1.Lý do chọn đề tàiĐất nước ta đang trong thời kỳ quá độ đi lên chủ nghĩa xã hội. Để thực hiện được các mục tiêu đã đề ra chúng ta phải xây dựng một xã hội có nền văn hóa phát triển. Chỉ tiêu quan trọng nhất để đánh giá sự phát triển đó trước hết phải là một xã hội học tập; ở đó mọi người được học, học được, được phát triển tài năng; ở đó mọi người tâm niệm giáo dục thường xuyên, đào tạo liên tục, học tập suốt đời; ở đó tổ chức việc giáo dục dạy học theo nguyên tắc giáo dục cho tất cả, tất cả cho giáo dục, ở đó trụ cột cho việc học bao gồm: học để biết, học để làm, học để bảo vệ đất nước, học để biết cách chung sống với nhau, học để tồn tại.Phát triển Giáo dục đào tạo là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để góp phần phát triển cho đất nước như trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011 – 2020 của Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định:“Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp. Đổi mới cơ chế tài chính giáo dục. Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo ở tất cả các bậc học. Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội”.Với tinh thần của Đại hội Đảng các cấp đặc biệt quan tâm về phát triển ngành giáo dục như vậy, ngày 12 tháng 8 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Vũ Luận đã ra chỉ thị năm học 2011 2012 số 3398CTBGDĐT cho toàn ngành Giáo dục và đào tạo nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ trọng tâm của năm học đặc biệt là việc chăm lo, đầu tư phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục với những nội dung cụ thể như: tăng cường công tác xây dựng, thực hiện quy hoạch đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên các cấp học. Đặc biệt chú trọng nội dung bồi dưỡng về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh gía. Triển khai thực hiện chuẩn nghề nghiệp giáo viên và chuẩn hiệu trưởng. Tiếp tục thực hiện Đề án “Đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh cho các trường THPT giai đoạn 2010 2011 “ theo Quyết định số 472QĐTTg ngày 1242010 của Thủ tướng Chính phủ. Triển khai chương trình phát triển các trường sư phạm giai đoạn 2011 2020. Trong rất nhiều những nội dung nhằm phát triển giáo dục đào tạo thì xây dựng và phát triển đội ngũ là một trong những nội dung quan trọng nhất, vấn đề đặt ra là phải phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng, chất lượng, đồng bộ về cơ cấu tạo hiệu quả cao trong giáo dục là một trong những giải pháp chiến lược của Đảng và Nhà nước. Thực trạng đội ngũ giáo viên ở các trường THPT hiện nay còn nhiều bất cập. Về số lượng giáo viên các trường không đồng đều, cơ cấu chưa hợp lý, chất lượng đội ngũ không đồng đều, sự quan tâm của các cấp chính quyền ở một số nơi vẫn chưa thật tốt. Từ những thực trạng trên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục đào tạo. Vậy các nhà quản lý giáo dục phải suy nghĩ, trăn trở như thế nào để tìm ra những giải pháp tháo gỡ. Chính vì những khó khăn về việc xây dựng và phát triển đội ngũ ở trường THPT nói chung cho nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ ở trường THPT Kim Sơn B Tỉnh Ninh Bình ”.
PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Để thực mục tiêu đề phải xây dựng xã hội có văn hóa phát triển Chỉ tiêu quan trọng để đánh giá phát triển trước hết phải xã hội học tập; người học, học được, phát triển tài năng; người tâm niệm giáo dục thường xuyên, đào tạo liên tục, học tập suốt đời; tổ chức việc giáo dục dạy học theo nguyên tắc giáo dục cho tất cả, tất cho giáo dục, trụ cột cho việc học bao gồm: học để biết, học để làm, học để bảo vệ đất nước, học để biết cách chung sống với nhau, học để tồn Phát triển Giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để góp phần phát triển cho đất nước chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011 – 2020 Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội” Với tinh thần Đại hội Đảng cấp đặc biệt quan tâm phát triển ngành giáo dục vậy, ngày 12 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phạm Vũ Luận thị năm học 2011 - 2012 số 3398/CT-BGDĐT cho toàn ngành Giáo dục đào tạo nhằm thực tốt nhiệm vụ trọng tâm năm học đặc biệt việc chăm lo, đầu tư phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục với nội dung cụ thể như: tăng cường công tác xây dựng, thực quy hoạch đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán quản lý giáo dục giáo viên cấp học Đặc biệt trọng nội dung bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh gía Triển khai thực chuẩn nghề nghiệp giáo viên chuẩn hiệu trưởng Tiếp tục thực Đề án “Đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh cho trường THPT giai đoạn 2010 - 2011 “ theo Quyết định số 472/QĐ-TTg ngày 12/4/2010 Thủ tướng Chính phủ Triển khai chương trình phát triển trường sư phạm giai đoạn 2011 - 2020 Trong nhiều nội dung nhằm phát triển giáo dục đào tạo xây dựng phát triển đội ngũ nội dung quan trọng nhất, vấn đề đặt phải phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng, chất lượng, đồng cấu tạo hiệu cao giáo dục giải pháp chiến lược Đảng Nhà nước Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT nhiều bất cập Về số lượng giáo viên trường không đồng đều, cấu chưa hợp lý, chất lượng đội ngũ không đồng đều, quan tâm cấp quyền số nơi chưa thật tốt Từ thực trạng ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục đào tạo Vậy nhà quản lý giáo dục phải suy nghĩ, trăn trở để tìm giải pháp tháo gỡ Chính khó khăn việc xây dựng phát triển đội ngũ trường THPT nói chung mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ trường THPT Kim Sơn B - Tỉnh Ninh Bình ” Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ vị trí đặc biệt quan trọng đội ngũ giáo viên việc thực mục tiêu nhiệm vụ ngành giáo dục, qua đề tài nghiên cứu có tính định hướng nhằm tìm số biện pháp quản lý để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn B có đủ số lượng chất lượng với cấu hợp lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, thực tốt mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước đặt là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đối tượng nghiên cứu - Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn B - Các biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Giả thuyết khoa học Nếu người hiệu trưởng quan tâm thực đồng biện pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên, đáp ứng yêu cầu đổi mới, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hiệu trưởng đội ngũ giáo viên trường THPT - Nghiên cứu thực trạng triển khai khảo sát đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn B, tỉnh Ninh Bình nhằm tìm nguyên nhân thực trạng - Đề xuất số biện pháp chủ yếu Hiệu trưởng nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn B - tỉnh Ninh Bình Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận hồi cố tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp quan sát, điều tra, tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê toán học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng trường THPT Nhưng điều kiện thời gian lực có hạn nên tiểu luận giới hạn trường THPT Kim Sơn B, huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Cơ sở lý luận - Đội ngũ: Là tập hợp số đông người chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ tổ chức nguồn nhân lực tổ chức - Lao động sư phạm giáo viên THPT mang tính đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian sản phẩm lao động Lao động sư phạm người giáo viên phức tạp, tinh tế, khó khăn có sứ mạng nặng nề đào tạo hệ tương lai cho Đất nước Vì địi hỏi giáo viên cần phải nhận thức rõ vị trí vai trị mình, có trình độ chuẩn chuẩn, không ngừng học tập, bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Xây dựng phát triển đội ngũ thực nghị quyết, thị Đảng giáo dục, xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm “Giáo dục quốc sách “ thực nghị TW4 khố VIII: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cán giáo dục trị tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chun mơn Nghị TW2 khố VIII nêu “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh giáo viên phải có đủ đức tài Đặc biệt ngày 15 tháng 06 năm 2004 Ban Bí thư TW Đảng ban hành Chỉ thị 40 nhấn mạnh “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá đất nước điều kiện để phát huy quyền lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng tồn dân nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt có vai trị quan trọng” - Mục tiêu biểu hiện: + Số lượng cấu giáo viên phải đủ + Năng lực chuyên môn phải đảm bảo + Mọi thành viên phải đoàn kết - Đất nước ta bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước bối cảnh giới cách mạng khoa học - công nghệ phát triển vũ bão đưa giới chuyển từ kỷ nguyên Công nghiệp sang kỷ nguyên Thông tin phát triển kinh tế tri thức, khoa học công nghệ trở thành động lực phát triển KT-XH Giáo dục chìa khố phát triển cơng nghệ móng phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Vì Đảng Nhà nước ta ngày coi trọng vai trò giáo dục khẳng định “giáo dục quốc sách hàng đầu”, quan tâm nhiều đòi hỏi giáo dục phải đổi phát triển đáp ứng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho Đất nước Để đổi giáo dục người Thầy giáo có vai trị vơ quan trọng “Là người tổ chức, hướng dẫn điều khiển trình dạy học định chất lượng giáo dục” - Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng giáo dục phổ thơng cấp học cuối hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên THPT lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển trường đội ngũ giáo viên người trực tiếp thực mục tiêu kế hoạch giảng dạy giáo dục nhà trường người tạo niềm tin chất lượng hiệu nhà trường Đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân, giáo viên đáp ứng nhu cầu học học sinh Với vị trí tầm quan trọng người thầy giáo phải có tiêu chuẩn, phẩm chất chun mơn nghiệp vụ đáp ứng nghiệp cách mạng Đảng, Nhà nước nhân dân ta giai đoạn Cơ sở pháp lý 2.1 Luật giáo dục năm 2005 Điều 14 Chương I Luật Giáo dục quy định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học (Mục điều 72 Luật giáo dục 2005) Quyền hạn Nhà giáo “được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (Mục I điều 73 Luật giáo dục năm 2005) Nhiệm vụ người giáo viên quy định rõ “giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác” Nhà giáo có tiêu chuẩn sau đây: + Phẩm chất đạo đức tư tưởng tốt + Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ + Đủ sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp + Có lý lịch thân rõ ràng 2.2 Mục tiêu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, giáo viên THPT đáp ứng yêu cầu đổi Thực Chỉ thị số 40 Ban Bí thư ngày 15/06/2004 việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 15/06/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc bồi dưỡng Nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hiệu trưởng trường THPT quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THPT Quản lý đổi bồi dưỡng cán bộ, giáo viên cán quản lý giáo dục nhằm mục đích: * Nâng cao trình độ trị chun môn nghiệp vụ lực quản lý đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục THPT * Nắm vững mục tiêu đổi chương trình SGK theo phương án phân ban THPT * Tăng cường kiến thức, hiểu nắm vững quan điểm chương trình, SGK * Tăng cường lực sư phạm nắm vững yêu cầu đổi phương pháp, tích cực đổi phương pháp dạy học để thực tốt yêu cầu đổi giáo dục THPT 2.3 Tầm quan trọng việc xây dựng phát triển đội ngũ - Xây dựng phát triển đội ngũ thực thị nghị Đảng: Chỉ thị 40 Ban Bí thư nhấn mạnh “phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, Nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt có vai trị quan trọng” - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục phổ thơng nói riêng: Đội ngũ giáo viên lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục phổ thông - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu phát triển trường THPT: Mỗi trường muốn phát triển trước hết phải có lực lượng giáo viên giỏi, đội ngũ nguồn lực quý báu có vai trị định đến chất lượng giáo dục nhà trường - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu cá nhân giáo viên: đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên học tập rèn luyện bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu học sinh: Toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ đặt niềm tin hy vọng vào thầy cô giáo THPT việc dạy dỗ em để phát triển hoàn thiện nhân cách cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai Đất nước Nghị Đại hội Chi trường THPT Kim Sơn B nhiệm kỳ 2010 2015 “Tiếp tục xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường đủ số lượng đồng cấu mơn học chuẩn trình độ đào tạo, tinh thông chuyên môn nghiệp vụ an tâm công tác lâu dài nhà trường” Như công tác xây dựng phát triển đội ngũ thị nghị Đảng, văn pháp quy Nhà nước xác định rõ ràng Vì cán quản lý trường cần phải coi kim nam cho kế hoạch hành động Cơ sở thực tiễn Thực tế năm gần số lượng đội ngũ giáo viên tăng đáng kể hầu hết đào tạo quy Tuy nhiên tác động chế thị trường nên đời sống giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, nhiều giáo viên phải dạy thêm, làm thêm việc khác để sinh sống Truyền thống “Tôn sư trọng đạo” bị mờ nhạt, vị trí xã hội người thầy bị hạ thấp, ngành giáo dục chưa thu hút người giỏi, hệ thống trường sư phạm nhiều bất cập cán giảng dạy giỏi thiếu Cơ sở vật chất đầu tư cho trường, điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học thiếu thốn như: Phòng học, phòng chức năng, phòng môn Đồ dùng thiết bị dạy học chưa đáp ứng đồng bộ, chất lượng đồ dùng Đội ngũ giáo viên THPT Kim Sơn B năm trước thiếu số lượng, cấu môn chưa phù hợp Phần lớn số giáo viên trường nên kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh có hạn chế Mặt khác, điểm chuẩn đầu vào học sinh nhà trường thuộc tốp thấp tỉnh nên chất lượng đầu vào thấp, hạn chế trình lĩnh hội tri thức Chính cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên vấn đề lớn cần nhà trường đặc biệt quan tâm Đây nhiệm vụ “cấp bách hàng đầu mà nghị chi trường đề nhiệm kỳ này” Chương II THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT KIM SƠN B Đặc điểm tình hình Trường THPT Kim Sơn B huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình thành lập năm 1966 đến 45 năm nên sở vật chất trường tương đối đầy đủ, trường nằm hệ thống giáo dục quốc dân Trường đóng địa bàn hai xã Hùng Tiến Như Hòa huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình, mặt tiền trường nằm cạnh đường quốc lộ 10, cách trung tâm thành phố Ninh Bình 25 km Nhân dân vùng có chuyển đổi cấu kinh tế từ nông nghiệp sang công nghiệp dịch vụ, trình độ dân trí phát triển Đội ngũ giáo viên đủ theo quy định chưa hợp lý cấu cịn bất cập với nhiệm vụ Trình độ chun mơn khơng đồng Một số ít, nhận thức vai trò giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục hạn chế, chưa tinh thông chuyên môn nghiệp vụ an tâm công tác lâu dài trường, tình hình an ninh trật tự khu vực cịn phức tạp, nhiều học sinh có bố, mẹ làm xa nhà nên học sinh thường “tự quản” Vì việc kết hợp giáo dục nhà trường gia đình cịn gặp khó khăn Mặt khác nhà trường liên tục giai đoạn xây dựng hoàn thiện sở vật chất, khơng gian sư phạm chưa hồn thiện (chưa có phịng học chức năng, chưa có nhà tập đa năng, sân chơi bãi tập chưa hoàn thiện) việc giáo dục toàn diện cho học sinh cịn gặp khó khăn định ảnh hưởng khơng đến kết học tập giáo dục nhà trường Năm học 2011 - 2012 trường có 31 lớp với 1313 học sinh Tổng số tồn trường có 76 cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên có 66 giáo viên trực tiếp đứng lớp Trong đó: - Lãnh đạo: đồng chí - Cán hành chính: đồng chí (kế tốn: 1; văn thư: 1; thủ quỹ: 1; phụ trách thiết bị: 1; thư viện:1; y tế: 1) Phân cơng cấu, máy quyền đoàn thể: - Ban giám hiệu: đồng chí phân cơng: + Hiệu trưởng: Phụ trách chung + Một phó hiệu trưởng: Phụ trách chun mơn + Một phó hiệu trưởng: Phụ trách sở vật chất, lao động, hướng nghiệp dạy nghề + Một phó hiệu trưởng: Phụ trách cơng tác Đồn nề nếp học sinh - Các tổ chuyên môn, nghiệp vụ: gồm tổ chuyên môn tổ hành (1 kế tốn, văn thư, thủ quỹ, thư viện, phụ trách thiết bị, y tế ) + Tổ Tốn; + Tổ Hóa, Sinh; + Tổ Văn, Sử, Địa; + Tổ Lý, Tin, Công nghệ; + Tổ Thể dục, Quốc phòng, GDCD; + Tổ Ngoại ngữ - Trường có chi đảng (trực thuộc huyện uỷ) gồm 40 đồng chí Đảng viên có 25 đảng viên nữ chiếm 62,5% - Tổ chức cơng đồn có 76 cơng đồn viên, BCH gồm thành viên - Tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh có 888 đồn viên 472 niên - Cơ cấu cán quản lý giáo viên môn (năm học 2011 - 2012) sau: Bảng STT Chức vụ/Bộ môn Hiệu trưởng P Hiệu trưởng Nhân viên GV đứng lớp Toán Vật lý Hoá học Sinh Tin Văn Sử Địa Ngoại ngữ 10 GDCD 11 Công nghệ 12 TD, GD QP Tổng Số Nữ Trình độ lượng Th.S ĐH CĐ TC 66 10 6 4 3 9 4 9 2 2 66 46 Tuổi đời Ghi Dưới Dưới Trên TT 30-40 30 49 50 1 1 59 6 59 49 8 3 49 13 1 1 1 1 13 1 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nay: - Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, hứng thú nghề nghiệp sơi nổi, động, sáng tạo linh hoạt thực nhiệm vụ Tuy nhiên đội ngũ giáo viên trường hạn chế: Trình độ đạt chuẩn 66/66 người (100%), đa số giáo viên có tuổi nghề năm nên kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh cịn có hạn chế Gần nửa thầy, cô giáo xa đến công tác, sống độc thân Trong nhà cơng vụ nhà trường chưa đủ nhà cấp bốn xuống cấp, nên sinh hoạt thầy, giáo cịn gặp nhiều khó khăn làm ảnh hưởng đến tư tưởng an tâm công tác lâu dài nhà trường Đội ngũ giáo viên hầu hết trẻ tuổi nên việc tiếp cận tìm hiểu đối tượng học sinh cá biệt cịn gặp nhiều khó khăn cịn thiếu nhiều kinh nghiệm việc giáo dục toàn diện cho học sinh Một số kết đạt việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn B Trong năm vừa qua nhà trường tích cực việc xây dựng phát triển đội ngũ, coi nhiệm vụ quan trọng để xây dựng nhà trường phát triển Trong 45 năm qua kiên trì thực mục tiêu đến trường có đội ngũ cán quản lý giáo viên, nhân viên nhà trường đủ số lượng, đủ mơn dạy nâng chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ Do làm tốt công tác tư tưởng nên đa số giáo viên an tâm giảng dạy trường Hàng năm ban giám hiệu lập báo cáo lên Sở Giáo dục Đào tạo tình hình đội ngũ, đồng thời mạnh dạn đề xuất sách thu hút nguồn nhân lực có ‘trình độ cao’ ‘tài năng’ dựa theo hướng dẫn cấp lãnh đạo để tuyển giáo viên có chất lượng tốt (ưu tiên sinh viên tốt nghiệp Thạc sỹ có tốt nghiệp loại Khá, Giỏi trường ĐHSP) công tác trường Nhà trường hình thành đội ngũ cán quản lý, cán đồn thể, tổ chun mơn nghiệp vụ, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giỏi mơn có nhiều đồng chí trưởng thành kết nạp vào Đảng (Chi đến có 40 đảng viên), 100% cán bộ, giáo viên có chứng tin học A, 37% cán bộ, giáo viên có chứng tin học B, 65% giáo viên có trình độ ngoại ngữ A - Về chất lượng đội ngũ: Đây vấn đề sống cịn nhà trường vơ quan trọng thực mục tiêu giáo dục nhà trường đến đội ngũ cán giáo viên có hai đồng chí học xong Trung cấp lý luận Chính trị, ba đồng chí học qua lớp quản lý giáo dục, đồng chí học qua lớp quản lý giáo dục; bẩy đồng chí học xong Thạc sỹ; hai đồng chí học lớp Thạc sỹ, 100% giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn theo chu kỳ thường xuyên lớp bồi dưỡng khác Sở giáo dục đào tạo tổ chức + Số giáo viên giỏi trường chiến sĩ thi đua cấp sở ngày tăng số lượng chất lượng (theo bảng 2) STT Năm học Tổng số Thành tích LĐTT CSTĐ CBGV 10 XS Xếp loại giáo viên Khá TB Yếu Ghi Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cách khoa học sở phát huy sức mạnh tập thể - Muốn xây dựng phát triển đội ngũ người cán quản lý phải có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên cách khoa học người hiệu trưởng phải biết phát huy sức mạnh tổ chức đoàn thể nhà trường nhằm thống ý chí hành động thực nhiệm vụ - Hiệu trưởng nhà trường vừa Bí thư chi điều thuận lợi việc xây dựng triển khai kế hoạch Trước hết chi cần xây dựng nghị chuyên đề xây dựng phát triển đội ngũ cho nhiệm kỳ sở nghị chi bộ, hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho năm học có nghị chi tổ chức cơng đồn, Đồn TN, tổ chuyên môn phải đưa nội dung vào kế hoạch cơng tác tổ chức mình, kế hoạch cụ thể tạo q trình quản lý khép kín tạo động lực thúc đẩy công tác xây dựng phát triển đội ngũ Bên cạnh công tác xây dựng triển khai thực kế hoạch hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc xây dựng kế hoạch tác nghiệp tổ cá nhân đồng thời thành lập ban đạo xây dựng bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng phụ trách, đồng chí tổ trưởng số giáo viên cốt cán thực đặc biệt trọng khâu đánh giá xếp loại Đưa công tác xây dựng phát triển đội ngũ, đưa công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ sư phạm, tư tưởng đạo đức trị lối sống người giáo viên trở thành tiêu chí đánh giá thi đua hàng năm Lập kế hoạch nhân tuyển chọn bổ sung bố trí phân cơng đội ngũ 3.1 Lập kế hoạch nhân sự: - Mục đích việc lập kế hoạch nhân xác định nhu cầu số lượng chất lượng, cấu quản lý chất lượng giáo viên nhân viên đáp ứng yêu cầu mục tiêu nhiệm vụ nhà trường - Những cứ: + Các văn quy phạm pháp luật Bộ Giáo dục Đào tạo + Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường + Nhu cầu học tập em địa bàn trường tuyển sinh Kế hoạch phát triển đội ngũ (Bảng 5) 3.2 Tuyển chọn bổ sung nhân sự: Đảm bảo đủ số lượng cán giáo viên, nhân viên kế hoạch đề ra, việc tuyển chọn bổ sung nhân cần tuân thủ nguyên tắc sau: + Xuất phát từ nhu cầu nhà trường năm học 16 + Căn vào định biên số cán bộ, giáo viên, nhân viên theo văn quy định + Dựa vào kết nghiên cứu thận trọng tồn diện 3.3 Sử dụng hợp lý có hiệu đội ngũ: Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên nâng cao hiệu đào tạo, nên phân cơng phân nhiệm vụ cơng bằng, hợp lý, hợp tình phát huy tối đa khả thành viên - Hiệu trưởng người đứng đầu nhà trường có vai trị định đạo tồn hoạt động hoạt động nhà trường, chủ trì đề kế hoạch, phân công trách nhiệm cho thành viên kiểm tra giúp đỡ thành viên thực tốt phần việc giao - Hiệu phó 1: trực tiếp đạo đồng hoạt động tổ chuyên môn: Tổ chức dự thăm lớp hội giảng chuyên đề sư phạm tổ chức kiểm tra khảo sát thi cử đánh giá chất lượng dạy học Từ đúc rút kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên - Hiệu phó 2: Chuyên trách công tác lao động vệ sinh công tác xây dựng sở vật chất, bảo quản tài sản trang thiết bị, phụ trách công tác hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh - Hiệu phó 3: Phụ trách cơng tác Đồn phong trào hoạt động bề đồng thời phụ trách công tác nề nếp xếp thi đua theo quy định - Phân công thành tổ chuyên môn đảm bảo mơn tổ để hoạt động có chất lượng chuyên sâu tổ chuyên môn cử tổ trưởng tổ phó - Mỗi lớp phân cơng giáo viên chủ nhiệm người có kinh nghiệm quản lý hoạt động lớp trách nhiệm việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh - Phân công giảng dạy cho giáo viên theo chuyên môn đào tạo Căn vào kết giảng dạy năm trước để phân công kết hợp với nguyện vọng cá nhân ý kiến tổ trưởng môn ý ưu tiên cho khối lớp cuối cấp lớp chọn, lớp học nhiều học sinh yếu - Phân công đảm bảo tính cộng đồng hợp tác dạy học giáo dục đảm bảo tính kế thừa có ổn định thời gian định Phân công giáo viên phải đảm bảo định mức lao động theo văn hành - Căn vào nhiệm vụ Hiệu trưởng thành lập tổ chức nhà trường phân công người phụ trách, theo lực sở trường cá nhân để giao nhiệm vụ Đa dạng hố nội dung hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 17 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách giáo viên việc nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ 4.1 Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị: Hàng năm trường tổ chức cho giáo viên nghiên cứu học tập nghị Đảng, sách phát triển giáo dục Đảng Nhà nước, chiến lược phát triển KT-XH địa phương, văn có liên quan đến công tác giảng dạy giáo viên Từ nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người thầy nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước từ tạo sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên từ nhận thức rõ vai trị vị trí trách nhiệm việc giáo dục hệ trẻ - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ cơng tác quan trọng tình yêu thương người gốc đạo lý làm người với giáo viên tình yêu thương lại cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Đối với giáo viên THPT lòng yêu nghề, say mê nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn học tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục Biến hiệu: “Tất học sinh thân yêu” hoạt động thiết thực - Bồi dưỡng kiến thức: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến mơn học chương trình THPT để dạy tất khối lớp bậc học đáp ứng yêu cầu đối tượng học sinh bồi dưỡng kiến thức tâm lý sư phạm, lứa tuổi phương pháp dạy học THPT bồi dưỡng kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hố, xã hội, quản lý hành nhà nước, mơi trường, dân số, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng, y tế học đường - Bồi dưỡng kỹ sư phạm: Đây nội dung quan trọng việc bồi dưỡng giáo viên, nhân viên trường Năng lực sư phạm bao gồm: + Là lực tổ chức trình dạy học + Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh tất mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ kỹ khác: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giáo dục hướng nghiệp, kỹ lập hồ sơ, kỹ sử dụng phương pháp dạy học, kỹ sử dụng thành thạo thiết bị dạy học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh 18 - Đẩy mạnh bồi dưỡng lực chuyên mơn: Trong tình hình phân ban việc nâng cao trình độ chun mơn quan trọng động lực thúc đẩy phát triển bền vững chất lượng giáo dục lực chuyên môn biểu hiểu rộng, hiểu sâu kiến thức chuyên môn, nắm vững kiến thức hỗ trợ cho mơn giảng dạy Đặc biệt việc bồi dưỡng kiến thức hiểu biết đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố q trình nhận thức học sinh, bồi dưỡng cần tập trung vào nội dung sau: + Những kiến thức chung phương pháp dạy học tích cực + Cách xây dựng giáo án theo tinh thần đổi phương pháp giảng dạy + Kỹ lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với nội dung kiểu lớp + Kỹ tổ chức hoạt động chủ yếu lên lớp + Kỹ kiểm tra đánh giá kết học tập môn học sinh Đẩy mạnh bồi dưỡng kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học nâng cấp trình độ ngoại ngữ, Tin học cho đội ngũ + Trong xu tồn cầu hố với bùng nổ khoa học công nghệ thông tin, ngoại ngữ tin học trở thành vũ khí khơng thể thiếu với hợp tác phát triển đặc biệt xu hội nhập nguồn nhân lực nước ta đòi hỏi phải nâng cao đáp ứng phát triển xã hội, giáo dục đóng vai trị định chất lượng nguồn lực đội ngũ giáo viên đóng vai trị nịng cốt Người giáo viên cần phải có trình độ ngoại ngữ định đặc biệt tiếng Anh để có sở học tập nâng cao trình độ Tin học giao tiếp nghiên cứu Nhà trường cần sử dụng giáo viên dạy ngoại ngữ, tin học trường để tổ chức lớp dạy tin học ngoại ngữ cho giáo viên Kỹ Tin học giúp giáo viên truy cập Internet để nắm thơng tin, cập nhật thông tin, kỹ tin học giúp giáo viên soạn giáo án điện tử để giảng dạy tổ chức hoạt động ngoại khoá tự tin cơng tác Ngồi nhà trường cần thường xuyên tổ chức lớp tập huấn kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học để tổ chức tập huấn lại cho giáo viên nhằm nâng cao kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học - Bồi dưỡng lực cơng tác xã hội hố giáo dục: Cơng tác xã hội hố giáo dục bảy nhóm giải pháp để phát triển giáo dục Đảng Nhà nước thời kỳ CNH-HĐH thực phương châm: ”Nhà nước nhân dân làm“ nhờ chủ trương đắn mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục ngày tăng làm cho mặt giáo dục nước nhà khởi sắc tạo phong trào học tập rầm rộ xã hội làm 19 giáo dục Làm cho giáo viên hiểu cơng tác xã hội hố giáo dục nhiệm vụ nhà quản lý mà trách nhiệm giáo viên Đối với giáo viên cần bồi dưỡng lực sau: + Năng lực phối hợp lực lượng tham gia giáo dục trước hết phối hợp với gia đình lực lượng xã hội để giáo dục học sinh + Năng lực đa dạng hố hình thức học tập để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục + Năng lực huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục: Quá trình xây dựng trang bị sở vật chất trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống cán giáo viên, công tác khuyến dạy, khuyến học Bảng Sơ đồ đa dạng hoá nội dung bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng lực chuyên môn 20 Bồi dưỡng lực sử dụng TTB ngoại ngữ Bồi dưỡng lực xã hội hoá giáo dục 4.2 Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ 4.2.1 Kế hoạch bồi dưỡng từ đến năm 2015 - 43% cán quản lý từ tổ trưởng trở lên qua lớp trung cấp trị - 35% giáo viên tham gia bồi dưỡng sau đại học - 100% cán quản lý từ tổ trở lên tham gia lớp bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng công tác tra - 100% giáo viên tham gia chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên lớp tập huấn thay sách, đổi phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học - 50% cán giáo viên phấn đấu kết nạp vào Đảng - 53% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi CSTĐ cấp sở (trong cấp tỉnh 5%) - Chỉ đạo tổ cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng coi mục tiêu phấn đấu tiêu thi đua - Hình thức bồi dưỡng: + Tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng Sở trường sư phạm, học viện ngành mở + Tổ chức hoạt động trường: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chỗ mang lại hiệu cao phù hợp với điều kiện hoàn cảnh giáo viên hội giảng hội thi, hội thảo chuyên đề tổ chức tham quan điển hình tiên tiến + Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học: viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chức ứng dụng thành tựu khoa học sáng kiến khoa học, sáng kiến kinh nghiệm cá nhân nhà trường + Thành lập ban đạo bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng làm trưởng ban thành viên khác gồm tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán môn + Ưu tiên nguồn lực cho công tác bồi dưỡng, kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng Khen thưởng cá nhân tích cực tham gia cơng tác bồi dưỡng phê bình cá nhân khơng thực theo kế hoạch bồi dưỡng 4.2.2 Tích cực thực biện pháp động viên kích thích vật chất, tinh thần cho đội ngũ - Bảo đảm chế độ sách: thực đầy đủ chế độ sách giáo viên, nhân viên nhà trường theo văn Nhà nước ban hành: Chế độ lương phụ cấp, chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội tạo điều kiện cho học tập đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tạo hội để phát huy tài sáng tạo người Mọi người hưởng quyền lợi đáng đồng thời vừa giáo dục cho họ thấy rõ bổn phận trách nhiệm 21 - Các biện pháp tâm lý kinh tế sư phạm: Để làm tốt việc điều quan trọng người quản lý phải động viên tinh thần chủ động tích cực tự giác người tạo bầu khơng khí cởi mở tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ để giáo viên, nhân viên làm việc “Bằng lương tâm - trách nhiệm” với nhiều hình thức khác như: tổ chức tốt ngày 20/11 toạ đàm giáo viên nhà trường cựu giáo viên giảng dạy công tác trường nghỉ hưu mà có nhiều thành tích cao giảng dạy, tổ chức tốt ngày 20/10 tặng quà cho cán nữ giáo viên, kịp thời thăm hỏi động viên cán giáo viên, nhân viên nhân ngày lễ tết người gặp hồn cảnh khó khăn rủi ro, tổ chức tốt hoạt động thể thao văn hố tạo khơng khí thuận lợi tập thể sư phạm để phát huy tinh thần trách nhiệm giáo viên - Để thực có hiệu người quản lý phải nắm vững vấn đề kinh tế giáo dục để có định đắn: đầu năm học phải xây dựng định mức tiền thưởng tuỳ theo điều kiện ngân sách, danh hiệu thi đua đăng ký năm kỳ, dựa vào kết thực nhiệm vụ người hội đồng khen thưởng nhà trường xem xét mức khen thưởng cụ thể đơn vị, trường khen thưởng mức độ sau: (trong năm học 2010-2011) + Lao động giỏi: 150.000đ/người + Giáo viên giỏi chiến sĩ thi đua cấp sở: 300.000đ/người + Giáo viên giỏi chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 500.000đ/người + Giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh (giải khuyến khích: 60.000đ/người, giải ba: 80.000đ/người, giải nhì: 100.000đ/người, giải nhất: 120.000đ/người) + Giáo viên chủ nhiệm giỏi: Lớp XS: 150.000đ/người, lớp tiên tiến: 100.000đ/người + Ngồi cịn khen thưởng đột xuất cho cá nhân, tập thể tham gia hội thi đoạt giải như: Hội thao quốc phòng, hội thi tiếng hát hay, đặc biệt cá nhân, tập thể đạt giải thi học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 4.2.3 Xây dựng khối đoàn kết tập thể sư phạm - Đoàn kết tập thể tạo sức mạnh tổng hợp đảm bảo thành công tổ chức nhà trường, đoàn kết tập thể sư phạm vừa tạo nên sức mạnh tập thể vừa nhiệm vụ tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng người quản lý thực tế chứng minh đoàn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Ngược lại tập thể khơng có đồn kết thống ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín hiệu cơng tác nhà trường muốn người quản lý cần phải thực biện pháp sau: 22 + Xây dựng đoàn kết nội lãnh đạo đoàn kết Ban giám hiệu chi uỷ Đảng, Ban chấp hành Cơng đồn, Bí thư Đồn Thanh niên yếu tố định đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Muốn có đồn kết cần phải có phân cơng phân nhiệm rõ ràng phù hợp với người thống hướng mục tiêu có phối hợp hỗ trợ lẫn người cần phải chủ động sáng tạo, nhiệt tình với công việc giao + Xây dựng mối quan hệ nhân tập thể: tập thể thành viên sống hệ thống quan hệ phụ thuộc lẫn cá nhân có mục tiêu phù hợp với mục tiêu tập thể tạo hài hoà mục tiêu chung mục tiêu riêng chất tập thể chân xã hội ngày + Muốn có mối quan hệ tốt đẹp trước hết người quản lý phải tin tưởng trân trọng khách quan dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo hội cho cấp hoàn thành nhiệm vụ Tổ chức Cơng đồn nhà trường có nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui nỗi buồn thất bại với + Chủ động giải mâu thuẫn xung đột tập thể sư phạm trình sống thực nhiệm vụ Người quản lý cần chủ động xử lý kịp thời xử lý cần tìm hiểu kỹ phân tích nguyên nhân gây mâu thuẫn Thường mâu thuẫn có nguyên nhân chung phát sinh từ nguyên nhân sau: * Phong cách quản lý quan liêu, mệnh lệnh, tham quyền, cố vị, ích kỷ, đánh giá không công bằng, khen thưởng thiếu khách quan hay tham lãng phí * Sự liên kết rời rạc tập thể dẫn đến tập thể yếu, mục tiêu cá nhân tập thể không thống cá nhân không chấp thuận nhau, không tôn trọng phục tùng * Một số thành viên thiếu tinh thần trách nhiệm chí vi phạm chuẩn mực đạo đức Tính đa dạng phức tạp thành viên nhu cầu lợi ích, tính cách lực hồn cảnh gia đình * Sau tìm hiểu ngun nhân người hiệu trưởng phải tích cực giải kịp thời triệt để tránh tình trạng ”Cái nảy sảy ung “ tuỳ theo mức độ, phạm vi mâu thuẫn hiệu trưởng phối hợp với tổ chức, cá nhân để giải làm cho đương hiểu sai định hướng sửa chữa làm cho đương vui vẻ bắt tay thiện chí, bình thường hố quan hệ 4.2.4 Xây dựng phát huy truyền thống tập thể Truyền thống tập thể giá trị tinh thần tập thể kết tinh qua nhiều giai đoạn phát triển tập thể, phản ánh giá trị đặc trưng truyền thống dân tộc, địa phương nghề nghiệp, đồng thời chứa đựng 23 nét riêng biệt giá trị tinh thần tập thể đó, tạo cho tập thể có phong cách riêng, vẻ đẹp riêng sức mạnh riêng tập thể sư phạm trường, ngồi việc giữ gìn phát huy truyền thống dân tộc, địa phương, hiệu trưởng cần phải quan tâm xây dựng phát triển truyền thống: - Truyền thống tôn sư trọng đạo - Truyền thống dạy tốt học tốt Để xây dựng phát huy truyền thống nhà trường cần: - Tổ chức hoạt động giao lưu, phát động phong trào thi đua nhà trường, hưởng ứng phong trào thi đua ngành phát động như: Cuộc vận động hai khơng với bốn nội dung: Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, học sinh ngồi nhầm lớp, “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”; “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”; “Gia đình nhà giáo văn hố” - Tổ chức long trọng ngày lễ lớn: Lễ khai giảng, lễ tổng kết năm học, lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 - Xây dựng phịng truyền thống nhà trường cho truyền thống phản ánh sinh động trình xây dựng phát triển nhà trường, sử dụng phương tiện giáo dục, nâng cao lòng tự hào với nhà trường cho giáo viên Thực tốt biện pháp tạo nên bầu khơng khí thuận lợi cho tập thể Các nhà khoa học cho bầu khơng khí tâm lý thuận lợi có tác dụng kích thích tinh thần sáng tạo tăng cường sức khoẻ cho giáo viên Bầu khơng khí tâm lý tập thể phụ thuộc nhiều vào phong cách người hiệu trưởng hiệu trưởng cần có phẩm chất sau: - Có uy tín thực tập thể sư phạm - Coi trọng chất lượng hiệu công việc - Đảm bảo quy chế dân chủ - Có tư động, sáng tạo, linh hoạt, có lịng nhiệt tình - Có lịng nhân với giáo viên học sinh Lý luận thực tiễn khẳng định vai trò to lớn hiệu trưởng việc xây dựng phát triển đội ngũ Hiệu trưởng phải người có tư tưởng trị vững vàng có lịng nhân sư phạm, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ giỏi, tâm huyết với mục tiêu phát triển nhà trường quan tâm giúp đỡ tạo hội cho thành viên phát triển tối đa lực thân, sẵn sàng giúp đỡ họ gặp khó khăn, biết chia sẻ vui buồn, động viên khuyến khích thành viên Tất điều tạo nên quyền lực phi thức, tạo nên uy tín thực cho người hiệu trưởng 24 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Một số kết luận Giáo dục THPT cấp học cuối bậc học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân, đội ngũ giáo viên THPT lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục THPT đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực mục tiêu kế hoạch giảng dạy giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín chất lượng hiệu nhà trường Vì việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cần thiết thời đại Đảng Nhà nước cấp ngành quan tâm Mỗi trường THPT muốn phát triển trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi đội ngũ nguồn lực quý báu “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phải theo hướng chuẩn hoá nâng cao chất lượng, đảm bảo số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước” Từ thực tiễn công tác quản lý năm vừa qua trường THPT Kim Sơn B, từ sở lý luận tiếp thu công tác xây dựng phát triển đội ngũ trường THPT Trên sở nghiên cứu văn kiện, nghị thị cấp quyền, văn hướng dẫn ngành phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, đến kết luận: muốn xây dựng phát triển đội ngũ cần phải tiến hành qua bước sau: - Lập quy hoạch nhân đội ngũ - Triển khai kế hoạch tuyển dụng bổ sung nhân - Triển khai biện pháp bồi dưỡng sử dụng đội ngũ - Chăm lo xây dựng đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên - Xây dựng tốt khối đoàn kết, truyền thống tập thể sư phạm nhà trường - Là cán quản lý mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ, đúc rút năm làm quản lý, thời gian điều kiện nghiên cứu có hạn nên nhiều vấn đề chưa đề cập tới Bản thân mong thông cảm thầy cô hướng dẫn chia sẻ độc giả Bản thân tiếp thu nghiên cứu hoàn thiện để đề 25 tài thực trình xây dựng phát triển đơn vị đáp ứng với yêu cầu công đổi giáo dục giai đoạn Một số khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần có đầu tư cho ngành giáo dục, phương tiện dạy học đại, đầu tư xây dựng phịng học chức - Cần có sách ưu đãi để thu hút học sinh giỏi thi vào trường sư phạm để có lực lượng giáo viên giỏi - Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên có hiệu đặc biệt đổi phương pháp dạy học - Có chế sách cho giáo viên, cán kiêm nghiệm công tác nhà trường hợp lý 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Điều động bổ sung giáo viên cho đủ số lượng đồng cấu có kế hoạch ổn định giáo viên để nhà trường có điều kiện xây dựng đội ngũ - Đề xuất với UBND tỉnh tăng cường kinh phí đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Có sách ưu đãi giáo viên học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Đề xuất với UBND huyện cấp thêm diện tích đất để đáp ứng đầy đủ cho hoạt động dạy học 26 2.3 Đối với trường THPT Kim Sơn B - Chú trọng nhiều đến việc xây dựng phát triển đội ngũ Tạo điều kiện cho cán giáo viên học lên Chỉ đạo sát việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên - Khen thưởng động viên kịp thời giáo viên đạt thành tích cao cơng tác 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, IX, X,XI Nghị TW2 khoá Luật Giáo dục 2005 Điều lệ trường phổ thông 2007 Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Phương pháp viết tiểu luận TS Nguyễn Thành Vinh Các giáo trình Học viện Quản lý Giáo dục Bài giảng xây dựng phát triển đội ngũ trường THPT Các số liệu nghị Chi báo cáo tổng kết hàng năm trường THPT Kim Sơn B 28 MỤC LỤC 29 ... III BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT KIM SƠN B HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH B? ?NH Trên sở khoa học, thực trạng công tác xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên trường. .. phát triển đội ngũ trường THPT nói chung tơi mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ trường THPT Kim Sơn B - Tỉnh Ninh B? ?nh ” Mục đích nghiên cứu Xuất phát. .. trạng - Đề xuất số biện pháp chủ yếu Hiệu trưởng nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Kim Sơn B - tỉnh Ninh B? ?nh Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận hồi cố