Kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp 12 đảm bảo tỉ lệ đỗ tốt nghiệp cao

Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết giáo viên CN phải nắm rõnhiệm vụ của GVCN.trong điều lệ trường học Vì GVCN có một vị trí quan trọng trong việc giáo dục ý thức đạo đức họcsinh , t

Song song với việc đổi mới ấy, việc quản lí giáo dục học sinh cũng rấtquan trọng; đặc biệt vai trò của GVCN trong công tác giáo dục học sinh GVCN được coi như người mẹ, người cha thứ 2 của HS

Đối với học sinh lớp 12 , lứa tuổi mà ở đó đặc điểm sinh lí khá pháttriển, trí tuệ biến đổi cả về chất và lượng Các em biết quan sát nhậy bén vàcảm nhận tinh tế , tư duy trìu tượng ở mức cao Nhưng lại rất dễ thay đổi tínhnết, dễ xa ngã và bị lôi kéo, lúa tuổi đang và muốn tự khẳng định mình trướcmọi người

Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết giáo viên CN phải nắm rõnhiệm vụ của GVCN.trong điều lệ trường học

Vì GVCN có một vị trí quan trọng trong việc giáo dục ý thức đạo đức họcsinh , tạo điểm nhấn góp một phần trong phong trào xây dựng trường học thânthiện học sinh tích cực Do đó GVCN là một trong những nhân tố thúc đẩy sựhình thành nhân cách của học sinh; mang lại một phần kết quả rèn luyện đạođức, học tập của các em

Học sinh lớp 12 cần được trao dồi tư tưởng vững vàng , có nghị lựcvượt khó trong học tập và đời sống mà các em còn đóng vai trò quan trọngtrong chất lượng, tỷ lệ thi TNTHPT của nhà trường, tỷ lệ HS đỗ đại học, caođẳng Vì vậy việc quản lí giáo dục các em lớp 12 không phải là dễ Hơn nữahầu hết GVCN là kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng về nghiệp vụ làmGVCN , làm việc với những kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủnhiệm

2 Cơ sở thực tiễn

Thực tiễn hiện nay ở trường THPT Lê Quí Đôn ;Trong trường THPT LêQuí Đôn, công tác chủ nhiệm được BGH chú trọng và quan tâm , có lập riêngmột tổ gọi là tổ chủ nhiệm do thầy Trương Tuấn Ngà hiệu trưởng nhà trườnglàm tổ trưởng, hàng tháng đều sinh hoạt,và có thể họp đột xuất nếu cần thiết,mục đích là cùng nhau tháo gỡ khó khăn của lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạonên sự dân chủ

Nói đến chương trình hoạt động cụ thể của công tác CN thì Bộ, Sởchưa mở lớp bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm cho dội ngũ GV làm công tác

CN Họ chỉ thực hiện nhiệm vụ của mình bằng những kinh nghiệm vốn có đểquản lí giáo dục HS Đối với GV vừa mới ra trường được phân công làmGVCN thì chắc hẳn họ sẽ rất lúng túng , trăn trở , thậm chí có những tìnhhuống sư phạm không biết xử lí như thế nào cho hợp lí Để làm tốt vai trò , vịtrí làm cầu nối giữa học sinh, phụ huynh, nhà trường quả không phải là dễ

Đối với HS 12 vừa phải giáo dục đạo đức , ý thức học tập, hướngnghiệp , kể cả việc chuẩn bị hồ sơ để các em đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp…

Bản thân tôi mặc dù đã được học nghiệp vụ sư phạm khi còn là SVĐHSP TPHCM , nhưng từ khi ra trường đến giờ đã 7 năm chưa một lần đượcqua lớp bồi dưỡng về nghiệp vụ đối với công tác chủ nhiệm lớp Chỉ hoạt độngbằng kinh nghiệm nhiều năm làm GVCN

Xuất phát từ cơ sở lý luận , và yêu cầu thực tiễn trên; tôi đã chọn đề tài

“Hiệu quả của một số biện pháp khi làm chủ nhiệm lớp 12 ở trường THPT

Lê Quí Đôn” làm sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm đóng góp một chút

kinh nghiệm giúp GVCN nói chung, GVCN lớp 12 nói riêng làm tốt hơn côngtác CN lớp của mình

II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ,ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Mục đích,

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng vai trò , nhiệm vụ củaGVCN lớp đối với công tác giáo dục HS để đề ra những giải pháp hợp lý nhằmnâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS và góp phần hoàn thiện nhân cách

HS lớp 12 ở trường THPT

Đối với Giáo viên CN;

- Dựa vào kinh nghiệm 3 năm làm công tác chủ nhiệm lớp 12 ;vận dụng thực tiễn trong quá trình làm CN giúp HS khối 12 rèn luyện ýthức tự giác trong học tập rèn luyện đạo đức

- GVCN phải có tình cảm yêu thương HS, coi HS như người thântrong gia đình, tạo chỗ dựa, niềm tin vững chắc đưa đến HS dễ dãi bày

dễ chia sẻ mọi nỗi niềm của các em

Đối với HS

- Thấy được những việc nên làm, không nên làm

- Học tập cách giao tiếp, cư sử với mọi người xung quanh

- Tự giác trong học tập và rèn luyện nhân cách HS, biết giúp đỡbạn bè và mọi người xung quanh, có ý thức bảo vệ môi trườngxanh , sạch , đẹp

- Người học phải cảm nhận GVCN như người cha, mẹ thứ haicủa mình

- Mục tiêu tốt nghiệp THPT và vào các trường đại học, cao đẳngchuyên nghiệp theo khả năng và năng lực của chính mình

2.Nhiệm vụ

- Nghiên cứu lý luận về GVCN lớp để thể hiện vai trò của mình như thếnào trong công tác giáo dục HS, kết quả đạt được năm sau phải cao hơn nămtrước

- Tạo nên sự thân thiện giữa GVCN và HS 12

- Đề ra những giải pháp hiệu quả và cụ thể việc áp dụng nhằm nâng caochất lượng giáo dục HS 12

- Thu thập kết quả qua 3 năm làm công tác chủ nhiệm ( lấy trong hồ sơlưu trữ của trương THPT Lê Quí Đôn)

- Căn cứ từ thực tế quá trình 3 năm làm chủ nhiệm lớp 12 để đúc kếtkinh nghiệm , những khó khăn trong quá trìng làm việc , thông qua đó rút ramột số kinh nghiệm chung có thể áp dụng rộng rãi trong trường nơi công tác

3 Khách thể , đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đề tài “Hiệu quả của một số biện pháp khi làm chủ nhiệm lớp 12 ở

trường THPT Lê Quí Đôn”

Là HS lớp 12 trong 3 năm lớp 12A2, 12A3,12A3 ( từ 2007 – 2010)

4 Phương pháp nghiên cứu

a) phương pháp nghiên cứu lý luận

Thu thập những thông tin lý luận của vai trò của người GVCN lớp trongcông tác giáo dục HS 12 , các bài tham luận trên Internét, một số sáng kiến cónói tới công tác GVCN

Điều tra tình hình lớp , trước khi nhận lớp ( hồ sơ)

b)Phương pháp điều tra

Điều tra hồ sơ lớp 11

Trò chuyện, trao đổi với GVBM, với HS, với Hội CMHS, bạn bè,

Lập mẫu sơ yếu lý lịch để HS tự điền theo mẫu

Thông qua phương pháp này GVCN nắm rõ hơn tâm lý , tính cách củatừng HS, rõ về học tập của từng em để tham mưu cho các GVBM, phối hợpvới CMHS được tốt hơn

C) Phương pháp phân tích số liệu

Kết quả cụ thể qua 3 năm sẽ có sự thay đổi GVCN sẽ tìm ra hạn chế,

và tích cực để có giải pháp phù hợp hơn cho năm tiếp theo

d) Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Tham khảo những báo cáo tổng kết hàng năm của nhà trường

Tham khảo kinh nghiệm giáo viên trường bạn, trường mình

Từ kinh nghiệm của chính bản than qua 3 năm làm công tácCN Lớp 12

1 Những phẩm chất chủ yếu của giáo viên chủ nhiệm

- GVCN phải có nhân cách toàn vẹn thể hiện qua việc nhận thức , cóthái độ và hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội và phát huy truyềnthống đạo đức của dân tộc ( hiếu học , trọng đạo , tôn sư)

- Có lòng nhân ái , nhất là đối với HS, người già, trẻ em, người thiệt thòibất hạnh…

- Yêu nghề , say sưa với công tác giáo dục

- Có tinh thần trách nhiệm và lòng tự trọng cao , có lương tâm nghềnghiệp vững vàng

- Khiêm tốn, cầu tiến, tích cực tự hoàn thiện không ngừng

- Mẫu mực , trung thực trong cuộc sống

2 Những năng lực sư phạm cần thiết đối với giáo viên chủ nhiệm

 Có tầm hiểu biết rộng về văn hoá chung

 Có tri thức sâu sắc , hiện đại về môn học phụ trách ở lớp chủ nhiệm

 Có khả năng sáng tạo trong công tác giáo dục , dạy học

 Có khả năng thu thập , tích luỹ tri thức , để ngày càng nâng cao hoặc

mở rộng tầm hiểu biết của mình

 Có khả năng kích hoạt , gây hào hứng nhằm khơi dậy sự hứng thú vàđộng cơ học tập và rèn luyện đạo đức ở HS

 GVCN cần tự trang bị cho mình nhiều thủ thuật lôi cuốn đa dạng để khicần có thể tung ra trước HS nhằm tạo sự gần gũi , thân mật giữa cô vàtrò , giữa trò với trò

Có sự thành thạo trong các kỹ năng sư phạm như:

- Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt

- Biểu lộ và kiềm chế các cảm xúc , tình cảm khi cần thiết

- Diễn đạt , trình bày các vấn đề có logic, tính truyền cảm có thuyếtphục của một nhà giáo , tri thức khoa học

- Ứng xử các tình huống sư phạm

- Lập kế hoạch, tổ chức , chỉ đạo các hoạt động trong công tác chủnhiệm

3: Ý nghĩa của công tác chủ nhiệm lớp

Công tác CN lớp là công tác chiến lược trong hà trường , có ảnh hưởngtrực tiếp đến quá trình giáo dục và kết quả đào tạo ở nhà trường

Công tác chủ nhiệm gây nên những ảnh hưởng lớn và lâu dài đối với

HS ; ảnh hưởng về mọi mặt chứ không chỉ là về học tập hay đạo đức

Công tác CN lớp rất cần thiết cho lứa tuổi thanh thiếu niên với nhữngđặc điểm sinh lý , trình độ hiểu biết và vốn sống còn hạn chế Công tác chủnhiệm lớp sẽ đáp ứng cho nhu cầu có một chỗ dựa tinh thần của HS để các

em có thể nhận được sự hỗ trợ , giúp đỡ hoặc sự hướng dẫn, chỉ dạy cần thiếtkịp thời

III KHÁI QUÁT MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM, THUẬN LỢI KHÓ KHĂN CỦA CÁC LỚP 12Â2, 12A3,12A3

1 Thực trạng

Năm học 2007 -2008 , tôi được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp

12 A2 với sĩ số là 34 HS về học lực không có HS khá, 5 em HL Tb còn lại làyếu trong đó có 9 em rèn luyện thi lại trong hè , đây là một lớp ghép có nhiều

HS cá biệt ( Công Minh, Dưỡng, Nguyễn Dương, Giang Minh, Đức ) hạnhkiểm có 5 em TB

Năm 2008 -2009, tôi tiếp tục được nhận lớp 12A3 sĩ số là 33, Học lực

có đỡ hơn năm trước , HS khá không có nhưng có HS ở mức TB khá , nhưngđến 1/2 lớp là yếu ( có 10 em thi lại lên lớp sau khi rèn luyện trong hè) đâycũng là một lớp ghép giữa 11B7, và 11B3, HS cá biệt hạn chế nhưng lại cónhững tình huống GVCN phải khéo

léo để xử lý :

