Quá trình hình thành đạo đức và đời sống tình cảm của học sinh THCS

Quá trình hình thành đạo đức và đời sống tình cảm của học sinh THCS

TÂM LÝ LỨA TUỔI VÀ SƯ PHẠM

Nhóm 8: Sự hình thành đạo đức và đời sống tình cảm của học sinh

THCS Nội dung chính

_ Sự hình thành đạo đức của học sinh THCS

+ Đặc điểm của sự hình thành đạo đức của học sinh THCS

+ Thực trạng vấn đề đạo đức của học sinh THCS hiện nay

+ Một số giải pháp cơ bản để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

_ Sự hình thành đời sống tình cảm của học sinh THCS

+ Đặc điểm của sự hình thành đời sống tình cảm của học sinh THCS + Sự hình thành đời sống tinh cảm của học sinh THCS hiện nay

+ Một số biện pháp để xây dựng đời sống tình cảm tích cực cho học sinh THCS

I SỰ HÌNH THÀNH ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH THCS

1. Đặc điểm của sự hình thành đạo đức của học sinh THCS

Lứa tuổi tiểu học Lứa tuổi thiếu niên

_ Đạo đức bắt đầu được hình thành ~

Tiếp thu những quy tắc, những chuẩn

mực hành vi đạo đức một cách có hệ

thống

_ Đạo đức phát triển mạnh mẽ do sự

mở rộng các mối quan hệ xã hội, do

tự ý thức phát triển

_ Luôn nghe lời người lớn và giáo

viên

_ Đã biết sử dụng những nguyên tắc riêng, những quan điểm riêng để chỉ đạo hành vi (trí tuệ và tự ý thức đã phát triển)

Ví dụ: Hồi còn nhỏ, người lớn nói điều gì dù đúng hay sai thì các em vẫn răm rắp nghe theo Nhưng đến tuổi thiếu niên, nếu những lời nói đó khiến các em không thích hoặc không phù hợp với nhu cầu bản thân thì các

em sẽ tỏ thái độ hoặc không thực hiện lời nói đó Cho nên người ta mới gọi lứa tuổi này của các em là lứa tuổi “bất trị” hay lứa tuổi “phản kháng”…

_ Ngoài điểm khác biệt trên, lứa tuổi thiếu niên còn khác với lứa tuổi tiểu học ở đặc điểm phẩm chất ý chí

Lứa tuổi thiếu niên: Có nhu cầu khẳng định bản thân, muốn được người khác thừa nhận  Phẩm chất ý chí phát triển mạnh mẽ  Coi việc giáo dục

ý chí như một nhiệm vụ quan trọng nhất của bản thân

_ Trình độ nhận thức đã phát triển  Trình độ nhận thức đạo đức cao  Có thể hiểu rõ những khái niệm đạo đức vừa sức với bản thân mình

Tuy nhiên do tác động của các yếu tố bên ngoài nên quá trình phát triển

và hoàn thiện đạo đức ở mỗi em là không giống nhau

 Ở một số em có những ngộ nhận, những hiểu biết phiến diện, không chính xác về một số khái niệm đạo đức, dẫn đến việc hình thành những nét tiêu cực trong nhân cách

_ Các yếu tổ ảnh hưởng đến sự phát triển và hoàn thiện đạo đức bao gồm:

Thứ nhất, gia đình là cái nôi, là nền tảng hình thành nhân cách và hoàn thiện đạo đức cho con cái

_ Điều kiện kinh tế của gia đình là một trong những nguyên nhân làm ảnh hưởng sâu sắc đến việc giáo dục đạo đức con cái

Chẳng hạn, đối với gia đình có điều kiện, cha mẹ sẽ có điều kiện và thời gian để yêu thương, chăm sóc, quan tâm đến việc nuôi dạy con cái thì trẻ sẽ có phẩm chất đạo đức tốt Còn đối với những gia đình kinh tế khó khăn, cha mẹ phải bôn ba lo toan cuộc sống thì việc giáo dục con cái sẽ bị xao nhãng

Nhà

trường

Xã hội

Gia đình

Đạo đức

<Hình minh họa>

_ Tấm gương đạo đức của cha mẹ cũng là ngọn đuốc soi sáng và giáo dục đạo đức cho con cái

+ Cha mẹ có lối sống lành mạnh, hòa nhập với cộng đồng,… thì con cái cũng học tập và có những phẩm chất tốt đẹp của cha mẹ

< Hình minh họa>

“Con nhà tông, không giống lông cũng giống cánh”

“Giỏ nhà ai, quai nhà nấy.”

