SINH 7 HKII

Giáo án Sinh học 2011 Năm học 2010 Ngày soạn:05/01/2011 Tiết 37 ẾCH ĐỒNG A Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn, vừa nước - Trình bày sinh sản phát triển ếch đồng Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm, cá nhân Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích B Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học tích cực: Trực quan hoạt động nhóm, cá nhân C Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ H 35 -> - Bể kính ếch đồng ni lồng ni (nếu có) Bảng phụ Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị “ Ếch đồng” D Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: - Nêu đặc điểm quan trọng đẻ phân biệt cá sụn cá xương - Trình bày đặc điểm chung lớp cá III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Lớp lưỡng cư bao gồm ĐV vừa sống nước, vừa cạn: ếch đồng, nhái bén, chẫu chàng Trong học hơm nghiên cứu đại diện lớp lưỡng cư ếch đồng Triển khai bài: HĐ1: T/h đời sống ếch đồng I Đời sống ếch đồng.(7’) GV: u cầu HS đọc tt, liên hệ thực tế Ếch đồng sống đâu? Thường gặp vào mùa nào? Ăn gì? Kiếm ăn vào lúc nào? Nhiệt độ thể? HS: - Sống nơi ẩm ướt - Kiếm ăn ban đêm Thức ăn sâu bọ, cua, cá con, giun - Có tượng trú đơng HĐ2: Quan sát cấu tạo ngồi di chuyển - Là ĐVBN GV: u cầu HS quan sát tranh vẽ hình 35.2; II Cấu tạo ngồi di chuyển Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 35.3 Ếch có hình thức di chuyển nào? HS: Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi GV: u cầu HS quan sát hình vẽ 35.1 35.3 Hồn thành bảng tr114 HS: Hoạt động nhóm, hồn thành u cầu GV: Treo bảng phụ, HS điền bảng Từ bảng nói cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn ếch HS: Đại diện nhóm trả lời câu hỏi Năm học 2010 (13’) Di chuyển: - Nhảy (ở cạn) - Bơi (ở nước) Cấu tạo ngồi: - Bốn chi có ngón chia đốt, thở phổi, mắt có mi, tai có màng nhĩ thích nghi với đời sống cạn - Đầu dẹp nhọn khớp với thân thành khối, chi sau có màng bơi, da tiết chất nhầy làm giảm ma sát dễ thấm khí thích nghi với HĐ3: T/h sinh sản phát triển đời sống nước GV: u cầu HS đọc tt sgk trình bày đặc điểm III Sinh sản phát triển (10’) sinh sản ếch - Sinh sản: HS: Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi + Sinh sản vào cuối xn + Tập tính: Ghép đơi + Đẻ trứng bờ nước, trứng đẻ thành đám chát nhầy mặt nước GV: u cầu HS quan sát hình vẽ 34.4 sgk + Thụ tinh ngồi trình bày phát triển ếch HS: Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi - Phát triển: Có biến thái: Trứng nòng nọc Ếch IV Cũng cố: (5’) - Đọc kết luận sgk - Giải thích ếch nơi ẩm ướt, gần bờ nước bắt mồi đêm? - Chonü câu trả lời đúng: Những đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống nước: Đầu dẹt nhọn, mắt, mũi vị trí cao đầu, chi sau có màng bơi, da trần phủ chất nhầy Da trần phủ chất nhầy, tai có màng nhĩ, mũi quan hơ hấp Đầu dẹt nhọn khớp với thân thành khối Đáp án: 1,3 V Dặn dò: (3’) - Học cũ - Tìm hiểu “ Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ”, vẽ hình 36.1; 36.2 khơng ghi thích - Mỗi nhóm chuẩn bị ếch đồng Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 Năm học 2010 - Ngày soạn:05/01/2011 Tiết 38 THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ A Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận dạng quan ếch mẫu mổ - Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm, cá nhân Thái độ: Có ý thức nghiêm túc học tập B Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học tích cực: - Thực hành- quan sát - Trình bày phút C Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Mẫu mổ ếch đủ cho nhóm - Mẫu mổ sọ mơ hình não ếch Bộ xương ếch Tranh cấu tạo ếch Chuẩn bị học sinh: - Nội dung học, vẽ hình 36.1; 36.2 khơng ghi thích - Mỗi nhóm chuẩn bị ếch đồng, xà phòng, khăn lau D Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: Khơng III Bài mới: Tổ chức thực hành: (3’) - Giáo viên nêu u cầu tiết thực hành - Kiểm tra chuẩn bị nhóm - Phân dụng cụ cho nhóm Tiến trình thực hành: HĐ1: Quan sát xương ếch (6’) GV: Cho HS quan sát xương ếch, đối chiếu với hình vẽ 36.1 để xác định xương đầu, cột sống, xương đai xương chi mẫu HS: Lần lượt quan sát phần, thích vào hình vẽ, tìm nhữn đặc điểm thích nghi với đời sống cạn HĐ2: Quan sát nội quan (19’) Quan sát da Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học Năm học 2010 2011 GV:Hướng dẫn HS quan sát mẫu mổ, đối chiếu với hình 36.2 để xác định vị trí mẫu + Sờ tay lên bề mặt da nhận xét, nêu vai trò da HS: Quan sát mẫu mổ kết luận: Ếch có da trần (trơn , ẩm ướt), mặt có nhiều mạch mágiúp trao đổi khí Quan sát nội quan GV: u cầu HS quan sát hình 36.3, đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch, u cầu nhóm quan mẫu mổ GV: u cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch tr108 thảo luận: + Hệ tiêu hố ếch có khác cá? + Vì ếch xuất phổi