KINH NGHIỆM của GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO dục đạo đức và HƯỚNG NGHIỆP CHO học SINH THPT

MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Trong giáo dục nói chung nhà trường nói riêng, cơng tác chủ nhiệm lớp có vị trí vai trò vơ quan trọng cơng việc thường xuyên gắn bó với giáo viên Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm thực định quản lý Hiệu trưởng lớp thành viên lớp, người vạch kế hoạch tổ chức cho lớp thực nhiệm vụ học tập nhà trường, người quản lý đánh giá trình rèn luyện tất học sinh lớp Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh , người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quý nhất, người mà em xem giống cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp 1.2 Đối với người giáo viên, ngồi cơng việc giảng dạy, giáo viên đảm nhận trọng trách cao cả: việc tổ chức, quản lý góp phần hình thành nhân cách cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Nhằm xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường, công tác chủ nhiệm coi vừa “khó” lại vừa “khổ” Giáo viên chủ nhiệm lớp không đơn quản lý học sinh mà phải biết phối hợp với giáo viên mơn, Đồn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh nhà trường, Hội cha mẹ học sinh để theo dõi, quản lý việc học tập, thực nội quy nhà trường việc rèn luyện đạo đức em, hướng nghiệp nghề cho em 1.3 Trong trình giáo dục, bên cạnh việc “dạy chữ” cho học sinh, cần quan tâm đến việc “dạy người” Vì nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân hệ thống trị, mà nghành giáo dục giữ vai trò then chốt Truyền thống ơng cha dạy “Tiên học lễ - hậu học văn”, chân lý bảo tồn từ bao đời không phai nhạt Tuy nhiên, tình hình nay, phận khơng nhỏ học sinh chưa ý thức mục đích việc học thái độ ứng xử giao tiếp với gia đình, nhà trường xã hội Cho nên, vấn đề tu dưỡng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm tất giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm 1.4 Trong cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, bng lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm, quan tâm đến học sinh, với lớp, với chức giao, học sinh tự hư đốn, số giáo viên chủ nhiệm lớp có tính tình nóng nảy, bạo lực, tồn chuyện học sinh có lời lẽ, thái độ thiếu tơn trọng thầy giáo mình… Vì thế, để góp phần nâng cao hiệu công tác tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh viết bài: “KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT” Mục đích nghiên cứu - Chỉ cách thức tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức hướng nghiêp cho học sinh THPT Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 10B5 trường THPT Nông Cống Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế nhận xét rút kinh nghiệm từ hoạt động giáo dục - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG Cơ sở lí luận Hiệu cơng tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Trong nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt Hiệu trưởng quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày đòi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Cơ sở thực tiễn Học sinh phổ thông lứa tuổi mà em muốn tự làm theo ý thích than ham chơi nhiều ham học Đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em ln muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Chính vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Từ em muốn ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ, giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán không hiệu Mỗi giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp tích cực để tạo mẻ, hấp dẫn có tính thu hút học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Giải pháp thực 3.1 Xây dựng nề nếp, cách quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Điều giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu nắm vững học sinh mặt Đây điều quan trọng giáo dục Mỗi học sinh tính cách, sở thích, khả khơng giống Đặc biệt tập thể lớp tránh khỏi việc có học sinh có hành vi lệch chuẩn mà ta gọi “cá biệt”, cá biệt tạo hồn cảnh gia đình thân em Tuy nhiên