Những nhân tố ảnh hưởng đến ý định về quê làm việc của sinh viên

Tuy nhiên bi n quan sát MT1 nh y sang tách riêng thành 1 nhóm.

M U 1

CH NG 1: C S Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIểN C U 6

1.1 C s lý lu n 6

1.1.1 Các khái ni m 6

1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph ng làm vi c 7

1.1.3 T ng quan các nghiên c u v nhân t nh h ng t i ý đ nh l a ch n n i làm vi c 8

1.2 Mô hình nghiên c u 11

1.2.1 Bi n ph thu c: 11

1.2.2 Bi n đ c l p 12

CH NG 2: PH NG PHÁP NGHIểN C U 18

2.1 M đ u 18

2.2 Quy trình nghiên c u 18

2.2.1 Ph ng pháp nghiên c u 18

2.2.2 Quy trình nghiên c u 19

CH NG 3: PHỂN TệCH K T QU NGHIểN C U 28

3.1 c đi m c a m u kh o sát 28

3.2 ánh giá giá tr th c đo b ng phơn tích EFA 28

3.3 ánh giá đ tin c y c a th c đo b ng h s Cronbach's Alpha 30

3.3.1 Ki m tra h s Cronbach's Alpha c a th c đo bi n đ c l p 31

3.3.2 Ki m tra h s Cronbach's Alpha c a th c đo bi n ph thu c 33

3.4 K t qu h i quy đa bi n 36

CH NG 4: K T LU N VÀ KI N NGH 42

4.1 K t lu n vƠ đóng góp c a đ tƠi 42

4.2 M t s ki n ngh 43

4.3 Các h n ch vƠ h ng nghiên c u ti p theo 46

DANH M C TÀI LI U THAM KH O 47

DANH M C B NG BI U, S 49

PH L C 50

M U

1 Lý do nghiên c u đ tƠi

Nên làm vi c đâu? Thành ph l n, n i mình yêu thích, hay v quê

h ng g n gia đình, ng i thân L a ch n n i làm vi c th c s không ph i là nhi m v d dàng cho r t nhi u ng i, trong khi, đó l i là m t ph n quan

tr ng trong k ho ch ngh nghi p t ng lai c a b n Sinh viên m i t t nghi p

th ng b r i gi a bi n vi c làm h p d n t các công ty l n nh c a các vùng,

mi n khác nhau thành ph l n n i có nhi u công vi c h p d n, có đi u

ki n s ng t t và có c h i h c t p hoàn thi n b n thân luôn là l a ch n hoàn

h o đ i v i nhi u sinh viên hi n nay, song bên c nh đó có không ít sinh viên sau khi t t nghi p đã b qua nh ng đi u ki n h p d n thành ph đ tr v quê h ng làm vi c V y lý do t đâu đ h t b ý đ nh làm vi c thành ph

l n đ v quê làm vi c Tr ng i h c Kinh t Qu c dân là m t trong nh ng ngôi tr ng đ i h c đ u ngành v kinh t H ng n m, tr ng đào t o hàng ngàn sinh viên t t nghi p ra tr ng thu c các chuyên ngành v kinh t , đây là ngu n nhân l c ch t l ng cao b sung cho l nh v c kinh t cho nhi u vùng

mi n trong c n c, theo đúng quy lu t các thành ph l n là n i t p trung nhi u khu kinh t , nhi u t p đoàn, nhi u doanh nghi p đây là môi tr ng lý

t ng đ sinh viên tr ng i h c Kinh t Qu c dân tìm đ c vi c làm và c

h i phát tri n b n thân Tuy nhiên c ng nh xu h ng trên v n có r t nhi u sinh viên tr v quê h ng tìm vi c làm? V y nguyên nhân t đâu và đi u gì khi n h quay v quê h ng làm vi c

V m t lý lu n,hi n có r t ít nghiên c u v tính h p d n c a đ a ph ng

v i sinh viên t t nghi p và các nghiên c u v các nhân t tác đ ng t i ý đ nh

l a ch n đ a ph ng làm vi c còn nhi u h n ch (Tr n và Tr n, 2010) [5] Ti p n i nghiên c u c a nhóm sinh viên nghiên c u khoa h c 2014 [9] và

nghiên c u c a Lê và c ng s , 2013 [8], nhóm tác gi đ xu t k t h p nghiên

c u tác đ ng đ ng th i c a 2 nhóm y u t môi tr ng và tình c m cá nhân trong mô hình nghiên c u các nhân t tác đ ng t i d đ nh v quê làm vi c

c a sinh viên sau t t nghi p S k t h p này ch a đ c các nghiên c u nào

3 M c tiêu, nhi m v nghiên c u

- M c tiêu nghiên c u: Phân tích nh ng nhân t nh h ng đ n ý đ nh v quê làm vi c sau khi ra tr ng c a sinh viên i h c Kinh t Qu c dân t đó

đ ra các gi i pháp c n thi t đ đ nh h ng cho sinh viên i h c Kinh t

Qu c dân sau khi ra tr ng

- Nhi m v nghiên c u:

+ H th ng nh ng v n đ lý lu n liên quan đ n đ tài T ng quan các tài

li u nghiên c u có liên quan, xây d ng mô hình và gi thuy t nghiên c u + Ki m đ nh mô hình và các gi thuy t nghiên c u v các nhân t nh

h ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên i h c Kinh t Qu c dân sau khi ra tr ng

+ xu t m t s gi i pháp đ nh h ng cho sinh viên i h c kinh t

Qu c dân l a ch n v quê làm vi c sau khi ra tr ng và cho các đ a ph ng thu hút nhân tài v làm vi c

4 i t ng vƠ ph m vi nghiên c u c a đ tƠi

- i t ng nghiên c u: Nh ng nhân t nh h ng đ n ý đ nh v quê làm vi c sau khi ra tr ng c a sinh viên i h c Kinh t Qu c dân

- Th i gian nghiên c u: T tháng 12/2014 đ n 4/2015

- Ph m vi nghiên c u: tài ch t p trung nghiên c u m t s nhân t

nh h ng đ n ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a sinh viên s p ra tr ng

Nghiên c u s d ng ph ng pháp nghiên c u đ nh l ng ki m đ nh mô hình và các gi thuy t nghiên c u M c dù nghiên c u đ t tr ng tâm là s

d ng ph ng pháp nghiên c u đ nh l ng đ ki m đ nh gi thuy t, nh ng

tr c khi th c hi n nghiên c u đ nh l ng chính th c, nhóm nghiên c u th c

hi n nghiên c u đ nh tính s b và m t đi u tra đ nh l ng m u nh đ ki m tra chu n hóa th c đo và b ng h i

+ Ph ng pháp nghiên c u đ nh tính đ c th c hi n qua ph ng v n sâu 10 sinh viên n m cu i Nghiên c u này nh m xác đ nh l i các bi n và m i quan h

gi a các bi n trong mô hình lý thuy t, chu n hóa thu t ng , đi u ch nh và b sung th c đo cho phù h p b i c nh và đi u ki n nghiên c u

+ Ph ng pháp nghiên c uđ nhl ng đ c th c hi n qua đi u tra kh o

sát i u tra đ nh l ng chính th c đ c th c hi n b ng b ng h i chi ti t trên

m u 182 sinh viên, thu th p thông tin c n thi t cho nghiên c u, các d li u thu th p đ c dùng đ đánh giá th c đo, ki m đ nh mô hình và các gi thuy t nghiên c u

Nhóm nghiên c u x lý s li u qua s d ng ph n m m SPSS 20đ đánh giá giá tr , đ tin c y c a th c đo và s d ng h i quy đa bi n tuy n tính đ

ki m đ nh mô hình nghiên c u và các gi thuy t

6 K t c u c a đ tƠi

Ngoài ph n m đ u, danh m c tài li u tham kh o, danh m c t b ng và hình v , các b ng h i đ tài đ c c u trúc g m 4 ch ng:

- Ch ng 1: C s lý thuy t và mô hình nghiên c u

Gi i thi u c s lý thuy t, mô hình tham kh o và các nghiên c u đã

đ c th c hi n tr c đó T đó đ đ a ra mô hình nghiên c u v các nhân t

nh h ng đ n ý đ nh l a ch n v quê làm vi c c a sinh viên i h c Kinh t

Qu c dân

- Ch ng 2: Ph ng pháp nghiên c u

Trình bày quy trình, ph ng pháp nghiên c u và th c hi n xây d ng

th c đo, cách đánh giá và ki m đ nh th c đo cho các khái ni m trong mô hình, ki m đ nh s phù h p c a mô hình và ki m đ nh các gi thuy t đ a ra

- Ch ng 3: Phân tích k t qu nghiên c u

Nêu lên các k t qu th c hi n nghiên c u bao g m: mô t d li u thu

th p đ c, ti n hành phân tích và đánh giá th c đo, ki m đ nh s phù h p

c a mô hình nghiên c u, ki m đ nh các gi thuy t c a mô hình nghiên c u

- Ch ng 4: K t lu n và ki n ngh

Tóm t t các k t qu chính c a nghiên c u, đ đ a ra đ xu t đ nh h ng cho ý đ nh l a ch n n i làm vi c c a sinh viên i h c Kinh t Qu c dân sau khi ra tr ng c ng nh đ xu t thu hút ngu n nhân l c ch t l ng cao cho các

đ a ph ng ng th i, nêu đóng góp c a đ tài, h n ch và h ng nghiên

c u ti p theo

CH NG 1: C S Lụ THUY T VÀ MÔ HỊNH NGHIểN C U

Ch ng 1 trình bày các khái ni m quan tr ng, mô hình tham kh o và các nghiên c u đã th c hi n tr c đây T đó đ a ra mô hình nghiên c u các y u t nh h ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên i h c Kinh t Qu c dân

1.1 C s lý lu n

1.1.1 Các khái ni m

a Vi c làm

Vi c làm hay công vi c là m t ho t đ ng đ c th ng xuyên th c hi n

đ đ i l y vi c thanh toán, th ng là ngh nghi p c a m t ng i [1].M t

ng i th ng b t đ u m t công vi c b ng cách tr thành m t nhân viên,

ng i tình nguy n, ho c b t đ u vi c buôn bán.Th i h n cho m t công vi c

có th n m trong kho ng t m t gi (trong tr ng h p các công vi c l t v t)

ph n c a m t qu c gia th ng nh t Khái ni m đ a ph ng hay vùng, theo

quan đi m c đi n, vùng là m t tr ng thái t ch c ch t ch đ c th hi n

c nh quan, th hi n quan h n đ nh gi a các s ki n nhân v n và môi tr ng

t nhiên Theo quan đi m ch c n ng, vùng là m t c u trúc, có m t trung tâm

ch huy đi u ti t v i t cách là m t y u t c b n c a vùng Nh v y, đ a

ph ng hay vùng có m t m ng quan h : con ng i, hàng hóa, n ng l ng, thông tin, [2]

Theo cách hi u thông th ng, đ a ph ng hay vùng là m t đ n v lãnh

th ph thu c vào m t c p lãnh th cao h n, đ ng th i l i là m t vùng lãnh

th có các đ n v lãnh th nh h n

c Ý đ nh

Theo Aizen, I.(1991, tr.181): Ý đ nh đ c xem là “bao g m các y u t

đ ng c có nh h ng đ n hành vi c a m i cá nhân; các y u t này cho th y

m c đ s n sàng ho c n l c mà m i cá nhân s b ra đ th c hi n hành vi”[3]

d L a ch n ngh nghi p

L a ch n ngh nghi p là ho t đ ng c a m t cá nhân tìm tòi, t duy đ đi

đ n quy t đ nh g n bó v i m t công vi c c th trong m t th i gian dài

e L a ch n đ a ph ng làm vi c

L a ch n đ a ph ng làm vi c là vi c cá nhân nghiên c u, tìm tòi, t duy nh m đi đ n quy t đ nh g n bó v i m t đ n v lãnh th đ làm vi c

1.1.2 Ý ngh a c a nghiên c u v d đ nh l a ch n đ a ph ng làm vi c

Thuy t hành vi d đ nh (Aizen 1991) là s phát tri n và c i ti n c a thuy t hành đ ng h p lý Thuy t hành đ ng h p lý TRA (Theory of Reasoned Action) đ c Aizen và Fishbein xây d ng n m 1975 và đ c xem

nh là thuy t tiên phong trong l nh v c nghiên c u tâm lý xã h i Mô hình TRA cho th y hành vi đ c quy t đ nh b i ý đ nh th c hi n hành vi đó M i quan h gi a ý đ nh và hành vi đã đ c đ a ra và ki m ch ng trong r t nhi u nghiên c u nhi u l nh v c (Aizen, 1998; Aizen & Fishbein, 1980; Canary & Seibold, 1984…) Trong các nghiên c u v l a ch n ngh và đ a ph ng l p nghi p c a sinh viên, d đ nh c ng th ng đ c dùng nh là m t ch báo s m cho quy t đ nh làm vi c sau này c a sinh viên (Morathop và c ng s , 2010)

Do v y mu n khuy n khích sinh viên v quê l p nghi p, đóng góp trí tu cho

quê h ng n i h đã sinh ra và l n lên thì nghiên c u v nhân t tác đ ng t i

d đ nh c a sinh viên có ý ngh a thi t th c to l n

H c thuy t TPB đ c th hi n Hình 1)

Hình 1: Mô hình thuy t hành vi d đ nh (Ngu n: Ajzen 1991.)

1.1.3 T ng quan các nghiên c u v nhân t nh h ng t i ý đ nh l a

ch n n i làm vi c

V n đ l a ch n n i làm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên c ng đã

đ c nh c đ n trong m t s công trình nghiên c u tr c đây

u tiên có th k đ n là cu n sách “City marketing – Towards an integrated approach” c a Erick Braun, n m 2008[4] tài này đ c đ c p

đ n trong m c 4: “Putting the city’s customers central” đã nêu ra 3 đ i t ng chính c a vi c thu hút ngu n l c cho đ a ph ng là ng i dân t i đ a ph ng, các doanh nghi p và con ng i đ a ph ng khác V i m i đ i t ng đ u có tiêu chí đánh giá v kh n ng thu hút ngu n l c khác nhau nh ng có th tóm

t t l i là: tình tr ng làm vi c, c h i h c t p phát tri n, nhà tuy n d ng ti m

n ng, c ng s ti m n ng, h tr tài chính c a đ a ph ng, v n hóa, gi i trí, c hôi kinh doanh…

Ti p đó là 1 nghiên c u c a Tr n V n M n và Tr n Kim Dung n m 2010

v các y u t nh h ng t i quy t đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên ngành

qu n tr kinh doanh chu n b t t nghi p t i TP H Chí Minh Theo nghiên

c u, có 10 y u t nh h ng bao g m: n ng l c b n thân, vi c làm, thông tin

và th t c thông thoáng, tình c m quê h ng, chính sách u đãi c a đ a

ph ng, con ng i, đi u ki n gi i trí mua s m, chi phí sinh ho t r , đi u ki n giáo d c đào t o[5]

Trong nghiên c u “Các nhân t nh h ng đ n quy t đ nh ch n n i làm

vi c: tr ng h p sinh viên i h c C n Th ” (Hu nh Tr ng Huy và La Nguy n Thùy Dung, n m 2010)đã đi u tra 200 sinh viên chu n b t t nghi p thu c 5 khoa khác nhau c a i h c C n Th , s d ng các công c phân tích

t n s , b ng chéo và th c đo Likert Nghiên c u này t p trung vào 3 nhóm

y u t nh h ng mang tính quy t đ nh đ n vi c l a ch n n i làm vi c c a các sinh viên tr ng i h c C n Th M t là s nh h ng c a môi tr ng

vi c c a sinh viên bao g m: (1) y u t cá nhân nh gi i tính, giáo d c, tình

c m v i quê h ng; (2) y u t gia đình nh tu i cha m , thành viên trong gia đình, thu nh p và truy n th ng gia đình; và (3) y u t môi tr ng nh đi u

ki n th ng trú, th i gian giáo d c, ràng bu c gia đình, k v ng ngh nghi p

và thu nh p quê h ng, và thái đ tr v quê h ng, ý ki n ch quan c a nhóm tham kh o C ng trong nghiên c u này đã ch ra, nh ng sinh viên có cha m không l n tu i s có ít xu h ng tr v làm vi c t i quê h ng h n

nh ng sinh viên có cha m l n tu i và c n đ c ch m sóc Ràng bu c gia đình, tình c m v i quê h ng, k v ng v thu nh p quê h ng và ý ki n

ch quan c a nhóm tham kh o c ng là nh ng nhân t quan tr ng nh h ng

đ n ý đ nh quay tr v quê h ng làm vi c c a sinh viên Nghiên c u ch ra, sinh viên có xu h ng đ n làm vi c đ a ph ng khác v i mong mu n tìm

ki m nhi u c h i và có m t cu c s ng t t h n quê nhà[7]

Và g n đây nh t, nghiên c u “Các nhân t nh h ng t i quy t đ nh v quê làm vi c c a sinh viên kinh t , tr ng i h c C n Th (Lê Tr n Thiên

Ý, H Nguy n Anh Khoa, Mã Bình Phú, n m 2013) đã kh o sát th c tr ng

l a ch n n i làm vi c c a 385 sinh viên kinh t i h c C n Th sau khi t t nghi p Thông qua ph ng pháp phân tích nhân t và mô hình h i quy nh nguyên, nghiên c u này đã đ a ra k t lu n, có 5 nhân t tác đ ng đ n quy t

đ nh v quê làm vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p g m: (1) i u ki n làm

vi c t i đ a ph ng, (2) Tình c m quê h ng, (3) Chi phí sinh ho t đ a

Ý đ nh l a ch n v quê làm

vi c

Ngu n: “Nghiên c u các nhân t nh h ng t i quy t đ nh v quê l p nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét gi i

ch i, b i b n, m c giá đ t đ , đi u ki n làm vi c có th không nh mong

mu n H có th tr v quê n i ô nhi m môi tr ng còn ch a n ng, không khí trong lành, m c s ng đ c đ m b o, và tìm ki m đ c công vi c nh ý Trong thâm tâm m i cá nhân luôn t n t i tình c m v i quê h ng, t đó

h khát khao xây d ng quê h ng, c ng hi n cho quê h ng đ nó ngày m t phát tri n h n trong t ng lai, đ con cháu h sau này có th t n h ng 1

cu c s ng t t h n … c bi t là v i sinh viên m i t t nghi p đang trong

th i thanh xuân, ý chí l n, nhi t huy t c ng tràn không ng i khó kh n là đ i

t ng mong mu n c ng hi n h t mình cho quê h ng

1.2.2 Bi n đ c l p

a nh h ng t gia đình

nh h ng t gia đình là s tác đ ng có m c đích c a nh ng ng i có cùng huy t th ng, ng i thân c a đ i t ng tác đ ng nh m xác đ nh ph ng

h ng đ thuy t ph c đ i t ng làm theo.M i cá nhân sinh viên đ u tr ng thành trong m t môi tr ng gia đình c th vì th ch u nh ng nh h ng

m c nh t t gia đình, nh ng tác này có nh h ng có tác đ ng m c đ nào

đó đ n m i quy t đ nh c a m i ng i Xét theo góc đ nghiên c u c a nhóm,

đ c bi t là nh ng nguy n v ng c a gia đình v n i làm vi c sau khi t t nghi p

đ i v i m i sinh viên s tác đ ng tr c ti p đ n l a ch n n i làm vi c c a h Nhi u cá nhân s tr n tr v quê làm vi c theo nguy n v ng c a ng i thân

Bi n “ nh h ng c a gia đình” đ c đo l ng b i 2 bi n quan sát:

1) Gia đình có th s p x p vi c làm cho b n quê

2) Gia đình đã chu n b đ y đ đi u ki n s ng (nhà c a, đ t đai, c s kinh doanh…) cho b n quê

Ngu n: T Nghiên c u c a Tr n V n M n và Tr n Kim Dung 2010[5]

và “Nghiên c u các nhân t nh h ng t i quy t đ nh v quê l p nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét gi i th ng “ Tài n ng khoa h c tr ” 2014 nhóm phát tri n thêm [9]

Gi thuy t 1: nh h ng c a gia đình có tác đ ng thu n chi u đ n ý

đ nh v làm vi c c a sinh viên

b Thu nh p kì v ng

Thu nh p kì v ng có th hi u là ngu n thu t các ngu n trong công vi c

m c mong mu n c a sinh viên

ch p nh n làm vi c m c nào đó, sinh viên s cân nh c v thu nh p khi làm vi c 1 v trí nào đó, n u nó phù h p v i mong đ i, v i kì v ng c a

h thì h s ch p nh n làm công vi c này

Ngày nay, đi u ki n kinh t đ t n c phát tri n kéo theo kinh t m i đ a

ph ng ngày càng phát tri n, m c l ng mà các doanh nghi p s n sàng tr cho ng i lao đ ng có trình đ cao h n tr c, và c nh ng kho n thu các

ng i lao đ ng thu đ c t công vi c c ng t ng lên theo Nh v y thu nh p

n u làm vi c quê sinh viên có kh n ng nh n đ c m c thu nh p kì v ng cao h n ho c s p s b ng m c thu nh p sinh viên có kh n ng nh n đ c khi làm vi c các thành ph l n mà c th đây là Hà N i

Bi n “Thu nh p kì v ng” đ c đo b ng 2 bi n quan sát:

1) M c l ng t i đ a ph ng b n t ng x ng v i trình đ c a b n

2) M c thu nh p n u v quê làm vi c cao t ng đ i so v i chi phí sinh

ho t trung bình t i đ a ph ng b n

Ngu n: Lê Tr n Thiên Ý và c ng s 2013 [8] , Tr n V n M n và Tr n Kim Dung 2010 [5]

Gi thuy t 2: Y u t thu nh p kì v ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý

Y u t c h i vi c làm đ a ph ng có nh h ng tiên quy t đ n n i làm vi c c a sinh viên sau khi ra tr ng Vi c c h i sinh viên tìm đ c vi c làm đ a ph ng d dàng m c nào s nh h ng quan tr ng t i vi c h s làm vi c t i đ a ph ng hay là chuy n đ n n i khác có nhi u c h i h p d n

h n Ngoài ra có th h c ng s quan tâm đ n đi u ki n làm vi c và c h i đ

4) Quê h ng b n có nhi u c h i đ phát tri n s nghi p

Ngu n: Lê Tr n Thiên Ý và c ng s 2013 [5]

Gi thuy t 3: Vi c làm có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh v làm vi c

c a sinh viên.

d Môi tr ng s ng

Môi tr ng s ng là t t c các nhân t t nhiên và xã h i c n thi t cho s

sinh s ng, s n xu t c a con ng i nh tài nguyên thiên nhiên, không khí, đ t, ánh sáng, n c, quan h xã h i…

Ngu n: Lu t B o v môi tr ng s 55/2014/QH13 kho n 1, đi u 3[13]

M i liên h gi a ch t l ng cu c s ng t i m t đ a ph ng v i kh n ng thu hút dân c , lao đ ng v đ a ph ng đó là h t s c rõ ràng Vi c làm và thu

nh p ch là nh ng quan tâm ban đ u c a ng i lao đ ng Khi đã làm ra ti n,

h c n ti n đó đ ph c v cu c s ng Hà N i, Thành ph H Chí Minh là m t trong nh ng ví d đi n hình cho s tác đ ng c a môi tr ng s ng t i quy t

đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên ó là nh ng trung tâm kinh t , chính

tr , v n hóa l n c a c n c, n i đây t p trung nhi u đi u ki n thu n l i v c

s v t ch t v đi n, đ ng, tr ng, tr m…l i thu n l i v m t khí h u Nhi u sinh viên khi ra tr ng mong mu n đ c l i đây làm vi c vì có đ đi u ki n cho h phát tri n và h b thu hút b i l i s ng thành th nh ng n i đây Tuy nhiên nh ng n i này l i th ng xuyên g p tình tr ng t c đ ng, ô nhi m, khói

b i, n c b n, th c ph m thi u v sinh… Trong khi đó, môi tr ng s ng các vùng quê th ng trong s ch, yên bình h n và v sinh an toàn th c ph m

đ c đ m b o h n

Bi n “Môi tr ng s ng” đ c đo l ng b i 3 bi n quan sát:

1, Quê b n có không khí trong lành yên t nh

2, Quê b n có h th ng tr m xá, b nh vi n, tr ng h c đ y đ

3, Quê b n có nhi u khu vui ch i gi i trí ho c trung tâm th ng m i

Ngu n: “Nghiên c u các nhân t nh h ng t i quy t đ nh v quê l p nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét gi i

th ng “Tài n ng khoa h c tr ” n m 2014 [9], Tr n và Tr n, 2010 [5]

Gi thuy t 4: Y u t môi tr ng s ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý

đ nh v làm vi c c a sinh viên

Con ng i Vi t Nam v i truy n th ng yêu m n t hào v quê h ng đ t

n c, t nh m i ng i đ u đ c vun đ p tình c m quê h ng qua nh ng l i

ru c a bà, câu hát c a m , vì v y m i cá nhân đ u th ng tr c trong mình tình

c m v quê h ng, và t đó mu n đóng góp s c mình đ xây d ng quê h ng mình ngày càng giàu đ p Vì v y, tình c m quê h ng c ng có s nh h ng

nh t đ nh đ n ý đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p

Bi n “Tình c m quê h ng” này đ c đo l ng b ng 4 bi n quan sát là 1) B n mong mu n c ng hi n cho n i mà b n đã sinh ra và l n lên 2) B n c m th y yêu m n và t hào v n i b n sinh ra và l n lên

3) B n mong mu n s ng và làm vi c g n gia đình, b n bè

Ngu n: Phát tri n t bi n “B n mu n đ c sinh s ng t i quê h ng”

c a đ tài “Các nhân t nh h ng đ n quy t đ nh v quê làm vi c c a sinh viên kinh t , tr ng đ i h c C n Th ” n m 2013 c a Lê Tr n Thiên Ý, Nguy n Tr n Anh Khoa, Mã Bình Phú [8]cho phù h p h n v i nghiên c u

c a nhóm

4) B n có nhi u m i quan h t i đ a ph ng

Bi n quan sát này đ c nhóm nghiên c u t phát tri n

Do trong quá trình ph ng v n sâu nhóm nh n đ c s góp ý c a các

đ i t ng tham gia ph ng v n M i m t con ng i đ u s ng trong các m i quan h tác đ ng qua l i gi a các cá nhân, xét th y ngày nay nay các m i quan h c ng nh h ng r t nhi u đ n các quy t đ nh c a m i cá nhân, khi

b n có nhi u m i quan h đ a ph ng h n thì đi u này s thôi thúc b n tr

v đ aph ng làm vi c h n Vì v y đây có th là 1 nhân t nh h ng đ n tình c m quê h ng nói riêng và ý đ nh ch n n i làm vi c c a sinh viên sau khi ra tr ng nói chung

Gi thuy t 5: Tình c m quê h ng có tác đ ng thu n chi u đ n ý đ nh

v quê làm vi c c a sinh viên.

CH NG 2: PH NG PHÁP NGHIểN C U

2.1 M đ u

Trong ch ng 1 đã trình bày lý thuy t cùng các nghiên c u tr c đây v các nhân t nh h ng đ n ý đ nh v quê làm vi c c a sinh viên sau khi t t nghi p, trên c s đó xây d ng mô hình nghiên c u cùng các gi thuy t Trong ch ng 2 s trình bày chi ti t v ph ng pháp nghiên c u và ki m đ nh

mô hình nghiên c u cùng v i các gi thuy t

Ch ng này g m các n i dung chính nh sau: Ph n m đ u 2.1; ph n 2.2 Quy trình nghiên c u, trình bày chi ti t v ph ng pháp nghiên c u, các

b c nghiên c u t Xây d ng th c đo, nghiên c u đ nh tính và nghiên c u

đ nh l ng

2.2 Quy trình nghiên c u

2.2.1 Ph ng pháp nghiên c u

Nghiên c u đ c th c hi n g m hai ph n đ nh tính và đ nh l ng

Nghiên c u đ nh tính đ c th c hi n thông qua k thu t ph ng v n sâu

v i 10 sinh viên chu n b t t nghi p nh m đi u ch nh và b sung th c đo cho phù h p v i đi u ki n c a tr ng i h c Kinh t Qu c dân, th c đo s b

đ c xây d ng d a trên các mô hình lý thuy t cùng các nghiên c u tr c đây

nh đã trình bày ch ng 2

Nghiên c u đ nh l ng đ c th c hi n b ng ph ng pháp ph ng v n

tr c ti p thông qua các b ng h i chi ti t M u cho nghiên c u đ nh l ng có kích th c n= 182 và đ c ch n theo ph ng pháp ch n m u thu n ti n t các sinh viên khóa K53 chu n b t t nghi p c a đ i h c Kinh t Qu c dân

D li u thu th p đ c t nghiên c u đ nh l ng này s đ c s d ng đ đánh giá th c đo và ki m đ nh các gi thuy t Sau khi đã đ c ki m đ nh đ

tin c y b ng ph ng pháp phân tích nhân t EFA (Exploratory Factor Analysis) và đ tin c y Crobach’s alpha thông qua ph n m m SPSS, d li u

s đ c dùng đ h i quy mô hình, ki m đ nh các gi thuy t, t đó đánh giá s tác đ ng c a các nhân t trong th c đo t i ý đ nh l a ch n đ a ph ng sau khi ra tr ng c a sinh viên đ i h c Kinh t Qu c dân

tr ng đ i h c C n Th Trên c s này, m t th c đo s b đã đ c xây

d ng đ đo l ng các gi thuy t trong mô hình nghiên c u

B ng 2.1: Th c đo s b các nhơn t nh h ng đ n ý đ nh v quê

lƠm vi c sau khi t t nghi p c a sinh viên

v ng c a gia đình

YD1 “Nghiên c u các nhân t

nh h ng t i quy t đ nh v quê l p nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét gi i th ng “Tài

n ng khoa h c tr ” n m 2014[9]

B n mu n s ng và làm vi c

t i quê h ng mình đ có môi tr ng s ng và đi u

th ng “ Tài n ng khoa h c

tr ” 2014[9] nhóm phát tri n thêm

Th ” n m 2013 c a Lê và

c ng s [8]

M c thu nh p n u v quê làm vi c cao t ng đ i so

v i chi phí sinh ho t trung bình t i đ a ph ng b n

TN2

b k thu t đ y đ

VL1 Phát tri n t đ tài “Các

nhân t nh h ng đ n quy t đ nh v quê làm vi c

c a sinh viên kinh t ,

tr ng đ i h c C n Th ”

n m 2013 c a Lê và c ng

s [8] , “Nghiên c u các nhân t nh h ng t i quy t

đ nh v quê l p nghi p c a sinh viên t t nghi p đ i h c KTQD”- công trình tham gia xét gi i th ng “Tài

tr m xá, b nh vi n, tr ng

h c đ y đ

MT2

Quê h ng b n có nhi u khu vui ch i gi i trí ho c trung tâm th ng m i

B n c m th y yêu m n và

t hào v quê h ng b n

YM2

B n mong mu n s ng và làm vi c g n gia đình, b n

B c 2: Nghiên c u đ nh tính

Th c đo s b đ c đi u ch nh và b sung thông qua m t nghiên c u

đ nh tính v i k thu t ph ng v n sâu v i 10 sinh viên s p t t nghi p c a đ i

h c Kinh t Qu c dân M c đích c a cu c ph ng v n này là nghe góp ý c a các đ i t ng đ c ph ng v n v các câu h i đ c đ a ra đ i v i các y u t

đ c đo l ng, t đó có nh ng đi u ch nh b sung cho phù h p v i các đi u

ki n v v n hóa, m c đ phát tri n kinh t t i đ i h c Kinh t Qu c dân trong

th i đi m hi n t i Thông qua k t qu c a nghiên c u đ nh tính này, th c đo

s b đ c đi u ch nh và s d ng cho nghiên c u đ nh l ng b c k ti p

B ng 2.2: Thông tin v đ i t ng ph ng v n sơu

Ngành QTKD Toán Toán QTKD TCNH Kinh

t QTKD QTKD QTKD

Kinh

t

Th i gian ti n hành: Các cu c ph ng v n đ c th c hi n t tháng 3/2015 đ n tháng 4/2015 Th i l ng m i cu c ph ng v n sâu t 30 đ n 45 phút, đ c ti n hành t i gi ng đ ng, nhà riêng nh ng v n đ m b o tính riêng

t và t p trung c a cu c ph ng v n T t c các đ i t ng tham gia ph ng v n

đ u r t quan tâm ng h nghiên c u và s n sàng cung c p thông tin trung th c

v gia đình và chia s quan đi m cá nhân v các n i dung ph ng v n

K t qu ph ng v n sâu cho th y, các nhân t đ c l a ch n trong mô hình 1 là phù h p v i các sinh viên tr ng i h c Kinh t Qu c dân

B c 3: Nghiên c u đ nh l ng

1 Phi u đi u tra

Th c đo đ c s d ng trong nghiên c u này là th c đo Likert 5 đi m

v i m c 1 là “Hoàn toàn không đ ng ý” đ n m c 5 là “R t đ ng ý”, và s

đ c ki m nghi m đ tin c y trong b c nghiên c u đ nh l ng ti p theo

Th c đo đã đ c đi u ch nh trong b c 2 trên đ c s d ng cho ph n nghiên c u đ nh l ng b c này Nghiên c u đ c th c hi n thông qua

phi u đi u tra chi ti t v i m u có kích th c n= 182

 N i dung phi u đi u tra

Sau khi th c hi n xây d ng và l a ch n th c đo, phi u đi u tra đ c hình thành (ph l c 1) Cách đo l ng các bi n còn l i trong nghiên c u đ u

s d ng th c đo ho c mô ph ng theo cách đo l ng các th c đo đã đ c s

d ng và ki m đ nh trong các nghiên c u tr c đây

N i dung b ng câu h i đi u tra bao g m các ph n sau:

 Ph n m đ u: Gi i thi u m c đích nghiên c u Ph n này gi i thi u

ng n g n v m c đích, ý ngh a c a thông tin cung c p đ i v i nghiên c u và các thông tin có liên quan giúp ng i tr l i có đ c hình dung chung v nghiên c u

 Ph n 1: Thông tin chung Ph n này đ xác đ nh thêm các đ c đi m nhân kh u và n i dung khác liên quan t i ng i tr l i đ m b o đ i t ng

đi u tra đúng yêu c u

 Ph n 2: N i dung chính g m các câu h i liên quan t i các nhân t nh

h ng t i ý đ nh l a ch n đ a ph ng làm vi c c a sinh viên i h c Kinh t

Qu c dân sau khi t t nghi p

đ c l p trong mô hình); còn theo Harris RJ Aprimer (1985) [14] thì n ≥ 104 +

m ph c v cho ki m đ nh th c đo, các nhà nghiên c u không đ a ra con

s c th v s m u c n thi t mà đ a ra t l gi a s m u c n thi t và s tham

s c n c l ng i v i phân tích nhân t , kích th c m u s ph thu c vào

s l ng bi n đ c đ a trong phân tích nhân t , Hair cho r ng s l ng m u

c n g p 5 l n so v i s l ng bi n Trong khi Hoàng và Chu (2008) [11]cho

r ng t l đó là 4 hay 5

Trong đ tài này có t t c 5 bi n quan sát c n ti n hành phân tích nhân

t , vì v y s m u t i thi u c n thi t là 18x5 = 90.M u c a nhóm là 182 nh

v y đ t yêu c u v l ng t i thi u Nhóm nghiên c ukhi thu th p s li u có

ti n hành ki m soát m u xuyên su t quá trình đi u tra đ đ m b o tính đ i

di n c a m u

3 Thu th p d li u:

D li u s c p đ c thu th p thông qua vi c đi u tra 182 sinh viên n m

th 4 khóa K53, thu c tr ng đ i h c Kinh t Qu c dân b ng phi u đi u tra

đ c phát tr c ti p t i các l p sinh viên và phi u kh o sát online s d ng bi u

m u b ng h i c a google đ c g i qua email

đ nh gi thuy t nghiên c u

- Th ng kê mô t : M u nghiên c u cu i cùng đ c l a ch n g m 182

sinh viên chu n b t t nghi p c a tr ng i h c Kinh t Qu c dân, s d ng các đ i l ng nh trung bình, ph ng sai, đ l ch chu n… k t h p v i các

công c nh b ng t n s , đ th đ c s d ng đ mô t đ c đi m đ i t ng

ph ng v n nh gi i tính, trình đ h c v n, kinh nghi m làm vi c

- ánh giá giá tr th c đo b ng phân tích EFA:

Nhóm nghiên c u ti n hành ki m đ nh giá tr c a th c đo b ng phân tích nhân t EFA (Exploratory Factor Analysis) Nhóm nghiên c u ti n hành phân tích đ ng th i EFA cho toàn b các tiêu chí đo l ng v i phép quay góc Varimax v i tiêu chí eigenvalue > 1.0 đ tìm ra các nhân t đ i di n cho các

bi n Theo Hoàng & Chu (2008) [11], Varimax cho phép xoay nguyên góc các nhân t đ t i thi u hoá s l ng bi n có h s l n t i cùng m t nhân t , vì v y

s t ng c ng kh n ng gi i thích các nhân t Tiêu chu n ki m đ nh giá tr h i

t theo tiêu chu n c a Hair bao g m:

xác đ nh s phù h p khi dùng EFA, nhóm nghiên c u c n c vào ch

s Kaiser-Meyer-Olkin (KMO): ki m đ nh s thích h p c a phân tích nhân t

Ch s KMO ph i đ l n (> 0.5) thì phân tích nhân t là thích h p, còn n u

nh h n 0.5 thì phân tích nhân t có kh n ng không thích h p v i d li u Các nhân t có Eigenvalue (đ i di n cho l ng bi n thiên đ c gi i thích

b i nhân t ) l n h n 1 m i đ c gi l i trong mô hình phân tích, các nhân t

có Eigenvalue nh h n 1 s b lo i kh i mô hình

- ánh giá đ tin c y c a các th c đo b ng h s Cronbach’s Alpha:

Nhóm nghiên c u ti n hành đánh giá đ tin c y c a th c đo qua Cronbach’s Alpha cho t ng nhóm bi n quan sát thu c các nhân t khác nhau ánh giá đ tin c y đ lo i các bi n rác (là nh ng bi n chúng ta ngh r ng có

th đo l ng đ c khái ni m nh ng th c ch t nó không có quan h gì v i các

bi n đo l ng khác) Theo Hoàng & Chu (2008)[11], đ tin c y Cronbach’s Alpha ph i n m trong kho ng t 0.6 đ n 1.0 đ đ m b o các bi n trong cùng

m t nhóm nhân t có t ng quan v ý ngh a H s Cronbach’s Alpha càng

l n thì th c đo có đ tin c y càng cao Tuy nhiên n u h s này quá l n (>

0.95) thì l i cho th y nhi u bi n trong th c đo không có gì khác bi t H s Cronbach’s Alpha t 0.7 đ n 0.8 là th c đo có th s d ng đ c, th c đo

có h s Cronbach’s Alpha t 0.8 tr lên là th c đo l ng t t, các th c đo

có h s Cronbach’s Alpha t 0.6 tr lên c ng có th s d ng đ c trong b i

c nh nghiên c u là m i ho c m i v i ng i đ c ph ng v n Trong nghiên

c u này, vì ng i Vi t Nam ch a đ c ti p c n nhi u v i các cách th c đi u tra nghiên c u đ nh l ng ki u này nên th c đo có Cronbach’s Alpha t 0,6

đ c đánh giá và cân nh c coi là tin c y

Nhóm nghiên c u ti n hành ki m tra ‘h s t ng quan bi n t ng’ Trong m i th c đo, h s t ng quan bi n t ng th hi n s t ng quan gi a

1 bi n quan sát v i t t c các bi n quan sát khác trong th c đo H s này càng cao thì s t ng quan c a bi n v i các bi n khác càng cao, h s này cho bi t bi n quan sát nào c n gi l i và bi n quan sát nào c n b Nhóm nghiên c u ti n hành lo i kh i th c đo các bi n có h s t ng quan bi n

t ng nh h n 0.3 vì các bi n quan sát này đ c coi là bi n rác Nh ng bi n quan sát nào có ch s ‘Cronbach Alpha n u lo i bi n’ l n h n ch s Cronbach Alpha chung c a th c đo thì có th xem xét ki n ngh lo i b bi n quan sát đó kh i th c đo Th c đo chính th c đ c xây d ng và c u trúc l i

d a trên nh ng bi n quan sát có đ đ tin c y

- Phân tích h i quy đa bi n

Sau khi phân tích t ng quan, nhóm nghiên c u ti n hành phân tích h i quy đa bi n theo ph ng pháp Enter v i m c ý ngh a 5% đ ki m đ nh mô hình và gi thuy t nghiên c u, c ng nh xác đ nh c ng đ nh h ng c a các bi n đ c l p lên bi n ph thu c Các bi n ki m soát đ c thêm vào mô hình Lý do l a ch n phân tích h i quy tuy n tính cho m i quan h gi a các tác đ ng c a nhân t nh h ng v i ti m n ng kh i s mà không ph i là các

mô hình th hi n quan h phi tuy n là vì các nghiên c u tr c đây khi ki m

đ nh m i quan h này c ng s d ng các hàm tuy n tính Ph ng pháp h i quy

đ c s d ng đây là ph ng pháp bình ph ng bé nh t thông th ng OLS

H s xác đ nh R2 đi u ch nh đ c dùng đ xác đ nh đ phù h p c a mô hình,

ki m đ nh F dùng đ kh ng đ nh kh n ng m r ng mô hình này áp d ng cho

t ng th c ng nh ki m đ nh t đ bác b gi thuy t các h s h i quy c a t ng

th b ng 0

H i quy đa bi n đ ki m đ nh các gi thuy t c a mô hình nghiên c u,

đ ng th i xác đ nh t m quan tr ng c a các nhân t nh h ng đ n quy t đ nh

ch n n i làm vi c c a sinh viên

Ph ng trình h i quy :

Yi = o + 1 X1 + 2 X2 + + n Xn + ei (1) Trong đó:

- Yi: Bi n ph thu c Ý đ nh v quê làm vi c

- Xn: bi n đ c l p th n

- k: h s h i qui riêng ph n

- ei: sai s c a ph ng trình h i quy

CH NG 3: PHỂN TệCH K T QU NGHIểN C U 3.1 c đi m c a m u kh o sát

T ng c ng có 182 b ng h i đ t yêu c u đ c đ a vào phân tích, bao

g m 138 b ng h i đ c kh o sát tr c ti p t i các l p sinh viên và 44 b ng h i

đ c kh o sát online i t ng tr l i b ng h i là 182 sinh viên khóa K53, thu c 12 ngành c a tr ng đ i h c Kinh t Qu c dân, trong đó có 72 sinh viên n m (39.6%) và 110 sinh viên n (60.4%); 40 sinh viên (22%) có gia đình s ng t i Hà N i, 142 sinh viên (78%) có gia đình s ng t i đ a ph ng khác; 39 sinh viên (21.4%) có h c l c đ t gi i tr lên, 136 sinh viên (74.7 %)

đ t h c l c khá và 7 sinh viên (3.8%) đ t h c l c trung bình tính đ n th i

đi m hi n t i

C ng theo k t qu kh o sát, có 116 (63.7%) sinh viên có ý đ nh l i làm

vi c t i Hà N i, 40 sinh viên (22%) có ý đ nh v quê làm vi c và 26 (14.3%) sinh viên có ý đ nh đ n đ a ph ng khác làm vi c (Ph l c 2 - Nhóm b ng PL2: Th ng kê mô t đ c đi m c a m u kh o sát.)

3.2 ánh giá giá tr th c đo b ng phơn tích EFA

Ti n hành phân tích nhân t EFA cho các nhân t trong mô hình nghiên

c u đ đánh giá giá tr th c đo

Factor loading cho t ng các nhân t thành 5 nhóm nhân t Trong đó các

bi n quan sát gi i thích cho bi n ph thu c là YD1, YD2, YD3 g p vào thành

1 nhóm, các bi n GD2, GD3 t i vào cùng 1 nhóm; YM1, YM2, YM3, YM4

đ c t i vào cùng 1 nhóm; VL1, VL2, VL3, VL4, VL5, TN1, TN2, MT2, MT3 đ c t i vào 1 nhóm Tuy nhiên bi n quan sát MT1 nh y sang tách riêng thành 1 nhóm Cân nh c v m t ng ngh a c a bi n, nhóm nghiên c u quy t

đ nh lo i bi n quan sát MT1 kh i mô hình v i m t s nguyên nhân có th do câu h i đ c đ t ch a rõ ràng, gây hi u l m cho ng i tr l i kh o sát, khi n

d li u thu th p thi u chính xác

Sau khi lo i bi n MT1 kh i mô hình, có k t qu phân tích nhân t cho

mô hình nh sau:

Nhóm b ng 3.1: K t qu phơn tích nhơn t EFA

KMO and Bartlett's Test

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling

- Ki m đ nh ph ng sai c ng d n = 67,772% (Total Variance Explained

> 0,5)

- 4 nhân t có Eigenvalue (đ i di n cho l ng bi n thiên đ c gi i thích

b i nhân t ) l n h n 1 đ c gi l i trong mô hình phân tích, các nhân t có Eigenvalue nh h n 1 s b lo i kh i mô hình

3.3 ánh giá đ tin c y c a th c đo b ng h s Cronbach's Alpha

Nhóm nghiên c u ti n hành đánh giá đ tin c y c a th c đo qua Cronbach’s Alpha cho t ng nhóm bi n quan sát thu c các nhân t khác nhau

3.3.1 Ki m tra h s Cronbach's Alpha c a th c đo bi n đ c l p

a Nhân t Môi tr ng s ng và làm vi c t i quê h ng

B i vì Factor loading cho nhóm y u t Thu nh p k v ng, C h i vi c làm và Môi tr ng s ng đ c t i vào cùng m t nhóm, cho nên nhóm nghiên

c u đ t tên cho nhóm nhân t này là “Môi tr ng s ng và làm vi c t i quê

h ng” do các bi n quan sát này đ u cùng th hi n đi u ki n môi tr ng s ng

và môi tr ng làm vi c t i quê h ng

K t qu Cronbach’s Alpha cho “Môi tr ng s ng và làm vi c t i quê

h ng” v i 8 bi n quan sát cho th y Cronbach’s Alpha cho “Môi tr ng s ng

bi n MT5 kh i th c đo Th c đo đ c đ m b o đ tin c y (B ng 3.3)

B ng 3.2: Th c đo “Môi tr ng s ng vƠ lƠm vi c t i đ a ph ng”

t ng

Cronbach's Alpha n u