Giáo án vật lý 8

Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Chơng I : Cơ học Ngày soạn : 20/8/2010 Tiết - Bài 1: Chuyển động học I Mục tiêu Kiến thức - Nêu đợc ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày - Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật đợc chọn làm mốc - Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp : Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn Kĩ năng: - Nêu đợc ví dụ chuyển động học tính tơng đối chuyển động đứng yên, ví dụ dạng chuyển động Thái độ: - Rèn tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II Chuẩn bị - Tranh vẽ phóng to hình 1.1 ;1.2 ; 1.3 III tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra Giảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập * GV giới thiệu chơng trình vật lý gồm chơng: Cơ học & Nhiệt học (?) Trong chơng ta cần tìm hiểu vấn đề? Đó vấn đề gì? câu trả lời có chơng * GV: Tổ chức cho HS quan sát hình 1.1 SGK Đặt vấn đề nh SGK: Mặt trời mọc đằng đông lặn đằng tây có phải mặt trời chuyển động trái đất đứng yên không? Bài Học sinh quan sát hình 1.1 Dự đoán trả lời câu hỏi giáo viên Hoạt động 1: Nhận biết vật chuyển động hay đứng yên GV: Yêu cầu HS lấy VD vật chuyển động vật đứng yên Tại nói vật chuyển động (đứng yên)? GV: vị trí vật so với gốc thay đổi chứng tỏ vật chuyển động vị trí không thay đổi chứng tỏ vật đứng yên - Yêu cầu HS trả lời C1 - Khi vật chuyển động? - GV chuẩn lại câu phát biểu HS Nếu HS phát biểu thiếu, GV lấy VD vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để khắc sâu kết luận - Yêu cầu HS tìm VD vật chuyển động, vật đứng yên rõ vật đợc chọn làm mốc (trả lời câu C2&C3) I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên - HS nêu VD trình bày lập luận vật VD CĐ (đứng yên): quan sát bánh xe quay, nghe tiếng máy to dần, - HS trả lời C1: Muốn nhận biết vật CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật so với vật đợc chọn làm mốc (v.mốc) Thờng chọn Trái Đất vật gắn với Trái Đất làm vật mốc HS rút kết luận: Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc gọi chuyển động học (chuyển động) - HS tìm VD vật chuyển động vật đứng yên trả lời câu C2 & C3 C3: Vị trí vật so với vật mốc không thay đổi theo thời gian vật vật đợc coi đứng yên (?) Cây bên đờng đứng yên hay chuyển động? Hoạt động 2: Tính tơng đối chuyển động đứng yên Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang + Hãy quan sát hình 1.2 đẻ trả lời C4? II Tính tơng đối chuyển động + Trong trờng hợp (nhà ga ) đợc đứng yên HS: Hoạt động cá nhân Trả lời C4, C5 gọi vật mốc C4: So với nhà ga hành khách chuyển + Hãy trả lời C5? động vị trí ngời thay đổi so với nhà GV: Trong trờng hợp Toa tàu đợc ga gọi vật mốc C5: So với toa tàu hành khách đứng yên vị trí ngời với toa tàu không thay đổi HS: Hoạt động nhóm , thảo luận tìm từ thích hợp để điền vào chỗi trống trongt câu C6 C6: (1) Đối với vật + Hãy trả lời C6? (2) Đứng yên GV: Nêu C7? (?) Từ ví dụ , em có nhận xét quan hệ vật mốc với chuyển động đứng yên ? + Hãy trả lời C8? GV: ý HS: Mặt trời nằm gần tâm thái dơng hệ có khối lợng lớn nên coi Mặt trời đứng yên HS: Hoạt động cá nhân tìm ví dụ rõ vật mốc HS: - Chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào việc chon vật mốc - Chuyển động hay đứng yên có tính chất tơng đối HS: Hoạt động cá nhân trả lời C8: C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn trái đất Vì coi mặt trời chuyển động lấy trái đất làm mốc Hoạt động 3: Giới thiệu số chuyển động thờng gặp - GV dùng tranh vẽ hình ảnh vật chuyển động (H1.3-SGK) làm thí nghiệm vật rơi, vật bị ném ngang, chuyển động lắc đơn, chuyển động kim đồng hồ qua HS quan sát mô tả lại chuyển động - Yêu cầu HS tìm VD dạng chuyển động - HS quan sát mô tả lại hình ảnh chuyển động vật + Quỹ đạo chuyển động đờng mà vật chuyển động vạch + Gồm: chuyển động thẳng,chuyển động cong,chuyển động tròn - HS trả lời C9 cách nêu VD (có thể tìm tiếp nhà) Hoạt đông 4: Vận dụng III: Vận dụng HS: Quan sát hình 1.4, trả lời C10 - Yêu cầu HS quan sát H1.4(SGK) trả lời C10: + Ngời lái xe : Chuyển động so với ngời câu C10 đứng bên đờng cột điện , đứng yên so với - Tổ chức cho HS thảo luận C10 - Hớng dẫn HS trả lời thảo luận C11 ôtô + Ngời đứng yên bên đờng : Chuyển động so với ôtô ngời lái xe, đứng yên so với cột điện + Cột điện : Chuyển động so với ôtô ngời lái xe , đứng yên so với ngời đứng yện bên đờng HS: C11: Khoảng cách từ vật tới vật mốc không thay đổi vật đứng yên Nói nh lúc , có trờng hợp sai VD: Chuyển động tròn quanh vật mốc Củng cố: - Thế gọi chuyển động học? - Giữa chuyển động đứng yên có tính chất gì? - Các dạng chuyển động thờng gặp? Hớng dẫn nhà - Yêu cầu học sinh nhà học Làm tập : 1.4 1.6 SBT Đọc mục em cha biết - Đọc trớc : Vận tốc Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Ngày soạn: 28/8/2010 I Mục tiêu Tiết - Bài 2: Vận tốc Kiến thức - Từ ví dụ, so sánh quãng đờng chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh chậm chuyển động (gọi vận tốc) - Nắm vững công thức tính vận tốc v = s/t ý nghĩa kháI niệm vận tốc - Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s km/h cách đổi đơn vị vận tốc - Vận dụng công thức để tính quãng đờng, thời gian chuyển động Kĩ năng: - Biết dùng số liệu bảng , biểu để rút nhận xét Thái độ: - Học sinh ý thức đợc tinh thần hợp tác học tập , tính cẩn thận tính toán II Chuẩn bị - Bảng phụ, bảng 2.1, 2.2 SGK - Tranh vẽ tốc kế xe máy III tiến trình dạy học ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Chuyển động học gì? Các dạng chuyển động thờng gặp chuyển động nào? Lấy ví dụ minh hoạ cho chuyển động Chữa tập 1.1; 1.3(SBT) Giảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Muốn biết vật chuyển động hay đứng - Học sinh suy nghĩ đa dự đoán yên ta cần so sánh vị trí vật với vật chọn làm mốc Vậy chuyển động ta dựa vầo đâu để biết vật chuyển động nhanh hay chậm? Bài học hôm cho em câu trả lời Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc I Vận tốc gì? GV: Y/c HS đọc thông tin bảng 2.1 - HS đọc bảng 2.1 - Hớng dẫn HS so sánh nhanh chậm - Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 điền chuyển động bạn nhóm vào cột 4, cột bảng 2.1 vào kết chạy 60m (bảng 2.1) C1: Cùng chạy quãng đờng 60m nh nhau, bạn thời gian chạy điền vào cột 4, cột nhanh - Yêu cầu HS trả lời thảo luận C1,C2 C2: HS ghi kết vào cột * Có cách để biết nhanh, chậm: + Cùng quãng đờng chuyển động, bạn 1: 6m ; : 6,32m ; : 5,45m ; : 6,07m ; chạy thời gian chuyển : 5,71m - Khái niệm: Quãng dờng chạy dợc động nhanh + So sánh độ dài qđ chạy đợc bạn giây gọi vận tốc đơn vị thời gian) Từ rút khái niệm vận tốc - Yêu cầu HS thảo luận để thống câu C3: Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động đợc tính độ trả lời C3 dài quãng đờng đợc đơn vị thời gian Hoạt động 3: Công thức tính đơn vị vận tốc - GV thông báo công thức tính vận tốc II Công thức tính vận tốc - Công thức tính vận tốc: v= - Đơn vị vận tốc phụ thuộc yếu tố nào? - Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4 - GV thông báo đơn vị vận tốc (chú ý cách đổi đơn vị vận tốc) - GV giới thiệu tốc kế qua hình vẽ xem tốc kế thật Khi xe máy, ô tô chuyển động, kim tốc kế cho biết vận tốc chuyển động s Trong đó: v vận tốc t s quãng đờng đợc t thời gian hết q.đ III Đơn vị vận tốc - HS trả lời:đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian - HS trả lời C4 - Đơn vị hợp pháp vận tốc là: + Mét giây (m/s) + Kilômet (km/h) - HS quan sát H2.2 nắm đợc: Tốc kế dụng cụ đo độ lớn vận tốc Hoạt động 4: Vận dụng GV: Hớng dẫn HS vận dụng trả lời C5: tóm tắt đề Yêu cầu HS nêu đợc ý nghĩa số so sánh Nếu HS không đổi đơn vị phân tích cho HS thấy cha đủ khả so sánh IV Vận dụng C5: a Mỗi : - Ôtô đợc km , xe đạp đợc 10,8 km - Mỗi giây Tàu hoả đợc 10m b Vận dụng cách đổi đơn vị vận tốc để đổi giá trị vận tốc cho đơn vị thống từ so sánh trả lời : s1 3600 ôtô có vận tốc: v1 = t = = 10 m/s 360 Ngời xe đạp có vận tốc : s2 10800 v2 = t = = m/s 3600 Vậy ôtô , tàu hoả chuyển động nhanh nh , xe đạp chuyển động chậm - Yêu cầu HS đọc tóm tắt C6:Đại lợng C6: Tóm tắt: biết,cha biết? Đơn vị thống t =1,5h Giải cha ? áp dụng công thức nào? s =81km Vận tốc tàu là: Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Gọi HS lên bảng thực s 81 v= = =54(km/h) Yêu cầu HS dới lớp theo dõi nhận xét v =? km/h t 1,5 làm bạn 5400m ? m/s = =15(m/s) - Gọi HS lên bảng tóm tắt làm C7 & C8 Yêu cầu HS dới lớp tự giải - Cho HS so sánh kết với HS bảng để nhận xét Chú ý với HS: + đổi đơn vị + suy diễn công thức - Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị số đo vận tốc có thay đổi không? 3600 s Chú ý: Chỉ so sánh số đo vận tốc tàu quy loại đơn vị vận tốc C7: Giải s t = 40ph = h Từ: v = t s = v.t v=12km/h Quãng đờng ngời xe s=? km đạp đợc là: s = v.t = 12 = (km) C8: 30 phút = 0,5 Quãng đờng từ nhà đến nới làm việc là: s = v.t = 0,5 = Km Tổng kết - Vận tốc gì? Vận tốc đợc tính nh nào? Nêu đơn vị hợ pháp vận tốc? - Y/c học sinh đọc ghi nhớ Hớng dẫn nhà - Học làm BT 2.1 2.5 SBT - Đọc trớc 3: Chuyển động Chuyển động khong Ngày soạn: 6/9/2010 Tiết - Bài 3: Chuyển động chuyển động không I Mục tiêu Kiến thức: - Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động nêu đợc thí dụ chuyển động Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang - Nêu đợc ví dụ chuyển động không thờng gặp Xác định đợc dấu hiệu đặc trng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian - Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng Kĩ năng: Biết làm thí nghiệm ghi kết tơng tự nh bảng 3.1 Thái độ: Có tinh thần hoạt động nhóm II Chuẩn bị - Tranh vẽ to hình 3.1 - Bảng phụ bảng 3.1 - Bài tập 3.5 III Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: (?) Độ lớn vận tốc cho biết gì? (?) Viết công thức tính vận tốc? Giải thích ký hiệu đơn vị đại lợng công thức Chữa tập 2.2 2.3 SBT Bài Hoạt động 1: tổ chức tình học tập Vận tốc cho biết mức độ nhanh chuyển động Thực tế em xe đạp, có phải luôn nhanh chậm nh không? Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển động chuyển động không GV Y/c HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: (?) Chuyển động gì? Lấy ví dụ chuyển động thực tế (?) Chuyển động không gì? Tìm ví dụ thực tế GV: Tìm ví dụ thực tế chuyển động chuyển động không đều, chuyển động dễ tìm hơn? GV yêu cầu HS đọc C1 - Hớng dẫn HS lắp thí nghiệm cách xác định quãng đờng liên tiếp mà trục bánh xe lăn đợc khoảng thời gian giây liên tiếp ghi kết vào bảng 3.1 - Từ kết thí nghiệm yêu cầu HS trả lời thảo luận C1 & C2 (Có giải thích) I Định nghĩa - HS đọc thông tin (2ph) trả lời câu hỏi GV yêu cầu + Chuyển động chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian VD: chuyển động đầu kim đồng hồ, trái đất xung quanh mặt trời, + Chuyển động không chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian VD: Chuyển động ô tô, xe máy, - HS đọc C1 để nắm đợc cách làm TN - Nhận dụng cụ lắp TN, quan sát chuyển động trục bánh xe đánh dấu quãng đờng mà lăn đợc sau khoảng thời gian 3s liên tiếp AD & DF HS Thảo luận theo nhóm thống câu trả lời C1 & C2 C1: + Chuyển động quãng đờng : DE , EF chuyển động + Chuyển động quãng đờng : AB, BC, CD chuyển động không C2: a- Là chuyển động b, c, d- Là chuyển động không Hoạt động 2: Tìm hiểu Vận tốc trung bình chuyển động không GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK: (?) Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động bánh xe có không ? (?) có phải vị trí AB vận tốc vật có giá trị vAB không ? GV: Y/c HS làm câu C3 II Vận tốc trung bình chuyển động không HS: Đọc thông tin SGK HS: Nghiên cứu C3 trả lời : 0, 05 = 0,017 (m/s) 0,15 vBC = = = 0,05 (m/s) vAB = = Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang (?) vtb đợc tính công thức ? 0, 25 vCD = = = 0,08 (m/s) GV: Hớng dẫn HS hiểu ý nghĩa vtb quãng đờng s chia cho s thời gian đợc hết quãng đờng vtb = t * ý : vtb khác với trung bình cộng vận S : quãng đờng tốc ? Qua kết em rút nhận xét ? t: thời gian hết quãng đờng vtb vận tốc trung bình đoạn đờng HS: Rút nhận xét: Trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên Hoạt động 3: vận dụng III Vận dụng - Yêu cầu HS phân tích tợng chuyển HS : hoạt động cá nhân trả lời C4: động ô tô (C4) rút ý nghĩa v C4: = 50km/h ôtô chuyển động không Khi đờng vắng : v lớn Khi đờng đông : Vgiảm Khi rừng : v giảm v = 50 km/h vtb quãng đờng từ Hà Nội Hải Phòng C5: - Yêu cầu HS đọc tóm tắt C5: xác định rõ đại lợng biết, đại lợng cần tóm tắt s1 = 120m vtb1= ? tìm, công thức áp dụng t1 = 30s vtb2 = ? s2 = 60m vtb = ? t2 = 24s Giải Vận tốc trung bình xe quãng Vận tốc ngời xe đạp xuống dốc là: đờng tính công thức nào? - GV chốt lại khác vận tốc trung 120 v1 + v v = 30 = (m/s) tb1 = bình trung bình vận tốc ( ) Vận tốc ngời xe đạp đoạn đờng : vtb2 = 60 = 24 = 2,5 (m/s) Vận tốc hai quãng đờng - Yêu cầu HS đọc tóm tắt C6, gọi 120 + 60 HS lên bảng chữa v = = tb 30 + 24 = 3,3 (m/s) HS dới lớp tự làm, so sánh nhận xét làm bạn bảng C6: Tóm tắt t =5h vtb = 30 km/h -S =? - Yêu cầu HS tự làm thực hành đo vtb Giải theo C7 Quãng đờng đoàn tàu đợc : s = vtb t = 30 = 150 (km) C7: tóm tắt s = 60m t= tính v = (m/s); (km/h) Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Củng cố ? Thế chuyển động đều? Chuyển động không đều? Lấy ví dụ minh hoạ? ? Vận tố trung bình chuyển động đợc tính theo công thức nao? Hớng dẫn nhà - Yêu cầu học sinh nhà học cũ - BTVN 3.2 3.7 - Đọc trớc Đọc lại 6: Lực - Hai lực cân (SGK Vật lý 6) Ngày soạn: 13/9/2010 A Mục tiêu Tiết - Bài : Biểu diễn lực Kiến thức - Nêu đợc ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng véctơ Biểu diễn đợc véctơ lực Kĩ : - Rèn kĩ biểu diễn lực Thái độ: - Yêu thích môn học , có ý thức hoạt động nhóm B Chuẩn bị Mỗi nhóm: 1giá thí nghiệm, xe lăn, miếng sắt, nam châm thẳng Giáo Viên: Bảng phụ hình 4.4, 4.1 4.3 C Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ HS1: (?) Chuyển động gì? Không gì? chữa 3.4 HS2: Chữa BT 3.6 3.7 Bài Hoạt động 1: Tổ chức tình học tâp Để kéo đợc bàn từ cửa lớp vào đến lớp Học sinh suy nghĩ trả lời giả sử lực 200N, làm để biểu diễn đợc lực kéo Hoạt động 2: Tìm hiểu mối liên hệ lực thay đổi vận tốc I Ôn lại khái niệm Lực GV: Cho HS làm TN hình 4.1 trả lời - HS làm TN nh hình 4.1 (hoạt động C1 Quan sát trạng thái xe lăn nhóm) để biết đợc nguyên nhân làm xe buông tay biến đổi chuyển động mô tả đợc hình - Mô tả hình 4.2 4.2 C1: H 4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh lên H4.2 Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngợc lại lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến GV: Khi có lực tác dụng gây dạng kết nào? - HS: Tác dụng lực làm cho vật bị Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang ĐVĐ: Tác dụng lực, phụ thuộc biến đổi chuyển động bị biến dạng vào độ lớn phụ thuộc vào yếu tố nào? Hoạt động 3: Thông báo đặc điểm lực cách biểu diễn lực véc tơ GV: Y/c HS nhắc lại yếu tố lực (đã học từ lớp 6) GV thông báo: Lực đại lợng có độ lớn, phơng chiều nên lực đại lợng véc tơ Nhấn mạnh: Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố GV thông báo cách biểu diễn véc tơ lực Là: Nhấn mạnh: Phải thể đủ yếu tố II Biểu diễn lực Lực dại lợng vectơ HS nêu đợc yếu tố lực: Độ lớn, phơng chiều HS nghe ghi vở: Lực đại lợng có độ lớn, phơng chiều gọi đại lợng véc tơ Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực Cách biểu diễn lực: Biểu diễn véc tơ lực mũi tên có: + Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật (điểm đặt lực) + Phơng chiều phơng chiều lực + Độ dài biểu diễn cờng độ lực theo GV: Một lực 20N tác dụng lên xe lăn A, tỉ lệ xích cho trớc chiều từ phải sang trái Hãy biểu diễn lực + Kí hiệu véc tơ lực: F GV: Yêu cầu Hs trả lời C2: GV: Yêu cầu HS làm C3? HS biểu diễn lực theo yêu cầu GV Hoạt động 4: Vận dụng IIII Vận dụng HS: Hoạt động cá nhân C2: VD1: m = kg p =50 N (Chọn tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 N) VD2 : tỉ xích C3: a, F1 = 20 N : phơng thẳng đứng , chiều hớng từ dới lên b, F2 = 30 N phơng nằm ngang , chiều hớng từ trái sang phải c, F3 = 30 N có phơng chếch với phơng nằm ngang góc 300 , chiều hớng lên Củng cố (?) Lực đại lợng véctơ có hớng hay vô hớng sao? (?) Lực đợc biểu diễn nh ? - Đọc ghi nhớ Hớng dẫn nhà - Học - Làm BT SBT - Đọc trớc Ngày soạn: 19/9/2010 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Tiết 5- Bài 5: Sự cân lực - quán tính A mục tiêu Kiến thức: - Nêu đợc số ví dụ lực cân - Nhận biết đợc đặc điểm lực cân biểu diễn lực - Khẳng định đợc vật chịu tác dụng lực cân vận tốc số - Nêu đợc số ví dụ quán tính, giảI thích tợng quán tính Kĩ : Biết suy đoán, kĩ tiến hành thí nghiệm phải có tác phong nhanh nhẹn Thái độ: Nghiêm túc hợp tác tiến hành thí nghiệm B Chuẩn bị - Bảng phụ lục hình 5.2 SGK - Xe lăn, viên phấn C.Tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: (?) Nêu cách biểu diễn kí hiệu véctơ lực? Hãy biểu diễn lực sau: Trọng lực vật 1500N, tỉ xích tuỳ chọn Bài Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Dựa vào hình 5.1 phần mở Yêu cầu HS dự đoán, GV: Đặt vấn đề nh SGK Hoạt động 1: tìm hiểu lực cân I- Lực cân GV: Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 SGK cầu treo dây, bóng đặt bàn, vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân C1: Quyển sách, cầu, bóng có trọng lợng lần lợt là: Pquyển sách = 3N; Pquả cầu = 0,5N; Pquả bóng = 5N GV: Hớng dẫn HS tìm đợc hai lực tác dụng lên vật cặp lực cân (?) Hãy nhận xét điểm đặt, cờng độ, phơng, chiều lực cân bằng? GV: Chốt lại phần nhận xét GV: Ta biết lực tác dụng làm thay đổi vận tốc vật (?) Khi lực tác dụng lên vật cân vận tốc vật nh khi: + Vật đứng yên? + Vật chuyển động? 1- Hai lực cân gì? HS: Căn vào câu hỏi cảu GV để trả lời C1 nhằm chốt lại đặc điểm hai lực cân C1: a Tác dụng lên sách có lực: trọng lực P lực đẩy Q mặt bàn b Tác dụng lên cầu có lực: Trọng lực P lực căng T c Tác dụng lên bóng có lực: trọng lực P lực đẩy Q mặt đất * Nhận xét: Mỗi cặp lực lực cân chúng có điểm đặt, phơng, độ lớn nhng ngợc chiều Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động a Dự đoán HS: Đọc phần a, dự đoán - Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân bằng, lực không làm thay đổi vận tốc vật nghĩa vật chuyển động thẳng HS: Quan sát hình vẽ 5.3 Tìm hiểu TN b Thí nghiệm GV: Để kiểm tra xem dự đoán có không -> ta làm TN GV: Giới thiệu dụng cụ bố trí TN theo hình vẽ 5.3 (a) GV: Làm thí nghiệm để kiểm chứng máy A - tút Hớng dẫn HS quan sát ghi kết thí nghiệm HS: Chú ý bớc hớng dẫn GV - Lu ý: + Hai nặng giống hệt Theo dõi GV làm thí nghiệm biểu diễn + Thớc dùng để đo quãng đờng chuyển động nặng A - Hớng dẫn HS quan TN sát theo giai 10 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang HS: Nghiên cứu TN nêu dụng cụ cần đèn cồn phía dới bình có đặt viên thuốc tím có Cách tiến hành TN GV: Hớng dẫn HS làm Thí nghiệm hình C1: Nớc màu tím di chuyển thành dòng từ dới 23.2 Dùng thìa thuỷ tinh nhỏ đa hạt thuốc lên từ xuống C2:Lớp nớc dới nóng lên trớc, nở trọng ltím xuống đáy cốc cho nhóm - Lu ý: Thuốc tím khô, dạng hạt không cần ợng riêng nhỏ trọng lợng riêng lớp nớc lạnh lớp nớc nóng lên gói HS: Quan sát tợng xảy thảo luận lớp nớc lạnh chìm xuống tạo thành dòng đối lu trả lời C1 C3 C3: Nhờ nhiệt kế GV: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành HS: Hoạt động nhóm làm TN 23.3 dòng gọi đối lu - Đốt nhiều nén hơng để dễ quan sát (?) Sự đối lu có xảy chất khí hay C4: Khói hơng giúp ta quan sát tợng đối không? TN3 lu không khí rõ - Hiện tợng xảy ra: thấy khói hơng chuyển động thành dòng - Giải thích: Lớp không khí dới đợc đốt nóng nhẹ chuyển động lên, lớp không khí lạnh nặng chuyển động xuống Cứ nh tạo thành dòng đối lu * Đối lu truyền nhiệt dòng chất lỏng, chất khí C5: Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phía dới để phần phía dới nóng - Yêu cầu học sinh đọc Trả lời C5; C6 lên trớc (d giảm) lên, phần cha đợc - Yêu cầu học sinh nhận xét - bổ xung đun nóng xuống tạo thành dòng đối lu C6: Trong chân không chất rắn không xảy GV: Trong khoảng chân không trái đối lu chân không, chất rắn đất mặt trời dẫn nhiệt đối l- tạo dòng đối lu GV: Hớng dẫn HS làm TN 23.3 Yêu cầu quan sát tợng giải thích , trả lời C4 (?) Khói hơng có tác dụng gì? (?) Đối lu gì? GV: Nhấn mạnh: Hiện tợng đối lu xảy chất lỏng chất khí u Vậy lợng mặt trời truyền xuống trái đất cách nào? II Hoạt động 3: Tìm hiểu t ợng xạ nhiệt HS: Tìm hiểu TN hình 23.4; 23.5 Dự đoán tợng xảy với giọt nớc màu trờng hợp GV: Làm TN Yêu cầu học sinh quan sát trả lời C7; C8 GV: Hiện tợng gọi xạ nhiệt Vậy xạ nhiệt gì? Hoạt động 4: Vận dụng - Vận dụng trả lời C10; C11; C12 II- Bức xạ nhiệt 1- TN 2- Trả lời câu hỏi C7: Không khí bình nóng lên, nở đẩy giọt nớc màu phía đầu B C8: Không khí bình lạnh lạnh làm giọt nớc màu dịch chuyển đầu A, miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền từ nguồn nhiệt đến bình Chứng tỏ nhiệt đợc truyền từ nguồn nhiệt đến bình theo đờng thẳng C9: Sự truyền nhiệt dẫn nhiệt không khí dẫn nhiệt kém, đối lu nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng * Bức xạ nhiệt: Truyền nhiệt tia nhiệt thẳng III- Vận dụng C10: nhằm làm tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Mùa hè thờng măch áo màu trắng để giảm hấp thụ tia nhiệt C12: - Liên hệ sử dụng màu sắc thực tế GV: Treo bảng phụ 23.1 HS: Điền kết vào bảng Củng cố: - Khái quát nội dung dạy GV: Treo hình vẽ 23.6 Hs đọc Có thể em cha biết HS: Vận dụng giải thích với cấu tạo phích giữ đợc nớc nóng lâu dài? Hớng dẫn học nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ Liên hệ giải thích tợng dẫn nhiệt thực tế - Làm tập 23.1 23.7 (SBT) - Làm đề cơng ôn tập: Trả lời câu hỏi ôn tập từ 59 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Ngày soạn: 4/4/2011 Tiết 29: Bài 24: Công thức tính nhiệt lợng I Mục tiêu Kiến thức - HS kể tên đợc yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên - Viết đợc công thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên, đơn vị đại lợng có mặt công thức - Mô tả đợc TN xử lý đợc bảng kết TN chứng tỏ nhiệt lợng phụ thuộc m, t chất làm vật Kĩ năng: - HS có kỹ phân tích bảng số liệu kết TN có sẵn - Rèn cho Hs kỹ tổng hợp, khái quát hoá Thái độ: - HS có thái độ nghiêm túc học tập B: Chuẩn bị + Gv: giá TN, lới đốt, đèn cồn, cốc thuỷ tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế + Mỗi nhóm Hs: Kẻ sẵn bảng kết TN: 24.1; 24.2; 24.3 vào C Tiến trình dạy học Tổ chức: Kiểm tra cũ: ?Thế đối lu? Bức xạ nhiệt Nêu hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí? Bài mới: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giáo viên tổ chức tình nh phần mở Hoạt động 2: Nhiệt lợng vật cần thu vào I- Nhiệt lợng vật thu vào để nóng để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố lên phụ thuộc yếu tố nào? - Dự đoán: Phụ thuộc yếu tố: nào? + Khối lợng vật HS: Đọc nghiên cứu SGK + Độ tăng nhiệt vật (?) Dự đoán xem nhiệt lợng vật cần thu vào + Chất cấu tạo nên vật để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? GV: Để kiểm tra phụ thuộc yếu tố ta làm TN nh nào? 1- Quan hệ nhiệt lợng vật thu vào HS: Đọc nêu cách tiến hành TN để nóng lên khối lợng vật GV: Lắp dụng cụ theo hình 24.1 Giới C1: Độ tăng t0 chất làm vật đợc giữ thiệu bảng kết 24.1 giống nhau; khối lợng khác Để tìm HS: Phân tích kết trả lời C1; C2 hiểu mối quan hệ nhiệt lợng khối lợng C2: Kết luận: Khối lợng lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn GV: mô tả thí nghiệm SGK, Y/c HS làm 2- Mối quan hệ nhiệt lợng vật thu TN vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ HS: Nghiên cứu SGK nêu cách tiến C3: Giữ khối lợng chất làm vật giống hành TN - Thảo luận nhóm trả lời C3; C4 C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác nghĩa nhiệt độ cuối cốc khác HS: Phân tích bảng số liệu 24.2 rút kết nhau, thời gian đun khác C5: Kết luận: Độ tăng nhiệt độ lớn luận nhiệt lợng vật thu vào lớn GV: mô tả thí nghiệm SGK, Y/c HS làm 3- Mối quan hệ nhiệt lợng vật cần TN vào để nóng lên với chất làm vật HS: Nghiên cứu hoạt động nhóm thảo C6:thu Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ luận trả lời C6; C7 giống nhau, chất làm vật khác - Phân tích kết bảng 24.3 rút kết C7: Kết luận: Nhiệt lợng vật cần thu vào luận để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật - Qua TN vừa phân tích em cho biết 60 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Hoạt động 3: Công thức tính nhiệt lợng II- Công thức tính nhiệt lợng Giáo viên giới thiệu công thức tính nhiệt Q = m.C.t lợng đại lợng có công thức Q: Nhiệt lợng thu vào (J) m: Khối lợng vật (Kg) t = t2 t1 độ tăng nhiệt độ (0C) C: Nhiệt dung riêng vật (J/Kg.K) GV: Giới thiệu khái niệm nhiệt dung - ý nghĩa nhiệt dung riêng riêng, bảng nhiệt dung riêng số chất Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lợng cần truyền cho Kg chất để HS: Giải thích ý nghĩa số nhiệt dung nhiệt độ tăng thêm 1oC riêng số chất: nớc, nhôm, đồng III- Vận dụng Hoạt động 4: Vận dụng C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để - Yêu cầu học sinh trả lời câu C8 biết khối lợng, đo nhiệt độ để xác định độ tăng nhiệt độ C9: Nhiệt lợng cần truyền cho Kg đồng - Yêu cầu học sinh làm câu C9, C10 để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C là: Cho học sinh lên bảng chữa Q = m.C t GV nhận xét = 5.380.(50 20) HS: Đọc tóm tắt = 57 000J = 57 KJ - áp dụng công thức để tính nhiệt l- C10: Nhiệt lợng cần cung cấp để 0,5 Kg ợng? nhôm tăng nhiệt độ từ 25oC 100oC là: Q1 = m1C1 t = 0,5.880.75 = 33 000 J Nhiệt lợng cần để làm nhiệt độ 2l (Kg) nớc tăng từ 25oC 100oC là: Q2 = m2C2 t = 2.4200.75 = 630 000 J Nhiệt lợng cần để đun sôi ấm nớc là: Q = Q1 + Q2= 33000 + 630000 = 663 000 J = 663 KJ Củng cố ? Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? ? Công thức tính nhiệt lợng? Hớng dẫn nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ Nắm vững công thức tính nhiệt lợng - Làm tập 24.1 24.7 (SBT) - Đọc Có thể em cha biết đọc trớc Phơng trình cân nhiệt Ngày soạn: 5/4/2011 Tiết 30 Bài 25: Phơng trình cân nhiệt A Mục tiêu Kiến thức - HS phát biểu đợc nội dung nguyên lý truyền nhiệt - Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có vật trao đổi nhiệt với Kĩ - Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt vật - Vận dụng đợc công thức tính nhiệt lợng Thái độ - HS có thái độ kiên trì, trung thực học tập B Chuẩn bị - Giải trớc tập phần vận dụng C Tiến trình dạy học Tổ chức Kiểm tra ? Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Nhiệt dung riêng gì? Nêu công thức tính Q, tên đơn vị đại lợng co mặt công thức? 61 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Bài Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Yêu cầu học sinh đọc đoạn đối thoại phần - học sinh đọc đoạn đối thoại mở GV: Vậy đúng, sai? Hoạt động 2: Nguyên lý truyền nhiệt I- Nguyên lý truyền nhiệt GV: Thông báo nội dung nguyên lý - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao truyền nhiệt sang vật có nhiệt độ thấp - Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ HS: Vận dụng nguyên lý truyền nhiệt giải vật - Nhiệt lợng vật toả nhiệt lthích tình đặt đầu ợng vật thu vào (An nói đúng) Hoạt động 3: Phơng trình cân II- Phơng trình cân nhiệt - Học sinh xây dựng phơng trình cân nhiệt nhiệt theo hớng dẫn GV GV: Hỏi (?) Dựa vào nguyên lý thứ viết phơng Phơng trình cân nhiệt: Qthu vào = Qtoả trình cân nhiệt? (?) Viết công thức tính nhiệt lợng vật toả Nhiệt lợng toả cúng đợc tính công thức: Q = m C t t = t1 t2 với giảm nhiệt độ? t1 nhiệt độ ban đầu, t2 nhiệt độ cuối vật Hoạt động 4: Ví dụ sử dụng ph ơng III- Ví dụ dùng phơng trình cân nhiệt trình cân nhiệt HS: Đọc tóm tắt Đổi đơn vị cho Tóm tắt: m1 = 0,15 Kg phù hợp C1 = 880 J/Kg.K C2 = 4200J/Kg.K GV: Hớng dẫn Hs giải: 0C t = 100 t2 = 200C (?) Nhiệt độ vật cân bao t = 250C t1 = 250C nhiêu? m2 = ? (?) Vật toả nhiệt? Vật thu nhiệt? Bài giải (?) Viết công thức tính nhiệt lợng toả ra, - Nhiệt lợng cầu nhôm toả nhiệt nhiệt lợng thu vào? 0 - Mối quan hệ đại lợng biết đại độ hạ từ 100 C xuống 25 C là: Qtoả = m1.C1.(t1 t) lợng cần tìm? = 0,15.880.(100 25) = 900 (J) - áp dụng phơng trình cân nhiệt để Nhiệt lợng nớc thu vào tăng nhiệt độ tính m2? từ 200C lên 250C là: Qthu = m2.C2.(t t2) - Nhiệt lợng cầu toả nhiệt lợng nớc thu vào: Qthu = Qtoả m2C2(t t2) = 9900 m2 = Hoạt động 5: Vận dụng - Yêu cầu học sinh vận dụng làm C1 m1 = 200g = 0,2 Kg t1 = 100oC m2 = 300g = 0,3 Kg t=? t2 = 20oC C1 = C = C 9900 9900 = = 0,47 Kg C2 (t t2 ) 4200(25 20) Vậy khối lợng nớc 0,47 Kg IV- Vận dụng C1: a Nhiệt lợng mà 200g nớc sôi toả là: Q1 = m1C(t1 t) Nhiệt lợng mà 0,3 kg nớc có nhiệt độ phòng thu vào để tăng nhiệt độ lên đến nhiệt độ cân t là: Q2 = m2 C2 (t t2) áp dụng phơng trình cân nhiệt ta có: Q2 = Q1 m1C (t1 t) = m2 C (t t2) - Vận dụng công thức tính nhiệt độ t - So sánh nhiệt độ đo thực tế với nhiệt độ t = m1t + m2t2 = 0, 2.100 + 0,3.20 = 52o C m1 + m2 0, + 0,3 tính toán nhận xét? b Nhiệt độ đo đợc sau hoà trộn cốc nớc thấp so với nhiệt độ hoà trộn tính toán - Nguyên nhân sai số do: Trong trình trao đổi nhiệt phần nhiệt lợng hao phí làm nóng dụng cụ chứa môi trờng 62 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang - Yêu cầu học sinh làm C2 bên - Yêu cầu học sinh tóm tắt, phân tích đề C2: Nhiệt lợng mà miếng đồng toả là: Q1 (?) Xác định chất toả nhiệt, chất thu nhiệt? = m1.C1 (t1-t) áp dụng phơng trình cân nhiệt để giải Nhiệt lợng mà nớc thu vào để nóng lên là: Q2 = m2.C2 t Ta có phơng trình: Q1 = Q2 m1.C1 (t1-t) = m2.C2 t - Yêu cầu học sinh làm câu C3 m1C1 (t1 t ) 0,5.380.(80 20) = 5,43oC t= HD: Viết công thức tính nhiệt lợng m2C2 0,5.4200 miếng kim loại toả nớc thu vào áp dụng phơng trình cân nhiệt để tính C3 Nhiệt lợng mà miếng kim loại toả là: Q1 = m1.C1 (t1-t) Nhiệt lợng mà nớc thu vào là: Q2 = m2.C2 (t- t2) m2C2 (t t2 ) 0,5.4190.7 = = m1 (t1 t ) 0, 4.80 = 458 J/Kg.K thép C1 = Tổng kết ? Phát biểu nguyên lý truyền nhiệt? - Giáo viên nhắc lại cách sử dụng phơng trình cân nhiệt để giải tập Hớng dẫn nhà: - Nắm vững công thức tính nhiệt lợng vật thu vào hay toả ra, phơng trình cân nhiệt - Xem lại tập làm Làm tập SBT - Đọc trớc Năng suất toả nhiệt nhiên liệu Ngày soạn: 10/4/2011 `Tiết 31 Bài 26 : Năng suất toả nhiệt nhiên liệu A- Mục tiêu Kiến thức - HS hiểu phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu - Viết đợc công thức tính nhiệt lợng cho nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên đơn vị đại lợng công thức Kĩ - Sử dụng công thức để giải tập Thái độ - Giáo dục HS yêu thích môn học B- Chuẩn bị C Tiến trình dạy học Tổ chức: Kiểm tra: ? Nêu nguyên lý truyền nhiệt, viết phơng trình cân nhiệt? Làm 25.2? ? Làm 25.5? Bài mới: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giáo viên tổ chức tình học tập nh phần mở I Nhiên liệu Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiên liệu - Than, củi, dầu, khí đốt đốt cho ta Giáo viên giới thiệu nhiên liệu nhiệt lợng Đó nhiên liệu - Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ VD: Ga, khí metam, xăng, dầu, rợu nhiên liệu thờng gặp Hoạt động 3: Thông báo suất toả II- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu * Định nghĩa: Đại lợng vật lý cho biết nhiệt nhiên liệu GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt nhiệt lợng toả Kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi suất toả nhiệt nhiên liệu nhiên liệu - Ký hiệu q đơn vị J/Kg Giáo viên đa ví dụ Học sinh xem bảng 26.1 -Yêu cầu học sinh xem bảng 26.1 Cho biết suất toả nhiệt số ? Các số liệu bảng cho biết gì? 63 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang GV: Hiện nguồn lợng từ than đá, nhiên liệu dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên VD: Năng suất toả nhiệt dầu hoả liệu cháy toả nhiều khí gây ô 44.106 J/Kg nghĩa đốt cháy hoàn hoả toả nhiệt lợng nhiễm môi trờng ngời phải tìm toàn 1Kg dầu J 44.10 nguồn lợng khác: Năng lợng mặt trời, nguyên tử, lợng điện Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính III- Công thức tính nhiệt lợng nhiên nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả liệu bị đốt cháy toả Học sinh tự thiết lập công thức HS: Nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt - Nhiệt lợng toả đốt cháy hoàn toàn m Kg nhiên liệu: nhiên liệu Q = m q (?) Nếu đốt cháy hoàn toàn khối lợng m Kg nhiên liệu có suất toả nhiệt q Trong đó: Q: nhiệt lợng toả - đơn vị J nhiệt lợng toả bao nhiêu? q: suất toả nhiệt nhiên liệu đơn vị J/Kg HS: Thiết lập công thức tính nhiệt lợng toả m: khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn đốt cháy m Kg nhiên liệu toàn - đơn vị Kg IV- Vận dụng Hoạt động 5: Vận dụng C1: Than đá có suất toả nhệt lớn - Vận dụng trả lời C1; C2 củi, dùng than đơn giản, tiện lợi, dùng than góp phần bảo vệ rừng C2: HS: Đọc tóm tắt C2: - Nhiệt lợng toả đốt cháy hoàn toàn m1 = 15Kg q1 = 10.10 J/Kg 15 Kg củi, 15 Kg than đá là: m2 = 15Kg q2 = 27.10 J/Kg Q1 = m1.q1 = 15.10.106 = 15.107 (J) Tính Q1 = ? mdầu = ? Q2 = m2.q2 = 15.27.106 = 405.106 (J) Q2 = ? mdầu = ? - Muốn có Q1 cần đốt khối lợng dầu hoả là: - Yêu cầu: + Tính Q toả đốt cháy 15Kg củi; Q1 15.107 m = = 3, 41 (Kg) = 15Kg than đá q 44.106 - Để có nhiệt lợng Q1; Q2 khối lợng dầu - Muốn có Q2 cần đốt khối lợng dầu hoả là: hoả lần lợt phải đốt bao nhiêu? Q2 405.106 m1 = = 9,2 (Kg) = q 44.106 Tổng kết - Giáo viên khái quát nội dung dạy Hớng dẫn nhà: - Yêu cầu học sinh nhà học bài, làm tập SBT - Xem lại kiến thức, tập chuẩn bị cho tiết tập Ngày soạn: Tiết 31: Bài tập Ngày giảng ./ / / / / / Lớp/ Sĩ số 8A: 8B: 8C: A Mục tiêu : Kiến thức: - Củng cố cho học sinh kiến thức phần nhiệt học học Kĩ 64 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang - Giúp học sinh có kĩ tính toán, giải tập vật lí - Rèn kĩ t logic tập Thái độ - Nhiêm túc, tích cực học tập - Yêu tích môn học B Chuẩn bị Một số dạng tập pầhn nhiệt học học C tiến trình dạy học Tổ chức: Kiểm tra cũ : HS1: Giải 26.3 HS2: Giải 26.4 Bài : Hoạt động 1: Bài tập công thức tính Bài 1: Cho biết: nhiệt lợng m1 = 0,3Kg C1 = 880 J/Kg.K; t1 = 200C Bài 1: Tính nhiệt lợng tối thiểu cần cung m2 = Kg; C2 = 4200 J/Kg.K; t2 = 200C cấp để đun sôi ấm nhôm có khối lợng t = 1000C 0,3Kg chứa lít nớc 200C Cho nhiệt dung Q=? riêng nhôm C1 = 880 J/Kg, nớc Giải: Nhiệt lợng cần cung cấp để 0,5 Kg C2= 4200 J/Kg nhôm tăng nhiệt độ từ 20oC 100oC là: Hớng dẫn: ? Để đun sôi ấm nớc ta cần cung cấp nhiệt Q1 = m1C1(t t1) = 0,5.880.75 = 33 000 J Nhiệt lợng cần để làm nhiệt độ 2(Kg) ncho vật nào? ? Tính nhiệt lợng cần cung cấp ấm ớc tăng từ 20oC 100oC là: Q2 = m2C2(t t2) = 2.4200.75 = 630 000 J nhôm nớc nóng tói 1000C Nhiệt lợng cần để đun sôi ấm nớc là: Q = Q1 + Q2= m1C1(t t1) + m2C2(t t2) = 0,3.880(100-20) + 2.4200(100-20) Hoạt động 2: Bài tập ph ơng trình cân = 693120 J Bài 2: Cho biết: nhiệt Bài 2: Để xác định nhiệt độ m1 = 0,5Kg; C1 = 460 J/Kg.K lò ngời ta đốt lò cục sắt có khối l- m2 = Kg; C2 = 4200 J/Kg.K; t2 = 180C ợng m1 = 0,5 Kg thả nhanh vào t = 280C bình chứa m2 = Kg nớc nhiệt độ ban đầu t1 = ? t2 = 180C Nhiệt độ cuối có cân Giải: Nhiệt độ cảu miếng sắt rút nhiệt t = 280C Hãy xác định nhiệt khỏi lò nhiệt độ cảu lò độ bếp lò Bỏ qua trao đổi nhiệt với Nhiệt lợng mà miếng sắt toả là: vỏ bình với môi trờng bên Biết Q1 = m1C1(t1-t) nhiệt dung riêng sắt C1 = 460J/Kg.K, Nhiệt lợng mà nớc thu vào là: nớc C2 = 4200J/Kg.K Q2= m2C2(t t2) Hớng dẫn: Nhiệt lợng mà sắt toả với nhiệt lợng ? Nhiệt độ khối sắt rút kỏi lò mà nớc thu vào có quan hệ nh với nhiệt độ cua lò áp dụng phơng trình cân nhiệt ta có: ? Viết công thức tính nhiệt lợng khối sắt Q1= Q2 m1C1(t1 t) = m2C2(t t2) toả nhiệt lợng mà nớc thu vào mCt -mCt=mCt-mCt - vận dụng phơng trình cân nhiệt rút m11C11t11 = m12C12t - m22C22t2+ m21C21t2 t1 m C t m2C2t2 + m1C1t t1 = 2 Hoạt động 3: Bài tập suất toả nhiệt nhiên liệu Bài 3: Một ấm nhôm có khối lợng 0,2 Kg chứa 1,5 Kg nớc 200C Tính lợng củi khô để đun sôi ấm nớc biết hiệu suất bếp 30% Cho nhiệt dung riêng nhôm 880 J/Kg.K, nớc 4200 J/Kg.K, suất toả nhiệt củi khô 107 J/Kg Hớng dẫn: m1C1 4.4200.28 4.4200.18 + 0,5.460.28 = 758, 4o C = 0,5.460 Vậy nhiệt độ lò 758,40C Bài 3: Cho biết: m1 = 0,2Kg C1 = 880 J/Kg.K; t1 = 200C m2 = 1,5 Kg; C2 = 4200 J/Kg.K; t2 = 200C t = 1000C; q = 107J/Kg; H = 30% m=? Giải: Nhiệt lợng cần để đun sôi ấm nớc là: 65 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Q = Q1 + Q2= (m1C1 + m2C2)(t t1) ? Tính nhiệt lợng cần để đung sôi ấm nớc ? Tính nhiệt lợng mà bếp cần cung cấp? = (0,2.880 + 1,5.4200)(100-20) ? Tính khối lợng củi khô cần dùng? = 518080 J Vì hiệu suất bếp 30% nên để đun sôi ấm nớc bếp phải cung cấp lợng nhiệt lợng là: Q = Q 518080 = 100 = 1726933 J H 30 Để có lợng nhiệt lợng cần khối lợng củi khô là: m= Q ' 1726933 = 0,17 Kg q 107 Củng cố - Giáo viên tóm lợc lại cách giải tập Nêu điểm lu ý, lỗi sai thờng gặp học sinh giải tập Hớng dẫn nhà - Yêu cầu học sinh nhà xem lại dạng tập làm - Đọc trớc 27 Ngày soạn: Tiết32- Bài 27: bảo toàn lợng tợng nhiệt A Mục tiêu : Kiến thức: - Tìm đợc VD truyền từ vật sang vật khác chuyển hoá dạng năng nhiệt - Phát biểu đợc định luậtbảo toàn chuyển hoá lợng Kĩ - Biết phân tích tợng vật lí Thái độ - Mạnh dạn vào thân; tự tin học tập - Yêu tích môn học B Chuẩn bị - Đồ dùng : Phóng to bảng 27.1 ; 27.2 C tiến trình dạy học Tổ chức: Kiểm tra cũ : (?) Khi vật có năng, cho ví dụ dạng (?) Nhiệt gì, nêu cách làm thay đổi nhiệt vật Bài : 66 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Hoạt động1: Tổ chức tình học tập Giáo viên tổ chức nh phần mở SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền năng, Sự truyền từ vật nhiệt sang vật khác: - ý học sinh đọc, quan sát bảng 27.1 C1 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 (1) GV theo dõi, sửa sai cho HS Chú ý sai (2) nhiệt sót HS để đa thảo luận lớp (3) (4) .nhiệt (?) Qua ví dụ câu C1 em rút nhận xét Qua câu hỏi C1, HS rút đợc nhận gì? xét: Cơ nhiệt Hoạt động 3: tìm hiểu chuyển hoá nhiệt - Yêu cầu học sinh đọc quan sát hình bảng 27.2 từ thảo luận trả lời câu C2 - Giáo viên theo dõi giúp đỡ, ý sai sót đa thảo luận - Giáo viên ý học sinh dùng thuật ngữ truyền chuyển hoá Truyền truyền lợng (trao đổi)từ vật sang vật khác mà dạng lợng không thay đổi Chuyển hoá biến đổi từ dạng sang dạng khác (?) Qua ví dụ câu C2, rút nhận xét gì? Hoạt động 4: Tìm hiểu bảo toàn lợng: GV thông báo bảo toàn lợng tợng nhiệt + Yêu cầu HS nêu ví dụ thực tế minh hoạ bảo toàn lợng tợng nhiệt truyền từ vật sang vật khác II Sự chuyển hoá dạng năng, nhiệt HS thảo luận tìm câu trả lời cho câu C2, điền tù thích kợp vào bảng 27.2 Yêu cầu: (5) (6) động (7) .động (8) .thế (9) (10).nhiệt (11) nhiệt (12) + Đại diện nhóm lên trình bày + Qua câu C2, HS thấy đợc: Động chuyển hoá thành ngợc lại( chuyển hoá dạng nămg) Cơ chuyền hoá thành nhiệt ngợc lại III Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt: Trong tợng nhiệt: Năng lợng không tự sinh không tự đi, ó truyên từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ vật sang vật khác C3: Khi bắng cung, cánh cung chuyển hoá thành động mũi tên - Viên bi chuyển động chạm vào viên bi khác truyền cho viên bi Hoạt động 5: Vận dụng IV Vận dụng - Yêu cầu học sinh trả lời câu C4 C4: Một vật rơi chuyển - Yêu cầu học sinh giải thích câu C5, C6 hoá dần thành động GV: Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6 - Cơ dòng nớc truyền cho Hớng dẫn HS thảo luận câu trả lời cánh tua bin làm cho bin quay bạn GV phát sai sót để HS lớp C5: Một phần chúng phân tích, sửa chữa chuyền hoá thành nhiệt làm nóng bi, gỗ máng trợt, không khí xung quanh C6: Một phần lắc chuyền hoá thành nhiệt làm nóng lắc không khí xung quanh Tổng kết: GV: Cho phát biểu lại định luật boả toàn chuyền hoá nằng lợng - Yêu cầu học sinh dọc phần ghi nhớ 67 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang Hớng dẫn nhà : - Yêu cầu học sinh nhà học làm tập (SBT) - Đọc em cha biết - Tìm hiểu động nhiệt Ngày soạn: Tiết33 Bài 28: Động nhiệt A- Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu đợc dịnh nghĩa động nhiệt - Dựa vào mô hình hình vẽ động nổ kì, mô tả đợc cấu tạo động - Viết đợc công thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt công thức Kĩ năng: - Giải đợc tập đơn giản động nhiệt Thái độ: - Yêu thích môn học, mạnh dạn hoạt động nhóm - Có ý thức tìm hiểu tợng vật lí tự nhiên giải thích tợng đơn giản có liên quan B- Chuẩn bị: + hình 28.5 phóng to + mô hình động nổ kì, ảnh chụp số loại động nhiệt C- Tiến trình dạy học Tổ chức: Kiểm tra cũ: (?) Phát biểu nội dung định luật bảo toàn chuyển hoá lợng Tìm ví dụ biểu định luật tợng nhiệt Bài mới: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Giáo vien yêu cầu học sinh đọc phần giới - Học sinh đọc thiệu GV: Vậy động nhiệt gì? Bài học hôm giú em trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Tìm hiểu động nhiệt I Động nhiệt gì? - Giáo viên nêu định nghĩa động nhiệt Động nhiệt động mà phần lợng nhiên liệu bị đốt - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ động cháy đợc chuyển hoá thành nhiệt từ phân loại động có đốt - Động đốt ngoài: Nhiên liẹu đợc đốt động dốt cháy bên xilanh động - Động đốt trong: Nhiên liệu đợc đốt cháy bên xilanh động Hoạt động 3: Tìm hiểu động nổ bốn II Động nổ bốn kì kì Cấu tạo: Gồm: - Yêu cầu học sinh quan sát hình 28.4 GV -Píttông chuyển động lên xuống đợc giới thiệu phận động nối với trục khuỷu biên tay quay - Yêu cầu học sinh dự đoán chức - Vô lăng gắn trục quay, phía phận xilanh có hai van (xupáp) bugi - Yêu cầu học sinh đọc SGK kết hợp với Chuyển vận tranh vẽ để mô tả chuyển vận động Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu nổ kì Kì thứ 2: Nén nhiên liệu 68 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang - Yêu cầu học sinh trình bày Kì thứ 3: Đốt nhiên liệu Sinh công Kì thứ 4: Thoát khí Chỉ có kì thứ kì động sinh công, kì khác động chuyển động nhờ đà vô lăng Hoạt động 4: Tìm hiểu hiệu suất III Hiệu suất động nhiệt động nhiệt C1: Không Vì phần nhiệt lợng đợc - Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C1 truyền cho phận động làm cho chúng nóng lên, phần theo khí thải thoát làm cho khí nóng lên C2: Hiệu suất động nhiệt đợc xác - Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C2 định tỉ số phần nhiệt lợng chuyển hoá thành công học nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ? Trong công thức A Q gì? Đơn vị đo đại lợng gì? - Giáo viên giới thiệu phân phối lợng động ôtô: Nhiệt lợng toả cho nớc làm nguội xilanh 35%, khí thải mang di 25%, thắng ma sát 10%, sinh công có ích 30% Hoạt động 5: Vận dụng - Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C3 H= A Trong đó: Q A công mà động thực đợc, có độ lớn nhiệt đợc chuyển hoá thành công Đơn vị Jun (J) Q nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Đơn vị Jun (J) IV vận dụng C3: Không Vì máy biến đổi từ lợng nhiên liệu bị đốt cháy thành C4: Động xe máy động ôtô, động - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ cho câu C4 tàu hoả, động tàu thuỷ C5: Gây tiếng ồn, khí thải có nhiều khí - Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C5 độc, gây ô nhiễm môi trờng Nhiệt lợng mà động thải góp phần làm tăng nhiệt độ khí C6: A = F.s = 700 100 000 = 7.107(J) - Yêu cầu học sinh làm tập C6 7.4 = 18,4.107 (J) ? Để tính đợc hiệu suất ta cần tính đại Q = q.m = 4,6.10 A 7.10 lợng nào? H= = = 0,37 = 37% Q 4, Tổng kết 18, 4.10 ? Động nhiệt gì? Nêu cấu tạo chuyển vận động nhiệt? ? Viết công thức tính hiệu suất động nhiệt? Giải thích đại lợng có công thức? Hớng dẫn nhà - Yêu cầu học sinh nàh học cũ, làm tập SBT - Ôn lại kiến thức tự trả lời trớc câu hỏi phần A: Ôn tập 29 Ngày soạn: Tiết 34: Ôn tập học kì II A- Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống lại kiến thức học học kì II Giúp học sinh nắm vứng lại kiến thức đê giải đợc tập Kĩ năng: - Rèn kĩ t giải tập vật lí - Rèn kĩ tính oán , trình bày làm Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc, tích cực ôn tập B- Chuẩn bị: + Bảng phụ bẳng 29.1 cho câu C6 69 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang + Bảng phụ vẽ trò chơi ô chữ C- Tiến trình dạy học Tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Ôn tập A Ôn tạp - Yêu cầu học sinh xem lại phần chuẩn bị - Học sinh thảo luận câu hỏi phần ôn nhà tập - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu - Theo dõi trả lời, nhận xét sửa chữa trả hỏi trả lời lời sai - GV nhận xét Hoạt động 2: Vận dụng B Vận dụng - Yêu cầu học sinh làm câu hỏi I Khoanh tròn vào chữ đứng trớc phơng mục I án trả lừoi mà em cho Sau câu hỏi giáo ciên giải thích 1: B 2: B 3: D rút kết luận 4: C 5: C II: Trả lời câu hỏi - Học sinh thảo luận lần lợt trả lời câu Có tợng khuyếch tán nguyên tử, phân tử luôn chuyển động chúng hỏi mục II Sau câu yêu cầu học sinh khác nhận có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tợng xét, giáo viên chỉnh sửa lỗi sai kết khuyếch tán xảy chậm Một vật có nhiệt luận câu trả lời Có thể cho học sinh tranh luận lỗi sai phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật luôn chuyển động cần Không hình thức truyền nhiệt thực công Nớc nóng lên truyền nhiệt từ bếp sang nớc Nút bật lên nhiệt nớc chuyển hoá thành năng, III Bài tập Bài 1: Nhiệt lợngc ần cung cấp cho ấn nớc là: Q = Q1 + Q2 = (m1C1 + m2=C2) t = - Yêu cầu học sinh đọc tập 1, = (2.4200 + ,5 880).80 = 707200 J Giáo viên hớng dẫn học sinh làm Nhiệt lợng mà dầu bị đốt cháy toả là: - Yêu cầu học sinh lên bảng làm Q 707200 Q= = 100 tập H 30 Cho học sinh khác nhận xét = 2357333( J ) 2,357.106 J Giáo viên nhận xét đánh giá Lợng dầu cần thiết là: Q ' 2,357.106 M= = 0,05 Kg q 44.106 Bài 2: Công mà ôtô thực đợc A = F.s = 1400.100000 = 14.107 (J) Nhiệt lợng xăng bị đốt cháy toả ra: Q = q.m = 46.106.8 = 368.106 (J) Hiẹu suất ôtô là: H= A 14.107 100% = 100% 38% Q 368.106 Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ C Trò chơi ô chữ Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò H ỗ N chơi ô chữ N H Hàng ngang: 1: Hỗn độn 2: Nhiệt D ẫ N N H I 3: Nhiệt lợng N H I ệ 4: Nhiệt lợng n h i ệ T 5: Nhiệt dung riêng 6: Nhiên liệu N H 7: Cơ học c h ọ 8: Bức xạ nhiệt 70 Đ ộ N I ệ T ệ t t l d u i ê C N Ă N G n g n g r i ê n l i ệ u n g Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang b ứ C x a n h i ệ t Từ hàng dọc: Nhiệt học Tổng kết - Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học sinh ôn tập Hớng dẫn nhà - Yêu cầu học sinh nhà ôn lại kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra học kì II Ngày soạn: Tiết 35: Kiẻm tra học kì II KIM TRA HC K II NM HC 2010-2011 Mụn: Vt lớ lp Thi gian 45 phỳt (khụng k thi ) Cõu (2,0im) Th no l th nng hp dn? Th nng hp dn ph thuc vo i lng no? Cõu (2,0im) Vit cụng thc tớnh nhit lng nhiờn liu b t chỏy to ra? Nờu rừ ý ngha ca mi kớ hiu v n v tng ng? Cõu 3.(2,0im) M np mt l nc hoa lp hc, ớt phỳt sau c lp u ngi thy mựi nc hoa Gii thớch hin tng trờn? Cõu (4,0im) Mt m un nc bng nhụm cú lng 0,4 kg cha lớt nc 25o C Mun un sụi m nc ny cn mt nhit lng bng bao nhiờu? Bit nhit dung riờng ca nc l 4200J/Kg.K , ca nhụm l 880J/Kg.K KIM TRA HC K II NM HC 2010-2011 Mụn: Vt lớ lp Thi gian 45 phỳt (khụng k thi ) Cõu (2,0im) Khi no vt cú ng nng ? ng nng ph thuc vo i lng no? Cõu (2,0im) Vit cụng thc tớnh nhit lng? Nờu rừ ý ngha ca mi kớ hiu v n v tng ng? Cõu (2,0im) Gii thớch ti bỏnh xe p c bm cng, mc dự van v sm xe khụng b h nhng mt thi gian bỏnh xe b xp xung? Cõu (4,0im) Mt m un nc bng nhụm cú lng 0,5 kg cha lớt nc 20o C Mun un sụi m nc ny cn mt nhit lng bng bao nhiờu? Bit nhit dung riờng ca nc l 4200J/Kg.K, ca nhụm l 880J/Kg.K Cõu P N V BIU IM Mụn: Vt lớ lp Ni dung - C nng ca vt ph thuc vo cao ca vt so vi mt t, 71 im 1.0 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang hoc so vi mt v trớ khỏc c chn lm mc tớnh cao, gi l th nng hp dn -Vt cú lng cng ln v cng cao thỡ th nng hp dn 1.0 cng ln Cụng thc tớnh nhit lng nhiờn liu b t chỏy to ra: 1.0 Q = q.m Gii thớch ỳng 1.0 Q: Nhit lng ta (J) q: Nng sut ta nhit (J/kg) m: Khi lng ca nhiờn liu b t chỏy hon ton(kg) Cõu Khi m np l nc hoa, cỏc phõn t nc hoa s khuych tỏn vo khụng khớ v chuyn ng lan khp lp hc nờn c lp u ngi thy mựi nc hoa Túm tt m1 =0,4kg ; C1 = 880 J/kg.K m2= 2kg; C2 = 4200 J/kg.K t1 =25 C t2 =100 C Tớnh Q = Q1 + Q2 = ? - Nhit lng cn truyn cho 0,4 kg nhụm tng nhit t 25o C lờn 100o C Q1 =m1.C1(t2 _t1) =0,4 880.(100- 25) =26400 (J) - Nhit lng cn truyn cho kg nc tng nhit t 25o C lờn100o C Q2 =m2.C2(t2 _t1) =2 4200.(100 - 25)= 630000 (J) - Nhit lng cn thit un sụi nc l: Q = Q1 + Q2 = 26400 +630000 =656400 (J) - ỏp s: 656400 (J) 2.0 0.5 1.0 1.0 1.0 0,5 P N V BIU IM Mụn: Vt lớ lp Ni dung im - C nng ca mt vt chuyn ng m cú gi l ng nng 1.0 - Vt cú lng cng ln v chuyn ng cng nhanh thỡ ng nng cng ln 1.0 - Cụng thc tớnh nhit lng: 1.0 Q = m.c t - Gii thớch ỳng 1.0 Q: Nhit lng ta (J) c: Nhit dung riờng (J/kg.K) m: Khi lng ca vt (kg) t: tng nhit (0 C hoc K*) Vỡ gia cỏc phn t cao su cú khong cỏch nờn cỏc phn t khụng 2.0 khớ theo ú i ngoi Túm tt: 0.5 72 Giáo án Vật Lí Trờng THCS Qung Phỳ Giáo viên: Nguyễn Trờng Giang m1 =0,5kg ; C1 = 880 J/kg.K m2= 2kg; C2 = 4200 J/kg.K t1 =20 C t2 =100 C Tớnh Q = Q1 + Q2 = ? - Nhit lng cn truyn cho 0,4 kg nhụm tng nhit t 20o 1.0 o C lờn 100 C Q1 =m1.C1(t2 _t1) = 0,5 880.(100 - 20) = 35200 (J) - Nhit lng cn truyn cho kg nc tng nhit t 20o C lờn 100o C 1.0 Q2 =m2.C2(t2 _t1) =2 4200.(100 - 20) = 672000 (J) - Nhit lng cn thit un sụi nc l: Q = Q1 + Q2 = 35200 + 672000 = 707200 (J) 1.0 - ỏp s: 707200 (J) 0,5 73 [...]... láng g©y ra ¸p st theo mäi lªn c¸c vËt ë trong lßng nã 3 KÕt ln HS: Tr¶ lêi C4 C4: ChÊt láng kh«ng chØ g©y ra ¸p st lªn GV: ¸p st chÊt láng ®ỵc tÝnh b»ng c«ng (1) ®¸y b×nh, mµ lªn c¶ (2) thµnh b×nh vµ c¸c vËt ë (3) trong lßng chÊt láng thøc nµo? Ho¹t ®éng 2 : X©y dùng c«ng thøc tÝnh ¸p st chÊt láng(5 Phót) GV: Gi¶i sư khèi chÊt láng h×nh trơ, diƯn II C«ng thøc tÝnh ¸p st chÊt láng HS: Trong chÊt láng:... HS1: Ph¸t biĨu kÕt ln vỊ ¸p st chÊt láng?¸p dơng c«ng thøc tÝnh ¸p st chÊt láng tr¶ lêi bµi tËp 8. 1; 8. 3 HS2: Ph¸t biĨu kÕt ln vỊ b×nh th«ng nhau? Tr¶ lêi bµi tËp 8. 2 3 Gi¶ng bµi míi Ho¹t ®éng 1: Tỉ chøc t×nh hng häc tËp ( 2 phót) 24 Gi¸o ¸n VËt LÝ 8 – Trêng THCS Quảng Phú – Gi¸o viªn: Ngun Trêng Giang GV: §V§: Lµm TN: §ỉ ®Çy níc vµo èng nghiƯm thủ tinh, dïng tê giÊy máng - Häc sinh quan s¸t NhËn xÐt kh«ng... luận: 18 Gi¸o ¸n VËt LÝ 8 – Trêng THCS Quảng Phú – Gi¸o viªn: Ngun Trêng Giang Câu 12: Hãy dùng khái niệm qn tính để giải thích hiện tượng:Khi cán búa lỏng có thể làm chặt lại bằng cách gõ mạnh đi cán búa xuống đất Câu 13 Biểu diện trọng lực của một vật là 1500N (tỉ xích tùy chọn).(2 điểm) Câu 14: Một người đi xe đạp xuống dốc dài 120m Trong 12 giây đầu đi được 30m, đoạn dốc còn lại đi hết 18 giây... c«ng” Ngµy so¹n: 35 Gi¸o ¸n VËt LÝ 8 – Trêng THCS Quảng Phú – Gi¸o viªn: Ngun Trêng Giang Ngµy so¹n: 6/12/2010 I.Mơc Tiªu TiÕt 16 : ¤n tËp 1 KiÕn thøc: - ¤n l¹i c¸c kiÕn thøc vËt lÝ ®· häc trong hƯ thèng kiÕn thøc VËt lÝ 8 Gióp c¸c em n¾m v÷ng c¸c kiÕn thøc ®· häc ®Ĩ vËn dơng gi¶i mét sè lo¹i bµi tËp vËt lÝ c¬ b¶n 2 KÜ n¨ng: - RÌn lun kÜ n¨ng t duy, gi¶i bµi tËp vËt lÝ 3 Th¸i ®é: - Cã th¸i ®é nghiªm... kh¸i niƯm qu¸n Ghi nhí: SGK tÝnh ®Ĩ gi¶i thÝch c¸c hiƯn tỵng trong C8 C8: HS vỊ nhµ lµm 4 Cđng cè : - Y/c 2 HS ®äc phÇn ghi nhí - Kh¸i qu¸t néi dung bµi d¹y: NhÊn m¹nh 3 ®iĨm cđa phÇn ghi nhí 6 Híng dÉn häc ë nhµ : - Häc thc phÇn ghi nhí; Tr¶ lêi C8 (20) - Lµm bµi tËp: 5.1  5 .8 (9; 10 – SBT) - §äc tríc bµi “Lùc ma s¸t” 11 Gi¸o ¸n VËt LÝ 8 – Trêng THCS Quảng Phú – Gi¸o viªn: Ngun Trêng Giang Ngµy so¹n... ¸n VËt LÝ 8 – Trêng THCS Quảng Phú – Gi¸o viªn: Ngun Trêng Giang Hoạt động của gv và hs Nội dung GV:Nêu câu hỏi và u cầu hs lên bảng trả lời Nếu hs trả lời tốt, gv cho điểm kiểm tra miệng Gv: u cầu hs giải thích các đại lượng có mặt trong cơng thức v=s/t I Lý thuyết: 1 Chuyển động cơ học: * Vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian * Tính tương đối của chuyển động và đứng n: Một vật chuyển... chøng minh c«ng thøc P = d.h? p: ¸p st ë ®¸y cét chÊt lángp = d.h GV: C«ng thøc nµy còng ¸p dơng cho 1 d: Träng lỵng riªng cđa chÊt láng ®iĨm bÊt kú trong lßng chÊt láng, chiỊu cao h: chiỊu cao cđa cét chÊt láng cđa cét chÊt láng còng lµ ®é s©u cđa ®iĨm HS: Nªu ®¬n vÞ tÝnh cđa P, d, h ®ã so víi mỈt tho¸ng p tÝnh b»ng Pa( N/m2) (?) Trong 1 chÊt láng ®øng yªn, ¸p st t¹i d tÝnh b»ng N/m3 nh÷ng ®iĨm cã... kiÕn thøc vËt lÝ ®· häc trong ch¬ng tr×nh VËt lÝ 8 2 KÜ n¨ng - RÌn kÜ n¨ng t duy, gi¶i c¸c bµi tËp VËt lÝ 3 Th¸i ®é - RÌn lun tÝnh cÈn thËn, chÝnh x¸c - Cã tÝnh trung thùc khi lµm bµi II Chn bÞ.Ma trËn ®Ị kiĨm tra Nội dung Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Tổng KQ 1 Vận tốc 2(0,75đ) 2 Chuyển động đềuchuyển động khơng 2(0,5đ) TL KQ TL KQ TL 1(2,5đ) 1(0,5đ) 16 3(3,25đ) 3(1đ) Gi¸o ¸n VËt LÝ 8 – Trêng THCS... với chuyển động của vật C Có thể cùng chiều, ngược chiều với chuyển động của vật 17 Gi¸o ¸n VËt LÝ 8 – Trêng THCS Quảng Phú – Gi¸o viªn: Ngun Trêng Giang D Tùy thuộc vào lực ma sát chứ khơng phụ thuộc vào chiều chuyển động của vật II Tự luận: Câu 12: Hãy dùng khái niệm qn tính để giải thích hiện tượng: Khi nhảy từ bậc cao xuống, chân ta bị gập lại Câu 13: Biểu diễn trọng lực của một vật là 150N (tỉ lệ... = d.h1 = 10 000.1,2 = 12 000N/m êng hỵp - ¸p st cđa níc lªn 1 ®iĨm c¸ch ®¸y thïng 0,4m lµ: p2 = d.h2 = 10 000.0 ,8 = 8 000N/m2 C8: Êm cã vßi cao h¬n th× ®ùng ®ỵc nhiỊu GV: Y/c HS Quan s¸t h×nh vÏ 8. 7 – Tr¶ lêi níc h¬n v× Êm vµ vßi lµ b×nh th«ng nhau nªn mùc níc ë Êm vµ vßi lu«n lu«n ë cïng C8 1 ®é cao (?) Êm nµo ®ùng ®ỵc nhiỊu níc h¬n? 4 Cđng cè - Gi¸o viªn kh¸i qu¸t l¹i nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n cđa bµi ... thức v=s/t I Lý thuyết: Chuyển động học: * Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian * Tính tương đối chuyển động đứng n: Một vật chuyển động so với vật lại đứng n so với vật khác Vận... tríc bµi 8: ¸p st chÊt láng - B×nh th«ng Ngµy so¹n: 24/10/2010 TiÕt 10: Bµi 8: ¸p st chÊt láng - B×nh th«ng I Mơc tiªu: KiÕn thøc: - M« t¶ ®ỵc TN chøng tá sù tån t¹i cđa ¸p st lßng chÊt láng ViÕt... ®¸y cét chÊt lángp = d.h GV: C«ng thøc nµy còng ¸p dơng cho d: Träng lỵng riªng cđa chÊt láng ®iĨm bÊt kú lßng chÊt láng, chiỊu cao h: chiỊu cao cđa cét chÊt láng cđa cét chÊt láng còng lµ ®é