IMục tiêu : Qua bài này , học sinh phải : 1.Kiến thức : Giải thích được nguyên tắc tổ chức thứ bậc của thế giứi sống và có cái nhìn bao quát về thế giới sống . Giải thích được tại sao tế bào lại là đơn vị cơ bản tổ chức nên thế giới sống Trình bày được đặc điểm chung của các cấp tổ chức sống . 2.Kĩ năng : Rèn tư duy phân tích tổng hợp , kĩ năng hợp tác nhóm và làm việc độc lập , kĩ năng phân loại , nhận dạng . 3.Thái độ: Chỉ ra được mặc dù thế giới sống rất đa dạng nhưng lại thống nhất .
Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT NĂM HỌC 2011-2012 SINH HỌC 11 CƠ BẢN TUẦN TIẾT 01 01 02 03 04 05 06 07 02 03 04 05 06 07 08 08 09 * 10 * 11 12 13 14 09 10 11 12 15 16 * 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 TÊN BÀI DẠY Phần IV – SINH HỌC CƠ THỂ Chương I: Chuyển hóa vật chất lượng A - Chuyển hóa vật chất lượng thực vật Bài 1. Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ Bài 2. Vận chuyển chất Bài 3. Thoát nước Bài 4. Vai trò nguyên tố khoáng Bài 5. Dinh dưỡng nitơ thực vật Bài 6. Dinh dưỡng nitơ thực vật ( tt ) Bài 7. Thực hành: Thí nghiệm thoát nước thí nghiệm vai trò phân bón Bài 8. Quang hợp thực vật Bài 9. Quang hợp nhóm thực vật C3, C4, CAM Luyện tập Bài 10, 11. Anh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp, Quang hợp suất trồng Luyện tập Bài 12. Hô hấp thực vật Bài 13. Thực hành – Phát diệp lục Carôtenoit Bài 14. Thực hành – Phát hô hấp thực vật Kiểm tra tiết B – Chuyển hóa vật chất lượng động vật Bài 15. Tiêu hóa động vật Bài 16, 17. Tiêu hóa động vật( tt ). Hô hấp động vật Luyện tập Bài 18. Tuần hoàn máu Bài 19. Tuần hoàn máu ( tt) Bài 20. Cân nội môi. Bài 21. Thực hành – Đo số tiêu sinh lý người Bài 22. Bài tập. Chương II: Cảm ứng A – Cảm ứng thực vật Bài 23. Hướng động Bài 24. Ứng động Bài 25. Thực hành – Hướng động B – Cảm ứng động vật Bài 26. Cảm ứng động vật Bài 27. Cảm ứng động vật( tt ) Bài 28, 29. Điện nghỉ, điện hoạt động lan truyền sung thần kinh Bài 28, 29. Điện nghỉ, điện hoạt động lan truyền sung thần kinh(tt) Bài 30. Truyền tin qua xináp Ôn tập học kì I Kiểm tra học kì I Bài 31. Tập tính động vật Bài 32. Tập tính động vật( tt ) Bài 33. Thực hành – xem phim tạp tính động vật Chương III: Sinh trưởng phát triển A – Sinh trưởng phát triển thực vật Trang Giáo án sinh 11cb 20 21 22 35 36 37 38 23 24 25 26 27 * 39 40 41 42 28 29 30 31 43 44 45 46 32 33 34 35 36 37 47 48 49 50 51 52 Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn Bài 34. Sinh trưởng thực vật Bài 35. Hoocmôn thực vật Bài 36. Phát triển thực vật có hoa B – Sinh trưởng phát triển động vật Bài 37. Sinh trưởng phát triển động vật Luyện tập Bài 38. Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật Bài 39. Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật(tt) Bài 40. Thực hành – Xem phim sinh trưởng phát triển động vật Kiểm tra tiết Chương IV: Sinh sản A – Sinh sản thực vật Bài 41. Sinh sản vô tính thực vật Bài 42. Sinh sản hữu tính thực vật Bài 43. Thực hành – Nhân giống vô tính thực vật giâm, chiết, ghép B – Sinh sản động vật Bài 44. Sinh sản vô tính động vật Bài 45. Sinh sản hữu tính động vật Bài 46. Cơ chế điều hòa sinh sản Ôn tập học kì II Kiểm tra học kì II Bài 47. Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Bài tập chương IV TUẦN 01 - Tiết Ngày soạn: … / ./………. Ngày dạy :… /……/………. Chương I: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. 1. Kiến thức: - Mô tả cấu tạo hệ rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng. - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khoáng rễ cây. - Trình bày mối tương tác môi trường rễ trình hấp thụ nước ion khoáng. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ: Giải thích số tượng thực tế liên quan đến trình hút nước. II. CHUẨN BỊ Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn 1. Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 1.1, 1.2, 1.3 SGK,máy chiếu. 2. Học sinh: SGK, đọc trước nhà. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu rễ quan hấp I. RỄ LÀ CƠ QUAN HẤP THỤ NƯỚC VÀ thụ nước: ION KHOÁNG. 1. Hình thái hệ rễ: GV: Dựa vào hình 1.1 mô tả cấu tạo bên hệ rễ? HS: Quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → KL. GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục 2, kết hợp hình 1.1 trả lời câu hỏi: - Rễ thực vật cạn phát triển thích nghi với chức hấp thụ nước muối khoáng nào? - Tế bào lông hút có cấu tạo thích nghi với chức hút nước khoáng nào? - So sánh khác biệt phát triển hệ rễ cạn thủy sinh. HS: Nghiên cứu mục 2, quan sát hình 1.1 → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 2: Tìm hiểu chế hấp thụ nước muối khoáng rễ cây. GV: yêu cầu HS dự đoán biến đổi tế bào cho vào cốc đựng dd có nồng độ ưu trương, nhược trương đẳng trương → cho biết: - Nước hấp thụ từ đất vào rễ theo chế nào? Giải thích? - Các ion khoáng hấp thụ vào tế bào lông hút ntn? - Hấp thụ động khác hấp chủ động điểm nào? HS: Quan sát → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. GV: cho HS quan sát hình 1.3 SGK yêu cầu HS: - Ghi tên đường vận chuyển nước ion khoáng vào vị trí có dấu “?” sơ đồ. - Vì nước từ lông hút vào mạch gỗ rễ theo chiều? HS: Quan sát hình → trả lời câu hỏi. TT6: GV nhận xét, bổ sung → kết luận. 2. Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ: - Rễ đâm sâu, lan rộng sinh trưởng liên tục hình thành nên số lượng khổng lồ lông hút, làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất giúp hấp thụ nhiều nước muối khoáng. - Tế bào lông hút có thành tế bào mỏng, không thấm cutin, có áp suất thẩm thấu lớn. II. CƠ CHẾ HẤP THU NƯỚC VÀ ION KHOÁNG Ở RỄ. 1. Hấp thụ nước ion khoáng từ đất vào tế bào lông hút. a. Hấp thụ nước: Nước hấp thụ liên tục từ đất vào tế bào lông hút theo chế thụ động(thẩm thấu): từ môi trường nhược trương vào môi trường ưu trương tế bào long hút nhờ chênh lệch áp suất thẩm thấu. b. Hấp thụ muối khoáng. Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào rễ cách chọn lọc theo chế: + Thụ động: Cơ chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp. + Chủ động: Di chuyển ngược chiều gradien nồng độ cần lượng. 2. Dòng nước ion khoáng từ lông hút vào mạch gỗ rễ. - Theo đường: + Con đường gian bào: Từ lông hút → khoảng gian bào → mạch gỗ. + Con đường tế bào chất: Từ lông hút → tế bào sống → mạch gỗ. III. ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NHÂN TỐ * Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng MOI TRƯỜNG ĐỐI VỚI QUÁ TRÌNH Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức môi trường trình hấp thụ nước HẤP THỤ NƯỚC VÀ ION KHOÁNG Ở ion khoáng rễ RỄ. GV: Hãy cho biết môi trường ảnh hưởng đến - Các yếu tố ảnh hưởng đến trình hấp thụ trình hấp thụ nước ion khoáng nước ion khoáng là: Nhiệt độ, ánh sáng, rễ ntn? Cho ví dụ. oxy, pH, đặc điểm lí hóa đất… HS: nghiên cứu mục III → trả lời câu hỏi. - Hệ rễ ảnh hưởng đến môi trường. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. 4. Củng cố: Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khoáng? Làm để hấp thụ nước muối khoáng thuận lợi nhất? 5. Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK. - Đọc trước Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn TUẦN 01 - Tiết Ngày soạn: … / ./………. Ngày dạy :… /……/………. Bài 2: QUÁ TRÌNH VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: - Mô tả cấu tạo quan vận chuyển. - Thành phần dịch vận chuyển. - Động lực đẩy dòng vật chất di chuyển. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ: Tích cực học tập, bảo vệ chăm sóc xanh. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: Tranh vẽ hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 SGK,Máy chiếu. 2. Học sinh: SGK, đọc trước học. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Sự phù hợp cấu tạo chức vậ chuyển mạch gỗ mạch gây. IV. TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: - GV treo sơ đồ hình 1.3, yêu cầu HS lên thích phận đường xâm nhập nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ? - Nêu khác biệt hấp thụ nước muối khoáng? Giải thích loài cạn không sống đất ngập mặn 3. Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu dòng mạch gỗ. I. DÒNG MẠCH GỖ GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.1, 2.2 trả lời 1. Cấu tạo mạch gỗ. câu hỏi: - Mạch gỗ gồm tế bào chết chia thành - Hãy mô tả đường vận chuyển dòng loại: quản bào mạch ống. mạch gỗ cây? - Các tế bào loại màng - Hãy cho biết quản bào mạch ống khác bào quan tạo nên ống rỗng dài từ rễ đến lánhau điểm nào? Dòng vận chuyển dọc. - Vì mạch gỗ bền chắc? - Các tế bào xếp sát vào theo cách lỗ ben HS: Quan sát hình 2.1, nghiên cứu thông tin tế bào khớp với lỗ bên tế bào kiaSGK → trả lời câu hỏi. Dòng vận chuyển ngang. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. - Thành mạch gỗ linhin hóa tạo mạch gỗ bền chắc. GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục 2, trả lời 2. Thành phần dịch mạch gỗ. câu hỏi: Thành phần chủ yếu gồm: Nước, ion - Hãy nêu thành phần dịch mạch gỗ? khoáng, có chất hữu HS: Nghiên cứu mục → trả lời câu hỏi. tổng hợp rễ. GV: Cho HS quan sát hình 2.3, 2.4, trả lời 3. Động lực đẩy dòng mạch gỗ câu hỏi: - Lực đẩy(Áp suất rễ). - Hãy cho biết nước ion khoáng - Lực hút thoát nước lá. vận chuyển mạch gỗ nhờ động - Lực liên kết phân tử nước với lực nào? với thành mạch gỗ. HS: nghiên cứu mục → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 2: Tìm hiểu dòng mạch dây. II. DÒNG MẠCH RÂY GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.2, 2.3, đọc 1. Cấu tạo mạch rây SGK, trả lời câu hỏi. - Mạch rây gồm tế bào sống, không rỗng Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn Hoạt động thầy - trò - Mô tả cấu tạo mạch dây? - Vai trò tế bào ống rây tế bào kèm? - So sánh cấu tạo mạch rây mạch gỗ? HS: Quan sát hình 2.2, 2.3 thông tin SGK để trả lời. GV: Thành phần dịch mạch dây? HS: Nghiên cứu thông tin SGK → trả lời câu hỏi. GV: Động lực vận chuyển? HS: Nghiên cứu thông tin SGK → trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. GV: Từ nêu điểm khác dòng mạch gỗ dòng mạch dây? HS: Thảo luận nhóm để trả lời. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. Nội dung kiến thức chia thành loại: Tb ống rây tb kèm. - Tế bào ống rây loại tế bào chuyên hóa cao cho vận chuyển. - Tế bào kèm nằm cạnh tế bào ống rây, cung cấp lượng cho tế bào ống rây. 2. Thành phần dịch mạch rây. Dịch mạch rây gồm: - Đường saccarozo( 95%), aa, vitamin, hoocmon thực vật, ATP… - Một số ion khoáng sử dụng lại, nhiều kali làm cho mạch rây có pH từ 8.0-8.5. 3. Động lực dòng mạch rây. - Là chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn (lá: nơi tổng hợp saccarôzơ)có áp suất thẩm thấu cao quan chứa( rễ, hạt: nơi saccarôzơ sử dụng, dự trữ) có áp suất tháp hơn. 4. Củng cố: - Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau chỗ bị bóc phình to ra? Sự hút nước từ rễ lên qua giai đoạn nào? 5. Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK. - Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước 3. - Làm thí nghiệm sau quan sát tượng giải thích. - Thí nghiệm: Lấy bao polyetilen trắng bao quanh cành nhỏ có trồng chậu vườn cột miệng bao lại, để ngày sau quan sát. KÝ DUYỆT TUẦN ( tiết 1, ) TVT, ngày … tháng … năm …… Nguyễn Trọng Thanh Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn TUẦN 02 - Tiết Ngày soạn: … / ./………. Ngày dạy :… /……/………. Bài 3: THOÁT HƠI NƯỚC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: - Nêu vai trò thoát nước đời sống thực vật. - Mô tả cấu tạo thích nghi với chức thoát nước . - Trình bày chế đóng mở lỗ khí khí khổng tác nhân ảnh hưởng đến trình thoát nước 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ : Tích cực trồng bảo vệ xanh trường học, nơi đường phố. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK. 2. Học sinh : SGK, đọc trước học. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cấu tạo thích nghi với chức thoát nước. IV. TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: - Trình bày cấu tạo, thành phần dịch vận chuyển động lực dòng mạch gỗ. - Nêu khác biệt mạch gỗ mạch rây. 3. Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò thoát I. VAI TRÒ CỦA THOÁT HƠI NƯỚC. nước. GV : cho HS quan sát thí nghiệm (TN) - Thoát nước tạo lực hút đầu dòng chuẩn bị sẵn tượng thoát nước mạch gỗ. thực vật, trả lời câu hỏi: - Thoát nước làm khí khổng mở, cho CO - Hãy cho biết thoát nước ? khuếch tán vào cung cấp cho trình quang - Vai trò thoát nước ? hợp. HS : Quan sát TN → trả lời câu hỏi. - Thoát nước làm làm giảm nhiệt độ bề mặt GV : nhận xét, bổ sung → kết luận. lá. * Hoạt động 2: Tìm hiểu thoát nước II. THOÁT HƠI NƯỚC QUA LÁ. qua lá. 1. Cấu tạo thích nghi với chức GV: Yêu cầu HS đọc số liệu bảng 3.1, thoát nước. quan sát hình 3.1, 3.2, 3.3→ trả lời câu hỏi: Đặc điểm thích nghi với chức - Em có nhận xét tốc độ thoát nước thoát nước: mặt mặt ? + Khí khổng: Gồm tế bào đóng hình htạ đậu, - Những cấu trúc tham gia tham gia vào vách dày vách tạo lỗ khí khổng. trình thoát nước lá? + Tầng cutin (không đáng kể): Do tế bào biểu bì HS : Đọc số liệu, quan sát hình → trả lời tiết bao phủ bề mặt lá(trừ khí khổng) câu hỏi. GV : Nhận xét, bổ sung → kết luận. 2. Hai đường thoát nước: qua khí GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời khổng qua cutin. câu hỏi: - Con đường qua khí khổng (chủ yếu): - Có đường thoát nước? Đặc + Khi no nước, vách mỏng tế bào khí khổng diểm đường căng → vách dày cong theo → lỗ khí mở ra. - Trong đường thoát nước + Khi nước, vách mỏng hết căng → vách kể đường chủ yếu ? dày duỗi → lỗ khí đóng. - Con đường qua cutin: Hơi nước từ khoảng HS: Nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi. gian bào thịt qua lớp cu tin để ngoài. Trang Giáo án sinh 11cb Hoạt động thầy - trò GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 3: Các tác nhân ảnh hưởng đến trình thoát nước. GV: Cho HS đọc mục III, trả lời câu hỏi: - Quá trình thoát nước chịu ảnh hưởng nhân tố nào? HS: Nghiên cứu mục III → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 4: Tìm hiểu cân nước tưới tiêu hợp lí cho trồng. GV: Cho HS đọc mục IV, trả lời câu hỏi: - Cơ sở khoa học việc tưới tiêu hợp lí gì? HS: Nghiên cứu mục IV → trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn Nội dung kiến thức III. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH THOÁT HƠI NƯỚC. + Nước. + Ánh sáng. + Nhiệt độ, gió số ion khoáng IV. CÂN BẰNG NƯỚC VÀ TƯỚI TIÊU HỢP LÍ CHO CÂY TRỒNG. - Cân nước tính so sánh lượng nước rễ hút vào lượng nước thoát ra. - Tưới nước hợp lí cho trồng dựa vào: Đặc điểm di truyền, pha sinh trưởng, phát triển cây, loại cây, đặc điểm đất, thời tiết. - Chỉ tiêu sinh lí chuẩn đoán nhu cầu nước cây: Áp suất thẩm thấu, hàm lượng nước, sức huát nước lá. 4. Củng cố:Cơ sở khoa học việc tưới tiêu hợp lí gì? Giải thích? 5. Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK. - Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn TUẦN 02 - Tiết Ngày soạn: … / ./………. Ngày dạy :… /……/………. Bài 4: VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nêu khái niệm: nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu, nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng. - Trình bày vai trò đặc trưng nguyên tố dinh dưỡng thiết yếu. - Liệt kê nguồn cung cấp dinh dưỡng cho cây, dạng phân bón hấp thụ được. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh. 3. Thái độ : Khi bón phân cho trồng phải hợp lí, bón đủ liều lượng. Phân bón phải dạng dễ hòa tan. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 4.1, 4.2, 4.3 SGK. 2. Học sinh : SGK, đọc trước học. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu vai trò nguyên tố trồng. IV. TIẾN HÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: - Thoát nước có vai trò gì? Tác nhân chủ yếu điều tiết độ mở khí khổng? - Thế cân nước? Tưới tiêu cho trồng cần ý vấn đề gì? 3. Bài mới: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tố dinh I. NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHÓNG dưỡng khoáng thiết yếu cây. THIẾU YẾU TRONG CÂY. - Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu : GV: cho HS quan sát hình 4.1, trả lời câu + Nguyên tố mà thiếu không hoàn hỏi: thành chu trình sống. - Hãy mô tả thí nghiệm, nêu nhận xét giải + Không thể thay nguyên thích ? tố khác. - Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu + Phải trực tiếp tham gia vào trình chuyển ? hóa vật chất thể. HS : Quan sát hình 4.1→ trả lời câu hỏi. - Các nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận. gồm : + Nguyên tố đại lượng : C, H, O, N, P, K, S, Ca, Mg. + Nguyên tố vi lượng : Fe, Mn, B, Cl, Zn, Cu, Mo, Ni. * Hoạt động 2: Tìm hiểu thoát nước qua lá. GV: Yêu cầu HS dựa vào mô tả hình 4.2 hình 5.2→ trả lời câu hỏi: - Hãy giải thích thiếu Mg có vệt màu đỏ, thiếu N có màu vàng nhạt? - Các nguyên tố khoáng có vai trò thể thực vật? HS: Quan sát hình → trả lời câu hỏi. II. VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHOÁNG THIẾT YẾU TRONG CÂY. - Tham gia cấu tạo chất sống. - Điều tiết trình trao đổi chất, hoạt động sinh lý cây: + Thay đổi đặc tính lý hóa keo nguyên sinh chất. + Hoạt hóa enzim, làm tăng hoạt động trao đổi Trang Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn Hoạt động thầy - trò GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. Nội dung kiến thức chất. + Điều chỉnh trình sinh trưởng cây. - Tăng tính chống chịu trồng * Hoạt động 3: Nguồn cung cấp nguyên tố dinh dưỡng khoáng cho cây. GV: cho HS đọc mục III, phân tích đồ thị 4.3, trả lời câu hỏi : - Vì nói đất nguồn cung cấp chủ yếu chất dinh dưỡng khoáng? - Dựa vào đồ thị hình 4.3, rút nhận xét liều lượng phân bón hợp lí để đảm bảo cho sinh trưởng tốt mà không gây ô nhiễm môi trường. HS: nghiên cứu mục III, quan sát đồ thị hình 4.3 → trả lời câu hỏi. GV: nhận xét, bổ sung → kết luận. III. NGUỒN CUNG CẤP CÁC NGUYÊN TỐ DINH DƯỠNG KHOÁNG CHO CÂY 1. Đất nguồn cung cấp chủ yếu chất khoáng cho cây. - Trong đất nguyên tố khoáng tồn dạng: Hòa tan không hòa tan - Cây hấp thụ muối khoáng dạng hòa tan. 2. Phân bón cho trồng. - Bón không hợp lí với liều lượng cao mức cần thiết sẽ: + Gây độc cho cây. + Ô nhiễm nông sản. + Ô nhiễm môi trường đất, nước… - Tùy thuộc vào loại phân, giống trồng để bón liều lượng cho phù hợp. 4. Củng cố: -Thế nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu? Vai trò chúng? - Nếu bón nhiều phân nitơ cho làm thực phẩm có tốt không ? Tại ? 5. Dặn dò : - Học trả lời câu hỏi SGK. - Đọc thêm: “Em có biết” đọc trước KÝ DUYỆT TUẦN ( tiết 3, ) TVT, ngày … tháng … năm …… Nguyễn Trọng Thanh Trang 10 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn TUẦN 29 – Tiết 44 Ngày soạn: 17./ 03./2010 Ngày dạy : 22/03 /2010 Bài 42. SINH SẢN HỮU TÍNH Ở THỰC VẬT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. - Kiến thức: +Nêu khái niệm sinh sản hữu tính + Mô tả hình thành hạt phấn, túi phôi, thụ tinh kép kết thụ tinh + Nắm số ứng dụng sinh sản hữu tính nông nghiệp - Kỹ : Phát triển kỹ quan sát, phân tích, so sánh - Thái độ: Nhìn nhận vai trò người cải tạo thiên nhiên II. CHUẨN BỊ. - Giáo viên:Giáo án, SGK, Tranh hình 42.1 42.2 Sgk nâng cao - Học sinh: Xem trước III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC 1. Ổn định lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: Ở thực vật có hình thức sinh sản? Thế sinh sản vô tính? Nêu ưu sinh sản vô tính? 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm sinh sản I. KHÁI NIỆM VỀ SINH SẢN HỮU TÍNH. hữu tính 1. Khái niệm. GV: Thế sinh sản hữu tính thực vật? - Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có Cho ví dụ minh họa. kết hợp giao tử đựcvà giao tử tạo nên GV: Sinh sản hữu tính có đặc trưng hợp tử phát triển thành cá thể mới. nào? - Ví dụ: loại thực vật có hoa. HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 63 để trả 2. Đặc trưng sinh sản hữu tính: lời. - SSHT gắn liến với giảm phân để tạo GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến giao tử. thức. - SSHT ưu việt SSVT. II. SINH SẢN HỮU TÍNH Ở THỰC VẬT * Hoạt động 2: Tìm hiểu Sinh sản hữu tính CÓ HOA. thực vật có hoa 1. Cấu tạo hoa: Gồm cuống hoa, đế hoa, đài GV: Giáo viên treo tranh hình 42.1, hướng dẫn hoa, tràng hoa, nhị nhụy. Hs nêu chu trình phát triển từ hoa đến hạt 2. Quá trình hình thành hạt phấn túi phôi thực vật có hoa. a.Hình thành hạt phấn: HS: HS trả lời TB bao phấn (2n) GP tạo bào tử GV: Nhận xét hoàn thiện đực đơn bội (n), tế bào (n) NP tạo hạt GV: Hạt phấn có phải giao tử đực không? phấn. Gv cho Hs quan sát sơ đồ minh họa (đã chuẩn b. Hình thành túi phôi; bị) yêu cầu Hs kết hợp nghiên cứu sgk để Tế bào noãn (2n) GP tạo tế bào (n), trình bày hình thành hạt phấn túi phôi? TB tiêu biến tế bào NP tạo túi phôi chứa HS: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi nhân( thể gia tử ) GV: Nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến 3. Quá trình thụ phấn thụ tinh. thức a.Thụ phấn: GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu - Khái niệm: Thụ phấn là trình vận hỏi: Thụ phấn gì? Có hình thức thụ chuyển hạt phấn từ nhị đến núm nhị. phấn? GV yêu cầu HS cho thêm vd hai hình - Có hình thức thụ phấn: Tự thụ phấn thụ Trang 93 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn thức thụ phấn nói (dựa vào mẫu hoa HS sưu tầm) GV: Cho HS nghiên cứu tranh 42.2 (sgk nâng cao), yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Sự thụ tinh TV có hoa diễn nào? Sự thụ tinh gọi thụ tinh kép. GV: Thụ tinh kép gì? Thụ tinh kép có ý nghĩa thực vật có hoa? GV: Hướng dẫn Hs phân biệt thụ phấn thụ tinh. (Gv cần cho Hs làm rõ xuất xứ hạt). GV: Yêu cầu Hs nhớ nhắc lại kiến thức loại hạt sinh học lớp HS: Nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến thức. phấn chéo. - Thực vật hạt kín thụ phấn nhờ côn trùng gió. b. Thụ tinh: - Thụ tinh hợp nhân giao tử đực với nhân tế bào trứng túi phôi để hình thành nên hợp tử(2n), khởi đầu cá thể mới. - Quá trình thụ tinh kép: SGK 4.Quá trình hình thành hạt, quả: a. Hình thành hạt: - Noãn thụ tinh phát triển thành hạt. - Hạt gồm: Vỏ hạt, phôi nội nhũ. - Có loại hạt: Hạt có nội nhủ, hạt ko có nội nhủ. b. Hình thành quả: - Bầu nhụy phát triển thành quả. -Quả thụ tinh noãn giả (quả đơn tính) - Qua trình chín quả: SGK. 4. Củng cố: Ưu SSHT so với SSVT ? 5. Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 166 - Đọc chuẩn bị mẩu cho thực hành 43 KÝ DUYỆT TUẦN 29 ( tiết 44) TVT, ngày 22 tháng 03 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 30 – Tiết 45 Ngày soạn: 25 / 03 /2010 Ngày dạy : 29/03 /2010 Bài 43. THỰC HÀNH NHÂN GIỐNG VÔ TÍNH Ở THỰC VẬT BẰNG GIÂM, CHIẾT, GHÉP I. MỤC TIÊU THỰC HÀNH. Sau học xong học sinh cần phải: - Giải thích sở sinh học phương pháp nhân giống vô tính: Chiết, giâm, ghép chồi (ghép mắt), ghép cành. - Thực phương pháp nhân giống: Chiết, giâm cành, ghép chồi(ghép mắt), ghép cành. - Nêu lợi ích phương pháp nhân giống sinh dưỡng. II. CHUẨN BỊ. - Mẫu thực vật: bỏng, sắn, dây khoai lang, rau muống, rau ngót . Cây xoài, cam, bưởi . - Dụng cụ: dao, kéo cắt cành, rạch vỏ cây, chậu trồng hay luống đất ẩm, túi nilông, dây nilông. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Trang 94 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn 1. Ổn định tổ chức lớp học : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: - Có phương pháp nhân giống vô tính nào? - Kiểm tra dụng cụ chuẩn bị học sinh. 2. Bài : * Hoạt động 1. - GV cho học sinh nhắc lại phương pháp nhân giống vô tính (nhân giống sinh dưỡng) * Hoạt động 2. 1. GV nêu nhiệm vụ thực hành: tiến hành làm thí nghiệm sau: - Thí nghiệm 1: Tập giâm cành (hay lá) - Thí nghiệm 2: Kĩ thuật ghép cành - Thí nghiệm 3: Kĩ thuật ghép chồi (mắt) 2. GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm: a. Thí nghiệm 1: - Cắt cành thành đoạn (10 -15cm), có số lượng chồi mắt nhau. - Cắm nghiêng vào đất ẩm, phần hom mặt đất. - Theo dõi nảy chồi tốc độ sinh trưởng sinh từ hom (theo bảng sgk -168) - Thí nghiệm làm tập, học sinh nhà làm lại theo dõi để báo cáo kết vào lần thực hành sau b. Thí nghiệm 2: (Treo tranh 43) - Học sinh xem nghe giáo viên hướng dẫn - Dao sắc cắt vát gon, gốc ghép cành ghép bề mặt tiếp xúc thật áp sát. - Cắt bỏ có cành ghép 1/3 số gốc ghép - Buộc chặt cành ghép với gốc ghép. c. Thí nghiệm 3: - Rạch vỏ gốc ghép hình chữ T (ở đoạn thân muốn ghép) dài 2cm - Chon chồi ngủ làm chồi ghép, dùng dao cắt gon lớp vỏ kèm theo phần gỗ chân mắt ghép đặt mắt ghép vào chỗ nạy vỏ (cho vỏ gốc ghép phủ lên vỏ mắt ghép) - Buộc chặt (chú ý: không buộc đè lên mắt ghép) * Hoạt động 3. - Phân công, tổ chức thực hành: - Mỗi tổ học tập chia thành nhóm (tổ trưởng tổ phó làm nhóm trưởng) - Yêu cầu làm tốt thí nghiệm lớp.Sử dụng dao thật chuẩn xác, cẩn thận, tránh xẫy tai nạn * Hoạt động 4. Củng cố hoàn thiện: - Học sinh làm tường trình thí nghiệm báo cáo kết trước lớp - GV thu số thí nghiệm nhóm có kết tốt, khá, trung bình chưa đạt yêu cầu để nhận xét trước lớp rút kinh nghiệm. Trang 95 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn * Hoạt động 5. - Nhận xét buổi thực hành xếp loại học - Bài tập nhà: nghiên cứu phần B: Sinh sản động vật 4. Cũng cố: - Giáo viên nhận xét đánh giá học. - Khen nhóm hoạt động tích cực, có hiệu quả. - Nhắc nhở nhóm chưa tích cực, hiệu chưa cao. 5. Dặn dò: - Hoàn thành thu hoạch. KÝ DUYỆT TUẦN 30 ( tiết 45) - Đọc trước 44. TVT, ngày 29 tháng 03 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 31 – Tiết 46 Ngày soạn: 01 /04/2010 Ngày dạy : 05 /04/2010 B - SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Bài 44. SINH SẢN VÔ TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: Nêu định nghĩa sinh sản vô tính động vật. Phân biệt hình thức sinh sản vô tính động vật. Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vô tính. - Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. - Thái độ: Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên HS. II. CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Sơ đồ phóng to hình 44.1 → 44.3 SGK, Sơ đồ nhân vô tính cừu Đôly. - Học viên: SGK, đồ dùng học tập. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Phân biệt hình thức sinh sản vô tính động vật. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra đầu : - Thụ phấn gì? Có hình thức thụ phấn? Thụ tinh kép gì? - Trình bày nguồn gốc hạt quả. Nêu vai trò cho phát triển thực vật đời sống người. 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm sinh I. SINH SẢN VÔ TÍNH LÀ GÌ? sản vô tính. GV: cho học sinh làm tập lệnh số Sinh sản vô tính hình thức sinh sản SGK để rút khái niệm sinh sản vô tính cá thể sinh hay nhiều cá động vật (đáp án ý đầu tiên) thể có NST giống hệt nó, HS: Nghiên cứu câu hỏi trắc nghiệm SGK kết hợp tinh trùng tế bào trứng. trả lời. II. CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN VÔ TÍNH * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức Ở ĐỘNG VẬT. sinh sản vô tính động vật. 1. Phân đôi. Trang 96 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn GV: Cho biết điểm giống nhau, khác hình thức sinh sản vô tính? Vì cá thể sinh sản vô tính lại hoàn toàn giống thể bố mẹ ban đầu? Cơ sở tế bào học sinh sản vô tính gì? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời. GV: Nhận xét bổ sung hoàn thiện kiến thức. GV: SSVT có ưu điểm, nhược điểm gì? HS: Thảo luận theo nhóm, trả lời. GV: Nhận xét bổ sung kết luận. * Hoạt động 3: Tìm hiểu ứng dụng sinh sản vô tính động vật. GV: nêu số tượng nuôi cấy mô thực tiễn sống, đặt câu hỏi: - Nuôi cấy mô tế bào thực điều kiện nào? Vì sao? - Ứng dụng việc nuôi mô sống? - Tại chưa thể tạo cá thể từ tế bào mô động vật có tổ chức cao? - Nhân vô tính có ý nghĩa đời sống? HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét bổ sung hoàn thiện kiến thức. - Đại diện: ĐV đơn bào, giun dẹp. - Đặc điểm: Dựa phân chia đơn giản TBC nhân (bằng cách tạo eo thắt). 2. Nảy chồi. - Đại diện: Bọt biển, ruột khoang. - Đặc điểm: Dựa phân bào nguyên nhiễm nhiều lần để tạo chồi con. 3. Phân mảnh. - Đại diện: Bọt biển, giun dẹp - Đặc điểm: Dựa mảnh vụn vỡ thể, qua phân bào nguyên nhiễm để tạo thể mới. 4. Trinh sản - Đại diện: Ong kiến, rệp . - Đặc điểm: Dựa phân chia tế bào trứng (không thụ tinh) theo kiểu nguyên phân nhiều lần tạo nên cá thể có NST đơn bội. III. ỨNG DỤNG. 1. Nuôi mô sống - Cách tiến hành: Tách mô từ thể động vật nuôi cấy môi trường đủ dinh dưỡng. - Điều kiện: Vô trùng nhiệt độ thích hợp - Ứng dụng y học. 2. Nhân vô tính - Cách tiến hành: Chuyển nhân tế bào xôma( 2n) vòa tế bào trứng lấy nhân, kích thích tế bào trứng phát triển thành phôi Cơ thể mớ.i - Ý nghĩa nhân vô tính đời sống: + Nhân vô tính động vật có tổ chức cao nhằm tạo cá thể có gen cá thể gốc. + Nhân vô tính để tạo quan thay quan bị bệnh, bị hỏng người). 4. Củng cố: Nêu ưu điểm nhược điểm sinh sản vô tính động vật? 5. Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 174 - Đọc chuẩn bị mẩu cho thực hành 45 KÝ DUYỆT TUẦN 31 ( tiết 46) TVT, ngày 05 tháng 04 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 32 – Tiết 47 Trang 97 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn Ngày soạn: 08 /04/2010 Ngày dạy : 12 /04/2010 Bài 45. SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: Qua học HV: - Định nghĩa sinh sản hữu tính. - Nêu giai đoạn trình sinh sản hữu tính. - Phân biệt thụ tinh với thụ tinh nêu ưu thụ tinh so với thụ tinh ngoài. - Nêu hình thức đẻ trứng đẻ động vật. 2. Kỹ năng: quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. 3. Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình yêu thiên nhiên, môn học. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, Sơ đồ phóng to hình 45.1 → 45.4 SGK. 2. Học sinh: SGK, đọc trước học. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: khái niệm sinh sản hữu tính, hình thức sinh sản hữu tính động vật IV. TIẾN TRÌNH: 1. Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: 1. So sánh sinh sản vô tính động vật sinh sản vô tính thực vật. 2. Khi điều kiện sống thay đổi đột ngột dẫn đến hàng loạt cá thể động vật sinh sản vô tính bị chết, sao? 3. Phân biệt sinh sản vô tính tái sinh phận thể. 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm sinh I. SINH SẢN HỮU TÍNH LÀ GÌ? sản hữu tính. Sinh sản hữu tính kiểu sinh sản tạo cá GV: cho học sinh làm tập lệnh số thể qua hình thành hợp giao tử đơn SGK để rút khái niệm sinh sản hữu bội đực giao tử đơn bội để tạo hợp tử tính động vật (Đáp án C) lưỡng bội, hợp tử phát triển thành cá thể mới. HS: Nghiên cứu câu hỏi trắc nghiệm SGK trả lời. II. QUÁ TRÌNH SINH SẢN HỮU TÍNH Ở * Hoạt động 2: Tìm hiểu qua trình ĐỘNG VẬT. sinh sản hữu tính động vật. - Sinh sản hữu tính hầu hết loài động vật GV: Sinh sản hữu tính gồm giai trình bao gồm giai đoạn nối tiếp nhau, là: đoạn? + Giai đoạn hình thành tinh trùng trứng. HS: Nghiên cứu SGK, trả lời + Giai đoạn thụ tinh (giao tử đực kết hợp với giao GV: treo sơ đồ hình 45.1 SGK. HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi phần tử tạo thành hợp tử). , sau lên bảng trình bày báo cáo kết + Giai đoạn phát triển phôi hình thành thể mới. III. CÁC HÌNH THỨC THỤ TINH. quả. 1. Thụ tinh GV: Nhận xét xác hoá. * Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh trùng thụ tinh bên thể thụ tinh. - Đại diện: cá, ếch nhái, . GV: Thụ tinh gặp loài động vật 2. Thụ tinh nào? Thụ tinh diễn đâu? - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh trùng thụ tinh quan sinh dục cái. HS: Nghiên cứu thông tin SGk để trả lời. - Đại diện: Bò sát, chim thú. 3. Ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh GV: Hãy cho biết thụ tinh ếch( hình ngoài. Trang 98 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn 45.3), rắn( hình 45.4) hình thức thụ tinh hay thụ tinh ngoài. Thụ tinh có ưu so với thụ tinh ngoài? - Thụ tinh có hiệu thụ tinh thấp tinh trùng phải bơi nước để gặp trứng, lý giải thích động vật thụ tinh thường đẻ nhiều trứng. - Thụ tinh hình thức thụ tinh đưa tinh HS: Nghiên cứu thông tin SGk thảo luận trùng vào quan sinh dục nên hiệu nhóm, trả lời câu hỏi. thụ tinh cao. IV. ĐẺ TRỨNG VÀ ĐẺ CON. GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện 1. Động vật đẻ trứng đẻ kiến thức. - ĐV đẻ trứng: Cá, lưỡng cư, bò sát, ếch nhái. - ĐV đẻ con: tất thú (trừ thú Mỏ vịt) * Hoạt động 4: Tìm hiểu động vật đẻ 2. Ưu điểm mang thai sinh thú. trứng đẻ - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ GV: Cho ví dụ vài loài động vật đẻ qua thai phong phú, nhiệt độ thể trứng đẻ con. Cho biết ưu điểm mang mẹ thích hợp với phát triển thai. thai sinh thú so với đẻ trứng - Phôi thai bảo vệ tốt nên tỉ lệ chết thai thấp. động vật khác. HS: Nghiên cứu thông tin SGk hiểu biết thực tế để trả lời. GV: Nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức. 4. Củng cố: Nêu ưu điểm nhược điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài, mang thai sinh thú so với đẻ trứng loài động vật khác. 5. Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 178 - Đọc trước 46 KÝ DUYỆT TUẦN 32 ( tiết 47) TVT, ngày 12 tháng 04 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 33 – Tiết 48 Ngày soạn:16 /04/2010 Ngày dạy : 19 /04/2010 Bài 46. CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN I. MỤC TIÊUBÀI HỌC: 1. Kiến thức: - Nêu chế điều hoà sinh tinh. - Nêu chế điều hoà sinh trứng 2. Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. 3. Thái độ: Nâng cao tính tự giác, cố gắng vươn lên HS. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, SGK, Sơ đồ phóng to hình 46.1 46.2 SGK. 2. Học sinh: SGK, đồ dùng học tập. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cơ chế điều hòa sinh tinh sinh trứng. IV. TIẾN TRÌNH: Trang 99 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn 1. Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: 1. Cho biết khác sinh sản vô tính sinh sản hữu tính. 2. Cho ví dụ vài loài động vật có thụ tinh ngoài. Tại thụ tinh phải thực môi trường nước? 3. Cho ví dụ vài loài động vật có thụ tinh trong. Thụ tinh có ưu điểm so với thụ tinh ngoài? 4. So sánh sinh sản hữu tính động vật thực vật. 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu chế điều hoà sinh tinh sinh trứng GV: treo sơ đồ hình 46.1 SGK. Yếu tố điều hoà sinh tinh ? HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi mục , sau lên bảng vào sơ đồ báo cáo kết quả. HS: nhóm HS khác nhận xét bổ sung. GV: Nhận xét xác hoá GV: Khi nồng độ testostêrôn cao dẫn đến hiệu gì? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận trả lời. Nội dung I. CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH TINH VÀ SINH TRỨNG 1. Cơ chế điều hoà sinh tinh - Khi có kích thích, vùng đồi tiết hoocmôn GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH: + FSH: kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh trùng. + LH kích thích tế bào kẽ (TB lêiđich) sản xuất testostêrôn, testostêrôn kích thích sản sinh tinh trùng. - Khi nồng độ testosteron máu tăng cao gây ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH. 2. Cơ chế điều hoà sinh trứng - Khi có kích thích, vùng đồi tiết hoocmôn GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH: - FSH kích thích nang trứng phát triển tiết Ơstrôgen. - LH làm trứng chín, rụng tạo thể vàng, thể vàng tiết prôgestêrôn ơstrôgen. + Prôgestêrôn ơstrôgen làm cho niêm mạc phát triển dày lên. - Khi nồng độ prôgestêrôn ơstrôgen máu tăng cao gây ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH. GV: Yếu tố tham gia điều hoà sinh trứng? HS: Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi phần , sau báo cáo kết quả. HS: Nhóm học sinh khác nhận xét bổ sung. GV: nhận xét xác hoá. GV: Tại trứng rụng theo chu kì kinh nguyệt? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi. II. ẢNH HƯỞNG CỦA THẦN KINH VÀ MÔI * Hoạt động 2: Ảnh hưởng thần kinh TRƯỜNG SỐNG ĐẾN QUÁ TRÌNH SINH môi trường sống đến trình sinh TINH VÀ SINH TRỨNG. tinh sinh trứng. - Căng thẳng thần kinh kéo dài, sợ hãi, lo âu, buồn phiền kéo dài gây rối loạn trình trứng GV: Hệ thần kinh môi trường ảnh hưởng chín rụng, làm giảm sản sinh tinh trùng. tới trình sản sinh tinh trùng trình - Sự diện mùi đực tác động lên hệ sản sinh trứng? thần kinh nội tiết, qua ảnh hưởng đến trình phát triển, chín rụng trứng ảnh HS: Nghiên cứu thông tin SGk trả lời. hưởng đến hành vi sinh dục cái. - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng, chế độ ăn không hợp GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến lí gây rối loạn trình chuyển hóa vật chất thức. thể, ảnh hưởng đến trình sinh tinh sinh trứng. Trang 100 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn - Người nghiện thuốc lá, nghiện rượu, nghiện ma túy có trình sinh trứng bị rối loạn, tinh hoàn giảm khả sinh tinh trùng. 4. Củng Cố - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK - Tại trình sinh trứng lại diễn theo mùa? 5. Dặn dò: - Trả lời câu hỏi làm tập SGK trang 181. - Đọc trước 47 KÝ DUYỆT TUẦN 33 ( tiết 48) TVT, ngày 19 tháng 04 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 34 – Tiết 49 Ngày soạn: 22 /04/2010 Ngày dạy : 26 /04/2010 ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ II I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Qua học HV: - Nêu nội dung nghiên cứu sinh học 11. 2. Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. 3. Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình yêu thiên nhiên, môn học. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: SGK, sơ đồ, tài liệu tham khảo. 2. Học viên: SGK, đồ dùng học tập. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Ôn tập hình thức sinh sản thực vật động vật. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC 1. Ổn định tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra đầu : Nêu vai trò sinh học 11. 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học I. BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM sinh làm tập trắc nghiệm. GV: Hướng dẫn học sinh thảo luận trả Câu hỏi trắc nghiệm xây dựng đề lời câu hỏi trắc nghiệm. cương( 30 câu ) HS: Tái lại kiến thức cũ, thảo luận, thống trả lời câu hỏi trắc nghiệm. GV: Sửa để học sinh hoàn thiện phần tập trắc nghiệm. * Hoạt động 2: Học sinh trả lời câu hỏi tự luận. GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tự luận. HS: Từng học sinh đại diện trả lời câu II. CÂU HỎI TỰ LUẬN Câu 1: Thế phát triển không qua biến thái, phát triển qua biến thái hoàn toàn phát triển qua biến thái không hoàn toàn động vật? Trang 101 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn hỏi đề cương. GV: Cần lưu ý học sinh số câu hỏi gợi mở như: * Những ưu điểm hạn chế sinh sản vô tính động vật: - Ưu điểm: + Cơ thể sống độc lập, đơn lẻ tạo cháu, có lợi trường hợp mật độ quần thể thấp. + Tạo số lượng lớn cháu giống thời gian ngắn + Tạo cá thể thích nghi tốt với môi trường sống ổn định, biến động, nhờ quần thể phát triển nhanh. - Nhược điểm: + Tạo hệ cháu giống mặt di truyền. Vì vậy, điều kiện sống thay đổi, dẫn đến hàng loạt cá thể bị chết, chí toàn quần thể bị tiêu diệt. * Ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài: - Thụ tinh có hiệu thụ tinh thấp tinh trùng phải bơi nước để gặp trứng, lý giải thích động vật thụ tinh thường đẻ nhiều trứng. - Thụ tinh hình thức thụ tinh đưa tinh trùng vào quan sinh dục nên hiệu thụ tinh cao. * Ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác: - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai để nuôi thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp cho phát triển phôi thai. - Phôi thai bảo vệ tốt thể mẹ, không bị động vật khác ăn. Câu 2: Nêu tên tác dụng sinh lí hoocmôn ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống động vật xương sống. Câu 3: Nêu khái niệm: Sinh sản vô tính thực vật, sinh sản bào tử, sinh sản sinh dưỡng, nuôi cấy tế bào mô thực vật.(Ví dụ minh họa). Câu 4: Trình bày vai trò sinh sản sinh dưỡng ngành Nông nghiệp. Câu 5: Thế sinh sản hữu tính thực vật? Sinh sản hữu tính thực vật có đặc điểm gì? Câu 6: Thế thụ phấn? Thụ tinh? Nêu qúa trình thụ tinh kép thực vật. Câu 7: Thế sinh sản vô tính động vật? Trình bày hình thức sinh sản vô tính động vật. Trình bày ưu điểm hạn chế sinh sản vô tính động vật. Câu 8: Sinh sản hữu tính động vật gì? Quá trình sinh sản hữu tính động vật gồm giai đoạn nào? Câu 9: Thế thụ tinh trong, thụ tinh ngoài? Cho biết ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngoài. Câu 10: Cho ví dụ vài loài động vật đẻ trứng đẻ con. Nêu ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác. 4. Cũng cố: Học sinh tóm tắt câu hỏi ôn tập học kì II. 5. Dặn dò: Học cũ, trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị tiết sau làm kiểm tra học kì II. KÝ DUYỆT TUẦN 34 ( tiết 49) TVT, ngày 26 tháng 04 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh Trang 102 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn TUẦN 35 – Tiết 50 Ngày soạn: 29 /04/2010 Ngày dạy : 03/05/2010 Trường THPT Huỳnh Phi Hùng Tổ Hóa-Sinh-CN ĐỀ THI HỌC KÌ II-NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Sinh học 11( Ban bản) Thời gian làm bài: 45 phút I. PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN(3.0 ĐIỂM) Câu 1: Ở động vật, phát triển qua biến thái hoàn toàn qua biến thái không hoàn toàn giống điểm: A. phải qua giai đoạn lột xác. B. non giống trưởng thành. C. không qua giai đoạn lột xác. D. non khác trưởng thành. Câu 2: Ở ếch, trình biến thái từ nòng nọc thành ếch nhờ hoocmôn: A.testosteron B. sinh trưởng. C. ostrogen. D. tiroxin. Câu 3: Hình thức sinh sản rêu sinh sản: A. sinh dưỡng. B. giản đơn. C. bào tử. D. hữu tính. Câu 4: Động vật sau thụ tinh ngoài? A. Rắn B. Ếch C. Thằn lằn D. Cả A, B, C đúng. Câu 5: Hạt hình thành từ: A. noãn thụ tinh. B. bầu nhị. C. bầu nhuỵ. D. hạt phấn. Câu 6: Hình thức sinh sản phân mảnh thấy nhóm động vật: A. bọt biển, giun dẹp. B. ruột khoang, giun dẹp. C. nguyên sinh. D. bọt biển, ruột khoang. II. PHẦN TỰ LUẬN(7.0 ĐIỂM) Câu 1( 1.0 điểm): Nêu tác dụng sinh lí hooc môn sinh trưởng hooc môn tirôxin động vật có xương sống. Câu 2(2.0 điểm): Thế sinh sản sinh dưỡng? Sinh sản sinh dưỡng có vai trò ngành Nông nghiệp? Câu 3(2.0 điểm): Cho ví dụ vài loài động vật đẻ trứng đẻ con. Nêu ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác. Câu 4(2.0 điểm): Nêu hình thức sinh sản phân mảnh trinh sản động vật. ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II, NĂM HỌC 2009-2010 MÔN SINH HỌC 11 III.PHẦN TRẮC NGHIỆM( Mỗi câu 0.5 điểm ) 1A 2D 3C 4B 5B 6A IV. PHẦN TỰ LUẬN CÂU NỘI DUNG TRẢ LỜI Tác dụng sinh lí hooc môn sinh trưởng hooc môn tirôxin động vật có xương sống. * Hooc môn sinh trưởng: - Kích thích phân chia tế bào tăng kích thước tế bào qua tăng tổng hợp prôtêin. - Kích thích xương phát triển * Tiroxin: - Khích thích chuyển hóa tế bào. Trang 103 ĐIỂM 0.25 0.25 0.25 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn - Kích thích trình sinh trưởng phát triển bình thường thể - Sinh sản sinh dưỡng hình thức sinh sản mà thể hình thành từ phận thể mẹ(thân, lá, rễ). Ví dụ: tre, mía, khoai tây… - Vai trò sinh sản vô tính ngành Nông nghiệp: + Duy trì tính trạng tốt phục vụ cho người. + Nhân nhanh giống trồng thời gian ngắn. + Tạo giống bệnh. + Phục chế giống quý bị thoái hóa. + Hiệu kinh tế cao, giá thành thấp. * Một số ví dụ động vật đẻ trứng động vật đẻ con. - ĐV đẻ trứng: châu chấu, đa số cá ếch nhái, . - ĐV đẻ con: tất thú (trừ thú Mỏ vịt) * Ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng động vật khác. - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai để nuôi thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp cho phát triển phôi thai. - Phôi thai bảo vệ tốt thể mẹ, không bị động vật khác ăn. * Phân mảnh. - Đại diện: Bọt biển, giun dẹp - Đặc điểm: Dựa mảnh vụn vỡ thể, qua phân bào nguyên nhiễm nhiều lần để tạo thể mới. * Trinh sản - Đại diện: Ong, kiến, rệp . - Đặc điểm: Dựa phân chia tế bào trứng (không thụ tinh) theo kiểu nguyên phân nhiều lần tạo nên cá thể có NST đơn bội(n). KÝ DUYỆT TUẦN 35 ( tiết 50) TVT, ngày 03 tháng 05 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 36 – Tiết 51 Ngày soạn: 07 /05/2010 Trang 104 0.25 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn Ngày dạy : 10/05/2010 Bài 47. ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức: Qua học HV: - Trình bày số biện pháp điều khiển sinh sản động vật. - Nêu khái niệm giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch. - Kể tên số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng. 2. Kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá. 3. Thái độ: Phát triển tư tưởng vật biện chứng tình yêu thiên nhiên, môn học. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, Bảng 47 SGK, dụng cụ tránh thai. 2. Học sinh: SGK, đồ dùng học tập. III. TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Một số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC. 1. Ổn định tổ chức : Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ : 1. Hằng ngày, phụ nữ uống viên thuốc tránh thai (chứa prôgestêrôn prôgestêrôn + ơstrôgen) tránh mang thai, sao? 2. Rối loạn sản xuất hoocmôn FSH, LH testostêrôn có ảnh hưởng đến trình sinh tinh hay không, sao? 3. Quá trình sản xuất hoocmôn FSH, LH, ơstrôgen prôgestêrôn bị rối loạn có ảnh hưởng đến trình sinh trứng hay không, sao? 3. Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Điều khiển sinh sản I. ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT. động vật 1. Một số biện pháp làm thay đổi số GV: Theo em, có biện pháp - Sử dụng hoocmôn chất kích tổng hợp. để làm thay đổi số con? Các em lấy số VD: SGK ví dụ việc sử dụng hoocmôn chất - Thay đổi yếu tố môi trường. kích thích nhằm điều khiển sinh sản động VD. SGK vật. - Nuôi cấy phôi HS: Nghiên cứu thông tin SGK VD: SGK kiến thức thực tế để trả lời. - Thụ tinh nhân tạo GV: Nuôi cấy phôi có ứng dụng + Thụ tinh nhân tạo bên thể: hiệu gì? VD: SGK Theo em thụ tinh nhân tạo gì? Thụ + Thụ tinh nhân tạo bên thể: tinh nhân tạo có ý nghĩa gì? VD: SGK HS: Nghiên cứu thông tin SGk để trả lời. 2. Một số biện pháp điều khiển giới tính. - Sử dụng biện pháp kỹ thuật lọc, li tâm, GV: Tại phải điều khiển giới tính? Điều điện di để tách tinh trùng thành loại. Tuỳ theo khiển giới tính có ý nghĩa gì? Làm nhu cầu đực hay để chọn loại tinh để điều khiển giới tính động vật được? Tại trùng cho thụ tinh với trứng. phải cấm xác định giới tính thai nhi - Nuôi cá rôphi bột 17 – mêtyltestostêrôn người? kèm vitamin C tạo 90% cá rô phi đực. HS: Nghiên cứu thông tinh SGK hiểu biết thực tế để trả lời. II. SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH. GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện 1. Sinh đẻ có kế hoạch gì? kiến thức - Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh * Hoạt động 2: Sinh đẻ có kế hoạch cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội. Trang 105 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn GV: Theo em sinh đẻ có kế hoạch gì? Vì phải sinh đẻ có kế hoạch? HS: Nghiên cứu thông tin SGK để trả lời. GV: Có biện pháp tránh thai nào? GV treo sơ đồ bảng 47 SGK. HS: Hoạt động nhóm điền thông tin vào bảng 47 SGK, sau báo cáo kết quả. HS nhóm HS nhận xét bổ sung. GV: Khi sử dụng biện pháp tránh thai cần ý điều gì? (VD đối tượng người có áp dụng biện pháp không? Các biện pháp phá thai (nạo, hút) có coi biện pháp sinh đẻ có kế hoạch không? sao? HS: Thảo luận, thống nhấtd ý kiến trả lời, lớp bổ sung. - Lợi ích sinh đẻ có kế hoạch: + Nâng cao chất lượng sống, cải thiện kinh tế, chăm lo sức khỏe, học, giải trí… + Giảm áp lực tài nguyên môi trường cho xã hội. 2. Các biện pháp tránh thai - Bao cao su - Dụng cụ tử cung - Thuốc tránh thai - Triệt sản nam nữ - Tính vòng kinh - Xuất tinh âm đạo KÝ DUYỆT TUẦN 36 ( tiết 51) TVT, ngày 03 tháng 05 năm 2010 Nguyễn Trọng Thanh TUẦN 37 – Tiết 52 Ngày soạn: 14 /05/2010 Ngày dạy : 17/05/2010 Bài 48: BÀI TẬP CHƯƠNG III VÀ IV I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học sinh cần phải: - Phân biệt trình bày mối liên quan sinh trưởng phát triển, điểm giống khác trình sinh trưởng, phát triển thực vật động vật ý nghĩa sinh trưởng, phát triển trì phát tán loài. - Kể tên hoocmôn ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển thực vật động vật. - Phân biệt sinh trưởng với phát triển qua biến thái hoàn toàn, biến thái không hoàn toàn không qua biến thái. - Phân biệt hình thức sinh sản thực vật động vật. - Kể tên hoocmôn điều hòa sinh sản thực vật động vật. II. CHUẨN BỊ - Tranh hình phóng to sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật, máy chiếu. - Phiếu học tập. Trang 106 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định tổ chức: Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra cũ: Thế sinh đẻ có kế hoạch? Hãy nêu biện pháp tránh thai? 3. Bài mới: Mở bài:Các em học chương sinh trưởng, phát triển sinh sản thực vật động vật. Bài hôm ôn lại kiến thức chủ yếu học thuộc chương trên. A. SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN 1. Sinh trưởng: - Khái niệm sinh trưởng. - Đặc trưng sinh trưởng thực vật, động vật. * Học sinh thực lệnh mục I. SGK trang 187 - Phân biệt điểm giống khác chúng. - Các hoocmôn thực vật ứng dụng chúng? - Những điểm giống khác hoocmôn thực vật động vật? 2. Phát triển: Là trình bao gồm sinh trưởng, phân hoá tế bào phát sinh hình thái (hình thành mô, quan khác chu trình sống cá thể). * Học sinh thực lệnh mục I.2 SGK * Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ sau để phân biệt giai đoạn sinh trưỏng phát triển TV Dùng phiếu học tâp sau để giúp học sinh so sánh sinh trưởng phát triển TV ĐV: Phiếu học tập Tiêu chí so sánh Thực vật Động vật Biểu sinh trưởng Phần lớn vô hạn (trừ TV ngắn ngày) Phần lớn hữu hạn Cơ chế sinh trưởng Phân chia lớn lên TB Phân chia lớn lên mô phân sinh TB phận thể Biểu PT Gián đoạn Liên tục Cơ chế phát triển Sinh trưởng, phân chia phân hoá Sinh trưởng, phân chia TB quy trình đơn giản phân hoá TB quy trình hơn. phức tạp Phitohoocmon chất điều hoà sinh - Điều hoà sinh trưởng Điều hoà sinh trưởng trưởng thực vật bao gồm loại: thực hoocmon sinh Nhóm kích thích sinh trưởng trưởng hoocmon tirôxin . Điều hoà phát triển nhóm kìm hãm sinh trưởng - Đối với loại phát triển biến Phitocrom sắc tố enzim có tác thái điều hoà dụng điều hoà phát triển chất hoocmon biến thái lột xác tác động đến hoa, nảy mầm, Ecđixơn Juvenin. tổng hợp sắc tố . - Đối với loại phát triển không qua biến thái điều hoà hoocmon sinh dục B. SINH SẢN Trang 107 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn Học sinh hiểu khái niệm sinh sản hình thức sinh sản thực vật động vật. Lưu ý: Về điểm giống khác sinh sản thực vật động vật. Vai trò tượng sinh sản phát triển loài. Các hình thức sinh sản (vô tính, hữu tính) có sở tế bào học giống nhau. * Học sinh thực lệnh mục III * Giáo viên hướng dẫn học sinh lập bảng sau: Bảng 2: Sinh sản thực vật động vật Các hình thức sinh sản Sinh sản vô tính Sinh tính sản Thực vật Động vật Là hình thành có đặc tính giống mẹ, từ phần quan sinh dưỡng hữu Là hình thức tạo thể có thụ tinh hai giao tử đực cái. Là hình thức sinh sản cần cá thể mẹ để tạo cá thể Là hình thức sinh sản tạo cá thể nhờ có tham gia giao tử đực giao tử cái. Bảng 3: Ưu điểm nhược điểm sinh sản vô tính hữu tính Sinh sản vô tính Sinh sản hữu tính I. Ưu điểm: 1. . 2. 3. . . II. Nhược điểm 1. . 2. 3. I. Ưu điểm: 1. 2. . 3. . . II. Nhược điểm 1. . 2. 3. Bảng 4: Các hoocmôn điều hòa sinh sản động vật vai trò Hoocmôn Vai trò 1. . . 2. . . . . IV. Củng Cố: - Sự giống sinh trưởng, phát triển, sinh sản thực vật động vật nói lên điều nguồn gốc sinh giới? Trang 108 [...]... hưởng của nhiệt độ đến cường độ quang hợp 2 Kĩ năng: Trang 22 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn - Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ : II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 10.1, 10.2, 10.3, 10.4 và 10.5 SGK 2 Học sinh: SGK, đọc trước bài học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Ảnh hưởng của ánh sáng và nồng độ CO 2 đến quan hợp, biện pháp tăng năng suất cây trồng... 1: Tìm hiểu thực vật C3 I THỰC VẬT C3 1 Pha sáng GV : Cho quan sát hình 9.1, mục I.1 hoàn - Diễn ra ở tilacoit thành PHT, trả lời câu hỏi: - Nguyên liệu : nước, ánh sáng - Pha sáng diễn ra ở đâu, những biến đổi nào - Trong pha sáng diễn ra quá trình quang phân li xảy ra trong pha sáng? nước - Nguyên liệu và sản phẩm của pha sáng ? Ánh sáng → Thế nào là pha sáng của quang hợp ? 2H2O 4H+ + 4e + O2 HS :... HÔ HẤP SÁNG - Là quá trình hấp thụ O2 và giải phóng CO2 ở *Hoạt động 3 : Tìm hiểu về hô háp sáng GV : Yêu cầu HS nghiên cứu mục III, trả ngoài sáng - Điều kiện: cường độ quang hợp cao, CO2 ở lục lời câu hỏi : lạp cạn kiệt, O2 tích lũy nhiều - HH sáng là gì?Hậu quả của HH sáng? - Ảnh hưởng: Gay lãng phí sản phẩm của quang HS : Nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi hợp Trang 27 Giáo án sinh 11cb Giáo viên:... Kiểm tra bài cũ : So sánh quang hợp ở thực vật C4 và CAM? 3 Bài mới: Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng của I ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC NHÂN TỐ các nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp NGOẠI CẢNH ĐẾN QUANG HỢP GV : Cho quan sát hình 10.1, mục I.1, trả 1 Ánh sáng: lời câu hỏi: a Cường độ ánh sáng - Cường độ ánh sáng ảnh hưởng quang hợp - Điểm bù áng sáng: Cường độ AS tối... khoáng hỏi - Tham gia cấu thành enzim và diệplục GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục VI, trả lời - Điều tiết độ mở của khí khổng câu hỏi: - Liên quan đến quang phân li nước - Ý nghĩa của việc trồng cây dưới ánh sáng 6 Trồng cây dưới ánh sáng nhân tạo nhân tạo? - Khắc phục điều kiện bất lợi của môi trường HS: Nghiên cứu mục VI → trả lời câu hỏi - Sản xuất rau sạch, nhân giống cây trồng Trang 23 Giáo án sinh. .. hấp thụ được nhiều ánh Bề mặt lá sáng mặt trời Phiến lá + Trong lớp biểu bì của mặt lá có khí khổng giúp Lớp biểu bì dưới cho khí CO2 khuếch tán vào bên trong lá đến lục Lớp cutin lạp Lớp tb mô giậu - Đặc điểm hình thái giải phẩu bên trong : Lớp tb mô khuyết + Tế bào mô giậu chứa nhiều lục lạp bên dưới - Lá có cấu tạo thích nghi với chức năng lớp biểu bì Trang 17 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh... Trong mẫu thực vật nào có sắc tố gì? Tại sao? 4 Cũng cố: - Tóm tắt vai trò của lá xanh và cũ - Nhận xét đánh giá giờ thực hành 5 Dặn dò: - Hoàn thành bài thu hoạch - Chuẩn bị bài thực hành tiếp theo KÝ DUYỆT TUẦN 07 ( tiết 11, 12) TVT, ngày … tháng … năm …… Nguyễn Trọng Thanh Trang 30 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn TUẦN 08- Tiết 13 Ngày soạn: … / ./……… Ngày dạy :… /……/……… Bài 14 THỰC HÀNH:... liên hệ giữa liều lượng phân đạm hợp lí với sinh trưởng và môi trường 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ : Biết ứng dụng những kiến thức đã học và thực tiễn trồng trọt II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên :Giáo án, SGK, tranh vẽ hình 6.1, 6.2, SGK 2 Học sinh : SGK, đọc trước bài học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Nguồn cung cấp nitơ và con đường sinh học cố định nitơ IV TIẾN HÀNH TỔ CHỨC... đoạn tái sinh chất nhận ban đầu là Ri1,5-điP * Hoạt động 2: Tìm hiểu lá là cơ quan - Sản phẩm : Cacbohidrat quang hợp II THỰC VẬT C4 : GV : yêu cầu HS nghiên cứu mục II, quan - Gồm một số loài thực vật sống ở vùng nhiệt đới sát hình 9.2, 9.3, 9.4 → trả lời câu hỏi : và cận nhiệt đới như: mía, rau dền, ngô, cao - Hãy rút ra những nét giống nhau và khác lương, kê… Trang 19 Giáo án sinh 11cb Giáo viên:... hợp? - Hãy chọn đáp án đúng: 1 Sả phẩm của pha sáng là: a H2O, O2, ATP b H2O, ATP và NADPH c O2, ATP và NADPH d ATP, NADPH và APG 2 Nguyên liệu được sử dụng trong pha tối là : a O2, ATP và NADPH b ATP, NADPH và CO2 c H2O, ATP và NADPH d NADPH, APG và CO2 5 Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập các kiến thức về quang hợp chuẩn bị luyện tập Trang 20 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu . Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT NĂM HỌC 2 011- 2012 SINH HỌC 11 CƠ BẢN TUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠY 01 01 Phần IV – SINH HỌC CƠ THỂ Chương I:. tính của động vật Chương III: Sinh trưởng và phát triển A – Sinh trưởng và phát triển ở thực vật Trang 1 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn 35 Bài 34. Sinh trưởng ở thực vật 20 36. rỗng Trang 5 Giáo án sinh 11cb Giáo viên: Lê Minh Hiếu Tuấn Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức cơ bản - Mô tả cấu tạo của mạch dây? - Vai trò của tế bào ống rây và tế bào kèm? - So sánh cấu