SKKN biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm các lớp văn hóa bậc THPT ở TTGDTX số 1 TP lào cai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM CÁC LỚP VĂN HÓA BẬC THPT Ở TRUNG TÂM GDTX SỐ THÀNH PHỐ LÀO CAI Họ tên: Ngô Thị Ly Chức vụ: Giám đốc Đơn vị: Trung tâm GDTX số thành phố lào Cai Lào Cai, ngày 10 tháng năm 2014 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, với phát triển kinh tế, xã hội ngày mạnh mẽ, đòi hỏi tri thức ngày cao đặt yêu cầu thiếu chất lượng nguồn lực, đặc biệt nguồn lực người đào tạo quy hệ thống giáo dục quốc dân cần thiết Tuy nhiên, không đủ người sẵn sàng thích ứng với thay đổi biến động xã hội thiếu vai trị giáo dục khơng quy hệ thống giáo dục quốc dân cụ thể hệ thống Trung tâm GDTX Điều cụ thể hóa điều 44, mục luật giáo dục 2005: ‘‘Trung tâm giáo dục thường xuyên sở giáo dục khơng quy hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội nay” Ở Trung tâm GDTX việc tổ chức hoạt động đa dạng, linh hoạt, mềm dẻo thời gian, chương trình, nội dung phù hợp với lứa tuổi, đối tượng, đáp ứng nhu cầu, điều kiện người học Chính vậy, TTGDTX phận cấu thành thiếu hệ thống giáo dục quốc dân nước ta nay, đặc biệt nơi tạo điều kiện thuận lợi cho người dân học thường xuyên, học suốt đời Cùng với giáo dục quy, GDTX tự khẳng định vị trí, vai trị việc đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời, giúp người có hội học tập nhằm cập nhật kiến thức, kĩ năng, chuyển giao cơng nghệ, chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Chương trình giáo dục thường xuyên gồm cấp trung học sở trung học phổ thông Tổ chức dạy thực hành kĩ thuật nghề nghiệp, Với chức nhiệm vụ hàng năm Trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai có khoảng 40 đầu lớp Trong mảng dạy văn hóa bậc trung học phổ thơng có khoảng 12 lớp năm Để hoạt động dạy văn hóa bậc trung học phổ thơng có chất lượng đáp ứng u cầu ngành GD&ĐT xã hội cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trung tâm GDTX số Muốn hoạt động đạt kết tốt cần có biện pháp quản lý phù hợp mà hiệu trưởng nhà trường hay giám đốc Trung tâm GDTX tổ trưởng tổ chủ nhiệm theo quy định ngành Để đảm bảo nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm lớp, trước hết phải có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, chuẩn hóa chun mơn nghiệp vụ, có khả hiểu biết đối tượng học viên Trung tâm khả giải tình sư phạm, tư vấn, giúp đỡ học viên, giáo viên chủ nhiệm lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột q trình giáo dục học viên, người cố vấn tin cậy, dẫn dắt, định hướng, giúp học viên biết vươn lên tự hoàn thiện phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục học viên TTGDTX cao hay thấp có phần quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp định Sự phát triển toàn diện học viên, lên tập thể lớp có vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệmlớp Song trung tâm GDTX cấp huyện (thành phố) tỉnh Lào Cai biên chế đội ngũ mỏng, nhiều giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm hiệu cịn thấp, chí chưa hiểu hết đặc điểm đối tượng người học Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, thân tổng kết đưa kinh nghiệm: “Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp văn hóa bậc THPT Trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngành học GDTX tỉnh Lào Cai NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI định hướng cho ngành Giáo dục đào tạo là: Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình xã hội Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chương trình giáo dục phổ thơng Mở rộng nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ Nhà nước tăng đầu tư, đồng thời đẩy mạnh xã hội hóa, huy động tồn xã hội chăm lo, phát triển giáo dục Phát triển nhanh nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn, vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Đẩy mạnh phong trào khuyến học khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng phương thức đào tạo từ xa hệ thống trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáo dục thường xuyên Thực tốt bình đẳng hội học tập sách xã hội giáo dục [.132] Văn kiện đại hội Đảng thành phố Lào Cai lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2010 – 2015 rõ định hướng phát triển cho giáo dục thành phố Lào Cai: Quan tâm đầu tư cho phát triển nghiệp giáo dục đào đạo Đa dạng hóa loại hình giáo dục đào tạo Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xây dựng mơ hình điểm trường chuẩn chất lượng cao cấp học Đưa việc dạy ngoại ngữ, tin học vào tất trường, bậc học giáo dục phổ thơng Thực tốt chủ trương xã hội hóa phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập Mở rộng quy mô đào tạo, bồi dưỡng nghề, phối hợp với sở đào tạo tỉnh địa bàn để đào tạo, bồi dưỡng nghề cho người lao động Đảm bảo cho 60% số lao động thuộc ngành nghề địa bàn thành phố qua đào tạo, bồi dưỡng tối thiểu tháng trở lên Thực tốt sách thu hút nhân tài, ưu tiên ngành nghề có lợi [.22] Ở Trung tâm GDTX nào, để quản lý lớp học, lãnh đạo trung tâm cử giáo viên giảng dạy môn để phân công chủ nhiệm lớp học Như vậy, nói đến GVCN lớp nói đến mặt quản lý mặt lãnh đạo học sinh lớp Cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, cơng tác chủ nhiệm lớp cầu nối hoạt động dạy học hoạt động giáo dục khác Là yếu tố giữ vai trò định việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, góp phần to lớn vào việc phát triển nhân cách cho người học 2.2 Thực trạng vấn đề: Hiện nay, TTGDTX số thành phố Lào Cai, quan tâm, đạo sát phịng ban chun mơn Sở GD&ĐT nhận thức đắn vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp lãnh đạo Trung tâm, việc quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp có nhiều đổi mới, bước đầu mang lại số thành đáng ghi nhận chất lượng Tuy nhiên, hiệu cịn chưa cao, khơng mang tính ổn định, cịn khó khăn bất cập quản lý như: - Lực lượng giáo viên mỏng nên hầu hết giáo viên Trung tâm phải làm công tác chủ nhiệm lớp phận giáo viên lực chủ nhiệm chưa tốt, số giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm, số giáo viên dạy nhiều tiết, kiêm nhiệm nhiều công việc khác nên thời gian đầu tư cho công tác chủ nhiệm lớp chưa nhiều, song đầu năm lãnh đạo đơn vị phải phân công công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên - Ở Trung tâm GDTX đối tượng người học đa dạng thành phần xã hội, độ tuổi chênh lệch lớn lớp, mục đích học tập động học tập khác nhau, nên công tác chủ nhiệm lớp đa dạng, phức tạp không khó khăn - Với đối tượng học viên thi trượt vào trường trung học phổ thơng có khơng phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc học tập em, số bất lực với cái, nên việc phối hợp giáo dục nhà trường gia đình khơng thuận lợi - Các tài liệu công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDTX không có, việc tập huấn cơng tác chủ nhiệm lớp Sở GD&ĐT tổ chức cịn hầu hết phục vụ cho đối tượng học sinh phổ thông, nên GVCN lớp Trung tâm thường làm công việc theo hiểu biết kinh nghiệm cá nhân - Với đối tượng người học đa dạng, phức tạp độ tuổi mục đích học tập khác Vì vậy, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDTX, người giáo viên chủ nhiệm phải bỏ nhiều thời gian, công sức song việc quan tâm, thực chế độ đãi ngộ chưa phù hợp so với trường phổ thông cấp khiến số giáo viên chưa hết lòng, tâm huyết tận tâm tận lực với công việc 2.3 Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp Mục tiêu: Tăng cường nhận thức vai trò công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX, tiếp tục bồi dưỡng lòng yêu nghề, lương tâm nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy công việc, làm việc với tinh thần kỉ luật cao Tuyên truyền, động viên, tác động sâu sắc đến giáo viên giúp họ ý thức cao vai trò, nhiệm vụ hoạt động chủ nhiệm, qua nhận thức tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp để từ khơng ngừng nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm Tổ chức thực hiện: Ngay từ đầu năm học tổ chức tuyên truyền giáo dục tư tưởng để giáo viên chủ động, tự giác, tích cực việc chuẩn bị kế hoạch, biện pháp, giải pháp quản lý cho đảm bảo yêu cầu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp phù hợp với đối tượng người học, mang lại hiệu tốt Nhân ngày lễ lớn năm, phát động phong trào thi đua mà trọng tâm thi đua dạy tốt học tốt Qua tuyên truyền, giáo dục truyền thống tốt đẹp giáo giới Việt Nam, truyền thống trung tâm, đạo đức, lối sống, tinh thần thái độ làm việc hiệu đào tạo Từ giúp giáo viên có thêm tinh thần trách nhiệm, gắn bó với nghề, với trung tâm Phối hợp tốt với cơng đồn tổ chức thực tốt vận động ngành: ‘‘Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm’’, ‘‘Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh’’, xây dựng‘‘ Trường học thân thiện, học sinh tích cực’’, Cuối kỳ, cuối năm bình xét, tuyên dương kịp thời giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp 2: Tổ chức thực tốt việc họp tổ chủ nhiệm Mục tiêu: Đảm bảo quản lý, nắm bắt thông tin kịp thời, tư vấn giải pháp biện pháp khắc phục tồn tại, yếu công tác chủ nhiệm lớp giáo viên, học tập, trao đổi kinh nghiệm chủ nhiệm giỏi, có hiệu từ giáo viên tổ chủ nhiệm Thực tế cho thấy, trung tâm khơng có biện pháp quản lý chặt chẽ hoạt động sinh hoạt tổ chủ nhiệm hiệu cơng tác không tốt nhiều giáo viên chủ nhiệm Xây dựng nếp họp tổ chủ nhiệm góp phần xây dựng nếp trung tâm đội ngũ nhà giáo Chỉ nếp họp tổ chủ nhiệm ổn định trì tốt tiến hành cách có hiệu biện pháp, giải pháp thực tốt, có hiệu cơng tác chủ nhiệm việc thực quản lý nếp, giáo dục đạo đức, tổ chức thực việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp phong trào khác, tảng, sở để nâng cao chất lượng dạy thầy, chất lượng học trò Nếu cần đánh giá chất lượng nếp lớp đơn vị việc xem xét nếp quản lý giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, quản lý chất lượng giáo dục, việc làm cần thiết người giám đốc trung tâm GDTX xây dựng, củng cố, trì nếp họp tổ chủ nhiệm Tổ chức thực Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tổ chức thực kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, năm Triển khai đến giáo viên chủ nhiệm văn hướng dẫn Sở GD&ĐT công tác chủ nhiệm, Hàng tháng chuẩn bị chu đáo nội dung họp tổ chủ nhiệm có đánh giá việc thực kế hoạch tháng trước ý nguyên nhân yếu kém, tồn công tác chủ nhiệm lớp, họp thảo luận tư vấn đưa biện pháp phù hợp để khắc phục tồn tại, học tập kinh nghiệm chủ nhiệm hay có hiệu đồng nghiệp Theo dõi, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch chủ nhiệm thông qua hệ thống sổ sách, qua dự sinh hoạt lớp Tuyên dương, khen thưởng kịp thời đồng chí giáo viên chủ nhiệm đạt hiệu tốt công tác chủ nhiệm lớp tháng đồng thời góp ý, yêu cầu số giáo viên mà hiệu chủ nhiệm thấp Biện pháp : Duy trì thường