mà trao đổi khí qua da? + Tim ếch khác cá chổ nào? + Trình bày tuần hồn máu ếch? + Quan sát não ếch xác định phận não? HS: + Hệ tiêu hố: Lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan, mật lớn + Phổi có cấu tạo đơn giản, hơ hấp qua da chủ yếu + Tim ngăn, vòng tuần hồn * Vòng tuần hồn lớn: (vòng tuần hồn thể) Máu pha từ tâm thất vào động mạch chủ vào động mạch đến quan Ơí diễn trao đổi khí, máu pha thành máu đỏ thẫm theo tĩnh mạch đổ vào tĩnh mạch chủ tâm nhĩ phải * Vòng tuần hồn nhỏ (vòng tuần hồn phổi) Máu pha từ tâm thất theo động mạch phổi đến phổi da Nhờ trao đổi khí phổi da, máu pha thành máu đỏ tươi theo tĩnh mạch phổi tâm nhĩ trái + Não gồm: Nã trước, thuỳ thị giác phát triển; tiểu não km phát triển; hành tuỷ; tuỷ sống HĐ3: Viết thu hoạch.(8’) - Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn ếch thể cấu tạo trong? - Vẽ ghi cấu tạo phần não ếch - Giải thích hình vẽ tr119 sgk IV Kết thúc: (5’) - Nhận xét, đánh giá thực hành - Dọn vệ sinh phòng, đồ dùng thực hành V Dặn dò: (2’) Tìm hiểu bài: “Đa dạng đặc điểm chung lớp lưỡng cư” Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 Năm học 2010 - Ngày soạn:07/01/2011 Tiết 39 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ A Mục tiêu: Kiến thức: Nêu đa dạng, vai trò, đặc điểm chung lớp lưỡng cư Kỹ năng: - Kĩ tìm kiếm thơng tin - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích B Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học tích cực: - Dạy học nhóm - Biểu đạt sáng tạo - Vấn đáp tìm tòi C Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ : Một số đại diện lưỡng cư - Bảng phụ “ Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư” Chuẩn bị học sinh: - Tìm hiểu bài: “Đa dạng đặc điểm chung lớp lưỡng cư” - Kẻ bảng : “ Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư” D Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: Cấu tạo ếch đồng gồm hệ quan nào? Những đặc điểm thích nghi với đời sống cạn III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Lớp lưỡng cư bao gồm nhiều lồi, sống mơi trường khác chúng có đặc điểm chung Triển khai bài: HĐ1: T/h đa dạng thành phần lồi I Đa dạng thành phần lồi (8’) GV: u cầu HS quan sát hình 37.1, đọc tt - 4000 lồi sgk: - bộ: - Số lượng lồi lưỡng cư? + Bộ lưỡng cư có đi(cá cóc tam đảo) - Chia thành bộ? Đại diện? thân dài, dẹp bên, hai chi sau Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 - Đặc điểm để phân biệt? HS: Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi Năm học 2010 - hai chi trước dài tương đương +Lưỡng cư khơng (ếchđồng) thânngắn, hai chi sau dài hai chi trước + Lưỡng cư khơng chân: Thiếu chi, có thân dài giống giun song có mắt, miệng có răng, lớn giun HĐ2: T/h đa dạng mơi trường sống II.Đa dạng mơi trường sống tập tính tập tính (8’) GV: u cầu HS quan sát hình 37(1 5) Đọc tt , hồn thành bảng “” Một số lưỡng cư” HS: Hoạt động nhóm, điền bảng GV: Treo bảng phụ HS trình bày, GV điền vào Tên lồi Cá cóc tam đảo Ễnh ương lớn Cóc nhà Êúch Êúch giun Đặc điểm nơi sống Sống chủ yếu nước Ưa sống nước Ưa sống cạn Chủ yếu sống cây, bụi Chui luồn hang đất HĐ3: T/h đặc điểm chung lưỡng cư GV: Hãy nêu đặc điểm chung lưỡng cư về: + Mơi trường sống + Da + Cơ quan di chuyển + Hệ hơ hấp + Hệ tuần hồn + Sự sinh sản phát triển Hoạt động Ban ngày Ban đêm Ban đêm Ban đêm Cả ngày lẫn đêm Tập tính tự vệ Trốn chạy, ẩn nấp Doạ nạt Tiết nhựa độc Trốn chạy,ẩn nấp Trốn, ẩn nấp III Đặc điểm chung lưỡng cư (9’) + Vừa nước, vừa cạn + Da trần ẩm + Di chuyển chi + Hơ hấp da phổi + Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu pha + Thụ tinh ngồi, nòng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt IV Vai trò lưỡng cư (6’) - Làm thức ăn cho người - Một số lưỡng cư làm thuốc - Diệt sâu bọ số ĐV trung gian truyền bệnh IV Cũng cố: (5’) - Đọc phần đóng khung sgk - Hãy lấy ví dụ thích nghi lưỡng cư mơi trường nước khơng giống lồi khác - Vai trò lưỡng cư người Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 V Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài: “ Thằn lằn bóng dài” - Chuẩn bị nhóm thằn lằn bóng Năm học 2010 - Ngày soạn:09/01/2011 Tiết 40 LỚP BỊ SÁT THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI A Mục tiêu: Kiến thức: Nắm đặc điểm cấu tạo ngồi di chuyển thằn lằn Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật B Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học tích cực: Trực quan, hoạt động nhóm, cá nhân C Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ : 38.1, 38.2 sgk - Bảng phụ “Đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn bóng”û Chuẩn bị học sinh: - Tìm hiểu thằn lằn bóng dài - Kẻ bảng tr 125, nhóm chuẩn bị thằn lằn bóng dài D Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: (5’) - Lớp lưỡng cư chia làm bộ? Đặc điểm bộ? - Trình bày đặc điểm chung lớp lưỡng cư III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Thằn lằn bóng dài đối tượng điển hình cho lớp bò sát, thích nghi hồn tồn với đời sống cạn Vậy chúng có đặc điểm thích nghi với đời sống đó? Triển khai bài: HĐ1: T/h đời sống thằn lằn bóng dài I Đời sống (11’) GV: Cho HS đọc tt làm tập so sánh đời sống ếch đồng thằn lằn Thời gian - Sống cạn nơi khơ Thằn Đời Nơi sống& Tập hoạt động tính kiếm ăn ráo,thích phơi nắng lằn sống - Bắt mồi vào ban ngày, ăn sâu bọ Êúch Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 đồng HS: Thảo luận nhóm, so sánh, điền bảng, rút nhận xét đặc điểm đời sống thằn lằn Năm học 2010 - - Thở phổi - Có tượng trú đơng - Là ĐVBN - Sinh sản: Thụ tinh trong, trứng có vỏ dai, có nỗn hồng phát triển trực tiếp HĐ2: T/h cấu tạo ngồi di chuyển II Cấu tạo ngồi di chuyển (20’) GV: u cầu HS đọc tt, quan sát vật mẫu, tranh Cấu tạo ngồi: vẽ 38.1 hồn thành bảng” Đặc điểm cấu tạo - Da khơ có vảy sừng bao bọc ngồi thằn lằn bóng thích nghi với đời sống - Có cổ dài cạn” - Mắït có mi cử động, có nước HS: Thảo luận nhóm, hồn thành bảng mắt báo cáo - Màng nhĩ nằm hốc GV: Hãy so sánh cấu tạo ngồi thằn lằn với nhỏ bên đầu ếch đồng để thấy thích nghi với đời - Thân dài, dài sống cạn - Bàn chân có năm ngón, có vuốt HS: GV: u cầu HS thằn lằn di chuyển Di chuyển: quan sát, quan sát hình vẽ 38.2, đọc tt sgk Khi di chuyển thân tì vào cách di chuyển thằn lằn? đất, cử động uốn liên tục phối hợp HS: Hoạt động cá nhân trả lời chi, tiến lên phía trước IV Cũng cố: (5’)- Đọc kết luận sgk - Trình bày đặc điểm đời sống thằn lằn - Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B: Cột A Da khơ có vảy sừng bao bọc Cổ dài Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu Mát có mi cử động Bàn chân năm ngón có vuốt Cột B a Tham gia vào di chuyển cạn b Bảo vệ mắt, giữ nước mắt để mắt khỏi bị khơ c Ngăn cản nước d Phát huy giác quan, tạo điều kiện bắt mồi e Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ V Dặn dò: (2’) - Học cũ trả lời câu hỏi sgk, đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu bài” Cấu tạo thằn lằn” Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 Năm học 2010 - Ngày soạn:11/01/2011 Tiết 41 CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN A Mục tiêu: Kiến thức: Nắm đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hồn tồn cạn Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát,so sánh Thái độ: Có thái độ u thích mơn học B Phương pháp: Trực quan, hoạt động nhóm C Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ : 39.1 39.4 sgk - Bộ xương thằn lằn Chuẩn bị học sinh: - Tìm hiểu bài” Cấu tạo thằn lằn” D Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: (5’) - Hãy trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn? - So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn & ếch đồng III Bài mới: Đặt vấn đề: (1’) Vì thằn lằn sống hồn tồn cạn? Cấu tạo có đặc điểm để thích nghi với điều kiện đó? Triển khai bài: HĐ1: Quan sát xương thằn lằn I Bộ xương (8’) GV: Cho HS quan sát xương hình - Xương đầu vẽ 39.1 tìm rõ sai khác xương - Cột sống thằn lằn xương ếch - Xương sườn HS: TLN , trả lời câu hỏi - Xương chi: xương đai, xương chi HĐ2: T/h hệ quan II Các quan dinh dưỡng (18’) GV: Quan sát tranh vẽ xác định vị trí Hệ tiêu hố: Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 quan hệ quan HS: GV: Quan sát hình vẽ 39.2 trả lời câu hỏi: hệ tiêu hố gồm quan nào? HS: Quan sát tranh xác định vị trí quan hệ tiêu hố trả lời câu hỏi GV: u cầu HS quan sát hình 39.3 trình bày cấu tạo hệ tuần hồn? HS: GV: Hệ tuần hồn thằn lằn có giống, khác ếch? HS: Thảo luận nhóm trả lời GV: u cầu HS đọc tt trình bày cấu tạo hệ hơ hấp HS: GV: Hệ tiết có quan nào? Nước tiểu đặc có liên quan đến đời sống cạn? HS: HĐ3: T/h thần kinh giác quan GV: u cầu HS quan sát hình 39.4 - Cấu tạo hệ thần kinh? - Thằn lằn có giác quan nào? Đặc điểm giác quan đó? HS: Thảo luận nhóm, báo cáo Năm học 2010 * Ống tiêu hố phân hố gồm: miệng, thực quản, dày, ruột non, ruột già, lỗ huyệt * Tuyến tiêu hố: gan, mật, tuỵ Tuần hồn- Hơ hấp * û Tuần hồn: vòng tuần hồn, tim ngăn(2TN, 1TT), TTcó vách ngăn hụt nên máu pha * Hơ hấp: Phổi có nhiều vách ngăn nhiều mao mạch bao quanh Sự thơng khí phổi nhờ xuất liên sườn Hệ tiết Có thận sau có khả hấp thu lại nước, nước tiểu đặc chống nước III Thần kinh giác quan (7’) * Thần kinh: Bộ não có phần, não trước tiểu não phát triển * Giác quan: - Xuất ống tai ngồi - Mắt cử động linh hoạt, có mi mắt, tuyến lệ, có mi mắt thứ ba IV Cũng cố: (5’) - Trình bày cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - Chọn câu trả lời đúng: Đặc điểm hệ tuần hồn thằn lằn giống ếch là: a Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu ni thể máu pha b Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu ni thể máu đỏ tươi c Tim ngăn, vòng tuần hồn, máu ni thể máu đo íthẫm Đặc điểm hệ tuần hồn thằn lằn khác biệt với ếch: a Trong tâm thất có vách ngăn hụt b Trong tâm thất có vách ngăn hụt, máu pha trộn c Trong tâm nhĩ có vách ngăn hụt, máu pha trộn V.Dặn dò: ( 2’) Học cũ làm VBT.Tìm hiểu bài: “ Đa dạng đặc điểm chung lớp bò sát” Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 10 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 - Đa dạng sinh vật động vật Việt nam biểu nào? - Nêu nguồn tài ngun động vật nước ta có vai trò nơng nghiệp, cơng nghiệp văn hố? Những lợi ích đa dạng sinh học? HS: HĐ cá nhân, trả lời GV: Mở rộng thêm giá trị kinh tế lồi động vật HĐ3: T/h nguy suy giảm việc bảo vệ đa dạng sinh học GV: u cầu HS đọc tt sgk - Ngun nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học? - Để bảo vệ đa dạng sinh học cần có biện pháp gì? HS: Hoạt động cá nhân trả lời Năm học 2010 kinh tế lớn cho đất nước nơng nghiệp, sản phẩm cơng nghiệp văn hố III Nguy suy giảm việc bảo vệ đa dạng sinh học (10’) - Nguy suy giảm đa dạng sinh học chủ yếu người gây ra: nạn phá rừng, khai thác gỗ lâm sản khác, khai hoang ni trồng thuỷ sản, săn bắt, bn bán động vật hoang dại, sử dụng tràn lan thuốc trừ sâu - Để dảm bảo đa dạng sinh học cần có biện pháp cấm đốt, phá, khai thác rừng bừa bãi, cấm săn bắt, bn bán động vật hoang dại, chống nhiễm mơi trường IV Cũng cố:( 5’) - Đọc kết luận sgk - Giải thích số lồi động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa lại nhiều hoang mạc đới nóng? - Đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì? Cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học? V Dặn dò: (2’) - Học cũ, trả lời câu hỏi sgk - T/ h thêm đa dạng sinh học - T/h “ Biện pháp đấu tranh sinh học” Ngày soạn:10/04/2011 Tiết 62 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC A Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh nêu khái niệm đấu tranh sinh học, biết biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch, nêu ưu nhược điểm đấu tranh hợp sinh học Kỹ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực Thái độ: 49 Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học Năm học 2010 2011 - Đấu tranh sinh học có vai trò tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh nhiễm mơi trường B Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học tích cực: - Thảo luận nhóm, nêu giải vấn đề - Biểu đạt sáng tạo C Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: Tranh 59.1 sgk Tư liệu đấu tranh sinh học Chuẩn bị học sinh: T/h “ Biện pháp đấu tranh sinh học” Kẻ bảng tr 193 D.Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: (6’) Vì số lồi động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa lại đơng hoang mạc đới nóng? Đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì? Biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học ? III Bài mới: ĐVĐ: (1’) Trong sản xuất nơng nghiệp sinh vật gây hại ảnh hưởng đến suất trồng Sử dụng thuốc hố học mặt ảnh hưởng đến mơi trường, mặt khác làm cho sâu bệnh dễ quen thuốc Trong thực tế có biện pháp khác, biện pháp đấu tranh sinh học Biện pháp đấu tranh sinh học gì? Ưu nhược điểm sao? Triển khai: HĐ1: T/h đâïu tranh sinh học? GV: Đưa số ví dụ đấu tranh sinh học u cầu HS đọc tt sgk Thế đấu tranh sinh hocü? HS: HĐ2: T/h biện pháp đấu tranh sinh học GV: u cầu HS nghiên cứu sgk, quan sát hình 59.1 hồn thành bảng tr193 HS: Thảo luận nhóm, điền bảng, báo cáo GV: Có biện pháp đấu tranh sinh học? Đó biện pháp nào? HS: biện pháp Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 50 I Thế đâïu tranh sinh học? (6’) Là biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật gây II Biện pháp đấu tranh sinh học (12’) Sử dụng thiên địch a Sử dụng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại: Mèo diệt chuột, gia cầm diệt lồi sâu bọ b Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 Năm học 2010 - sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại: Ong mắt đỏ đẻ trứng trứng sâu xám hại ngơ Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại VD: Dùng vi khuẩn myona, caxili gây bệnh Gây vơ sinh diệt động vật gây hại Tiệt sản ruồi đực, ruồi khơng sinh sản HĐ3: T/h ưu điểm hạn chế III Ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học biện pháp đấu tranh sinh học (12’) GV: u cầu HS đọc tt sgk, liên hệ thực tế Ưu điểm: Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học? HS: - Diệt sinh vật hại GV: Biãûn phạp âáúu tranh sinh hc cọ nhiãưu ỉu âiãøm nhỉng tải ngỉåìi ta khäng chè sỉí dủng m cn sỉí dủng cạc biãûn phạp khạc? HS: Cọ nhỉỵng hản chãú GV: Nhỉỵng hản chãú âọ l gç? HS: - Khäng gáy ä nhiãùm mäi trỉåìng, khäng nh hỉåíng âãún sinh váût cọ êch v sỉïc kho ngỉåìi Hản chãú: - Chè cọ hiãûu qu åí nhỉỵng nåi cọ khê háûu äøn âënh - Thiãn âëch khäng diãût triãût âãø sinh váût gáy hải m chè kçm hm sỉû phạt triãøn ca chụng - Sỉû tiãu diãût loi sinh váût cọ hải ny lải tảo âiãưu kiãûn cho sinh váût khạc phạt triãøn - Mäüt loi thiãn âëch vỉìa cọ thãø vỉìa cọ êch vỉìa cọ hải IV Cn g cäú: (5’) - Âc kãút lûn sgk - Nãu nhỉỵng biãûn phạp âáúu tranh sinh hc? - Ỉu nhỉåüc âiãøm ca cạc biãûn phạp âáúu tranh sinh hc? V Dàûn d: (2’) - Än táûp dáưn chøn bë kiãøm tra hc kç, chụ so sạnh âàûc âiãøm tiãún hoạ ca âäüng váût, âàûc âiãøm thêch nghi våïi mäi trỉåìng säúng v táûp - Hc bi c, tr låìi cạc cáu hi sgk - Tçm hiãøu bi “ Âäüng váût qu hiãúm” Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 51 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 Năm học 2010 - Ngày soạn:12/04/2011 Tiết 63 ĐỘNG VẬT Q HIẾM A Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh nắm khái niệm động vật q hiếm, thấy mức độ tuyệt chủng động vật q Việt nam, biết biện pháp bảo vệ động vật q Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật q B Phương pháp: Quan sát, thảo luận nhóm C Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: Tranh 60 sgk Một số tranh động vật q Chuẩn bị học sinh: Tìm hiểu nơiü dung học D.Tiến trình hoạt động: Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 52 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học Năm học 2010 2011 I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: (5’) Đấu tranh sinh học gì? Trình bày biện pháp đấu tranh sinh học? III Bài mới: ĐVĐ: (1’) Động vật nước ta đa dạng phong phú, mơi trường sống chúng bị hoạt động người, nạn nhiễm mơi trường, bn bán, ăn bắt động vật hoang dại nên số lượng chúng ngày giảm dần có nguy bị tuyệt chủng Nhiều lồi có giá trị ngày Triển khai: HĐ1: T/h động vật q GV: u cầu HS đọc tt sgk, trả lời câu hỏi: - Thế động vật q hiếm? - Kể tên số động vật q hiếm? HS: GV: Cho HS xem tranh số động vật q HĐ2: Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật q Việt nam GV: Cho HS xem hình 60 sgk, đọc tt tr 197, hồn thành bảng “ Một số động vật cần bảo vệ” HS: Thảo luận nhóm, hồn thành bảng, trả lời GV: Bổ sung kiến thức bảng - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật q hiếm? HS: HĐ3: T/h biện pháp bảo vệ động vật q GV: Đọc tt, liên hệ thực tế nêu lên biện pháp bảo vệ động vật q HS: Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi GV: Là học sinh , em cần làm để bảo vệ động vật q hiếm? HS: Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường I Thế động vật q (6’) Động vật q động vật có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút II Ví dụ minh hoạ cấp độ tuyệt chủng động vật q Việt nam (15’) Biểu thị: - Rất nguy cấp(CR) số lượng giảm 80%: Ốc xà cừ, hươu xạ - Nguy cấp(EN) số lượng giảm 50%: Tơm hùm đá, rùa núi vàng - Sẽ nguy cấp(VU) số lượng giảm 20%: cà cuống, cá ngựa gai - Ít nguy cấp(LR) đơng vật ni bảo tồn: khỉ vàng, gà lơi trắng, sóc đỏ, khướu đầu đen III Bảo vệ động vật q (6’) - Đẩy mạnh bảo vệ mơi trường sống chúng - Cấm săn bắt, bn bán trái phép - Đẩy mạnh chăn ni xây dựng khu dự trữ thiên nhiên 53 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 IV Cũng cố: (5’) - HS đọc kết luận sgk - Thế đơng vật q hiếm, ví dụ - Đọc “ Em có biết “ sgk V Dặn dò: (2’) - Học cũ, trả lời câu hỏi sgk - Tìm hiểu lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương Năm học 2010 - Ngày soạn:15/04/2011 Tiết 64 TÌM HIỂU MỘT SỐ LỒI ĐỘNG VẬT CĨ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiến sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp thơng tin theo chủ đề, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn gắn với thực tế sản xuất B Phương pháp: Thực hành: điều tra, nghiên cứu, thu thập thơng tin C Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: Hướng dẫn báo cáo Chuẩn bị học sinh: Các sách, báo có liên quan đến kiến thức Thơng tin từ sở sản xuất địa phương cộng đồng tronh gia đình D.Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: (5’) Đơng vật q gì? Ví dụ? Căn vào sở phân hạng động vật q hiếm, giải thích cấp độ nguy cấp, cho ví dụ? III Bài mới: Tổ chức thực hành (2’) - Giáo viên nêu mục tiêu tiết học - Phân nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, nhóm - người Tiến hành: Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 54 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học Năm học 2010 2011 HĐ1: Hướng dẫn cách thu thập thơng tin (12’) Tên lồi động vật cụ thể Ví dụ: Tơm, cá, gà, lợn Địa điểm Chăn ni gia đình hay địa phương + Điều kiện sống lồi động vật bao gồm: khí hậu, nguồn thức ăn + Điều kiện sống khác đặc trưng lồi Ví dụ: - Bò cần bãi chăn thả - Tơm, cá cần mặt nước rộng Cách ni a Làm chuồng trại : + Đủ ấm mùa đơng + Thống mát mùa hè b Số lượng lồi, cá thể ( ni chung gia súc, gia cầm) c Cách chăm sóc: + Lượng thức ăn, loại thức ăn + Cách chế biến: Phơi khơ, lên men, nấu chín + Thời gian ăn: Thời kì vỗ béo Thời kì sinh sản Ni dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại + Tăng trọng : Số kg/ tháng Giá trị kinh tế Gia đình: + Thu nhập lồi + Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/ năm Địa phương: + Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn ni động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương + Đối với quốc gia HĐ2: Học sinh thảo luận nhóm, thu thập thơng tin (20’) IV Nhận xét - Đánh giá (4’) - Nhận xét ý thức học tập học sinh - Nhận xét cách thức tìm hiểu động vật học sinh V Dặn dò: (3’) - Tìm hiểu kĩ động vật địa phương - Chuẩn bị thu hoạch theo nhóm Ngày soạn:20/04/2011 Tiết 65 Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 55 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học Năm học 2010 2011 TÌM HIỂU MỘT SỐ LỒI ĐỘNG VẬT CĨ TẦM QUAN Ngày soạn: TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiến sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp thơng tin theo chủ đề, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn gắn với thực tế sản xuất B Phương pháp: Thực hành: điều tra, nghiên cứu, thu thập thơng tin C Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: Biểu điểm chấm thu hoạch nhóm Chuẩn bị học sinh: Bài thu hoạch “ Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương D.Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Tổ chức thực hành (2’) - Giáo viên nêu mục tiêu tiết học - Phân nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, nhóm - người Tiến hành: HĐ1: Học sinh báo cáo thu hoạch (30’) - Báo cáo theo nhóm, nhóm báo cáo khoảng phút - Báo cáo khoảng nhóm HĐ2: Học sinh nhận xét, đánh giá kết tìm hiểu nhóm (6’) - Cho nhóm nhận xét kết - Các nhóm đánh giá, cho điểm chéo nhóm dựa biểu điểm giáo viên + Trình bày trình tự theo mẫu chung (2đ) + Nội dung đầy đủ (6đ) + Có tính thực tiễn (2đ) IV Nhận xét - Đánh giá: (5’) - Giáo viên kiểm tra lại thu hoạch nhóm, thống điểm - Nhận xét chung ý thức học tập, khả thu thập thơng tin học sinh V Dặn dò: (2’) - Ơn lại tồn kiến thức học học kì II -Soạn nội dung theo tập Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 56 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 Năm học 2010 - Ngày soạn:21/04/2011 Tiết 66 ƠN TẬP HỌC KÌ II A Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh nêu tiến hố giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với mơi trường sống, rõ giá trị nhiều mặt động vật Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn B Phương pháp: Thảo luận nhóm Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 57 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học Năm học 2010 2011 C Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh lồi động vật học Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng động vật Chuẩn bị học sinh: Ơn tập kiến thức học Kẻ bảng tr 200, 201 D.Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: ĐVĐ: (1’) G iáo viên treo tranh phát sinh giới động vật, phác qua liạh sử tiến hố giới động vật Trong q trình tiến hố cấu tạo động vật có biến đổi nào? Triển khai HĐ1: Tìm hiểu tiến hố động vật I Tiến hố giới động vật (12’) GV: u cầu cá nhân HS đọc tt I sgk Thảo luận nhóm, hồn thành bảng tr 200 báo cáo HS: Thảo luận nhóm, hồn thành bảng Sự tiến hố giới động vật Cơ thể Cơ thể đa bào đơn bào Đối xứng hai bên Đặc Đối xứng Cơ thể mềm Cơ thể Cơ thể mềm Cơ thể có điểm tỏa tròn mềm có có bộ xương vỏ đá vơi xương ngồi kitin Ngành ĐVNS Ruột Giun dẹp Thân Chân khớp Động vật khoang Giun tròn mềm có xương Giun đốt sống Đại Trùng Thuỷ tức, - Sán lơng, Trai Tơm sơng, Cá chép, diện roi, trùng sứa, hải sán gan, sơng, sò, mọt ẩm, rận cá nhám, biến quỳ, san sán dây ốc sên, ốc nước, cua cá đuối, hình, hơ - Giun đũa, vặn, đồng, bọ ếch đồng, trùng giun kim, mực cạp, châu thằn lằn, giày, giun rễ lúa chấu, bọ đà điểu, gà trùng kết - Giun đất, ngựa, ve vịt, thỏ, lị, trùng rươi sầu voi, dơi sốt rét GV: Qua bảng cho biết tiến hố Động vật tiến hố từ đơn giản đến phức động vật thể nào? tạp: Từ chổ thể có tế bàođến Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 58 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 HS: Năm học 2010 - HĐ2: Sự thích nghi thứ sinh GV: Em đọc tt sgk cho biết: Sự thích nghi thứ sinh gì? HS: HĐ3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật thể gồm nhiều tế bào Từ động vật đa bào có đời sống cố định nơi di chuyển kém, đến động vật có đời sống linh hoạt Động vật từ chổ khơng có phận bảo vệ, nâng đỡ thể đến chổ có vỏ đá vơi bên ngồi, bơ xương kitin có xương động vật có xương sống II Sự thích nghi thứ sinh Là tượng cháu lồi động vật quay laiû sống mơi trường tổ tiên III Tầm quan trọng thực tiễn động vật GV: u cầu HS thảo luận nhóm điền tên động vật có tầm quan trọng thực tiễn vào bảng HS: Thảo luận nhóm, điền bảng, báo cáo stt Đv có ích Đv có hại Tầm quan trọng thực tiễn Thực phẩm Dược liệu Cơng