từ sâu thẳm em đứa trẻ con, chúng cần cảm thông, chia sẻ, chấp nhận bảo vệ Từ nắm bắt đó, GVCN có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp Thứ hai phải cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên , tổ chức xã hội liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm GVCN có trách nhiệm lớn việc tổ chức, phối hợp liên kết lực lượng giáo dục xã hội gia đình để thực mục tiêu giáo dục toàn diện GVCN vừa đưa định hướng mục tiêu phát triển, giáo dục học sinh vừa phối hợp với lực lượng xã hội có liên quan nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm, giáo dục học sinh có hiệu Thứ ba phải nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh tháng, cuối kỳ cuối năm học theo thông tư 58 Bộ Giáo Dục Đào Tạo, đề nghị khen thưởng kỷ luật hoc sinh, đề nghị học sinh lên lớp thẳng, kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh Thứ tư phải báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Thứ năm nắm danh sách lớp, xếp tên học sinh theo thứ tự A, B, C,… GVCN tiến hành cho học sinh viết lý lịch đầu năm 3.2 Lập sổ chủ nhiệm GVCN lập sổ chủ nhiệm theo mẫu quy định nhà trường Trong đó, phải thật ý đến việc ghi chép chi tiết đầy đủ phần mục theo yêu cầu Song cần đặ biệt ý: - Theo dõi mặt học sinh theo định kỳ, có nhận xét cụ thể em - Ghi rõ, cụ thể số điện thoại lien lạc gia đình học sinh - Lập danh sách học sinh chia theo tổ - Danh sách thầy cô môn - Kế hoạch chủ nhiệm tháng, tuần - Ghi thời khóa biểu vào sổ chủ nhiệm, thơng báo đến phụ huynh để phụ huynh biết hỗ trợ với nhà trường quản lý giấc em Cập nhật thường xuyên thời khóa biểu thay đổi theo yêu cầu chung nhà trường - Cần theo dõi học sinh vi phạm Ghi rõ họ tên học sinh vi phạm Căn vào mức độ vi phạm dẫn đến mức độ xử lý, theo quy định nhà trường Giáo viên cần lưu ý lỗi học sinh vi phạm, số lần vi phạm, biện pháp xử lý, hiệu sau lần xử lý Cam kết học sinh – Phụ huynh học sinh – Giáo viên chủ nhiệm 3.3 Cơng tác tổ chức Trước hết muốn có lớp tốt, chăm ngoan, GVCN cần có kỹ xây dựng tập thể đoàn kết, biết tự quản lý công việc tập thể lớp Bởi vậy, GVCN cần xây dựng được: - Ban cán lớp gồm: + Một lớp trưởng phụ trách chung + Các lớp phó: phụ trách văn thể, phụ trách học tập, phụ trách lao động,…(tùy hoàn cảnh thực tế mà bầu cho phù hợp) + Các ban: Có thể gồm ban ban học tập, ban thi đua, ban đối ngoại, ban văn nghệ, ban TDTT, ban vệ sinh,…Tùy điều kiện để bầu ban cho hợp lý + Tổ nhóm học tập ( tổ chức cần thiết), tổ nhóm góp phần thúc đẩy chuyên cần học tập, giúp giải đáp thắc mắc, giúp làm tập lý thuyết thực hành… -Lập sơ đồ tổ chức lớp học chia tổ, phân công nhiệm vụ tổ trưởng tổ phó, xếp chỗ ngồi - Tổ chức cho học sinh học tập nội quy học sinh, nội quy nhà trường - Phác thảo nội dung thi đua lớp dựa sở nội dung thi đua nhà trường - Cơng bố hình thức khen thưởng lớp, trường - Công bố khoản thu đầu năm trường quy định 3.4 Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm Tổ chức phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm vấn đề cần thiết, chìa khóa mở cánh cửa mối liên hệ Gia đình – Nhà trường Xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Thơng qua phụ huynh, GVCN tìm hiểu thu nhập thêm số thơng tin tính cách , sở thích, hoạt động nhà học sinh nhằm có cách cư xử hợp lý, hiệu em Để nắm bắt tâm tư nguyện vọng phụ huynh, tiếp nhận thông tin phản hồi từ học sinh, dư luận xã hội học sinh đồng thời triển khai yêu cầu giáo dục nhà trường đến với gia đình Đề cử phụ huynh vào ban đại diện cha mẹ học sinh lớp tham gia phiên họp phụ huynh trường 3.5 Công tác phối hợp GVCN đoàn thể lực lượng giáo dục khác nhà trường Nhà trường, gia đình xã hội có vai trò giáo dục khác hình thành phát triển nhân cách, đạo đức, lối sống học sinh Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục tồn diện, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Có thực trạng tồn tệ nạn xã hội lô đề, cờ bạc, chơi game, nghiện hút,…cũng xuất hiện, tác động xấu đến môi trường giáo dục đạo đức, nhân cách lối sống học sinh Nhà trường không tách khỏi xã hội, không tách xa thực tiễn Thực tiễn sống, sống xã hội có nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà trường Xã hội ô nhiễm, luồng văn hóa ngoại lai, đồi trụy, bạo lực,…len lỏi vào tầng lớp nhân dân ảnh hưởng sâu đậm em học sinh 3.5.1 Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh: GVCN phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập học sinh Ln đặt vào vị trí người phụ huynh để hiểu mong muốn họ Vì GVCN phải thật quan tâm phối hợp chặt chẽ với ban đại diện phụ huynh học sinh lớpđặc biệt phụ huynh em có học lực yếu học sinh cá biệt, để tìm phương pháp hiệu nhất, nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân phẩm, đạo đức người mà có em GVCN cần chủ động đến nhà em thường xuyên vi phạm để nắm bắt tình hình cách xác nhất, đừng chờ phụ huynh học sinh đến phản ánh học sinh 3.5.2 Phối hợp Đoàn niên: - Kết hợp với Đoàn niên lên kế hoạch hoạt động cụ thể tuần, tháng, học kỳ Tổ chức cho học sinh tham gia thi Đoàn niên tổ chức như: Tìm hiểu Điều Lệ Đồn, Học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, tìm hiểu Luật Giao Thơng, văn nghệ chào mừng ngày lễ, hội trại,… - Phối hợp tập thể lớp lựa chọn niên ưu tú giới thiệu kết nạp vào hang ngũ Đồn làm hạt nhân, nòng cốt thúc đẩy phong trào lớp lên cố gắng phấn đấu đạt tập thể lớp vững mạnh mặt 3.5.3 Phối hợp Ban giám hiệu nhà trường – Ban cán lớp – Tập thể lớp: - GVCN với ưu xây dựng mối quan hệ gần gũi, chỗ dựa tinh thần học sinh tin yêu, chia sẻ băn khoăn thắc mắc, bộc lộ nguyện vọng khát khao Đối với ý kiến học sinh khơng hợp lý, GVCN giải thích thuyết phục tình cảm, đồng cảm nhà sư phạm Đối với học sinh có nguyện vọng cần phải đáp ứng GVCN cần bàn bạc với thầy cô khác, báo với Hiệu trưởng để tìm cách giải cho có lý, tạo hội cho học sinh, tập thể phát triển - Căn thông tư 58 Bộ trưởng Bộ giáo dục, đánh giá xếp loại hai mặt giáo dục học sinh Căn vào biểu tập thể lớp, GVCN họp bình bầu xét thi đua đề nghị nhà trường khen thưởng cho học sinh có thành tích học tập hoạt động đảm bảo tính cơng bằng, dân chủ có tính thuyết phục học sinh Đồng thời kỷ luật học sinh không tiến mắc phải sai lầm nghiêm trọng - Khen trước lớp sinh hoạt: Những học sinh có biểu tốt hành vi đạo đức, học tập hoạt động văn – thể - mỹ( Hội phụ huynh lớp thưởng) - Khiển trách trước lớp: Những em vi phạm mức độ nhẹ nói tục, chửi thề, nghỉ học khơng xin phép, xử lý theo cấp độ nhà trường quy định - Khen thưởng trước toàn trường: Do Ban giám hiệu nhà trường, hội khuyến học, ban đại diện cha mẹ học sinh,…biểu dương khen tặng 3.6 Theo dõi chéo tổ Trong trường học, GVCN chia lớp nhiều tổ cho dễ quản lý Thông thường, lớp chia làm tổ với số thành viên tương đương Trong tổ có tổ trưởng quản lý tổ mặt Để nâng cao chất lượng giáo dục, GVCN nên cho học sinh theo dõi chéo tổ với theo hình thức tổ lớp tổ trực tuần 3.7 Giáo dục đạo đức học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Theo quy định, tiết chủ nhiệm dành khoảng thời gian 15 phút để giáo viên tổng kết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức,…của lớp; 30 phút lại tổ chức cho học sinh sinh hoạt Giờ sinh hoạt bắt đầu tóm tắt kết học tập rèn luyện lớp tuần ban cán lớp Thông qua sổ đầu bài, sổ cờ đỏ Đoàn niên, ý kiến Giáo viên môn, GVCN nhận xét nhắc nhở động viên tinh thần em, tạo động lực giúp lớp cố gắng Từ kết học tập, khiếu, tính cách học sinh mà GVCN góp ý kiến với học sinh việc lựa chọn cho nghề nghiệp phù hợp Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, GVCN cần hướng dẫn em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với người,…một cách linh hoạt không nên lời nói lý lẽ, lý thuyết giáo điều Để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu cao nhất, GVCN cần biết kết hợp nhiều phương pháp giáo dục khác như: Phân tích cho em hiểu cách sống, cách làm người, tổ chức đóng kịch tình để em bày tỏ quan điểm cá nhân mình, tổ chức trò chơi, buổi diễn đàn, hội thảo nhỏ,… 3.8 Biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan - Trước hết, phía người GVCN: Đối với nghiệp “trồng người”, hình ảnh người giáo viên mẫu mực ln gương sáng cho em noi theo Do xuất phát từ vai trò trách nhiệm gắn kết với học sinh mà đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải giàu long nhân ái, vị tha, kiên trì nhiệt tình, biết tơn trọng nhân cách học sinh em tin yêu Cần dành cho em tình yêu thương thật sự; cần kiên trì cố gắng động viên, giảng giải, phân tích điều hay, lẽ phải để giúp học sinh hiểu nỗ lực vươn lên; cố gắng trở thành người bạn để học sinh tâm sự, người mẫu mực để học sinh noi theo GVCN nên thường xuyên chủ động có buổi nói chuyện với em kể gặp trực tiếp hay qua điện thoại, gửi email, … để em hiểu để phân tích cho em sâu học sinh ngoan, học sinh tốt… - Thứ hai, tập thể lớp GVCN cần trì thật tốt kỷ cương nề nếp lớp, trường để học sinh tự nhận thức, tự khép nội quy, quy chế chặt chẽ dân chủ bàn bạc, trao đổi, thỏa sức đóng góp GVCN cần nghiêm khắc, công bằng, thưởng phạt nghiêm minh Đối với học sinh chưa ngoan, cần kiên trì tạo hội để giúp em vượt qua lỗi lầm mắc phải, với cố gắng hay thành tích, việc tốt mà em làm GVCN cần khai thác, khéo léo động viên trước tập thể lớp để em có động lực phấn đấu vươn lên - Thứ ba, GVCN lớp cần thường xuyên báo cáo với Ban giám hiệu nhà trường tình hình học sinh chưa ngoan lớp để nhà trường nắm từ đưa biện pháp giáo dục hợp lý, hiệu - Thứ tư, cần phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình học sinh GVCN cần thơng báo với gia đình tình hình rèn luyện đạo đức học sinh có biểu khơng tốt học sinh có biểu tiến Trong việc giáo dục học sinh chưa ngoan, phối hợp với gia đình khơng mời phụ huynh đến trường thông báo kết học tập, rèn luyện em họ có việc mà nên xem việc gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ học sinh chuyện bình thường Hơn để giáo dục học sinh tốt hơn, GVCN nên chủ động tới thăm nhà em, gặp thành viên gia đình động viên họ quan tâm đến em nhiều - Thứ năm, GVCN cần phối hợp chặt chẽ với Giáo viên mơn, đồn thể xã hội khác để phối hợp, thống nội dung, mục đích, biện pháp giáo dục học sinh nhà trường xã hội 3.9 Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh 3.9.1 Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm HS Ngay từ buổi họp mặt với cha mẹ học sinh đầu năm, GVCN thảo luận đến thống tiêu chí để xếp loại hạnh kiểm học sinh (có thơng qua tập thể HS tiết sinh hoạt chủ nhiệm) 3.9.2 Định hướng nghề cho Học sinh GVCN chủ động lên kế hoạch thực cách có chất lượng chủ đề hướng nghiệp sau: - Tháng 9: Định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước, tỉnh, địa phương - Tháng 10: Những điều kiện để thành đạt nghề - Tháng 11: Tìm hiểu hệ thống trường đại học sở đào tạo 10 nghề trung ương địa phương - Tháng 12: Tìm hiểu hệ thống đào tạo đại học cao đẳng - Tháng 1-2: Tư vấn chọn nghề - Tháng 3: Thanh niên lập thân, lập nghiệp - Tháng 4: Hướng dẫn học sinh chọn nghề làm hồ sơ thi THPT QG - Tháng 5: Tổ chức tham quan, trải nghiệm giao lưu Kết sáng kiến Việc áp dụng SKKN công tác chủ nhiệm thời gian qua bước đầu nhận kết khả quan 4.1 Đối với người GVCN: SKKN giúp người GVCN xây dựng kế hoạch giáo dục riêng để giáo dục học sinh lớp mình; biết tìm hiểu nghiên cứu đối tượng để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, giáo dục đạo đức hướng nghiệp cho học sinh 4.2 Với học sinh: Các em quan tâm mực, tôn trọng tạo điều kiện để phát triển nhân cách toàn diện, định hướng nghề nghiệp phù hợp với sở thích, lực điều kiện thân 4.3 Việc áp dụng SKKN giáo dục đạo đức hướng nghiệp cho học sinh thể kết khảo sát hạnh kiểm sau: Lớp Sĩ dạy số 10B5 42 Tốt SL 41 % 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Khá SL % 2.3 TB SL % Yếu SL % 0 Kết luận Để trở thành nhà sư phạm, GVCN lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục HS người GVCN cần phải: Xác định rõ vai trò cơng tác chủ nhiệm lớp Hoàn thành thực đầy đủ quy chế, hồ sơ sổ sách Ban giám hiệu quy định Báo cáo trường hợp vượt thẩm quyền lên BGH xin ý kiến vấn đề có liên quan đến nhà trường để nhà trường có hướng giải kịp thời 11 Phải có uy tín với HS, đồng nghiệp chun mơn tư cách đạo đức, tác phong Phải có tâm, có lòng tình u thương người, có độ lượng, bao dung, đồng thời phải giỏi tâm lý lứa tuổi, có nhiều biện pháp giáo dục tinh tế Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lý, tính cách, sở thích, thói quen học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành "người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm HS, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân tình để có cách xử lý đắn, hợp tình, hợp lý; tránh trách nhầm, trách oan HS làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Biết bao dung, tha thứ cho HS mắc sai lầm, động viên, khuyên bảo; đặc biệt quan tâm, giúp đỡ em vật chất lẫn tinh thần để em có niềm tin phấn đấu học tập tốt Có nghệ thuật ứng xử việc tinh thần gần gũi, kiên trì, tận tình thấu hiểu HS với phương châm giáo dục "lạt mềm buộc chặt” Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho HS thấy tình cảm yêu thương người thầy HS Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa HS Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng "lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy "mỗi ngày đến trường niểm vui” GVCN giải mối quan hệ em HS với nhau, HS với giáo viên, GVBM với GVCN, GVCN với Đoàn Thanh niên, với cha mẹ học sinh biết động viên, thuyết phục HS Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ 12 huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh 10 Chúng ta khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp giáo dục tiên tiến đại lẽ sản phẩm "con người” Công tác chủ nhiệm thật nặng nề phức tạp Người GVCN phải người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công GVCN phải làm cho HS ln tơn trọng, kính u, tin tưởng xây dựng tập thể đồn kết gắn bó 5.2 Kiến nghị - Thành lập tổ chủ nhiệm trường, thông qua GVCN trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để giúp làm tốt công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện để giáo viên làm công tác chủ nhiệm Chỉ khơng hồn thành nhiệm vụ bãi nhiệm giao lớp cho giáo viên khác - GVCN khơng thể làm tốt công tác chủ nhiệm thiếu hỗ trợ từ phía cấp quản lý nhà trường Do Ban giám hiệu cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm tạo điều kiện thuận lợi để GVCN hoàn thành nhiệm vụ - Cơng tác khen thưởng cần kịp thời để động viên tinh thần người làm công tác chủ nhiệm lớp Trên sở có đãi ngộ hợp lý, xứng đáng với công sức mà GVCN bỏ để thực công tác chủ nhiệm - Hàng năm, mở thi GVCN giỏi, hội thảo chuyên đề, lớp tập huấn kỹ riêng cho công tác chủ nhiệm , tạo điều kiện để GVCN thể lực, học tập, chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm cao chất lượng công tác nhà trường Trên nội dung sáng kiến kinh nghiệm mà thân áp dụng hiệu q trình làm cơng tác chủ nhiệm bậc THPT Trong q trình nghiên cứu, thực khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý quý cấp quản lý đồng nghiệp 13 Tôi cam kết sáng kiến thân thực hiện, không chép tổ chức, cá nhân Tôi xin cam đoan thông tin nêu trung thực, thật Xin chân thành cảm ơn! Nông Cống, ngày 20 tháng năm 2019 CƠ QUAN ĐƠN VỊ XÁC NHẬN Người viết SKKN Bùi Thị Hoa 14 THƯ MỤC THAM KHẢO Sách kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm, Nhà xuất Lao Động Nghị số 29 -NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Ban Chấp hành Trung Ương Đảng lần thứ khóa XI “Về đổi tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Tâm lý học đại cương, Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), 1995, Hà Nội 15 ... trường xã hội Cho nên, vấn đề tu dưỡng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm tất giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm 1.4 Trong cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp dễ... giáo mình… Vì thế, để góp phần nâng cao hiệu công tác tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh viết bài: KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO... ĐẠO ĐỨC VÀ HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT Mục đích nghiên cứu - Chỉ cách thức tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức hướng nghiêp cho học sinh THPT Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 10B5 trường THPT