Năm học 2009 -20010, tôi tiếp tục được phân công chủ nhiệm lớp 12A3với sự sát hợp của lớp 11B3 và 11B5; giống các lớp khoá trước; lớp cũngkhông có HS khá , 6 em TB và còn lại yếu , có HS chuyển trường nơi khác về ;

có 9 em thi lại lên lớp HS cá biệt : Thanh Bình, Tài HS có hoàn cảnh đặc biệt

mồ côi cha mẹ : em Đào, hộ nghèo em Thái, Cha mẹ bỏ nhau em tự làm kiếmtiền đi học : em Định

2 Thuận lợi, khó khăn

a) Thuận lợi

Được BGH tin tưởng phân công làm CN lớp 12 , nên mỗi năm lại cóthêm kinh nghiệm và bài học cho lớp kế theo

HS 12 tự giác hơn so với lớp 10,11

Đa số các em ngoan, có ý thức học tập và rèn luyện sẵn sàng vượt quakhó khăn

Nhìn chung đặc thù lớp 12 tôi là GVCN là những lớp ghép , không phải

là GV theo lớp từ 10,11 rồi lên 12 như các GVCN 12 khác Nên ít nhiều cũnggặp những khó khăn nhất định như:

- Sự hiểu biết giữa GV và học sinh chưa có , GV phải mất một khoảngthời gian nhất định để tìm hiểu các em

- Cần thời gian để giúp các em ở các lớp khác nhau hoà đồng tạo sựgắn kết cho một tập thể mới ( bởi rất nhiều em có tư tưởng chưa ổnđịnh chuyển lớp để được gần bạn gần bè cũ , tạo nên phe hai phe của

2 lớp khác nhau ) mà một tập thể không đoàn kết thì mọi hoạt độngkhông mang lại hiểu quả cao

- HS có học lực yếu chiếm đa số, nhiều hơn lớp 12 khác đây là điều trăntrở của GVCN khi nghĩ tới kết quả thi tốt nghiệp THPT cuối năm nhưthế nào

- Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn : thiếu thốn tình cảm và sự quan tâmcủa gia đình : Đào , Định , Thái …

- Năm nào cũng có hơn ½ số HS nhà ở xa trường ở Đồng tâm, Phướctín, Đăng Hà, phải ở trọ, nên thiếu sự quản lý sát sao của gia đình; việc

đi lại để liên hệ với CMHS cũng không thuận lợi : Tú ,Hoà, Cúc, Phụng,Dưỡng, Huy, Huệ , Tâm, thuỷ, Dưỡng Rất nhiều em đã có dấu hiệu lúnsâu vào chuyện tình cảm, nghiện gem, cá biệt : Lan Anh, Hoà, Gooc

Bản thân tôi dảm nhiệm môn đại lí của lớp nhưng PPCT chỉ có 1tiết / tuần cũng là khó khăn trong sâu sát HS

Để có được những kết quả tốt cho lớp của mình tôi cố gắng học hỏi kinhnghiệm của GV đi trước và bạn bè ở trường bạn , cũng mạnh dạn viết nên một

số suy nghĩ , biện pháp trong quá trình được phân công làm công tác chủnhiệm lớp 12 trong suốt 3 năm liền

IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ( kinh nghiệm cụ thể )

1Tìm hiểu học sinh khi tiếp nhận lớp

Tìm hiểu và nắm vững đặc điểm HS trong lớp về mọi mặt để cóbiện pháp tổ chức việc giáo dục sát với HS nhằm thúc đẩy sự tiến bộchung của cả lớp và của từng HS

a) Vì sao phải tìm hiểu HS lớp 11 trước khi vào 12

HS là đối tượng giáo dục của GVCN , có hiểu được đối tượng thìmới có thể hoàn thành nhiệm vụ giáo dục

Tìm hiểu HS về mọi mặt để có những thông tin cần thiết làm cơ sởthực tiễn để phân loại HS ,đề ra kế hoạch giáo dục và sử dụng các biệnpháp tác động thích hợp

b) Nội dung tìm hiểu ở HS lớp 12

Đặc điểm của HS về sức khoẻ lớp (12 A2 có em Thuỷ dị tật chânkhông thể tham gia môn thể dục GVCN báo cáo và chỉ cho gia đình là

hồ sơ miễn môn thể dục)

Về trình độ nhận thức học lực năm lớp 11 để tham mưu với GVBMgiúp đỡ các em Đặc biệt (Nhung , Thuỷ, Dương, Dưỡng 12A2, Châu ,Đào, Tiên 12A3 2009 -2010…) Xắp xếp HS giúp đỡ nhau đôi bạn cùngtiến (Em Linh Giúp em Sơn, Định, Mai Giúp tiên, Hoàng, Hiền giúp em

Đào, Em Bình giúp em Châu, Thiện giúp Thanh….những dôi bạn nàykhông nhất thiết phải ngồi bên nhau ) việc này mang lại hiệu quả Tìm hiểu HS có năng lực ( ban cán sự lớp Mai, Nhi, Hoàng , Năngkhiếu (Đức thể thao , Phước vẽ thi báo tường đạt 3 năm 2008 -2009,trại xuân giải III, Hợp hát hay giải ba tiếng hát huyện đoàn mọi phongtrào ca hát ở trường em rất tích cực tham gia hiện nay em đag là sinhviên trường CĐNT trung ương) cũng là một trong những yếu tố để các

Quan hệ của HS với bạn bè trong và ngoài lớp (ở trong lớp Em Bìnhvới em Bích có Tình cảm với nhau, em Hoàng vơí em Hiền Ngoài lớp

Em Cúc với em Dũng dã nghỉ học, Em Lan Anh với em Cư đã nghỉ học,

Em Hoà với em Quyền 12A5…) để giáo dục các em có một tình cảmtrong sáng lành mạnh không ảnh hưởng đến kết quả học tập HS có thái

độ hoà đồng hay cô lập , khép kín ; được bạn bè yêu mến hay thờ ơ ,tách biệt nguyên nhân của những thái độ đó ( sự trầm ít nói của em Huy

12 A3, khép kín em Định, Em Châu lúc đầu bị các bạn thờ ơ nên em tựtách biệt mình sau đó GVCN phân tích cho cả lớp và em đã hoà đồngrất nhiệt tình )

Các quan hệ xã hội ở ngoài lớp ngoài trường của HS để có cách tácđộng cần thiết cho sự phát triển của HS ( em Bảo lớp 11 chuyên gia vàolớp trễ tiết 1 do phải chở dùm bạn gái cho bạn ở ngoài trường,….)

HS 12 là độ tuổi có nhiều biến động trong tâm tư , tình cảm,những vướng mắc từ các mối quan hể giao lưu , từ sự phát triển cơ thể, từ các nhiệm vụ học tập , rèn luyện, sự định hướng nghề nghiệp trongtương lai … có thể tạo ra những khó khăn lớn về mặt tâm lý cho cácem

c) Cách tìm hiểu HS 12

Bước 1: Điều tra HS qua lý lịch tự khai theo mẫu

GVCN sẽ thu thập được nhiều thông tin về HS GVCN cần xây dựngnội dung bản lí lịch với những nội dung thích hợp với HS 12

Nội dung lý lịch HS 12 bao gồm:

Họ và tên HS………Nam/ nữ…

Ngày tháng năm sinh : Ngày tháng….năm

Nơi sinh………Dân tộc………

Nơi ở hiện nay…….ấp….thôn……….xã………huyện…… tỉnh

Hộ khẩu thường trú ở đâu………

Số chứng minh nhân dân……….ngày cấp……….tỉnh……

Đã vào đoàn………chưa vào đoàn………… ở đâu …….năm………

Bằng tốt nghiệp THCS lấy chưa …

Có chứng chỉ nghề ……… loại gì………

Con thương binh hạng mấy……., Con liệt sĩ…………con mồ côi….…Gia đình có là hộ nghèo ………

.Họ tên cha………năm sinh………nghề nghiệp………

Họ tên mẹ……… Năm sinh………nghề nghiệp………

Họ tên người giám hộ………nghề nghiệp………

Gia đình có mấy anh chị em………

Họ tên anh, chị , em hiện đang học tại trường THPT Lê Quí Đôn

Họ và tên ………lớp………

Ước mơ tương lai làm gì, học trường gì………., ngành nào………

Số điện thoại liên hệ………

Bước 2 : Kiểm tra hồ sơ, học bạ

Đối với học sinh 12 việc kiểm tra ban đầu cần kỹ để kịp thời bổsung những thiếu sót trong hồ sơ Như :

- Số lượng Hồ sơ ……….…thiếu ……… đủ………… lýdo………

- Số lượng học bạ ……….…thiếu ……… đủ………… lý do………

- Đối với hồ sơ gồm :

Đơn vào lớp 10 đủ……….Thiếu ( Tên HS thiếu)………Giấy khai sinh bản sao…………, bản chính …………., hay chỉ là bảnphô tô công chứng ………….( tên HS………)

- Học bạ : trang đầu kiểm tra có khớp với với giấy khai sinhkhông; kiểm tra các trang điểm GVBM vào điểm , kí tên và đóng dấu vàochỗ sửa điểm, việc sửa điểm đó có đúng qui định không, chú ý những

HS thi lại lên lớp, ở lại lớp việc vào điểm thi lại , xếp loại học lực , hạnhkiểm của HS năm lớp 11 GVCN ghi cụ thể tên, mmôn , GVBM, GVCNcòn thiếu sót chưa hoàn thành nội dung đúng qui định của học bạ đểnhắc nhở GVCN năm trước chưa hoàn thành hồ sơ, với GVCN chưađúng cách sửa cho đúng

Bước 3 : thu bằng tốt nghiệp THPT chậm nhất là cuối tháng 12

để có sai sót không khớp với khai sinh : như nơi sinh, ngày sinh nămsnh (: Bắc, Bình sai nơi sinh, Bảo sai ngày sinh , phụng thất lạc…) Để

HS kịp thời đi chỉnh sửa

Ví dụ :Lớp 12A2 có em Hà trong hồ sơ không có giấy khai sinh,

12 A3 2008 -2009 có em Hữu Sơn sinh ở Thanh Hoá giấy khai sinh ởPhước long Bình Phước nếu GVCN không kiểm tra sớm thì việc em cần

có thời gian gửi về quê làm lại sẽ khó khăn 12 A3 năm 2009 -2010 có

em Cúc, Châu, Bình, khai sinh phô tô công chứng từ năm 2005 , EmĐào sai dân tộc Vì tất cả các giấy tờ khác đều phải căn cứ vào nó

Thông qua học bạ GVCN sẽ nắm bắt được năng lực học tập,việc rèn luyện đạo đức của HS lớp minh Nội dung này chỉ là căn cứtham khảo chứ không phải là những căn cứ chính để đánh giá HS Màthông qua đó GVCN tìm cách giúp đỡ các em phát huy năng lực và tiến

bộ, phát triển từ mức độ đang có , không nên tạo những định kiến gâybất lợi cho công tác CN của mình và cho sự tiến bộ của HS

Bước 4.: Quan sát có chủ định và ngẫu nhiên cuộc sống và

hoạt động thực của HS trong quá trình học tập , rèn luyện ở lớp học ,cộng đồng và ngoài trường

2 Ổn định tổ chức lớp học

a) Lựa chọn ban cán sự lớp

* Cơ sở lựa chọn

Căn cứ vào hồ sơ học bạ (chú ý hạnh kiểm , học lực)

Căn cứ hiệu quả năng lực , năng khiếu công tác nhiệm vụ bancán sự năm lớp 11

Căn cứ tham khảo ý kiến GVCN năm lớp 11

GVCN chỉ định ban cán sự lâm thời , cho lớp tiến hành đại hôi

Căn cứ sự tín nhiệm của tập thể lớp thông qua bầu dân chủ quađại hội lớp , đại hội chi đoàn lớp

* Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp

Bước 1 thành lập sơ đồ cơ cấu ban cán sự lớp( Lớp 12A3 ,

2009 -2010)

Tổ 3:

Lan

CHỨC DANH KHÁC

BÍ THƯ (Nhi) LỚP PHÓ

LỚP TRƯỞNG ( Bình)

(Sơn )

LP Văn Nghệ:

(Hợp)

Phó

bí thư:

Huệ

Uỷ viên:

Lan

Thủ quỹ:

Thuỷ

Giữ

sổ đầu bài:

Tiên

Sao đỏ

Tổ 4:

Thảo

Bước 2 : giao nhiệm vụ cụ thể

Lớp trưởng quản lý , điều hành toàn bộ các hoạt động của lớpdưới sự chỉ đạo của GVCN, chủ trì các cuộc họp lớp , sinh hoạt lớp cuốituần , báo cáo mọi hoạt động trực tiếp GVCN

Lớp phó học tập : lên danh sách SH học tốt nhất cho từng bộmôn phân công phụ trách giúp đỡ bạn học yếu hơn, phải là HS họctốt , báo cáo việc học tập của HS trong lớp , duy trì sinh hoạt 15 phútđầu giờ

Lớp phó lao động: đôn đốc vệ sinh lao động của lớp , trực cờ ,mang ghế tiết chào cờ

HS phụ trách văn thể mỹ : phụ trách văn nghệ , giải trí của lớp Thủ quý : thu các khoản quý, thăm hỏi

Thư ký : ghi chép các phiên họp lớp, biên bản sinh hoạt lớp

HS giữ sổ đầu bài, quản lý, giữ gìn sổ đầu bài buổỉ sáng, buổichiều, ghi các mục : ngày , HS vắng , tên bài dạy

Bốn tổ trưởng theo dõi mọi hoạt động tổ mình và tổng kết lại cholớp trưởng ngày thứ sáu

Bí thư : nắm bắt tiếp thu những thông báo , chỉ thị của đoàntrường kịp thời triển khai cho chi đoàn mình thực hiện đầy đủ

Bước 3: GVCN lập sổ theo dõi và giao lại cho từng bộ phận Đặc trưng tâm lý HS 12 thể hiện rõ nhu cầu tự khẳng định mình ,mong muốn có một chỗ đứng trong tập thể GVCN chia nhỏ tạo nênmột số chức danh dể qua đó HS được góp phần mình trong công việcchung

Khi lập bảng sơ đồ cần chú ý:Trong sơ đồ không chỉ nêu tên HStheo vị trí chỗ ngồi còn ghi kí hiệu cho chức năng , nhiệm vụ HS đượcgiao : lớp trưởng LT

3 Lập kế hoạch chủ nhiệm

a) Kế hoạch năm

Căn cứ kế hoạch, nhiệm vụ năm học của trường THPT lê Quí ĐônCăn cứ đặc điểm tình hình các lớp 12 ( thuận lợi , khó khăn)

Căn cứ vào chủ đề các đợt thi đua của trường, đoàn

Căn cứ các nhiệm vụ công tác chủ nhiệm

Giúp giáo viên chủ nhiệm triển khai đúng hướng, đúng phạm vi tráchnhiệm của mình khi lập kế hoạch

b) Kế hoạch hoạt động tuần, tháng

Sau khi xây dựng kế hoạch hoạt động năm học GVCN dựa vào đó

để xây dựng kế hoạch từng tuần, tháng cần nêu rõ:

Nêu những công việc hoạt động trong tuần

Có đối tượng tham gia

Biện pháp thực hiện

Kết quả

Nhậ n xét, rút kinh nghiệm 22

Kế hoạch tuần

Nôi dung

hoạt động

Đối tượng tham gia

Biện pháp thực hiện

Kết quả

Nhậ n xét, rút kinh nghiệm

4: Phối hợp thống nhất biện pháp giáo dục học sinh với các giáo viên bộ môn và cán bộ đoàn , với gia đình HS, Với BGH

a) Phối hợp với BGH

GVCN lấy chủ trương hoạt động của nhà trường do BGH cungcấp để lên kế hoạch hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm truyền đạtcho CMHS và HS về chủ trương của trường , sở…

Báo cáo thường xuyên với BGH về tình hình của lớp thườngxuyên theo định kì, hoặc đột xuất khi có vấn đề cần giải quyết

b)Với các giáo viên bộ môn

Thống nhất kế hoạch và chương trình giáo dục chung đối với cảlớp

Thống nhất hình thức và biện pháp tác động đối với HS , HS bỏtiết, nghỉ phụ đạo không phép nhiều lần, Điều hoà những biện pháp tácđộng giữa các giáo viên với HS

Phản ánh , trao đổi kịp thời những mong muốn của HS đếnGVBM, ngược lại GVCN cung cấp danh sách HS yếu môn học nào đó ởlớp 11

c) Với cán bộ đoàn

Giúp cán bộ đoàn phát hiện những thanh niên ưu tú để giới thiệukết nạp

Giúp cán bộ đoàn đôn đốc nề nếp và các khoản quỹ, các hoạtđộng đoàn

Phối hợp với đoàn trường xử lý HS vi phạm nội qui nhà trường

d)Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS

Qui mô : một năm 4 lần tiến hành họp CMHS;phối hợp với bên

hội CMHS họp toàn khối 2lần /năm

GVCN phải có chương trình họp cụ thể , dựa trên kế hoạch củatrường, vận dụng vào lớp đang chủ nhiệm

Thông qua hội CMHS phổ biến các chủ trương , đường lối giáodục chung Vận động cha mẹ tạo điều kiện , phương tiện , thời gian đểcác em học tập

Nhắc nhở cha mẹ theo dõi sự phát triển của con em, hiểu con,thống nhất với nhà trường về mục đích, nội dung , phương pháp giáodục

Thường xuyên liên hệ với gia đình những HS chậm tiến , có vấn

đề để đưa ra biện pháp giáo dục thích hợp

Tuyên truyền việc đóng các khoản theo qui định

Ví dụ

Lần I vào tuần hai ( trong tháng 8) mỗi năm học

GVCN lập chương trình, phô tô phát cho CMHS

- Điểm danh CMHS ( thu lại giấy mời )

- Nêu tình hình chung của toàn trường

- Nêu những thuận lợi , khó khăn của lớp CN

- Nêu những hạn chế gặp phải ở những năm học trước

Ví dụ : việc học sinh bỏ tiết , vào trễ, Những thiếu sót về hồ sơ ,

tình trạng HS cha mẹ cho tiền đóng học các em không đóng, một sốbiểu hiện HS đã có bạn khác giới……

Vai trò của chứng chỉ nghề đối với kết quả tốt nghiệp THPT: Nămhọc 2007 -2008 lớp chỉ có 28 em tham gia thi nghề , không may những

em rớt tốt nghiệp lại là những em không chịu thi nghề : Dưỡng, Dương,Thuỷ, Nhung, các năm học sau 100% HS đăng kí có chứng nghề

Nêu các khoản thu theo qui định,các khoản khác ( chú Ý GVCNnên ghi chú số tiền ngay trong giấy mời )nó giúp giáo viên thuận lợi hơncho việc thu tiền

Trình bày phương hướng hoạt động của lớp ở HKI ( nề nếp,trang phục, thực hiện nội qui, những khen thưởng và kỷ luật, chỉ tiêuphấn đấu của lớp, thời gian nộp bằng, nộp hình, nộp chứng minh nhândân và hậu khẩu…

Lên danh sách cho cha mẹ HS tự đăng ký cho con em mình họcphụ đạo các môn thi tốt nghiệp, thoả thuận tiền thù lao trả giáo viêndứng lớp có biên bản kèm theo

VÍ dụ: Mẫu đăng ký học phụ đạo