(SKKN mới NHẤT) SKKN PHƯƠNG PHÁP bồi DƯỠNG văn HAY CHỮ tốt

PHỊNG GD & ĐT TAM NƠNG CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS PHÚ CƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015– 2016 Tên SKKN: PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG VĂN HAY CHỮ TỐT Tác giả: Nguyễn Thị sáu - Chức vụ: Dạy lớp ; Môn: Ngữ Văn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I Thực trạng nguyên nhân Thực trạng a) Mặt mạnh - Giáo viên: Trong q trình giảng dạy, tơi Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện quan tâm, giúp đỡ Trường có đội ngũ giáo viên có lực, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp - Học sinh: Đa số em ngoan, có ý thức học hỏi có cố gắng học tập - Phụ huynh học sinh quan tâm đến em download by : skknchat@gmail.com b) Hạn chế - Giáo viên: Tài liệu nghiên cứu, tham khảo mơn Văn chưa có nhiều Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh nên kết chưa cao - Học sinh: Những học sinh văn hay chữ chưa tốt ngược lại - Phụ huynh học sinh không mặn mà với mơn Văn - Trình độ đội tuyển khơng đồng đều: số em có khả hành văn vốn kiến thức văn học chưa phong phú Một số em khác có vốn kiến thức văn học phong phú lại non kĩ làm văn, dạng nghị luận xã hội Nguyên nhân - Xuất phát từ lịng nhiệt tâm u nghề mình, nên thân kiên trì, vượt khó hồn cảnh, chịu khó học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tự học, tự cố gắng vươn lên nên việc giảng dạy thuận lợi - Nhờ quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu tổ chun mơn nên tơi có nhiều thành cơng cơng tác bồi dưỡng học sinh - Đa số học sinh có ý thức học tập, có ý chí phấn đấu vươn lên góp phần thành công giảng dạy download by : skknchat@gmail.com - Phần đơng, học sinh vùng nơng thơn, hồn cảnh gia đình khó khăn Khả viết văn diễn đạt ý em hạn chế chưa có ý thức văn hóa đọc, ưa chuộng văn hóa nghe, nhìn II Giải pháp thực - Phương pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn rút kết kinh nghiệm giảng dạy hàng năm để tìm giải pháp chung - Công tác bồi dưỡng học sinh VHCT cơng việc vất vả đầy thử thách Vì vậy, tơi nghiên cứu đề tài với mục đích tìm giải pháp bồi dưỡng nhằm đem lại hiệu cao Đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy, trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Làm tốt cơng tác này, kích thích mạnh mẽ ý thức tự giác,lịng say mê ý chí vươn lên học tập học sinh - Như nói, khó khăn lớn giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi tàii liệu nghiên cứu, sách giáo khoa tham khảo cịn q nghèo nàn, mà giáo viên phải tìm tịi lúc để sáng tạo phương pháp tối ưu, phù hợp thời gian địa điểm dạy (ở gia đình hay nhà phụ huynh) Qua nghiên cứu, kết hợp với anh chị đồng nghiệp tơi đưa hình thức bồi dưỡng sau: a Tổ chức kiểm tra lực, khiếu em download by : skknchat@gmail.com Bởi công việc giáo viên bồi dưỡng giáo viên phải nắm bắt rõ lực học sinh khối 7,8 năm học qua thông qua giáo viên mơn giới thiệu Từ giáo viên khảo sát chất lượng, kiểm tra lực diễn đạt, cảm thụ tác phẩm văn chương, kể sáng tạo song song giám khảo ý việc trình bày học sinh (thông qua chữ viết) Sau có kết từ hai giám khảo, từ phân loại chất lượng lên kết hoạch bồi dưỡng suốt thới gian hè b Kiểm tra khả nắm bắt kiến thức học sinh Đây yêu cầu thiếu cơng tác bồi dưỡng Sở dĩ có bước cần thiết phải nắm vững kiến thức hay cịn gọi phần kiến thức từ giáo viên khơi gợi, ni dưỡng, phát triển cảm xúc, lịng yêu mến văn chương nhu cầu sáng tạo nghệ thuật em c Cung cấp kiến thức lý luận cho học sinh Từ thực tế giảng dạy, tơi thấy chương trình Ngữ văn trung học sở em chưa học kiến thức lý luận văn học, em nhận biết lý luận văn học cách sơ đẳng tác phẩm văn học như: nhân vật, cốt truyện, thể loại, … Chính thế, cần cung cấp kiến thức lý luận khái quát cho em, giúp học sinh hiểu sâu hơn, cụ thể để dễ dàng vận dụng làm download by : skknchat@gmail.com phân tích – cảm thụ tác phẩm Chẳng hạn, giáo viên củng cố kiến thức giai đoạn văn học theo thời kì lịch sử mà em tiếp cận chương trình THCS Cụ thể: + Văn học dân gian (12 thể loại, chương trình em làm quen số thể loại như: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn, ca dao – dân ca) + Văn học viết (văn học trung đại, văn học đại) có văn học Việt Nam văn học nước Nội dung trọng tâm phần văn học giai đoạn văn học thường tác giả hướng ngòi bút vấn đề ? đề tài sau? (ví dụ: Số phận người phụ nữ xã hội cũ: Truyện Kiều đại thi hào Nguyễn Du; Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ,… hay Số phận người nông dân giai đoạn 1930-1945: Lão Hạc, nam cao; Tức nước vỡ bờ, Ngô Tất Tố,… Người lính chiến tranh: Đồng chí, Chính Hữu; Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Phạm Tiến Duật; Chiếc lược ngà, nguyễn quang sáng,…) Tất giáo viên khái quát diễn giảng sâu để em nhận thức có nhìn sâu rộng thời kì giai đoạn văn học cụ thể download by : skknchat@gmail.com -Bước đầu việc áp dụng phương pháp, biện pháp, hình thức bồii dưỡng VHCT Nay tơi mạnh dạn đưa để anh chị em đồng nghiệp tham khảo Tôi hy vọng kinh nghiệm nhỏ phần giúp đồng nghiệp tháo gỡ vướng mắc nhà trường Đặc biệt, mảnh đất vùng sâu tỉnh Đồng Tháp d Rèn luyện kỹ dùng từ đặt câu cho cho học sinh Giáo viên cần hướng dẫn cụ thể bước cho học sinh Mặc dù học sinh giỏi cách dùng từ, đặt câu, dựng đoạn em cịn vướng mắc Vì giáo viên dành khoảng 03 – 04 buổi / tuần để rèn luyện kỹ cho em cách dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cho phù hợp 01 buổi rèn luyện chữ viết theo mẫu chữ hành Rèn luyện chữ viết khâu vất vả, (chữ viết) ăn sâu tiềm thức học sinh giáo viên phải chuyên cần rèn luyện em cách khác phải có kiên trì đạt hiệu Theo tơi có làm sau: + Hướng dẫn em mua tập viết lớp 4, (tập 1,2) + Khi có tập viết, giáo viên hướng dẫn cách viết (từ trái qua phải, từ xuống nhiều chữ viết từ lên trên) download by : skknchat@gmail.com + Lúc đầu cho em viết viết chì thành thạo bước cho em viết bit thường sau cho em viết mực bơm (tạo nét chữ viết đậm nhạt) e Xây dựng hệ thống, tập ngắn để rèn luyện kỹ Bước này, giáo viên phải xây dựng có hệ thống theo chương trình hành phải chia theo mảng đề tài – chủ đề cụ thể không nên chung chung Chủ đề yêu nước, nhân đạo (lớp 8,9) Chủ đề người phụ nữ Lưu ý: hai dạng đề thường cho chương trình => Nghị luận xã hội nghị luận văn học (giáo viên định hướng gặp đề dạng nghị luận xã hội viết phải có luận điểm: thực trạng, nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó, hướng giải – giải pháp, hướng khắc phục – thông điệp- yêu cầu – đề nghị Còn gặp dạng đề nghị luận văn học cần ý đối tượng nghị luận: tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), đoạn thơ thơ, tư tưởng đạo lí,… Ví dụ: MỘT SỐ ĐỀ BÀI THAM KHẢO ĐỀ 1 Viết luận: (6 điểm) Trình bày ý kiến em cách ăn mặc tuổi học trị sống hơm download by : skknchat@gmail.com Chữ tốt: (4 điểm) Bài viết đảm bảo yêu cầu sau: - Viết theo kiểu chữ viết thường, độ cao - Chữ viết phải thẳng hàng, ngắn, khoảng cách chữ - Chữ viết tả, đánh dấu vị trí - Trình bày sạch, chữ viết đẹp è Giáo viên hướng dẫn học sinh, làm phải đạt yêu cầu sau: * Yêu cầu: - Thí sinh phải viết văn thể loại văn nghị luận, có kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm Khi nghị luận, thí sinh cần kết hợp thao tác giải thích, chứng minh, bình luận cách hài hồ; thao tác chứng minh, bình luận cần quan tâm nhiều hơn, nêu biểu việc chạy theo mốt không hợp lứa tuổi, không phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc mà số học sinh đua đòi; thái độ người viết phải thể rõ biểu tiêu cực ủng hộ nét đẹp văn hố mà tuổi học sinh giữ gìn phát huy - Bài viết phải có bố cục rõ ràng, phải có luận điểm riêng; việc triển khai luận điểm luận cách xác, mang tính thuyết phục download by : skknchat@gmail.com - Dàn gợi ý + Mở bài: Giới thiệu vấn đề luận điểm + Thân bài: Nêu việc ăn mặc học sinh có nhiều thay đổi; số bạn ăn mặc khơng cịn giản dị, lành mạnh trước Việc chạy theo mốt ăn mặc có nhiều tác hại (thời gian, tiền của, học tập…) Các bạn lầm tưởng ăn mặc theo mốt làm cho trở thành người "sành điệu", "văn minh" Vẫn có nhiều bạn biết cách ăn mặc mà dễ thương, duyên dáng, phù hợp với tuổi học trò Việc ăn mặc phải phù hợp với thời đại phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi hoàn cảnh sốn + Kết bài: Khẳng định mở rộng vấn đề Chữ tốt: * Biểu điểm: download by : skknchat@gmail.com - Điểm 4: Chữ viết đẹp, rõ ràng, liền nét, trình bày có tính mỹ quan, thống kiểu viết (đứng nghiêng), không sai tả, ngữ pháp - Điểm 3: Chữ viết đẹp, rõ ràng, trình bày có tính mỹ quan, thống kiểu viết (đứng nghiêng), sai đến hai lỗi ngữ pháp tả - Điểm 2: Đạt mức trung bình so với điểm cách trình bày, sai ba đến bốn lỗi tả ngữ pháp - Điểm 1: Chữ viết không liền nét, bỏ dấu sai vị trí, trình bày thiếu tính thẩm mỹ, tả sai nhiều (sáu đến mười lỗi) - Điểm 0: Chữ viết không đọc ĐỀ 2: Câu 1: (2 điểm) Vận dụng kiến thức học trường từ vựng để phân tích hay cách dùng từ thơ sau: “Áo đỏ em phố đông Cây xanh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt Anh đứng thành tro, em biết không?” download by : skknchat@gmail.com Câu 2: (2 điểm) Bài thơ “Ánh trăng” (Nguyễn Duy) kết thúc hình ảnh: “ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình” Theo em, “giật mình” cho ta hiểu nhân vật trữ tình thơ Câu 3: (6 điểm) Kết thúc văn “Cổng trường mở ra” (Ngữ văn 7, tập một), nhà văn Lý Lan người mẹ nói với “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra” Từ việc cảm nhận “thế giới kì diệu” ấy, em trình bày suy nghĩ vai trò nhà trường + Hướng dẫn học sinh cách làm đề 2: Câu 1: 1) Yêu cầu chung: viết đoạn văn vận dụng kiến thức trường từ vựng phân tích hay cách dùng từ download by : skknchat@gmail.com - Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh) hồng, lửa, cháy, tro tạo hai trường từ vựng màu sắc lửa quan hệ chặt chẽ với - Màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai lửa Ngọn lửa lan tỏa làm anh say đắm, ngất ngây (cháy thành tro) lan khơng gian Tình u mãnh liệt cháy bỏng Câu 2: 1) Yêu cầu chung: viết đoạn văn nêu lên cảm nhận: + Giật mình: - Thức tỉnh - Tự vấn lương tâm - Tự hồn thiện - Thảng nhận khứ với bao điều tốt đẹp + Qua “giật mình” trước ánh trăng im phăng phắc, nhà thơ người đáng trân trọng, tự hồn thiện tìm khứ cội nguồn + Em học tập nhà thơ đạo lý “uống nước nhớ nguồn”, sống ân nghĩa thủy chung khứ Câu 3: download by : skknchat@gmail.com 1) Yêu cầu chung: - Thể loại: Nghị luận - Kĩ năng: Bài viết có luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, sáng tạo, lí lẽ sắc bén, giàu sức thuyết phục - Nội dung: + Khẳng định nhà trường giới kì diệu: giới tri thức, tình bạn, tình thầy trị, tình u thương, lịng nhân hậu, quan tâm, giúp đỡ, sẻ chia giới ý chí, nghị lực, khát vọng, niềm tin + Suy nghĩ vai trò giáo dục nhà trường nay:  Đảng nhà nước xác định “giáo dục quốc sách hàng đầu”  Kỉ cương, nề nếp, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Nhà trường trở thành môi trường tốt đẹp, sáng, thân thiện tất người + Mở rộng liên hệ:  Nhà trường đào tạo nhân tài cho đất nước, tạo tảng vững cho tương lai  Cũng cần thấy “mỗi sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau ” download by : skknchat@gmail.com * Ở luận điểm, luận học sinh lấy dẫn chứng từ lịch sử, văn học, từ thực tế đời sống ĐỀ 3: Câu : Em viết đoạn văn ngắn , nêu ý kiến quan niệm sống ngày (2 điểm) Câu : ( điểm ) Hai thơ “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” Phan Bội Châu “ Đập đá Côn Lôn” Phan Châu Trinh Em có suy nghĩ quan niệm chí làm trai người anh hùng yêu nước , nhà cách mạng đầu kỉ XX Câu : ( điểm ) Chị Dậu nhân vật điển hình cho người phụ nữ Việt Nam có phẩm chất cao đẹp , giàu đức hi sinh , thương yêu chồng Dựa vào đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố - Sách Ngữ văn tập , em làm sáng tỏ nhận định download by : skknchat@gmail.com + Hướng dẫn em giải vấn đề câu hỏi từ đề số sau: Câu : * Yêu cầu : Thí sinh phải nêu lên : - Nhận thức thân cách sống : Sống phải có ý nghĩa - Khơng sống riêng cho mà cịn cho người - Phải làm việc có ích để giúp cho gia đình , cho xã hội - Cùng với phát triển xã hội , đòi hỏi người ngày cao từ việc nhận thức đến hành động thiết thực * Cách chấm : - Nêu quan niệm sống cho cho người đầy đủ rõ ràng - Nêu hành động cụ thể Câu : * Yêu cầu: - Thí sinh nêu quan niệm “ Chí làm trai” : Phải làm việc đất nước mà đất nước bị xâm lược - Thể phong thái người tù vượt khỏi chốn lao luân tù đày , ung dung tự download by : skknchat@gmail.com - Khí phách hai nhà yêu nước giống , Phan Bội Châu cho chốn lao tù nơi tạm nghỉ chân , cịn Phan Châu Trinh xem việc khổ sai việc chinh phục thiên nhiên thể tầm vóc người trai “ Đầu đội trời chân đạp đất” - Cả hai thể khí ngang tàng người anh hùng cứu nước , dù gặp gian nguy không dời đổi …… Câu 3: * Yêu cầu : - Thí sinh viết văn Nghị luận có sử dụng yếu tố tự , miêu tả , biểu cảm , thuyết minh … - Trước hết phải xác định luận điểm làm rõ luận điểm cách đưa dẫn chứng tốt đẹp chỗ , chẳng hạn nhịn ăn để phần cho chồng ăn , bảo vệ chồng … - Chị Dậu người đảm , tháo vát , chạy vạy kiếm tiền đóng sưu cho chồng - Đứt ruột phải bán , dùng thân để che chở cho chồng bị bọn chúng hành hạ, đánh đập download by : skknchat@gmail.com - Thí sinh phải kết hợp kể tình cảm , miêu tả hành động , việc làm chị Dậu - Sự phản kháng tiềm tàng chị Dậu bị dồn đến bước đường + Những điểm cần lưu ý: Giáo viên phải hướng dẫn em biết chủ động mở thu hẹp dung lượng viết theo giới hạn khác mà viết giàu cảm xúc thể bật tư tưởng, chủ đề Đây hình thức quan trọng phải tiến hành thường xuyên học sinh làm quen với nhiều dạng đề, biết nhiều trở thành thói quen, có nhiều kinh nghiệm viết… Bên cạnh việc rèn luyện kỹ năng, viết hình thức (chữ viết) cung cấp bổ sung nhiều kiến thức xã hội cho học sinh g Kết hợp rèn luyện chữ viết theo mẫu chữ hành Thiết nghĩ văn hay mà chữ viết khơng tốt làm em khơng đạt chất lượng cao Chính thế, rèn luyện chữ viết quan – giáo viên bỏ qua Để làm điều này, tơi nghĩ khơng khó Giáo viên tham mưu ban giam` hiệu trường, gặp trực tiếp phụ huynh học sinh để xin kinh phí Kinh nghiệm năm qua, dã có kinh phí, giáo viên u cầu nhóm trưởng mua vỡ tập viết theo mẫu chữ hành phát cho bạn Khi học sinh có tư liệu giáo viên buộc học sinh ngày viết 02 trang emđã viết download by : skknchat@gmail.com thạo theo mẫu chữ ( bút mực bơm viết tre tốt) Giáo viên cần kiểm tra sau tuần cần có khen ngợi, động viên h Dặn dò học sinh trước thi Sau sử dụng hình thức nêu giáo viên cần phải thực thêm bước cuối Bởi vấn đề tỉ mỉ, tạo mối thiện cảm tâm lí cho em Ví dụ: Ăn ngủ, chuẩn bị dụng cụ cần thiết thi (bút nước, thước kẻ, giấy báo thi…) giáo viên liên lạc với phụ huynh thời gian hành trình thi em để phụ huynh an tâm em vững vàn bước vào phòng thi để gặt hái kết tốt Trên số biện pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh văn hay chữ tốt mà thực năm qua Sau thành tích mà tơi đạt năm nay: Cấp huyện Cấp tỉnh Năm học 2015 - 2016 Thí sinh dự thi Kết Thí sinh dự thi Kết 0 download by : skknchat@gmail.com III Hiệu khả áp dụng Hiệu Kết cho thấy, số học sinh đạt giải chưa cao trì chất lượng học sinh văn hay chữ tốt hàng năm Điều phản ánh tác dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh nói Khả áp dụng Bài sáng kiến kinh nghiệm đưa vào thực hành ứng dụng áp dụng đối tượng học sinh, hồn cảnh địa phương khác thích hợp Ng êi viết Duyệt BGH sáng kiến Nguyễn Thị Sáu download by : skknchat@gmail.com CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phú Cường, ngày 25 tháng năm 2016 BÁO CÁO TĨM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHÂN DANH HIỆU “CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ” NĂM HỌC: 2015 -2016 Kính gởi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện Họ tên: Nguyễn Thị Sáu download by : skknchat@gmail.com Chức vụ : Dạy lớp Đơn vị công tác: Trường THCS Phú Cường Những sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật ( gọi chung sáng kiến), đề án, dự án góp phần hồn thành nhiệm vụ thân, đơn vị năm học 2015 – 2016 Tên đề tài: “PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG VĂN HAY CHỮ TỐT” TT Nội dung sáng kiến Hiệu sáng kiến Giải pháp 1: Tổ chức kiểm tra lực, -Thật chọn học sinh có năng khiếu em Tổ chức kèm cặp, khiếu viết Văn, có khả rèn luyện bồi dưỡng cách thường xuyên chữ viết tương đồi rõ ràng mạch lạc Giải pháp 2: Kiểm tra khả nắm bắt -Chọn học sinh có khả tư kiến thức học sinh, cho học viết Văn, khiếu nắm bắt sinh làm viết với yêu cầu tương tự kiến thức Văn học cách nhanh định kỳ có nâng cao chóng Giải pháp 3: Cung cấp kiến thức lý download by : skknchat@gmail.com luận cho học sinh, hướng dẫn học sinh viết -Hình thành đội ngũ học sinh viết Văn Văn hay, rèn chữ ngày tốt Trên sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật ( gọi chung sáng kiến) đề án, dự án thân năm 2015 – 2016 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt cơng nhận khen Ủy ban nhân dân tỉnh năm học 2015 – 2016 / Xác nhận Người báo cáo Công nhận sáng kiến bà : Nguyễn Thị Sáu Đã áp dụng đạt kết đơn vị Nguyễn Thị Sáu download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com ... đề tài: “PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG VĂN HAY CHỮ TỐT” TT Nội dung sáng kiến Hiệu sáng kiến Giải pháp 1: Tổ chức kiểm tra lực, -Thật chọn học sinh có năng khiếu em Tổ chức kèm cặp, khiếu viết Văn, có... : skknchat@gmail.com III Hiệu khả áp dụng Hiệu Kết cho thấy, số học sinh đạt giải chưa cao trì chất lượng học sinh văn hay chữ tốt hàng năm Điều phản ánh tác dụng phương pháp, hình thức bồi dưỡng. .. phụ huynh an tâm em vững vàn bước vào phòng thi để gặt hái kết tốt Trên số biện pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh văn hay chữ tốt mà thực năm qua Sau thành tích mà tơi đạt năm nay: Cấp huyện