+ Cha mẹ hay cãi vã, đánh nhau, rượu chè cờ bạc, hút chích ma túy,… thì cũng ảnh hưởng xấu đến việc hình thành nhân cách và đạo đức của trẻ

< Hình minh họa >

_ Cuộc sống hôn nhân của cha mẹ cũng quyết định quá trình hình thành đạo đức của trẻ

+ Cha mẹ có cuộc sống hôn nhân hạnh phúc sẽ tạo ra niềm tin và định hướng đúng đắn phát triển nhân cách cho con cái

< Hình minh họa >

+ Cuộc sống hôn nhân của cha mẹ không hạnh phúc hay đổ vỡ sẽ tạo ra

áp lực lớn về tinh thần cho con cái, làm cho con cái chán nản, bi quan trong cuộc sống, dễ rơi vào tệ nạn xã hội khiến đạo đức bị suy thoái

< Hình minh họa >

 Do vậy, cha mẹ cần phải quan tâm giáo dục con cái trưởng thành và trở thành công dân tốt cho xã hội

Thứ hai, nền tảng giáo dục trong nhà trường góp phần hoàn thiện đạo đức và nhân cách của học sinh

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”

(Hồ Chí Minh)

 Do vậy, bên cạnh sự giáo dục đạo đức ở gia đình, việc giáo dục đạo đức ở nhà trường cũng rất quan trọng

Thực tế cho thấy, hiện nay, học sinh ở các cấp học trong đó có THCS đều có những biểu hiện suy thoái về đạo đức Nguyên nhân cơ bản là do có một số giáo viên chỉ chú trọng dạy chữ mà chưa quan tâm đến việc dạy học sinh cách làm người

Thứ ba, sự giáo dục đạo đức của xã hội là quá trình hoàn thiện đạo đức của học sinh

+ Sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ, việc giao lưu văn hóa ngoại ảnh hưởng trực tiếp đến giá trị đạo đức của học sinh Bên cạnh mặt tích cực, internet có nhiều điểm tiêu cực như có những hình ảnh, phim ảnh không phù hợp với những giá trị đạo đức của con người Việt Nam

<Hình minh họa>

+ Những mặt trái của sự phát triển nền kinh tế thị trường để lại hậu quả suy thoái về đạo đức Môi trường sống xung quanh cùng với những tệ nạn xã hội đang diễn ra tràn lan và ngày càng xâm nhập sâu vào học đường cũng là nguyên nhân gây ra sự suy thoái về đạo đức…

 Do vậy, cần phải tạo một môi trường xã hội thật sự trong sạch, lành mạnh và phát triển để giáo dục đạo đức học sinh ngày càng tốt đẹp hơn

2. Thực trạng vấn đề đạo đức của học sinh THCS hiện nay

Dư luận xã hội đã bất bình và lên án về tình trạng bạo lực xảy ra trong học đường, nhưng thời gian gần đây, hiện tượng này không hề thuyên giảm

mà thậm chí còn gia tăng với những hành vi và mức độ bạo lực nguy hiểm hơn trước Đó không chỉ là những biểu hiện lệch lạc trong hành vi, nhân cách đạo đức như thiếu lễ phép với người lớn, nói tục chửi bậy, lười học, ham chơi, sống đua đòi mà còn là nỗi nhức nhối bạo lực học đường và phạm pháp hình sự của học sinh THCS

Theo báo cáo của các Sở GD & ĐT, từ đầu năm học 2009 – 2010 đến nay, trên toàn quốc đã xảy ra khoảng 1.598 vụ việc học sinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học Như vậy cứ 5.260 học sinh thì xảy ra một vụ đánh nhau, cứ 9 trường thì xảy ra một vụ học sinh đánh nhau

<Hình minh họa>

 Sự xuống cấp về đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử của một bộ phận học sinh hiện nay

Vậy đâu nguyên nhân dấn đến sự xuống cấp đạo đức học sinh?

Do gia đình

thiếu quan

tâm, chưa kết

hợp với nhà

trường

Do nội dung giảng dạy trong nhà trường

Do những tiêu cực mà các em hàng ngày phải chứng kiến

Do luật pháp chưa nghiêm

Do sự phát triển của nền kinh tế

Nguyên nhân của sự xuống cấp đạo đức học sinh

3 Một số giải pháp cơ bản để giáo dục đạo đức cho học sinh

Thứ nhất, phải thiết lập được mối quan hệ bền vững giữa gia đình – nhà trường – xã hội

Cha mẹ phải tạo sự gắn kết với nhà trường (đặc biệt là thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm) và xã hội Với nhà trường thì phải không ngừng liên lạc với phụ huynh (nhất là những học sinh yếu kém, thường vi

Nhà trường

Xã hội Gia

đình

phạm nội qui, nề nếp…) để hiểu nhiều hơn về học sinh và có giải pháp khắc phục hữu hiệu

 Phải đặt quan hệ giữa gia đình, nhà - trường - xã hội trong mối quan hệ biện chứng không thể tách rời nhau

 Đây là giải pháp cơ bản nhất để hoàn thiện việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ hiện nay

Thứ hai, phải tạo một môi trường sống, môi trường giao tiếp và học tập tốt ở gia đình, nhà trường và xã hội.

Đây là một trong những yếu tố cần thiết cho sự phát triển nhân cách ở trẻ Đòi hỏi bản thân của các bậc phụ huynh, giáo viên phải nắm được những hoạt động văn hóa, giải trí và con người xung quanh gia đình và trường học

Thứ ba, những người giáo dục phải gương mẫu, hiểu tâm sinh lý của học sinh và có tâm huyết với việc giáo dục trẻ thành công dân tốt.

+ Cha mẹ, giáo viên phải luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, phải có những hình thức khen thưởng và xử phạt công bằng, phải biết cách khen chê đúng lúc, nên khen nhiều hơn chê để động viên và khích lệ trẻ

+ Cha mẹ và thầy cô phải đặt mình vào vị trí của học sinh, phải hiểu được tâm sinh lý của học sinh để có những phương pháp giáo dục đúng đắn phù hợp cho từng đối tượng

Thứ tư, phải giáo dục đạo đức cho học sinh thường xuyên; phải theo dõi các mối quan hệ của học sinh và giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh.

Phải dạy cho học sinh cách tiếp cận và thu nhận thông tin từ thực tiễn cuộc sống và vận dụng nó một cách đúng đắn vào cuộc sống Do vậy việc dạy chữ và dạy người cho học sinh phải xuyên suốt từ cấp thấp đến cấp cao, không gián đoạn

Kết:

Giáo dục là quốc sách hàng đầu, thì việc giáo dục đạo đức học sinh chính là trang đầu của quốc sách ấy Giáo dục là trụ cột của quốc gia để tạo dựng, giữ gìn và phát triển các giá trị xã hội

Giáo dục đạo đức học sinh đâu phải chỉ là nhiệm vụ của môn học Đạo đức trong nhà trường, hay chỉ là của ngành Giáo dục Đã đến lúc cả xã hội cần nhìn nhận vấn đề đạo đức học sinh trong nhà trường hiện nay với một tinh thần trách nhiệm và một thái độ nghiêm túc

II SỰ HÌNH THÀNH ĐỜI SỐNG TÌNH CẢM Ở HỌC SINH THCS

1 Đặc điểm của sự hình thành đời sống tình cảm ở học sinh THCS

_ Đời sống tình cảm của học sinh THCS phong phú và phức tạp hơn đời sống tình cảm của học sinh tiểu học Điểm dễ nhận thấy ở lứa tuổi này là các

em dễ xúc động, tình cảm dễ chuyển hóa, dễ thay đổi, đôi khi còn mâu thuẫn Nhìn chung, các em có tính bồng bột, sôi nổi, hăng say, dễ bị kích động

 Nguyên nhân là do: ảnh hưởng của sự phát dục và sự thay đổi ở một số

cơ quan nội tạng, do hoạt động của hệ thần kinh không cân bằng

Ví dụ: Vui quá trớn, buồn ủ rũ, hoặc lúc thì quá hăng say, lúc thì quá chán nản

< Hình minh họa >

Đang vui nhưng vì một tác động nhỏ nào đó nên lại buồn ngay; hoặc đang buồn bực nhưng gặp một điều gì thích thú thì lại vui vẻ

< hình minh họa >

Đối với em nhỏ này thì rất yêu thương quý mến, nhưng ngay lúc

đó đối với em nhỏ khác lại trêu chọc, dọa nạt; hoặc đối với người tàn tật nhiều khi các em tận tình giúp đỡ, nhưng có lúc lại trêu chọc, lấy đó làm trò đùa với nhau

< Hình minh họa >

_ Dấu ấn đặc biệt trong đời sống tình cảm của học sinh THCS là ở các em

đã xuất hiện tình bạn khác giới, những rung cảm đầu đời của tình yêu

+ Lúc đầu, những biểu hiện quan tâm đến bạn khác giới còn tản mạn và không ăn nhập, như xô đẩy, trêu chọc các bạn gái để các bạn gái chú ý đến mình

+ Về sau những biểu hiện này được thay đổi, mất đi tính trực tiếp, xuất hiện sự ngượng ngùng, e thẹn và được biểu hiện khác nhau, tùy thuộc vào tính cách của từng em: có em bộc lộ trực tiếp, có em lại che dấu bằng vẻ thờ

ơ, lạnh lùng đối với bạn khác giới mà mình ưa thích

Nhìn chung những biểu hiện này có tính hai mặt: sự quan tâm đến nhau nhưng lại là sự phân biệt nam nữ

_ Xuất hiện các nhóm hỗn hợp (cả nam và nữ trong cùng một nhóm bạn) Nhóm hỗn hợp này làm nền và tôn thêm vẻ đẹp của tình bạn giữa một bạn nam và một bạn nữ, những cũng có khi gây phiền muộn, mâu thuẫn

 Người giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm giáo dục, định hướng và giúp học sinh giải tỏa những vướng mắc trong quan hệ tình bạn để cho tình bạn của các em phát triển trong sáng

_ Điều đáng chú ý là tình cảm của học sinh THCS đã bắt đầu được hình thành trên cơ sở lý trí, có lý trí chi phối; trong đời sống tình cảm của các em thì tình cảm đạo đức, tình cảm bạn bè phát triển mạnh

2 Sự hình thành đời sống tình cảm của học sinh THCS hiện nay

Những năm gần đây “Tình cảm học trò” của học sinh THCS đã sớm biến đổi thành “ tình yêu học trò” Hiện tượng này đã không còn là cá biệt ở một vài trường hợp mà đã và đang trở thành một xu hướng của giới trẻ

< Hình ảnh minh họa >

Vấn nạn “Yêu sớm của học sinh cấp THCS” - Nguyên nhân do đâu?

 Khi trẻ có hiện tượng yêu sớm không nên sửng sốt, cấm đoán mà nên bình tĩnh, nhẹ nhàng để cùng chia sẻ với các em Đặc biệt là cha mẹ, hãy tạo cho các em thực sự là một chỗ dựa, một nơi có thể chia sẻ được các vấn đề thắc mắc trong cuộc sống và trong tình cảm của lứa tuổi này Cần phải đưa bộ môn giáo dục giới tính vào trường học hoặc có một phòng tư vấn giới tính tại trường để các em tìm hiểu về sự phát triển giới tính cũng như chia sẻ những khó khăn, nỗi niềm thầm kín

3 Một số biện pháp để xây dựng đời sống tình cảm tích cực cho học sinh

Lứa tuổi của

dậy thì và

phát dục

sự ảnh hưởng của phim ảnh,sách báo

có nội dung không lành mạnh trên các phương tiên truyền thông đặc biệt là Internet

Từ nhà trường, môi trường giáo dục cho các

em

Gia đình - tổ

ấm không còn nguyên nghĩa trong thời đại kinh tế thị trường

Yêu sớm đang trở thành 1

xu hướng, là mốt của giới trẻ 9X

Nguyên nhân của vấn nạn

“yêu sớm”

Về phía gia đình:

- Các bậc cha mẹ nên để cho tình cảm của các em được phát triển tự nhiên, đồng thời nên tôn trọng và tin tưởng con em mình

- Cha mẹ nên quan tâm một cách sát sao và nên trở thành những người bạn để các em có thể trao gửi niềm vui, nỗi buồn, tham vấn những điều băn khoăn, vướng mắc trong cuộc sống

Về phía giáo viên và nhà trường:

- Giáo viên cần quan tâm, chú ý đến đời sống tình cảm của các em, giúp

các em tháo gỡ những băn khoăn, thắc mắc

- Nhà trường cần chú ý tổ chức tốt hoạt động học, hoạt động giao tiếp, đặc biệt là các hoạt động tập thể và trong các nhóm bạn bè đồng thời cần xây dựng bầu không khí lành mạnh, tốt đẹp để đời sống tình cảm của các em phát triển theo chiều hướng tích cực

Kết:

Cảm xúc tình cảm có vai trò hết sức quan trọng trong học tập và việc hình thành kỹ năng sống của học sinh THCS nói riêng và của học sinh nói chung Chính vì vậy trong quá trình giáo dục, người giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm cần thấy hiểu đời sống tình cảm, đặc điểm tâm lý lứa tuổi của học sinh mà mình đang giảng dạy để giáo dục, xây dựng đời sống tình cảm tích cực cho các em một cách có hiệu quả nhất

Chân thành cảm ơn cô giáo và các bạn đã lắng nghe!