chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử; tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng ta về thanh niên

LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thanh niên có vị trí quan trọng, lực lượng to lớn xã hội Họ không người chủ mà người chủ tương lai đất nước theo nghĩa "tre già măng mọc" "chuyển giao hệ" trình phát triển đất nước Chúng ta thực kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Những nhiệm vụ đặt cho nhiều vận hội bên cạnh thách thức Chúng ta cần phải tận dụng thời vượt qua thách thức Đảng ta coi trọng việc phát huy nội lực coi yếu tố định tới việc phát triển kinh tế xã hội Và đồng thời khẳng định, coi việc phát huy nguồn lực người trình phát triển Trong điều kiện nay, việc bồi dưỡng, phát huy vai trò niên nghiệp phát triển có ý nghĩa quan trọng Chúng ta không nhìn niên góc độ kinh tế đơn mà thấy niên lực lượng trị - có sứ mệnh với Đảng nhân dân ta tiến hành thành công nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Khách quan đánh giá thấy, nay, bên cạnh có chuyển biến tích cực, điểm tiến niên, phận niên chưa xác định rõ trách nhiệm cụ thể đất nước Lý tưởng phấn đấu gì? để thực lý tưởng cần phải có phẩm chất gì, có mơ hồ Xã hội có nhìn nhận khách quan đắn vai trò niên Song, đôi lúc, nhận thức hành động, số cấp số tổ chức chưa có giáo dục đồng niên Hoặc có thiên yếu tố đạo đức mà xem nhẹ yếu tố khoa học kỹ thuật, lực niên; có lại đề cao việc giáo dục khoa học kỹ thuật, lực trình độ chuyên môn mà xem nhẹ việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Mục tiêu việc giáo dục niên Bác Hồ dạy, cần phải hướng đến "hồng" "chuyên" Như vậy, có nghĩa, niên nay, phải có tài năng, giỏi chuyên môn…mà cần phải sống lành mạnh sống đẹp Tất vấn đề đặt gợi mở cho tác giả lựa chọn đề tài "Luận mẫu hình người niên lý tưởng giai đoạn cách mạng nước ta" làm báo cáo nghiên cứu khoa học Tác giả đặt mục tiêu giải cách triệt để khía cạnh có liên quan đến vấn đề mà gợi mở số vấn đề để tiếp tục nghiên cứu sâu Tổng quan lịch sử nghiên cứu Trong thời gian vừa qua, số vấn đề niên, công tác vận động niên số vấn đề bồi dưỡng, giáo dục niên số nhà khoa học, quan, Viện quan tâm nghiên cứu Có thể kể số công trình tiêu biểu sau: "Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên" tác giả Văn Tùng, xuất năm 1999; "Tăng cường công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay" tác giả Dương Tự Đam chủ biên, xuất năm 2003…Ngoài ra, viết nghiên cứu chuyên đề đăng Tạp chí Thanh niên nhiều năm trở lại Nhìn chung, tác giả sâu nghiên cứu số vấn đề lý luận niên: vị trí, vai trò niên, quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta bồi dưỡng, giáo dục niên; thực trạng giác ngộ lý tưởng cách mạng niên nay…Kế thừa thành nghiên cứu người trước, báo cáo khoa học mạnh dạn đặc trưng mẫu hình người niên lý tưởng nước ta sở làm rõ số vấn đề nhiệm vụ cách mạng nước ta nay, quan điểm Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh xây dựng người - xã hội chủ nghĩa Mục đích nhiệm vụ đề tài - Trên sở nêu lên số vấn đề lý luận niên, lý tưởng cách mạng niên mẫu hình người niên lý tưởng, mục đích đề tài đặc trưng mẫu hình người niên lý tưởng nước ta nay; đồng thời, đưa số định hướng, giải pháp góp phần xây dựng, bồi dưỡng phát huy mẫu hình người niên lý tưởng điều kiện - Để thực mục đích trên, đề tài phải giải nhiệm vụ sau: Thứ nhất, khái lược số vấn đề niên, lý tưởng cách mạng niên mẫu hình người niên lý tưởng; Thứ hai, sở quan điểm lịch sử cụ thể, đặc trưng mẫu hình người niên lý tưởng giai đoạn nước ta; Thứ ba, bước đầu đưa số định hướng, giải pháp góp phần xây dựng, bồi dưỡng phát huy mẫu hình người niên lý tưởng Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận đề tài chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta niên - Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu cụ thể như: phân tích tổng hợp, so sánh, khái quát hoá, cụ thể hoá… Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khao, báo cáo gồm có 03 chương, 07 tiết CHƯƠNG I: KHÁI LUẬN VỀ THANH NIÊN, LÝ TƯỞNG CỦA THANH NIÊN VÀ MẪU HÌNH NGƯỜI THANH NIÊN LÝ TƯỞNG Khái niệm niên Thanh niên khái niệm hiểu định nghĩa theo nhiều cách khác Nó đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác Tuỳ theo nội dung tiếp cận, góc độ nhìn nhận cấp độ đánh người ta đưa định nghĩa khác niên Về mặt sinh học, nhà nghiên cứu coi niên giai đoạn xác định trình tiến hoá thể, thấy rõ cường tráng thể lực, phát triển trí tuệ, trưởng thành sinh dục, tính dục Các nhà tâm lý học lại thường nhìn nhận niên gắn với quy luật biến đổi, phát triển tâm lý lứa tuổi hệ phát triển khả phân tích suy luận, ham thích mới, hăng say hoạt động sáng tạo, tự khẳng định, tự ý thức Các nhà xã hội học lại xem niên giai đoạn xã hội hoá cá nhân, giai đoạn tiếp thu giá trị xã hội để hình thành nhân cách; thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ phụ thuộc sang giai đoạn xác lập vai trò cá nhân qua hoạt động độc lập, bước hình thành ý thức trách nhiệm công dân, chuẩn bị tự nâng cao kiến thức để lao động, cống hiến Dưới góc độ kinh tế học, niên chủ yếu nhìn nhận lực lượng lao động xã hội hùng hậu, nguồn lực thường xuyên bổ sung cho đội ngũ lao động lĩnh vực, phận quan trọng cấu thành lực lượng sản xuất, động, nhạy cảm, gắn bó với tiến trình phát triển xã hội với tư cách lớp người xung kích, đầu đấu tranh sáng tạo xã hội Với triết gia, văn nghệ sĩ, niên định nghĩa cách so sánh hình tượng "thanh niên mùa xuân nhân loại", "bình minh đời" Theo tiến sỹ Phạm Đình Nghiệp, "Thanh niên hiểu nhóm nhân xã hội đặc thù có độ tuổi từ 14, 15 đến 30 tuổi, gắn với giai cấp, tầng lớp xã hội có mặt lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội" Tùy thuộc vào trình độ phát triển kinh tế, trị, xã hội, đạo đức, truyền thống… mà quốc gia có quy định độ tuổi niên khác Nhưng hầu giới thống tuổi niên 14 15 Còn niên kết thúc tuổi có khác biệt Có nước quy định 25 tuổi, có nước quy định 30 có nước cho tuổi 40 Nhưng xu xung nâng dần giới hạn kết thúc tuổi niên Liên Hợp Quốc định nghĩa, "Thanh niên nhóm người từ 15 đến 24 tuổi" chủ yếu dựa sở phân biệt đặc điểm tâm sinh lý hoàn cảnh xã hội so với nhóm lứa tuổi khác Ở Việt Nam có thời gian dài tuổi niên hiểu gần đồng với tuổi đoàn viên (15 - 28 tuổi) Ngày nay, điều kiện kinh tế, trị, xã hội phát triển, thời gian học tập, đào tạo niên dài thêm, với nhiều đặc điểm khác mà cho niên người độ tuổi từ 15 đến 35 phù hợp Tuy nhiên, cần phân biệt rõ tuổi đoàn viên với tuổi niên Đoàn viên niên ưu tú độ tuổi 15 - 28 Từ quan niệm tiếp cận niên, rút đặc điểm tâm sinh lý niên Về mặt sinh lý, lứa tuổi niên cấp độ phát triển hoàn thiện thể chất Đó phát triển mạnh chiều cao, cân nặng, hoàn thiện hệ xương, hệ cơ, hệ tuần hoàn, hệ thần kinh chức sinh lý khác Bộ não hệ thần kinh khoẻ tạo cho họ khả điều kiện tiếp nhận lượng thông tin mới, dễ nhớ; đồng thời, sở cho trạng thái tinh thần hăng hái, sôi nhiệt tình Về mặt tâm lý, tuổi niên thích mới, ưa cách tân, mong muốn đổi đời Họ có nhu cầu tìm hiểu, muốn cắt nghĩa tượng khách quan, thích khám phá, sáng tạo, giàu trí tưởng tượng, có hoài bão, giàu mơ ước, sáng, vô tư, dám mạo hiểm, thích tích anh hùng, hay lý tưởng hoá hướng tương lai "Có nhu cầu tình bạn, dễ kết bạn, thích hoạt động tập thể, xã thân bạn, công bằng, ghét bất công" Tuy nhiên, thiếu trải, thiếu kinh nghiệm sống, hay thần tượng hoá, bốc đồng, nên niên dễ sa vào trạng thái cực đoan, thực dụng, tự vô phủ, dễ bị mua chuộc, lôi kéo, lợi dụng, kích động; dễ sa vào tệ nạn xã hội Bên cạnh đặc điểm mặt tâm sinh lý lứa tuổi niên, điều quan trọng tiếp cận niên cần phải xem xét góc độ xã hội Các Mác nói: "Con người tổng hoà mối quan hệ xã hội" Về tính xã hội niên người viết đề cập phần sau Lý tưởng niên mẫu hình người niên lý tưởng 2.1 Khái niệm lý tưởng Theo từ điển tiếng Việt, lý tưởng mục đích cao nhất, tốt đẹp mà người ta phải phấn đấu để đạt tới Lý tưởng khái niệm nhà nghiên cứu xem xét nhiều góc độ khác Ở tiếp cận vấn đề góc độ triết học tâm lý - giáo dục học Theo từ điển Triết học, lý tưởng phản ánh thực khách quan cách đặc thù vào ý thức người nhóm xã hội dạng mô hình, hình mẫu hoàn thiện Bởi vậy, nội dung lý tưởng quy định quan hệ xã hội thống trị đặc điểm tinh thần, tâm lý nhân cách Dưới góc độ tâm lý học, lý tưởng xem xét phận hợp thành quan trọng xu hướng nhân cách với nhu cầu, hứng thú, giới quan niềm tin…Vì thế, lý tưởng mục tiêu cao đẹp hình ảnh mẫu mực tương đối hoàn chỉnh có sức lôi người vươn tới Lý tưởng vừa có tính thực, vừa có tính lãng mạn Hình ảnh lý tưởng xây từ chất liệu vốn có thực Đó tính thực lý tưởng Đồng thời, lý tưởng có tính lãng mạn Bởi vì, mục tiêu đạt tương lai Trong chừng mực đó, trước sống phản ánh xu phát triển hợp quy luật người, nhóm xã hội, toàn xã hội Có thể nói, thời điểm xác định, người có khả tiếp cận tới lý tưởng (cũng tiếp cận tới chân lý) đạt tới cách tuyệt đối Lý tưởng mang tính xã hội chỗ người không vượt qua khỏi thời đại Hoạt động họ diễn điều kiện cụ thể xã hội cụ thể Sống lao động xã hội đó, họ thường xuyên phân tích, đánh giá, chọn lọc khái quát hoá thực để đến xây dựng cho thân hình ảnh hoàn hảo, mẫu mực làm kim nam cho hoạt động Mặc dù, lý tưởng phận cấu thành ý thức người tồn người tượng khách quan Đối với người cụ thể, hình mẫu hoàn thiện khác người phải có lý tưởng riêng Lý tưởng vừa mục tiêu cao mà người hướng tới, vừa động lực thúc người hành động Sức hấp dẫn khó diễn tả Có người sử dụng thuật ngữ "say lý tưởng" Nếu thiếu lý tưởng, người cảm thấy phương hướng, đời trở nên vô vị, nhạt nhẽo Chính lý tưởng khơi dậy nỗ lực nhận thức, nồng nhiệt tình cảm, tâm ý chí tâm hành động, giúp người vươn tới mục tiêu cao đó, bất chấp gian khổ hy sinh Như vậy, lý tưởng có thống tình cảm, ý chí, hành động Nhờ đó, vừa có tác dụng đèn định hướng, vừa động lực mạnh mẽ thúc đẩy người hành động cách sáng tạo có kết để đạt tới mục đích mà ấp ủ, lựa chọn, tôn thờ Tóm lại, thực chất lý tưởng phạm trù ý thức xã hội, phản ánh thực khách quan dạng mô hình, hình mẫu hoàn thiện, vừa mục tiêu cao cả, vừa động lực mạnh mẽ thúc đẩy người hành động 2.2 Lý tưởng cách mạng niên mẫu hình người niên lý tưởng Lý tưởng cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc đến hệ thống tư tưởng Người chăm lo nghiệp "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau" Đạo đức cách mạng, chí khí cách mạng, đường cách mạng, Đảng cách mạng, cán cách mạng, tư cách người cách mạng, công tác cách mạng phạm trù Hồ Chí Minh dùng nói, viết Xét mặt cấu trúc, người ta chia lý tưởng cách mạng theo cách khác nhau, thông thường, người ta chia theo cách sau: Cách thứ nhất, lý tưởng cách mạng bao gồm lý tưởng xã hội lý tưởng cá nhân Theo tác giả đề tài "Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên", lý tưởng cách mạng hiểu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Theo đó, ta thấy, cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, lý tưởng niên "không có quý độc lập tự do" hướng tới xã hội ấm no hạnh phúc, ngày nay, lý tưởng cụ thể hoá "Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh" lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Dưới góc độ lý tưởng cá nhân, hiểu mô hình nhân cách người xã hội chủ nghĩa Với xuất phát điểm từ quan điểm Hồ Chủ tịch: "Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa" Trong người có thống đạo đức cách mạng tri thức cách mạng Họ vừa sản phẩm, vừa chủ thể trình xây dựng xã hội Nói cách khái quát "con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức" Dưới góc độ khác, người ta phân loại lý tưởng cách mạng thành bốn loại: lý tưởng trị xã hội, lý tưởng đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp lý tưởng thẩm mỹ Lý tưởng trị xã hội quan điểm xã hội có tổ chức cao người lao động tự bình đẳng tự giác, người làm chủ thân, tự nhiên xã hội Lý tưởng đạo đức hình ảnh nhân cách hoàn thiện với phẩm chất cao quý như: "chủ nghĩa tập thể, tinh thần tương trợ đồng chí, chủ nghĩa quốc tế, lòng yêu nước, ý thức cao nghĩa vụ xã hội, lòng chân thật, tính khiêm tốn…" Lý tưởng nghề nghiệp hướng tới nghề nghiệp hoàn toàn phù hợp với lực, sở trường thân, xã hội coi trọng, có lợi cho thân, gia đình xã hội Lý tưởng thẩm mỹ quan điểm đẹp, hoàn thiện mà sở tư tưởng phát triển toàn diện lực sáng tạo người, kết hợp hài hoà phong phú tinh thần sáng đạo đức, thể chất Lý tưởng cách mạng có chức sau đây: Thứ nhất, với tư cách "hình chiếu tinh thần" vào tương lai, lý tưởng định mục tiêu mà người đặt cho mình; Thứ hai, xét quan niệm hoàn thiện hình thành cá nhân lý tưởng xem tiêu chuẩn, thước đo để cá nhân tự đánh giá thân mình; Thứ ba, lý tưởng cách mạng không tượng ý thức tuý mà trở thành động lực thực hoạt động tinh thần hoạt động thực tiễn cụ thể người hướng tới việc thực hoá lý tưởng Bởi vì, lý tưởng cách mạng chứa đựng tính chân lý khách quan thân Trên sở làm rõ khái niệm, cấu trúc, chức lý tưởng, tìm hiểu lý tưởng cách mạng niên Cuộc sống đặt cho người, đặt cho lớp trẻ nhiều câu hỏi phải giải đáp Một câu hỏi lớn mục đích sống, nói cách dễ hiểu gần gũi sống để làm gì? Hoặc nói cách cách biến nay: lý tưởng mà niên phấn đấu gì? Về điểm này, Chủ tịch Hồ Chí Minh khuyên nhủ niên: "…Chúng ta không phút quên lý tưởng cao phấn đấu cho Tổ quốc ta hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi đất nước ta…" Thật vậy, lý tưởng gắn bó với niên ánh sáng mặt trời với sống đòi hỏi tự thân Nó có vai trò quan trọng định tuổi trẻ Trước hết, tuỳ vào lứa tuổi, niên sống với ước mơ, hoài bão, mang tâm lý hướng tới cao đẹp họ cần đến điểm tựa tinh thần để giúp vượt qua khó khăn, thử thách Điều mà niên sợ Kalinin - nhà giáo lớn nước Nga nói "trống rỗng tâm hồn, hẫng hụt định hướng" Ngay từ tuổi thiếu niên, lúc sống vòng tay gia đình bước đến trường tiếp nhận kiến thức xã hội, nhân văn, khoa học kỹ thuật…lớp trẻ phải trả lời câu hỏi: học để làm gì? Một câu trả lời tuởng chừng đơn giản lúc, thời kỳ lại có cách trả lời không giống Trong chế độ cũ, cha mẹ khuyên học để làm quan, học để chân lấm tay bùn, để mưu lợi cho thân gia đình…, lại lợi ích cá nhân Đó mục đích sống hẹp hòi, ích kỷ mà thực dân phong kiến gieo cho niên thư gửi cho niên Bác Hồ đề cập Kỷ nguyên mới, thời đại mở cho niên chân trời Vì vậy, sau thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược, nói chuyện với cháu học sinh ba trường: Nguyễn Trãi, Chu Văn An, Trưng Vương ngày 18 tháng 12 năm 1954, Bác Hồ lại đặt câu hỏi: học để phục vụ ai? Rồi Người trả lời: "…Học để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh…" Đây lý tưởng phấn đấu niên ta điều kiện Mục tiêu dân giàu, nước mạnh mà trong 15 đổi đất nước vừa qua nói tới, đặt thành trách nhiệm cho thành 10 - Một mặt mạnh khác niên tinh thần động, vươn lên lập thân, lập nghiệp, tự lực tự cường góp phần thực hoá nghiệp dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Phần lớn niên nhận thức hành trang quan trọng để bước vào đời lực, sở trường, sức khoẻ Đó nổ lực thân Có nhiều niên cố gắng vươn lên khỏi hoàn cảnh ngặt nghèo, khó khăn bàn tay khối óc Gia đình nguồn động viên để họ vươn lên Thực tế có không niên nông thôn chưa có nhiều điều kiện để phát huy khả nên thành phố lập nghiệp Trong số họ có người thành đạt khẳng định vị trí lực Hiện xuất nhiều nhiều tài trẻ, nhiều gương sản xuất kinh doanh, lập thân, lập nghiệp khoa học kỹ thuật công nghệ đại, văn hoá thể thao, nghiệp bảo vệ Tổ quốc… - Thanh niên động, tháo vát, có trình độ học vấn nhìn chung cao, có tầm nhìn rộng nhạy cảm với sống Phần lớn niên có tác phong công nghiệp Họ chủ động việc học hỏi để trang bị kiến thức khoa học cần thiết; đồng thời, tìm cách nâng cao hiểu biết khoa học trị, rèn luyện tư cách đạo đức để trở thành người công dân tốt, người cán "vừa hồng, vừa chuyên" đáp ứng tốt yêu cầu nghiệp phát triển đất nước - Một phận niên tỏ bất bình trước tệ nạn xã hội tình trạng vi phạm chuẩn mực đạo đức Phần lớn tỏ căm phẩn với tệ nạn tham nhũng, 67% niên lên án nạn buôn lậu, làm hàng giả Đối với tiêu cực xã hội xuất ngày gia tăng, chưa gây hậu vật chất, họ tỏ thái độ băn khoăn Chẳng hạn, quan hệ gia đình lỏng lẽo, quan hệ thầy trò nhạt nhẽo, quay cóp học sinh, sinh viên…Đây vấn đề thuộc lĩnh vực tinh thần, đạo đức ăn sâu bám rể vào tâm lý người Việt Nam Vì vậy, có nơi họ cho chuyện bình thường chế thị 34 trường Không bạn trẻ tỏ băn khoăn, khó phân biệt sai trước tệ nạn Qua thấy lớp trẻ hôm có thái độ rõ ràng trước vấn đề xã hội quan tâm - Thanh niên ngày mong muốn đứng tổ chức trị để cống hiến trưởng thành Số niên tự nguyện tham gia vào hoạt động Đoàn ngày nhiều Nếu năm 1991, kết nạp 170.000 đoàn viên mới, đến năm 1994 số đoàn viên tăng 370.000 đoàn viên năm 1997 kết nạp 311.100 đoàn viên (số liệu Văn phòng Trung ương Đoàn) Theo số liệu Ban Tổ chức Trung ương Đảng số đoàn viên ưu tú kết nạp Đảng tăng nhanh Nếu 1993 kết nạp 22.243 đồng chí đến năm 1996 kết nạp 46302 đồng chí * Bên cạnh mặt tích cực nói trên, niên có số khó khăn, hạn chế việc giác ngộ lý tưởng cách mạng: - Trong tư tưởng niên lên mâu thuẫn bên họ tin tưởng ủng hộ công đổi đất nước Đảng lãnh đạo Nhưng phận lớn niên không muốn vào Đảng, vào Đoàn, không tham gia vào hoạt động đoàn thể, hoạt động trị xã hội Có 17,6% đoàn viên không tham gia đến trị, 38,7% niên không muốn vào Đảng Một phận niên dễ bị kẻ xấu lợi dụng, dụ dỗ gây ảnh hưởng đến uy tín Đảng, chẳng hạn vụ loạn Tây Nguyên…Về mức độ tham gia sinh hoạt tổ chức trị - xã hội, qua khảo sát cho thấy, có 13,8% không tham gia xây dựng Đảng Đến 47,7% chưa có hay nguyện vọng phấn đấu thành đảng viên… - Lớp trẻ ngày dễ sa vào trạng thái cực đoan nhận thức hành động, dẫn đến hành vi lệch chuẩn Nhiều niên công tác xã hội có biểu lệch lạc, sa vào tệ nạn xã hội, ngược với lợi ích cộng đồng đáng bị lên án Biểu cụ thể số người mắc tệ nạn xã hội như: ma tuý, mại dâm, cờ bạc, trộm cướp …thì niên 35 chiếm tỷ lệ lớn Theo thống kê Tổng Cục cảnh sát nhân dân - Bộ Nội vụ, số năm gần chiếm 70 - 80% Các phương tiện thông tin đại chúng hàng ngày hàng lên án vụ phạm pháp không bình thường từ mâu thuẫn nhỏ mà dẫn đến đâm chém nhau, học trò giết cô giáo, ma tuý học đường…Tỷ lệ thấp so với gần 40 triệu niên nước, biểu cực đoan, cản trở lớp trẻ vươn tới lý tưởng đạo đức, thẩm mỹ Trong niên tồn lối sống buông thả, sống gấp Hiện tượng "sống thử" diễn phận niên học sinh - sinh viên dẫn đến tình trạng nạo hút thai, mang thai ý muốn Bên cạnh đó, có phận niên có lối sống thực dụng chủ nghĩa, nhắm mắt chạy theo đồng tiền, quen hưởng thụ mà quên trách nhiệm xã hội Nhiều niên có ý thức cố gắng học tốt, trau dồi trình độ ngoại ngữ, vi tính để sau làm cho công ty liên doanh, hay công ty nước để trả lương cao, đời sống vật chất tinh thần đầy đủ Mục đích phấn đấu không sai, chưa thể coi lý tưởng phấn đấu cao đẹp - Một tượng khác thường gặp niên như: sùng ngoại, chuộng ngoại, đua đòi theo "mốt", lười lao động, ăn chơi xa xỉ…Tuy chưa gây hậu nghiêm trọng cho phát triển xã hội, song lâu dài trở thành nguy ảnh hưởng độc lập dân tộc, đến sống đất nước Bên cạnh đó, thời gian qua, công luận lên án tượng cực đoan làm băng hoại đạo lý truyền thống: tôn sư trọng đạo, "tiên học lễ, hậu học văn" Còn nhiều tượng không lành mạnh xu hướng nghề nghiệp có lúc có nơi trở thành trào lưu Chẳng hạn xu hướng vào đại học giá bất chấp khả năng, sở trường điều kiện khác thân gia đình - Trước tiêu cực xã hội thái độ phận lớp trẻ không quán lúc tả, lúc hữu Ví dụ, tệ nạn mua bằng, bán điểm, quay cóp học sinh, sinh viên đáng lên án Nhưng có 46,4% niên không tán thành, 53,6% tỏ hờ hững cho chuyện bình thường 36 1.2 Tác động yếu tố khách quan - Trước hết tác động tiêu cực kinh tế thị trường đến niên Bên cạnh mặt tích cực định, kinh tế thị trường có hạn chế: phân hoá giàu nghèo nông thôn thành thị tầng lớp dân cư, gia tăng tệ nạn xã hội, chưa ngang tầm mặt văn hoá, giáo dục Lý tưởng xã hội chủ nghĩa mục tiêu vươn tới người Việt Nam yêu nước dân tộc Việt Nam Song, đường đến mục tiêu không trơn tru phẳng Thậm chí phải trải qua trạng thái độ lâu dài, dân chủ, thiếu công Chính thực độ tác động vào tư tưởng - tâm lý - tình cảm lớp trẻ vốn nhạy cảm thiếu kinh nghiệm - Một mặt khác, có thành tựu quan trọng việc hoàn thiện hệ thống sách niên, đánh giá khách quan niên, song cần thấy tác động hệ thống trị, xã hội đôi lúc, đôi nơi số bất cập, số cấp uỷ đảng xem nhẹ công tác niên Nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ, Nghị Trung ương II khoá VIII Đảng khẳng định: "Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu kém, bất cập công tác giáo dục đào tạo công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức nhân cách việc giáo dục khoa học xã hội nhân văn, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ bị xem nhẹ Hiệu giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin bị hạn chế" - Lớp trẻ ngày phải đối mặt với nhiều vấn đề có tính toàn cầu như: chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ hoà bình, bảo vệ môi trường sinh thái, chống đói nghèo bệnh tất…Đất nước đứng trước nguy mà nguy là, nguy "diễn biến hoà bình" 37 Một số phương án giải pháp 2.1 Xã hội hoá công tác giáo dục, bồi dưỡng niên Đảng ta coi công tác chăm lo, bồi dưỡng giáo dục niên trách nhiệm hệ thống trị toàn xã hội Điều này, có nghĩa là, niên có thành viên thể chế định hoàn cảnh cụ thể Ví dụ, thành viên gia đình, đoàn viên tổ chức Đoàn, công dân Nhà nước…Vì thế, việc chăm lo, giáo dục niên có hiệu bền vững toàn diện, tổ chức toàn xã hội sở nhận thức niên có quan tâm giáo dục niên Điều có ý nghĩa quan trọng, vì, phát huy sức mạnh tổ chức để tạo nên sức mạnh tổng hợp cho công tác niên, đồng thời, qua đó, tạo điều kiện cho niên phát huy mạnh hạn chế mặt chưa mạnh 2.2 Tăng cường công tác giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Chủ nghĩa Mác - Lênin hệ thống lý luận thống hình thành từ ba phận kinh tế trị học, triết học Mác - Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Các Mác Ăngghen sáng lập Lênin phát triển, bổ sung Học tập chủ nghĩa Mác - Lênin phải gắn với việc học tập nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh Bởi tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin điều kiện cụ thể Việt Nam Đảng ta khẳng định: "Đảng Cộng sản Việt Nam lấy chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động cách mạng" Chính vậy, việ nắm vững chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh yêu cầu tất yếu, đặc biệt hệ trẻ Trong điều kiện nước ta, hiệu chất lượng dạy học môn lý luận trị, đạo đức trường Đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp có nhiều đổi mới, song, nhìn chung, hạn chế định Tình trạng 38 "sợ" môn lý luận trị phổ biến niên Bên cạnh đó, tổ chức trị - xã hội tổ chức Đoàn, Hội Liên hiệp niên Việt Nam công tác giáo dục lý luận trị, có chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nhiều bất cập thể "xơ cứng" phương pháp giáo dục, nội dung hoạt động Chính vậy, việc giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh niên cần quan tâm mức Công việc không nhà trường, mà trách nhiệm tổ chức khác nhau, đặc biệt tổ chức Đoàn Bên cạnh đó, việc phát huy vai trò hệ thống truyền thống đại chúng công tác không xem nhẹ Hệ thống không kênh đưa quan điểm thống, mà có chức định hướng dư luận đấu tranh không khoan nhượng với luận điểm sai trái nhằm phê phán bóp méo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Mặt khác, việc giáo dục chủ nghĩa Mác Lênin mang lại hiệu cao tổ chức biết đưa vào nội dung hoạt động nội dung giáo dục thích hợp (chẳng hạn qua hoạt động văn hoá, văn nghệ, hay toạ đàm, giao lưu hệ, nói chuyện chuyên đề…) Qua giúp cho niên tiếp thu chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tuởng Hồ Chí Minh cách tự giác 2.3 Chú ý nâng cao trình độ mặt cho niên Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Thanh niên người chủ tương lai nước nhà" Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX xác định nhiệm vụ tiếp tục công đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá - đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Nhiệm vụ đặt cho niên trách nhiệm nặng nề Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ lĩnh lĩnh vực mình, niên phải có trình độ kiến thức, nay, không lĩnh vực mà không cần người lao động có kỷ năng, trình độ cao Để đáp ứng tốt yêu cầu này, trước tiên niên phải chủ động phấn đấu để hoàn thiện học vấn với quan điểm "học tập suốt đời" "xã hội học tập" Trình độ 39 mặt niên trước tiên phải đảm bảo yếu tố sau đây: trình độ làm chủ khoa học công nghệ: tin học, viễn thông; trình độ chuyên môn (là khả vận dụng thành thạo áp dụng tốt kiến thức học vào lĩnh vực cụ thể); trình độ tư lý luận; trình độ nắm bắt xử lý tốt vấn đề xung quanh có liên quan đến công việc thân xã hội; trình độ ngoại ngữ; …Bên cạnh đó, điều kiện nay, niên cần phải có trình độ quản lý mức thích hợp để có khả quản lý tốt công việc thân vấn đề khác Điều quan trọng nay, là, niên cần chuyên sâu lĩnh vực cần có am hiểu tới nhiều lĩnh vực để có khả chuyển đổi công việc cần thiết Để làm tốt công việc cần lưu ý tới số điểm sau: - Coi việc nâng cao trình độ cho niên trách nhiệm niên, hệ thống trị toàn xã hội Theo đó, Nhà nước cần kịp thời có sách phù hợp để tạo điều kiện cho niên phát triển lực chuyên môn - Coi việc nâng cao trình độ cho niên không lần mà trình, thường xuyên; - Coi niên đối tượng cần quan tâm nhất, vừa ý bồi dưỡng kết hợp với phát huy không cho niên có hoàn thiện để "khai thác" đòi hỏi đáng niên - Lồng ghép việc nâng cao trình độ cho niên thông qua nhiều sách biện pháp, với nhiều hình thức đào tạo, bồi dưỡng khác nhau, không rập khuôn, máy móc - Mỗi tổ chức, doanh nghiệp cần có sách để phát huy khả tự học niên (như tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí, thời gian để niên công tác đơn vị thuận lợi cho việc học) - Tiếp tục ý bồi dưỡng niên giỏi số lĩnh vực mà tương lai nước nhà thiếu (nếu cần tăng số lượng niên 40 đào tạo nước có trình độ khoa học công nghệ phát triển nước ta) 2.4 Nâng cao hiệu công tác đoàn kết, tập hợp niên Một phương thức bồi dưỡng, giáo dục phát huy niên tốt thông qua tổ chức, tổ chức Hiện nay, lực thù địch kẻ xấu dùng cách hòng lôi kéo niên để "phi tưởng hoá" niên Chính vậy, nâng cao hiệu đoàn kết, tâp hợp niên để hình thành mặt trận niên cộng sản có lý tưởng cách mạng, trung thành với lý tưởng Đảng, mục tiêu phát triển đất nước có ý nghĩa quan trọng Cũng thông qua tổ chức, mà niên giáo dục, rèn luyện, thử thách tạo nên khả "đề phòng" từ niên Các tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh cần tiếp tục đổi nội dung phương thức hoạt động nhằm thu hút đông đảo niên tham gia vào phong trào hành động cách mạng, qua đó, giúp niên có tinh thần tương thân tương ái, sống có trách nhiệm với xã hội, có ý thức tổ chức kỷ luật, phát huy tiềm vốn có niên 2.5 Phát huy vai trò văn học - nghệ thuật việc xây dựng, phát nhân tố tích cực niên, qua nhân rộng điển hình tiên tiến niên với phương châm "lấy xây để chống" Trong điều kiện nước tham gia vào kháng chiến giải phóng dân tộc, có nhiều nghệ sỹ, nhà văn, nhà thơ có nhiều tác phẩm ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng chiến đấu Dễ nhận thấy, nhiều tác phẩm văn học để đời tác phẩm có sức lôi ghê gớm lớp trẻ viết người lính trẻ, chẳng hạn Nguyệt tác phẩm "Mảnh trăng cuối rừng" nhà văn Nguyễn Minh Châu, nhiều nhân vật, nhiều tác phẩm Tất tác phẩm nói lên nhiều phương diện sống người lính trẻ - người niên điều kiện "cả dân tộc cầm súng đánh giặc" Nhưng, chúng toát lên vẻ đẹp lối sống, tinh thần anh 41 dũng, tình đồng đội tình cảm sáng khác họ Đất nước bước vào thời kỳ phát triển kinh tế với mục tiêu cụ thể thiết thực, nhưng, số ý kiến nhận xét: thiếu tác phẩm "mang thở sống tại" Thời đại có anh hùng Anh hùng chiến đấu đương nhiên đáng trân trọng Nhưng, anh hùng việc làm kinh tế trân trọng Thực tế, nước ta có nhiều gương niên xuất sắc số lĩnh vực như: làm kinh tế giỏi, có nhiều sáng kiến hay đề tài khoa học công nghệ Nhưng, tất điều đó, thiếu tác phẩm văn học: từ tiểu thuyết, truyện ngắn đến thơ tác phẩm điện ảnh Chính thế, nên chăng, cần trọng tới việc định hướng nghệ sỹ, nhà thơ, nhà văn sâu vào sống để có nhiều tác phẩm điển hình tiên tiến niên Các tổ chức (nhất tổ chức Đoàn) nên có thi viết gương niên xuất sắc để huy động nhiều tầng lớp xã hội tham gia vào công tác 2.6 Tiếp tục hoàn thiện sách công tác niên nhằm giải tốt nhu cầu hợp pháp, đáng cho niên tạo nên công việc tiếp cận dịch vụ học tập chăm sóc sức khoẻ Trong thời gian qua, Đảng, Nhà nước tổ chức trị - xã hội khác có quan tâm lớn niên nhằm bồi dưỡng phát huy vai trò niên nghiệp xây dựng đất nước Song, nhìn chung, nhiều vấn đề thuộc sách tổ chức thực cần làm tốt nhằm giải tốt nhu cầu đáng niên Chẳng hạn sách hỗ trợ tài trẻ, sách lao động việc làm niên, sách phát bỗi dưỡng nhân tài Những sách ý xây dựng song, có hai vấn đề lên: Thứ nhất, có chưa đầy đủ cụ thể sách này; Thứ hai, kết việc thực 42 sách chưa mang lại hiệu mong muốn Chẳng hạn, tình trạng người giỏi có hội làm việc quan, đơn vị Nhà nước mà làm việc doanh nghiệp nước có xu hướng tăng Điều này, không thân niên muốn mà chủ yếu nhiều người giỏi chưa biết đến để có sách đãi ngộ hợp lý Hoặc sách việc làm cho sinh viên tốt nghiệp nhiều điều cần hoàn thiện Dễ thấy nhiều niên sinh viên khó khăn việc tìm kiếm cho việc làm phù hợp Hiển nhiên, sách việc làm cho niên bao cấp hoàn toàn mà muốn nhấn mạnh hỗ trợ, tạo môi trường điều kiện thuận lợi, đặc biệt cấp có chức "trội" việc thực thi sách… Bên cạnh đó, cần thấy, điều kiện học tập, chăm sóc sức khoẻ, hưởng thụ văn hoá số yếu tố khác có chênh lệch đáng kể tầng lớp niên Chẳng hạn, việc học lên cao hơn, tiếp nhận công nghệ mới, hưởng thụ văn hóa văn nghệ niên nông thôn khó khăn so với niên thành thị Trong khi, lực lượng quan trọng trình công nghiệp hoá - đại hoá nông nghiệp nông thôn Điều kiện dinh dưỡng, chế độ ăn uống niên đồng bào dân tộc, nông thôn nhìn chung nhiều so với đô thị vùng đồng Chính thế, việc có sách hợp lý nhằm quan tâm tốt tới đối tượng niên có ý nghĩa quan trọng 43 KẾT LUẬN Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm chăm lo niên Trong Di chúc, Người viết "Chăm lo giáo dục hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết" Trong thời kỳ lịch sử, trách nhiệm đặt cho niên khác Song, nhìn chung, nói tới niên nói tới lực lượng quan trọng xã hội Họ lực lượng có nghĩa vụ thực tiếp công việc lịch sử mà hệ trước đặt Báo cáo khoa học sở tiếp cận vấn đề mạnh dạn nêu lên vấn đề sau: 1) Đã nêu lên số vấn đề niên, lý tưởng niên trách nhiệm lịch sử niên; 2) Trên sở nhiệm vụ cách mạng nước ta nay, báo cáo nêu lên đặc trưng mẫu hình người niên lý tưởng Những đặc trưng phản ánh đòi hỏi nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa niên Đây không biểu cụ thể mà định hướng để niên phấn đấu vươn lên để tiếp tục hoàn thiện mình, qua đó, góp phần thực mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền chủ nghĩa xã hội nước ta 3) Trên sở mặt tích cực, mặt khó khăn, hạn chế niên nay, báo cáo nêu lên số định hướng, giải pháp nhằm góp phần xây dựng, bồi dưỡng phát huy mẫu hình người niên lý tưởng nước ta Quan điểm xuyên suốt báo cáo phần đưa hệ giải pháp cần đảm bảo yếu tố hệ thống, toàn diện, lịch sử, cụ thể tổ chức liên quan toàn xã hội thực 4) Dù cố gắng, song, nhiều nguyên nhân, chắn báo cáo nhiều hạn chế, kính mong thầy giáo, cô giáo bảo, góp ý để báo cáo hoàn thiện thêm Qua đây, xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo 44 hướng dẫn Nguyễn Văn Thiện giúp đỡ tác giả phương pháp tiếp cận xử lý vấn đề cụ thể mà báo cáo đặt 45 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng quan lịch sử nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ đề tài Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Kết cấu đề tài CHƯƠNG I: KHÁI LUẬN VỀ THANH NIÊN, LÝ TƯỞNG CỦA THANH NIÊN VÀ MẪU HÌNH NGƯỜI THANH NIÊN LÝ TƯỞNG Khái niệm niên Lý tưởng niên mẫu hình người niên lý tưởng 2.1 Khái niệm lý tưởng 2.2 Lý tưởng cách mạng niên mẫu hình người niên lý tưởng Vai trò, vị trí trách nhiệm lịch sử niên Điều kiện khách quan, chủ quan yêu cầu việc xác định, xây dựng bồi dưỡng mẫu hình người niên lý tưởng 1.1 Điều kiện khách quan 1.2 Nhân tố chủ quan Nững đặc trưng mẫu hình người than niên lý tưởng giai đoạn nước ta 2.1 Giỏi chuyên môn yêu cầu niên 2.2 Thanh niên cần phải có sức khoẻ tốt 2.3 Trung thực, thẳng thắn, giữ chữ tín đặc trưng niên 2.4 Thanh niên phải có lĩnh trị vững vàng 2.5 Người niên ngày phải có ý thức pháp luật, sống lam việc theo Hiến pháp pháp luật 46 2.6 Tiết kiệm thời gian, quý trọng thời gian đặc trưng niên 2.7 Có ý chí tiến thủ khiêm tốn đặc trưng người niên lý tưởng 2.8 Quan hệ xã hội rộng 2.9 Thanh niên ngày phải quan tâm đến suất, chất lượng hiệu lao động 2.10 Chủ động, tự giác đặc trưng mẫu hình người niên lý tưởng 2.11 Làm chủ khoa học công nghệ đặc trưng mẫu hình người niên lý tưởng 2.12 Một đặc trưng mẫu hình người niên lý tưởng tháo vát, động, thích ứng với chế CHƯƠNG 3: MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM BỒI DƯỠNG, XÂY DỰNG VÀ PHÁT HUY MẪU HÌNH NGƯỜI THANH NIÊN LÝ TƯỞNG HIỆN NAY Tín tất yếu cảu việc bồi dưỡng, xây dựng phát huy mẫu hình người niên lý tưởng nước ta 1.1 Thực trạng niên 1.2 Tác động yếu tố khách quan Một số phương án giải pháp 2.1 Xã hội hoá công tác giáo dục, bồi dưỡng niên 2.2 Tăng cường công tác giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên 2.3 Chú ý nâng cao trình độ mặt cho niên 2.4 Nâng cao hiệu công tác đoàn kết, tập hợp niên 2.5 Phát huy vai trò văn học - nghệ thuật việc xây dựng, phát nhân tố tích cực niên, qua nhân rộng điển hình tiên tiến niên với phương châm "lấy xây để chống" 47 2.6 Tiếp tục hoàn thiện sách công tác niên nhằm giải tốt nhu cầu hợp pháp, đáng cho niên tạo nên công việc tiếp cận dịch vụ học tập chăm sóc sức khoẻ KẾT LUẬN 48 [...]... được Đảng ta xác định là: Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ và văn minh 2 Nững đặc trưng của mẫu hình người than niên lý tư ng trong giai đoạn hiện nay ở nước ta Xuất phát từ tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng, giáo dục thanh niên, trong đó, đặc biệt quan trọng là quan điểm: hình thành lớp thanh niên vừa "hồng" vừa "chuyên"; quan điểm của Đảng ta về xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa; ... Chẳng hạn, đối với thanh niên là sinh viên các trường Đại học khoa học xã hội và nhân văn bản lĩnh chính trị ở đây chính là, sự đòi hỏi cao hơn về việc hiểu đúng linh hồn sống của chủ nghĩa Mác - Lênin, di sản tư ng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, đường lối phát triển đất nước của Đảng, và đồng thời, trên mặt trận lý luận, phải có khả năng nhìn nhận đâu là quan điểm đúng, tiến bộ và đâu là quan điểm sai trái,... hình người thanh niên lý tư ng phù hợp 11 3 Vai trò, vị trí và trách nhiệm lịch sử của thanh niên Thanh niên là một bộ phận của xã hội, là một lớp người trẻ tuổi có sự phát triển mạnh về trí tuệ và nhân cách, có những nét độc đáo riêng Thanh niên có vai trò, vị trí to lớn trong đời sống xã hội và trong cách mạng Sinh thời, các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác - Lênin đặc biệt quan tâm đến thanh niên, đánh... khác của đời sống xã hội, chẳng hạn, tệ nạn buôn lậu, làm hàng giả, vi phạm dân chủ 2.4 Thanh niên phải có bản lĩnh chính trị vững vàng Như Lênin đã dạy, người thanh niên cộng sản phải có quan điểm giai cấp nghiêm ngặt khi đánh giá, nhìn nhận những sự kiện, vấn đề trong đời sống xã hội Đối với thanh niên nước ta đó chính là quan điểm giai cấp công nhân, là bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí. .. quốc và "trong mọi việc thanh niên thi đua thực hiện khẩu hiệu đâu cần thanh niên có, việc gì khó có thanh niên làm" Người còn cho rằng, thanh niên là một bộ phận quan trọng của dân tộc Dân tộc bị nô lệ thì thanh niên cũng nô lệ, dân tộc được giải phóng thanh niên mới được tự do Vì vậy, trách nhiệm xã hội của thanh niên là phải hăng hái tham gia vào cuộc đấu tranh của dân tộc Là người chủ tư ng lai của. .. khẳng định, thanh niên hiện nay có những mặt tích cực sau: - Phần lớn thanh niên hiện nay đã xác định mục đích lý tư ng Họ ngày càng tin tư ng vào sự nghiệp đổi mới của đất nước do Đảng ta lãnh đạo Kết quả khảo sát nghiên cứu của Viện Nghiên cứu Thanh niên cho thấy, trong số thanh niên được điều tra thì có 93,1% tin tư ng và hăng hái tham gia vào công cuộc đổi mới đất nước Nhiều thanh niên đã nhận... mới về tư duy của chính mình Sự thành công của nhiều doanh nghiệp gắn liền với tên tuổi của nhiều thanh niên trẻ là một minh chứng cụ thể cho những điều chúng ta vừa đề cập ở trên 27 2.10 Chủ động, tự giác là một đặc trưng tiếp theo của mẫu hình người thanh niên lý tư ng Để tiếp nhận những cơ hội mới một cách có hiệu quả, thanh niên phải có tính chủ động Họ phải chủ động trong việc phát huy khả năng của. .. trò và trách nhiệm lịch sử của thanh niên trong giai đoạn phát triển mới của đất nước là đi đầu xung kích và sáng tạo thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước 14 CHƯƠNG 2: MẪU HÌNH NGƯỜI THANH NIÊN LÝ TƯỞNG TRONG GIAI ĐOẠN CÁCH MẠNG HIỆN NAY Ở NƯỚC TA 1 Điều kiện khách quan, chủ quan và yêu cầu của việc xác định, xây dựng và bồi dưỡng mẫu hình người thanh niên lý tư ng... giá cao vị trí và vai trò của thanh niên, hiểu hết và ghi nhận những thành quả do thanh niên làm ra Đảng, Nhà nước và các tổ chức trong khác trong hệ thống chính trị, cũng như xã hội luôn luôn đánh giá cao vai trò và vị trí của thanh niên trong cách mạng xã hội chủ nghĩa một cách khách quan và khoa học; đồng thời, luôn tạo điều kiện để thanh niên phát huy tài năng, trí tuệ, sức sáng tạo của mình Sống,... phần tích cực và hiệu quả vào việc thực hiện lý tư ng: độc lập dân tộc, dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ và văn minh 32 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM BỒI DƯỠNG, XÂY DỰNG VÀ PHÁT HUY MẪU HÌNH NGƯỜI THANH NIÊN LÝ TƯỞNG HIỆN NAY 1 Tín tất yếu cảu việc bồi dưỡng, xây dựng và phát huy mẫu hình người thanh niên lý tư ng ở nước ta hiện nay 1.1 Thực trạng của thanh niên hiện nay ... nay, việc bồi dưỡng giáo dục niên không trách nhiệm tổ chức riêng lẻ - dù tổ chức có trách nhiệm lớn - mà tất tổ chức khác - nơi mà niên thành viên tổ chức Dễ thấy đặc trưng quan hệ xã hội rộng... độ lâu dài, dân chủ, thiếu công Chính thực độ tác động vào tư tưởng - tâm lý - tình cảm lớp trẻ vốn nhạy cảm thiếu kinh nghiệm - Một mặt khác, có thành tựu quan trọng việc hoàn thiện hệ thống sách... tác giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên Chủ nghĩa Mác - Lênin hệ thống lý luận thống hình thành từ ba phận kinh tế trị học, triết học Mác - Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa