụi kt lun: Trũ chi l mt hot ng vui chi mang mt ch , mt ni dung nht nh, cú quy nh lut l m ngi t nguyn tham gia chi phi tuõn th theo Trũ chi cú nhng c trng c bn sau: - Trũ chi l mt loi hỡnh hot ng sng ca ngi, cng nh hot ng hc tp, lao ng - Trũ chi cú ch v ni dung nht nh, cú nhng quy tc nht nh m ngi tham gia phi tuõn th - Trũ chi va mang tớnh cht vui chi, gii trớ, va cú ý ngha giỏo dng v giỏo dc i vi ngi Chi l nhu cu khụng th thiu ca tr em Trũ chi lm nờn cuc sng ca tr nh Thụng qua trũ chi s giỳp tr em: * Nhn thc hin thc (ni dung trũ chi thng ly t cuc sng) * Hỡnh thnh nhng ý thc v hỡnh thc nht nh v hnh vi * Tip nhn nhng quy tc v quy lut ca cuc sng xó hi (phn ỏnh vo ni dung ca trũ chi) * Hỡnh thnh nng lc quan sỏt v s ỏnh giỏ cú phờ phỏn nhng hnh vi, c ch ca ngi khỏc cng nh t nn múng cho nhng nim tin v thúi quen o c * Phỏt trin trớ tu v ý Theo P.A.Rudich, trũ chi có mt s c im tõm lớ tiờu biu sau: - S sỏng to t v tớnh t ng ca tr: Sỏng to t v t ng khụng cú ngha l trũ chi khụng cú nhng ngha v v nguyờn tc phi phc tựng Song s biu hin t ca hot ng c bt u, tip tc v kt thỳc theo ý mun riờng, ú l c im tiờu biu ca trũ chi Trũ chi l trũ chi bi vỡ nú t lp i vi tr em(K.D.Usinxki) - Tớnh cht tớch cc ca hot ng: A.X.Makarenco cho rng: Trong mi mt trũ chi tt, trc ht phi cú s n lc hot ng cú ý ngha - Trn y cm xỳc Trong trũ chi, tr em rung ng vi nhng cm xỳc rt a dang: tho món, vui sng nhu cu hot ng tớch cc ca bn thõn mỡnh c ap ng Cỏc trũ chi cũn to nhng cm gớac xó hi: tỡnh hu ngh, tỡnh ng chớ, s hp tỏc giỳp ln Cỏc trũ chi ca tr em rt a dng, nhỡn chung cú cỏc loi hỡnh sau: - Trũ chi vi vt: Tr thng chi nhng vt th n gin ( nh vi cỏt, vi vi cỏc hỡnh khi, cỏc mnh g, mnh nha ) hay vi nhng trũ chi, k c chi chuyn ng (ụ tụ, tu ho ) qua ú , chỳng cú th: nhn bit cỏc vt, cỏc mu sc, cỏc vt th hỡnh hc, hỡnh vuụng, hỡnh trũn, hỡnh tam giỏc nhm dn dn tỡm hiu th gii xung quanh, quan sỏt s chuyn ng ca cỏc trũ chi v suy ngh tỡm kim nguyờn nhõn ca chuyn ng ú Tp xõy dng v to nờn nhng hỡnh theo mu hoc theo trớ tng tng ca mỡnh - Trũ chi theo ch : Trũ chi theo ch rt a dng, phự hp vi cuc sng muụn hỡnh , muụn v xung quanh Trong cỏc ch ú, cỏc s kin xó hi chim mt v trớ ln Cỏc trũ chi theo ch ố khụng ch th hin s chộp hot ng ca ngi ln m c s sỏng to t ca tr con, ng thi chỳng giỳp tr nhn thc cuc sng tt hn, giỳp tr cú kh nng quan sỏt v tớnh tớch cc sỏng to ca mỡnh - Trũ chi ng : Trũ chi ng l trũ chi m tr rt yờu thớch Trũ chi ny c tin hnh theo quy tc, s dng vt, cú th kốm hỏt nhc Vớ d: Trũ chi kt bn, trũ chi ốn hiu - Trũ chi hc : Trũ chi hc l mt nhng phng tin giỏo dc trớ tu cho tr em, c s dng nhiu dy hc Tiu hc i vi hc sinh lp 1,2,3 trũ chi hc thng cú ni dung n gin vi yờu cu thp, va sc i vi hc sinh lp 4,5 thỡ trũ chi hc cú yờu cu cao hn vi ni dung phc hn - Trũ chi trớ tu õy ch l s phõn loi cú tớnh tng i bi trờn thc t cú nhng loi trũ chi hn hp, tng hp ca hai hoc ca nhiu loi trũ chi trờn Theo PGS.PTS Bùi Văn Huệ cho Tiểu học có loa trò chơi sau: - Trò chơi có tác dụng bồi bổ sức khoẻ chính: Kéo co, đu bay, leo núi, bơi thuyền, trò khổ luyện mở mắt lâu không chớp, đứng im lâu không động đậy - Trò chơi rèn luyện khéo léơ nh đánh đáo, đánh quay, trò chơi tung hứng, thả diều, ú tìm, cà kheo, thả vòng cổ chai, xe đạp chậm - Trò chơi rèn luyện trí tuệ : Câu đố, gấp giấy thành đồ vật, cờ tớng, cờ quốc tế, chơi ô ăn quan, chơi tú lơ khơ - Trò chơi rèn luyện tính cách : Cờ tớng, bóng chuyền, úng kịch Tuỳ hoàn cảnh nơi, tổ chức cho em vui chơi hợp lý Vỡ vy, cú th núi rng, qua trũ chi, tr em dn dn phỏt trin c v th cht ln trớ tu A.X.Makarenco cho rng: Tr em trũ chi nh th no thỡ phn ln nú s nh vy cụng vic nú ln lờn Trũ chi tr thnh mt hot ng sng khụng th thiu c i vi a tr 1.1.2.2 Cu trỳc ca trũ chi Trũ chi c cu thnh bi nhng yu t sau : - Ct trũ - trũ - Lut trũ - Thng pht * Ct trũ: Chi l ng quan trng giỳp tr nhn thc th gii, va l phng tin gúp phn phỏt trin trớ tu ca tr Tiu hc Cỏc loi hỡnh, cỏc trũ chi khavs u mang n cho tr nhng tri thc, s hiu bit khỏc Trũ chi no cng cú tỏc dng rốn luyn nhiu mt, cú nhng mt ch yu, ni bt gi l cụt trũ õy l cỏinỳt l cỏi mõu thun chớnh ca mi cn gii quyờt quỏ trỡnh chi.Vt c nhng khú khn ca cỏi nỳt tc l t c mc ớch ca trũ chi v yờu cu ca s rốn luyn Chớnh cỏi nỳt y to nờn s lụi cun, hp dn ca trũ chi, gi tớnh tũ mũ , lũng t tin v thỳc y cỏc em phi hp hnh ng gii quyt mt cỏch tớch cc thoi mỏi v t nguyn Ct trũ cú tỏc dng rốn luyn trớ nh, kh nng phỏn oỏn, ct trũ chi cũn rốn luyn s khộo lộo, rốn luyn tớnh phn x Vic xỏc nh v chn ct trũ giỳp cho ngi hng dn chn trỳng trũ chi phc v i tng Vớ d: Trong trũ chi vui thỡ ct trũ l hc sinh gii c mt cỏch ỳng, chớnh xỏc v nhanh cỏc cõu ; hay trũ chi xỳc xc thỡ ct trũ l s núi c ỳng v nhanh tng s quõn m bn gieo xung Gii c mt bi toỏn khú, mt cõu thụng minh ú l nhng vic lm giỳp g c cỏi nỳt ca trũ chi ú chớnh l ct trũ * trũ: L hỡnh thc th hin trũ chi, õy l cõu chuyn dn vo trũ chi, cú tỡnh cú tỏc dng lm cho vic thu hỳt, lụi cun, c v trũ chi sụi ni hn, hng thỳ hn i vi ngi chi v cng thỳc y thờm nhit tỡnh ca ngi chi lm phỏt trin thờm trớ tng tng ca ngi chi Nhng trũ khụng th thay th c tớnh hp dn canỳt rng rt cn Kh nng nhp cuục nhanh hay chm ph thuc vo kh nng ca ngi hng dn Tuy nhiờn trũ phi c trỡnh by theo ỳng quan im, ng li giỏo dc mi cú tớnh thi s, cú tớnh khoa hc, m bo s chỳ ý, trung gi tớnh tũ mũ, trớ tng tng lm cỏc em c sng nh tht vi nhõn vt v khung cnh ca trũ Trỏnh nhng trũ chung chung v mt t tng hoc l nhng trũ quỏ c khụng cũn thớch hp na * Lut trũ: 10 3.1.4.2 Mc hng thỳ hc ca hc sinh - Mc (hng thỳ cao) + c lp t giỏc cụng vic gi quyt cỏc nhim v nhn thc + Hc sinh b lụi cun vo ni dung dy hc, vui v, thoi mỏi gii quyt cỏc nhim v nhn thc T mỡnh gii quyt cỏc nhim v nhn thc + Lng nghe cõu hi cỏc giỏo viờn t v hng hỏi tr li cỏc cõu hi ú (có t t cõu hi quỏ trỡnh nhn thc v mong mun hiu bit) + Lng nghe bn tr li ca bn theo ý hiu ca mỡnh + Say mờ hc tp, cm thy luyn tic kt thỳc tit hc - Mc (hng thỳ trung bỡnh) + Gii quyt cỏc nhn thc theo s ch dn ca giỏo viờn Khc phc cỏc khú khn gii quyt nhim v nhn thc phi theo s ch dn ca giỏo viờn + Lng nghe cõu hi giỏo viờn t nhng ch tr li cõu hi giỏo viờn yờu cu (khi t t cỏc câu hi) + Lng nghe cõu tr li ca bn, ch nhn xột, b sung cõu tr li ca bn giỏo viờn yờu cu + Khi thấy luyn tic kt thỳc tit hc - Mỳc (hng thỳ thp) + Không c lp, t giỏc gii quyt nhim v nhn thc ( bt chc bn, giỏo viờn phi nhc nh) + Ni dung dy hc khụng lụi cun s chỳ ý ca hc sinh, cỏc em th vi bi hc Nn gp khú khn, trụng nh vo s giỳp ca giỏo viờn + Khụng lng nghe cõu hi ca giỏo viờn, vic tr li cõu hi giỏo viờn t ch l bt buc + Khụng theo dừi cõu tr li ca bn, vic nhn xột v b sung cõu tr li ca bn ch l mt vic bt buc 48 + Cm thy thớch thỳ kt thỳc tit hc 3.1.4.3 Kh nng hp tỏc hc ca hc sinh - Mc (kh nng hp tỏc cao): Hc sinh t nguyn giỳp ln gii quyt cỏc nhim v nhn thc Nhanh chúng hon thnh nhim v kt qa tt - Mc (kh nng hp tỏc trung bỡnh): Hc sinh giỳp ln qu trỡnh gii quyt nhim v nhn thc nhng cha t giỏc, kt qu t c cha cao - Mc (kh nng hp tỏc thp): Hc sinh ch hp tỏc vi khi cú s nhc nh ca giỏo viờn, mi ngi thc hin theo mt cỏch riờng ca mỡnh, kt qu thu c thp 3.1.5 Cỏc cụng thc toỏn hc s dng ti - T l phn trm ( % ) n - Cụng thc giỏ tr trung bỡnh : X = - Phng sai : = n ì x i i =1 i n ( n X i X i = n n (X X ) n - lch chun : ) i =1 i i n - Trng hp im trung bỡnh cng ca lp thc nghim cao hn lp i chng, xem xột v mt thng kờ Toỏn hc s chờnh lch y cú ý ngha hay thng kờ, chỳng tụi dựng cụng thc sau kim nh ý ngh khỏc bit ú Phộp th Stiudon : Giỏ tr ti hn ca t l t (ba bng phõn phi t- studen) vi = 0,05 v bc t k = 2n - 49 - Kt lun : + Nu t > t thỡ s khỏc bit ca x v x t x v + Nu t Trong ú : x thỡ s khỏc gia l cú ý ngha x l cha cú ý ngha : giỏ tr trung bỡnh Xi : Giỏ tr im s Ni : Tn s xuõt hin ca Xi n: s h c sinh x : Giỏ tr trung bỡnh lp thc nghim x 2 : Giỏ tr trung bỡnh lp i chng : Phng sai lp thc nghim : Phng sai lp i chỳng 3.2 NH GI KT QU THC NGHIM 3.2.1 Kt qu hc ca hc sinh Bng : Kt qa im s ca hc sinh Lp N TN C 31 31 im s X 10 0 0 0 3 8 50 7,35 6,48 T kt qu im s trờn ta lp bng giỏ tr: Lp thc nghim Xi 10 Ni 6 ( Xi X)2 11,22 5,52 1,82 0,12 0,42 2,72 7,02 Xi - X -3,35 -2,35 -1,35 -0,35 0,65 1,65 2,65 ( n xi x Nh vy: i = ) Ni( Xi X)2 11,22 16,56 10,92 0,72 2,94 13,6 21,06 = 77,02 77,02 30 = 1,6 * Lp i chng : Xi Ni Xi -X -2,48 -1,48 ( Xi X)2 6,15 2,19 Ni( Xi X)2 18,45 10,95 10 8 -0,48 0,52 1,52 1.52 3,52 0,23 0,27 2,31 6,35 12,39 1,84 2,16 9,24 12,7 12,39 = ( n xi x Nh vy : i ) = 67,73 67,73 = 2,25 -> = 1,5 30 chng minh cho hiu qu ca cỏc tỏc ng, ta tiờn hnh phộp th Student t= (X X ) n + 2 = ( 7,35 6,48) 62 = 3,12 2,56 + 2,25 Ly = 0,05 v k= 2n-2 = ì 62-2=122-> t = 1,98 51 Nh vy : t = 3,12 > t = 1,98 Chng t s kh ỏc bit gia x v x l cú ý ngha Hay núi cỏch khỏc tỏc ng ca thc nghim l cú hiu qu Tụng hp kt qu cỏc bi dy TN ta cú bng sau : Bng 6: Kt qu hc ca hc sinh lp thc nghim v lp i chng Lp S hc sinh TN C 31 31 Mc ( % ) Trung bỡnh Khỏ 29 42 42 38 Yu 10 Gii 26 10 Qua bng kt qa hc ca hc sinh lp TN v lp C chỳng ta thy mc % hc sinh gii, khỏ, ca lp thc nghim cao hn lp C, c th gii lp TN l 26% cũn lp C l 10 %, khỏ lp TN l 42% cũn C 35% S hc sinh trung bỡnh lp TN l 42% cũn lp i chng ( Lp TN l 29% cũn lp c l 42 %), s hc sinh yu ca TN thp hn nhiu so vi lp C ( Lp TN 3%, lp C 10% 52 Kt qu ny chỳng tụi biu din bng s sau: 3.2.2 Hng thỳ hc ca hc sinh gi hc Bng : Mc hng thỳ trung hc ca hc sinh lp TN v C ( % ) Tiờu ỏnh giỏ Lp Mc hng thỳ ( % ) TN C Cao 80 55 Trong bỡnh 12 28 Thp 17 Qua bng th hin : + lp TN, hng thỳ hc ca hc sinh cao hn nhiu so vi lp i chng C th s hc sinh cú hng thỳ hc cao chim 80%, trung bỡnh 12%, thp 8% + Trong ú lp C t l tng ng l 55% (cao), 28% (trung bỡnh) v 17% (thp) 53 Kt qa trờn c th hin bng biểu 3.2.3 Kh nng hp tỏc giỳp ln ca hc sinh gi hc Bng : Kh nng hp tỏc hc ca hc sinh lp TN v C ( % ) Lp TN C Kh nng hp tỏc Trung binh 18 30 Cao 75 50 Thp 20 Qua bng cho thy Kh nng hp tỏc hc ca nhúm TN cao hn nhiu so vi lp C c th: S hc sinh cú kh nng hp tỏc cao hc chim 75%, TB chim 18% v thp l 7% Trong qỳa trỡnh ú, nhúm C cú kt qa cao tng ng l 50% (cao); 30% (TB) v 20% (Thp) 54 Kt qu ú c biu din bng biu : T kt qu thc nghim trờn cho ta thy: S dng trũ chi dy toỏn lp ó gúp phn nõng cao kt qu hc tp, hng thỳ hc v kh nng hp tỏc ca hc sinh 55 KT LUN V KIN NGH Trong quỏ trỡnh nghiờn cu, chỳng tụi ó thc hin y cỏc nhim v m ti t Nghiờn cu c s lý lun v thc tin ca ti, xõy dng h thng trũ chi s dng dy hc chng VI ca toỏn lp 2; t chc thc nghiệm s phm * T kt qu nghiờn cu, chỳng tụi rỳt mt s kt lun sau õy S dng trũ chi dy hc toỏn lp l mt yờu cu thiết yếu, ỏp ng c yờu cu i mi phng phỏp dy hc nh trng Tiu hc hin S dng trũ chi dy hc mụn Toỏn giỳp cho cỏc em nõng cao hng thỳ hc tp, kh nng hp tỏc, giỳp ln v giỳp cỏc em lnh hi tri thc mt cách nhn nhng, t nhiờn, sinh ng v hp dn S dng trũ chi dy hc Toỏn lp phi theo quy trỡnh c th, ú cn chỳ trng n mc tiờu giỏo dc t c s dng trũ chi * T nhng kt lun trờn, chỳng tụi cú mt s kiến ngh sau: Cn tng cng s dng trũ chi day hc mụn Toỏn tng Tiu hc, ú co dy hc mụn Toỏn lp 2 Giỏo viờn cn bit khai thỏc li th ca dy hc bui/ngy t chc trũ chi cho hc sinh vo cỏc tit Tự hc, Luyn toỏn nhm trỏnh c tỡnh trng mt mi thi gian hc kộo di c ngy hc sinh Giỏo viờn cn c bi dng thng xuyờn, c cung cp cỏc ti liu liờn quan n kin thc v k nng s dng trũ chi dy hc Tiu hc Giỏo viờn cn tỡm tũi, nghiờn cu, sỏng to xõy dng c h thng trũ chi s dng dy hc mụn toỏn 56 TàI LIệU THAM KHảO Đỗ Tiến Đạt - Góp phần đổi phơng pháp dạy học Toán tiểu học thông qua toán đố vui trò chơi học tập Nghiên cứu Giáo dục Số 09/1999 Đỗ Tiến Đạt, Trần Ngọc Lan, Phạm Thanh Tâm - 100 trò chơi học Toán lớp 1, NXBGD, 8/2004 Đỗ Đình Hoan - Toán NXBGD HN 2003 Nguyễn Thị Vân Hơng - Dạy học trò chơi tiểu học Tạp chí giáo dục, số 83 Quý 01/2004 Trần Ngọc Lan - Hệ thống trò chơi củng cố mạch kiến thức Toán tiểu học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 Võ Tá Ngoc - Sử dụng phơng pháp trò chơi trình dạy học phân môn lịch sử (môn tự nhiên xã hội) trờng Tiểu học (Luận văn tốt nghiệp Đại học), Vinh, 2002 Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang - Tổ chức hoạt động vui chơi tiểu học nhằm phát triển tâm lực, trí lực thể lực cho học sinh NXBGD 8/2001 Phan Hùng Th - Tổ chức trò chơi dạy học môn toán lớp đầu bậc Tiểu học Luận văn thạc sĩ - 2006 Phạm Đình Thực - 100 trò chơi toán lớp 2, NXB Đại học s phạm, 4/2004 10 Lê Thị Hơng - Sử dụng trò chơi trình dạy học địa lý trờng tiểu học, 5/2005 11 PGS - PTS Bùi Văn Huệ Tâm lý học tiểu học 57 phụ lục phiếu điều tra Thực trạng sử dụng trò chơi dạy học môn toán lớp Xin cô thầy cho biết ý kiến ý kiến sau :(đánh dấu x vào ô trống phơng án mà cô thầy cho đúng) Xin cô (thầy) cho biết tổ chức trò chơi dạy học môn toán lớp có ý nghĩa nh nào? Kích thích hứng thú học tập học sinh Nâng cao khả hợp tác học tập học sinh Kích thích tính sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh Kìm hãm khả tự nhiên học sinh * Các ý kiến khác 2.Theo cô (thầy) tổ chức trò chơi dạy học môn toán lớp tạo cho học sinh: Tiếp thu học nhẹ nhàng, tự nhiên, có hiệu Nhằm mục đích th giãn Học mà chơi chơi mà học *Các ý kiến khác Cô (thầy) thờng tổ chức trò chơi dạy học môn toán lớp vào thời điểm nào: Hình thành khái niệm Củng cố nội dung học Tổ chức luyện tập Tổ chức ngoại khoá Có thể vào tất thời điểm *Các ý kiến khác: 58 Quy trình tổ chức trò chơi dạy học môn toán lớp bao gồm bớc: Giới thiệu, tiến hành, đánh giá Chuẩn bị phơng tiện, giới thiệu, tiến hành, đánh giá Xác định mục tiêu dạy học, tiến hành đánh giá Xác định mục tiêu dạy học, lựa chọn xây dựng trò chơi, chuẩn bị phơng tiện, giới thiệu, tiến hành, đánh giá *Các ý kiến khác: Trong quy trình tổ chức trò chơi theo cô (thầy) bớc quan trọng nhất: Xác định mục tiêu dạy học Lựa chọn xây dựng trò chơi Chuẩn bị phơng tiện Giớ thiệu trò chơi Tiến hành trò chơi Đánh giá kết chơi * Các ý kiến khác: Theo cô (thầy) mức độ tổ chức trò chơi dạy học môn toán lớp nh hợp lí: Thỉnh thoảng Thờng xuyên Không tổ chức Tuỳ vào học *Các ý kiến khác: 59 Những khó khăn mà cô (thầy) thờng gặp phải tiến hành tổ chức trò chơi dạy học môn toán lớp : Lựa chọn, xây dựng trò chơi Chuẩn bị trò chơi Thời gian tiến hành trò chơi Kiến thức trò chơi Về phía học sinh Về phía nhà trờng Tất *Các ý kiến khác: Hiện nay, cô (thầy) tiến hành việc tổ chức trò chơi dạy học môn toán lớp nh nào: Thờng xuyên Không thờng xuyên Không tổ chức Tổ chức có hiệu Tổ chức không mang lại hiệu *Các ý kiến khác: Những yếu tố thuận lợi cho việc tổ chức trò chơi dạy học môn toán lớp là: Học sinh học buổi/ ngày Phù hợp với tâm lí học sinh *Các ý kiến khác: 60 mục lục A Mở ĐầU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tợng, khách thể phạm vi nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phơng pháp nghiên cứu B NộI DUNG Chơng I: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài nghiên cứu 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Một số khái niệm 1.1.2.1 Khái niệm trò chơi 1.1.2.2 Cấu trúc trò chơi 1.1.2.3 Khái niệm trò chơi học tập .11 1.1.2.4 Khái niệm trò chơi toán học .12 1.1.3 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 14 1.1.4 Chơng trình SGK môn toán lớp 16 1.2 Cơ sở thực tiễn việc tổ chức trò chơi dạy học môn Toán lớp 18 1.2.1 Nhận thức giáo vien tiểu học việc tổ chức trò chơi dạy học môn Toán lớp .18 1.2.2.Thực trạng sử dụng trò chơi dạy học môn Toán lớp 22 1.2.3 Nguyên nhân thực trạng 24 Chơng II : Sử dụng trò chơi dạy học môn Toán lớp 2.1 Những yêu cầu việc lựa chon xây dựng trò chơi dạy học môn Toán tiểu học 26 2.2 Quy trình xây dựng tổ chức trò chơi dạy học môn Toán lớp 26 2.2.1 Tìm hiểu quy trình xây dựng tổ chức trò chơi dạy học môn Toán 26 2.2.2 Đề xuất quy trình tổ chức trò chơi dạy học môn Toán lớp 27 2.3 Hệ thống trò chơi sử dụng dạy học chơng VI Các số phạm vi 1000" 30 61 2.3.1 Khái quát chơng VI "Các số phạm vi 1000" .30 2.3.2 Đề xuất hệ thống trò chơi dạy học chơng VI 31 2.4 Tính khả thi phù hợp hệ thống trò chơi sử dụng dạy học chơng VI Các số phạm vi 1000 44 Chơng III: Thực nghiệm s phạm 3.1 Khái quát trình thực nghiệm .46 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 46 3.1.2 Đối tợng thực nghiệm 46 3.1.3 Cách thức thực nghiệm 46 3.1.4 Các tiêu đánh giá kêt thực nghiệm 46 3.1.5 Các công thức Toán học sử dụng đề tài 48 3.2 Đánh giá kết thực nghiệm 49 3.2.1 Đánh giá kết học tập học sinh 49 3.2.2 Mức độ hứng thú học sinh 52 3.2.3 Khả hợp tác học tập học sinh 53 Kết luận v kiến ngh .55 Tài liệu tham khảo 56 Phụ lục nghiên cứu 57 62 [...]... hỡnh tam giỏc, chu vi hỡnh t giỏc 1.1.4.4 Gii bi toỏn Gii cỏc bi toỏn n v phộp cng v phộp tr, v phộp nhõn v phộp chia 1 .2 Cơ sở thực tiễn của việc sử dụng trờ chơi trong dạy học môn toán ở lớp 2 tỡm hiu thc trng nhn thc v t chc trũ chi ca giỏo viờn Tiu hc trong day hc mụn Toỏn lp 2, trong ti nay chỳng tụi ó s dng phiu iu tra v phng vn thu thp s liu i tng iu tra, phng vn ca chỳng tụi l cỏn b qun lý... hc ang dy lp 2 v ý ngha ca vic t chc trũ chi trong dy hc mụn Toỏn lp 2 Bng 2: Nhn thc ca giỏo viờn v ý ngha ca trũ chi trong dy hc mụn Toỏn lp 2 TT í ngha ca vic t chc trũ chi S phiu 1 Kớch thớch hng thỳ hc tp ca hc sinh 25 2 Nõng cao kh nng hp tỏc trong hc tp 10 T l(%) 71, 42% 28 ,57% 3 ca hc sinh Kớch thớch tớnh sỏng to v c lp suy 5 14 ,28 % 4 ngh ca hc sinh Gỡ hc sinh ng hn, sụi ni hn 27 77,14% Phõn... viờn tiu hc trong dy hc mụn toỏn lp 2 Bng 3: Mc thng xuyờn t chc trũ chi cho hc sinh ca giỏo viờn dy hc trong mụn toỏn lp 2 TT 1 2 3 4 5 Mc s dng trũ chi Thờng xuyờn Khụng thng xuyờn Khụng t chc T chc cú hiu qu T chc khụng mang li hiu qu S phiu 5 18 3 5 4 T l (%) 14 ,28 % 51, 42% 8,6% 14 ,28 % 11, 42% Nhỡn vo bng trờn ta thy: Vic t chc trũ chi trong dy hc mụn toỏn lp 2 hin nay vn c s dng trong dy hc... nhiu hn thỡ thng cuc Vớ d : So sỏnh xem ai c s ln nht - Ngi ca i A gieo c 0, 4, 5 - Ngi ca i B Gieo c 5, 2, 1 Vy: S ca i A l : 504, 540, 405, 054 ( loi) 045( Loi) Cỏc s ca i B l: 521 , 5 12, 21 5, 25 1, 125 , 1 52 So sỏnh ta thy : 540 > 521 .Vy i A thng 35 2. 3 .2. 4 TRề CHI: GHẫP THNH S O Trũ chi s dng trong bi: Luyn tp (Sau bi Một, Kilụmet, Milimet) a Mc ớch : Rốn k nng c lng s o di b Chun b: Hai b th, mi... nhn thc ca giỏo viờn S phiu T l(%) 1 Rt cn thit 9 25 ,7% 2 Cn thit 18 51,4% 3 Khụng cn thit 8 22 ,9% Phõn tớch kt qu iu tra cho thy: S giỏo viờn lp 2 cho rng: "cn thit" phi a trũ chi vo trong dy hc mụn Toỏn l tng i cao (chim t l 51,4%), trong ú s giỏo viờn cho rng khụng cn thiờt vn chim mụt t l ỏng chỳ ý (22 ,9%) cũn s ý kin cho rngrt cn thit chim t l l 25 ,7% Qua kt qu trờn chỳng tụi kt lun: a s giỏo viờn... mỏi cho hc sinh trong quỏ trỡnh hc tp, nh ú m nõng cao cht lng dy hc trong nh trng Tiu hc 20 1 .2. 1 .2 Nhn thc ca giỏo viờn Tiu hc v ý ngha ca vic t chc trũ chi trong dy hc mụn Toỏn lp 2 Qua phng vn cỏn b qun lý v mt s giỏo viờn ch cht ang giang dy lp 2 tai mụt s trng Tiu hc v ý ngha ca viờc s dng trũ chi trong dy hc mụn Toỏn lp 2 chỳng tụi thu c kt qu nh sau: - Kớch thớch hng thỳ hc tp ca hc sinh... phiu 1 .2. 1 Nhn thc ca giỏo viờn Tiờu hc v s cn thit a trũ chi vo trong dy hc mụn Toỏn lp 2 1 .2. 1.1 Nhn thc ca giỏo viờn v s cn thit a trũ chi vo trong dy hoc mụn toỏn lp 2 Chỳng tụi ó s dng phiu iu tra i vi 35 giỏo viờn ang ging dy ti lp 2 ti cỏc trng Tiu hc (Ca Nam, Lờ Mao, Lờ Li, Hng Dng 1) v thu c kt qu nh sau: Bng 1: Nhn thc ca giỏo viờn v s cn thit phai a trũ chi vo trong dy hc mụn Toỏn lp 2 19... hi hoỏ tim nng 1.1.4 Chơng trình và sách giáo khoa môn toán lớp 2 1.1.4.1 S hc a) Phộp cng v phộp tr cú nh trong phm vi 100: - Gii thiu tờn gi thnh phn v kt qu ca phộp cng (s hng, tng), phộp tr (s b tr, hiu) - Bng cng v bng tr trong phm vi 20 - Phộp cng v phộp tr khụng nh hoc cú nh mt ln tronng phm vi 1000.Tớnh nhm v kt qu - Tớnh giỏ tr biu thc s cú n 2 du phộp tớnh cng,tr - Gii bi tp dng: "Tỡm x, bit:a... dy hc, gúp phn nõng cao chỏt lng dy hc Tiu hc 2. 2 QUY TRèNH XY DNG V T CHC TRề CHI TRONG DY HC MễN TON LP 2 2 .2. 1.Tỡm hiu quy trỡnh xõy dng v t chc trũ chi trong dy hc mụn Toỏn Quy trỡnh t chc trũ chi Toỏn hc l cỏc bc, trỡnh t tin hnh cỏc hot ng hc tp ca hc sinh hỡnh thc t chc trũ chi ú l th t thc hin cỏc bc ó vch ra khi giỏo viờn t chc cỏc trũ chi trong dy hc m nhng hc sinh tham gia phi tuõn th... hi, cng c tri thc ch khụng phi chi gii trớ - Trong khi hc sinh ang thc hin trũ chi, giỏo viờn theo dừi, un nn kp thi nhng hnh ng thiu chun xỏc v cú th ỏnh giỏ kt qu b phn 2. 3 H THNG TRề CHI TRONG DY HC CHNG VI CC S TRONG PHM VI 1000 2. 3.1 Khỏi quỏt chng VI Cỏc s trong phm vi 1000 õy l mt chng hc trong ú bao gm mụt h thụng bi hc cú liờn quan ộn cỏc s trong phm vi 1000 Cỏc bi hoc c sp xp cú s xen k ... Ni 6 ( Xi X )2 11 ,22 5, 52 1, 82 0, 12 0, 42 2, 72 7, 02 Xi - X -3,35 -2, 35 -1,35 -0,35 0,65 1,65 2, 65 ( n xi x Nh vy: i = ) Ni( Xi X )2 11 ,22 16,56 10, 92 0, 72 2,94 13,6 21 ,06 = 77, 02 77, 02 30 = 1,6... Xi -X -2, 48 -1,48 ( Xi X )2 6,15 2, 19 Ni( Xi X )2 18,45 10,95 10 8 -0,48 0, 52 1, 52 1. 52 3, 52 0 ,23 0 ,27 2, 31 6,35 12, 39 1,84 2, 16 9 ,24 12, 7 12, 39 = ( n xi x Nh vy : i ) = 67,73 67,73 = 2, 25 ->... năm 20 06 Nghiên cứu sử dụng trò chơi Sinh viên thực Nguyễn Thị Thu dạy học môn toán lớp Hơng Lớp 43A1- Khoa Giáo duc Tiểu học Đại học Vinh Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: tâm lý học