Chủ đề dạy học tích hợp liên môn CÔNG NGHIỆP SILICAT VÀ CUỘC SỐNG”.

Công nghiệp Silicat và cuộc sống MỤC LỤC HỤ LỤC IX. GIÁO ÁN 2 TIẾT TRÊN LỚP (WORD VÀ POWERPOINT ) Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 1 Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN 1. TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: Chủ đề dạy học tích hợp liên môn: “ CÔNG NGHIỆP SILICAT VÀ CUỘC SỐNG”. 2. MỤC TIÊU DẠY HỌC 2.1. Về kiến thức: Môn hóa học : - Biết thành phần, tính chất của thuỷ tinh, đồ gốm, xi măng. - Biết phương pháp sản xuất các vật liệu thủy tinh, gốm, xi măng từ nguồn nguyên liệu trong tự nhiên. - Biết cách sử dụng hiệu quả các vật liệu: thủy tinh, gốm, xi măng trong cuộc sống. Môn vật lý: - Biết được các vật rắn tăng kích thước và thể tích dưới tác dụng của nhiệt. - Hiểu được ứng dụng, cách khắc phục tác hại của sự nở nhiệt của vật rắn trong cuộc sống. Địa chỉ nội dung tích hợp: Bài 52- Sự nở vì nhiệt của vật rắn (vật lý 10 nâng cao trang 255,256) Môn địa lý: - Nắm được khái niệm cơ bản về ô nhiễm môi trường. Nắm được khái niệm tài nguyên, cách phân loại tài nguyên Biết được hậu quả của việc sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên không hợp lý và - ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường sống. Hiểu được một phần nguyên nhân của sự biến đổi khí hậu và ảnh hưởng của nó. Địa chỉ nội dung tích hợp: bài 41: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên- SGK môn địa lý lớp 10 ban cơ bản trang 158,159 (mục III. Tài nguyên thiên nhiên). Bài 42- Môi trường và sự phát triển bền vững (mục I- Sử dụng hợp lý tài nguyên bảo vệ môi trường là điều kiện để phát triển)- SGK 10 trang 161, 162. Môn GDCD: Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 2 Công nghiệp Silicat và cuộc sống - Hiểu được một số vấn đề cấp thiết của nhân loại hiện nay như ô nhiễm môi trường, - biến đổi khí hậu liên quan đến ngành công nghiệp silicat. Thấy được trách nhiệm của công dân trong việc giải quyết những vấn đề cấp thiết đó. Địa chỉ nội dung tích hợp: Bài 15 SGK môn GDCD lớp 10- Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại (mục I: Ô nhiễm môi trường và trách nhiệm của công dân trong việc bảo vệ môi trường). Kiến thức liên môn cần đạt được thông qua việc dạy học theo chủ đề tích hợp: - Hiểu được kiến thức liên môn hóa học, vật lý, địa lý và GDCD. Giải thích được một cách khoa học các vấn đề thực tiễn khi sử dụng các vật liệu: ximang, thủy tinh.., như tại sao khi đổ bê tông ximang cần có cốt sắt? tại sao đường betông ximang bền, không bị lún và có tuổi thọ cao hơn đường betong atphan. Tại sao đổ nước nóng vào cốc thủy tinh thì dễ bị nứt vỡ…. - Hiểu được nguồn nguyên liệu của ngành công nghiệp silicat là loại tài nguyên có giá trị cao nhưng có thể bị hao kiệt. - Quá trình sản xuất silicat nói riêng và các ngành công nghiệp nói chung mặc dù mang lại giá trị kinh tế cao nhưng có thể gây ô nhiễm môi trường sống nghiêm trọng vì vậy cần có biện pháp nhằm phát triển xã hội bền vững. Từ đó học sinh nhận thức được trách nhiệm của bản thân trong việc bảo vệ môi trường, sử dụng nguồn tài nguyên xung quanh như điện, nước,..một cách hợp lý. 2.2 . Về kĩ năng Môn hóa học: - Phân biệt một số vật liệu thủy tinh, gốm, xi măng dựa vào thành phần và tính chất của chúng. - Biết cách sử dụng và bảo quản các sản phẩm làm bằng các vật liệu thủy tinh, đồ gốm, xi măng. Môn vật lý: Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 3 Công nghiệp Silicat và cuộc sống - Học sinh giải thích được những hiện tượng thực tế thông qua bài học như tại sao đổ nước sôi vào cốc thủy tinh thì cốc bị nứt, vỡ; cốc thạch anh không bị nứt vỡ,.. - Biết cách sử dụng các vật dụng làm từ thủy tinh, gốm, sứ; sử dụng ximang đúng cách. Môn địa lý: Rèn luyện kĩ năng liên hệ thực tiễn về nguồn tài nguyên thiên nhiên (silicat) ở Việt Nam, khu vực mình sinh sống, phân tích có tính phê phán những tác động xấu tới môi trường. Môn GDCD: Có ý thức bảo vệ môi trường và tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng của bản thân ở trường, ở lớp và khu vực dân cư mình đang sinh sống để góp phần giải quyết những vấn đề môi trường. Kỹ năng liên môn cần đạt được thông qua dự án: Học sinh có kỹ năng để giải quyết một số tình huống thực tế đặt ra trong cuộc sống. Có cái nhìn khá đầy đủ về ngành công nghiệp hiện nay của Việt Nam- công nghiệp silicat. 2.3 . Về tình cảm, thái độ - Học sinh có thái độ tích cực như hứng thú học tập bộ môn; phát hiện và giải quyết vấn đề một cách khách quan, trung thực trên cơ sở phân tích khoa học; Ý thức vận dụng những tri thức đã học vào cuộc sống . Từ đó kích thích sự tìm tòi khám phá của học sinh trong các giờ học. - Biết yêu quí và bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường. - Ý thức trách nhiệm với bản thân và cộng đồng. 3. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC - Học sinh khối 11 ban cơ bản A: 02 lớp 11A8 và 11A5 - Nội dung dự án được dạy ở chương cacbon-silic, sau khi học sinh học song bài silic và hợp chất của silic. Một số đặc điểm của học sinh tham gia học tập theo dự án Thuận lợi: Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 4 Công nghiệp Silicat và cuộc sống - Học sinh tích cực, nhiệt tình, có khả năng sử dụng công nghệ thông tin và tìm kiến - tài liệu trên mạng. Đa số học sinh đã được tiếp cận với các vấn đề về tài nguyên, môi trường và những vấn đề cấp thiết được đặt ra hiện nay như ô nhiễm môi trường, hiệu ứng - nhà kính, rác thải, khí thải… Học sinh rất hứng thú với các hoạt động chơi trò chơi, sưu tầm mẫu vật, tranh ảnh, tài liệu .. Khó khăn: - Một bộ phận học sinh cho rằng nội dung dự án không nằm trong kiến thức thi đại - học nên có phần lơ là, không tập trung và thụ động trong quá trình học tập. Khả năng thuyết trình, làm việc nhóm của học sinh còn hạn chế. 4.Ý NGHĨA BÀI HỌC 4.1. Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn dạy học - Học sinh có được những kiến thức cơ bản về ngành công nghiệp silicat, qui trình sản xuất các sản phẩm của ngành công nghiệp này. - Qua việc dạy học của dự án, học sinh đã có tư duy, có khả năng vận dụng được kiến thức của nhiều môn học khác nhau để giải quyết một số tình huống gặp trong thực tiễn cuộc sống. - Từ những kiến thức của dự án và cách vận dụng kiến thức của nhiều môn học khác nhau để giải quyết vấn đề mà học sinh có thể vận dụng đối với các tình huống khác gặp phải trong cuộc sống, qua đó tăng cường kỹ năng sống, góp phần phát triển trí tuệ, khả năng phân tích vấn đề của học sinh . 4.2. Ý nghĩa của dự án đối với thực tiễn đời sống Khi thực hiện dạy học tích hợp sẽ giúp phát triển năng lực giải quyết những vấn đề phức tạp và làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa hơn đối với HS so với việc các môn học, các mặt GD được thực hiện riêng rẽ. Trong bài học này học sinh có kiến thức để giải thích được các hiện tượng thực tế như: “ tại sao khi đổ bê tông sau 24 tiếng người ta phải bảo dưỡng bằng cách phun nước”, tại sao đường bê tông bền và có tuổi thọ cao hơn đường nhựa, khi sử dụng không bị lún; tại sao khi làm đường bê tông xi măng lại đổ thành từng miếng và Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 5 Công nghiệp Silicat và cuộc sống ở giữa các miếng đó có khe nhỏ, tại sao khi đổ nước nóng vào cốc thủy tinh làm thủy tinh dễ nứt, vỡ,..... Tích hợp sẽ giúp HS học tập thông minh và vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ năng và phương pháp của khối lượng tri thức toàn diện, hài hòa và hợp lí trong giải quyết các tình huống khác nhau và mới mẻ trong cuộc sống. Ví dụ vận dụng các kiến thức để giải bài toán thực tiễn là thiết kế con đường nối liền hai thôn, học sinh không chỉ vận dụng kiến thức môn hóa học mà còn tích hợp kiến thức môn vật lý, địa lý để giải quyết vấn đề đó. Hoặc như nguồn tài nguyên thiên nhiên sử dụng cho công nghiệp silicat thuộc loại tài nguyên gì, cần sử dụng như thế nào là hợp lý... học sinh muốn hiểu đầy đủ những vấn đề đó cần có nhiều kiến thức liên môn của các môn hóa học, địa lý,..... Bài công nghiệp silicat và cuộc sống được dạy theo hướng tích hợp sẽ giúp cho các em quan tâm hơn đến con người và xã hội ở xung quanh mình, việc học gắn liền với cuộc sống đời thường là yếu tố để các em học tập. Giúp các em có trách nhiệm với cuộc sống của chính mình và cộng đồng. Các em có ý thức trong việc bảo vệ môi trường sống. Những thắc mắc nảy sinh từ thực tế làm nảy sinh nhu cầu giải quyết vấn đề của các em. Chẳng hạn “vì sao cốc thủy tinh dễ vỡ?’, “vì sao phải sử lý khí thải trước khi đưa vào môi trường”, “Vì sao Trái đất ngày càng nóng lên” , “vì sao….?.” Có kỹ năng sống: Phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng xử lý tình huống... Có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh mỗi cá nhân học sinh cũng như bảo vệ môi trường nói chung để hạn chế thấp nhất những ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường. 5. THIẾT BỊ DẠY HỌC, TƯ LIỆU, HỌC LIỆU: Thiết bị, tư liệu, học liệu Công nghệ - Máy tính - phần cứng - Máy quay Chuẩn bị của GV x của HS x x - Máy in Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội Chuẩn bị x 6 x Công nghiệp Silicat và cuộc sống Công nghệ - phần mềm - Máy chiếu - Phần mềm internet x x - Phần mềm powerpoint x x - Các phần mềm khác - Sách giáo khoa Hóa học 11 nâng cao, Địa lí 10 ; x x x Giáo dục công dân 10; Vật lý 10 nâng cao (NXB Giáo dục) Tư liệu in - Thạc sỹ. Bùi Văn Vượng - Nghề gốm cổ truyền Việt Nam. NXB Thanh Niên. - Nguyễn Đình Chiến- Cẩm nang nghề gốm Việt Nam có minh văn từ thế kỷ XV- XIX. Đồ dùng Vật thật x x - Tranh ảnh, bản đồ, phim tư liệu. x - Các sản phẩm mẫu của học sinh. - Video clip, mô phỏng, sơ đồ x - Hai đoạn video clip về tính chất của thủy tinh. Video về qui trình sản xuất gốm ở làng gốm Bát Tràng. Mô phỏng lò quay sản xuất clanhke. Sơ đồ quá trình sản xuất ximang. Các sản phẩm thuộc loại gốm dân dụng (lu sành, bát sứ, ấm sứ, chén sứ...), gốm kỹ thuật (cối sứ, chày sứ dùng trong phòng thí nghiệm...), vật liệu chịu lửa như ( gạch chịu lửa), gốm xây dựng (gạch, ngói). - www.wipikedia Bách khoa toàn thư Việt Nam Nguồn - http://www.bachkim.vn internet - http://www.google.com.vn - http://www.youtube.com Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 7 x x x x x x x x Công nghiệp Silicat và cuộc sống - Thông báo với nhà trường và phụ huynh về Khác x chương trình này. - Giấy mới, đại biểu, khách mời tham gia chương x trình... Một số tài kiệu khác ( tham khảo trên các trang báo, internet) Đường bê tông xi măng: Bền vững, tiết kiệm Cho đến thời điểm này, từ giới chức quản lý tới các nhà khoa học, hẳn không còn nhiều người băn khoăn so sánh đặt lên “bàn cân” về câu chuyện “tuổi thọ” - tức độ bền của đường xi măng so với đường bê tông at-phan nữa. Những ưu điểm của đường bê tông xi măng gần như không còn là vấn đề đáng tranh luận, nào là chịu được tải trọng cao, lưu lượng xe lớn, bền vững tới 50 năm... Vấn đề còn lại chỉ là câu chuyện cơ chế chính sách để có thể nhân rộng mô hình này trong cuộc sống. Khuyến khích sử dụng xi măng trong xây dựng các công trình hạ tầng Phó Thủ tướng Hoàng Trung Hải, cách đây không lâu đã yêu cầu Bộ GTVT xây dựng đề án này, trong đó phải làm rõ tiêu chí loại đường nào có thể chuyển sang làm bê tông xi măng; đồng thời nói rõ đề án cũng cần nghiên cứu cơ chế chính sách để khuyến khích việc sử dụng xi măng trong xây dựng các công trình hạ tầng kỹ thuật hỗ trợ. Nghị quyết mới của Chính phủ cũng dành nhiều sự chú ý nhấn mạnh hướng đầu tư này. Chính phủ giao Bộ GTVT trực tiếp phối hợp với các bộ, ngành liên quan xây dựng Đề án sử dụng xi măng trong xây dựng hạ tầng giao thông, thay cho nhựa đường đang phải nhập khẩu. Bản thân lãnh đạo 2 Bộ GTVT và Bộ Xây dựng vừa rồi cũng có chung tiếng nói trong vấn đề này. Cụ thể, mới đây nhất Thứ trưởng Bộ GTVT Nguyễn Hồng Trường cũng cho rằng: “Trong khi thời tiết Việt Nam với đặc trưng khí hậu nhiệt đới ẩm mưa nhiều, lũ lụt, nắng nóng thất thường, tương đối khó thích nghi với loại hình đường bê tông at-phan, chúng ta nên sử dụng xi măng như một nguồn nguyên liệu quan trọng để làm đường với mục tiêu để bảo đảm sự bền vững, một mặt tận dụng được năng lực của ngành sản xuất xi măng trong nước để tìm kiếm cơ hội giảm giá thành trong bối cảnh khó khăn này”. Còn về phía lãnh đạo Bộ Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 8 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Xây dựng, Thứ trưởng Nguyễn Trần Nam cũng cho rằng việc sử dụng xi măng làm đường nếu triển khai rộng hơn, mạnh hơn sẽ góp phần giảm áp lực cho Chính phủ trong bối cảnh khó khăn như hiện nay. Tiến hành xây dựng đại trà vào năm 2015 Thực tế đã chứng minh rằng, trong suốt nhiều năm qua, đường xi măng tuy chỉ chiếm tỷ trọng nhỏ (từ 1 % - 3%) và cũng chỉ xuất hiện chủ yếu ở các vùng nông thôn nhưng dù với tỷ trọng quá ít ỏi ấy, vẫn đủ cơ sở thực tiễn chứng tỏ được sự bền vững của loại hình đường này dù kỹ thuật thiết kế thi công đơn giản, chi phí thấp. Mặt khác, chi phí “hậu kỳ” dành cho việc duy tu bảo dưỡng cũng thấp hơn rất nhiều: chỉ bằng 27% so với đường bê tông atphan! Theo đó, hy vọng tới đây nhất định sự bắt tay hợp tác vừa rồi giữa hai chủ quản: Ngành Giao thông và Xây dựng không chỉ giúp dư luận đồng tình, hiểu và ủng hộ dự án đường bê tông xi măng mà còn tạo ra cùng lúc nhiều cú hích mang lại những lợi ích quan trọng cho đất nước, cho DN. Đồng thời qua đó sẽ kích cầu tiêu thụ xi măng trong bối cảnh ngành sản xuất xi măng nội địa đang loay hoay với bài toán nâng cao sản lượng, phát huy giá trị công suất thiết bị máy móc đã đầu tư. Cũng cần phải nhìn thẳng và khẳng định một sự thật rằng, việc đẩy mạnh triển khai các dự án đường bê tông xi măng không có nghĩa chỉ mang lại lợi ích đơn thuần cho các DN xi măng. Các chuyên gia của cả hai ngành GTVT và Xây dựng đều thống nhất quan điểm rằng tăng tỷ lệ đường bê tông xi măng góp phần giảm chi phí nhập khẩu vật liệu bê tông át-phan. Nói rõ hơn nữa, nguyên vật liệu phục vụ cho xây dựng hạ tầng giao thông đã nội địa hóa được 100% nếu đề án này được thực hiện. Được biết đến thời điểm này chủ trương thí điểm làm đường bê tông xi măng trên một số tuyến đường không chỉ còn là vấn đề nằm trên bàn nghị sự. Đường nối giữa đường Hải Phòng - Hà Nội và Ninh Bình đang khẩn trương triển khai. Dự án này được lãnh đạo tỉnh Hưng Yên -nơi có một phần đường chạy qua rất tán thành bởi nền đất đoạn đường chạy qua địa bàn tỉnh rất yếu, và chỉ có thể sử dụng công nghệ đường bê tông xi măng mới có thể khắc phục những nhược điểm như hạn chế lún sụt hay ảnh hưởng sau ngập lụt, mưa bão… Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 9 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Nhìn rộng ra hơn nữa, trên địa bàn cả nước, theo lãnh đạo Bộ GTVT nếu đề án này được thực hiện sẽ làm tăng thêm từ 10- 15% diện tích đường giao thông bê tông xi măng so với 3% như hiện nay cho tất cả các loại đường: cao tốc, quốc lộ, tỉnh lộ, huyện lộ. Điều này, rất quan trọng với những tuyến đường có lưu lượng xe trọng tải lớn, và ý nghĩa với các địa phương vùng sâu vùng xa, miền núi, chịu tác động xấu của mưa lũ nhiều, song đồng thời cũng là những nơi đang rất khó khăn về hạ tầng giao thông phát triển kinh tế xã hội. Như vậy, thành công của đề án có thể coi là thành công kép, bởi một lúc thực hiện được nhiều nhiệm vụ. Bộ GTVT dự kiến đề án sẽ được thực hiện làm 2 giai đoạn. 1 - 2 năm đầu sẽ là giai đọan thí điểm, sau đó, tiến hành xây dựng đại trà vào năm 2015. Dự kiến trong tháng 9 này Bộ GTVT sẽ trình Chính phủ đề án chính thức. Ưu nhược điểm của mặt đường bê tông xi măng và mặt đường asphalt Đường bê tông xi măng Đường asphalt Ưu điểm : Nhược điểm : - Độ bền tuyệt vời - Độ bền thấp - Tầm nhìn tốt - Tầm nhìn kém Nhược điểm : Ưu Điểm : - Thời gian bảo dưỡng dài - Có thể đưa vào sử dụng nhanh - Cảm giác lái xe không thoải mái do các mối nối - Cảm giác lái xe thoải mái - Khó sửa chữa - Dễ sửa chữa - Thiết bị đơn giản - Yêu cầu máy móc thiết bị nhiều. Nhược điểm của đường nhựa asphalt + Vệt lún Hỗn hợp asphalt có độ kháng yếu đối với phá hủy ở nhiệt độ cao và ở các tốc độ thấp rất dễ bị hư hỏng chẳng hạn khi xe dừng lại trên đường ở nhiệt độ cao vào mùa hè. Các hư hỏng Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 10 Công nghiệp Silicat và cuộc sống tích lũy dưới tải trọng lặp của xe cộ tốc độ cao, cuối cùng làm xuất hiện các vệt lún và các hư hỏng nghiêm trọng khác. + bong tróc do phá hùy cùa môi trường tác động ánh mặt trời, không khí và các yếu tố khí hậu khác làm thay đổi thành phần hóa học trong nhựa asphalt, làm nó cứng và giòn (lão hóa asphalt). Tiếp xúc với nước hay ầm độ làm tách hỗn hợp nhựa asphalt và cốt liệu. Kết quả là sự bong tróc của asphalt. + Nứt do mỏi ứng suất tạo bởi tải trọng đơn nhỏ hơn nhiều so với cường độ kéo, khi tải trọng này lặp lại trên mười ngàn lần sẽ gây nên vết nứt do mỏi. Ưu điểm của mặt đường bê tông xi măng • Đô bền - Đường bê tông có độ bền cao. Thời gian sử dụng trung bình 30 năm, tuổi thọ dài có thể là giải pháp mạnh để hợp lý hóa việc bảo trì đường, giảm ứng suất do môi trường kết hợp với sự làm việc của kết cấu, và đáp ứng các vấn đề phát sinh hiện nay. - Đường sử dụng lâu hơn - Bê tông có thể chịu được tải trọng nặng nhất. Không cần lo lắng về các hiệu ứng võng lún, gợn sóng hay gờ như đối với đường asphalt. - Tỉnh cứng theo thời gian - Bê tông đông cứng với thời gian. Sau 1 tháng đổ, bê tông tiếp tục phát triển cường độ từ từ đến 10% trong vòng đời sử dụng. - Vượt quả tuồi thọ dự tính - Đường bê tông thường tồn tại lâu hơn thiết kế mong muốn. • An toàn + Tầm nhìn tốt - Bê tông phản xạ ánh sáng, giúp cải thiện tầm nhìn và có thể giảm chi phí đèn đường. + Giảm văng nước - Bê tông không lún. Không có rủi ro đọng nước và xe chạy trên vùng nước đọng. + Độ bám đường tốt - Đường bê tông dễ tạo “độ nhám" khi xây dựng làm cho bề mặt có độ bám bánh xe tốt + Đường bê tông xi măng cỏ ít nguy cơ gây tai nạn, ngay cả trong trường hợp mặt đường trơn và đọng nước. + ít nguy cơ gây lún và đọng nước. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 11 Công nghiệp Silicat và cuộc sống + Không có nguy cơ “chảy nhựa” của đường BTN. + Vỏ xe có thể dính bám với mặt đường tốt hơn. • Đường bê tông xi măng có thể quan sát tốt hơn vào buổi tối + Bê tông xi măng có màu sáng. + Mặt đường phản chiếu lai ánh đèn xe. Khả năng quan sát được cải thiện giúp cho đường bê tông xi măng an toàn hơn trong lưu thông. • Tính trơn láng + Bê tông giữ sự trơn láng lâu hơn - Độ cứng đường bê tông giúp giữ đưực mật đường trơn láng lâu dài sau khi xây dựng. + Sự trơn láng là yếu tẩ quan trọng cho người sứ dụng - Đường trơn láng giúp an toàn, tiện nghi hơn cho mặt đường vận tải. • Tính linh hoạt + Có thể lình động thời hạn sử dụng - Đường bê tông có thể được thiết kế với thời hạn sử dụng từ 10 đến 50 năm, tùy thuộc vào yêu cầu của hệ thống đường. + Ý tưởng cho đường asphalt hỏng - tráng lớp mặt, tráng 1 lớp mỏng bê tông cốt sợi trên lớp nhựaasphalt đã sửa chữa, có tính kinh tế, phương pháp hữu ích để phục hồi đường cũ. • Duy tu bảo dưỡng + Giá trị dài hạn - Đường bê tông có giá trị sử dụng lâu nhất vì tuổi thọ cao và yêu cầu bảo dưỡng thấp nhất. + Dễ sửa chữa - Độ bền bê tông giảm thiểu yêu cầu bảo dưỡng hàng năm. Khi cần sửa chữa, phạm vi sửa chữa cũng ít hơn so với đường asphalt. + Đường tiết kiệm xăng - Mặt đường bê tông cứng giúp bánh xe dễ lăn hơn. Các nghiên cứu cho thấy điều này giúp tăng hiệu quả sử dụng xăng của xe. • Kinh tế: + Đường bê tông sử dụng xi măng có sẵn trong nước là một lợi thế do hiện nay có sự quan ngại về giá dầu thô luôn biến động và dễ dàng tăng cao, cũng như xu hướng tăng giá và xu hướng sản xuất dầu. + Đường bê tông gồm chi phí ban đầu cao hơn đường asphalt, nhưng có LCC thấp hơn khoảng 20% so với asphalt (sau 25 năm sử dụng). Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 12 Công nghiệp Silicat và cuộc sống + Đường tiết kiệm xăng - Mặt đường bê tông cứng giúp bảnh xe dễ lăn hon. Các nghiên cứu cho thấy điều này giúp tăng hiệu quả sử dụng xăng của xe. • Giảm tiêu thụ xăng dầu của xe cộ + Tổ chức quốc gia Canada (NRC) tiến hành khảo sát như một phần của kế hoạch hành động nhà nước năm 2000 về biến đổi khí hậu và báo cáo kết quả (tháng 1- 2006, v.v...).Báo cáo nói rằng, khi so sánh với đường asphalt, lượng tiêu thụ nhiên liệu của xe tải trên đường bê tông giảm từ 0,8 đến 6,9%. + Hiệp hội xi măng Nhật Bản nghiên cứu quan hệ độ bám đường giữa xe tải lớn và mặt đường: Đường nội bộ Cảng hàng không quốc tế Narita; cao tốc quốc gia.thử nghiệm tại viện đất quốc gia và ban quản lý hạ tầng ( NILIM ). Báo cáo cho rằng lượng tiêu thụ nhiên liệu giảm từ 0,8 % đến 4,8 % trên mặt đường bê tông so với mặt đường asphalt….. LÚN VỆT BÁNH XE Tình trạng lún vệt bánh xe trên mặt đường bê tông nhựa các công trình giao thông (CTGT) trong thời gian gần đây đã trở nên rất phổ biến với mức hư hỏng hết sức nghiêm trọng. Theo báo cáo của bộ GTVT tại Hội thảo “Tiến độ và chất lượng công trình giao thông”do Báo Giao thông tổ chức ngày 15/11/2013, hiện tượng lún vệt bánh xe gần như xảy ra trên tất cả các trục đường chính, những tuyến cao tốc hiện đại mới xây dựng có lượng giao thông lớn như QL1, QL5, xa lộ Đông - Tây, đường vành đai 2 của Hà Nội, QL3 Hà Nội- Thái Nguyên, cao tốc Nội Bài- Lào Cai. Hiện tượng hư hỏng này cũng liên tục xảy ra đối với cả mặt đường trên cầu như cầu Bến Thủy, cầu Thanh Trì, cầu đường Vành đai 3 trên cao… Nó xãy ra kể cả khi công trình được thiết kế và thi công hoặc thi công lại một cách thận trọng, sử dụng vật liệu có cải tiến. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 13 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Theo số liệu thống kê từ đầu năm nay trên Quốc lộ 1, đoạn đường từ Thanh Hóa đến Huế có 70km trên tổng số 620km gặp phải tình trạng lún theo vệt bánh xe. Đoạn từ Đà Nẵng đến Khánh Hoà có 90km trên tổng số 953km. Trên một số tuyến đường đèo, các vệt hằn lún chênh so với mặt đường từ 10 - 15cm. Theo số liệu thống kê của Tổng cục Đường bộ, 13 15% trong số những đoạn tuyến này được thi công từ cách đây 10 năm, khi xuất hiện lún là đã đưa vào khai thác được 6 năm. Thời điểm lún nhiều nhất là những ngày nắng nóng dữ dội. Bài viết này đưa ra một số phân tích về nguyên nhân và các giải pháp khắc phục cụ thể đề xuất. I. Tìm hiểu cơ chế xảy ra lún vệt bánh xe trên mặt đường bê tông nhựa Lún vệt xe là một dạng hư hỏng áo đường phổ biến trên các Quốc lộ chịu xe nặng trên thế giới cũng như ở Việt Nam trong những năm gần đây. Đây là các dải lún theo vệt bánh xe ở những làn đường xe tải nặng chạy. Nhìn chung với các tuyến đường chịu xe tải nặng thì lún vệt bánh xe sẽ xảy ra khi số lượt xe nặng chạy qua vệt này đạt đến con số nào đó. Trên thế giới, đặc biệt là ở các bang của Hoa kỳ đã có rất nhiều nghiên cứu về hiện tượng này. Chính vì vậy trong các quy trình thiết kế hỗn hợp bê tông nhựa của các nước phát triển đều có chỉ tiêu thí nghiệm lún vệt bánh xe. Ở Việt Nam thí nghiệm lún vệt bánh xe cũng đã bắt đầu được đưa vào quy trình cho bê tông nhựa Polime 22 TCN 319-04 hoặc trong Tiêu chuẩn mới nhất về Bê tông nhựa TCVN 8819:2011. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 14 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Hiện tượng hằn lún vệt bánh xe (HLVBX) trên các quốc lộ hiện nay là một loại biến dạng và hư hỏng cơ bản của mặt đường nhựa, đã được giảng dạy cho sinh viên ngành cầu đường trong các trường đại học từ lâu. Hiện tượng này xuất hiện khi ứng suất cắt do tải trọng thẳng đứng của xe cô gây ra trong tầng mặt đường nhựa, tầng móng hoặc nền đường vượt quá khả năng chống cắt trượt của vật liệu. Các dạng HLVBX trên các quốc lộ gần đây cho thấy: Hư hỏng chủ yếu phát sinh trong tầng mặt bê tông nhựa. Bê tông nhựa (BTN) loại vật liệu có tính đàn hồi – chậm – nhớt – dẻo, nên HLVBX ở mặt đường nhựa sẽ phát triển nhanh và mạnh khi: Dòng xe có lưu lượng lớn, tải trọng nặng, tác dụng trong thời gian dài, khi nhiệt độ mặt đường cao. Cùng với sự phát triển của nền kinh tế, nhu cầu của vận tải đường bộ không ngừng gia tăng. Để đáp ứng nhu cầu trên cần số lượng lớn xe tải nặng và xe đầu kéo tham gia giao thông. Kết quả là số lượng trục xe cũng như tải trọng trục xe thực tế lưu thông trên đường lớn hơn nhiều so với dự tính ban đầu của các đơn vị thiết kế. Ngoài các yếu tố chủ quan về kiểm soát chất lượng bê tông nhựa và nhựa đường, cốt liệu, hiện tượng xe quá tải là một trong các nguyên nhân khách quan làm cho kết cấu mặt đường nhanh chóng hư hỏng mà thường gặp nhất là hiện tượng đùn trồi hay xuất hiện ở vị trí giao lộ và lún vệt bánh xe (LVBX) dọc theo tuyến đường. Bên cạnh đó phải kể đến yếu tố môi trường mà điển hình nhất ở các vùng nhiệt đới như nước ta là yếu tố nhiệt độ. Nhiệt độ đóng góp một phần không nhỏ trong việc đẩy nhanh tiến trình lún trồi mặt đường bê tông nhựa. Đối với các vật liệu tính nhớt như nhựa đường thì tính mẫn cảm với nhiệt luôn là một đặc trưng cơ lý cần được quan tâm khi đưa vào sử dụng. Lún vệt bánh xe (LVBX) cơ bản được phân ra làm 3 dạng: - Dạng 1: LVBX trên bề mặt BTN. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 15 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Dạng 2: LVBX trong lớp móng của kết cấu áo đường (Bao gồm các lớp móng đường và nền đường) - Dạng 3: Vừa LVBX trong BTN vừa LVBX trong lớp móng. Thường gặp nhất là dạng LVBX trên bề mặt BTN. Các nhà nghiên cứu về BTN đã tìm ra ba cơ chế chủ yếu gây ra LVBX: Cơ chế 1: LVBX do biến dạng trượt xuất hiện khi tải trọng đặt lên lớp BTN lớn hơn sức chịu tải của nó. Khi đó lớp BTN sẽ không ổn định làm xuất hiện các mặt trượt. Lớp BTN ngay dưới vị trí vệt bánh xe trượt ra hai bên làm cho mặt đường bị lõm xuống và trồi lên như hình trên. Cơ chế 2: LVBX do biến dạng từ biến theo phương đứng. Cơ chế này thường xảy ra khi nhiệt độ lớp BTN tăng và thời gian tác dụng của tải trọng tăng. Khi nhiệt độ tăng làm giảm độ nhớt, giảm độ cứng của bitume và độ cứng của BTN cũng giảm tương ứng. Khi thời gian tác dụng tăng, biến dạng sẽ tăng lên do có nhiều thời gian hơn để tích lũy. Biến dạng từ biến không hồi phục lại hoàn toàn khi dỡ tải gây ra hiện tượng LVBX. Điều này giải thích tại sao hiện lượng lún vệt bánh xe xảy ra ở các vị trí giao lộ trục đường xe nặng, đèo dốc, đường cong, nơi tốc độ giao thông chậm, và xảy ra nhiều vào mùa nắng nóng. Cơ chế 3: LVBX do đầm nén thứ cấp (post compaction) theo phương đứng. Cơ chế này xảy ra sau khi quá trình lu lèn kết thúc nhưng độ chặt của BTN chưa đạt. Lỗ rỗng trong cốt liệu cao nên khi gặp tải trọng nặng kết hợp với nhiệt độ cao, các cốt liệu sẽ được sắp xếp lại. Quá trình này làm tăng độ chặt, nghĩa là làm giảm thể tích. Kết quả là lớp BTN sẽ bị lún xuống tại vị trí vệt bánh xe. Hiện tượng này chỉ cho độ lún vệt bánh xe khá bé. II. Các giải pháp cơ bản để hạn chế hiện tượng hằn lún vệt bánh xe trên mặt đường bê tông nhựa. Bộ trưởng bộ GTVT đã và đang chỉ đạo rốt ráo vấn đề kiểm soát tải trọng xe trên các quốc lộ, song các Nhà thầu Tư vấn, Nhà thầu Thi công, Nhà thầu Tư vấn Giám sát, Nhà thầu Quản Lý dự án, Chủ đầu tư và các Đơn vị Quản lý khai thác Đường bộ cũng cần phải Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 16 Công nghiệp Silicat và cuộc sống cùng vào cuộc, giải quyết tốt vấn đề của mình, mới có thể xử lý được triệt để vấn đề HLVBX trên các quốc lộ như hiện nay. Bức tranh của ngành Giao thông vận tải đường bộ giờ đây đã khác trước rất nhiều. Vì thế, thiết nghĩ, những câu hỏi như: “Tại sao đường trước đây không lún, bây giờ lại lún?”, “Tại sao có đoạn lún, có đoạn không lún?” v.v… phải được các chuyên gia cầu đường, các nhà khoa học, các nhà quản lý đường sá có câu trả lời xác đáng. Ở các nước phát triển, các Nhà thầu xây lắp đã đạt đến trình độ chuyên nghiệp, có những đầu tư nghiên cứu độc lập để hướng tới phát triển bền vững, đã có những giải pháp triệt để cho vấn đề HLVBX từ thế kỷ trước. Ở nước ta, hầu hết các Nhà thầu xây lắp chưa đầu tư đúng mức về trình độ kỹ thuật cho các kỹ sư làm bê tông nhựa. Khi đã cô gắng thi công theo đúng thiết kế, đúng tiêu chuẩn mà đường vẫn hư hỏng không rõ nguyên nhân, việc này đã gây nên sự bế tắt, bất lực. 5.2.4. Vấn đề ô nhiễm môi trường trong sản xuất công nghiệp silicat. Ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường đến cuộc sống, sức khỏe. Nghệ An: Nhà máy xi măng phủ bụi khắp làng quê (QHNN) - Thời gian qua, người dân huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An bức xúc kéo dài trước tình trạng khai thác đá của xí nghiệp Anh Sơn và Nhà máy xi măng dầu khi Nghệ An gây ô nhiễm môi trường. Điều đáng nói, chính quyền địa phương và các cơ quan chức năng ở tỉnh Nghệ An đã chậm trễ giải quyết dứt điểm vụ việc, để hậu quả người dân lãnh đủ!? Xí nghiệp khai thác đá Anh Sơn và Nhà máy xi măng dầu khí Nghệ An thuộc Công ty cổ phần xi măng dầu khí Nghệ An được xây dựng bên cạnh quốc lộ 7A, đóng tại xã Hội Sơn, huyện Anh Sơn, tỉnh Nghệ An. Hàng chục năm nay, khói bụi do nhà máy này thải ra gây ô nhiễm môi trường, đang làm cho cuộc sống của hàng ngàn người dân nơi hết sức khó khăn, ảnh hưởng rất lớn đến đời sống người dân ở các khu vực thuộc thị trấn Anh Sơn và các xã Hội Sơn, Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội Hoa 17 Sơn... Công nghiệp Silicat và cuộc sống Khói bụi và khí độc từ Xí nghiệp khai thác đá Anh Sơn và Nhà máy xi măng dầu khí Nghệ An thải ra hàng chục năm nay gây ô nhiễm môi trường trầm trọng nhưng không hiểu sao cơ quan chức năng không cương quyết xử lý dứt điểm? Khói, bụi từ Xí nghiệp khai thác đá Anh Sơn - Công ty cổ phần Xi măng dầu khí Nghệ An thải tràn lan gây ô nhiễm môi trường sống xung quanh của người dân. Ảnh: N.D Theo phản ánh của người dân khu vực xung quanh nhà máy xi măng này đã gây ô nhiễm môi trường và ngày càng nghiêm trọng hơn làm ảnh hưởng lớn đến cuộc sống, làm đảo lộn mọi sinh hoạt của hàng nghìn hộ dân khu vực xã Hội Sơn, thị trấn Anh Sơn, xã Hoa Sơn và nhiều khu vực khác. Hàng ngày khói bụi của nhà máy này tỏa xuống bao trùm các khu vực xung quanh khiến cho cả một khu vực dân cư rộng lớn bị khói bụi bao trùm dày đặc kéo dài hàng cây số trên Quốc lộ 7, tạo ra một bầu không khí ngột ngạt, khó thở.... Từ khi có nhà máy xi măng về đây xây dựng và hoạt động thì môi trường sống của người dân bị ô nhiễm nghiêm trọng. Qua khảo sát sơ bộ, nhận thấy nhiều người dân xung quanh hàng ngày do sống trong môi trường ô nhiễm nên bị nhiều các bệnh như: viêm xoang, viêm phế quản, phổi... Suốt bao nhiêu năm nay, những kiến nghị,đề xuất, nguyện vọng tối thiểu, chính đáng của người dân vẫn không được các cấp có thẩm quyền trả lời rõ ràng và giải quyết thấu đáo. Phát triển nền kinh tế bền vững gắn liền với việc bảo vệ môi trường, an sinh xã hội đang là Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 18 Công nghiệp Silicat và cuộc sống vấn đề nóng của Đảng, Nhà nước quan tâm. Đã đến lúc chúng ta sẵn sàng chấp nhận bỏ đi một số lợi ích kinh tế, tăng trưởng nóng để đem lại một môi trường sống trong lành, đảm bảo sức khỏe, tính mạng của chính người dân. Việc Công ty cổ phần Xi măng dầu khí Nghệ An đang là điểm nhức nhối về ô nhiễm môi trường ở huyện Anh Sơn có thể nói đã trở thành một tiền lệ xấu trong doanh nghiệp vi phạm Luật Bảo vệ Môi trường ở tỉnh Nghệ An, rất cần phải xử lý nghiêm, trả lại cuộc sống bình thường cho người dân. Ô nhiễm ở Bát Tràng: SOS Cách trung tâm thủ đô chừng 10 km là làng Bát Tràng - một làng nghề truyền thống chuyên sản xuất gốm, sứ mỹ nghệ và dân dụng, với hơn 500 năm lịch sử hình thành, phát triển. Bát Tràng nổi tiếng không chỉ ở trong nước, với những sản phẩm gốm sứ đa dạng về mẫu mã và chủng loại, nước men đặc biệt mà với giá trị xuất khẩu mỗi năm đạt khoảng 13-14 triệu USD, gốm sứ Bát Tràng đang là một trong những mặt hàng xuất khẩu mũi nhọn của ngành thủ công mỹ nghệ Việt Nam. Nhưng, dường như người Bát Tràng đang mải mê theo đuổi lợi ích kinh tế, mà quên mất môi trường-một vấn đề thiết yếu với cuộc sống trước mắt cũng như lâu dài. Hiện, Bát Tràng có khoảng 1.150 lò nung gốm, trong đó 2/3 là lò gas hiện đại, còn lại là lò truyền thống vẫn nung bằng than củi, hằng ngày thải vào không khí một lượng khói bụi rất lớn, ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường và sức khỏe của người dân. Từ năm 2000, Xí nghiệp X54 của Quân khu Thủ đô đã nghiên cứu thành công và đưa vào sử dụng lò nung gốm bằng gas ở Bát Tràng, vừa giảm được 50-60% lượng khói bụi và khí CO2, vừa tiết kiệm được gần 30% chi phí so với lò đốt bằng than. Tuy nhiên, do chi phí xây dựng, lắp đặt lò ga khá cao (khoảng 100-150 triệu đồng/lò), nên nhiều gia đình chưa đầu tư xây. Vì vậy, môi trường ở Bát Tràng vẫn còn nhiều mối nguy hiểm đe dọa. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 19 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Theo khảo sát mới đây của Sở Tài nguyên-Môi trường và Nhà đất Hà Nội, lượng bụi ở đây vượt quá mức tiêu chuẩn môi trường 3-3,5 lần, nồng độ các khí CO2 và SO2 trong không khí đều vượt quá tiêu chuẩn cho phép từ 1,5-2 lần. Càng đi sâu vào trong làng, ô nhiễm càng nặng. Khắp nơi bao phủ một lớp bụi đất nung, bụi gốm. Con đường vào làng bụi mù mịt, nhất là khi có ôtô chạy qua. Không chỉ thải bụi, trung bình mỗi lò nung gốm bằng than ở Bát Tràng thải ra khoảng 2,5 tấn chất thải rắn cho mỗi mẻ nung. Cùng với đó, phế phẩm, phế liệu đất nung, gốm, sứ vỡ, hỏng chất thành những đống bên đường mỗi khi mưa xuống, đường lầy lội, bẩn thỉu. Thêm nữa, hằng ngày, hàng trăm lượt xe công nông, xe tải chở nguyên vật liệu và thành phẩm ra vào gây ra tiếng ồn đáng kể. Thực trạng nêu trên khiến nhiều người làm việc hoặc sống ở Bát Tràng đều bị mắc bệnh về đường hô hấp như viêm họng, viêm phổi, viêm xoang hay đau mắt... Mặc dù mức độ ô nhiễm là đáng báo động, song người dân chỉ thực hiện các biện pháp đơn giản như phun nước để giảm bụi, đội mũ kín, đeo khẩu trang... Nếu không sớm áp dụng những phương pháp sản xuất sạch, nhằm giảm ô nhiễm môi trường, sự phát triển bền vững của Bát Tràng sẽ bị đe dọa. Trước mắt, để làng nghề Bát Tràng phát triển bền vững, cần thực hiện một số biện pháp như hỗ trợ các gia đình chuyển từ lò nung truyền thống bằng than củi sang lò gas cải tạo môi trường làm việc đầu tư trang thiết bị bảo hộ cho người lao động quy hoạch địa điểm tập kết phế liệu, phế thải. Đặc biệt, việc tuyên truyền giáo dục ý thức giữ gìn cảnh quan, đường làng, ngõ xóm cần được thực hiện thường xuyên, giúp mọi người nắm rõ và nghiêm túc thực hiện. Theo báo Hà Nội mới Nguồn tài liệu tham khảo: http://www.vicem.vn/view/chi-tiet-tin-tuc/duongkiem/22/435.aspx be-tong-xi-mang-ben-vung-tiet- http://ashui.com/mag/congnghe/giaiphap/1308-nghien-cuu-va-so-sanh-duong-cao-toclam-bang-be-tong-xi-mang-va-be-tong-asphalt-o-canada.html Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 20 Công nghiệp Silicat và cuộc sống 6. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH DỰ ÁN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 6.1. Khởi động dự án 1. Mục tiêu: - Thành lập được các nhóm theo khả năng - Phổ biến nhiệm vụ cho các nhóm - Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm 2. Thời gian: Cuối tuần – tuần 1 (Sử dụng tiết sinh hoạt của các lớp) GV chiếu những hình ảnh về các sản phẩm của ngành công nghiệp silicat là những đồ dùng gần gũi với học sinh như lọ thủy tinh, bát đĩa, cốc, chén, lu, vại làm bằng gốm, gạch ngói, xi mang,.., sau đó giới thiệu về nội dung và yêu cầu của dự án. - Bước 1: Phát phiếu thăm điểu tra trước khi - HS điền phiếu số 1 phân nhóm (Phụ lục I). GV phát trước 3 ngày để HS nghiên cứu và điền thông tin. - Bước 2: Công bố kết quả sắp xếp nhóm theo - Các nhóm bàn bạc bầu nhóm trưởng, sở thích. thư kí - Bước 3: GV giao nhiệm vụ cho từng nhóm - Nhận nhiệm vụ (Phụ lục II, III), hướng dẫn lập kế hoạch nhóm. - Bước 4: Phát phiếu học tập định hướng - Nghiến cứu phiếu HT định hướng ( Phụ lục IV) và gợi ý cho học sinh một số nguồn tài liệu có thể tham khảo giúp hoàn -Lắng nghe, ghi chép, hỏi GV những nội dung chưa hiểu thành nhiệm vụ -Kí kết hợp đồng học tập - Bước 4: Kí hợp đồng học tập Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 21 Công nghiệp Silicat và cuộc sống 6.2. Triển khai dự án 1. Mục tiêu: - Các nhóm tự phân công tìm hiểu, nghiên cứu, sưu tầm tranh ảnh, video về các nội dung được phân công. - Rèn luyện được kĩ năng làm việc nhóm. - Góp phần hình thành kĩ năng thu thập thông tin, tìm hiểu thực tế,…Kĩ năng viết báo cáo và trình bày vấn đề. 2. Thời gian: Tuần 2 - GV giúp đỡ, định hướng cho học sinh và các - Các nhóm HS phân công nhiệm vụ, nhóm trong quá trình làm việc. xây dựng kế hoạch sinh hoạt nhóm để - Đặt lịch giải đáp thắc mắc cho HS. Giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ. HS khi HS yêu cầu. - Viết nhật kí và biên bản làm việc nhóm. - Viết báo cáo, sắp xếp các nội dung tìm hiểu. - Chuẩn bị tổ chức báo cáo kết quả làm việc thông qua thuyết trình, thảo luận: nội dung, tổ chức, cơ sở vật chất, thiết bị. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 22 Công nghiệp Silicat và cuộc sống 6.3. Kết thúc dự án-báo cáo kết quả (90 phút trên lớp) 1. Mục tiêu: - Học sinh báo cáo được kết quả làm việc của các nhóm: trình bày báo cáo thông qua thuyết trình, thảo luận,... - Biết tự đánh giá sản phẩm của nhóm và đánh giá sản phẩm của các nhóm khác. - Hình thành được kĩ năng: lắng nghe, thảo luận, nêu vấn đề và thương thuyết, kỹ năng giải quyết bài toán thực tiễn đặt ra. - Góp phần rèn luyện các kĩ năng bộ môn. - Bồi dưỡng tình yêu, trách nhiệm với nguồn tài nguyên và môi trường. 2.Thời gian: Tuần 2 (2 tiết) 3. Thành phần tham dự: - Tổ trưởng chuyên môn - GVBM Địa lí, Hóa học, Vật lý, Giáo dục công dân. - Học sinh lớp 11A5, 11A8. 4. Nhiệm vụ của học sinh - Báo cáo các nội dung chủ đề theo sự phân công. - Tham gia trò chơi và chuẩn bị các câu hỏi các nhóm khác. - Tự đánh giá sản phẩm của nhóm mình và tham gia đánh giá sản phẩm của các nhóm khác. - Tham gia các hoạt động học tập. 5. Nhiệm vụ của giáo viên - Dẫn dắt vấn đề, tổ chức thảo luận, điều khiển các hoạt động, chốt kiến thức của dự án. - Hướng dẫn, định hướng, quan sát, đánh giá. - Hỗ trợ, cố vấn. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 23 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Hoạt động 1 (18 phút). Tìm hiểu về thủy tinh. Mục tiêu: - Biết được các loại thủy tinh cơ bản và thành phần hóa học của từng loại. - Hiểu được tính chất của thủy tinh và nguyên liệu cũng như phương pháp sản xuất thủy tinh. Biết được ứng dụng của thủy tinh và sử dụng thủy tinh đúng cách. Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, thảo luận nhóm, dạy học dự án. Hình thức tổ chức dạy học: Nhóm/ cá nhân / toàn lớp. Tiến hành: Bước 1: nhóm 1 báo cáo phần tìm hiểu về thủy tinh Hình thức báo cáo: thuyết trình Sản phẩm: Bài trình chiếu powerpoint HS khác nghe và đánh giá, nhận xét về sản phẩm của nhóm 1 ghi thông tin vào phiếu đánh giá. GV đặt câu hỏi: Vậy có mấy loại thủy tinh? Sau khi HS trả lời GV phân tích thành phần hóa học của các loại thủy tinh. GV hỏi tiếp: làm thế nào để tạo màu cho thủy tinh? HS nghiên cứu tài liệu và trả lời, giáo viên hỗ trợ và bổ sung một số thông tin về các chất có khả năng tạo màu cho thủy tinh. Bước 2: Nhóm 2. Tính chất thủy tinh Hình thức báo cáo: Clip + thảo luận Sản phẩm: clip HS xem đoạn video và hoàn thành phiếu học tập để tìm hiểu tính chất của thủy tinh. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 24 Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHIẾU HỌC TẬP ( Thời gian làm việc: 2 phút) Làm việc nhóm nhỏ ( mỗi nhóm 2 học sinh) Quan sát đoạn phim, hãy: Nêu rõ hiện tượng quan sát được và giải thích. Thí nghiệm Rót nước vừa đun sôi vào cốc thủy tinh thường Hiện tượng quan sát được Giải thích Va đập mạnh cốc thủy tinh Nung nóng thủy tinh HS theo dõi clip, thảo luận và hoàn thành phiếu học tập. GV quan sát, thu phiếu nhóm hoàn thành sớm yêu cầu nhóm học sinh trình bày phần trả lời phiếu học tập nhóm mình. Các nhóm khác bổ sung, đi đến kết luận về tính chất của thủy tinh. Từ đó hoc sinh trả lời các câu hỏi: 1. Có dùng thủy tinh pha lê để chế tạo vật dụng đựng đồ ăn và thức uống không? Vì sao? 2. Khi đun nóng ống nghiệm hoặc làm việc với các dụng cụ thủy tinh trong PTN cần phải lưu ý điều gì? 3.Người ta dùng loại thủy tinh nào sau đây để chế tạo các đồ thủy tinh dùng trong lò vi sóng, dụng cụ chịu nhiệt dùng trong PTN? A. Thủy tinh thường B. Thủy tinh kali C. Thủy tinh màu D. Thủy tinh pha lê (đáp án B) Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 25 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Bước 3: GV cung cấp thông tin về các nguyên liệu và phương pháp để sản xuất thủy tinh thường và chiếu những hình ảnh về các nguyên liệu đó. Yêu cầu HS viết phương trình hóa học xảy ra.Từ đó phân tích về phương pháp sản xuất các loại thủy tinh khác. HỘP KIẾN THỨC CỦA HOẠT ĐỘNG 1 Thủy tinh Phân loại và thành phần hóa học Phân loại Thành phần hóa học - TT thường Na2O. CaO. 6SiO2 - Tt kali K2O. CaO. 6SiO2 - Tt phale Na2O. PbO. 6SiO2 - Tt thạch anh SiO2 - Tt màu Bổ sung một số oxit tạo màu như: CoO, Cr2O3,... 2. Tính chất a, thí nghiệm b, Kết luận: - thủy tinh giòn, dễ vỡ, có hệ số nở nhiệt lớn. - có nhiệt độ nóng chảy không xác định do nó là chất vô định hình. 3. Sản xuất I. 1. 14000C (Cát trắng, đá vôi, soda) Thủy tinh thường Phương trình hóa học: CaCO3 + Na2CO3 + 6 SiO2 → Na2O. CaO.6SiO2 +2CO2↑ Để tạo ra các loại thủy tinh khác người ta sẽ thay thế hoặc bổ sung một số chất, ví dụ thay Na2CO3 bằng K2CO3 ta được thủy tinh kali,.. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 26 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Hoạt động 2( 16 phút). Tìm hiểu về đồ gốm. Mục tiêu: - Biết cách phân loại và phân biệt một số đồ gốm cơ bản và ứng dụng của từng loại. - Hiểu được tính chất của đồ gốm và nguyên liệu cũng như phương pháp sản xuất gốm. Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, giảng giải, dạy học dự án. Hình thức tổ chức dạy học: Nhóm/ cá nhân / toàn lớp. Tiến hành: Bước 1: Nhóm 3 báo cáo phần tìm hiểu về đồ gốm Hình thức báo cáo: thuyết trình + tổ chức trò chơi Sản phẩm: Bài trình chiếu powerpoint HS khác nghe và đánh giá, nhận xét về sản phẩm của nhóm 3 và ghi thông tin vào phiếu. GV kiểm tra thông tin đã ghi nhận bằng trò chơi: “ Ai nhanh hơn”. Mục đích của trò chơi nhằm tạo hứng thú cho học sinh ( học mà chơi), qua đó HS có thể phân loại và nêu tính chất của các loại đồ gốm như sành, sứ, gạch, ngói. 03 HS tham gia trò chơi với yêu cầu: Trên bàn sưu tập có các lọai sản phẩm gốm khác nhau như gạch, ngói, sành, sứ,... HS 1: Tìm sản phẩm gạch, ngói và cho biết độ cứng, màu sắc (đỏ, cứng). HS 2: Tìm sản phẩm là sành và quan sát màu sắc, gõ nghe âm thanh (là vật liệu cứng, gõ kêu, có màu nâu hoặc xám, bề mặt thô). HS3: Tìm sản phẩm là sứ và cho biết màu sắc, gõ nghe âm thanh (là vật liệu cứng, xốp, có màu trắng, gõ kêu, bề mặt nhẵn). HS khác nhận xét, đánh giá về kết quả của 03 HS chơi. GV trao thưởng GV phân tích công dụng của các loại gốm trên bàn sưu tập và đặt câu hỏi: Vậy dựa vào công dụng người ta chia đồ gốm thành các loại nào? Gạch, ngói; sành; sứ, gạch chịu lửa thuộc loại đồ gốm nào? HS trả lời và nối các loại vật liệu thông dụng với các loại đồ gốm tương ứng. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 27 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Bước 2: Nhóm 4. Sản xuất đồ gốm Hình thức báo cáo: Clip + thảo luận Sản phẩm: clip HS xem clip về qui trình sản xuất gốm và hoàn thành phiếu ghi nhận thông tin. GV kiểm tra thông tin đã ghi nhận bằng yêu cầu HS nêu qui trình sản xuất gốm sứ dưới dạng sơ đồ. HS trả lời, GV chốt kiến thức. - HỘP KIẾN THỨC CỦA HOẠT ĐỘNG 2 Đồ gốm Phân loại và giới thiệu một số vật liệu gốm thông dụng Phân loại Vật liệu thông dụng Gốm xây dựng Gạch, ngói Vật liệu chịu lửa Sành Gốm kỹ thuật Sứ 2. Gốm dân dụng Sản xuất II. 1. Gạch chịu lửa + H20 (Đất sét, cao lanh) Phơi, sấy Tạo hình Khối dẻo Sản phẩm Nung mộc Sản phẩm khô Sản phẩm. Tùy vào nguyên liệu, cách nung mà ta thu được các sản phẩm khác nhau Hoạt động 3 (8 phút) . Tìm hiểu về xi măng Mục tiêu: - Biết thành phần, tính chất, phương pháp sản xuất ximang. - Hiểu được quá trình đông cứng ximang và biết cách sử dụng, bảo quản ximang. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 28 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Phương pháp: Sử dụng phương tiện trực quan, giảng giải, thuyết trình. Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân / toàn lớp. Tiến hành: Bước 1: HS quan sát mẫu ximang, sử dụng tài liệu và trả lời câu hỏi: Thành phần và tính chất của ximang Pooclăng? GV chiếu mô phỏng lò quay sản xuất clanke và sơ đồ sản xuất ximang, HS quan sát và trình bày phương pháp sản xuất ximang. GV nêu tình huống: Để kết dính các viên gạch lại với nhau bằng xi măng ta phải làm như thế nào? Sau bao lâu các viên gạch có thể dính lại với nhau, vì sao? Vậy thì quá trình đông cứng xi măng là gì? HS trả lời và từ đó GV rút ra nội dung kiến thức. GV đặt câu hỏi: - Bảo quản xi măng như thế nào? - Tại sao sau khi đổ bê tông khoảng 24h người ta thường phải phun nước hoặc ngâm nước để bảo dưỡng xi măng? HS dựa vào quá trình đông cứng của xi măng để giải thích. Bảo quản ximang ở nơi khô ráo, tránh ẩm ướt , vì ximang gặp nước sẽ bị đông cứng lại và gọi đó là ximang “chết” quá trình đông cứng của ximang kéo dài nhiều ngày để đạt được độ đông cứng tối đa, quá trình này cần có nước. - GV giới thiệu một số nhà máy sản xuất xi măng: Hoàng Thạch, Bỉm Sơn, Hà Tiên,… HỘP KIẾN THỨC CỦA HOẠT ĐỘNG 3 Ximang Thành phần và tính chất ximang pooclang -TP: 3CaO.SiO2, 2CaO.SiO2, 3CaO.Al2O3 - Tính chất: Bột mịn, màu lục xám 2. Phương pháp sản xuất III. 1. Nghiền với phụ gia Nung Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 29 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Đá vôi, đất sét, quặng sắt) clanhke xi măng. Quá trình đông cứng ximang Khái niệm: là sự kết hợp của các hợp chất có trong xi măng với nước tạo nên những tinh thể hidrat đan xen vào nhau tạo nên khối cứng và bền. Pthh xảy ra: 3CaO.SiO2 +5H2O →Ca2SiO4.4H2O + Ca(OH)2 2CaO.SiO2 + 4 H2O→ Ca2SiO4.4H2O 3CaO.Al2O3+ 6 H2O→ Ca3(AlO3)2.6H2O Hoạt động 4 (2 phút) . Củng cố bằng trò chơi ô chữ và giao bài tập về nhà. 3. - Hàng ngang số 1: 2 chữ cái - Một vật liệu có tính chất cứng, xốp, cốt màu trắng, gõ kêu . (SỨ) - Hàng ngang số 2: 8 chữ cái - Vật liệu không có cấu trúc tinh thể, là chất vô định hình, có nhiệt độ nóng chảy không xác định. (THỦY TINH) Hàng ngang số 3: 5 chữ cái- Thủy tinh chứa nhiều chì oxit dễ nóng chảy và trong suốt được gọi là thủy tinh gì? (PHA LÊ) Hàng ngang số 4: 5 chữ cái – Tên của vật liệu được sản xuất chủ yếu từ đất sét và cao lanh. (ĐỒ GỐM) Hàng ngang số 5: Khi nung các nguyên liệu trong lò quay ở 14000 -16000 C thu được hỗn hợp nào? ( CLANHKE) Hàng ngang số 6: Sau khi đổ bê tông 24 h, người ta thường làm việc này để bảo dưỡng bê tông . (PHUN NƯỚC). Hàng ngang số 7: Tên của một loại axit, ăn mòn thủy tinh (AXITFLOHIDRIC) - TỪ KHÓA: TÀI NGUYÊN. GV giao bài tập về nhà: Nhóm 7: Tìm hiểu về những ảnh hưởng của ngành công nghiệp silicat đến môi trường. Vấn đề khai thác và sử dụng nguồn tài nguyên khoáng sản hiện nay. Nhóm 8: Có một nhà đầu tư muốn cải tạo đoạn đường nối giữa thôn Đông và thôn Đoài. Hãy đóng vai trò là người tư vấn em hãy đưa ra phương án cải tạo đoạn đường đó và thuyết minh cho phương án lựa chọn của em. (KẾT THÚC TIẾT 1 TRÊN LỚP) TIẾT 2 Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 30 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Hoạt động 5 (12 phút). Công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên môi trường. Mục tiêu: - - Hiểu được khái niệm ô nhiễm môi trường và thấy được ngành công nghiệp silicat gây ô nhiễm môi trường như thế nào. Ô nhiễm môi trường là một trong những vấn đề cấp thiết của nhân loại hiện nay. Hiểu được khái niệm về tài nguyên thiên nhiên, cách phân loại tài nguyên thiên nhiên. Hiểu được thế nào là sự phát triển bền vững. Thấy được trách nhiệm của công dân nói chung và học sinh nói riêng trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Đưa ra các biện pháp nhằm làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường trong sản xuất công nghiệp silicat. Phương pháp: thảo luận, giảng giải, dạy học dự án. Hình thức tổ chức dạy học: Nhóm/ cá nhân / toàn lớp. Tiến hành: Bước 1: Nhóm 7. Công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên, môi trường Hình thức báo cáo: thuyết trình, hình ảnh minh họa Sản phẩm: bài trình chiếu powerpoint HS lắng nghe và hoàn thành phiếu ghi nhận thông tin. GV kiểm tra thông tin đã ghi nhận bằng các câu hỏi: - Ô nhiễm môi trường là gì? CN silicat gây ô nhiễm MT như thế nào? Hậu quả của ô nhiễm môi trường là gì? Biện pháp nhằm bảo vệ môi trường trong sản xuất công nghiệp silicat? Trong quá trình sản xuất hóa chất nói chung và công nghiệp silicat nói riêng cần phải chú ý điều gì? HS thảo luận và trả lời câu hỏi của GV đặt ra GV nhận xét, kết luận và chốt kiến thức. Bước 2: GV chiếu hình ảnh một số loại tài nguyên thiên nhiên. Yêu cầu HS kết hợp với nghiên cứu tài liệu trả lời hệ thống các câu hỏi sau: Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 31 Công nghiệp Silicat và cuộc sống - Tài nguyên thiên nhiên là gì? - Phân loại tài nguyên theo khả năng có thể bị hao kiệt thì có những loại nào? Cho ví dụ . - Ngành công nghiệp silicat sử dụng nguyên liệu gì, chúng thuộc loại tài nguyên thiên nhiên nào? - Cần sử dụng nguồn tài nguyên đó như thế nào? Em sẽ làm gì để đóng góp bảo vệ nguồn tài nguyên đó. HS thảo luận theo nhóm và trả lời các câu hỏi trên. GV nhận xét, bổ sung và kết luận Việc sử dụng hợp lý tài nguyên, bảo vệ môi trường là điều kiện để phát triển. IV. 1. - • • • • •    HỘP KIẾN THỨC CỦA HOẠT ĐỘNG 5 Công nghiệp silicat với vấn đề tài nguyên thiên nhiên và môi trường Công nghiệp silicat và vấn đề môi trường. Khái niệm: Ô nhiễm MT là sự biến đổi các thành phần của môi trường, không phù hợp với tiêu chuẩn môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến con người và sinh vật. Ngành công nghiệp silicat gây ô nhiễm môi trường: ô nhiễm không khí do các khí thải của các nhà máy, lò sản xuất như khí SO2, CO2, khói, bụi,... Ô nhiễm nước từ các lò gốm mỹ nghệ, từ nước thải của các nhà máy, xí nghiệp. Ô nhiễm tiếng ồn. Hậu quả: Góp phần làm thời tiết khí hậu thay đổi thất thường, hạn hán kéo dài, mưa lũ, mưa axit, Trái Đất nóng lên gây hiệu ứng nhà kính. Con người bị mắc các bệnh về hô hấp,.. Biện pháp khắc phục Tiến hành đầu tư, trang bị dây truyền sản xuất tiến tiến và khép kín. Sử dụng qui trình sử lý khí thải như SOx,CO2 và NOx . Chuyển giao các công nghệ tiết kiệm năng lượng và giảm thiểu CO2 chống ô nhiễm môi trường (VD: Dùng lò gas, lò điện trong sant xuất ). Kết luận : Trong quá trình sản xuất hóa chất nói chung, công nghiệp silicat nói riêng cần chú ý đến vấn đề bảo vệ môi trường, đảm bảo sức khỏe của người dân. 2. Công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên. - Khái niệm: Tài nguyên thiên nhiên là các thành phần của tự nhiên mà ở trình độ phát triển nhất định của lực lượng sản xuất chúng được sử dụng hoặc có thể Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 32 Công nghiệp Silicat và cuộc sống - được sử dụng để làm phương tiện sản xuất hoặc làm đối tượng tiêu dùng. Phân loại theo khả năng có thể bị hao kiệt: 2 loại Ngành công nghiệp silicat sử dụng các nguyên liệu: Cát trắng, đá vôi dùng sản xuất thủy tinh Đất sét, cao lanh, fenspat, đá vôi để sản xuất gốm, sứ, ximang. Đó là những tài nguyên có thể bị hao kiệt. - Cần sử dụng các nguồn tài nguyên đó hợp lý, đúng mục đích, đúng qui định. Hoạt động 6 (8 phút). Bài toán thực tiễn Mục tiêu: HS có khả năng vận dụng linh hoạt kiến thức của dự án và kiến thức thực tế giải quyết bài toán thực tiễn. Tiến hành: Đề bài: Có một nhà đầu tư muốn cải tạo đoạn đường nối giữa thôn Đông và thôn Đoài. Hãy đóng vai trò là người tư vấn em hãy đưa ra phương án cải tạo đoạn đường đó và thuyết minh cho phương án lựa chọn của em. Bước 1: Nhóm 8. Giải bài toán thực tiễn Hình thức báo cáo: thuyết trình, thảo luận Sản phẩm: bài trình chiếu powerpoint HS các nhóm khác lắng nghe và hoàn thành phiếu ghi nhận thông tin. Sau khi nhóm 6 thuyết trình xong , GV yêu cầu học sinh các nhóm khác đưa ra câu hỏi về phần thuyết minh của nhóm 6. Nhóm 6 ghi lại các câu hỏi và đưa ra các phương án trả lời. GV hỗ trợ và bổ sung. Từ các câu hỏi và trả lời của các nhóm nảy sinh vấn đề cần giải thích là vì sao giữa các miếng bê tông lại có các khe, rãnh nhỏ. Một trong các lý do đó là do có sự giãn nở vì nhiệt của vật rắn. Hoạt động 7 (7 phút). Tìm hiểu sự nở vì nhiệt của vật rắn. Mục tiêu: - HS biết được dưới tác dụng của nhiệt độ các vật rắn sẽ tăng kích thước. Hiểu và giải thích được một số hiện tượng liên quan đến cuộc sống nói chung và những sản phẩm của công nghiệp silicat nói riêng. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 33 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại. Tiến hành: GV mô tả thí nghiệm về sự nở dài và nở khối của vật rắn khi nhiệt độ tăng. Yêu cầu HS trả lời sự nở dài là gì? HS trả lời GV cùng học sinh phân tích và đưa ra công thức tính sự nở dài và sự nở khối. HỘP KIẾN THỨC CỦA HOẠT ĐỘNG 8 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA VẬT RẮN 1. Sự nở dài • Khái niệm: Sự tăng độ dài của vật rắn khi nhiệt độ tăng gọi là sự nở dài. • CT tính: Gọi l0 là độ dài của vật rắn ở nhiệt độ t0, khi tăng nhiệt độ đến t thì độ dài là l và tăng lên một đoạn ∆l. Ta có l=l0 +∆l Với ∆l = α l0∆t ( α là hệ số nở dài phụ thuộc vào chất liệu vật rắn) 2. Sự nở khối • kích thước của vật rắn tăng theo mọi hướng nên thể tích của nó cũng tăng khi nhiệt độ tăng theo đinh luật của sự nở dài gọi là sự nở khối. • CT: V = V0 + ∆V = V0( 1+∆t) ∆V = V - V0 = βV0∆t ; Với : β ≈ 3 α VI. Một số ứng dụng hoặc hạn chế tác hại của sự nở vì nhiệt: Khe giãn khi đổ dường bê tông ximang, đổ betong ximang để tăng độ bền thì có cốt thép, đường ray xe lửa có khe hở giữa các thanh ray,.... 6.4: Xử lí và công khai kết quả đánh giá và tự đánh giá Mục tiêu: - Đánh giá kết quả làm việc của các nhóm, tinh thần và kết quả học tập của lớp tiên hành dự án. - Rút kinh nghiệm cho các hoạt động tiếp theo. - Bước 1: GV xử lí kết quả đánh giá của học sinh và các đại biểu (GV tổng hợp phiếu Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 34 Công nghiệp Silicat và cuộc sống đánh giá, phân loại, phân tích kết quả để công bố tại lớp). Chấm bài kiểm tra 10 phút - Bước 2: Công bố kết quả đánh giá và tự đánh giá; Nhận xét, rút kinh nghiệm cho các dự án tiếp theo. 7. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ DỰ ÁN. 7.1. Tự đánh giá của học sinh a. Cách thức đánh giá: - Giao phiếu cho nhóm tự đánh giá quá trình học - Giao phiếu đánh giá cho các học sinh đánh giá lẫn nhau. - Trao đổi, báo cáo kết quả b.Hình thức đánh giá: Theo phiếu ( Phụ lục VII) 7.2. Đánh giá của giáo viên a. Cách thức đánh giá: - Xử lí kết quả đánh giá: + Xử lí kết quả tự đánh giá của học sinh + Xử lí kết quả đánh giá của giáo viên - Tổng hợp kết quả đánh giá - Công bố kết quả đánh giá b.Hình thức đánh giá: Theo phiếu ( Phụ lụcVII) , bài kiểm tra trắc nghiệm 10 phút. ĐỀ KIỂM TRA Môn: hóa học 11 (Thời gian làm bài 10 phút, không kể thời gian phát đề) Em hãy khoanh tròn vào phương án trả lời mà em cho là đúng nhất 1. Một vật liệu có tính chất cứng, xốp, cốt màu trắng, gõ kêu A. sứ B. thủy tinh C. Sành D. Gạch, ngói 2. Vật liệu không có cấu trúc tinh thể, là chất vô định hình, có nhiệt độ nóng chảy không xác định. A. sứ B. thủy tinh C. Sành D. Gạch, ngói 3. Thủy tinh chứa nhiều chì oxit dễ nóng chảy và trong suốt được gọi là thủy tinh gì? Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 35 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Pha lê B. thạch anh C. thủy tinh kali D. thủy tinh màu Tên của vật liệu được sản xuất chủ yếu từ đất sét và cao lanh. Đồ gốm B. Gạch C. ngói D. thủy tinh 0 Khi nung các nguyên liệu trong lò quay ở 1400 -16000 C thu được hỗn hợp có tên gọi là gì? A. Clanhke B. xi măng C. pooc lăng D. tên gọi khác 6. Sau khi đổ bê tông 24 h, người ta thường làm gì để bảo dưỡng bê tong? a. Phun nước c. Phơi nắng b. Để trong bóng râm mát , tránh ánh sáng. d. Phương án khác. 7. Một trong những lý do đường bêtong xi măng có các miếng ghép với nhau, giữa các miếng có khe nhỏ là: a. Để tránh hiện tượng giãn nở vì nhiệt khi thời tiết nóng, sẽ làm đường bê tông bị nứt. b. Để nước có thể thoát đi nhanh chóng nếu có mưa. 8. Tại sao khi đổ nước sôi vào cốc thủy tinh thì cốc thủy tinh hay bị nứt vỡ, còn cốc thạch anh thì không bị nứt vỡ? a. Vì cốc thạch anh có thành dày hơn. b. Vì cốc thạch anh có đáy dày hơn. c. Vì thạch anh cứng hơn thủy tinh. d. Vì thạch anh có hệ số nở khối nhỏ hơn thủy tinh. 9. Các khoáng vật silicat như cát, cao lanh, đất sét,. . là những tài nguyên quý giá của nước ta. Chúng thuộc loại tài nguyên gì, cần khai thác, sử dụng chúng như thế nào? a. Tài nguyên không bị hao kiệt, khai thác thoải mái. b. Tài nguyên có thể bị hao kiệt và không khôi phục được, cần khai thác hợp lý. c. Tài nguyên có thể bị hao kiệt và khôi phục được, cần khai thác hợp lý. d. Tài nguyên nông nghiệp, khai thác và sử dụng để trồng cây lương thực. 10. Một trong những khí thải của công nghiệp silicat là khí CO2, hàm lượng CO2 trong không khí tăng lên gây ra hiện tượng gì? a. Mưa axit c. Thủng tầng ozon b. Hiệu ứng nhà kính d. Bão từ. A. 4. A. 5. ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA Câu Đáp án 1 A 2 B 3 A 4 A 5 A 6 A 7 A 8 D 9 B 10 B Phân tích định lượng bài kiểm tra Kết quả bài kiểm tra cuối bài học Tổng bài kiểm tra Điểm dưới TB SL % 90 0 0 Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội Điểm TB SL % 4 4,44 36 % Điểm khá SL 55 % 61,11% Điểm giỏi SL 31 % 34,44 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Từ kết quả này cho thấy 100% HS đạt yêu cầu. Phân tích đánh giá định tính Học sinh rất tích cực, chủ động và hứng thú tham gia vào bài học. Các em hăng hái và rất nghiêm túc trong việc chuẩn bị bài cũng như sưu tập các vật liệu phục vụ cho giờ học. Các em hứng thú khi được tham gia các trò chơi ( mà học) như trò chơi “Ai nhanh hơn”, hoặc trò chơi “giải ô chữ” và đều giành được giải thưởng trong các trò chơi kiến thức này. Trong giờ học tôi đã thiết kế các hoạt động nhóm : nhóm 4-5 học sinh để chuẩn bị nội dung bài học và trình bày dưới dạng bài trình chiếu, hoặc nhóm 2 học sinh để làm phiếu học tập. Tôi nhận thấy các em đã kết hợp tốt với nhau , hỗ trợ nhau, học hỏi nhau và còn có sự cạnh tranh giữa các nhóm vì vậy giờ học trở nên sôi nổi. Tóm lại, HS đã hình thành được các kỹ năng cần có của dự án, từ đó các em có khả năng tự mình khám phá, lĩnh hội tri thức, đồng thời khắc sâu tri thức và giải quyết linh hoạt các tình huống liên môn xảy ra trong thực tiễn cuộc sống => dần hình thành năng lực tự học, để tự học suốt đời. 8. SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH. Nhóm học sinh gồm 4-5 em, sau khi nhận nhiệm vụ từ giáo viên các em tiến hành họp bàn, lên kế hoạch làm việc và phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm để hoàn thành bài tập theo đúng hợp đồng học tập đã ký với giáo viên. Nhóm 1: Tìm hiểu về thủy tinh. Nhóm học sinh đã tìm hiểu được sơ lược về lịch sử thủy tinh, các loại thủy tinh cơ bản và ứng dụng của từng loại. Sản phẩm là bài trình chiếu powerpoint. Các slide về nội dung của nhóm 1: Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 37 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 38 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Nhóm 2: Tìm hiểu tính chất của thủy tinh . Sản phẩm là đoạn video clip (trong đĩa VCD hoặc xem theo link): http://www.mediafire.com/watch/xgtt1iadx5t554i/clipthuytinh(00h00m54s00h01m14s).mp4. http://www.mediafire.com/watch/x4oxx8ukrumb706/Master_Glassblowers_create__The_W ave__Platter_at_Simon_Pearce_-_YouTube(00h01m24s-00h02m30s).wmv Nhóm 3: Tìm hiểu về đồ gốm. Các em đã tìm hiểu sơ lược về lịch sử gốm sứ Việt Nam và những nét văn hóa của nghề gốm. Các loại đồ gốm thông dụng và ứng dụng của từng loại. Các slide về nội dung của nhóm 3: Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 39 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 40 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Nhóm 4: Sưu tầm các vật liệu làm bằng thủy tinh như cốc thủy tinh , bình hoa.., các vật dụng làm bằng sành, sứ. Qua đó các em nhận thấy được các sản phẩm của ngành công nghiệp silicat rất gần gũi và có vai trò rất quan trọng với cuộc sống và sinh hoạt của chúng ta. Nhóm 5: Tìm hiểu qui trình sản xuất gốm ở làng gốm Bát Tràng. Sản phẩm là clip (trong file nhóm 5 hoặc xem theo link): https://www.mediafire.com/?2htvvb5mdmrj1bj Nhóm 6: Tìm hiểu qui trình sản xuất ximang, sản phẩm là sơ đồ mô tả các công đoạn sản xuất ximang: Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 41 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Nhóm 7: Tìm hiểu về thực trạng khai thác tài nguyên khoáng sản như cát, cao lanh, đá. Vấn đề ô nhiễm môi trường do công nghiệp silicat gây ra. Sản phẩm là bài thuyết trình powerpoint. Các slide nội dung của nhóm 7. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 42 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 43 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Nhóm 8: Đưa ra phương án giải bài toán thực tiễn với yêu cầu của bài toán là: Có một nhà đầu tư muốn cải tạo đoạn đường nối giữa thôn Đông và thôn Đoài. Hãy đóng vai trò là người tư vấn em hãy đưa ra phương án cải tạo đoạn đường đó và thuyết minh cho phương án lựa chọn của em. Sản phẩm là bài trình chiếu, nội dung các slide: Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 44 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 45 Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHỤ LỤC I ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ VÀ CHIA NHÓM (Trước khi thực hiện dự án) Họ và tên: …………………………………………………… Lớp: ……………………… Trường: …………………… 1. Khả năng của học sinh Đánh dấu (x) vào ô trả lời Stt Nội dung điều tra Trả lời Có Không 1 Khả năng thiết kế bản trình chiếu trên Powerpoint 2 Khả năng hội họa 3 Khả năng tìm kiếm thông tin trên mạng internet 5 Khả năng phân tích và tổng hợp thông tin 7 Khả năng thuyết trình 2. Mức độ quan tâm đến các sản phẩm dự kiến sẽ thực hiện Học sinh đánh số theo mức độ như sau: 1 – Rất thích, 2 – Thích, 3 – Có thể tham gia vào ô “Mức độ quan tâm” Stt 1 2 3 Sản phẩm mong muốn thực hiện Bài trình bày bằng Powerpoint Sơ đồ tư duy Video clip 3. Mong muốn của học sinh khi tham gia vào dự án Đánh dấu (x) vào ô trả lời Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 46 Mức độ quan tâm Công nghiệp Silicat và cuộc sống Stt Mong muốn của học sinh Trả lời 1 2 3 4 5 6 7 Phát triển năng lực hợp tác Phát triển năng lực sử dụng công nghệ Phát triển năng lực giao tiếp Phát triển năng lực thu thập và xử lý thông tin Phát triển năng lực giải quyết vấn đề Phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu Các năng lực khác: PHỤ LỤC II NỘI DUNG CHỦ ĐỀ VÀ HÌNH THỨC TÌM HIỂU A.Nội dung 1: Tìm hiểu về thủy tinh: 1.1. Phân loại, ứng dụng và thành phần 1.2. Tính chất của thủy tinh B. Nội dung 2: Tìm hiểu về đồ gốm 2.1. Các loại đồ gốm và ứng dụng 2.2.Qui trình sản xuất gốm. C. Nội dung 3: Tìm hiểu về ximang 3.1. Tìm hiểu thành phần và tính chất của ximang 3.2. Qui trình sản xuất ximang D. Nội dung 4: Tìm hiểu về công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên, môi trường 4.1. Thực trạng, hậu quả 4.2. Các giải pháp. E. Nội dung 5: Tìm hiểu những ưu điểm và nhược điểm của đường betong ximang và beetong atphan. * Hình thức tìm hiểu (chọn 1-2 hình thức tìm hiểu trong các hình thức sau): Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 47 Công nghiệp Silicat và cuộc sống - Thuyết trình có minh họa tranh, ảnh, video - Xây dựng tiểu phẩm - Tổ chức trò chơi - Tổ chức thảo luận - Báo cáo tổng kết - Tổ chức triển lãm - Thiết kế băng rôn, khẩu hiệu tuyên truyền.. PHỤ LỤC III DANH SÁCH HỌC SINH PHÂN THEO NHÓM ST T Thành tích Họ Sơ và lược tên lịch sử sản Lớpxuất thủy học tập tinhbộ môn Trách nhiệm 1 2 3 4 5 Tìm hiểu về thủy tinh Phân loại thủy tinh PHỤ LỤC IV- CÁC PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG NHÓM 1 Ứng dụng của thủy tinh Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 48 Công nghiệp Silicat và cuộc sống .......... Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 49 Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG NHÓM 3 Tìm hiểu về đồ gốm Sơ lược về lịch sử gốm sứ Việt Nam Các loại đồ gốm Ứng dụng của đồ gốm PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG NHÓM 2 Tính chất của thủy tinh ( sản phẩm là video clip Khi nung nóng thủy tinh Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội Va đập mạnh, hoặc đổ nước nóng vào cốc thủy tinh 50 Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG NHÓM 4 Qui trình sản xuất gốm ( sản phẩm là video clip) Tự tạo video dựa trên tài liệu tìm kiếm được hoặc quay video Tìm hiểu qui trình PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG NHÓM 7 Công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên môi trường pháp khắc Hậu quả của ô nhiễm môi trường do công nghiệpBiện silicat mang lại phục Thực trạng: Và khai phép tà Ô nhiễm môi trường từ các nhà thác máytrái ximang, lò nguyên gốm... thiên nhiên -Sử dụng và khai thác đá, cát, đá vôi... Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 51 Thông điệp hành động Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHIẾU HỌC TẬP ĐỊNH HƯỚNG NHÓM 8 Bài toán thực tiễn: Cần cải tạo đoạn đường nối giữa hai thôn, em đóng vai nhà tư vấn đưa ra giải pháp và thuyết minh cho sự lựa chọn của mình Tìm hiểu những ưu nhược điểm của đường bê tong xi mang so với đường nhựa atphan • • • Đưa ra phương án lựa chọn Thuyết minh cho phương án Lưu ý khi tiến hành và thực hiện phương án. PHỤ LỤC V BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM (LẬP KẾ HOẠCH) 1. Thời gian, địa điểm, thành phần - Địa điểm:............................................................................................ - Thời gian: từ......giờ.....đến ....giờ ..........Ngày.......tháng......năm ..... - Nhóm số: ……...; Số thành viên: .................... - Số thành viên có mặt............ Lớp:……. Số thành viên vắng mặt.......... 2. Nội dung công việc: (Ghi rõ tên chủ đề thảo luận hoặc nội dung thực hành) .............................................................................................................. ..................................................................................................................... Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 52 Công nghiệp Silicat và cuộc sống ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 3. Bảng phân công cụ thể STT Họ và tên Công việc được giao Thời hạn hoàn thành Ghi chú 1 2 3 4 5 4. Kết quả làm việc ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 5. Thái độ tinh thần làm việc ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 6. Đánh giá chung ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 7. Ý kiến đề xuất ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Thư kí Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội Nhóm trưởng 53 Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHỤ LỤC VI PHIẾU GHI NHẬN THÔNG TIN Họ và tên:………………………………………. …………… Lớp: …………………………………………………………. Trường: :………………………………………. …………… Ghi lại những gì em biết về:Thành phần, tính chất, phương pháp sản xuất thủy tinh, gốm, ximang. Vấn đề ô nhiễm môi trường và sử dụng tài nguyên thiên nhiên của ngành công ngiệp siliccat. Sau đó viết ra những câu hỏi ngắn cho những điều em muốn biết. Khi hoàn thành bài học, hãy ghi lại những gì em đã học được. Những điều em Biết Những điều em Thắc mắc Những điều em Hiểu được sau bài học ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………….............. ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ...................................... ........……………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ……………………............. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ......................... ………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………............. ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... ......................................... .....…………………… Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 54 Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHỤ LỤC VII- CÁC PHIẾU ĐÁNH GIÁ PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ THAM GIA LÀM VIỆC NHÓM Nhóm thực hiện:.............................................Ngày: …....................... Nhóm đánh giá:................................................................................... Tiêu chí Luôn luôn Em đặt ra các mục tiêu rõ Em xác định các nhiệm vụ Em vạch ra các phương pháp Em gợi ý các ý tưởng và phương hướng mới Em tình nguyện giải quyết những nhiệm vụ khó. Em đặt ra các câu hỏi Em tìm kiếm các sự kiện Em yêu cầu phải làm rõ Em tìm và chia sẻ các nguồn tài nguyên Em đóng góp các thông tin và các quan điểm Em đáp lại các ý kiến khác một cách nhiệt tình Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 55 Thỉnh thoảng Không bao Nhận xét giờ Công nghiệp Silicat và cuộc sống Tiêu chí Luôn luôn Em mời tất cả mọi người tham gia Em khiến các bạn có cảm giác tốt về những gì các bạn đã đóng góp cho nhóm Em tóm tắt lại những điểm chính của cuộc thảo luận Em đơn giản hóa các ý kiến phức tạp Em xem xét vấn đề dưới nhiều quan điểm khác nhau Em giữ cuộc thảo luận đúng tiến độ và nội dung Em giúp nhóm tạo một thời gian biểu và đăt thứ tự các ưu tiên. Em giúp nhóm điều khiển phân chia các nhiệm vụ. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 56 Thỉnh thoảng Không bao Nhận xét giờ Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI THUYẾT TRÌNH POWERPOINT/ẤN PHẨM Nhóm thực hiện:.............................................Ngày: …....................... Nhóm đánh giá:................................................................................... Nội dung 1. Bố cục 2. Nội dung 3. Hình thức 4. Trình bày của HS Tiêu chí Điểm - Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem - Cấu trúc mạch lạc, lôgic. - Nhất quán trong cách trình bày tiêu đề và nội dung - Sử dụng thông tin chính xác. - Thể hiện được kiến thức cơ bản, có chọn lọc. xác định được trọng tâm. - Có sự liên hệ mở rộng kiến thức - Thiết kế sáng tạo, màu sắc nhã nhặn, sáng sủa…. - Phông chữ, màu chữ và cỡ chữ hợp lý. Số lượng slide đúng quy định - Nhất quán trong cách trình bày tiêu đề và nội dung - Hiệu ứng trình chiếu sinh động, hấp dẫn 0,75 0,75 0,5 - Trình bày rõ ràng, mạch lạc, có điểm nhấn, thu hút người nghe. - Trả lời được hết các câu hỏi thêm từ phía GV hoặc bạn học. - Duy trì được giao tiếp bằng mắt, xử lý tình huống linh hoạt. - Không bị lệ thuộc vào phương tiện, có sự phối hợp nhịp nhàng giữa diễn giảng và trình chiếu. - Phân bố thời gian hợp lý. 1 Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 57 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Đánh giá của bạn Đánh giá của giáo viên Công nghiệp Silicat và cuộc sống Tổng điểm 10 PHIẾU ĐÁNH GIÁ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI/THẢO LUẬN Nhóm thực hiện:.............................................Ngày: …....................... Nhóm đánh giá:................................................................................... Nội dung Tiêu chí Điểm - Sử dụng thông tin chính xác. 1. Nội - Thể hiện được kiến thức cơ bản, có dung chọn lọc. xác định được trọng tâm. - Có sự liên hệ mở rộng kiến thức - Sinh động, hấp dẫn người chơi 1 1 - Đồ dùng, phương tiện sinh động, hấp dẫn - Đồ dùng, phương tiện phát huy hiệu quả 1 - Dẫn dắt trò chơi/ thảo luận linh hoạt, rõ ràng, mạch lạc, có điểm nhấn, thu hút người tham gia - Trả lời được hết các câu hỏi thêm từ phía GV hoặc bạn học. - Xử lý tình huống linh hoạt. - Phân bố thời gian hợp lý. 1 3. Hình thức 4. Trình bày của HS Tổng điểm Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 1 1 1 1 1 1 10 58 Đánh giá Đánh giá của của bạn giáo viên Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHỤ LỤC VIII. MINH CHỨNG VỀ VIỆC THỬ NGHIỆM TIẾN TÌNH DẠY HỌC ĐÃ THIẾT KẾ. 1. Video clip minh họa các hoạt động dạy học : ( đĩa video dạy học) hoặc đường link sau: Tiết 1: http://www.mediafire.com/watch/p7so570250fgaj3/T1_hoat_dong1.avi http://www.mediafire.com/watch/joafo8br36qj4hj/T1_hoat_dong2.avi http://www.mediafire.com/watch/1a1u872n7pm10bb/T1_hoat_dong3.avi Tiết 2: http://www.mediafire.com/watch/44nomo69js7igjg/T2_hoat_dong5.avi http://www.mediafire.com/watch/z49nd710ddm7ogm/T2_hoat_dong6.avi http://www.mediafire.com/watch/skb5yx4jf6ovowc/T2_hoat_dong7.avi 2. Phiếu học tập, vở ghi học sinh, bài làm của học sinh. 2.1. Vở ghi của học sinh Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 59 Công nghiệp Silicat và cuộc sống 2.2. Trả lời phiếu học tập của học sinh. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 60 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 61 Công nghiệp Silicat và cuộc sống 2.3. Bài kiểm tra. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 62 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 63 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 64 Công nghiệp Silicat và cuộc sống 3. Một số hình ảnh về hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 65 Công nghiệp Silicat và cuộc sống PHỤ LỤC IX. GIÁO ÁN 2 TIẾT TRÊN LỚP (kết thúc dự án và báo cáo kết quả) CÔNG NGHIỆP SILICAT VÀ CUỘC SỐNG ( TIẾT 1) MỤC TIÊU I. 1.Kiến thức: - Biết thành phần, tính chất của thuỷ tinh, đồ gốm, xi măng. - Biết phương pháp sản xuất các vật liệu thủy tinh, gốm, xi măng từ nguồn nguyên liệu trong tự nhiên. 2. Kỹ năng: - Phân biệt một số vật liệu thủy tinh, gốm, xi măng dựa vào thành phần và tính chất của chúng. - Biết cách sử dụng và bảo quản các sản phẩm làm bằng các vật liệu thủy tinh, đồ gốm, xi măng. 3. Tình cảm thái độ: Học sinh có thái độ tích cực như hứng thú học tập bộ môn; phát hiện và giải quyết vấn đề một cách khách quan, trung thực trên cơ sở phân tích khoa học; Ý thức vận dụng những tri thức đã học vào cuộc sống . Từ đó kích thích sự tìm tòi khám phá của học sinh trong các giờ học. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh • Các hình ảnh, tư liệu, mẫu vật về thñy tinh, gốm sø, xi măng. • Hình ảnh tư liệu về cơ sở sản xuất gốm sứ, sản xuất xi măng. • Mô phỏng lò quay sản xuất Clanhke. • Máy tính, máy chiếu, máy chiếu vật thể. • Phiếu học tập. • Nhóm 1: Tìm hiểu về thủy tinh (sơ lược về lịch sử, phân loại thủy tinh, ứng dụng của • thủy tinh). Nhóm 2: Đoạn video về “tính chất của thủy tinh” Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 66 Công nghiệp Silicat và cuộc sống • Nhóm 3: Tìm hiểu về đồ gốm (sơ lược về lịch sử, phân loại đồ gốm, ứng dụng của một số loại đồ gốm). • Nhóm 4: : Đoạn video về “quy tình sản xuất đồ gốm” ở làng gốm Bát Tràng. • • III. Nhóm 5: sưu tầm các sản phẩm như thủy tinh, sành, sứ, gạch, ngói, ximang. Nhóm 6: Các công đoạn sản xuất ximang. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH . Giới thiệu về ngành công nghiệp silicat và mục đích của bài học Công nghiệp silicat bao gồm các ngành sản xuất thủy tinh, đồ gốm và xi măng. Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về thành phần, tính chất của thuỷ tinh, đồ gốm, xi măng. Biết phương pháp sản xuất các vật liệu thủy tinh, đồ gốm, xi măng từ nguồn nguyên liệu tự nhiên. Từ đó biết phân biệt một số sản phẩm thủy tinh, đồ gốm, xi măng, biết cách sử dụng và bảo quản chúng. Biết được vai trò và những ảnh hưởng của công nghiệp silicat với cuộc sống từ đó có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường. Hoạt động 1. Tìm hiểu về thủy tinh I. 1. THỦY TINH Phân loại, thành phần hóa học HS đại diện lên trình bày: (có trong phần sản phẩm của học sinh- nhóm 1) Giáo viên giao cho nhóm 1 tìm hiểu về thủy tinh và thiết kế trên powerpoint với những nội dung: - Lịch sử của ngành sản xuất thủy tinh - Có những loại thủy tinh nào? - Ứng dụng của từng loại thủy tinh. Đại diện nhóm 1 trình bày bài của Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 67 Công nghiệp Silicat và cuộc sống nhóm. GV: yêu cầu học sinh khác nhận xét và bổ sung phần trình bày của nhóm 1. GV: Có những loại thủy tinh nào? GV chốt lại có 5 loại thủy tinh cơ bản và thành phần của các loại thủy tinh. HS nêu các loại: thủy tinh thường, thủy tinh kali, thủy tinh pha lê, thủy tinh thạch anh, Thủy tinh pha lê có chứa nhiều PbO, thủy tinh màu. hàm lượng oxit chì càng cao thì thủy tinh càng trong suốt. Vì sao thủy tinh có màu? HS trả lời: Cho thêm một số oxit kim loại Đây chỉ là những oxit kim loại truyền Fe O , Cr O , CoO vào thành phần của thủy 2 3 2 3 thống, ngày nay các nhà khoa học vẫn tinh ta được thủy tinh màu. luôn không ngừng nghiên cứu và tìm ra được những oxit khác (kể cả kim loại) cho thêm vào thành phần của thủy tinh để tạo được rất nhiều màu sắc khác nhau. GV chốt: Khi thay đổi về lượng, về . chất hoặc điều kiện sản xuất ta có thể tạo nên các loại thủy tinh khác nhau và được ứng dụng trong nhiều lĩnh vực của cuộc sống. 2. Tính chất thủy tinh HS xem đoạn phim, hoàn thành phiếu học tập HS quan sát video thí nghiệm số 1 Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập, từ đó rút ra tính chất của thủy tinh. HS trình bày phiếu học tập Kết luận: - Thủy tinh có nhiệt độ nóng chảy không xác định do thủy tinh là chất vô định hình. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 68 Công nghiệp Silicat và cuộc sống - GV cho các học sinh khác nhận xét phiếu học tập. GV hướng dẫn học sinh rút ra kết luận về tính chất của thủy tinh. Giòn, dễ vỡ, có hệ số nở nhiệt cao. HS trả lời: 1. Không dùng thủy tinh pha lê vì loại thủy tinh này có chứa hợp chất PbO, chất này gây ảnh hưởng đến sức khỏe con người. GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: 1. Có dùng thủy tinh pha lê để chế tạo vật dụng đựng đồ ăn và thức uống không? Vì sao? 2. Khi đun nóng ống nghiệm hoặc làm việc với các dụng cụ thủy tinh trong PTN cần phải lưu ý điều gì? 3.Người ta dùng loại thủy tinh nào sau đây để chế tạo các đồ thủy tinh dùng trong lò vi sóng, dụng cụ chịu nhiệt dùng trong PTN? A. Thủy tinh thường B. Thủy tinh kali C. Thủy tinh màu D. Thủy tinh pha lê 2. Đun đều ống nghiệm, không để nóng đột ngột, sẽ bị nứt, vỡ ống nghiệm, cẩn thận tránh va chạm mạnh. 3. Đáp án B ( vì thủy tinh kali có nhiệt độ nóng chảy cao hơn thủy tinh thường) 3. Phương pháp sản xuất thủy tinh *GV giới thiệu các nguyên liệu sản xuất thủy tinh. *GV: Viết sơ đồ sản xuất thủy tinh từ các nguyên liệu đó. 14000C t0 HS viết pthh: (Cát trắng, đá vôi, soda) Thủy CaCO3 + Na2CO3 + 6 SiO2 → Na2O. CaO.6SiO2 tinh thường +2CO2↑ *GV yêu cầu học sinh từ sơ đồ, và nguyên liệu viết pthh xảy ra. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 69 Công nghiệp Silicat và cuộc sống *GV yêu cầu HS khác nhận xét và kết luận về pthh. GV: Để tạo ra các loại thủy tinh khác nhau người ta thay thế và bổ sung thêm một số nguyên liệu khác trong quá trình sản xuất thủy tinh. Hoạt động 2. Tìm hiểu về đồ gốm ĐỒ GỐM GV: Đồ gốm được chế tạo chủ yếu từ đất sét và cao lanh. II. GV giao cho HS tìm hiểu về các loại HS trình bày: đồ gốm với nội dung dưới đây: - Em có hiểu biết gì về đồ gốm Việt Nam? - Có những loại đồ gốm nào? ứng dụng của từng loại? 1. Phân loại và giới thiệu một số vật liệu thông dụng Yêu cầu đại diện của nhóm 2 trình bày phần tìm hiểu về đồ gốm với những nội dung: GV yêu cầu HS nhận xét, bổ xung cho phần trình bày của nhóm 2? HS 1: Tìm sản phẩm gạch, ngói và trình bày về gạch, ngói (đỏ, cứng). Trò chơi: Ai nhanh hơn? HS 2: Tìm sản phẩm là sành và trình bày về Trên bàn sưu tập có các vật liệu như sành (là vật liệu cứng, gõ kêu, có màu nâu hoặc gạch, ngói, sành, sứ. 3 HS sẽ chọn xám, bề mặt thô). đúng loại vật liệu và đặt vào ô đã định HS3: Tìm sản phẩm là sứ và trình bày về sứ (là và trình bày phần việc của mình. vật liệu cứng, xốp, có màu trắng, gõ kêu, bề mặt nhẵn). GV yêu cầu HS khác nhận xét và kết luận. HS trả lời GV: Trong lò cao người ta thường lót một lớp gạch, theo em lớp gạch đó có tính chất gì? Vì sao? GV: Lớp gạch đó là gạch chịu lửa. HS trả lời Dựa vào công dụng người ta phân đồ Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 70 Công nghiệp Silicat và cuộc sống gốm thành những loại nào? GV hướng dẫn HS rút ra kết luận đồ gốm gồm các loại sau: - Gốm xây dựng - Vật liệu chịu lửa - Gốm kỹ thuật - Gốm dân dụng HS trả lời: gạch, ngói thuộc gốm XD, sành là gốm dân dụng, sứ thuộc loại gốm KT và dân dụng. Dựa vào hiểu biết của em và phần tìm hiểu của nhóm 2 hãy cho biết: gạch, ngói; sành ; sứ thuộc loại gốm nào? GV nhận xét và chốt kiến thức. GV: Trên đây chỉ là một số đồ gốm thông dụng còn có nhiều loại đồ gốm khác nữa như gốm đặc biệt, gốm có những tính chất từ, điện, nhiệt đặc biệt,…. GV yêu cầu HS tìm hiểu qua các nguồn thông tin như: sách, tài liệu, mạng internet để biết thêm về vật liệu bằng gốm . 2. Phương pháp sản xuất HS xem đoạn video và cho biết quy trình sản xuất đồ gốm? GV viết qui trình lên bảng. Yêu cầu HS khác nhận xét, và kết luận. GV lưu ý: tùy vào nguyên liệu, cách nung chúng ta có thể thu được các loại đồ gốm khác nhau, ví dụ: HS xem video, nêu quy trình sản suất đồ gốm: + H20 (Đất sét, cao lanh) phẩm Khối dẻo mộc 71 Sản Nung Phơi, sấy GV cảnh báo một số loại đồ gốm (bát, Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội Tạo hình Sản phẩm khô Sản phẩm. Công nghiệp Silicat và cuộc sống đĩa), cốc thủy tinh có chứa nhiều kim loại nặng có hại cho sức khỏe (Pb, Cd). Đặt ra vấn đề chọn sản phẩm thủy tinh và đồ gốm như thế nào để an toàn cho sức khỏe. Hoạt động 3. Tìm hiểu về xi măng Để các viên gạch có thể kết dính lại với nhau cần phải sử dụng vật liệu gì? I. XI MĂNG 1. Thành phần hóa học và tính chất GV: Giới thiệu xi măng thông dụng là xi măng Pooc lăng. Yêu cầu HS tìm hiểu và nêu thành phần hóa học của xi Chúng ta cần sử dụng xi măng làm vật liệu kết măng. dính. GV: Thành phần của xi măng là 3CaO.SiO2, 2CaO.SiO2, 3CaO.Al2O3 GV yêu cầu HS: Quan sát mẫu xi HS tìm hiểu SGK và trả lời măng Pooc lăng và cho biết: - Màu sắc? - Trạng thái ? GV: nhận xét và kết luận về tính chất HS quan sát và nêu tính chất. của xi măng. 2. Phương pháp sản xuất GV chiếu các công đoạn của quá trình sản xuất xi măng. HS quan sát Giới thiệu sơ đồ lò quay sản xuất clanhke. GV yêu cầu: Nêu qui trình sản xuất xi măng. GV nhận xét và kết luận. HS trả lời: (Đá vôi, đất sét, quặng sắt) 3. xi măng. Nung clanhke Nghiền với phụ gia Quá trình đông cứng xi măng HS: ta cần trộn xi măng với nước tạo thành một GV nêu tình huống: Để kết dính các khối nhão, dùng xi măng đó để kết dính các viên gạch lại với nhau bằng xi măng ta viên gạch lại. phải làm như thế nào? Sau bao lâu các viên gạch có thể dính HS trả lời. lại với nhau, vì sao? Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 72 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Vậy thì quá trình đông cứng xi măng là gì? GV kết luận về sự đông cứng xi măng. GV chiếu pthh : 3CaO.SiO2 +5H2O →Ca2SiO4.4H2O + Ca(OH)2 2CaO.SiO2 + 4 H2O→ Ca2SiO4.4H2O 3CaO.Al2O3+ 6 H2O→ Ca3(AlO3)2.6H2O GV đặt câu hỏi: - Bảo quản xi măng như thế nào? - Tại sao sau khi đổ bê tông khoảng 24h người ta thường phải phun nước hoặc ngâm nước để bảo dưỡng xi măng? HS trả lời: là sự kết hợp của các hợp chất có trong xi măng với nước tạo nên những tinh thể hidrat đan xen vào nhau tạo nên khối cứng và bền. HS dựa vào quá trình đông cứng của xi măng để giải thích. - Bảo quản ximang ở nơi khô ráo, tránh ẩm ướt , vì ximang gặp nước sẽ bị đông cứng lại và gọi đó là ximang “chết” GV giới thiệu một số nhà máy sản - quá trình đông cứng của ximang kéo dài xuất xi măng: Hoàng Thạch, Bỉm Sơn, nhiều ngày để đạt được độ đông cứng tối Hà Tiên,… đa, quá trình này cần có nước. Hoạt đông 4. Củng cố và giao bài tập về nhà Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 73 Công nghiệp Silicat và cuộc sống - Hàng ngang số 1: 2 chữ cái - Một vật liệu có tính chất cứng, xốp, cốt màu trắng, gõ kêu . (SỨ) Hàng ngang số 2: 8 chữ cái - Vật liệu không có cấu trúc tinh thể, là chất vô định hình, có nhiệt độ nóng chảy không xác định. (THỦY TINH) Hàng ngang số 3: 5 chữ cái- Thủy tinh chứa nhiều chì oxit dễ nóng chảy và trong suốt được gọi là thủy tinh gì? (PHA LÊ) Hàng ngang số 4: 5 chữ cái – Tên của vật liệu được sản xuất chủ yếu từ đất sét và cao lanh. (ĐỒ GỐM) Hàng ngang số 5: Khi nung các nguyên liệu trong lò quay ở 14000 -16000 C thu được hỗn hợp nào? ( CLANHKE) Hàng ngang số 6: Sau khi đổ bê tông 24 h, người ta thường làm việc này để bảo dưỡng bê tông . (PHUN NƯỚC). Hàng ngang số 7: Tên của một loại axit, ăn mòn thủy tinh (AXITFLOHIDRIC) TỪ KHÓA: TÀI NGUYÊN. GV giao bài tập về nhà: Nhóm 7: Tìm hiểu về những ảnh hưởng của ngành công nghiệp silicat đến môi trường. Vấn đề khai thác và sử dụng nguồn tài nguyên khoáng sản hiện nay. Nhóm 8: Có một nhà đầu tư muốn cải tạo đoạn đường nối giữa thôn Đông và thôn Đoài. Hãy đóng vai trò là người tư vấn em hãy đưa ra phương án cải tạo đoạn đường đó và thuyết minh cho phương án lựa chọn của em. CÔNG NGHIỆP SILICAT VÀ CUỘC SỐNG ( TIẾT 2) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Môn hóa học: - Biết được thành phần của chính của các hợp chất của Silic trong tự nhiên như: Cát, Cao lanh, fenspat, xecpentin, thành phần của đá vôi. Biết được thành phần các khí thải trong sản xuất silicat . Môn GDCD: Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 74 Công nghiệp Silicat và cuộc sống - Hiểu được ô nhiễm môi trường là một trong những vấn đề cấp thiết của nhân loại hiện nay. Thấy được trách nhiệm của công dân nói chung và học sinh nói riêng trong việc bảo vệ môi trường Môn địa lý: - Hiểu được khái niệm về tài nguyên thiên nhiên, cách phân loại tài nguyên thiên nhiên. Biết được khái niệm, mục tiêu và cơ sở của sự phát triển bền vững. Môn vật lý: Biết được khi tăng nhiệt độ thì các vật rắn tăng chiều dài hoặc khối lượng (được gọi là sự nở dài hoặc nở khối). Biết được ứng dụng và cách làm giảm tác hại của sự nở vì nhiệt của vật rắn. 2. Kỹ năng: Hóa học: Quan sát, nhận biết một cách định tính các khí thải của một số nhà máy, khu công nghiệp và lò gốm thủ công. Biết sử dụng đồ dùng bằng thủy tinh, sử dụng ximang,... đúng cách. Địa lý: Biết cách sử dụng tiết kiệm nguồn tài nguyên trong sinh hoạt và sản xuất. GDCD: Tham gia các hoạt động phù hợp góp phần bảo vệ môi trường ở trường, lớp khu dân cư. Vật lý: Giải thích những hiện tượng liên quan đến sự ở vì nhiệt của vật rắn. Kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết bài toán thực tiễn: Vấn đề đặt ra là ta cần phải làm đọan đường nối liền hai thôn Đông và thôn Đoài. Bằng kiến thức của em và tìm hiểu thêm trên mạng, sách báo hãy đưa ra phương án phù hợp, mang tính thuyết phục nhất để làm đoạn đường trên. Trình bày những lưu ý khi tiến hành làm đoạn đường này. 3. II. Thái độ Biết và có ý thức sử dụng tiết kiệm nguồn tài nguyên như: điện, nước, gas,... trong sinh hoạt hàng ngày. Có thái độ phê phán đối với các hành vi làm ảnh hưởng không tốt đến môi trường; phát hiện, tố cáo những hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, tranh ảnh về vấn đề ô nhiễm môi trường, tranh ảnh về các nguồn tài nguyên thiên nhiên. Học sinh : - SGK môn địa lý 10, GDCD 10, vật lý 10 nâng cao. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 75 Công nghiệp Silicat và cuộc sống III. Nhóm 7: Bài powerpoint về vấn đề ô nhiễm môi trường ở các nhà máy ximang, khu sản xuất đồ gốm và tình trạng sử dụng nguồn tài nguyên hiện nay. Nhóm 8: Tìm hiểu, thu thập tài liệu để giải quyết bài toán thực tiễn. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra trong giờ học. 3. Bài mới HƯỚNG DẪN CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 5. Công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên, môi trường. IV.CÔNG NGHIỆP SILICAT VÀ VẤN ĐỀ TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG. Bước 1: Nhóm HS đã được giao tìm hiểu sẽ trình bày. Bước 2: Tìm hiểu công nghiệp silicat và vấn đề môi trường. (Tích hợp môn GDCD). - Căn cứ vào những hình ảnh mà nhóm 3 vừa trình bày hãy cho biết thế nào là ô nhiễm môi trường? - - CN silicat gây ô nhiễm MT như thế nào? 1.Công nghiệp silicat và vấn đề môi trường. HS trả lời - Ô nhiễm MT là sự biến đổi các thành phần của môi trường, không phù hợp với tiêu chuẩn môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến con người và sinh vật. HS thảo luận và trả lời - Ngành công nghiệp silicat gây + ô nhiễm không khí do các khí thải của các nhà máy, lò sản xuất như khí SO2, CO2, khói, bụi,... + Ô nhiễm nước từ các lò gốm mỹ nghệ, từ nước thải của các nhà máy, xí nghiệp. + Ô nhiễm tiếng ồn. - Góp phần làm thời tiết khí hậu thay đổi thất thường, hạn hán kéo dài, mưa lũ, mưa axit, Trái Đất nóng lên gây hiệu ứng nhà kính. - Con người bị mắc các bệnh về hô hấp,.. Hậu quả của ô nhiễm môi trường là gì? GV lấy ví dụ về những bệnh tật mà người dân sống quanh các khu công nghiệp, nhà Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội HS trình bày 76 Công nghiệp Silicat và cuộc sống máy ximang gặp phải .  - Biện pháp nhằm bảo vệ môi trường trong sản xuất công nghiệp silicat?   Tiến hành đầu tư, trang bị dây truyền sản xuất tiến tiến và khép kín. Sử dụng qui trình sử lý khí thải như SOx,CO2 và NOx . Chuyển giao các công nghệ tiết kiệm năng lượng và giảm thiểu CO2 chống ô nhiễm môi trường (VD: Dùng lò gas, lò điện trong sant xuất ). HS rút ra kết luận : Trong quá trình sản xuất hóa chất nói chung, công nghiệp silicat nói riêng cần chú ý đến vấn đề bảo vệ môi trường, đảm bảo sức khỏe của người dân. GV: Đặt câu hỏi trong quá trình sản xuất hóa chất nói chung và công nghiệp silicat nói riêng cần phải chú ý điều gì? Bước 3: Tìm hiểu công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên thiên nhiên ( tích hợp môn địa lý) 2.Công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên GV chiếu hình ảnh về một số loại tài nguyên thiên nhiên: khoáng sản, đất, nước, .... HS theo dõi hình ảnh Đặt câu hỏi: tài nguyên thiên nhiên là gì? Hs trả lời: Tài nguyên thiên nhiên là các thành phần của tự nhiên mà ở trình độ phát triển nhất định của lực lượng sản xuất chúng được sử dụng hoặc có thể được sử dụng để làm phương tiện sản xuất hoặc làm đối tượng tiêu dùng. Phân loại tài nguyên theo khả năng có thể bị hao kiệt thì có những loại nào? Cho ví dụ HS: Có hai loại là tài nguyên thiên nhiên không bị hao kiệt ví dụ năng lượng gió, mặt GV nhận xét và chốt kiến thức trời; và tài nguyên thiên nhiên có thể bị hao kiệt ví dụ than, dầu khí, khoáng sản, ... GV: Ngành công nghiệp silicat sử dụng nguyên liệu gì, chúng thuộc loại tài nguyên Ngành công nghiệp silicat sử dụng các thiên nhiên nào? nguyên liệu: cát trắng, đá vôi dùng sản xuất thủy tinh Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 77 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Đất sét, cao lanh, fenspat để sản xuất gốm, sứ, ximang. GV: Cần sử dụng nguồn tài nguyên đó như thế nào? Em đã làm gì để bảo vệ nguồn tài nguyên đó? Đó là những tài nguyên có thể bị hao kiệt. HS: Cần sử dụng các nguồn tài nguyên đó hợp lý, đúng mục đích, đúng qui định. GV dẫn ra một số tư liệu: Cát trắng thuộc dạng tài nguyên có giá trị cao là nguyên liệu chính dùng để sản xuất thuỷ tinh các loại và một số phụ gia cần thiết. Không được lấy cát trắng có đủ tiêu chuẩn công nghiệp sử dụng, dùng vào việc xây trát và những việc bình thường khác. - Sử dụng lãng phí ximang trong các công trình xây dựng. - Khai thác đá khối trang trí không được dùng phương pháp nổ mìn, trong trường hợp luận chứng kinh tế kỹ thuật cho phép thì chỉ dùng kíp nổ, dây nổ Trong cuộc sống: Bảo quản, sử dụng đúng cách các sản phẩm gốm, sứ, thủy tinh nhằm tăng tuổi thọ và độ bền của chúng. Trong học tập: Khi làm việc với dụng cụ thí nghiệm phải cẩn thận, tránh gây nứt, vỡ , hỏng dụng cụ GV phân tích để học sinh thấy rằng các nghành sản xuất công nghiệp nói chung và công nghiệp silicat nói riêng đã mang lại giá trị kinh tế lớn nhưng bên cạnh đó cần chú ý bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên đó vừa là điều kiện vừa Kết luận:Sử dụng hợp lý tài nguyên, bảo vệ là mục đích nhằm phát triển xã hội bền môi trường là điều kiện để phát triển. vững. Hoạt động6. Bài toán thực tiễn Giáo viên nêu ra bài toán thực tiễn: Có V. Bài toán thực tiễn một nhà đầu tư muốn cải tạo đoạn đường nối giữa thôn Đông và thôn Đoài với nguồn kinh phí nhất định . Hãy đóng vai trò là người tư vấn em hãy đưa ra phương Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 78 Công nghiệp Silicat và cuộc sống án cải tạo đoạn đường đó và thuyết minh Học sinh trình bày cho phương án lựa chọn của em. Phương án: sử dụng đường bêtong ximang. Lý do: Đường bê tông ximang có độ bền tuyệt vời, không bị lún dưới tác dụng của tải trọng lớn đặc biệt khi thời tiết nóng; Tầm nhìn tốt, độ ma sát cao có thể làm giảm thiểu tai nạn giao thông, chi phí thấp . GV nhận xét lời giải bài toán thực tiễn của nhóm học sinh, học sinh các nhóm khác ghi nhậ thông tin và đặt câu hỏi GV cùng học sinh phân tích kỹ phương án mà học sinh lựa chọn và những ưu điểm của đường bê tong ximang dựa trên kiến thức nào. GV: Ưu, nhược điểm của đường betong ximang là gì? Lưu ý: Khi tiến hành làm đường cần đổ be tong thành các miếng, giữa chúng có khe , rãnh. Không giống như bê tông atphan, đường bê tông ximang khi đổ xong chưa thể đi vào sử dụng ngay do cần có thời gian để xi mang đông cứng (xi mang đạt đến độ đông cứng tối đa sau khoảng 1 tháng) . 1. Ưu điểm betong ximang so với betong atphan a. Tính kinh tế: do nguyên liệu nội địa hóa 100%, tốn ít xăng hơn do mặt đường cứng. An toàn giao thông: Bền vững với thời gian và thời tiết nóng ẩm. Lưu ý (nhược điểm của đường betong xi mang) Thời gian bảo dưỡng lâu, không sử dụng được ngay sau khi đổ. Có các khe giữa các miếng betong vì vậy có các mối nối trên mặt đường, dẫn đến cảm giác lái xe không thoải mái. b. c. 2. a. b. GV: khi đổ đường bê tông ximang lại có khe, rãnh nhỏ giữa các miếng bê tông. Một trong những lý do đó là do sự giãn nở vì nhiệt của vất rắn. Hoạt động 7. Sự nở vì nhiệt của vật rắn (Tích hợp môn vật lý) VI. GV: Sự tăng độ dài của vật rắn khi nhiệt độ tăng gọi là sự nở dài . Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 79 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA VẬT RẮN Công nghiệp Silicat và cuộc sống 1. • -Độ nở dài ∆l của vật rắn tỉ lệ với độ tăng nhiệt độ ∆t và độ dài ban đầu l0 của vật đó. ∆l = l - l0 = αl0∆t Với :α gọi là hệ số nở dài phụ thuộc chất liệu của vật rắn . • Sự nở dài Sự tăng độ dài của vật rắn khi nhiệt độ tăng gọi là sự nở dài. CT tính: Gọi l0 là độ dài của vật rắn ở nhiệt độ t0, khi tăng nhiệt độ đến t thì độ dài là l và tăng lên một đoạn ∆l. Ta có l=l0 +∆l Với ∆l = αl0∆t ( α là hệ số nở dài phụ thuộc vào chất liệu vật rắn) Khi bị nung nóng, kích thước của vật rắn tăng theo mọi hướng nên thể tích của nó cũng tăng.Sự tăng thể tích của vật rắn khi nhiệt độ tăng gọi là sự nở khối. - Độ nở khối của vật rắn được xác định theo công thức sau : ∆V = V - V0 = V0 t Với : β≈ 3α 2. • • Sự nở khối K.N: Khi nhiệt độ tăng thì kích thước cảu vật rắn theo các phương đều tăng theo định luật của sự nở dài, nên thể tích cảu vật rắn tăng lên. CT: V = V0 + ∆V = V0( 1+α∆t) Với : β≈ 3α S: - Khi đổ bê tông có cốt thép vì hệ số nở vì nhiệt của be tong và thép gần như nhau nên betong cốt thép bền vững hơn. - đường ray xe lửa, người ta không đặt các thanh ray sát khít nhau, mà phải để có khe hở giữa chúng. GV: Lấy ví dụ khác về ứng dụng của sự nở về nhiệt của vật rắn trong cuộc sống? GV chiếu một số hình ảnh về ứng dụng của sự nở vì nhiệt của vật rắn. Hoạt đồng 8: Củng cố GV yêu cầu HS làm đề kiểm tra 10 phút, hình thức trắc nghiệm. Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 80 Công nghiệp Silicat và cuộc sống GIÁO ÁN BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ CỦA GIÁO VIÊN ( POWERPOINT) Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 81 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 82 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 83 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 84 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 85 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 86 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 87 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 88 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 89 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 90 [...]... Hiểu và giải thích được một số hiện tượng liên quan đến cuộc sống nói chung và những sản phẩm của công nghiệp silicat nói riêng Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 33 Công nghiệp Silicat và cuộc sống Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại Tiến hành: GV mô tả thí nghiệm về sự nở dài và nở khối của vật rắn khi nhiệt độ tăng Yêu cầu HS trả lời sự nở dài là gì? HS trả lời GV cùng học sinh phân tích và đưa ra công. .. vững Thấy được trách nhiệm của công dân nói chung và học sinh nói riêng trong việc bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên Đưa ra các biện pháp nhằm làm giảm thiểu ô nhiễm môi trường trong sản xuất công nghiệp silicat Phương pháp: thảo luận, giảng giải, dạy học dự án Hình thức tổ chức dạy học: Nhóm/ cá nhân / toàn lớp Tiến hành: Bước 1: Nhóm 7 Công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên, môi trường Hình... luận theo nhóm và trả lời các câu hỏi trên GV nhận xét, bổ sung và kết luận Việc sử dụng hợp lý tài nguyên, bảo vệ môi trường là điều kiện để phát triển IV 1 - • • • • •    HỘP KIẾN THỨC CỦA HOẠT ĐỘNG 5 Công nghiệp silicat với vấn đề tài nguyên thiên nhiên và môi trường Công nghiệp silicat và vấn đề môi trường Khái niệm: Ô nhiễm MT là sự biến đổi các thành phần của môi trường, không phù hợp với tiêu... bộ GTVT đã và đang chỉ đạo rốt ráo vấn đề kiểm soát tải trọng xe trên các quốc lộ, song các Nhà thầu Tư vấn, Nhà thầu Thi công, Nhà thầu Tư vấn Giám sát, Nhà thầu Quản Lý dự án, Chủ đầu tư và các Đơn vị Quản lý khai thác Đường bộ cũng cần phải Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 16 Công nghiệp Silicat và cuộc sống cùng vào cuộc, giải quyết tốt vấn đề của mình, mới có thể xử lý được triệt để vấn đề HLVBX trên... các nhóm, tinh thần và kết quả học tập của lớp tiên hành dự án - Rút kinh nghiệm cho các hoạt động tiếp theo - Bước 1: GV xử lí kết quả đánh giá của học sinh và các đại biểu (GV tổng hợp phiếu Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 34 Công nghiệp Silicat và cuộc sống đánh giá, phân loại, phân tích kết quả để công bố tại lớp) Chấm bài kiểm tra 10 phút - Bước 2: Công bố kết quả đánh giá và tự đánh giá; Nhận... IV) và gợi ý cho học sinh một số nguồn tài liệu có thể tham khảo giúp hoàn -Lắng nghe, ghi chép, hỏi GV những nội dung chưa hiểu thành nhiệm vụ -Kí kết hợp đồng học tập - Bước 4: Kí hợp đồng học tập Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 21 Công nghiệp Silicat và cuộc sống 6.2 Triển khai dự án 1 Mục tiêu: - Các nhóm tự phân công tìm hiểu, nghiên cứu, sưu tầm tranh ảnh, video về các nội dung được phân công. .. tiến tiến và khép kín Sử dụng qui trình sử lý khí thải như SOx,CO2 và NOx Chuyển giao các công nghệ tiết kiệm năng lượng và giảm thiểu CO2 chống ô nhiễm môi trường (VD: Dùng lò gas, lò điện trong sant xuất ) Kết luận : Trong quá trình sản xuất hóa chất nói chung, công nghiệp silicat nói riêng cần chú ý đến vấn đề bảo vệ môi trường, đảm bảo sức khỏe của người dân 2 Công nghiệp silicat và vấn đề tài nguyên.. .Công nghiệp Silicat và cuộc sống tích lũy dưới tải trọng lặp của xe cộ tốc độ cao, cuối cùng làm xuất hiện các vệt lún và các hư hỏng nghiêm trọng khác + bong tróc do phá hùy cùa môi trường tác động ánh mặt trời, không khí và các yếu tố khí hậu khác làm thay đổi thành phần hóa học trong nhựa asphalt, làm nó cứng và giòn (lão hóa asphalt) Tiếp xúc với nước hay ầm độ làm tách hỗn hợp nhựa asphalt và. .. đường vành đai 2 của Hà Nội, QL3 Hà Nội- Thái Nguyên, cao tốc Nội Bài- Lào Cai Hiện tượng hư hỏng này cũng liên tục xảy ra đối với cả mặt đường trên cầu như cầu Bến Thủy, cầu Thanh Trì, cầu đường Vành đai 3 trên cao… Nó xãy ra kể cả khi công trình được thiết kế và thi công hoặc thi công lại một cách thận trọng, sử dụng vật liệu có cải tiến Trường THPT Xuân Đỉnh – Hà Nội 13 Công nghiệp Silicat và cuộc. .. năng bộ môn - Bồi dưỡng tình yêu, trách nhiệm với nguồn tài nguyên và môi trường 2.Thời gian: Tuần 2 (2 tiết) 3 Thành phần tham dự: - Tổ trưởng chuyên môn - GVBM Địa lí, Hóa học, Vật lý, Giáo dục công dân - Học sinh lớp 11A5, 11A8 4 Nhiệm vụ của học sinh - Báo cáo các nội dung chủ đề theo sự phân công - Tham gia trò chơi và chuẩn bị các câu hỏi các nhóm khác - Tự đánh giá sản phẩm của nhóm mình và tham .. .Công nghiệp Silicat sống PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: Chủ đề dạy học tích hợp liên môn: “ CÔNG NGHIỆP SILICAT VÀ CUỘC SỐNG” MỤC TIÊU DẠY HỌC 2.1... môi trường) Kiến thức liên môn cần đạt thông qua việc dạy học theo chủ đề tích hợp: - Hiểu kiến thức liên môn hóa học, vật lý, địa lý GDCD Giải thích cách khoa học vấn đề thực tiễn sử dụng vật... vấn đề Hoặc nguồn tài nguyên thiên nhiên sử dụng cho công nghiệp silicat thuộc loại tài nguyên gì, cần sử dụng hợp lý học sinh muốn hiểu đầy đủ vấn đề cần có nhiều kiến thức liên môn môn hóa học,