PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Hoạt động nhóm nhỏ dạy học thực tốt làm tăng không khí học tập gắn bó Trong nhóm, ý kiến cá nhân đánh giá chấp nhận, có thông cảm, chia sẻ, tin cậy ủng hộ học sinh với nhau, giúp em hình thành phát triển khả hợp tác Đây số kĩ quan trọng người lao động tương lai Học theo nhóm học sinh có hội thể hiểu biết, kĩ năng, quan điểm, thái độ trước vấn đề nêu Tính cách cá nhân bộc lộ, phát triển tình bạn bè, ý thức cộng đồng Dạy học theo nhóm giúp giáo viên thu nhận kinh nghiệm, sáng tạo học sinh Dạy học theo nhóm phương pháp công hiệu tạo điều kiện để học sinh tham gia vào trình dạy học, giúp phát triển hành vi ứng xử xã hội phát triển tư Dạy học theo nhóm giúp thay đổi không khí lớp học, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên hơn.Tạo gần gũi thầy trò Vì lí thúc đẩy nghiên cứu việc tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ dạy học II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Theo để thực thành công việc tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ cần phải làm khâu cần thiết sau: Xác định cách thành lập nhóm: Khi tổ chức hoạt động nhóm, người giáo viên cần phải quan tâm đến số nhóm số học sinh nhóm Số học sinh nhóm phải đủ để trao đổi, giải vấn đề giao, đông không sử dụng hết nguồn lực, không đủ để giải nhiệm vụ Số học sinh nhóm số nhóm phụ thuộc vào tập số học sinh lớp, nhóm trung bình từ 4- học sinh Mỗi nhóm có thư kí nhóm trưởng để điều khiển thảo luận Có thể thành lập nhóm theo hình thức sau: a.Chia nhóm theo quy mô: - Nhóm nhỏ gồm hai thành viên.Trong học thực nhóm hai thành viên theo chỗ ngồi Nhóm loại thích hợp với nhiệm vụ trao đổi để trả lời câu hỏi, giải vấn đề, bày tỏ thái độ - Nhóm nhỏ thông thường (từ đến thành viên) thích hợp thảo luận vấn đề cụ thể nhanh chóng (khoảng 10 phút) đưa câu trả lời làm tập rèn luyện kỹ - Nhóm lớn thường (từ đến thành viên) thích hợp với việc thực hành trời b Chia nhóm theo đặc điểm HS: Trang - Nhóm theo đặc điểm giới tính - Nhóm theo trình độ học lực Nhóm có nhiều trình độ phát huy khả giúp đỡ học sinh nhóm c Chia nhóm theo nội dung học tập: - Nhóm thiết lập theo nhiệm vụ phận nhiệm vụ chung (chẳng hạn GV giao nhóm thực ôn tập trình bày trước lớp phần ôn tập chương) - Nhóm thiết lập theo tiến trình học tập: Thực hành ghi chép, thực hay kiểm tra giám sát d Chia nhóm theo điều kiện, phương tiện học tập: - Nhóm theo khu vực ngồi (hai bàn liền ngồi quay mặt vào nhau) - Nhóm theo trang thiết bị học tập (chung máy tính, chung thực hành) Tuy nhiên điều kiện lớp học nay, thường giáo viên chia nhóm theo khu vực ngồi (học sinh bàn trước bàn sau quay mặt vào nhau) Cách chia nhóm cần ý: Các nhóm thay đổi theo buổi học để tạo mẻ tăng cường hoạt động giao tiếp thành viên nhóm Biện pháp quản lí hoạt động nhóm: Cần thực bước sau: a.Bước 1: Làm việc chung lớp giao việc cho nhóm: - Giáo viên vào đặc điểm nội dung dạy học để lựa chọn cách chia nhóm giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm - Giúp nhóm xác định trưởng nhóm, thư kí - Cung cấp thông tin điều kiện đảm bảo cho hoạt động nhóm Nơi làm việc nhóm, thời gian, kết cuối cùng, đạo nhóm, tiến hành sao, tập, dụng cụ, phương tiện … - Dành thời gian để hỏi đáp lẫn b Bước 2: Hoạt động theo nhóm: - Từng nhóm làm việc riêng Các thành viên nhóm trao đổi ý kiến, phân công nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân thực bầu không khí thi đua tích cực - Giáo viên giám sát hoạt động chung tất nhóm lớp có hỗ trợ nhóm cần thiết c Bước3: Thảo luận tổng kết chung lớp: - Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, đánh giá nêu ý kiến - Giáo viên nhận xét đánh giá kết hoạt động nhóm - Giáo viên kết luận, tổng kết - học sinh tiếp thu - Giáo viên đánh giá rút kinh nghiệm tinh thần, thái độ tham gia hoạt động nhóm, cá nhân Ví dụ: Khi dạy “Đường thẳng song song đường thẳng cắt nhau”.Toán 9tập 1, đến hoạt động củng cố luyện tập giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm: Thực bước cụ thể sau: * Bước 1: Làm việc chung lớp giao việc cho nhóm: Trang Dựa vào kết luận đường thẳng song song, đường thẳng cắt Hãy xác định cặp đường thẳng song song, cắt nhau, trùng tập sau: Điền dấu (X) vào ô mà em cho : Stt Các cặp đường thẳng y = 1,5x + y = 1,5x - y = 2x + y = + 2x y = - 0,5x y = 0,5x + y=x-1 y = + x y = -1 - 2x y = -2,5x + Song song Trùng Cắt Giáo viên hướng dẫn tiến hành: - Học sinh thảo luận theo nhóm: Chọn cặp đường thẳng song song, trùng nhau, cắt để đánh dấu (X) vào câu - Giáo viên chia lớp thành nhóm theo khu vực ngồi ( Học sinh bàn trước bàn sau quay mặt vào nhau) - Giáo viên phát bảng nhóm ghi sẵn tập bút viết bảng cho nhóm - Sau chia nhóm, học sinh ngồi theo nhóm, cử nhóm trưởng, thư kí - Giáo viên thông báo thời gian hoạt động cho nhóm.(9 phút) * Bước 2: Hoạt động theo nhóm: - Bắt đầu thảo luận theo nhiệm vụ giao - Nhóm trưởng điều khiển bạn tiến hành làm tập Các thành viên tham gia đóng góp ý kiến giải thích chọn ?(Thư kí ghi kết vào bảng phụ) Cử đại diện nhóm mang lên trình bày - Giáo viên quan sát hỗ trợ nhóm (nhắc nhở em cách ghi kết vào bảng nhóm ) - Đại diện nhóm mang lên bảng dán cho nhóm so sánh đối chiếu kết với đối chiếu kết đáp án * Bước3: Thảo luận tổng kết chung lớp: - Đại diện hai nhóm mang kết lên bảng dán, nhóm lại theo dõi đối chiếu kết với làm nhóm - Qua kết hoạt động nhóm giáo viên đưa đáp án để học sinh nhóm so sánh kết Stt Các cặp đường thẳng y = 1,5x + y = 1,5x - y = 2x + y = + 2x y = - 0,5 x y = 0,5x + y = x -1 y = + x y = -1 - 2,5x y = -2,5x + Song song X Trùng Cắt X X X X - Giáo viên nhận xét đánh giá kết nhóm Đánh giá tinh thần thái độ làm việc nhóm Trang 3 Xác định vai trò giáo viên học sinh - dạy học theo nhóm: a Vai trò giáo viên: - Là người tổ chức, hướng dẫn, động viên, khích lệ học sinh - Là người cố vấn, trọng tài, đảm bảo hoạt động nhóm hướng, đảm bảo công đánh giá kết hoạt động nhóm - Tạo hội cho học sinh chia sẻ kinh nghiệm Suy nghĩ cá nhân với nhóm - Tạo không khí thoải mái, bình đẳng, dân chủ, tạo mối quan hệ hòa đồng - Mềm dẻo việc giải ý kiến trái ngược nhau, vấn đề gây cấn nên đưa giải pháp cho học sinh giải vấn đề b Vai trò học sinh: Là người chủ động tham gia vào hoạt động nhóm, thực nhiệm vụ nhóm Tích cực đóng góp ý kiến, làm theo yêu cầu chia sẻ công việc với nhóm Các học sinh tác động qua lại với khuôn khổ hợp tác giải nhiện vụ nhóm cần phải hợp tác với nhóm trưởng Mỗi học sinh giữ vai trò điều khiển nhóm, cần thiết phiên làm nhóm trưởng thư kí nhóm lên trình bày kết hoạt động nhóm trước lớp, giải thích trả lời câu hỏi giáo viên học sinh khác lớp Xác định điều kiện bảo đảm cho hoạt động nhóm có hiệu quả: - Phải có mục tiêu cụ thể: Mỗi học sinh tham gia phải hiểu rõ mục tiêu cần thảo luận Ví dụ: Khi dạy “Đường thẳng song song đường thẳng cắt nhau”.Toán 9- tập 1, đến hoạt động củng cố luyện tập, giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm Mục tiêu sau kết thúc hoạt động học sinh phải biết phân biệt cặp đường thẳng song song, trùng nhau, cắt - Nhiệm vụ (bài tập, câu hỏi,…) nhóm phải rõ ràng, không gây thắc mắc Bài tập không khó không dễ, khó việc thảo luận trở nên bế tắc, dễ làm cho học sinh nhóm nhàm chán tập trung - Giáo viên phải chọn thời điểm diễn hoạt động nhóm cho phù hợp với nội dung học Thông thường giáo viên nên cho học hoạt động nhóm vào khoảng thời gian tiết học, để thay đổi không khí lớp học, tạo hứng thú học tập cho học sinh - Phải lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động nhóm: Chia thành nhóm, có kế hoạch thời gian hoạt động cụ thể cho hoạt động để chủ động kế hoạch học - Người điều khiển phải có kinh nghiệm việc quản lí hoạt động nhóm + Giáo viên có trình độ chuyên môn, có khả tổ chức, thiết kế, quản lí, điều hành có khả giao tiếp tốt… Học sinh phải có kinh nghiệm, vốn kiến thức vấn đề thảo luận + Có đánh giá tham gia thành viên thảo luận Lập kế hoạch cho tổ chức hoạt động nhóm: a Chọn chủ đề: Chủ đề (bài tập, câu hỏi …) chọn có liên quan đến kiến thức kĩ học sinh Sau viết giấy khổ lớn ( bảng phụ) dạng câu hỏi, tập b.Xác định mục tiêu: Trang Sau hoạt động học sinh -> em có đạt kiến thức kĩ nào? c Xác định loại hoạt động: Giáo viên cần xác định loại hoạt động ( Bài tập, câu hỏi, thực hành trời…) * Xác định thời gian: Xác định hoạt động diễn thời gian phút Cụ thể ví dụ thời gian hoạt động toàn nhóm 09 phút -> Giáo viên chia khoảng thời gian cho công việc cụ thể sau: - Chuẩn bị: Thời gian dùng để học sinh di chuyển nhóm mình, nhận bảng nhóm, bút …( khoảng phút) - Làm việc thực tế nhóm: Đây khoảng thời gian quan trọng nhất, học sinh thảo luận, viết báo cáo, chuẩn bị trình bày.( khoảng phút) - Báo cáo kết quả: Các nhóm trình bày kết nhóm (các nhóm khoảng phút) - Rút kinh nghiệm hoạt động: Giáo viên tổng kết, rút kinh nghiệm (ý thức hoạt động nhóm, kết đạt được… thời gian khoảng phút) d Thực hoạt động nhóm: Giáo viên nêu chi tiết học sinh phải thực Cụ thể ví dụ giáo viên nêu số yêu cầu sau - Áp dụng công thức, xác định hệ số a, b, a’, b’ - Dựa vào kết luận SGK xác định cho - Viết kết vào bảng phụ theo mẫu phiếu học tập - Cử đại diện nhóm lên trình bày e Xác định thiết bị, câu hỏi, tập : Giáo viên cần cho hoạt động này: Bảng phụ, bút dạ, đèn chiếu giấy trong… III KẾT THÚC VẤN ĐỀ : * Kết quả đạt được: Trong giảng dạy môn Toán áp dụng hình thức tổ chức hoạt động nhóm thân thấy số hiệu sau: - Phát huy tính tích cực hợp tác học sinh - Học sinh khuyến khích thảo luận hợp tác với nhau, trao đổi, chia sẻ có hội để sử dụng phương pháp, kiến thức kĩ cần thiết - Tạo hấp dẫn, lôi học sinh vào hoạt động học tập với giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên - Huy động đa số học sinh tham gia hoạt động học tập - Không khí lớp học sôi nổi, tạo tâm lí thoải mái, gần gũi thầy trò - Học sinh không học tập kiến thức mà thu nhận kết cách làm việc hợp tác Điều cần cho em tương lai Cụ thể : Đối với lớp 9A , 9B giảng dạy năm học 2010 - 2011, tiết học có tổ chức hoạt theo nhóm có khoảng 96% HS hào hứng tham gia Các tiết học đạt hiệu tương đối cao Dưới bảng đối chiếu Trang so sánh kết đạt sau năm thực phương pháp giảng dạy có tổ chức hoạt động nhóm số tiết học Đầu năm Cuối HKI Lớp Số lượng HS Giỏi SL % SL % 9A 39 09 23.1 11 28.2 9B 37 02 5.4 11 29.7 9A 39 13 33.3 12 30.8 9B 37 8.1 15 40.6 03 Khá Trung bình SL % SL % 14 35.9 05 12.8 51.4 05 13.5 28.2 03 7.7 45.9 02 5.4 19 11 17 Yếu * Phạm vi áp dụng đề tài: Đây là đề tài mang tính phổ thông nhằm cung cấp một số những kĩ bản cho học sinh nên phạm vi mở rộng đề tài là hoàn toàn có thể Đề tài này có thể áp dụng cho tất cả các đối tượng học sinh từ lớp đến lớp Đề tài này có tính khả thi ở mọi thời điểm áp dụng Việc áp dụng một cách thường xuyên sẽ dần tạo cho học sinh một lực tự học, tự phát kiến thức lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên Đề tài này đồng thời có thể áp dụng cho tất cả mọi học sinh có học lực khác từ giỏi, khá, trung bình, yếu các em đều có thể tiếp thu được Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động nhóm dạy học môn toán để đạt kết cao tùy thuộc vào trình độ lực tổ chức giáo viên Trên số kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, mong quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến để hoàn thiện vấn đề hoạt động giảng dạy Trần Hợi ngày 10 tháng 04 năm2011 Người viết Ngô Thị Bình Trang Trang ... tiết cho hoạt động nhóm: Chia thành nhóm, có kế hoạch thời gian hoạt động cụ thể cho hoạt động để chủ động kế hoạch học - Người điều khiển phải có kinh nghiệm việc quản lí hoạt động nhóm + Giáo... nhóm trình bày kết nhóm (các nhóm khoảng phút) - Rút kinh nghiệm hoạt động: Giáo viên tổng kết, rút kinh nghiệm (ý thức hoạt động nhóm, kết đạt được… thời gian khoảng phút) d Thực hoạt động nhóm: ... nhóm ghi sẵn tập bút viết bảng cho nhóm - Sau chia nhóm, học sinh ngồi theo nhóm, cử nhóm trưởng, thư kí - Giáo viên thông báo thời gian hoạt động cho nhóm. (9 phút) * Bước 2: Hoạt động theo nhóm: