Một số kinh nghiệm trong công tác hường nghiệp cho học sinh cuối cấp của giáo viên chủ nhiệm lớp 12

12 86 0
Một số kinh nghiệm trong công tác hường nghiệp cho học sinh cuối cấp của giáo viên chủ nhiệm lớp 12

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo viên người phục vụ trực tiếp lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện cho hệ trẻ, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trị quan trọng cấp học cấp học phổ thông tất hoạt động giáo dục đạo đức, hoạt động dạy học hoạt động thiếu hoạt động hướng nghiệp cho học sinh đặc biệt học sinh lớp 12 Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho người việc thật khó khăn, khó khăn đối tượng học sinh lớp 12 Mặc dù em học nhiều hướng nghiệp suốt trình học, hỗ trợ nhiệt tình nhà trường, trường cao đẳng đại học công tác hướng nghiệp trước mùa tuyển sinh để có định thi vào trường cao đẳng, đại học hay học trung cấp nghề ? Phải thi đại học theo ước mơ, sở thích, khả học lực thân hay theo gia đình, phong trào? học sinh cần phải tư vấn nhiều để hiểu rõ khả năng, sở thích thân phù hợp với nghề chọn, phù hợp với nhu cầu việc làm xã hội Là giáo viên chủ nhiệm lớp 12 người trải qua thời điểm khó khăn đưa định đến tương lai nghiệp lâu dài mình, tơi cảm thơng cho khó khăn em việc đưa định quan trọng có liên quan đến thân, gia đình xã hội Tơi mong muốn làm điều nhằm hỗ trợ tốt cho em học sinh trình “chọn nghề” nên viết thực đề tài “Một số kinh nghiệm công tác hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp giáo viên chủ nhiệm lớp 12” Qua đề tài này, mong em học sinh lớp 12 biết thêm nhiều thông tin cần thiết trình định hướng cho việc lựa chọn trường học, nghề học thực phù hợp với lực, sở thích thân, với hồn cảnh gia đình với nhu cầu xã hội sau hồn thành chương trình học Trung học phổ thơng II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề tài dựa hoạt động GVCN: - Trong giáo dục nâng cao chất lượng học tập - Trong hoạt động hướng nghiệp - Hoạt động ngồi (gia đình, xã hội) III ĐỐI TƯỢNG THỰC HIỆN Tập thể học sinh lớp 12A5 – Trường THPT Lê Hoàn năm học (năm học 2015-2016) IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU + Phương pháp quan sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp thống kê + Phương pháp điều tra -1- V NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SKKN + Học sinh nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai + Các em biết tự đánh giá lực thân, điều kiện gia đình nhu cầu xã hội để chọn nghề lập thân, lập nghiệp tương lai cho thân sau tốt nghiệp THPT -2- PHẦ N II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Hoạt động hướng nghiệp hoạt động đơn lẻ mà tổ hợp nhiều hoạt động khách giáo dục tuyên truyền nghề nghiệp, thông tin nghề nghiệp, tư vấn nghề nghiệp…Đồng thời chủ thể hoạt động hướng nghiệp không giới hạn nhà trường, thầy cô giáo mà cịn gia đình, bạn bè thân học sinh Hoạt động hướng nghiệp không làm thay lựa chọn định nghề nghiệp cá nhân mà