nghệ Nơng nghiệp Làm cảnh Vai trò tự nhiên Đối với nơng nghiệp Tên động vật ĐVKXS Tơm, cua, rươi,mực Ong, bò cạp Rệp cánh kiến, ốc xà cừ, trai ngọc Ong mắt đỏ, kiến vống, Giun đất làm đất tơi xốp, trai, sò, vẹm làm mơi trường nước Sâu đục thân lúa, rầy xanh, sâu gai Đối với đời sống người Mối mọt hại gỗ, nơng sản Đối với sức khoẻ người Amíp lị, chấy rận, rệp, ghẻ, giun, sán ĐVCXS Cá, chim, thú Gấu, khỉ, rắn Hươu xạ, hổ, đồi mồi Trâu bò, rắn, mèo Chim cảnh, cá cảnh Chim thú phát tán hạt rừng Lợn rừng phá nương rẫy, chuột hại lúa Diều hâu bắt gà, chuột phá vật dụng gỗ, quần áo Chuột, mèo, chó mang mầm bệnh có hại IV.Cũng cố: - Dựa vào bảng trình bày tiến hố động vật - Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật V Dặn dò: Ơn tập tốt để kiểm tra học kì Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 59 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 Năm học 2010 - Ngày soạn:25/04/2011 Tiết 67 Tiết 67 KIỂM TRA HỌC KÌ II A Mục tiêu: Kiến thức : Kiểm tra kiến thức học sinh học chương trình Kỹ năng: Rèn kỹ làm kiểm tra theo phương pháp trắc nghiệm tự luận Thái độ: Có ý thức tự giác học tập B Phương pháp: Tự luận C Tiến trình: I Ổn định: 7A 7B 7C II Tiến hành kiểm tra Câu hỏi, đáp án biểu điểm (Đề đáp án phòng giáo dục) III Thu bài: Theo số báo danh IV Dặn dò: Đọc trước bài: “ Tham quan thiên nhiên” Chuẩn bị theo nội dung tr 203 sgk Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 60 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 2011 Năm học 2010 - Tiết 68,69,70 Ngày soạn:30/04/2011 THAM QUAN THIÊN NHIÊN A Mục tiêu: Kiến thức : - Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống thiên nhiên Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát sử dụng dụn cụ để theo dõi hoạt động sống động vật- - Tập nhận biết động vật ghi chép ngồi thiên nhiên Thái độ: Giáo dục lòng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật B Phương pháp: Tham quan, thực hành ngồi trời C Chuẩn bị: GV: - Địa điểm tham quan - Vợt bướm, vợt thủy sinh,kẹp mềm, chổi lơng, kim nhọn, khay đựng mẫu, lúp tay, lọ bắt thủy tức, hộp chứa mẫu sống HS: - Túi nhựa trắng, sổ ghi chép, bút, mũ, giày - Ơn lại kiến thức học D Tiến trình: I Ổn định: 7A 7B 7C II Bài cũ: III Bài mới: Tổ chức thực hành: - GV giới thiệu u cầu buổi thực hành - Kiểm tra chuẩn bị học sinh - Phân nhóm Tiến hành GV hướng dẫn cách làm HS làm theo hướng dẫn, phân cơng HĐ1: Quan sát ngồi thiên nhiên a Phân chia mơi trường Chia học sinh thành nhóm mơi trường: tán cây, đất, ven bờ, nước b Nội dung quan sát - Quan sát động vật theo mơi trường: ghi tên động vật phát vào ghi chép - Quan sát di chuyển động vật mơi trường: thân, lơng bơi, vây, tua miệng, chi Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 61 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học Năm học 2010 2011 - Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật - Quan hệ động vật với thực vật: động vật có ích, động vật có hại - Quan sát tượng ngụy trang động vật: ngụy trang màu sắc, hình dạng, cấu tạo, tập tính - Quan sát số lượng, thành phần động vật thiên nhiên: + Nhóm động vật gặp nhiều nhất? Tại sao? + Nhóm động vật gặp nhất? Tại sao? + Thiếu hẳn nhóm động vật nào? Tại sao? HĐ2: Thu thập xử lí mẫu vật - Ở nước ven bờ: dùng vợt thủy sinh, sau vợt xong dùng chổi lơng qt nhẹ chúng vào khay chứa mẫu sống - Ở đất cây: dùng vợt bướm, rung cho rơi xuống giấy báo trải mặt đất - Với động vật có xương sống: đựng hộp chứa mẫu sống - Với sâu bọ lại: đựng túi nhựa HĐ3: Viết thu hoạch báo cáo kết nhóm Hồn thành bảng sau: STT Tên đơng vật quan sát thấy Mơi trường Ơí nước Ơí ven bờ Ơí đất Ơí tán Vị trí phân loại động vật Động vật khơng Động vật có xương sống xương sống (tên lớp hay (tên lớp) ngành) 10 - Mỗi nhóm chuẩn bị nội dung báo cáo: + Danh sách tên động vật + Nội dung quan sát + Đánh giá số lượng, thành phần động vật thiên nhiên * Nhóm động vật gặp nhiều nhất? Tại sao? * Nhóm động vật gặp nhất? Tại sao? * Thiếu hẳn nhóm động vật nào? Tại sao? IV Kiểm tra đánh giá: GV nhận xét tinh thần, thái độ hoạc tập học sinh Căn vào báo cáo nhóm để đánh giá kết V Dặn dò: Ơn tập tốt hè Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 62 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học Năm học 2010 2011 ******************************************************************** * Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 63 Trường THCS Hải Quy [...]... giáo viên và học sinh: 1 Chuẩn bị của giáo viên: Tranh: 47. 1; 47. 2; 39.1 Bộ xương thỏ 2 Chuẩn bị của học sinh: Tìm hiểu bài “ Cấu tạo trong của thỏ” D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (6’) 1 Hãy nêu cấu tạo ngồi của thỏ thích nghi với điều kiện sống? Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 23 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 7 Năm học 2010 2011 2 Nêu ưu điểm của sự thai sinh so với đẻ trứng... luận Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 34 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 7 Năm học 2010 2011 2 Tiến trình thực hành: HĐ1: GV hướng dẫn học sinh xem băng hình lần thứ nhất, tìm hiểu: (7 ) - Mơi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản, chăm sóc con HĐ2: Cho học sinh quan sát lần 2 hồn thành phần thực hành trên (8’) HĐ3: Học sinh thảo luận nhóm hồn thành các mục vào vở (19’) - Tóm tắt... thức: Chữa một số bài tập trong sách bài tập sinh học 7, qua bài tập học sinh cũng cố, mở rộng kiến thức 2.Kĩ năng: Rèn kĩ năng làm bài tập tự luận, trắc nghiệm, hoạt động nhóm 3 Thái độ: Có thái độ u thích mơn học B Phương pháp: Thảo luận nhóm, phân tích, hoạt động cá nhân C Chuẩn bị: 1.Giáoviên: Chọn lọc một số bài tập trong vở bài tập sinh học 7 2 Học sinh: Làm đầy đủ các bài tập đến tiết 54 D Tiến... cao hơn IV Nhận xét - Đánh giá: (7 ) - GV nhận xét ý thức, thái độ HS - Thu bài thu hoạch của HS để chấm - Các nhóm thu dọn, vệ sinh dụng cụ thực hành V Dặn dò: (2’) - Ơn tập lại tồn bộ lớp chim - Hồn thành phần chuẩn bị ở vở bài tập - Xem trước bài “ Thỏ “ Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 20 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 7 2011 Năm học 2010 - Ngày soạn: 27/ 02/2011 Tiết 47 LỚP THÚ THỎ A Mục tiêu: 1 Kiến... giáo viên và học sinh: 1 Chuẩn bị của giáo viên: -Tranh 44.3 - Bảng phụ: “Đặc điểm cấu tạo ngồi của một số bộ chim” 2 Chuẩn bị của học sinh: Sưu tầm tranh ảnh một số lồi chim D.Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (3’) Trình bày đặc điểm cấu tạo trong của chim bồ câu thích nghi với sự bay? III Bài mới: Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 17 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 7 Năm học 2010... Thường 35 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 7 2011 Năm học 2010 - Ngày soạn:22/03/2011 Tiết 55 KIỂM TRA MỘT TIẾT A Mục tiêu: 1 Kiến thức : Kiểm tra kiến thức học sinh từ lớp lưỡng cư đến lớp thú 2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng làm bài kiểm tra theo phương pháp tự luận 3 Thái độ: Có ý thức tự giác trong học tập B Phương pháp: Trắc nghiệm và tự luận C Tiến trình: I Ổn định: 7A 7B II Tiến hành kiểm tra Câu hỏi,... HĐ1: Chữa bài tập 2 trang 78 : Phân biệt lớp cá sụn và lớp cá xương GV: gọi học sinh trung bình lên bảng chữa bài tập HS: Lớp Cá sụn Cá xương Đặc điểm 1 Bộ xương làm bằng chất sụn Bộ xương làm bằng chất xương 2 Khe mang trần Nắp mang che khe mang 3 Da nhám Da phủ vảy xương, có chất nhầy 4 Miệng ở mặt bụng Miệng Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 32 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 7 Năm học 2010 2011 HĐ2:... tế B Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học tích cực: Quan sát, thảo luận nhóm C Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1 Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh:51.1; 51.2; 51.3; 51.4 sgk - Bảng phụ: bảng tr 1 67 sgk 2 Chuẩn bị của học sinh: - Tìm hiểu đời sống của các lồi động vật: lợn, bò, ngựa, hươu - Kẻ bảng tr1 67 D.Tiến trình hoạt động: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: (6’) 1 Dựa vào đặc điểm của bộ răng hãy phân... sống (8’) GV: u cầu HS đọc tt sgk trả lời các câu Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 13 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 7 2011 hỏi: + Đặc điểm đời sống của chim bồ câu? + Đặc điểm về sinh sản? HS: Thảo luận nhóm, báo cáo GV: Kết luận Năm học 2010 * Đời sống: sống trên cây, có tập tính làm tổ, là ĐVHN * Sinh sản: Thụ tinh trong, trứng có nỗn hồng, có vỏ đá vơi, có hiện tượng ấp trứng, ni con bằng sữa diều... tra 15’ III Bài mới: Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 21 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học 7 Năm học 2010 2011 1 ĐVĐ: (1’) Thỏ là một lồi động vật hiền lành, khơng có vũ khí tự vệ Vậy đời sống, cấu tạo của thỏ như thế nào để giúp nó có thể tồn tại giữa bầy chim thú nguy hiểm 2 Triển khai: HĐ1: T/h đời sống của thỏ I Đời sống (7 ) GV: u cầu HS đọc tt, quan sát tranh - Thỏ sống trong bụi rậm, đào hang để ... trưng sinh vật nói chung động vật nói riêng khả sinh sản Đó hình thức duay trìnòi giống cách sinh sơi nảy nở Vậy động vật tiến hố sinh sản nào? Triển khai: HĐ1: T/h hình thức sinh sản vơ tính I Sinh. .. viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh 57. 1; 57. 2sgk Gv:Nguyễn Thị Mộng Thường 45 Trường THCS Hải Quy Giáo án Sinh học Năm học 2010 2011 Chuẩn bị học sinh: - Tìm hiểu bài: “ Sự đa dạng sinh vật”... HĐ3: T/h sinh sản phát triển đời sống nước GV: u cầu HS đọc tt sgk trình bày đặc điểm III Sinh sản phát triển (10’) sinh sản ếch - Sinh sản: HS: Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi + Sinh sản