Chất lượng giáo dục luôn luôn là điều trăn trở đối với các nhà quản lý giáo dục nói chung cũng như đối với người giáo viên nói riêng. Trong thời gian qua Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có nhiều chủ trương, biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy và học. Đặc biệt là thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua lớn như: Cuộc vận động “Hai không”, cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Lịch sử đã cho thấy mỗi Quốc gia muốn phát triển và hưng thịnh đều phải coi trọng công tác giáo dục. Đối với nước ta giáo dục luôn được coi là quốc sách hàng đầu nhất là trong thời kỳ đổi mới hiện nay, điều đó được thể hiện trong các kỳ đại hội đại biểu của Đảng Cộng sản Việt Nam. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo khẳng định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tếxã hội”, “Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”. Đảng ta khẳng định đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển. Như vậy có thể thấy Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng và đầu tư cho sự nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục phổ thông nói riêng trong giai đoạn hiện nay khi mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ và nhanh chóng đòi hỏi công tác giáo dục đào tạo của chúng ta không chỉ mở rộng về quy mô mà còn phải được nâng cao về chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
SỞ GD – ĐT TRƯỜNG THPT M À N SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 1 Họ tên: Chức vụ: Phó Hiệu trưởng ., 04/20 2 Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chất lượng giáo dục luôn điều trăn trở nhà quản lý giáo dục nói chung người giáo viên nói riêng Trong thời gian qua Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều chủ trương, biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt thực vận động phong trào thi đua lớn như: Cuộc vận động “Hai không”, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Lịch sử cho thấy Quốc gia muốn phát triển hưng thịnh phải coi trọng công tác giáo dục Đối với nước ta giáo dục coi quốc sách hàng đầu thời kỳ đổi nay, điều thể kỳ đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo khẳng định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội”, “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Đảng ta khẳng định đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Như thấy Đảng Nhà nước ta coi trọng đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng giai đoạn mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ nhanh chóng đòi hỏi cơng tác giáo dục đào tạo không mở rộng quy mô mà phải nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm Thực Nghị Trung ương khóa VIII chủ trương Đảng, Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, lĩnh vực giáo dục đào tạo nước ta đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, là: Chất lượng giáo dục đào tạo có tiến Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phát triển số lượng chất lượng, với cấu ngày hợp lý, Xã hội hóa giáo dục đẩy mạnh; hệ thống giáo dục đào tạo ngồi cơng lập góp phần đáng kể vào phát triển giáo dục đào tạo chung tồn xã hội Cơng tác quản lý giáo dục đào tạo có bước chuyển biến định Tuy nhiên tồn vấn đề bất cập, yếu định vấn đề tồn công tác quản lý giáo dục đào tạo cấp, địa phương đơn vị trường học, lên vấn đề quan trọng công tác quản lý dạy học nội dung cần cải tiến, đổi trường THPT giai đoạn Trường THPT trường thuộc huyện vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới tỉnh ., qua trình quản lý thực cơng tác giáo dục đào tạo chương trình trung học phổ thông cho em huyện, nhà trường có nhiều biện pháp đạo thích hợp có hiệu Song nhiều trường THPT khác giai đoạn nay, vấn đề đặt chất lượng dạy học đại trà, xét cách thực chất chưa cao Để khắc phục nhược điểm đó, cần phải có nhiều giải pháp đồng bộ, tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học giải pháp quan trọng cần thiết Từ vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT tỉnh .” Bản thân phấn khởi tin tưởng đề tài đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm chất lượng dạy học Trường THPT nói riêng áp dụng quy mơ tồn tỉnh nói chung Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THPT tỉnh giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Xác định sở lý luận, pháp lý thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học trường THPT 3.2 Phân tích thực trạng quản lý q trình dạy học trường THPT tỉnh 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT tỉnh Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Nhóm phương pháp lý luận : Nghiên cứu Văn kiện Đại hội Đảng, Hiến pháp, Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Bộ Giáo dục, Sở GD&ĐT ., Tài liệu, Tạp chí 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục 4.