xuyên mối quan hệ GVCN, giáo viên môn Để giáo dục học viên, vấn đề cần thiết, có tính chất định đến chất lượng cơng tác Dạy học kết hợp giáo viên mơn học viên Trong GVCN giữ vai trị cầu nối, mắt xích kết hợp giáo dục Mục tiêu Tăng cường nhận thức giáo viên mối quan hệ trao đổi thông tin hai chiều giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm lớp Thông qua trao đổi thơng tin giúp giáo viên mơn hiểu hồn cảnh, tính cách học viên mà dạy từ có khả ứng xử sư phạm nhiều tình linh hoạt, mềm dẻo hiệu dạy tốt hơn; GVCN qua trao đổi thông tin thường xuyên với GV mơn có biện pháp giáo dục, quản lý sát với công tác chủ nhiệm lớp Giúp giám đốc trung tâm kiểm tra, đánh giá trình độ lực hiệu giảng dạy giáo viên, để kịp thời tuyên dương nhân rộng điển hình tốt khắc phục, điều chỉnh bất cập công tác quản lý, đạo dạy lớp giáo viên Tổ chức thực Hàng ngày, hàng tuần GVCN lớp phối hợp với GV môn trao đổi thông tin hai chiều để nắm vững việc tu rèn đạo đức học viên nắm bắt kịp thời tình hình học tập học viên lớp chủ nhiệm qua có biện pháp giáo dục kịp thời nhằm động viên, khích lệ học viên tích cực, có chiều hướng tiến bộ, đồng thời giáo dục, phê bình, uốn nắn kịp thời học viên chưa tích cực Tăng cường cơng tác dự giáo viên mơn dạy lớp chủ nhiệm qua kích thích tính động, sáng tạo giáo viên hoạt động lên lớp giúp học viên có hứng thú, mong muốn tiếp thu kiến thức cách chủ động, tích cực, nắm bắt thơng tin kịp thời cơng tác chủ nhiệm lớp, trao đổi, góp ý với GV môn cách thức quản lý nếp lớp xử lý tình sư phạm quản lý Biện pháp 4: Phối hợp với tổ chức đoàn thể trung tâm quản lý tốt việc thực hoạt động ngoại khóa, phong trào thi đua GVCN lớp Mục tiêu: Giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua việc đạo, tổ chức lớp thực việc tham gia hoạt động lên lớp Tạo tin tưởng, có mối quan hệ gần gũi, hiểu đặc điểm, tính cách học viên lớp chủ nhiệm Nâng cao vai trị, vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời giúp giáo viên chủ nhiệm tích cực, động, sáng tạo công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức thực Phối hợp tốt với tổ chức Đoàn niên, cơng đồn, xây dựng kế hoạch cụ thể, mang tính khả thi, tính giáo dục, tạo sân chơi lành mạnh giúp học viên giảm căng thẳng học tập, tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện học viên giáo viên chủ nhiệm lực lượng tham gia làm công tác giáo dục khác trung tâm qua hoạt động lên lớp cụ thể Tích cực đổi nội dung hoạt động chào cờ, sinh hoạt lớp theo văn hướng dẫn ngành phù hợp với đối tượng người học Quan tâm, đầu tư, ủng hộ kinh phí, thời gian cho hoạt động lên lớp Kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục lên lớp các lớp thông qua việc tổ chức kỳ thi, có ban giám khảo, chấm điểm hoạt động lên lớp lớp như: thi làm bánh, cắm trại, xe đạp chậm, rung chuông vàng, hay hoạt động ngoại kháo khác, Tuyên dương, khen thưởng kịp thời GVCN lớp có nhiều thành tích đợt thi đua, xem sở, tiêu chí để đánh giá kết thực nhiệm vụ cuối năm Biện pháp 5: Duy trì thường xun cơng tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Mục tiêu Kiểm tra đánh giá thường xuyên công tác chủ nhiệm lớp giúp giáo viên chủ nhiệm sớm có biện pháp, giải pháp quản lý lớp vào nề nếp, chất lượng chủ nhiệm ngày nâng lên, dần hình thành ý thức tự giác giáo viên việc thực nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp Qua kiểm tra phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa, ngăn chặn sai phạm, biểu chưa tích cực, giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 10 giao Cũng qua kiểm tra, Giám đốc trung tâm phân loại, đánh giá xác đội ngũ giáo viên để có kế hoạch phân cơng cơng việc cho hợp lý có kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp, thiết thực Tổ chức thực Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên từ đầu năm học đồng thời công khai với hội đồng giáo dục kế hoạch kiểm tra Tiến hành kiểm tra theo kế hoạch, việc kiểm tra tiến hành đột xuất, định kỳ tùy theo mục đích đặt Sau kiểm tra thiết phải có trao đổi mặt mạnh, hạn chế giáo viên chủ nhiệm, tìm nguyên nhân đề xuất hướng khắc phục hạn chế, đồng thời có kiểm tra lại sau hạn chế tồn Thông báo, rút kinh nghiệm kịp thời, động viên, tuyên dương khen thưởng giáo viên thực tốt, đồng thời đôn đốc, nhắc nhở giáo viên cịn có hiệu thấp cơng tác chủ nhiệm lớp 2.4 Hiệu sáng kiến Với quan điểm biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trình bày trên, năm gần hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp có dấu hiệu chuyển biến tích cực, hiệu tốt hơn, cụ thể: - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có nhận thức vai trị quan trọng vị trí nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Tích cực, trăn trở với công tác chủ nhiệm lớp, tăng cường biện pháp, giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm, ngày gần gũi, chỗ dựa tin cậy cho học viên, phụ huynh học sinh, góp phần tích cực vào việc thực phong trào ‘‘Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực’’ - Góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trung tâm nâng cao uy tín giáo viên - Tạo nên đồn kết, phối hợp công việc, giúp đỡ lẫn GVCN, giáo viên mơn tổ chức đồn thể đơn vị 11 - Đội ngũ cán quản lý quan tâm, sát dành nhiều thời gian, đầu tư kinh phí cho cơng tác chủ nhiệm lớp Hiệu quản lý công tác CN lớp tốt Kết luận Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai có mối quan hệ mật thiết với tạo thành thể thống nhất, tác động qua lại hỗ trợ lẫn Mỗi biện pháp mạnh vị trí cần thiết q trình thực nhiệm vụ quản lý Việc thực liên tục có cải tiến, điều chỉnh biện pháp quản lý mang lại hiệu tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần khơng nhỏ vào việc thực tốt việc giáo dục toàn diện học viên nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị, giúp đội ngũ giáo viên tích cực, chủ động tự giác hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục mình, qua tạo tin tưởng, quý trọng, yên tâm học tập học viên tin tưởng, gửi gắm phụ huynh học sinh Trên kinh nghiệm nhỏ mà thân tơi đúc rút qua q trình quản lý, với thực tế đối tượng người học trung tâm đa dạng, phức tạp nên công tác quản lý hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp gặp khơng khó khăn, tài liệu tham khảo, cịn làm theo kinh nghiệm thân nên cịn khơng khuyếm khuyết, mong đồng chí đồng nghiệp góp ý để công tác quản lý ngày mang lại hiệu tốt Tuy nhiên, với kinh nghiệm mà tơi vừa trình bày tùy đặc điểm, điều kiện trung tâm việc áp dụng biện pháp khác có điều chỉnh đem lại hiệu cao công tác quản lý Tôi xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến đồng nghiệp Lào Cai, ngày 10 tháng năm 2014 Người viết 12 13 ... việc 2.3 Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp Mục tiêu:... vị 11 - Đội ngũ cán quản lý quan tâm, sát dành nhiều thời gian, đầu tư kinh phí cho cơng tác chủ nhiệm lớp Hiệu quản lý công tác CN lớp tốt Kết luận Các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp. .. nhắc nhở giáo viên cịn có hiệu thấp cơng tác chủ nhiệm lớp 2.4 Hiệu sáng kiến Với quan điểm biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trình bày trên, năm gần hiệu công tác giáo viên chủ nhiệm lớp