hoạt động trợ giúp cá nhân thực định chọn nghề cách hợp lý khoa học, nhằm đảm bảo phù hợp nghề trình đào tạo lao động sau cá nhân Đối với trình lựa chọn nghề cá nhân, hoạt động hướng nghiệp có vai trị cụ thể sau [2]: Về kiến thức: + Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai + Biết số thông tin định hướng phát triển kinh tế - xã hội đất nước, khu vực, đặc biệt địa phương + Biết thông tin giới nghề nghiệp, thị trường lao động hệ thống giáo dục nghề nghiệp (trung học chuyên nghiệp dạy nghề, cao đẳng đại học địa phương nước + Biết tự đánh giá lực thân, điều kiện gia đình nhu cầu xã hội để chọn nghề lập thân, lập nghiệp tương lai cho thân sau tốt nghiệp THPT Về kỹ năng: + Tự đánh giá lực thân điều kiện gia đình việc lựa chọn nghề nghiệp + Phân tích yếu tố định việc chọn nghề cho thân + Lựa chọn nghề nghiệp tương lai Về thái độ: - Có ý thức tích cực tìm hiểu nghề Có thái độ đắn chọn nghề với lao động nghề nghiệp - Có hứng thú khuynh hướng nghề nghiệp đắn - Chủ động, tự tin chọn nghề phù hợp với thân, điều kiện gia đình nhu cầu xã hội Trong số chủ thể hoạt động hướng nghiệp, nhà trường với chức năng, nhiệm vụ giao với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nội dung chương trình chuẩn hoá để thực hoạt động hướng nghiệp nội dung hoạt động hướng nghiệp nhà trường triển khai theo hoạt động nhà trường kể từ học sinh nhập học lớp 10 tốt nghiệp lớp 12 trường Khái quát lại, hoạt động hướng nghiệp nhà trường triển khai đường sau [3]: -3- 1.1 Hướng nghiệp thơng qua giảng dạy mơn văn hố Các môn học nhà trường phổ thông chứa đựng hệ thống tri thức, kỹ năng, thái độ mà loài người đúc kết, lựa chọn qua hệ Hệ thống mơn học có tầm quan trọng đặc biệt phát triển toàn diện người, đặt móng cho hiểu biết quy luật phát triển tự nhiên - xã hội tư duy, đồng thời cung cấp sở cho việc giáo dục kỹ thuật tổng hợp, chuẩn bị cho học sinh vào sống lao động nghề nghiệp Chính vậy, việc dạy học tốt mơn học khoa học có vai trò đặc biệt quan trọng việc thực mục tiêu đào tạo, sở cho việc giáo dục lao động, kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp nhà trường 1.2 Hướng nghiệp thông qua giáo dục cơng nghệ lao động Với mơn văn hố giảng dạy nhà trường giúp học sinh có hệ thống tri thức, kỹ tri thức áp dụng sống nên chưa tạo niềm tin định hướng nghề nghiệp cách sâu sắc cho em học sinh Vì phải cần thiết phối hợp tri thức với hoạt động giáo dục công nghệ lao động nghề nghiệp Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất phương thức quan trọng để giáo dục lao động, kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Nó tạo điều kiện để phát triển tối đa lực người, phát triển khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn, biết định hướng hệ thống sản xuất xã hội, hình thành tinh thần sẵn sàng lao động làm sở cho việc lựa chọn ngành, nghề sau 1.3 Hướng nghiệp thông qua chương trình “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp" Trong nhà trường THPT, hướng nghiệp cho học sinh tiến hành nhiều cách, đường có tầm quan trọng đặc biệt việc định hướng, giúp đỡ cho học sinh có lực lựa chọn nghề phù hợp 1.4 Hướng nghiệp qua gia đình tổ chức xã hội Trong hoạt động hướng nghiệp, trường phổ thơng chịu trách nhiệm Nhưng nhà trường triển khai chắn khơng đem lại kết mong muốn Điều quan trọng nhà trường cần phối hợp nguồn lực xã hội khác vào hoạt động hướng nghiệp cho học sinh, cụ thể gia đình, tổ chức đồn thể, xã hội, doanh nghiệp địa phương… Để triển khai tốt phối hợp này, nhà trường cần phải: + Tăng cường phối hợp nhà trường với gia đình học sinh Thực tế cho thấy, thời gian qua, gia đình lại đóng vai trị chủ đạo việc hướng nghiệp cho em học sinh nhà trường cần phải trang bị cho cha mẹ học sinh kiến thức tâm lý, giáo dục, kinh tế, xã hội hoạt động hướng nghiệp, từ giúp cho cha mẹ học sinh có kiến thức khoa học việc hướng nghiệp cho em + Tăng cường trách nhiệm tổ chức xã hội công tác giáo dục hướng nghiệp -4- Việc liên kết với doanh nghiệp, trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, đoàn thể xã hội hoạt động hướng nghiệp cho học sinh công việc cần thiết nhà trường phổ thơng Từ giúp học sinh hiểu sâu sắc giới nghề nghiệp, hiểu biết lực thân từ chọn cho nghề phù hợp II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 2.1 Thuận lợi - Học sinh lớp 12 có số nhận thức hoạt động hướng nghiệp thông qua môn học giáo dục hướng nghiệp nhà trường - Một số em có dự định chọn trường học cấp học phù hợp với lực thân - Có hỗ trợ phương tiện thông tin, buổi tư vấn tuyển sinh trường cao đẳng , đại học - Bản thân học sinh có mong muốn tìm hiểu thơng tin hướng nghiệp tham gia tích cực vào buổi tọa đàm hướng nghiệp GVCN trường 2.2 Khó khăn - Với đối tượng lớp 12A5, lực học khá, trung bình trung bình nên việc thân em chọn lựa khối thi, trường thi khó khăn em nhìn nhận vấn đề chọn trường theo phong trào mà quên khả thân - Mặc dù nhà trường hỗ trợ, tổ chức buổi tư vấn tuyển sinh số trường lẫn thời gian tư vấn - Nhà trường đội ngũ chuyên hỗ trợ tư vấn tuyển sinh cho em vào thời điểm định - Đa số em có suy nghĩ phải thi học trường đại học tốp trên, học sinh nghĩ đến thi cao đẳng hay nghề - Một số học sinh dự định lúc hai đến ba khối thi khác nhau: A, B hay A, D - Một số em có hồn cảnh gia đình khó khăn muốn tiếp tục đường học vấn sau tốt nghiệp THPT, phải chọn trường học, nghề học cho phù hợp? - Một số PHHS cịn có tư tưởng chưa đúng, có ý cho em làm công nhân mà không cần qua đào tạo nghề - Lịch học học sinh dày đặc có số điều kiện khách quan nên khó cho giáo viên muốn tổ chức buổi tìm hiểu thực tế nghề nghiệp cho học sinh III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Các bước tiến hành sau: 3.1 Vận dụng thông tin liên quan đến công tác hướng nghiệp lớp 12A5 năm học 2015-2016 3.1.1 Thông tin học sinh -5- - Từ chuyện trò tâm thoải mái với em, em chia tâm tư suy nghĩ Em Trịnh Văn Hưng học sinh 12A5 học lực tâm sự: "Trong năm gần đây, em nhận thấy tình trạng sinh viên trường thất nghiệp nhiều, nên việc học nghề sau tốt nghiệp THPT lựa chọn, tùy thuộc vào định , khả người Với em, học Đại học đường dẫn đến thành công đường gần để em đạt ước mơ Vậy nên em cố gắng kỳ thi tới" Nhưng nói chuyện với số học sinh khác lớp em cịn băn khoăn khối khối có em thi tốt nghiệp tinh thần học tập môn văn hóa chưa nói đến chọn trường chọn nghề tương lai Mọi điều định hướng nghề nghiệp cho thân mơ hồ Với suy nghĩ cá nhân tơi thì: " Việc tư vấn hướng nghiệp cho em học sinh cần quan tâm trọng Cần phải hướng nghiệp cho em học sinh từ năm lớp 10, cho em tham gia buổi hội thảo tư vấn để lựa chọn nghề cho tương lai, mời chuyên gia đến trao đổi nói chuyện với em Riêng với em học sinh 12 nên mời chuyên gia đến tận lớp học để em nêu ý kiến nhận thức lực sở trường thân để em lựa chọn đường tương lai phù hợp Tất tiến hành sớm giúp em định hình nghề nghiệp tương lai mình." - Từ phiếu thơng tin học sinh: PHIẾU THƠNG TIN HỌC SINH Họ tên học sinh:……………….……… … Giới tính: … ………… Ngày, tháng, năm sinh: ……………….………… Dân tộc: ……………….… ……… ; Tôn giáo: ………… …….…… Nơi sinh: ……………….………… Nơi tại: ……………….………… Họ tên bố: …… .…… …Nghề nghiệp:…… …Số điện thoại:… …… Họ tên mẹ: …… .……… Nghề nghiệp:…… …Số điện thoại:… …… Anh, chị, em:…… .….…Nghề nghiệp:…… … Điều kiện kinh tế gia đình: …………… … …… 10 Xếp loại năm học 2014 - 2015: Học lực: …………… …………Hạnh kiểm: … ……….….…… 11 Môn học trội: …………….…… 12 Thi tốt nghiêp hay ĐH-CĐ: …….… Ngành nghề yêu thích: … …… -6- Từ đó, GVCN: - Hiểu biết nguyên vọng, hứng thú thân nghề lựa chọn - Nắm được động lựa chọn nghề thân - Nắm điểm mạnh, điểm yếu thân thể lực, khả năng, tính cách 3.1.2 Thơng tin nghề lựa chọn - Thơng tin nội dung, mục đích, u cầu nghề - Thông tin thuận lợi, khó khăn nghề - Thơng tin giá trị kinh tế nghề - Thông tin sở đào tạo nghề phù hợp với lực, nguyện vọng 3.1.3 Thông tin thị trường lao động - Biết nhiều lĩnh vực nghề nghiệp khác - Biết nhu cầu xã hội nghề lựa chọn - Nắm xu hướng phát triển lĩnh vực nghề nghiệp địa phương đất nước 3.1.4 Hiểu biết mục đích, ý nghĩa phương pháp lựa chọn nghề khoa học Nắm ý nghĩa vai trò việc lựa chọn nghề cách khoa học 3.2 Giúp học sinh tìm hiểu lực thân qua môn học GVCN tổng hợp phiếu thông tin học sinh chia lớp làm đối tượng sau đây: Đối tượng 1: Các em thi vào trường ĐH- CĐ chiếm 35% lớp Đối tượng 2: Các em thi tốt nghiệp chiếm 50% lớp Đối tượng 3: Các em khơng có định hướng rõ ràng số % học sinh lại * Với đối tượng 1: - So sánh kết học tập học sinh môn mà em dự định chọn làm môn thi , chọn khối thi cao đẳng, đại học Phân tích để học sinh tự đánh giá tốt lực thân, hoàn cảnh kinh tế gia đình - GVCN giúp học sinh rà soát lực học tập thân qua lần thi thử năm 12: lần đề trường lần đề Sở GD Ngồi tính điểm tốt nghiệp cịn tính diểm theo khối thi cụ thể Ví dụ: Em Trịnh Thị Mai Anh - xã Thọ Trường + Kết mơn học kì I năm lớp 12: Tốn: 8.7; Vật lý: 8.5; Hóa học: 8.8; học môn tự nhiên định hướng cho em khối A + Kết em qua lần thi thử: Lần thi Toán 7.25 7.0 7.5 Lý 7.0 7.4 7.2 Hóa 7.6 7.0 7.4 Tổng điểm 21.85 21.4 22.1 -7- + Hoàn cảnh kinh tế gia đình mức Trung bình kết hợp với tính cách chăm chịu khó em hợp với trường khối giáo dục, kỹ thuật + Tìm hiểu điểm chuẩn đến năm trước điểm chuẩn trường khối để đăng ký trường cho phù hợp + Năng lực em phù hợp với trường tốp * Với đối tượng 2: + Định hướng cho em học môn chủ đạo để thi tốt nghiệp THPT quốc gia bao gồm: Toán, Văn, Anh môn tự chọn Chỉ thi tốt nghiệp khơng thơi nên em có chủ quan" Tốt nghiệp mà! " Tinh thần học tập chưa thực nỗ lực + Kết hợp với gia đình để có hiệu cao + Định hướng cho em học trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề * Với đối tượng 3: Với đối tượng tốn khó thực nan giải em học sinh đối tượng ngồi lớp ý học cịn khó chưa nói đến vấn đề khác Trong vai trị người GVCN tơi tìm hiểu sở trường em để phát huy sở trường gây hứng thú em Bản thân em ham chơi, lười học nên bị gốc ngồi lớp học không hiểu hay bỏ đánh điện tử, bi a Cho em vào hoạt động phong trào lớp em hạn chế bớt trị chơi vơ bổ ảnh hưởng đến việc học tập thân Ví dụ: Em Chu Hữu Kiên học sinh gây trật tự học, nói tự làm ảnh hưởng nhiều đến học lớp Em có khiếu vẽ trang trí nên Đại hội chi dồn dược động viên, tín nhiệm chủ nhiệm bạn lớp em tham gia nhiệt tình Từ em chịu khó tập trung ý nghe giảng ghi nhiều Đây tín hiệu tốt thật đáng mừng cho em gia đình 3.3 Giúp học sinh tìm hiểu tính cách thân phù hợp với việc chọn nghề nghiệp Cùng học sinh phân tích hướng đến phù hợp tính cách thân việc chọn nghề, chọn trường 3.4 Giúp học sinh tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp thị trường lao động qua buổi tư vấn tuyển sinh hoạt động giáo dục tập thể - GVCN kết hợp học sinh tìm hiểu mơn thi theo khối Sau tư vấn định hướng em có định hướng nghề hiệu : Các em thi chia làm khối thi: + Khối A: 19 em + Khối A1: 02 em + Khối B: 08 em + Khối C: 04 em + Khối D: 01 em -8- - GVCN kết hợp học sinh tìm hiểu sưu tầm thơng tin nghề nghiệp theo nhóm nghề, khối thi - GVCN học sinh tìm hiểu thơng tin trường đại học, cao đẳng trung cấp nghề - GVCN học sinh tìm hiểu số thơng tin ngành nghề mang tính địa phương mộc, may, - GVCN học sinh tìm hiểu thơng tin tiêu tuyển sinh năm 2016 Hiệu buổi " Tư vấn tuyển sinh" Đoàn trường THPT Lê Hoàn Trường Cao Đẳng Thanh Hóa tư vấn Được đạo Chi ủy Ban giám hiệu trường THPT Lê Hoàn ngày 11/4/2016, Đoàn trường THPT Lê Hoàn Trường Cao đẳng Thanh Hóa tổ chức buổi "Tư vấn tuyển sinh năm 2016” [4] Với tinh thần nhiệt tình trường Cao đẳng Thanh Hóa tinh thần ham học hỏi ĐVTN trường THPT Lê Hoàn, buổi lễ diễn đa dạng với nhiều hình thức khác như: Giao lưu, vấn đại diện giáo viên cựu học sinh có thành tích xuất sắc nhà trường, trao học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, tư vấn trực tiếp Trường Cao đẳng Thanh Hóa hứa hẹn địa đáng tin cậy cho em học sinh sau tốt nghiệp THPT lựa chọn ngành học nghề đào tạo mà em u thích Tuy hoạt động cịn mẻ mang lại cho ĐVTN trường THPT Lê Hồn nhiều kết tích cực: Các em học sinh khối 12 giải đáp băn khoăn, thắc mắc việc lựa chọn trường, ngành nghề phù hợp với lực thân; em học sinh khối 10 11 lựa chọn môn học khối phù hợp với sở trường Mặt khác, thông qua buổi tư vấn rèn luyện cho ĐVTN kĩ văn nghệ hoạt động tập thể Đây hành trang cần thiết để em bước giảng đường Đại học sống sau Ngồi GVCN chia thêm thơng tin kênh tư vấn tuyển sinh [5] : - Làm để HS nhận biết lực đâu để chọn ngành nghề phù hợp ? - Kinh nghiệm để Chọn trường “vừa sức”: + Bước 1: Xác định khối thi trội + Bước 2: Xác định khả tự làm thi tuyển sinh + Bước 3: Ước đoán kết thi ĐH IV HIỆU QUẢ CỦA SKKN - Tôi thực đề tài từ tháng năm học 2015– 2016 kéo dài đến học sinh hoàn thành hồ sơ tuyển sinh cao đẳng, đại học trung cấp nghề - Kết bước đầu giúp học sinh có nhìn chín chắn việc lựa chọn ngành nghề, cấp học phù hợp với lực thân, sở thích hướng đến nhu cầu xã hội -9- - Năm học 2014-2015 chưa áp dụng đề tài: Lớp 12A7 Sĩ số HS 46 em Các khối thi/ Tốt nghiệp A A1 B C D Thi Tốt nghiệp Tổng số HS đậu Đậu 29, trượt em Tỉ lệ đậu 17,4% 0% 10,9% 4,3% 2,2% 63% đậu, 2,2% trượt - Năm học 2015-2016 áp dụng đề tài: Lớp 12A5 Sĩ số HS 45 em Các khối thi/ Tốt nghiệp A A1 B C D Thi Tốt nghiệp Tổng số HS đậu Tỉ lệ đậu 19 11 42,2% 4,4% 17,8% 8,8% 2,2% 24,6% - Năm học 2016-2017 tiếp tục áp dụng đề tài với Lớp 12A5 khóa sau Năm học em học sinh có nhiều thuận lợi tổ chức buổi "Tư vấn tuyển sinh năm 2017”[4] Ngày 4/3/2017: Đoàn trường THPT Lê Hồn tổ chức “Ngày hội tơi 18” – Tư vấn tuyển sinh cho ĐVTN khối 12 Thực kế hoạch cơng tác Đồn phong trào niên năm học 2016 – 2017 BCH Đoàn trường THPT Lê Hồn khóa 49; Thực cơng văn số 127 KH/ĐTN BCH Huyện đoàn Thọ Xuân ngày 13/12/2017 việc “Tổ chức tháng niên năm 2017” Được đồng ý chi ủy, BGH nhà trường, vào hồi 14h ngày 4/3/2017 BCH Đoàn trường THPT Lê Hoàn phối hợp với Đoàn sinh viên trường Đại học Thương mại tổ chức ngày hội “Khi 18” – Tư vấn tuyển sinh năm 2017 cho ĐVTN khối 12 Về dự buổi lễ có: Đồng chí Đỗ Thanh Nam – Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường Đồng chí Hà Dun Dũng – Phó Hiệu trưởng nhà trường Đoàn sinh viên trường Đại học Thương mại - 10 - Đại diện ban ngành, đoàn thể, tập thể cán giáo viên toàn thể ĐVTN nhà trường Buổi lễ diễn với nội dung phong phú, ý nghĩa bổ ích: - Phần 1: Giao lưu tiết mục văn nghệ, trò chơi vui nhộn giúp em xóa bỏ e dè, nhút nhát thực cảm thấy cởi mở, thân thiện - Phần 2: Tư vấn tuyển sinh giúp em giải đáp băn khoăn, thắc mắc xoay quanh kỳ thi THPT Quốc Gia năm 2017 (quy định mới, thể lệ, quy chế thi, tổ hợp môn xét tuyển vào trường, bí kinh nghiệm học ơn thi đạt kết cao….) Thông qua Ngày hội tạo sân chơi hấp dẫn cho học sinh, đặc biệt học sinh khối 12 bắt đầu bước vào độ tuổi cơng dân có hội khám phá, thể thân học hỏi nhiều điều bổ ích để trở thành người cơng dân tốt Bên cạnh “Ngày hội” diễn đàn để học sinh trao đổi, giao lưu, trình bày ý kiến vấn đề xã hội dự định, ước mơ tương lai, qua góp phần định hướng, hình thành nhân cách sống có ích cho em học sinh, đặc biệt học sinh khối 12.Mặt khác, hội để em học sinh nắm bắt thông tin kì thi THPT Quốc gia năm 2017 lựa chọn ngành nghề phù hợp với lực sở trường Bản thân PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Việc “chọn nghề” thực quan trọng cá nhân, gia đình xã hội Thật hạnh phúc ta làm cơng việc u thích có thành cơng định Tuy nhiên, người ni dưỡng ước mơ thực trọn vẹn ước mơ nghề nghiệp Hiện nay, có nhiều người kể sinh viên trường đại học nhận thấy sai lầm chọn nghề, khơng phù hợp với nghề nghiệp tại, phải thay đổi nghề Chính điều gây nên ảnh hưởng đáng kể đến phát triển kinh tế xã hội Để hạn chế đến mức thấp trường hợp chọn sai nghề ta cần phải làm tốt công tác hướng nghiệp trường phổ thông Để làm tốt công tác hướng nghiệp trường phổ thông theo ý kiến cá nhân ta phải làm tốt việc sau: - Nâng cao chất lượng thật môn hướng nghiệp trường phổ thông cách: xây dựng giáo trình gắn liền với thực tế, sinh động hấp dẫn hơn; bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên trách môn, đội ngũ giáo viên tổ chức tư vấn trực tiếp cho học sinh trường giai đoạn hoàn thành hồ sơ dự thi - GVCN áp dụng đề tài kéo dài từ cuối năm học lớp 11, để giúp học sinh có nhận định sớm sở thích, lực thân nhằm tránh cho học sinh bối rối, dự việc chọn khối thi ngành dự thi đại học, cao đẳng - 11 - - Đồn trường tổ chức tin, cung cấp đầy đủ thông tin tư vấn hướng nghiệp cho học sinh - Cần có kết hợp tốt gia đình - nhà trường - xã hội nhằm đạt hiệu cao công tác hướng nghiệp Bằng cách phối hợp tổ chức cho học sinh có buổi tham quan thực tế nhà máy, xí nghiệp, … Hoặc tổ chức cho học sinh có buổi sinh hoạt ngoại khóa, đề tài nhằm tìm hiều nhiều kĩ ngành nghề xã hội địa phương Với hiểu biết thân thông qua nguồn thông tin, thực đề tài với mong muốn với nhà trường PHHS hỗ trợ cho em việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai cách phù hợp để mai em có niềm hạnh phúc cơng việc Trong q trình thực đề tài khơng thể tránh thiếu sót; mong góp ý chân thành quý đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trịnh Thị Thu - 12 - ... hướng nghiệp, từ giúp cho cha mẹ học sinh có kiến thức khoa học việc hướng nghiệp cho em + Tăng cường trách nhiệm tổ chức xã hội công tác giáo dục hướng nghiệp -4- Việc liên kết với doanh nghiệp, ... nghề học cho phù hợp? - Một số PHHS cịn có tư tưởng chưa đúng, có ý cho em làm công nhân mà không cần qua đào tạo nghề - Lịch học học sinh dày đặc có số điều kiện khách quan nên khó cho giáo viên. .. thân từ chọn cho nghề phù hợp II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 2.1 Thuận lợi - Học sinh lớp 12 có số nhận thức hoạt động hướng nghiệp thông qua môn học giáo dục hướng nghiệp nhà trường - Một số em có dự

Ngày đăng: 21/10/2019, 19:35

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Từ đó, GVCN:

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan