Kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp 12 đảm bảo tỉ lệ đỗ tốt nghiệp cao

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý lụân Trong năm gần với vịêc thay đổi sách giáo khoa cũ sách giáo khoa , việc thay đổi số phương pháp dạy học cần thiết Song song với việc đổi ấy, việc quản lí giáo dục học sinh quan trọng; đặc biệt vai trò GVCN công tác giáo dục học sinh GVCN coi người mẹ, người cha thứ HS Đối với học sinh lớp 12 , lứa tuổi mà đặc điểm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhậy bén cảm nhận tinh tế , tư trìu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, dễ xa ngã bị lôi kéo, lúa tuổi muốn tự khẳng định trước người Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết giáo viên CN phải nắm rõ nhiệm vụ GVCN.trong điều lệ trường học Vì GVCN có vị trí quan trọng việc giáo dục ý thức đạo đức học sinh , tạo điểm nhấn góp phần phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Do GVCN nhân tố thúc đẩy hình thành nhân cách học sinh; mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, học tập em Học sinh lớp 12 cần trao dồi tư tưởng vững vàng , có nghị lực vượt khó học tập đời sống mà em đóng vai trò quan trọng chất lượng, tỷ lệ thi TNTHPT nhà trường, tỷ lệ HS đỗ đại học, cao đẳng Vì việc quản lí giáo dục em lớp 12 dễ Hơn hầu hết GVCN kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ làm GVCN , làm việc với kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Cơ sở thực tiễn Thực tiễn trường THPT Lê Quí Đôn ;Trong trường THPT Lê Quí Đôn, công tác chủ nhiệm BGH trọng quan tâm , có lập riêng tổ gọi tổ chủ nhiệm thầy Trương Tuấn Ngà hiệu trưởng nhà trường làm tổ trưởng, hàng tháng sinh hoạt,và họp đột xuất cần thiết, mục đích tháo gỡ khó khăn lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạo nên dân chủ Nói đến chương trình hoạt động cụ thể công tác CN Bộ, Sở chưa mở lớp bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho dội ngũ GV làm công tác CN Họ thực nhiệm vụ kinh nghiệm vốn có để quản lí giáo dục HS Đối với GV vừa trường phân công làm GVCN hẳn họ lúng túng , trăn trở , chí có tình sư phạm xử lí cho hợp lí Để làm tốt vai trò , vị trí làm cầu nối học sinh, phụ huynh, nhà trường dễ Đối với HS 12 vừa phải giáo dục đạo đức , ý thức học tập, hướng nghiệp , kể việc chuẩn bị hồ sơ để em đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp… Bản thân học nghiệp vụ sư phạm SV ĐHSP TPHCM , từ trường đến năm chưa lần qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Chỉ hoạt động kinh nghiệm nhiều năm làm GVCN Xuất phát từ sở lý luận , yêu cầu thực tiễn trên; chọn đề tài “Hiệu số biện pháp làm chủ nhiệm lớp 12 trường THPT Lê Quí Đôn” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm đóng góp chút kinh nghiệm giúp GVCN nói chung, GVCN lớp 12 nói riêng làm tốt công tác CN lớp II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ,ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mục đích, Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò , nhiệm vụ GVCN lớp công tác giáo dục HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hoàn thiện nhân cách HS lớp 12 trường THPT Đối với Giáo viên CN; - Dựa vào kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm lớp 12 ; vận dụng thực tiễn trình làm CN giúp HS khối 12 rèn luyện ý thức tự giác học tập rèn luyện đạo đức - GVCN phải có tình cảm yêu thương HS, coi HS người thân gia đình, tạo chỗ dựa, niềm tin vững đưa đến HS dễ dãi bày dễ chia sẻ nỗi niềm em Đối với HS - Thấy việc nên làm, không nên làm - Học tập cách giao tiếp, cư sử với người xung quanh - Tự giác học tập rèn luyện nhân cách HS, biết giúp đỡ bạn bè người xung quanh, có ý thức bảo vệ môi trường xanh , , đẹp - Người học phải cảm nhận GVCN người cha, mẹ thứ hai - Mục tiêu tốt nghiệp THPT vào trường đại học, cao đẳng chuyên nghiệp theo khả lực 2.Nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận GVCN lớp để thể vai trò công tác giáo dục HS, kết đạt năm sau phải cao năm trước - Tạo nên thân thiện GVCN HS 12 - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS 12 - Thu thập kết qua năm làm công tác chủ nhiệm ( lấy hồ sơ lưu trữ trương THPT Lê Quí Đôn) - Căn từ thực tế trình năm làm chủ nhiệm lớp 12 để đúc kết kinh nghiệm , khó khăn trìng làm việc , thông qua rút số kinh nghiệm chung áp dụng rộng rãi trường nơi công tác Khách thể , đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể Thực trạng giải pháp cho vai trò chủ nhiệm lớp 12 công tác giáo dục HS Đối tượng Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp 12 Phạm vi nghiên cứu Đề tài “Hiệu số biện pháp làm chủ nhiệm lớp 12 trường THPT Lê Quí Đôn” Là HS lớp 12 năm lớp 12A2, 12A3,12A3 ( từ 2007 – 2010) Phương pháp nghiên cứu a) phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáo dục HS 12 , tham luận Internét, số sáng kiến có nói tới công tác GVCN Điều tra tình hình lớp , trước nhận lớp ( hồ sơ) b)Phương pháp điều tra Điều tra hồ sơ lớp 11 Trò chuyện, trao đổi với GVBM, với HS, với Hội CMHS, bạn bè, Lập mẫu sơ yếu lý lịch để HS tự điền theo mẫu Thông qua phương pháp GVCN nắm rõ tâm lý , tính cách HS, rõ học tập em để tham mưu cho GVBM, phối hợp với CMHS tốt C) Phương pháp phân tích số liệu Kết cụ thể qua năm có thay đổi GVCN tìm hạn chế, tích cực để có giải pháp phù hợp cho năm d) Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo báo cáo tổng kết hàng năm nhà trường Tham khảo kinh nghiệm giáo viên trường bạn, trường Từ kinh nghiệm than qua năm làm công tácCN Lớp 12 e) phương pháp thử nghiệm Đã áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục HS lớp 12 A2 (2007 -2008), 12 A3 (2008 -2009), 12A3 (2009 -2010) Thời gian thực Bắt đầu tư tháng 8/2007 Kết thúc tháng năm 2010 PHẦN II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Đề tài nghiên cứu công tác chủ nhiệm lớp 12 chưa có nghiên cứu.một cách cụ thể Mặc dù có giáo viên viết thử nghiệp nửa học kì Lê Thái trung Các viết mạng số viết nói thiếu quan tâm chưa xác định vai trò GVCN II.CƠ SỞ LÝ LUẬN Những phẩm chất chủ yếu giáo viên chủ nhiệm - GVCN phải có nhân cách toàn vẹn thể qua việc nhận thức , có thái độ hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội phát huy truyền thống đạo đức dân tộc ( hiếu học , trọng đạo , tôn sư) - Có lòng nhân , HS, người già, trẻ em, người thiệt thòi bất hạnh… - Yêu nghề , say sưa với công tác giáo dục - Có tinh thần trách nhiệm lòng tự trọng cao , có lương tâm nghề nghiệp vững vàng - Khiêm tốn, cầu tiến, tích cực tự hoàn thiện không ngừng - Mẫu mực , trung thực sống Những lực sư phạm cần thiết giáo viên chủ nhiệm  Có tầm hiểu biết rộng văn hoá chung  Có tri thức sâu sắc , đại môn học phụ trách lớp chủ nhiệm  Có khả sáng tạo công tác giáo dục , dạy học  Có khả thu thập , tích luỹ tri thức , để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết  Có khả kích hoạt , gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú động học tập rèn luyện đạo đức HS  GVCN cần tự trang bị cho nhiều thủ thuật lôi đa dạng để cần tung trước HS nhằm tạo gần gũi , thân mật cô trò , trò với trò Có thành thạo kỹ sư phạm như: - Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt - Biểu lộ kiềm chế cảm xúc , tình cảm cần thiết - Diễn đạt , trình bày vấn đề có logic, tính truyền cảm có thuyết phục nhà giáo , tri thức khoa học - Ứng xử tình sư phạm - Lập kế hoạch, tổ chức , đạo hoạt động công tác chủ nhiệm 3: Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp Công tác CN lớp công tác chiến lược hà trường , có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm gây nên ảnh hưởng lớn lâu dài HS ; ảnh hưởng mặt không học tập hay đạo đức Công tác CN lớp cần thiết cho lứa tuổi thiếu niên với đặc điểm sinh lý , trình độ hiểu biết vốn sống hạn chế Công tác chủ nhiệm lớp đáp ứng cho nhu cầu có chỗ dựa tinh thần HS để em nhận hỗ trợ , giúp đỡ hướng dẫn, dạy cần thiết kịp thời III KHÁI QUÁT MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM, THUẬN LỢI KHÓ KHĂN CỦA CÁC LỚP 12Â2, 12A3,12A3 Thực trạng Năm học 2007 -2008 , phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 12 A2 với sĩ số 34 HS học lực HS khá, em HL Tb lại yếu có em rèn luyện thi lại hè , lớp ghép có nhiều HS cá biệt ( Công Minh, Dưỡng, Nguyễn Dương, Giang Minh, Đức ) hạnh kiểm có em TB Năm 2008 -2009, tiếp tục nhận lớp 12A3 sĩ số 33, Học lực có đỡ năm trước , HS có HS mức TB , đến 1/2 lớp yếu ( có 10 em thi lại lên lớp sau rèn luyện hè) lớp ghép 11B7, 11B3, HS cá biệt hạn chế lại có tình GVCN phải khéo léo để xử lý : Năm học 2009 -20010, tiếp tục phân công chủ nhiệm lớp 12A3 với sát hợp lớp 11B3 11B5; giống lớp khoá trước; lớp HS , em TB lại yếu , có HS chuyển trường nơi khác ; có em thi lại lên lớp HS cá biệt : Thanh Bình, Tài HS có hoàn cảnh đặc biệt mồ côi cha mẹ : em Đào, hộ nghèo em Thái, Cha mẹ bỏ em tự làm kiếm tiền học : em Định Thuận lợi, khó khăn a) Thuận lợi Được BGH tin tưởng phân công làm CN lớp 12 , nên năm lại có thêm kinh nghiệm học cho lớp kế theo HS 12 tự giác so với lớp 10,11 Đa số em ngoan, có ý thức học tập rèn luyện sẵn sàng vượt qua khó khăn HS ý thức xây dựng tập thể đoàn kết GVCN, BGH, GMHS[...]... Tỷ lệ HS yếu giảm đi đáng kể Năm 2007 – 2008 chiếm 67,6 % đến năm 2009 -2010 xuống chỉ còn 18,3 % Bảng : kết quả tỷ lệ HS TNTHPT, đỗ Đại học , cao đẳng chuyên nghiệp của lớp 12 A2, 12 A3, 12 A3 giai đoạn 2007 - 2010( đơn vị %) Lớp , năm học 12A2 (2007 -2008) 12A3 (2008 -2009) 12A3 (2009 -2010) Tốt nghiệp THPT 77,3 100 100 Đại học quốc gia 2,9 11,4 6,1 Cao đẳng, trung cấp 58,8 85,7 78,8 Tỷ lệ HS đỗ. .. ghế đá Bảng tỷ lệ HS có chứng chỉ nghề, học phụ đạo, đóng góp của lớp 12 A2, lớp 12 A3, lớp 12 A3 giai đoạn 20007 -2010 ( đơn vị %) 12A2 (2007-2008) Tỷ lệ HS có 82,4 chứng chỉ nghề Tỷ lệ HS tham 100 gia học phụ đạo Tỷ lệ đóng góp 100 12A3(2008- 2009) 12A3(2009-2010) 100 100 100 100 100 100 3.Kết quả cảm hoá HS đặc biệt Năm học 2009 -2010 lớp1 2 A3 có hiện tượng lấy đồ của nhau Bằng lời lẽ của mình mặc... quả hoạt động của GVCN , nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến công tác chủ nhiệm lớp Sở nên mở lớp bồi dưỡng thêm về nghiệp vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức cuộc thi GVCN giỏi cấp sở III, Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA TỔ ĐỊA LÝ 20 Thông qua phiên họp xét sáng kiến kinh nghiệm của tổ Địa Lý, ngày 15 tháng 2 năm 2011 tại phòng đọc thư viện Đồng chí Phạm Lan Giang có chọn đề tài “Hiệu quả của một số biện... sĩ số lớp 12 A2: 34/34, lớp 12 A3 35/35 ,lớp 12A3: 33/33 không có HS nào bỏ học Việc tuyên truyền ý nghĩa của chứng chỉ nghề trong kết quả THTHPT lớp 12 A2 28/34 sang đến năm 12 A3 là 35/35, 12 A3 33/33, HS học phụ đạo đạt đăng kí 100%, học đầy đủ 100% 16 Thu các khoản quí theo qui định luôn là lớp đứng nhất nhì trong thu quí đảm bảo 100%, CMHS 2008 -2009 ủng hộ bộ rèm cửa trịgiá 1000000đồng,mỗi lớp ra... Đào 12 A3 mồ côi học yếu, thương anh trai không muốn tiếp tục học , Em Định 12A3 cha mẹ bỏ nhau , Em Lan Anh12A3 bỏ đi theo bạn trai ) các em này hầu như tưởng là nghỉ hẳn Tôi đã cảm hoá được các em tiến bộ hơn và không bỏ học giữa chừng và đều TNTHPT Bảng tỷ lệ HS đi học của lớp 12 A2, lớp 12 A3, lớp 12 A3 giai đoạn 20007 -2010 ( đơn vị %) 12A2 (2007-2008) 12A3(2008- 2009) 12A3(2009-2010) Tỷ lệ HS... Điều kiện cụ thể của trường ,lớp , gia đình HS,và các tổ chức xã hội có liên quan Do vậy không thể có một khuôn mẫu nhất định cho hoạt động của GVCN , công tác chủ nhiệm là một bộ phận quan trọng trong nhà trường đòi hỏi GVCN hết sức sáng tạo có một tinh thần trách nhiệm cao mới gánh vác được nhiệm vụ này Trên đây là một số kinh nghiệm chủ quan của bản thân trong quá trình làm GVCN lớp 12 Bài viết còn... tình huống của lớp phụ trách trên cơ sở nề nếp, kỷ cương của nhà trường, Biết phối hợp chặt chẽ giữa ba môi trường ;gia đinh nhà trường và xã hội Như vậy trong việc tổ chức giáo dục học sinh, hoạt động giáo viên chủ nhiệm rất đặc thù và đầy sáng tạo vì phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: - Độ tuổi, mức độ trưởng thành của HS - Hoạt động của ban cán sự lớp -Phong cách làm việc của các giáo viên bộ môn... Giáo dục và đào tạo 4 Một số bài viết trên internét về công tác chủ nhiệm 5 Số liệu trong sổ điểm lớn của lớp 12 A2 năm 2007 -2008, lớp 12 A2 năm 2008 -2009, lớp 12 A3 năm 2009 -20010 của trường THPT Lê, Quí Đôn 6 Sổ chủ nhiệm các năm học 2007 -2008 , 2008- 2009 ; 2009 -2010 7 học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong trường THPT Lê Quí Đôn 23 24 ... hiệu quả qua các năm Bảng : Kết quả tỷ lệ xếp loại học lực của lớp 12 A2, 12 A3, 12 A3 giai đoạn 2007 -2010( đơn vị %) Lớp , năm học 12A2 (2007 -2008) 12A3 (2008 -2009) 12A3 (2009 -2010) Giỏi 0,0 0,0 0,0 Khá 0,0 2,9 6,1 TB 32,4 54,3 75,6 yếu 67,6 42,8 18,3 Do là lớp có mặt bằng chủ yếu là HS yếu , cho nên không có HS giỏi Số lượng HS khá tăng theo các năm với tỷ lệ năm sau gấp 2 lần năm trước Số HS... Xác nhận của hội đồng SKKN trường THPT Lê Quí Đôn 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Thầy Trương Tuấn Ngà , hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm năm 2001 2 Sáng kiến kinh nghiệm GVCN của Lê Thái Hưng , trường THPT Phạm Phú Thứ 3 Nhiệm vụ GVCN trong điều lệ trường THPT theo quyết định số 07/2007 /QĐ- BGD ĐT ngày 02/04/2007 của bộ trưởng bộ Giáo dục và đào tạo 4 Một số bài viết trên internét về công tác chủ nhiệm ... phù hợp cho năm d) Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tham khảo báo cáo tổng kết hàng năm nhà trường Tham khảo kinh nghiệm giáo viên trường bạn, trường Từ kinh nghiệm than qua năm làm công tácCN... đóng góp chút kinh nghiệm giúp GVCN nói chung, GVCN lớp 12 nói riêng làm tốt công tác CN lớp II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ,ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM... Quí Đôn) - Căn từ thực tế trình năm làm chủ nhiệm lớp 12 để đúc kết kinh nghiệm , khó khăn trìng làm việc , thông qua rút số kinh nghiệm chung áp dụng rộng rãi trường nơi công tác Khách thể ,