Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2

Phòng giáo dục -đào tạo GIO LINH Trờng tiểu học TRUNG HảI Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài : Một số biện pháp luyện đọc dạy tập đọc lớp Tác giả : Hoàng Thị Cơ Đơn vị công tác: Trờng Tiểu học Trung Hải Năm học: 2010 2011 A phần mở đầu Lý chọn đề tài : Môn Tiếng Việt chơng trình học tập bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh, phân môn Tập đọc lớp có tầm quan trọng đặc biệt chơng trình môn Tiếng Việt, đọc trở thành đòi hỏi ngời học Đọc giúp em chiếm lĩnh đợc ngôn ngữ để dùng giao tiếp học tập.Việc dạy học giúp em hiểu hơn,bồi dỡng em biết yêu thiện,cái đẹp, tránh xa ác đồng thời dạy cho em biết suy nghĩ lôgic nh biết t hình ảnh Phân môn Tập đọc có nhiệm vụ phát triển lực trí tuệ, phẩm chất tốt đẹp ngời học sinh, rèn luyện t giáo dục thẩm mỹ giáo dục em lòng yêu quý giữ gìn Tiếng Việt,trên sở tạo điều kiện để em học tập môn học khác để phát triển toàn diện.Việc giảng dạy Tập đọc với mong muốn giúp học sinh tiếp thu tri thức cách chủ động, tích cực, giúp em phát triển vốn từ, đọc hiểu tiến tới đọc hay Học sinh yêu quý Tiếng Việt đợc biểu hành động cụ thể khả nói đúng, viết Tiếng Việt, giáo dục đạo đức, tình cảm, thị hiếu thẩm mỹ cho em Qua thực tế giảng dạy năm học trớc nhận thấy giảng dạy, giáo viên lấy sách giáo khoa làm gốc Điều sách giáo khoa văn pháp lệnh Nhà nớc, nhng chuyển tải nội dung sách giáo khoa nh để học sinh hiểu vận dụng đợc kiến thức sách giáo khoa lại vấn đề cách dạy, cách học Đa số giáo viên làm theo hớng dẫn giảng dạy soạn để dạy, sách hớng dẫn nói giáo viên làm theo nh Chúng ta biết sách hớng dẫn giảng dạy tài liệu tham khảo phục vụ chung cho nớc nên nhiều phần nói chung chung cha phù hợp với học sinh vùng, đối tợng.Vì hiệu học tập học sinh không cao Xuất phát từ lí trên, thấy rõ đợc tầm quan trọng dạy đọc nên lựa chọn đề tài Một số biện pháp luyện đọc dạy Tập đọc lớp Với mong muốn phần giúp em hoàn thiện học tập, góp phần giữ gìn sáng Tiếng Việt thông qua hoàn thiện nghe nói - đọc viết Tiếng Việt cách thành thạo mục đích đề tài : Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đọc phân môn Tập đọc cho học sinh lớp 2A trờng Tiểu học Trung Hải đồng thời bồi dỡng cho học sinh yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc, gia đình, nhà trờng giữ gìn sáng Tiếng Việt đối tợng, phạm vi áp dụng thời gianthực đề tài : a Đối tợng, phạm vi áp dụng: Đề tài đợc thực Tập đọc vơí 30 học sinh lớp 2A, trờng Tiểu học Trung Hải, Năm học 2010 - 2011 Đề tài áp dụng cho tất lớp khối b Thời gian thực đề tài : Đề tài đợc áp dụng học Tập đọc lớp 2A, thời gian năm học, trờng Tiểu học Bình Yên-Thạch Thất Hà Nội - Khảo sát thực trạng đầu năm học: Tháng 9/2010 - ứng dụng: Từ tháng 10/ 2010 đến tháng 4/ 2011 - Nghiệm thu: Tháng 4/2011 Cơ sở nghiên cứu, phơng pháp nghiên cứu: - Cơ sở nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề lí luận có liên quan đến dạy học Tập đọc học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng - Các phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp điều tra 4 - Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm -Phơng pháp thực nghiệm khoa học, giáo dục b nội dung đề tài I/- khảo sát thực trạng học tập đọc lớp : Đầu năm học 2010-2011, tiến hành kiểm tra Tập đọc Bím tóc đuôi sam 30 học sinh lớp 2A, trờng Tiểu học Trung Hải, kết thu đợc nh sau: Sĩ số Đọc rõ ràng, mạch lạc, ngắt nghỉ Đọc to, đôi chỗ ngắt nghỉ cha Đọc nhỏ, cha biết ngắt nghỉ 29 em em = 14% em = 17% 20 em = 69% Nhìn chung kết kiến thức kỹ học sinh đạt đợc thấp so với yêu cầu Điều tất yếu dẫn đến kết học tập môn cha cao -Tồn tại: * Học sinh đọc ê, a, kéo dài giọng * Cha biết ngắt nghỉ dấu chấm dấu phẩy * Đặc biệt, học sinh đọc hay II/- biện pháp thực hiện: Quan điểm đổi cách dạy Tập đọc lớp 2: Từ thực tế chất lợng, hiệu học tập học sinh, ngời giáo viên phải có quan điểm đổi cách dạy môn học nói chung đặc biệt đổi cách dạy Tập đọc Loại B: Thuộc bài, đọc rõ ràng nhng đồng cha đều, (bạn đọc to, bạn đọc nhỏ ) 5 Loại C: Cha thật thuộc (có bạn không đọc đọc sai), đồng cha đều, nhóm phối hợp với cha tốt * Các nhóm thi đọc đồng theo bài.Tổ trọng tài cho điểm theo tiêu chuẩn nêu, giáo viên ghi bảng VD: Đọc Lợm: Nhóm điểm Sơn Ca : A ,B, A, A, A Hoạ Mi : A, B, B, B, B Hoàng Yến : A, A, A, A, A Cuối thi, giáo viên tổ trọng tài tổng hợp kết nhóm, so sánh xếp loại nhóm nhất, nhì, ba, để động viên khen th ởng Với biện pháp trên, chất lợng đọc lớp đợc nâng lên rõ rệt, học sinh yêu thích tập đọc hơn, nhiều em đọc thể đợc lời nhân vật tình cảm văn III/- kết thực đề tài : Qua năm học áp dụng thực số biện pháp vào thực nghiệm giảng dạy lớp 2A, trờng Tiểu học Trung Hải, so với tiết dạy bình thờng, học sinh nắm bắt đợc yêu cầu cần đạt, đọc trôi chảy, rõ ràng, mạch lạc, ngắt nghỉ nhịp, bớc đầu biết đọc phân vai, thể đợc lời nhân vật Một số học sinh biết đọc hay thể đợc tình cảm văn, thơ Với việc phối hợp nhiều phơng pháp, tổ chức trò chơi kích thích hứng thú học tập tập trung cao độ học tập học sinh Cuối năm học 2010-2011, tiến hành kiểm tra, khảo sát 29 học sinh lớp 2A, trờng Tiểu học Trung Hải qua đọc: Cây hoa bên lăng Bác Kết thu đợc nh sau: Sĩ số Đọc rõ ràng, mạch lạc, ngắt nghỉ Đọc to, đôi chỗ ngắt nghỉ cha Đọc nhỏ, cha biết ngắt nghỉ 29 em 12 em = 41% 13 em = 45% em = 14% Qua so sánh, đối chiếu, tổng hợp cho thấy: Sử dụng nhiều biện pháp luyện đọc, giúp em thêm hứng thú học tập, đem lại kết tốt c kết luận i/.Bài học kinh nghiệm: 1/ Đối với giáo viên: - Đọc bốn kĩ Tiếng Việt, giáo viên cần phải có trình độ hiểu biết sâu rộng, có tri thức khoa học, có lực s phạm thực với lòng say mê nghề nghiệp, với hiệu: Tất học sinh thân yêu - Đọc mẫu bớc quan trọng, giáo viên cần chuẩn bị chu đáo cho bớc Giáo viên không đợc phép phát âm sai Nếu đọc hay, giáo viên thu hút đợc học sinh hứng thú từ bớc -Vận dụng linh hoạt hình thức dạy học, khuyến khích động viên cố gắng nhỏ bé học sinh để em tự tin đọc - Quan tâm đến đối tợng học sinh (đặc biệt học sinh nhút nhát học sinh yếu) 2/ Đối với học sinh: - Có đủ sách giáo khoa Tiếng Việt - Chuẩn bị chu đáo đọc nhà Với mong muốn góp phần nhỏ bé nhiệm vụ trồng ngời, cố gắng thực tốt công tác giảng dạy, tạo điều kiện cho em tiếp thu nắm vững nội dung học tập nhiều cách.Điều kích thích hăng say em học, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Tuy suy nghĩ riêng tôi, song tin đón nhận đợc ý kiến giúp đỡ, bổ sung đồng nghiệp, Hội đồng khoa học cấp góp ý, nhận xét để sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn thiện áp dụng rộng rãi II/.một số kiến nghị : Đề nghị Bộ Giáo dục - Đào tạo cung cấp thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho phân môn Tập đọc nói riêng môn Tiếng Việt nói chung 7 Trung Hải, ngày 10 tháng năm 2011 Ngời viết Hoàng Thị Cơ ... Tập đọc vơí 30 học sinh lớp 2A, trờng Tiểu học Trung Hải, Năm học 20 10 - 20 11 Đề tài áp dụng cho tất lớp khối b Thời gian thực đề tài : Đề tài đợc áp dụng học Tập đọc lớp 2A, thời gian năm học,... huy tính chủ động sáng tạo học sinh Tuy suy nghĩ riêng tôi, song tin đón nhận đợc ý kiến giúp đỡ, bổ sung đồng nghiệp, Hội đồng khoa học cấp góp ý, nhận xét để sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn thiện... nội dung đề tài I/- khảo sát thực trạng học tập đọc lớp : Đầu năm học 20 10 -20 11, tiến hành kiểm tra Tập đọc Bím tóc đuôi sam 30 học sinh lớp 2A, trờng Tiểu học Trung Hải, kết thu đợc nh sau: Sĩ