Nghiên cứu thành phần và hiệu quả xử lý nước thải nhà máy bia của chế phẩm sinh học BIO PB

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ DUYÊN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠO ĐỨC - HUYỆN VỊ XUYÊN - TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ DUYÊN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠO ĐỨC - HUYỆN VỊ XUYÊN - TỈNH HÀ GIANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NÔNG KHÁNH BẰNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lí hoạt động giáo dục Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học Đạo Đức - huyện Vị Xuyên - tỉnh Hà Giang” đƣợc thực từ tháng 10/2014 đến tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan: - Tôi luôn nỗ lực, cố gắng trung thực suốt trình nghiên cứu đề tài; - Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin đƣợc chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lí đƣa vào luận văn quy định; - Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Phạm Thị Duyên i LỜI CẢM ƠN Lời xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu quý thầy cô giáo Khoa Tâm lí Giáo dục, Phòng quản lí đào tạo sau Đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới cán bộ, giáo viên, đặc biệt xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới TS Nông Khánh Bằng Ngƣời tận tình giúp đỡ hƣớng dẫn, động viên suốt thời gian nghiên cứu đề tài hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu thực đề tài, xong tránh khỏi thiếu xót luận văn Tôi kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Phạm Thị Duyên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ lƣợc vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lí, Quản lí giáo dục 1.2.2 Đạo đức, Giáo dục đạo đức, Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức 12 1.3 Nội dung giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM nhà trƣờng tiểu học 19 1.3.1 Nội dung hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM trƣờng tiểu học 19 iii 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM 20 1.4 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM 22 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục đạo đức 22 1.4.2 Tổ chức đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức 23 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch giáo dục đạo đức 24 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM nhà trƣờng tiểu học 26 KẾT LUẬN CHƢƠNG 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠO ĐỨC HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG 31 2.1 Vài nét khái quát trƣờng tiểu học Đạo Đức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 31 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học Đạo Đức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 38 2.2.1 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học Đạo Đức 38 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 40 2.2.3 Thực trạng nhận thức ý nghĩa hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM 41 2.2.4 Thực trạng hứng thú học sinh tham gia hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM 42 2.2.5 Thực trạng hình thức mức độ tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 44 2.2.6 Kết hoạt động giáo dục đạo đức cho HS Đội TNTPHCM 45 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTPHCM trƣờng tiểu học Đạo Đức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 46 iv 2.3.1 Nhận thức vai trò Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học 46 2.3.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 48 2.3.3 Thực trạng công tác đạo triển khai hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP Hồ chí Minh 50 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM 54 2.3.5 Thực trạng việc phối hợp hoạt động Đội TNTP HCM với tổ chức khác trƣờng tiểu học 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng 57 KẾT LUẬN CHƢƠNG 62 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐẠO ĐỨC HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Đảm bảo hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM phải phù hợp với mục tiêu giáo dục trƣờng tiểu học 63 3.1.2 Đảm bảo nguyên tắc kế thừa 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo thực tiễn khả thi 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo chất lƣợng hiệu 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tác động huy động chủ thể tham gia vào tổ chức hoạt động giáo dục 64 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM trƣờng tiểu học Đạo Đức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CB, GV nhà trƣờng nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh vai trò tổ chức Đội 65 v 3.2.2 Đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM 66 3.2.3 Bồi dƣỡng kĩ tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán phụ trách Đội TNTP HCM 68 3.2.4 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM 70 3.2.5 Tăng cƣờng phối hợp tổ chức Đội với tổ chức khác trƣờng để tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 72 3.2.6 Đảm bảo điều kiện, tài sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 75 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 76 3.4.1 Mục đích khảo sát 76 3.1.2 Đối tƣợng khảo sát 76 3.4.3 Nội dung khảo sát 77 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 77 3.4.5 Kết khảo nghiệm 77 KẾT LUẬN CHƢƠNG 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 83 2.1 Đối với Phòng giáo dục 83 2.2 Đối với Nhà trƣờng 83 2.3 Đối với Đội TNTP HCM 84 2.4 Đối với gia đình học sinh 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHẦN PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CMĐĐ : Chuẩn mực đạo đức CMHS : Cha mẹ học sinh CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNH - HĐH : Công nghiệp hoá - đại hoá CSCN : Cộng sản chủ nghĩa CSVC : Cơ sở vật chất CSVN : Cộng sản Việt Nam GD : Giáo dục GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GDTC : Giáo dục thể chất GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐĐ : Hội đồng đội NGLL : Ngoài lên lớp SGK : Sách giáo khoa TDTT : Thể dục thể thao TNCS : Thanh niên cộng sản TPT : Tổng phụ trách TW : Trung ƣơng THCS : Trung học sở iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá CBQL, GV, CMHS, HS việc thực giáo dục đạo đức học sinh theo nhóm giá trị đạo đức 39 Bảng 2.2 Đánh giá nhận thức mục tiêu giáo dục đạo đức 40 Bảng 2.3: Nhận thức học sinh ý nghĩa hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM Trƣờng tiểu học Đạo Đức 41 Bảng 2.4 Hình thức mức độ tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức 44 Bảng 2.5: Kết GDĐĐ đạt đƣợc từ việc triển khai chƣơng trình hoạt động Đội trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 45 Bảng 2.6 Nhận thức vai trò Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng học 47 Bảng 2.7 Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động GDĐĐ trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 49 Bảng 2.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kế hoạch giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM trƣờng Tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 55 Bảng 2.9 Mức độ hiệu việc phối hợp hoạt động với Đội TNTP HCM, tổ chức khác trƣờng tiểu học 56 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lí giáo dục đạo đức học sinh Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 78 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lí giáo dục đạo đức học sinh Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 78 v lƣợng GD thiếu chặt chẽ, không thƣờng xuyên; chƣa phát huy đƣợc vai trò nòng cốt Đoàn niên công tác GDĐĐ cho HS; tổ chức công tác thi đua, khen thƣởng chƣa đƣợc quan tâm mức Do đó, chất lƣợng GDĐĐ nhà trƣờng chƣa cao đƣợc nhƣ mong muốn Muốn nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho HS phải có hệ thống biện pháp quản lí phù hợp, mang tính đồng Dựa sở lí luận sở thực tiễn, đề xuất 06 biện pháp quản lí GDĐĐ: Biện pháp Hội đồng đội huyện Vị Xuyên nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, Ban Giám hiệu lực lƣợng nhà trƣờng vị trí, vai trò Đội TNTP HCM Biện pháp Hội đồng đội huyện Vị Xuyên, Tổng phụ trách Đội đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM Biện pháp Hội đồng đội huyện Vị Xuyên bồi dƣỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán phụ trách Đội TNTP HCM Biện pháp Hội đồng đội huyện, Hiệu trƣởng, ĐTNCS HCM nhà trƣờng tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM Biện pháp Chi - Hiệu trƣởng, ĐTNCS HCM tăng cƣờng phối hợp hoạt động tổ chức Đội với tổ chức khác trƣờng Biện pháp Đảng ủy, UBND xã hiệu trƣởng đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức Các biện pháp quản lí GDĐĐ cho HS chủ yếu nhằm khai thác phát huy vai trò Đội TNTP HCM hoạt động GDĐĐ, đồng thời giải mâu thuẫn yêu cầu cao mục đích quản lí với thực tế Nhà trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng GDĐĐ Nhà trƣờng Kết khảo nghiệm cho thấy, biện pháp đề xuất cần thiết khả thi Và đƣợc thực đồng bộ, có kết hợp hợp lí, khoa 82 học, biện pháp phát huy tác dụng tối ƣu việc nâng cao chất lƣợng GDĐĐ Nhà trƣờng Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng giáo dục Trang bị cho CBQL giáo dục kiến thức quản lí, đặc biệt quản lí GDĐĐ học sinh Xây dựng hệ thống văn pháp quy xác định nhiệm vụ, nội dung thực quản lí GDĐĐ học sinh, đồng thời quy định quyền lợi cho cán thực công tác Xây dựng chƣơng trình GDĐĐ có thống chung, sâu vào giá trị đạo đức vừa có tình nhân văn phù hợp với yêu cầu thời đại Tham mƣu cho ban ngành liên quan để có khoản tài cho GDĐĐ học sinh năm học Công tác tra toàn diện nhà trƣờng phòng giáo dục, sở giáo dục bên cạnh việc sâu tra hoạt động dạy học, cần tra việc quản lí GDĐĐ học sinh trƣờng học 2.2 Đối với Nhà trường - Thành lập Ban đạo hoạt động GDĐĐ cho HS; xác định rõ nhiệm vụ thành viên; - Yêu cầu thành viên trƣờng tham gia vào hoạt động GDĐĐ cho sinh thầy cô gƣơng sáng cho HS noi theo; - Coi kết quản lí hoạt động GDĐĐ cho HS nội dung đánh giá cán bộ, giáo viên Trƣờng; - Có chế độ cụ thể cho cán bộ, giáo viên, cán Đội quản lí hoạt động GDĐĐ HS lên lớp việc tính (Ví dụ: tính cho giáo viên đƣợc phân công nhiệm vụ phối hợp với Đội TNTP Trƣờng tổ chức xã hội khác việc GDĐĐ cho HS Nhà trƣờng địa bàn); - Xây dựng quy chế khen thƣởng ngƣời làm tốt hoạt động theo đợt thi đua định kì hàng năm Quy chế chi tiêu nội Nhà 83 trƣờng Ngoài ra, vào thành tích, đề nghị cấp khen thƣởng danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở, cấp tỉnh, cấp quốc gia; - Cần quan tâm đầu tƣ cho hoạt động giáo dục đạo đức sở vật chất điều kiện khác 2.3 Đối với Đội TNTP HCM - Tăng cƣờng công tác quản lí đội viên (về tổ chức, tƣ tƣởng, công tác sinh hoạt Đội), tham gia tích cực vào hoạt động quản lí GDĐĐ nhà trƣờng - Thƣờng xuyên tổ chức hoạt động phong trào cho đội viên, thiếu niên nhi đồng, tạo sân chơi mới, đa dạng, phong phú thiếu niên nhi đồng - Động viên, khuyến khích học sinh tham gia hoạt động trị xã hội, văn hóa, văn nghệ, nhân đạo, từ thiện - Chỉ đạo chi đội tổ chức buổi sinh hoạt Đội Trong có lồng ghép nội dung GDĐĐ, tạo dƣ luận tập thể tốt với gƣơng sáng chi đội liên đội phê phán không đồng tình với bạn học sinh có hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức quy tắc đạo đức, 2.4 Đối với gia đình học sinh - Cha mẹ cần ý thức hình thành cho phẩm chất đạo đức cần thiết nhƣ lòng nhân ái, hiếu thảo, kính trọng biết sống có trách nhiệm - Gia đình cần tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động Đội để nâng cao nhận thức, hiểu biết lòng tự tôn, tự tin tham gia hoạt động NGLL - Gia đình cần thƣờng xuyên liên lạc với nhà trƣờng, GVCN để nắm bắt kịp thời tình hình học tập, rèn luyện đạo đức em Từ kịp thời uốn nắn sai lầm mà mắc phải 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO A.V Xu khoomlinki, Giáo dục người chân nào, NXB Giáo dục Ban tƣ tƣởng văn hóa Trung ƣơng (2007) Đẩy mạnh học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh, NXB trị quốc gia, Hà Nội BCH TW số 29/NQ/TW (2013) Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN hội nhập quốc tế đƣợc hội nghị TW8 (Khóa XI) thông qua Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lí nhà trường, NXB Chính trị quốc gia Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề quản lí giáo dục, trƣờng CBQL Giáo dục Đào tạo- Hà nội Bộ Giáo dục (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Mai Văn Bƣu (1998), Quản lí giáo dục tâm sinh lí lúa tuổi, NXB giáo dục quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đề tài KHCN cấp nhà nƣớc KX-07-04 (1995), Giá trị - Định hƣớng giá trị nhân cách giáo dục giá trị, Hà Nội 12 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình khoa học quản lí, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức, Giáo dục học đại cƣơng, NXB giáo dục (2002) 85 14 Phạm Minh Hạc chủ biên (2007), Nghiên cứu giá trị nhân cách theo phƣơng pháp NEOPI-R cải biên, Nxb KHXH, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc chủ biên (2001), Về Phát triển toàn diện ngƣời thời kì công nghiệp hoá đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc, Nguyễn Khoa điềm (2006), Về phát triển văn hóa xây dựng người thời kí công nghiệp hóa, đại hóa, NXB trị, quốc gia 17 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cƣơng tập 1, 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Học viên trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh (2009), đạo đức học Mác-lênin, NXB trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh 19 Đặng Thành Hƣng (2000), Dạy học đại lí luận biện pháp kĩ thuật, Nxb ĐH Quốc Gia, Hà Nội 20 I.A Ilina (1979), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Karol Vojtyla, Tâm lí lứa tuổi tâm lí sƣ phạm, NXB giáo dục, Hà Nội 22 Trần Kiểm (1995), Giáo trình: “Quản lí Giáo dục trƣờng học” - Viện khoa học giáo dục Hà Nội 23 Nguyễn Kì, Bùi Trọng Tuấn Khoa học quản lí” NXB, quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo dục học đại cƣơng - Nhà xuất Giáo dục 25 Vũ Thị Diệu Linh (2012), Quản lí hoạt động giáo dục Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trƣờng THPT Huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh LVTS.QLGD: 60 14 05 26 Macarenco.A (1976), Giáo dục thực tiễn, NXB niên Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (1969), Di chúc, NXB Sự thật, Hà Nội 29 Nguyễn Minh (2005), Những điểm công tác quản lí đội viên, Thông tin Thanh niên, Số 30/2005 86 30 Nhà xuất niên(2009) Điều lệ hƣớng dẫn thực điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh 31 Nghị Bộ trị cải cách giáo dục (2009) 32 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), “Những khái niệm lý luận quản lí giáo dục”- Hà Nội 34 Nguyễn Bá Sơn (2000) “ Một số vấn đề khoa học quản lí”, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà nội 35 Hà Nhật Thăng (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức - nhân văn, NXB Giáo dục, Hà Nội 36 Vũ Xuân Thành (2014) Tổ chức phối hợp lực lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THPT - huyện Lập Thạch - tỉnh Vĩnh Phúc LVTS.QLGD 60.14.01.14 37 Đặng Thị Phƣơng Thảo (2013) Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục Đoàn TNCS HCM trƣờng ĐHSP - ĐH Thái Nguyên LVTS QLGD: 60 14 01 14 38 Trung ƣơng Đội TNTP Hồ Chí Minh- Bộ giáo dục & Đào tạo, (2003), Nghị liên tịch số 10/2003/NQ-BGD&ĐT - TWĐ, ngày 17/3/2003 tăng cường công tác học sinh, HS xây dựng Đoàn, Hội, Đội trường học giai đoạn 2003 - 2007 39 Từ điển triết học, NXB trị quốc gia, Hà nội 40 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 41 Lê Thị Thanh Xuân (2014), Quản lí giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trƣờng THCS Thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh LVTS.QLGD: 60 14 01 14 42 (http://www.ericdigests.org/1974-4/daily.htm) 87 PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang, em cho biết ý kiến câu hỏi dƣới cách khoanh tròn trƣớc ý em cho nhất? Câu Em cho biết nhóm đạo đức dƣới đƣợc Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trƣờng quan tâm giáo dục cho học sinh? (Đánh dấu X vào ô tƣơng ứng) nhóm giá trị đạo đức STT Quan hệ với thân (tự trọng, tự tin, tự lập, sống giản dị, tiết kiệm, trung thực, nhân ái, ) Quan hệ với người dân tộc khác (nhân nghĩa, biết ơn, yêu thƣơng, khoan dung, vị tha, hợp tác, chia sẻ, bình đẳng, tôn trọng, giữ chữ tín ) Với nhiệm vụ học tập công việc (ý thức trách nhiệm, tự giác, cần cù, hợp tác, tôn trọng luật pháp, lẽ phải, liêm khiết ) Đối với môi trƣờng ( Biết bảo vệ giữ gìn môi trƣờng tự nhiên, di sản văn hóa dân tộc nhân loại ) Đối với lí tưởng dân tộc, Đảng (yêu quê hƣơng đất nƣớc, lòng tự hào dân tộc, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tin vào Đảng ) Chọn Câu 2: Em cho biết mục tiêu giáo dục đạo đức quan trọng? STT Kết SL Tỉ lệ % Đối tƣợng khảo sát CBQL Cung cấp kiến thức, nâng GV cao nhận thức HS CMHS CBQL GV Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức HS CMHS CBQL GV Rèn luyện hành vi đạo đức HS CMHS Ba mục tiêu giáo dục Câu 3: Theo em tham gia vào hoạt động Đội TNTP HCM nhà trường tổ chức có ý nghĩa học sinh? TT Nội dung Giúp học sinh có thêm tri thức khoa học, xã hội…phục vụ cho hoạt động học tập Giúp học sinh mở rộng mối quan hệ, có thêm nhiều bạn bè Giúp học sinh hình thành rèn luyện đƣợc số kĩ nhƣ: kĩ tổ chức hoạt động, kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình, làm việc nhóm… Giúp học sinh hình thành phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức cần thiết ngƣời công dân Tất ý Số ý kiến Tỷ lệ % Câu Hứng thú em tham gia vào hoạt động Đội TNTP nhà trường tổ chức nào? a) Hứng thú b) Bình thƣờng c) Không hứng thú Câu Em cho biết Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang tiến hành GDĐĐ cho học sinh thông qua hoạt động sau cho biết múc độ thực hiện? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Các chƣơng trình hoạt động Thƣờng xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không Hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn Hoạt động lao động tình nguyện Hoạt động nhân đạo từ thiện Hội thi văn nghệ Giải thi đấu TDTT Sinh hoạt câu lạc bộ, đội, nhóm Tham gia tuyên truyền măng non (ATGT, HIV/AIDS) Câu Em đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua chƣơng trình hoạt động Đội TNTP HCM nhà trƣờng tổ chức? Các chƣơng trình hoạt động Hoạt động kỉ niệm ngày lễ lớn Hoạt động lao động tình nguyện Hoạt động nhân đạo từ thiện Hội thi văn nghệ Giải thi đấu TDTT Sinh hoạt câu lạc bộ, đội, nhóm Tham gia tuyên truyền măng non (ATGT, HIV/AIDS) Không tốt SL % Kết Bình thƣờng SL % Tốt SL % Câu 7: Em cho biết nhận thức vai trò Đội TNTP HCM trƣờng tiểu học Đạo Đức? STT Vai trò Đội TNTP Hồ Chí Minh Là sân chơi học sinh Là tổ chức bắt buộc tham gia Số lƣợng Tỉ lệ (%) Là tổ chức tham gia giáo dục bảo vệ thiếu niên nhi đồng Câu Em cho biết mức độ hiệu phối hợp Đội TNTP Hồ Chí Minh với tổ chức khác trƣờng tiểu học Đạo Đức nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh năm qua? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Đánh giá mức độ kết phối hợp Kết thiết thực Kết hạn chế Kết mang tính chất hình thức Ý kiến khác Xin cảm ơn bạn! Chọn Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, Giáo viên, TPT Đội) Câu Những nhóm đạo đức dƣới đƣợc Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trƣờng quan tâm giáo dục cho học sinh? (Đánh dấu X vào ô tƣơng ứng) nhóm giá trị đạo đức STT Chọn Quan hệ với thân (tự trọng, tự tin, tự lập, sống giản dị, tiết kiệm, trung thực, nhân ái, ) Quan hệ với người dân tộc khác (nhân nghĩa, biết ơn, yêu thƣơng, khoan dung, vị tha, hợp tác, chia sẻ, bình đẳng, tôn trọng, giữ chữ tín ) Với nhiệm vụ học tập công việc (ý thức trách nhiệm, tự giác, cần cù, hợp tác, tôn trọng luật pháp, lẽ phải, liêm khiết ) Đối với môi trƣờng ( Biết bảo vệ giữ gìn môi trƣờng tự nhiên, di sản văn hóa dân tộc nhân loại ) Đối với lí tưởng dân tộc, Đảng (yêu quê hƣơng đất nƣớc, lòng tự hào dân tộc, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tin vào Đảng ) Câu Đồng chí cho biết mục tiêu giáo dục đạo đức sau quan trọng? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Ba mục tiêu giáo dục Cung cấp kiến thức, nâng cao nhận thức Giáo dục thái độ, tình cảm đạo đức Rèn luyện hành vi đạo đức Chọn Câu 3: Đồng chí đánh giá việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức Đội TNTP HCM nhà trƣờng năm vừa qua Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động GDĐĐ trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang Mức độ (%) Các loại kế hoạch Tốt Khá T Bình (3 điểm) (2 điểm) (1 điểm) Yếu Kế hoạch xây dựng kế hoạch cho năm học, học kì Kế hoạch tổ chức thực HĐNGLL đội ngũ anh chị phụ trách Kế hoạch phối kết hợp với lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng nhƣ: CMHS, Đoàn xã, Kế hoạch tập huấn, bồi dƣỡng lực tổ chức hoạt động Đội cho đội ngũ cán Đội Kế hoạch tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDĐĐ học sinh Câu Đồng chí cho biết mức độ hiệu phối hợp Đội TNTP Hồ Chí Minh với tổ chức khác trƣờng tiểu học Đạo Đức nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh năm qua? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Đánh giá mức độ kết phối hợp Kết thiết thực Kết hạn chế Kết mang tính chất hình thức Ý kiến khác Chọn Câu Đồng chí đánh giá nhƣ tham gia học sinh hoạt động Đội TNTP HCM trƣờng tổ chức? ( Khoanh tròn trước ý bạn cho phù hợp) a) Rất hứng thú b) Ít hứng thú c) Không hứng thú Câu Xin đồng chí cho biết kế hoạch GDĐĐ đƣợc Đội TNTP nhà trƣờng xây dựng nhƣ nào? ( Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ Kế hoạch STT Thƣờng xuyên Kế hoạch cho ngày lễ Kế hoạch cho năm học Kế hoạch cho học kì Kế hoạch phối hợp với tổ chức khác Thỉnh Không thoảng Câu 7: Đồng chí cho biết mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lí giáo dục đạo đức học sinh Đội TNTP Hồ Chí Minh trƣờng tiểu học Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang Các biện pháp Nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, Ban Giám hiệu lực lƣợng nhà trƣờng vị trí, vai trò Đội TNTP HCM Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Không Rất Khả Không thiết thiết cần thiết khả thi thi khả thi Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Không Rất Khả Không thiết thiết cần thiết khả thi thi khả thi Bồi dƣỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán phụ trách Đội TNTP HCM Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM Tăng cƣờng phối hợp hoạt động tổ chức Đội với tổ chức khác trƣờng Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Nhằm tăng cƣờng hiệu công tác quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua Đội TNTP HCM trƣờng tiểu học Đạo Đức, đề xuất biện pháp dƣới (Nội dung biện pháp xem đính kèm phiếu này) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Không Rất Khả Không thiết thiết cần thiết khả thi thi khả thi Nâng cao nhận thức cấp uỷ Đảng, Ban Giám hiệu lực lƣợng nhà trƣờng vị trí, vai trò Đội TNTP HCM Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM Bồi dƣỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho đội ngũ cán phụ trách Đội TNTP HCM Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục Đội TNTP HCM Tăng cƣờng phối hợp hoạt động tổ chức Đội với tổ chức khác trƣờng Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! [...]... tiểu học Đạo Đức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang trong 2 năm trở lại đây nhằm đánh giá những kết quả đã đạt đƣợc và chƣa đƣợc 6.2.6 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu hiệu quả các hoạt động do Đội TNTP HCM tổ chức cho học sinh nhằm đánh giá, tổng kết kinh nghiệm trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp phù hợp 6.2.7 Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học 7 Phạm vi nghiên cứu Nghiên. .. đạo đức của Đội TNTP HCM trong trƣờng tiểu học Đạo Đức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức của Đội TNTP HCM ở trƣờng tiểu Đạo Đức học huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 4 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu ở nước ngoài... hợp giữa Hiệu trƣởng và tổ chức Đội trong Nhà trƣờng phổ thông trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở tỉnh Bình Dƣơng Đề tài “Những biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông của người hiệu trưởng của tác giả Dƣơng Thị Trúc Bạch, 2002 Tác giả Trần Thị Quang, với đề tài“Một số biện pháp quản lí của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh các... nó [18] Quản lí là một khái niệm rộng bao gồm nhiều lĩnh vực: Các nhà luật học nghiên cứu những quy luật quản lí nhà nƣớc, các nhà xã hội thiên về nghiên cứu hoạt động quản lí về các mối quan hệ giữa các giai cấp, tầng lớp xã hội, dân tộc, quốc gia Các nhà tâm lí học nghiên cứu tâm lí giữa ngƣời lãnh đạo và ngƣời thực hiện, giữa cấp trên với cấp dƣới, Vì vậy, có nhiều định nghĩa khác nhau về quản lí,... với nhà trƣờng trong giáo dục thiếu niên, học sinh Giáo dục trong nhà trƣờng và trên địa bàn 16 dân cƣ, giáo dục trong giờ học và giáo dục ngoài giờ học, giáo dục của nhà trƣờng, của Đội và giáo dục của gia đình đối với các em phải trong một thể thống nhất, hỗ trợ lẫn nhau * Nhiệm vụ và chức năng của tổ chức Đội TNTP HCM +) Chức năng của Đội Đội TNTP Hồ Chí Minh có hai chức năng cơ bản là: giáo dục và. .. tƣởng thành hiện thực Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục học sinh là quá trình hình thành nên cấu trúc quan hệ giữa các thành viên, giữa các bộ phận trong nhà trƣờng để giúp họ thực hiện thành công các kế hoạch và đạt đƣợc mục tiêu tổng thể của Đội về giáo dục đạo đức học sinh Vì vậy các thành viên trong tổ chức Đội và nhà trƣờng cần đƣợc giải thích mục tiêu, yêu cầu của giáo dục đạo đức học sinh, ... giả đã chỉ ra ƣu thế của việc sử dụng trò chơi dân gian trong giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, đồng thời đã đƣa ra đƣợc quy trình và các biện pháp sử dụng trò chơi trong giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Các công trình nghiên cứu này đã phân tích các khía cạnh khác nhau của quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trƣờng học mà các cấp ở các địa phƣơng khác nhau và đã đƣa các kiến nghị... dục của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở trường Tiểu Đạo Đức, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang" làm luận văn tốt nghiệp của mình 2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích đề xuất một số biện pháp quản lí nhằm cao hiệu quả hoạt động giáo dục đạo đức của tổ chức Đội TNTP HCM ở trƣờng tiểu học Đạo Đức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu. .. nhập tổ chức của mình Đã huy động đƣợc thiếu nhi cả nƣớc tham gia vào tất cả hoạt động của Đội một cách có hiệu quả, góp phần đáng kể vào sự nghiệp chung của cách mạng Hiện nay, vai trò tự quản của đội viên và tổ chức của Đội ở một số nơi chƣa đƣợc phát huy Nhiều chi đội ở trƣờng phổ thông còn là “lớp học thứ hai”, nhiều thiếu nhi bị chà đạp nhân phẩm, bị ngƣợc đãi, ở vùng núi cao, vùng sâu và đồng bằng... đƣợc những nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng đến hiệu quả của việc tổ chức và quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của Đội TNTP HCM trƣờng tiểu học Đạo Đức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 6.2.3 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Sử dụng hệ thống câu hỏi điều tra trên các đối tƣợng là: Cán bộ quản lí, cán bộ Đội, giáo viên và học sinh 3 trƣờng tiểu học Đạo Đức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang, thông ... vực: Các nhà luật học nghiên cứu quy luật quản lí nhà nƣớc, nhà xã hội thiên nghiên cứu hoạt động quản lí mối quan hệ giai cấp, tầng lớp xã hội, dân tộc, quốc gia Các nhà tâm lí học nghiên cứu tâm... cấp đầu tƣ nhà ăn, nhà bếp cho học sinh bán trú để học sinh hạn chế lại ngày làm ảnh hƣởng đến việc học tập học sinh đáp ứng tốt nhu cầu học tập em xã Nhà trƣờng tiếp tục thực vận động Học tập... 3 lớp = 47 học sinh Lớp lớp = 43 học sinh Lớp lớp = 60 học sinh Năm học vừa qua, toàn trƣờng có học sinh giỏi cấp huyện, học sinh giỏi cấp tỉnh (1 giải nhì, giải giải khuyến khích) Nhà trƣờng