PHÁT HUY TÍNH ƯU VIỆT CỦA HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN CÔNG TRÌNH THAM GIA XÉT GIẢI GIẢI THƯỞNG “TÀI NĂNG KHOA HỌC TRẺ VIỆT NAM” NĂM 2012 Tên công trình: PHÁT HUY TÍNH ƯU VIỆT CỦA HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Thuộc nhóm ngành khoa học: KINH DOANH VÀ QUẢN LÝ BẢN TÓM TẮT HÀ NỘI, 2012 MỤC LỤC MỤC LỤC .2 DANH MỤC BẢNG BIỂU LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 13 2.1 Phân tích thực trạng hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân 13 CHƯƠNG III ĐỀ XUẤT MỘT SỐ KIẾN NGHỊ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH ƯU VIỆT CỦA HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 21 KẾT LUẬN 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.3: Số lượng tỷ lệ phiếu đánh giá gắn kết quản lý sinh viên hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân Bảng 2.5: Số lượng tỷ lệ phiếu đánh giá việc đăng ký tín sinh viên trường đại học Kinh tế Quốc dân Bảng 2.6: Số lượng tỷ lệ phiếu đánh giá vấn đề học tập theo hệ thống đào tạo tín sinh viên trường Kinh tế Quốc dân Bảng 2.8: Số lượng tỷ lệ phiếu cho điểm mức độ hiệu hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ phiếu đánh giá sinh viên hội lựa chọn thời gian học học tập theo hình thức tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân Biểu đồ 2.2: Tỷ lệ phiếu đánh giá sinh viên khả chủ động lựa chọn môn học học tập theo hình thức tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân Biểu đồ 2.4: Tỷ lệ phiếu đánh giá sinh viên gắn kết quản lý sinh viên hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân Biểu đồ 2.7: Tỷ lệ phiếu đánh giá sinh viên vấn đề học tập trường Đại học Kinh tế Quốc dân học tập theo hình thức tín Biểu đồ 2.9: Tỷ lệ phiếu cho điểm mức độ hiệu hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lượng tiện ích đào tạo theo tín so với đào tạo theo niên chế điều khẳng định qua trình đào tạo nhiều năm trường đại học uy tín giới Cùng với trường đại học nước, Đại học Kinh tế Quốc dân tổ chức thực đào tạo theo học chế tín năm năm (từ năm 2008) Vì vậy, vấn đề đặt phải thực phương thức đào tạo theo tín cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường Do đó, lựa chọn đề tài “Phát huy tính ưu việt hệ thống đào tạo theo tín trường đại học Kinh tế Quốc dân” để từ việc nghiên cứu sâu thực trạng đào tạo theo hệ thống tín trường, phân tích đánh giá mặt tích cực đạt hạn chế tồn việc thực Thông qua đó, xin đề xuất số kiến nghị nhằm phát huy tính ưu việt hệ thống đào tạo theo tín trường Mục đích nghiên cứu - Phát mặt tích cực đạt hạn chế tồn việc thực chương trình đào tạo theo hệ thống tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân - Phát yếu tố ảnh hưởng tới việc phát huy tính ưu việt hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Việc thực đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân 3.2 Phạm vi nghiên cứu Những ưu đào tạo tín sinh viên Đại học Kinh tế Quốc dân, áp dụng cho nhóm sinh viên khóa 50, 51, 52, 53 thuộc nhóm ngành: Kinh tế, Quản trị kinh doanh, Tài - Ngân hàng , Kế toán, Hệ thống thông tin kinh tế Các phương pháp nghiên cứu 4.1.Phương pháp nghiên cứu tư liệu - Xây dựng sở lý luận cho đề tài xây dựng khái niệm công cụ giả thuyết nghiên cứu - Cách tiến hành: Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu 4.2.Phương pháp phân tích thống kê 4.2.1 Phương pháp thu thập số liệu  Phỏng vấn bảng hỏi Nhóm tiến hành phát bảng hỏi cho 1500 sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân để tìm hiểu thực trạng đào tạo tín trường (Mẫu bảng hỏi đính kèm phụ lục) thu 1083 phiếu điều tra Trong gồm có 270 sinh viên khóa 50, 540 sinh viên khóa 51, 273 sinh viên khóa 52 120 sinh viên khóa 53 đến từ 22 chuyên ngành  Phỏng vấn trực tiếp Phỏng vấn trực tiếp số sinh viên quy học tập trường Đại học Kinh tế Quốc dân - Nội dung vấn: + Ưu điểm đào tạo theo hệ thống tín so với đào tạo theo niên chế + Những khó khăn sinh viên gặp phải học theo tín + Đào tạo theo hệ thống tín có phù hợp với sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên Đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng không? + Những khó khăn việc đăng ký môn học vào kỳ + Hạn chế hệ thống tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân + Ý kiến đóng góp sinh viên cho nhà trướng - Danh sách sinh viên vấn: + Phùng Thu Hà lớp Tài Doanh nghiệp K51 + Thái Thị Mỹ Hạnh lớp Quản trị nhân lực K52 + Nguyễn Thu Hiền lớp Quản trị nhân lực K52 + Đinh Đắc Vũ lớp Quản trị nhân lực K51 + Nguyễn Thị Yến lớp Quản trị nhân lực K51 4.2.2 Phương pháp phân tích Phân tích, xử lí số liệu thu phần mềm Excel 2007 phần mềm thống kê toán học SPSS Nội dung nghiên cứu - Tìm hiểu tính ưu việt hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân - Tìm hiểu hạn chế vấn đề tồn trình thực đào tạo theo hệ thống tín trường để từ phát cách thức, biện pháp phát huy tính ưu việt CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ 1.1 Lịch sử phương thức đào tạo theo tín Phương thức đào tạo theo tín sử dụng Mỹ vào cuối kỷ 19, xuất phát từ việc số lượng học sinh trung học phổ thông đăng ký vào học đại học ngày tăng, hệ thống tín thiết kế ra, tránh gây áp lực cho trình xét tuyển trường Hiện tín bước đầu áp dụng Việt Nam Đào tạo theo học chế tín bảy bước quan trọng lộ trình đổi giáo dục đại học giai đoạn 2006 - 2020 Vì vậy, Chỉ thị năm học 2008 - 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo thức yêu cầu trường đại học cao đẳng “chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín vào năm học 2009 – 2010 muộn năm học 2010 – 2011” Cho đến nay, gần tất trường đại học cao đẳng toàn quốc chuyển đổi từ kiểu đào tạo niên chế sang đào tạo theo tín với nhiều mức độ khác 1.2 Tín gì? Tín khối lượng kiến thức kỹ theo yêu cầu môn học mà người học cần phải tích lũy thời gian định Tín làm rõ qua bảy điểm sau: Thứ 1: Hoạt động dạy - học tổ chức theo ba hình thức: Lên lớp, thực hành tự học tương ứng với ba kiểu tín Thứ 2: Trong ba kiểu tín chỉ, lượng kiến thức sinh viên thu khác để thuận lợi cho việc tính toán ba kiểu tín coi có giá trị ngang Thứ 3: Một tín gồm 15 tín chỉ, thực học kỳ, kéo dài 15 tuần, tuần 01 tín Thứ 4: Có thể có môn học gồm kiểu tín chỉ, có môn học nhiều kiểu tín Thứ 5: Người học phương thức đào tạo theo tín cấp theo hình thức tích luỹ đủ tín Thứ 6: Người học cấp không phụ thuộc vào số tín tích luỹ mà phụ thuộc vào điểm trung bình định cho học kỳ, kiểu văn Thứ 7: Với phương thức đào tạo theo tín chỉ, tự học xem thành phần hợp pháp cấu học sinh viên, nội dung tự học đưa vào thời khoá biểu đưa vào kiểm tra, thi (Nguồn tham khảo: ThS.Nguyễn Thị Hương Giang, Bộ môn Tâm lý giáo dục – Trường Đại học Hà Tĩnh (2009), Tìm hiểu phương thức đào tạo theo tín chỉ) 1.3 So sánh đào tạo theo hệ thống tín đào tạo theo niên chế Có thể thấy khác giữ hai hình thức học là: Niên chế Tín Tôn - Người dạy học trung tâm, người - Người học trung tâm trình học xoay quanh quỹ đạo người dạy - Tổ chức theo năm học; đào tạo Chương trình học - Tổ chức theo học kỳ; - Một năm học có học kỳ; - Một năm học học kỳ; - Chương trình học thiết kế theo - Cấu trúc thành học phần, lịch năm học biến động; trình thực xác; - Sinh viên phải hoàn thành nội dung - Sinh viên tích lũy kiến thức theo học học ấn định theo năm học; phần, tích lũy số tín theo học kỳ; - Rất khó việc xét để học trước kỳ - Cho phép sinh viên đăng ký học vượt; hạn dù điều kiện lực tốt; - Đơn vị đo lường khối lượng học tập - Đơn vị đo lường khối lượng học tập tín chỉ; sinh viên đơn vị học trình; - Chương trình học lớp rút - Chương trình học lớp dài so ngắn khoảng 1/3 so với niên chế; với học theo tín chỉ; - Dễ liên thông chuyển đổi trường, - Liên thông theo ngành học, chuyên ngành khác từ tín tích lũy; ngành; khó liên thông ngành khác, trường khác; Phương pháp đánh giá kết học tập - Kết đánh giá theo năm học - Kết học tập đánh giá theo với số đơn vị học trình quy định học kỳ theo số tín tích lũy; sẵn; - Sinh viên bị buộc học không - Nếu sinh viên không đạt yêu cầu đạt điểm trung bình chung tích lũy học tập năm học sau giai đoạn định; phải học lại năm học (lưu ban) - Sinh viên cần đạt đủ số tín điểm - Sinh viên phải thi đạt tất môn trung bình chung tích lũy qui định theo học qui định năm khóa; - Sử dụng thang điểm 10 (hoặc 100) - Sử dụng thang điểm kết hợp thang đề cao cách tính điểm tuyệt đối điểm chữ, cho phép cách tính điểm - Xem trọng kỳ thi hết môn (chiếm tương đối; 70-100% điểm môn học) - Xem trọng đánh giá trình (chiếm cỡ 50% điểm môn học) Phương pháp học tập - Sinh viên cần chấp hành tốt quy - Sinh viên phải chủ động nghiên cứu định đề từ đầu chương trình; kỹ, nắm tài liệu nhà - Tham khảo giảng viên chủ nhiệm lớp trường; buổi họp lớp hàng tháng Tuy - Sinh viên cần thường xuyên gặp gỡ cố nhiên, vai trò chủ nhiệm thường không vấn học tập; rõ nét; - Tự học, tự nghiên cứu, giảm nhồi - Khả tự học chịu ảnh hưởng trực nhét kiến thức người dạy, phát huy 10 tiếp chương trình, khoa giảng tính chủ động, sáng tạo người viên giảng dạy lớp; học; - Thường phải hoàn thành chương trình - Có thể hoàn thành chương trình học theo số năm quy định, kéo cách tích lũy tín để cấp tùy dài khó rút ngắn; theo khả nguồn lực cá nhân; - Khó chọn lựa môn học theo thực tế - Có thể lựa chọn môn tự chọn theo nhà tuyển dụng; khuynh hướng nhà tuyển dụng… - Sinh viên lớp học có chung - Mỗi sinh viên có thời khóa biểu thời khóa biểu, quy định cụ riêng, không theo quy luật định thể.v.v… Theo đánh giá ThS Nguyễn Thị Hương Giang Trưởng Bộ môn Tâm lý – Giáo dục Đại học Hà Tĩnh, đào tạo theo tín có số điểm ưu việt sau: Thứ nhất, phương thức đào tạo theo tín chỉ, tự học, tự nghiên cứu sinh viên coi trọng, tính vào nội dung thời lượng chương trình Thứ hai, độ mềm dẻo linh hoạt chương trình Thứ ba, sinh viên cấp tích lũy đầy đủ số lượng tín trường đại học quy định Thứ tư, phương thức đào tạo theo tín phản ánh mối quan tâm yêu cầu người học nhu cầu nhà sử dụng lao động Thứ năm, phương thức đào tạo theo tín khuyến khích di chuyển sinh viên, mở rộng lựa chọn học tập họ, làm tăng độ minh bạch hệ thống giáo dục, giúp cho việc so sánh hệ thống giáo dục đại học giới dễ dàng Để học tốt theo hình thức tín chỉ, sinh viên cần đảm bảo thực hiện: tín Tham gia đầy đủ buổi hướng dẫn tập huấn hình thức học theo 14 dẫn đến tình trạng sinh viên ạt đổ xô vào đăng kí chuyên ngành nóng thị trường 2.1.3 Khả rút ngắn thời gian kết thúc chương trình đào tạo Kết điều tra cho thấy, 70,08% sinh viên khảo sát đồng ý với việc chủ động lựa chọn số lượng môn học đăng ký tín Sinh viên học nhanh trường sớm từ 1- kỳ Trên lý thuyết việc học tín giúp sớm hoàn thành rút ngắn số năm học thực tế lại không Bên cạnh đó, việc áp dụng chế độ trường sớm áp dụng với số khoa có số lượng sinh viên lớn Tài Ngân hàng hay Quản trị Kinh doanh 2.1.4 Sự gắn kết quản lý sinh viên  Sự gắn kết sinh viên với sinh viên 72,02% sinh viên khảo sát đồng ý sinh viên lớp chuyên ngành gắn kết việc gặp gỡ xếp thời gian để tham gia hoạt động lớp khó khăn Tuy nhiên, số ý kiến cho việc học lớp tín giúp bạn có hội học tập, giao lưu với sinh viên đến từ chuyên ngành khác nhau, tạo đổi phong phú học tập  Sự gắn kết sinh viên với giảng viên Với việc áp dụng hệ thống đào tạo tín chỉ, nhà trường khó kiểm soát việc học sinh viên, không cập nhật, nắm rõ thông tin sinh viên, gây khó khăn cho cán quản lý lớp giảng viên việc nắm sĩ số lớp đánh giá trình học tập sinh viên Thầy cô không quan tâm đến sinh viên việc đào tạo theo niên chế  Sự gắn kết sinh viên với quản lí khoa Hiện nhà trường xây dựng đội ngũ cố vấn học tập cho lớp, khoa, nhiên cố vấn học tập chưa phát huy hết vai trò Ngoài ra, việc tư vấn hướng nghiệp việc làm cho sinh viên chưa thực hiện, có mặt hình thức 2.1.5 Việc đăng ký tín 15 Cũng giống số trường áp dụng hệ thống đào tạo tín chỉ, hệ thống đăng kí học trường Đại học Kinh tế Quốc dân luôn rơi vào tình trạng tải đến kì đăng kí học Qua khảo sát, có đến 99,17% sinh viên khảo sát cho hệ thống đăng ký tín trường nhiều bất cập Hệ thống bị lỗi mạng tải ngày đăng ký học khiến việc đăng ký nhiều thời gian Nhiều sinh viên đăng ký thấy môn học hiển thị tài khoản đến lúc vào lại không thấy môn học Mặc dù danh nghĩa phải học theo tín chỉ, hầu hết, sinh viên phải đăng ký môn theo lịch quy định không khác học niên chế Việc đăng ký bừa môn học cho đủ số lượng dẫn đến việc học không với trình tự, không đảm bảo yêu cầu môn học có môn đòi hỏi tích lũy nhiều môn khác học 35,08% sinh viên khảo sát cho để có thời khóa biểu phù hợp khó khăn Các môn học đại cương năm thứ năm thứ hai khó đăng ký học lại học nâng điểm phải chờ đợi vài kỳ dẫn đến nhiều sinh viên không kịp đăng ký để trường Ngoài ra, tồn hình thức học niên chế môn học sinh viên nhiều khoa đăng kí cho, sinh viên không chủ động xếp 2.1.6 Vấn đề học tập  Về khung chương trình học, 39,98% sinh viên khảo sát cho khung chương trình nhiều bất cập Thứ nhất, chương trình nặng đại cương; môn học thể dục bắt buộc, điều kiện cần để trường nên môn học đòi hỏi tự nguyện yêu thích người học 16 Thứ hai, nhiều sinh viên không nắm chương trình học dẫn đến đăng ký thiếu thừa môn học; dẫn đến tình trạng nhiều sinh viên trường muộn học thiếu môn học Thứ ba, chương trình học chưa rõ ràng: môn học chồng chéo chẳng hạn việc môn học nằm hai tổ hợp lựa chọn để đăng ký Điều gây khó khăn cho người học hệ thống tính điểm Thứ tư, việc sửa đổi chương trình học không cập nhật quản lý đào tạo không phổ biến sớm dẫn đến tình trạng sinh viên đăng ký nhầm  Về việc lựa chọn môn học, có tới 63,99% sinh viên khảo sát cho sinh viên chủ động việc chọn môn học tổ hợp lựa chọn thứ tự môn học Tuy nhiên, việc lựa chọn môn học tổ hợp gây nhiều khó khăn cho sinh viên bạn không tư vấn rõ ràng Hơn nhiều sinh viên lựa chọn thứ tự môn học cho hợp lý để việc học đạt trình tự hiệu cao  Về phương pháp học tập, khoảng 40,07% sinh viên khảo sát cho phương pháp học tập khó tiếp cận nhiều hạn chế Thứ nhất, ảnh hưởng nhiều từ việc học cấp ba tình trạng lười biếng mà có số lượng sinh viện thực điều dẫn đến giảng viên khó khăn vấn đề giảng dạy việc tiếp thu không hiệu Thứ hai, với mục tiêu lấy sinh viên làm trung tâm nhiều môn học áp dụng cách thức cho sinh viên làm việc nhóm để thuyết trình học chủ đề Việc chuẩn bị thuyết trình mang lại cho sinh viên thích thú mẻ, giúp sinh viên tự đào sâu nghiên cứu nội dung kỹ qua nắm đồng thời rèn luyện nhiều kĩ mềm Tuy nhiên để chuẩn bị thuyết trình chiếm thời gian lớn mà lại không đem lại hiệu mong muốn sinh viên không tìm hiểu vấn đề trước tâm lý cho chẳng thu kiến thức từ thuyết trình 17 Thứ ba, thời lượng giảng dạy môn học giảm xuống để sinh viên có thời gian tự nghiên cứu phận sinh viên dành thời gian cho việc tự nghiên cứu nhỏ Thứ tư, kỳ học sinh viên trung bình có từ 7-9 môn học làm giảm thời gian sinh viên tìm hiểu chuyên sâu môn học  Về cách thức làm việc nhóm, 42,47% sinh viên khảo sát nói họ gặp khó khăn làm việc nhóm tham gia lớp học phần mà không lớp chuyên ngành  Về quy định thi nâng điểm, học nâng điểm xếp hạng học lực không cập nhật phổ biến rộng rãi đến sinh viên  Về việc thực tập sinh viên, dồn hết vào kỳ cuối thay khảo sát doanh nghiệp năm thứ ba năm thứ tư niên chế  Về hệ thống điểm cập nhật chậm gây nhiều xúc sinh viên Qua bất cập trên, nói chương trình học sinh viên mơ hồ, chưa rõ ràng Hơn nữa, chương trình học trường nặng, khiến cho việc áp dụng phương pháp giảng dạy giảng viên nhiều khó khăn thời lượng lớp mà kiến thức nhiều Hiệu đào tạo từ giảm xuống đáng kể Ngoài lý trên, lý lớn khiến cho phương pháp dạy học chưa thật hiệu xuất phát từ suy nghĩ tư tưởng thân sinh viên 2.1.7 Quy chế tính điểm môn học Quy đinh trường Đại học Kinh tế Quốc dân giữ nguyên cách tính điểm phẩy thang đo 10 học niên chế chuẩn xác công Tỷ lệ thành phần điểm giống học niên chế: điểm trình học thường chiếm 20-30%, điểm thi cuối kỳ chiếm tỷ trọng lớn: từ 60-70% Như vậy, đánh giá điểm trình mà dồn nhiều vào kỳ thi cuối kỳ, điều không đánh giá toàn diện trình học sinh viên 2.1.8 Cơ sở vật chất 18 Hiện nay, nhà trường gặp nhiều khó khăn việc hoàn thiện hệ thống sở vật chất đáp ứng nhu cầu học tập lượng lớn sinh viên Mặc dù cố gắng hoàn thiện hệ thống phòng học, nhiên, trường phải thuê phòng học Lớp học đông vấn đề trường Đại học Kinh tế Quốc dân phải đối mặt Hiện hệ thống thư viện nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng sinh viên Cơ chế mượn tài liệu chưa thông thoáng cho sinh viên Hơn nữa, nhà trường chưa có nhiều phòng vi tính phòng tự học phục vụ cho việc học tập sinh viên Không riêng sinh viên mà đến cố vấn học tập phòng làm việc riêng để tiện tư vấn cho sinh viên cần 2.2 Những mặt tích cực đạt 2.2.1 Về phía nhà trường  Quy mô đào tạo Việc áp dụng hình thức đào tạo theo tín đáp ứng nhu cầu học tập số lượng lớn sinh viên Nhà trường phát huy tính ưu việt việc chuyển đổi sang hệ thống đào tạo theo tín chỉ, tạo điều kiện cho nhiều sinh viên tham gia học tập cung cấp đội ngũ nhân lực dồi cho xã hội  Hệ thống sở vật chất Trong điều kiện cho phép, gặp nhiều khó khăn kinh tế nhà trường trọng đầu tư sở vật chất, nâng cao chất lượng phòng học phòng thực hành, tạo điều kiện tốt cho sinh viên việc học Năm 2010, nhà trường hoàn thành đưa vào sử dụng thêm khu nhà tầng với 30 phòng học tiêu chuẩn chất lượng cao, đầy đủ trang thiết bị Năm 2011, nhà trường tiến hành xây dựng đưa vào sử dụng thêm dãy phòng học Cũng năm 2011, nhà trường hoàn thành việc lắp máy chiếu cho toàn phòng học, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên sinh viên việc dạy học theo phương pháp Hơn nữa, để sinh viên có điều kiện nghiên cứu, học tập, nhà trường xây dựng nhà sách khuôn viên trường, cung cấp tất loại sách giáo trình, tài liệu tham khảo, với giá hợp lý, phục vụ cho nhu cầu sinh viên 19  Hệ thống quản lý đào tạo Nhà trường xây dựng không ngừng nâng cấp hệ thống quản lý sinh viên website trường nhằm phục vụ tốt cho sinh viên đăng ký môn học tra cứu lịch thi, xem điểm,…  Các quy định đánh giá điểm Các tiêu chí đánh giá nêu đầy đủ rõ ràng “Quy định đào tạo đại học hệ quy theo hệ thống tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân (Ban hành kèm theo Quyết định số 95 /QĐ-KTQD, ngày 14 tháng 01 năm 2008 Hiệu trưởng)”  Khung chương trình học Nhà trường có quy định rõ ràng khung chương trình cho tất sinh viên thuộc khoa, lớp khác nhau, quy định rõ môn bắt buộc, môn tự chọn để sinh viên biết phải đăng kí học  Giáo trình, tài liệu học tập Hiện nay, nhà trường tiến hành cải cách, cập nhật kiến thức mới, biên soạn lại số giáo trình học để kịp thời đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên  Phương pháp giảng dạy học tập Đại học Kinh tế Quốc dân hướng đến đẩy lùi xóa bỏ hình thức giảng dạy theo kiểu “thầy đọc, trò chép” tồn hệ thống đào tạo theo niên chế 2.2.2 Về phía giảng viên cố vấn học tập Kể từ áp dụng hình thức đào tạo theo hệ thống tín có đổi đáng kể phương pháp giảng dạy nhiều giảng viên, giảng viên trẻ Ngoài ra, giảng viên nhiệt tình giúp đỡ sinh viên học tập nghiên cứu Trưởng khoa phân công cho lớp có cố vấn học tập để theo dõi, đạo giải đáp thắc mắc sinh viên vấn đề học tập 2.2.3 Về phía sinh viên Sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân dần làm quen, có xu hướng tiếp thu thích ứng nhanh nhạy với phương pháp học mới, 20 động sáng tạo hơn, kĩ thuyết trình làm việc theo nhóm ngày nâng cao so với sinh viên khóa trước Hơn nữa, việc áp dụng học tín tạo môi trường điều kiện cho sinh viên mở rộng mối quan hệ phạm vi khoa, lớp chuyên ngành qua lớp tín 2.3 Cho điểm mức độ hiệu hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân Thông qua phần trả lời phiếu điều tra 1083 sinh viên hệ trường Đại học Kinh tế Quốc dân việc đành giá cho điểm mức độ hiệu của hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân, tỷ lệ số phiếu đánh giá chủ yếu rơi vào thang điểm 41-60 61-80 Đó thang điểm mức trung bình, Nguyên nhân bên cạnh ưu việt hệ thống tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân tồn mặt hạn chế cần khắc phục 21 CHƯƠNG III ĐỀ XUẤT MỘT SỐ KIẾN NGHỊ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH ƯU VIỆT CỦA HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 3.1 Về phía nhà trường  Về sở vật chất Trong điều kiện cho phép, nhà trường nên trọng đầu tư cho khu thư viện, đa dạng hóa loại tài liệu, có chế, thủ tục thông thoáng, đơn giản cho sinh viên vào thư viện học tìm kiếm, mượn tài liệu Đồng thời, nhà trường nên tiến hành tu sửa điều kiện vật chất phòng tự học quạt, đèn,… để phù hợp với quy mô lớp học Nhằm tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận nhanh với công nghệ đại, mong nhà trường tiến hành thay máy tính hỏng phòng máy, nối mạng internet có chế cho sinh viên vào học tìm kiếm tài liệu mạng phòng máy trường  Về quy mô lớp học Để đảm bảo hiệu đào tạo, tiêu chuẩn số lượng sinh viên lớp cần phải quy định cụ thể  Về chương trình học Một là, cân đối lại chương trình học cho khoa, chuyên ngành, nâng cao tính chuyên sau chuyên ngành Hai là, giảm bớt số lượng môn học kì áp dụng học chiếu để sinh viên có thêm thời gian tự học đọc thêm tài liệu tham khảo hay nghiên cứu khoa học Ba là, có nhiều chuyên đề mở chương trình đào tạo để sinh viên tự tham gia nghiên cứu trợ giúp cố vấn học tập giáo viên hướng dẫn, tạo điều kiện cho sinh viên vận dụng kiến thức vào thực tế Bốn là, tăng số môn học lựa chọn sinh viên, có quy định rõ trình tự học môn Năm là, sinh viên vào trường, khoa đào tạo nên xếp cố vấn học tập hướng dẫn cụ thể cho sinh viên nắm rõ chương trình học năm 22 trình học cần cập nhật liên tục để sinh viên biết theo dõi, chủ động việc đăng kí, xếp môn học cho thân  Về đội ngũ cố vấn học tập Các khoa đào tạo quản lý sinh viên phải xây dựng đội ngũ cố vấn học tập có trách nhiệm, sâu sát với sinh viên, hỗ trợ cho sinh viên lúc sinh viên có khó khăn, khúc mắc vấn đề học tập Với hệ thống công nghệ thông tin nay, cố vấn học tập lớp, khoa lập diễn đàn, hòm thư chung nhóm trang mạng xã hội để dễ dàng trả lời, tư vấn cho sinh viên  Về tài liệu, giáo trình học Nên giảm tải kiến thức, môn học kiến thức rộng chia nhỏ theo chuyên ngành; xuất giáo trình riêng cho môn học 3.2 Về phía sinh viên  Sinh viên nên chủ động việc tiếp cận phương pháp học mới, phải biết cách tìm kiếm, xử lí tự tích luỹ kiến thức cho thân  Chủ động việc tìm hiểu thông tin quy chế, quy định việc đào tạo theo tín chỉ, quy định học lại, thi nâng điểm hay học nâng điểm, cập nhật môn học, tránh việc đăng kí học sai thiếu thông tin  Tham gia hoạt động tăng cường kĩ mềm cho thân, đồng thời có hội vận dụng kiến thức học vào thực tế  Sinh viên cần tập cho thói quen tự học, tự nghiên cứu, tránh ỷ lại vào tài liệu sẵn có hay giáo viên 23 KẾT LUẬN Nhìn chung, việc chuyển đổi từ việc đào tạo theo niên chế sang chương trình đào tạo theo hệ thống tín bước tiến trình nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo trường Đại học Kinh tế Quốc dân Do trải qua năm năm thực nên hệ thống đào tạo trường nhiều vấn đề chưa giải song bên cạnh đó, phủ nhận mặt tích cực hiệu đáng kể mà việc đào tạo đem lại, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Để thực việc đào tạo theo học chế tín triệt để với chất lượng tốt hơn, cần phải thẳng thắn nhìn nhận yếu bất cập có biện pháp giải phù hợp kịp thời Nó vấn đề nhà trường hay công tác quản lý mà cần hợp tác, hỗ trợ từ tất phía liên quan Điều đòi hỏi thời gian phối hợp đồng nguồn lực cần thiết 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Nguyễn Kim Dung,Viện Nghiên cứu Giáo dục - Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh (2005), Đào tạo theo hệ thống tín chỉ: Kinh nghiệm giới thực tế Việt Nam, hội thảo Đào tạo theo tín trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học thành phố Hồ Chí Minh tổ chức năm 2005 ThS.Nguyễn Thị Hương Giang, Bộ môn Tâm lý giáo dục – Trường Đại học Hà Tĩnh (2009), Tìm hiểu phương thức đào tạo theo tín TS Lê Văn Hảo – Phòng ĐBCL&KT, Trường Đại học Nha Trang (2011), Những khác biệt đào tạo theo niên chế đào tạo theo tín Nguyễn Tấn Hùng (2007), Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đào tạo tín chỉ, Tạp chí Giáo dục, Số168, Kì 2, 7-2007, tr 17-18 Quy chế Đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín (Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy định đào tạo đại học hệ quy theo hệ thống tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân (Ban hành kèm theo Quyết định số 95/QĐ-KTQD, ngày 14 tháng 01 năm 2008 Hiệu trưởng) 25 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN VỀ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO THEO HỆ THỔNG TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Lời nói đầu: Xin chào bạn, nhóm sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học lớp Quản trị Nhân lực K51 thuộc khoa Kinh tế Quản lí nguồn nhân lực Hiện tiến hành nghiên cứu khoa học với đề tài “Đào tạo theo hệ thống tín trường đại học Kinh tế Quốc dân – Thực trang Giải pháp” Mục đích việc nghiên cứu đề tài muốn tìm hiểu ưu điểm, nhược điểm chương trình đào theo hệ thống tín trường ta để từ đề xuất số giải pháp hoàn thiện giúp cho việc đào tạo đạt hiệu cao Vì vậy, hôm thực khảo sát để lấy ý kiến đánh giá bạn sinh viên theo học trường đại học Kinh tế Quốc dân để giúp có đánh giá xác Mong bạn dành vài phút để điền vào mẫu phiếu đánh giá giúp Sự giúp đỡ bạn đóng góp phần không nhỏ vào kết nghiên cứu Chúng giữ bí mật thông tin bạn cung cấp 26 Mẫu câu hỏi: Các bạn đánh dấu × vào ô trống q trước câu trả lời mà bạn cho điền thông tin cần thiết vào chỗ trống Xin bạn cung cấp số thông tin cá nhân: -Bạn sinh viên khóa nào? -Hiện bạn theo học chuyên ngành gì? Bạn nghĩ hình thức đào tạo theo hệ thống tín có phù hợp với đặc điểm trường Đại học Kinh tế Quốc dân không? q Có q Không Theo bạn, đặc điểm đào tạo theo hệ thống tín trường Đại học kinh tế Quốc dân gì? (Có thể chọn nhiều phương án) q Được tự lựa chọn thứ tự môn học q Được tự xếp thời khóa biểu cho thân q Sinh viên chủ động việc xếp kế hoạch học tập kết hợp hài hòa với hoạt động khác sinh viên q Tạo hội mở rộng linh hoạt để sinh viên lựa chọn ngành nghề đào tạo thích hợp q Tạo hội cho sinh viên có rút ngắn thời gian kết thúc chương trình đào tạo với cấp bậc đào tạo tương ứng Một số ý kiến khác: Theo bạn, việc thực đào tạo theo hình thức tín trường đại học Kinh tế Quốc dân hạn chế gì? (Có thể chọn nhiều phương án) q Vẫn ảnh hưởng hệ thống niên chế trước q Chương trình học tập sinh viên chưa cụ thể, rõ ràng q Phương pháp giảng dạy: lấy sinh viên làm trung tâm chưa thực thực việc thời lượng giảng dạy không đáp ứng đủ yêu cầu q Sắp xếp lịch học cho lớp tín môn học chưa hợp lý 27 q Không có gắn kết cao sinh viên với tập thể lớp (do sinh viên đăng kí học với lớp khác chuyên ngành) q Không có gắn kết cao sinh viên với giáo viên khoa trực thuộc quản lý chuyên ngành đào tạo q Gây khó khăn việc quản lí sinh viên cho lớp khoa Một số ý kiến khác: Bạn có gặp khó khăn việc học theo tín trường không? Nếu có khó khăn bạn gì? Nếu không bạn bỏ qua câu (Có thể chọn nhiều phương án) q Sinh viên gặp nhiều khó khăn việc đăng kí tín mạng (lỗi hệ thống, hệ thống tải ngày đăng kí học v.v…) q Khung chương trình học nhiều bất cập q Không đăng kí lớp số lượng lớp có hạn sĩ số đủ, bạn phải chờ kì sau xin đăng kí bổ sung số tín chưa đủ q Không chọn lớp có thời khóa biểu phù hợp q Phương pháp học tập khó tiếp cận q Gặp khó khăn làm việc nhóm tham gia lớp tín mà không lớp chuyên ngành Một số ý kiến khác: Nếu cho điểm từ 1-100 bạn nghĩ mức độ hiệu hệ thống đào tạo theo tín trường ĐH Kinh tế Quốc dân nằm thang điểm sau đây: (Chỉ chọn phương án) q 1-20 q 21-40 q 41-60 q 61-80 q 81-100 28 Theo bạn, nhà trường cần điều chỉnh vấn đề để hoàn thiện chương trình đào tạo theo hệ thống tín nay? q Đổi hệ thống quản lý sinh viên q Bỏ hẳn hệ thống đào tạo theo niên chế, áp dụng hệ thống đào tạo tín tân tiến q Liên tục cập nhật chương trình học cho sinh viên khoa q Đổi phương pháp dạy học, rèn luyện nhiều kĩ tự học cho sinh viên Một số ý kiến khác: Chúng chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn! - HẾT - [...]... ra ngoài phạm vi khoa, lớp chuyên ngành qua các lớp tín chỉ 2.3 Cho điểm mức độ hiệu quả của hệ thống đào tạo theo tín chỉ tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân Thông qua phần trả lời phiếu điều tra của 1083 sinh viên hệ chính của trường Đại học Kinh tế Quốc dân về việc đành giá cho điểm mức độ hiệu quả của của hệ thống đào tạo theo tín chỉ tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân, tỷ lệ số phiếu đánh giá... khoa họccông nghệ tân tiến trên thế giới I.4 Các chính sách về đào tạo theo hệ thống tín chỉ - Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ (Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) : gồm 5 chương, 29 điều 12 - Quy định đào tạo đại học hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ tại Trường Đại học Kinh tế Quốc dân. .. khá Nguyên nhân là do bên cạnh những ưu việt của hệ thống tín chỉ tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân vẫn còn tồn tại những mặt hạn chế cần được khắc phục 21 CHƯƠNG III ĐỀ XUẤT MỘT SỐ KIẾN NGHỊ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH ƯU VIỆT CỦA HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 3.1 Về phía nhà trường  Về cơ sở vật chất Trong điều kiện cho phép, nhà trường nên chú trọng đầu tư hơn cho khu... lượng dạy và học đáp ứng yêu cầu đào tạo tín chỉ, Tạp chí Giáo dục, Số168, Kì 2, 7-2007, tr 17-18 5 Quy chế Đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ (Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Quy định đào tạo đại học hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân (Ban hành kèm theo Quyết... viên khóa nào? -Hiện bạn đang theo học chuyên ngành gì? 2 Bạn nghĩ hình thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ có phù hợp với đặc điểm của trường Đại học Kinh tế Quốc dân không? q Có q Không 3 Theo bạn, đặc điểm của đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại trường Đại học kinh tế Quốc dân là gì? (Có thể chọn nhiều phương án) q Được tự lựa chọn thứ tự môn học q Được tự sắp xếp thời khóa biểu cho... Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (Ban hành kèm theo Quyết định số 95 /QĐ-KTQD, ngày 14 tháng 01 năm 2008 của Hiệu trưởng): gồm 6 chương, 35 điều 13 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 2.1 Phân tích thực trạng hệ thống đào tạo theo tín chỉ tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân 2.1.1 Cơ hội lựa chọn thời gian học Qua thống kê điều tra, có tới 80,98% sinh viên... của Hiệu trưởng) 25 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN VỀ HÌNH THỨC ĐÀO TẠO THEO HỆ THỔNG TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Lời nói đầu: Xin chào các bạn, chúng tôi là nhóm sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học lớp Quản trị Nhân lực K51 thuộc khoa Kinh tế và Quản lí nguồn nhân lực Hiện chúng tôi đang tiến hành nghiên cứu khoa học với đề tài Đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại trường. .. định của trường về đào tạo theo hệ thống tín chỉ và các quy định khác - Để tránh chủ quan trong việc học nên nghiên cứu kỹ các khác biệt trong đánh giá kết quả học giữa học theo tín chỉ và học theo niên chế - Cần chủ động theo dõi thời khóa biểu các học phần, chủ động chọn số môn học trong kỳ học dưới sự tư vấn và hướng dẫn của cố vấn học tập - Trong đào tạo theo tín chỉ, đối với sinh viên tự học là... Việt Nam, hội thảo Đào tạo theo tín chỉ do trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học thành phố Hồ Chí Minh tổ chức năm 2005 2 ThS.Nguyễn Thị Hương Giang, Bộ môn Tâm lý giáo dục – Trường Đại học Hà Tĩnh (2009), Tìm hiểu về phương thức đào tạo theo tín chỉ 3 TS Lê Văn Hảo – Phòng ĐBCL&KT, Trường Đại học Nha Trang (2011), Những khác biệt căn bản giữa đào tạo theo niên chế và đào tạo theo tín chỉ 4 Nguyễn Tấn Hùng... chuyên ngành của mình Một số ý kiến khác: 6 Nếu cho điểm từ 1-100 thì bạn nghĩ mức độ hiệu quả của hệ thống đào tạo theo tín chỉ tại trường ĐH Kinh tế Quốc dân nằm ở thang điểm nào sau đây: (Chỉ được chọn một phương án) q 1-20 q 21-40 q 41-60 q 61-80 q 81-100 28 7 Theo bạn, nhà trường cần điều chỉnh vấn đề gì để hoàn thiện chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ ... CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN 13 2.1 Phân tích thực trạng hệ thống đào tạo theo tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân 13 CHƯƠNG... cạnh ưu việt hệ thống tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân tồn mặt hạn chế cần khắc phục 21 CHƯƠNG III ĐỀ XUẤT MỘT SỐ KIẾN NGHỊ ĐỂ PHÁT HUY TÍNH ƯU VIỆT CỦA HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG... nhằm phát huy tính ưu việt hệ thống đào tạo theo tín trường Mục đích nghiên cứu - Phát mặt tích cực đạt hạn chế tồn việc thực chương trình đào tạo theo hệ thống tín trường Đại học Kinh tế Quốc dân