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ: Bảng biểu thống kê, sơ đồ Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận: 1.1.1 Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác dụng chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tực giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt 1.1.2 Quản lý trình dạy học điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt 1.1.3 Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạo dạy học b Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học c Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" e Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.1.4 Người dạy người học hai thành tố q trình dạy học, lực người dạy có vai trò quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học 1.2 Cơ sở pháp lý: Chương trình hành động thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, có nội dung “Đổi Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết”, “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 20142015 Bộ Giáo dục đào tạo với nhiệm vụ trọng tâm triển khai thực hiện: “Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục lực chuyên môn, kỹ xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh; lực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp; trọng đổi sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ chức Đồn, Hội, Đội, gia đình cộng đồng việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh”; “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” 1.3 Cơ sở thực tiễn: Thực tế giáo dục đào tạo nhiều năm qua thu nhiều kết to lớn góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến cho kinh tế - trị - xã hội Song nhiều yếu bộc lộ quy mô mục tiêu, chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp Trường THPT nhiều năm trở lại có bước phát triển chất lượng giáo dục, quy mô trường lớp ổn định, đạt số thành tích định cơng tác dạy học Bên cạnh kết đạt vẫn nhiều khó khăn nhiều vấn đề bất cập cơng tác quản lý dạy học Sự không đồng việc phân bổ cấu đội ngũ, chất lượng không đồng Tuy giải số vấn đề tài bộc lộ yếu tố bất cập chất lượng từ ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học nhà trường, chất lượng giáo dục đại trà nhìn chung thấp so với yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ Chưa giải tốt mối quan hệ phát triển số lượng với yêu cầu nâng cao chất lượng; có biểu lệch lạc hành vi, lối sống phận học sinh Thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm tình hình + Quy mô trường lớp Tổng số học sinh trường 1043, chia thành 26 lớp Trong đó: - Khối 10: 10 lớp (01 lớp ban nâng cao, 09 lớp ban bản), 413 học sinh; - Khối 11: 08 lớp (02 lớp ban nâng cao, 06 lớp ban bản), 332 học sinh; - Khối 12: 08 lớp (0 lớp ban nâng cao, 08 lớp ban bản), 298 học sinh + Đội ngũ CBQL, GV, CNV - Tổng số CBGVNV: 70 người, đó: Ban Giám hiệu: 03; GV trực tiếp giảng dạy: 61; Nhân viên: 06 (có 01 hợp đồng) Trình độ chun mơn: Thạc sỹ: 07; Đại học: 54; CĐ: 01; TC: 3; Lao động phổ thông: 04 Biên chế gồm 07 tổ chuyên môn 01 tổ Văn phòng 1/Tổ Tốn - Tin:14; 2/Tổ Lý-KTCN: 09; 3/Tổ Hóa-Sinh-KTNN: 09; 4/Tổ Ngữ văn: 07; 5/Tổ Sử-Địa-GD: 09; 6/Tổ Anh văn: 08; 7/Tổ TD-QP: 06; 8/Tổ Văn phòng: 07 (HĐ: 03) Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Đánh giá thuận lợi, khó khăn Từ đặc điểm nhà trường cho thấy thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý dạy học trường THPT sau: a Thuận lợi - Trong công tác đạo dạy học nhà trường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, đạo sát Sở GD-ĐT tỉnh - Đội ngũ CBQL có trí cao cơng tác lãnh đạo hoạt động nhà trường Nội đoàn kết trí lãnh đạo chi Đảng nhiều năm đạt sạch, vững mạnh - Đội ngũ giáo viên tương đối đồng cấu, đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng, có khả cập nhật kiến thức vận dụng phương pháp dạy học tích cực Tất giáo viên trường đạt chuẩn, có 07 thầy có thạc sĩ - Cơ sở vật chất kỹ thuật đáp ứng điều kiện tối thiểu cho công tác giáo dục - Ý thức phấn đấu đại phận giáo viên học sinh ngày nâng cao - Sự giúp đỡ nhiều mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức khác công tác dạy học trường có xu hướng tích cực - Các tổ chức đoàn thể nhà trường Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh hoạt động tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến công tác quản lý đạo dạy học nhà trường b Khó khăn - Trường đóng địa bàn huyện miền núi, địa bàn rộng mà đa số xã có điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp khơng đồng đều, sở hạ tầng hạn chế ảnh hưởng tới tư nếp nghĩ nhân dân việc dạy học nhà trường Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm - Giáo viên trường đa số trẻ, có nhiều tâm huyết vẫn yếu nghiệp vụ chun mơn, thiếu kinh nghiệm giảng dạy giáo dục học sinh; công tác học tập kinh nghiệm lẫn nhiều hạn chế Số giáo viên có nhỏ nhiều - Nền nếp dạy học trì tốt, chưa khắp tất giáo viên, vẫn số ngại khó, làm chưa thực chất, có tính đối phó, hình thức Cán quản lý e ngại, nể nang, có nhắc nhở chưa đơn đốc, uốn nắn cách kiên - Việc đổi phương pháp dạy học thực tương đối tốt chưa đồng tổ, có tổ tiến hành chưa có chất lượng, sinh hoạt tổ chun mơn mang tính vụ, hành - Cơ sở vật chất thiết bị kỹ thuật thiếu thốn, thiếu phòng học trường phải học ca nên khó khăn việc tổ chức dạy phụ đạo trái buổi cho học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi tổ chức lớp dạy thêm học thêm nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà; thiếu phòng học chức năng: phòng thí nghiệm thực hành, phòng Lab học ngoại ngữ - Chất lượng đầu vào thấp, ý thức động học tâp chưa tốt, ảnh hưởng tới kết giáo dục gây khó khăn cho cơng tác quản lý dạy học nhà trường - Số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh tăng chưa có tính ổn định, số lượng học sinh đạt giải hàng năm khơng có chuyển biến theo chiều hướng tích cực - Chất lượng đại trà: Tỷ lệ tốt nghiệp cao chất lượng hiệu giáo dục đại trà thấp so với yêu cầu phát triển địa phương mặt chung Tỉnh Phần lớn em học sinh học tập tích cực, hăng say có số học sinh chưa chăm học, đáng ý số học sinh có phương pháp học tập thụ động, ỷ lại, không chịu khó suy nghĩ, nhà khơng học làm tập Thói quen hình thành nhiều 10 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản, có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nếp kỷ cương nhà trường làm sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học Thực tiễn cho thấy, trường muốn đạt chất lượng cao phải có nếp, trật tự tốt Để đạo xây dựng nếp dạy học cần làm tốt công việc sau: Biện pháp: 3.3.1 Chỉ đạo việc thực quy chế chun mơn, xây dựng hồn thiện nội quy nhà trường, thực cách có nếp đồng phận + Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn, cá nhân, đoàn thể cách khoa học, sát với thực tiễn chi tiết, cụ thể Các loại kế hoạch thảo luận cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi hiệu cao + Ngay từ đầu năm học, quy chế chuyên môn phải thực theo quy định: - Ra vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời khoá biểu, trường hợp đổi giờ, dạy thay phải thông qua Ban giám hiệu Thực phân phối chương trình, chấm, trả thời gian qui định - Các loại hồ sơ chun mơn phải đảm bảo đầy đủ, có chất lượng + Ban Giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phân công trực lãnh đạo để theo dõi, điều hành buổi học xử lý tình kịp thời Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế Khi phát trường hợp thực chưa nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, tránh tượng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở chiếu lệ làm cho nề nếp khó vào ổn định + Ổn định trì nếp học tập lớp Học sinh phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập Thống toàn trường từ học thứ 13 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm hai phân phối chương trình mơn học giáo viên phải thực đặn hình thức kiểm tra cũ Trong tiết học, học sinh khơng ngồi (trừ trường hợp đặc biệt) Trong buổi học, bảo vệ không cho học sinh khỏi cổng trường tránh tượng số học sinh bỏ chơi + Ngay từ đầu năm học, học sinh học nội quy, quy định nhà trường học sinh nhiệm vụ học sinh THPT Các giáo viên chủ nhiệm tổ chức đội ngũ cán lớp trì nếp sinh hoạt học tập lớp 3.3.2 Tăng cường đạo thực nếp chuyên môn: + Tổ chuyên môn làm nhiệm vụ dự kiến phân công giảng dạy cách hợp lý, phát huy cao lực chuyên môn giáo viên Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn lần / tháng có hiệu quả, thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt: - Rút kinh nghiệm dạy, thiết kế giáo án dạy khó chương trình, thiết kế dạy minh họa - Sinh hoạt theo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn qua mạng thường xuyên + Họp cán giáo viên tháng lần vào tuần thứ tháng để đánh giá công tác tháng trước thông qua triển khai kế hoạch công tác tháng + Nền nếp giáo viên cần đạt yêu cầu sau: - Kỷ luật lao động nghiêm, thực ngày công đầy đủ - Rèn luyện tác phong người thầy ăn mặc, ứng xử mô phạm - Hồ sơ chun mơn đầy đủ có chất lượng - Sinh hoạt tập thể tự giác, nghiêm túc 3.3.3 Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá việc thực nề nếp dạy học: a Kiểm tra đánh giá nếp dạy giáo viên Ban giám hiệu tổ chuyên môn tiến hành: 14 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm - Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề giáo viên theo quy định: Nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra từ đầu năm tổ chuyên môn thực Ngoài ra, việc kiểm tra đột xuất cần tổ chức thường xuyên - Kết đợt kiểm tra cơng bố kịp thời, sai sót u cầu sửa chữa khắc phục sau phát b Kiểm tra đánh giá nếp học tập học sinh chủ yếu Đoàn niên đảm nhiệm: Ban chấp hành Đồn trường tổ chức, phân cơng thành viên kiểm tra toàn diện kiểm tra việc thực nếp lớp hàng ngày - Tổng hợp điểm thi đua hàng tuần để xếp loại thi đua, công bố vào chào cờ ngày thứ hai hàng tuần để động viên, khích lệ nhắc nhở kịp thời - Kết thi đua nếp hàng tuần, hàng tháng tổng hợp cuối học kỳ, cuối năm học quan trọng để đánh giá thi đua lớp giáo viên chủ nhiệm 3.4 Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Đổi PPDH đổi cách tiến hành phương pháp, đổi phương tiện hình thức triển khai phương pháp sở khai thác triệt để ưu điểm phương pháp cũ vận dụng linh hoạt số phương pháp nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Mục đích cuối đổi PPDH, kiểm tra đánh giá góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục, nâng cao lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực học sinh; làm để HS phải thực tích cực, chủ động, tự giác, ln trăn trở tìm tòi, suy nghĩ sáng tạo trình lĩnh hội tri thức lĩnh hội cách thức để có tri thức nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách Biện pháp: 3.4.1.Đổi phương pháp dạy giáo viên: a Xác định rõ mục tiêu đổi phương pháp dạy học nhằm phát 15 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh b Chỉ đạo nhóm chun mơn, tổ chun mơn có kế hoạch yêu cầu cụ thể việc đổi phương pháp dạy học sở thống nhận thức, giáo viên tự đăng ký đề mục tiêu, có kế hoạch cụ thể cho cá nhân c Cung cấp kịp thời điều chỉnh, đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học ngành, Sở giáo dục tới giáo viên nhà trường d Tổ chức dạy học minh họa rút kinh nghiệm theo chủ đề: Đổi phương pháp dạy số tiết tập, phương pháp dạy có thí nghiệm minh họa, phương pháp dạy tiết ơn tập Sau cần phân tích sư phạm kỹ lưỡng, rút học bổ ích, điều nên tránh phổ biến phạm vi cần thiết e Tổ chức kiểm tra dự giáo viên có lực chun mơn hạn chế, học sinh phản ánh khó hiểu, tìm ngun nhân, điểm yếu để khắc phục f Làm tốt công tác tư tưởng với giáo viên ngại khó tinh thần trách nhiệm chưa cao, có biện pháp thích hợp nhằm động viên kích thích nâng cao ý thức vươn lên chuyên môn họ g Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học, khuyến khích giáo viên sử dụng hợp lý thiết bị công nghệ cao để soạn giảng tạo hứng thú cho học sinh học 3.4.2 Đổi phương pháp học tập học sinh: a Tổ chức hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh Thường học sinh lúng túng xác định phương pháp học tập cho Cần phải rõ cho học sinh nội dung quan trọng phương pháp học tập - Phương pháp học tập lớp: cần phải tập trung cao độ vào việc nghe giảng để hiểu rõ nội dung bài, mạnh dạn tham gia xây dựng bài, không 16 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm nên tập trung vào việc ghi mà việc nghe giảng bị gián đoạn dẫn đến không hiểu - Phương pháp học tập nhà: Có bước quan trọng: + Bước 1: Xem lại giảng lớp, tìm hiểu rõ nội dung nhớ nội dung học + Bước 2: Vận dụng nội dung để trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa, làm tập sách giáo khoa, sách tập đến sách nâng cao có khả nhu cầu Các em học sinh giỏi thực tốt hai nội dung phương pháp học tập đặc biệt trọng phương pháp học nhà Các em học sinh thường bỏ qua việc học nhà, học nhà bỏ qua bước 1, dẫn đến nắm kiến thức cách hời hợt, không chất Việc vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi làm tập khiến cho việc hiểu phiến diện, lệch lạc nhanh quên - Một điểm then chốt phương pháp học tập phải học thường xuyên, đặn tất chương trình kiến thức hệ thống hồn chỉnh, học sinh học đối phó, học bị kiểm tra kiến thức khơng đầy đủ hệ thống, dẫn đến khơng có sở để tiếp thu kiến thức - Thường học sinh không hiểu điểm trên, nhiều em nghĩ phương pháp học tập cách thật độc đáo, khơng quan niệm điều thơng thường đòi hỏi người học cần phải có ý chí nghị lực, kiên trì thực đầy đủ bước cơng việc cần thiết b Cần phân tích, giảng giải ngăn chặn việc quay cóp, khơng trung thực học tập Đồng thời cần phải chống học lệch, học tủ c Lắng nghe đề xuất, kiến nghị học sinh giải kiến nghị đáng 3.4.3 Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh: 17 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm a Giáo viên thực nghiêm túc việc kiểm tra miệng, 15 phút theo qui định để học sinh có ý thức học thường xuyên liên tục b Đề phải đảm bảo yêu cầu mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp vậng dụng cao Khi đề phải đảm bảo yêu cầu phân loại học sinh mức độ: Giỏi, khá, trung bình, yếu, Yêu cầu kiến thức trọng tâm, ma trận kiểm tra phải thống tồn khối tổ chun mơn Các mơn khoa học xã hội đề theo hướng mở, tránh tình trạng học thuộc lòng máy móc, tăng cường tư nhận thức vấn đề kinh tế - xã hội, thời quê hương đất nước c Tổ chức kiểm tra thực nghiêm túc, tránh tình trạng sử dụng tài liệu, quay cóp Việc chấm trả phải khách quan, xác, kỳ hạn Khi trả cho học sinh phải sửa lỗi cho học sinh để học sinh thấy thiếu sót mà rút kinh nghiệm d Tổ chức kiểm tra theo hình thức tập trung tồn trường Các kiểm tra học kỳ phải cắt phách để đánh giá chất lượng cách khách quan công bằng, giúp cho cán quản lý đánh giá chất lượng dạy học giáo viên học sinh lớp 3.4.4 Việc đạo đổi phương pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” giáo viên học sinh để phát huy sức mạnh tập thể sư phạm tập thể học sinh Đồng thời lại làm cho phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt” loại bỏ yếu tố hình thức phơ trương bề ngoài, vào chiều sâu việc nâng cao chất lượng dạy học Cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách tổ chức cụ thể - Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo đợt, có nội dung thi đua cụ thể, có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời - Thông qua thao giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường - Duy trì tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa hoạt động vào tiêu chuẩn xếp loại giáo viên 18 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm 3.5 Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng Thực tế cho thấy có giáo viên có trình độ chun môn vững, phương pháp sư phạm, khả truyền đạt cho học sinh hạn chế, dẫn đến tượng học sinh tiếp thu không tốt, giảng đạt kết thấp Biện pháp: - Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ, phục vụ công tác nghiên cứu, soạn giảng dạy - Nâng cao trình độ, lực chuyên môn: + Thông qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi cần phân tích sư phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung cho tồn tổ + Tổ chun mơn phân cơng giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm hướng dẫn giúp đỡ giáo viên mới, lực hạn chế + Tổ chuyên môn cần dự giờ, kiểm tra mặt thành viên, xác định rõ mặt yếu cụ thể người, định cách thức yêu cầu khắc phục sửa chữa + Đẩy mạnh công tác dự Ngay từ đầu năm học, nhà trường quy định số tiết dự cho giáo viên Sau tiết dự phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy Các vấn đề cần trao đổi là: tính xác, khoa học, qua tiết học học sinh đạt mục tiêu gì? Về nội dung kiến thức, kỹ thái độ, phương pháp giảng dạy giáo viên có giúp cho học sinh đạt mục tiêu đề hay không? Việc sử dụng đồ dùng dạy học nào? Cách thức tổ chức lớp giáo viên có phát huy tính tích cực học sinh khơng? Có quan tâm đến đối 19 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm tượng học sinh khơng từ rút ưu khuyết điểm nguyên nhân thân giáo viên dự giáo viên khác tiếp thu - Tăng cường quản lý, đạo đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Bằng việc tự học, tự bồi dưỡng mức độ, hình thức khác nhau, người tiếp thu, lĩnh hội, vận dụng phát triển kinh nghiệm, kiến thức xã hội loài người Từ biến kinh nghiệm, kiến thức chung xã hội thành vốn kinh nghiệm, kiến thức riêng thân Nội dung tự bồi dưỡng giáo viên toàn diện, đa dạng phong phú bao gồm nhiều mặt như: + Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; + Kiến thức chuyên môn nghiệp vụ phục vụ cho hoạt động dạy học: kiến thức khoa học bản; kiến thức khoa học sư phạm; kiến thức chung trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; kiến thức tin học, ngoại ngữ + Kỹ nghề nghiệp: kỹ dạy học; kỹ giáo dục; kỹ xử lý tình huống; kỹ giao tiếp; kỹ tự học, tự bồi dưỡng; kỹ nghiên cứu khoa học; kỹ khác - Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chun mơn nâng lên 3.5.4 Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: - Giao nhiệm vụ, khuyến khích, động viên giáo viên giỏi tìm kiếm tài liệu, trao đổi kinh nghiệm, tự học tập nâng cao trình độ, vươn tới trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi tầm cao - Phân công bồi dưỡng phần, chuyên đề cho giáo viên trẻ có lực, động viên họ tiến tới đảm nhiệm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi tồn khối - Có chế độ động viên khen thưởng thoả đáng với giáo viên có 20 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm nhiều cố gắng có học sinh đạt giải 3.6 Thực biện pháp hỗ trợ, huy động nguồn lực phục vụ cho công tác dạy học: 3.6.1 Phương pháp kinh tế: tác động cách gián tiếp tới đối tượng quản lý chế kích thích lao động thơng qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia cơng việc chung thực tốt nhiệm vụ giao trường học, thực chất phương pháp kinh tế dựa kết hợp việc thực trách nhiệm, nghĩa vụ cán giáo viên học sinh ghi điều lệ nhà trường, quy chế chuyên môn kích thích có tính đòn bẩy nhà trường Vì vậy, nhà trường cần phải tổ chức hợp lý có tác dụng động viên, khích lệ có tính giáo dục cao Biện pháp: - Xây dựng quy chế chi tiêu nội định mức thưởng cho loại lao động nhà trường, cụ thể như: Giáo viên giỏi cấp Quốc gia, cấp Tỉnh, Chiến sỹ thi đua cấp sở, giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh, Lao động tiên tiến, Các tổ chuyên môn phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên theo dõi q trình thực nhiệm vụ giáo viên cuối đợt thi đua (tháng, kỳ, năm) tổ chức bình bầu, đánh giá phân loại, khen thưởng, phê bình theo chế độ quy định - Đảm bảo tính cơng khai, cơng bằng, dân chủ việc đánh giá phân loại lao động giáo viên, xếp loại học tập học sinh 3.6.2 Sử dụng số biện pháp tâm lý xã hội khác: Nhiệm vụ phương pháp động viên tinh thần, chủ động, tích cực, tự giác người đồng thời tạo bầu khơng khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Trong nhà trường xây dựng bầu không khí lao động tập thể, đồn kết trí, cá nhân gắn bó với tập thể lao động Biện pháp: Trong trình quản lý cần: 21 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm - Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng cán giáo viên, công nhân viên - Lắng nghe ý kiến họ, tin tưởng vào khả họ, giao việc cụ thể cho họ - Lựa chọn bồi dưỡng cán cốt cán có lực có uy tín tổ chức - Động viên, khen thưởng kịp thời, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên dịp lễ, tết, hiếu, hỷ Tổ chức trao quà cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh mồ cơi, học sinh tàn tật, học sinh giỏi Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp thực trên, với nổ lực đội ngũ, đạt nhiều kết việc nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ, chất lượng giảng dạy cải thiện rõ rệt qua kết cuối năm học tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi tăng, xếp loại yếu giảm, thi tốt nghiệp trung học phổ thông, tỷ lệ điểm tăng dần, năm sau cao năm trước đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, cụ thể sau: - Nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh - Với cố gắng nỗ lực tất thành viên, quản lý có hiệu Ban Giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể, xây dựng Hội đồng giáo dục đoàn kết, gắn bó, tự giác, tích cực tham gia hoạt động chung nhà trường Các tổ chức đoàn thể nhà trường ln có phối hợp, gắn kết hỗ trợ lẫn để hoàn thành mục tiêu giáo dục nhà trường - Cơng đồn nhà trường liên tục nhiều năm đạt danh hiệu cơng đồn sở vững mạnh, cơng đồn sở xuất sắc - Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Tỉnh đồn tặng khen - Chất lượng đại trà bước nâng cao + Năm học 2012 – 2013 Về học lực : 22 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm Năm học Xếp loại 2011-2012 Giỏi 0,1% Khá 11,4% TB 39,9% Yếu 40,5% Kém 8,1% Về Hạnh kiểm: Năm học Số HS đạt từ TB trở 2012-2013 1,8% 22,9% 48,5% 24,0% 2,8% lên Năm học Chiếm 73,2% tăng 21,8% so với năm học trước Năm học Tăng 2012-2013 54,2% 27,3% 17,5% 1,0% (giảm) T 11,9% G 7,6% T 1,9% G 6,0% Năm học Năm học Tăng 2012-2013 55,1% 28,0% 15,8% 1,1% 2013-2014 53,4% 30,7% 14,8% 1,1% (giảm) Tốt Khá tăng Xếp loại 2011-2012 Tốt 42,3% Khá 34,9% TB 15,6% Yếu 7,0% + Năm học 2013 – 2014 Về Hạnh kiểm: Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Về Học lực: Xếp loại Giỏi Khá TB Yếu Kém 1,0% so với năm 2012-2013 Năm học Năm học Tăng Số HS đạt từ TB 2012-2013 1,9% 22,9% 48,4% 24,1% 2,7% 2013-2014 3.0% 23,7% 53,2% 18,9% 1,2% (giảm) T: 1,1 T:0,8 T: 4,8 G: 5,2 G: 1,5 trở lên Giỏi+Khá chiếm 26,7% tăng 1,9% TB trở lên chiếm 79,9% tăng 6,7% so với năm học 12-13 - Số lượng học sinh giỏi toàn diện tương đối ổn định so với tiêu đề - Chất lượng đội ngũ ngày củng cố ổn định xu phát triển - Nền nếp, kỷ cương, trật tự lĩnh vực nhà trường tương đối tốt 23 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm 24 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách trường THPT Đối với trường cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải thực đồng nhiều biện pháp vấn đề quản lý người coi biện pháp quan trọng nhất, định tới phát triển nhà trường công tác dạy học Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn mạnh dạn đưa giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT tỉnh giai đoạn là: - Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên nhà trường cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học - Kiện tòan máy chun mơn nhà trường, tổ chức lao động cách khoa học người cán quản lý - Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học - Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” nhà trường - Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Thực biện pháp hỗ trợ, tăng cường nguồn lực phục vụ cho việc dạy học Với nội dung trình bày đề tài cho thấy đề tài thực phù hợp với yêu cầu mục tiêu đặt Mặc dù đề tài nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn nay, chắn biện pháp khác chưa đề cập tới hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quản lý đạo công tác dạy học nhà trường sau 25 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ Tự bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục thời kỳ hội nhập (2009), Thân Văn Quân, Tạp chí Giáo dục số 209, kì 13/2009 Cơng văn số: 4099/BGDĐT-GDTrH ngày 05/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2014 – 2015 Bộ GD – ĐT; Công văn Số: 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 trường THPT tỉnh 26 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT ... nhà trường tương đối tốt 23 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm 24 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT. .. quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT tỉnh .” Bản thân phấn khởi tin tưởng đề tài đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường. .. sở lý luận, pháp lý thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học trường THPT 3.2 Phân tích thực trạng quản lý trình dạy học trường THPT tỉnh 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng