TIEU LUAN CT

trờng đtcb lê hồng phong ============*&*=========== tiểu luận tốt nghiệp lớp: trung học trị k19b 09 Tên đề tài Thực trạng giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THCS ********************@******************* Họ tên học viên: Chức vụ: Đơn vị công tác : Trờng THCS Giáo viên hớng dẫn: hà nội - 2011 Mục lục Nội dung Trang 2-4 Phần I : Mở đầu 1. Lý chọn đề tài. 2. Mục tiêu nhiệm vụ đề tài. 3. Phơng pháp nghiên cứu. 4. Kết cấu tiểu luận. Phần II : Nội dung. Chơng - I: Cơ sở khoa học việc quản lý nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. 1. Một số khái niệm có liên quan 2. T tởng Hồ Chí Minh Đảng ta 5-10 10-11 2.1 Quan điểm Đảng 2.2 T tởng Hồ Chí Minh Chơng - II: Thực trạng công tác quản lý xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THCS Hoàng Kim. 1. Đặc điểm tình hình nhà trờng. 1.1 Thuận lợi 11-12 1.2 Khó khăn 2. Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS Hoàng Kim 12-16 thành tựu đạt đợc năm trở lại Chơng - III: Giải pháp chủ yếu A. Mục tiêu nhiệm vụ. 17-18 B. Giải pháp thực hiện. 18-26 Phần III: Kết luận kiến nghị. 27-29 1. Kết luận. 2. Một số kiến nghị. Tài liệu tham khảo 30 Mở Đầu Lý chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục có vai trò vị trí quan trọng chiến lợc xây dựng ngời phát triển kinh tế trị xã hội đất nớc, đặc biệt giai đoạn nớc ta tiến vào thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc. Giáo dục nớc ta phát triển mạnh mẽ hớng tới mục tiêu nâng cao chất lợng toàn diện bậc học. Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục - Đào tạo đợc Đảng Nhà nớc coi quốc sách hàng đầu góp phần nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài, cung cấp cho đất nớc ngời có lực, có phẩm chất đạo đức, có sức khoẻ trí tuệ góp phần đa đất nớc ta thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu bớc hoà nhập với trào lu phát triển nớc tiên tiến giới. Sự nghiệp CNH-HĐH đất nớc đặt nhu cầu lớn nguồn nhân lực có trình độ cao. Quá trình hội nhập vào khu vực quốc tế với xu toàn cầu hoá thách thức nớc ta, đòi hỏi nhà nớc phải có chiến lợc bồi dỡng nhân tài. Trong đó, ngời giáo viên có vị trí, vai trò vô quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân. Họ nhân tố định chất lợng giáo dục có trách nhiệm chủ yếu việc hình thành phơng pháp học tập, hoạt động, rèn luyện, hình thành nhân cách định hớng phát triển tơng lai trẻ, đồng thời họ gơng ảnh hởng trực tiếp, to lớn đến phát triển học sinh. Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ VI,VII, VIII, I X khẳng định quan điểm Giáo viên nhân tố định chất lợng giáo dục đợc xã hội tôn vinh. Vì cần phải giải tốt vấn đề giáo viên để bảo đảm chất lợng hiệu giáo dục. Muốn giải tốt vấn đề chất lợng giáo dục đào tạo, phải chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên vừa có lực, vừa có trách nhiệm gắn bó tâm huyết với nghề. Trớc đó, nghị TW IV khoá VII khẳng định Để đảm bảo chất lợng giáo dục đào tạo phải giải vấn đề thầy giáo, kế thừa phát huy truyền thống Tôn s trọng đạo dân tộc ta. Phải đổi hệ thống s phạm: Đào tạo mới, đào tạo lại đội ngũ giáo viên giỏi, có trách nhiệm, lơng tâm, có tự hào nghề nghiệp. Đó điểm định để nâng cao chất lợng giáo dục Trong đội ngũ giáo viên nhà trờng nay, phần lớn đợc đào tạo trình độ chuyên môn bản. Song bên cạnh số giáo viên cha cập với trình độ chuyên môn, đổi nội dung phơng pháp dạy bậc học. Vì nhiều ảnh hởng đến chất lợng dạy học nhà trờng. Để góp phần nâng cao chất lợng giáo viên đáp ứng với thời đại phải xây dựng tập thể giáo viên thực vững mạnh trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức sáng, có lòng yêu nghề mến trẻ, có trí tuệ, có tinh thần học hỏi tiếp thu khoa học kỹ thuật đáp ứng đợc yêu cầu xã hội. Xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất lực đáp ứng đợc yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục yếu tố hàng đầu định thành công Giáo dục - Đào tạo. Trong năm qua, nhà trờng, với đội ngũ giáo viên có phẩm chất, lực tốt, có tinh thần trách nhiệm gắn bó với nghề, ngăn chặn đợc giảm sút quy mô bớc góp phần tăng trởng chất lợng giáo dục nói chung. Hiện chế quản lí giáo dục nớc ta chậm đổi nên nghiệp giáo dục đào tạo nhiều yếu kém, bất cập cha thực đáp ứng kịp thời yêu cầu, mục tiêu phát triển tình hình đất nớc. Chính vậy, đổi cấu tổ chức, chế quản lí, phơng pháp giáo dục theo hớng chuẩn hoá, đại hoá, coi trọng hàng đầu việc nâng cao chất lợng dạy học. Vấn đề phát triển Giáo dục - Đào tạo nớc ta việc làm cần thiết mang tính cấp bách, mà nội dung nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo nhiệm vụ trọng tâm mang tính chiến lợc giai đoạn trớc mắt nh lâu dài. Trong năm qua, trờng THCS Hoàng Kim Mê Linh Hà Nội đợc đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo Mê Linh, phối hợp giúp đỡ ban ngành đoàn thể địa phơng, với nỗ lực phấn đấu đội ngũ cán giáo viên nhà trờng nên thu đợc số kết đáng khích lệ, góp phần cho thắng lợi giáo dục địa phơng. Song thực tế, thành tích thực cha tơng xứng với tiềm vốn có nhà trờng. Nhận thức rõ đợc vấn đề yêu cầu cấp thiết việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trờng. Từ thực tiễn công tác sở, kết hợp với trình công tác, chọn đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng THCS Hoàng Kimi nhằm phát huy u điểm đạt đợc khắc phục tồn để từ đề biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Nhiệm vụ đề tài tập chung nghiên cứu, thấy đợc thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trờng từ sở thc trạng đề giải pháp để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng; để không ngừng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên góp phần đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục nớc nhà. nội dung Chơng I: Cơ sở lý luận I- Một số khái niệm có liên quan 1.1. Một số phạm trù khái niệm có liên quan đến đề tài: 1.1.1. Nguồn nhân lực: Là dân số độ tuổi lao động. Có khả lao động. Nguồn nhân lực đặc biệt chất lợng nguồn nhân lực định phát triển kinh tế - xã hội quốc gia. Chất lợng phụ thuộc vào đầu t cho ngời, nhằm nâng cao chất lợng sống ngời tạo khả nâng cao chất lợng sống cho xã hội, từ nâng cao suất hiệu lao động. Nguồn nhân lực có giá trị đợc phát triển sử dụng. Mỗi cá thể trở thành nguồn nhân lực có khả lao động tập thể nh đóng góp cho phát triển xã hội. Nguồn nhân lực xét hai góc độ: Cá thể tập thể, cá thể có hai mặt: Sinh thể nhân cách. Cả hai mặt có chi phối giáo dục. 1.1.2. Phát triển nguồn nhân lực. - Theo nghĩa rộng: Phát triển nguồn nhân lực bao gồm việc phát triển sinh thể, phát triển nhân cách xây dựng môi trờng xã hội. - Nh theo "Chơng trình phát triển liên hợp quốc" (UNDP), phát triển nguồn nhân lực có nhân tố "Phát năng": * Giáo dục Đào tạo * Sức khoẻ dinh dỡng * Môi trờng * Việc làm * Sự giải phóng ngời. Những nhân tố gắn bó với phụ thuộc lẫn nhau. Nhng giáo dục đào tạo sở tất nhân tố khác từ giáo dục đào tạo sở cho phát triển bền vững. Phát triển nguồn nhân lực nhằm nâng cao chất lợng sống từ động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội 1.1.3. Nguồn nhân lực nhà trờng Là tập thể s phạm nhà trờng bao gồm: Cán quản lý, đội ngũ giáo viên, nhân viên làm nhiệm vụ giảng dạy nhà trờng. II. T tởng Hồ Chí Minh Đảng ta: 1. Quan điểm Đảng: Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Xu toàn cầu hoá thay đổi kinh tế tác động đến giáo dục quốc gia giới; đòi hỏi chiến lợc phát triển giáo dục phải gắn bó chặt chẽ đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội kỷ XXI. Hiện nay, nhu cầu nguồn nhân lực có chất lợng cao cho kỷ XXI nhu cầu mang tính chiến lợc toàn cầu. Đòi hỏi nớc giới phải có đổi toàn diện nội dung, phơng pháp Giáo dục - Đào tạo, nghiệp yêu cầu giáo dục kỷ XXI giáo dục phát triển bền vững cá nhân, quốc gia cộng đồng hành tinh chúng ta. Những yêu cầu quy định loạt mục tiêu nguyên tắc giáo dục, có yêu cầu trọng tâm yêu cầu chất lợng thực trình dạy học. Để đạt đợc yêu cầu cần phải ý tới chất lợng đội ngũ cán giáo viên. Ngoài cần phải kiểm tra rà soát lại sách tuyển dụng, nhu cầu đào tạo, hệ thống thẩm định nhu cầu phát triển phân bổ giáo viên. Đề cao biện pháp sử dụng hợp lý lực lợng đội ngũ cán giáo viên phát triển tố chất tốt đội ngũ này. Mặt khác cần quan tâm tới sách đội ngũ giáo viên Đảng Nhà nớc. Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng xác định mục tiêu tổng quát chiến lợc 10 năm (2001 2010) là: "Đa đất nớc ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, tinh thần nhân dân, tạo tảng để năm 2020 nớc ta trở thành nớc công nghiệp theo hớng đại .". Để thực đợc mục tiêu Đảng, ngành Giáo dục - Đào tạo có vai trò đặc biệt quan trọng. Bởi giáo dục tạo nguồn lực để thúc đẩy trình phát triển xã hội mặt. Đó nguồn lực ngời có đủ trình độ khoa học, trí tuệ, phẩm chất đạo đức, có sức khoẻ tốt để kế thừa phát huy tinh hoa dân tộc, nhân loại đáp ứng yêu cầu phát triển đất nớc. Chúng ta muốn xây dựng đất nớc cờng thịnh sánh với nớc tiên tiến giới khu vực trớc hết phải xây dựng hệ thống Giáo dục phát triển. Đảng ta, có chủ trơng đờng lối đắn phát triển đổi nghiệp giáo dục. Nghị Hội nghị lần thứ 2- Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII (Năm1996) định hớng chiến lợc phát triển Giáo dục - Đào tạo thời kỳ CNH - HĐH nhiệm vụ đến năm 2010. Nghị nhấn mạnh "Thực coi Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu. Nhận thức sâu sắc Giáo dục - Đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trởng kinh tế phát triển xã hội. Đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển". Đó động lực thúc đẩy điều kiện đảm bảo việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nớc, phải coi đầu t cho giáo dục định hớng đầu t phát triển, tạo điều kiện cho giáo dục trớc phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội đất nớc. Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân tham gia đóng góp xây dựng giáo dục toàn dân , toàn xã hội. Giáo dục ý nghĩa lớn lao lĩnh vực lao động làm vật chất, mà sở tiền đề tạo hình thành văn hoá tinh thần cho công xây dựng CNXH, xây dựng ý thức tự lực, tự cờng góp phần hình thành lối sống mới, nhân cách ngời XHCN. Mục tiêu chủ yếu giáo dục là: Thực giáo dục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục mĩ dục tất bậc học nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, xây dựng ngời Vừa hồng vừa chuyên phục vụ CNH - HĐH đất nớc đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh. Sự nghiệp trình phát triển Giáo dục Đào tạo trình có tính bền bỉ lâu dài, có nhiều khó khăn thử thách. Nhằm cụ thể Nghị Đại hội VII Đại hội VIII Đảng, Chính phủ cho phép Bộ Giáo dục Đào tạo thực dự án phát triển giáo dục Tiểu học Trung học sở nhà nớc ta ký với ngân hàng phát triển Châu âu (ADB). Mục tiêu dự án nhằm nâng cao chất lợng hiệu giáo dục phổ thông, việc cải tiến đổi nội dung, chơng trình sách giáo khoa, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo ngời học, tăng tính thực hành thực tiễn đáp ứng yêu cầu thực tế nớc ta, phù hợp với xu tiếp cận giáo dục tiên tiến đại giới, giúp cho học sinh dễ tiếp thu kiến thức phát triển cách toàn diện. Năm 2005 Chủ tịch nớc công bố Luật giáo dục đợc Quốc hội nớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XI, kỳ họp thứ thông qua ngày 14 / / 2005. điều Luật giáo dục quy định mục tiêu giáo dục "Đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc xây dựng thành công CNXH nớc ta. Điều Luật giáo dục quy định nội dung phơng pháp giáo dục :" Nội dung phải đảm bảo tính bản, toàn diện, thiết thực, đại có hệ thống ." Ngành Giáo dục Đào tạo tiến hành sơ kết hai năm thực kết luận hội nghị TW Giáo dục Đào tạo, triển khai thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí th trung ơng định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005 Thủ Tớng Chính Phủ xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo thời kì mới. Với thành tựu mà ngành giáo dục mang lại cho đất nớc. Chúng ta khẳng định vai trò Giáo dục - Đào tạo thời kỳ đổi đất nớc quan trọng. Nó có tác dụng to lớn toàn đời sống vật chất đời sống tinh thần xã hội Giáo dục - Đào tạo có mục tiêu nhiệm vụ xây dựng ngời thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có trí tuệ, có ý trí xây dựng bảo vệ tổ quốc có kiến thức khoa học kỹ thuật để thực mục tiêu công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, giữ gìn phát huy sắc dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lợng giáo dục. Nghị TW khoá VIII khẳng định: "Giáo viên nhân tố định chất lợng giáo dục đợc xã hội tôn vinh.". Trong trình phát triển đất nớc, nhà giáo ngời gắn liền với nghiệp đấu tranh cách mạng giải phóng dân tộc bảo vệ tổ quốc đấu tranh chống giặc ngoại xâm, giặc đói, giặc dốt. Nhà giáo tiên phong thực tốt nhiệm vụ mình. Nhà giáo có quyền đợc hởng quyền lợi đáng có nghĩa vụ góp phần công sức vào công việc xây dựng bảo tổ quốc. Nói nh cố thủ tớng Phạm Văn Đồng: "Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao qúi". Truyền thống tôn s trọng đạo nhân dân ta ngời giáo viên "Muốn sang bắc cầu Kiều Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy" Hay: "Một chữ thầy, nửa chữ thầy" Có thể nói vị trí nhà giáo đợc tất thời kỳ trọng dụng tôn vinh. Ngày đất nớc thời kỳ đổi để hoà nhập thúc đẩy chiến lợc phát triển kinh tế, trị xã hội an ninh quốc phòng, nhiệm vụ nhà giáo đợc đặt lên vị trí hàng đầu Đảng Chính phủ thực coi Giáo dục - Đào tạo là"Quốc sách hàng đầu". Nhà giáo ngời trực tiếp đào tạo hệ ngời Việt Nam XHCN. Cung cấp cho đất nớc ngời có phẩm chất đạo đức lối sống lành mạnh, có trình độ học vấn để tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại có trình độ khoa học kỹ thuật đáp ứng yêu cầu thời đại CNH - HĐH đất nớc. Vì nhà giáo phải không ngừng học tập rèn luyện để trở thành gơng tốt cho ngời học nh đáp ứng lòng tin vào truyền thống dân tộc gửi gắm. Nghĩa là, nhà giáo phải có phẩm chất đạo đức sáng, có t tởng trị vững vàng, có lực trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có sức khoẻ theo yêu cầu nghề nghiệp, có lý lịch thân rõ ràng (Điều 61 luật giáo dục). Đối với giáo viên THCS, Điều lệ trờng Trung học phổ thông qui định: Giảng dạy chơng trình, tham gia công tác phong trào địa phơng, rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, giữ gìn phẩm chất, danh dự uy tín nhà giáo, gơng mẫu trớc học sinh thơng yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, bảo quyền lợi đáng học sinh, đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp, chủ động 10 nhà trờng phải tiếp tục bồi dỡng xây dựng đội ngũ nâng cao trình độ nghiệp vụ s phạm để đáp ứng với yêu cầu phát triển đất nớc. Trong năm qua, đội ngũ giáo viên nhà trờng từ khối đến khối đợc Phòng Giáo dục - Đào tạo Mê Linh nhà trờng tạo điều kiện theo học lớp đào tạo nh: (Đại học s phạm; Cao đẳng s phạm hệ chức), lớp bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ, đổi chơng trình sách giáo khoa, chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS để cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Hiện nhà trờng có 03 giáo viên theo học lớp Đại học 02 giáo viên theo học lớp Cao đẳng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đáp ứng yêu cầu nghiệp Giáo dục Đào tạo thời kỳ đổi đất nớc. Về học sinh: Nhìn chung chất lợng đại trà cha cao so với mặt huyện. Hai năm học 2007 2008 2008 2009, chất lợng học sinh xếp loại văn hoágiỏi đạt đến 9% (trong mặt huyện 14,5%). Trong học sinh xếp loại học lực yếu lại cao mặt huyện (trờng 9%, huyện 5% ) . Học sinh tham gia kỳ thi học sinh giỏi huyện thành phố năm từ 2007 2010, đạt19 giải cấp huyện 12 giải cấp thành phố. Trong có môn đạt giải nh Vật lý, sinh học, giải nhì nh Địa lý, Sinh học . Chất lợng môn cha đều. Số lợng học sinh giỏi đạt giải tập trung vào giáo viên có trình độ chuyên môn vững, tay nghề cao, có tâm huyết với nghề nghiệp. Những tồn nguyên nhân: Hạn chế lực giáo viên: Năng lực giáo viên nhiều hạn chế, số đông dừng lại truyền thụ kiến thực sách giáo khoa, việc đổi phơng pháp dạy học theo quy định đợc áp dụng nhng hiệu cha cao. Hình thức dạy học đơn điệu việc áp dụng công nghệ thông tin việc đổi phơng pháp dạy học dừng lại số giáo viên có trình độ tin học khá. Suốt chục năm qua, hoàn cảnh đất nớc khó khăn nh nhiều ngời cha nhận thức đắn vai trò giáo dục cấp THCS nên trình độ giáo viên THCS cha đồng đều, đội ngũ trờng THCS Hoàng Kim năm tình trạng chung đó, trình độ đào tạo chủ yếu 10+3 (70%). Hiện 100% 16 giáo viên nhà trờng có trình độ Cao đẳng Đại học s phạm. Số giáo viên vợt chuẩn đợc đào tạo quy (15%). Giáo viên đợc chuẩn hóa cấp nhng cha thực đợc chuẩn hóa kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ; số phận giáo viên không tơng xứng với cấp . * Cơ cấu quản lý: Cơ cấu đội ngũ cha hợp lý - Về số lợng cán giáo viên, nhân viên Tổng số Năm học cán giáo Ban Số lớp Nhân giám viên hiệu viên 23 08 02 03 23 08 02 03 21 08 02 03 Về độ tuổi cán giáo viên, nhân viên: 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Năm học 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Tổng số 23 23 21 Tổng Giáo phụ viên trách THCS 01 01 01 21 21 19 Trên 50 tuổi Từ 31 đến 50 SL 05 05 04 SL 10 11 10 % 21,7 21,7 19,1 17 % 43,6 47,9 47,6 Định biên 15 15 15 Dới 31 SL 08 07 07 % 34,7 30,4 33,3 D so với định biên 06 06 04 Chơng-III số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THCS Hoàng kim Nh nói, đội ngũ giáo viên nhân lực ngành, nguồn lực quý báu có vai trò định đến chất lợng giáo dục nhà trờng. Xây dựng đội ngũ vững mạnh chuyên môn có phẩm chất đạo đức tốt, có lực trí tuệ, có lòng nhiệt tình hết lòng nghiệp giáo dục thiết thực cho việc thực quan điểm "Giáo dục quốc sách hàng đầu". Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ cách mạng Việt Nam giai đoạn mới, thời kỳ CNH - HĐH đất nớc. Trong năm học tới tiếp tục thực NQTƯ-2 GD-ĐT. Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X; Kết luận Hội nghị lần thứ VI (Khoá IV) BCH TW Đảng; tiếp tục giai đoạn II thực chiến lợc phát triển GD-ĐT 2001-2010 phủ, tiếp tục thực luật Giáo dục sửa đổi. Từ thực trạng nêu trên, biện pháp quản lý đạo nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học THCS Hoàng Kim năm tới là: A.Mục tiêu nhiệm vụ: Xây dựng tập thể cán giáo viên nhà trờng thành tập thể đoàn kết thống nhất, giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ chung. Không ngừng phát huy mặt mạnh làm đợc, đồng thời khắc phục đợc mặt yếu cán giáo viên nhà trờng để không ngừng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên thời gian tới. Tập trung đổi công tác quản lý, công tác kiểm tra nội nhà trờng nhằm xây dựng nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật , ý thức chấp hành nghiêm chỉnh nội quy quy định nhà trờng. Thực tốt chủ chơng sách Đảng Nhà nớc. Sống làm việc theo pháp luật. Tạo điều kiện cho giáo viên học tập thực tốt đờng lối, quan điểm giáo dục Đảng, thấm nhuần quan điểm t tởng chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục. Nâng cao lòng yêu nghề mến trẻ, tận tuỵ với nghề nghiệp, hết lòng học sinh thân yêu. Tạo điều kiện thuận lợi đẻ thầy cô giáo đợc phấn đấu rèn luyện, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. 18 Xây dựng niềm tin để giáo viên có ý thức phấn đấu vơn lên nhiều mặt, giúp họ thực phát huy hết khả phấn đấu trở thành ngời đủ đức đủ tài đáp ứng nhu cầu GD ĐT thời gian tới. Xây dựng đội ngũ giáo viên vừa đủ số lợng vừa đảm bảo chất lợng. Phấn đấu 100% giáo viên có trình độ lực s phạm cao có khả hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đợc giao. Qua tạo lên động lực cho nhiệp giáo dục nhà trờng. Góp phần xây dựng tập thể trờng THCS Hoàng Kim thành tập thể đoàn kết vững mạnh, chất lợng giáo dục ngày đợc nâng cao. Đáp ứng yêu cầu đặt Giáo dục Đào tạo, góp phần hữu hiệu cho thành công tình hình phát triển kinh tế, xã hội, văn hoá giữ vững ổn định an ninh quốc phòng địa phơng. B/Giải pháp thực hiện: I. Nâng cao lực lãnh đạo Chi bộ: Nâng cao nhận thức, làm vai trò hạt nhân trị: Chi nắm vững nghị quyết,chỉ thị Trung ơng, Thành ủy, Quận ủy, Đảng ủy phờng để vận dụng vào điều kiện cụ thể chi bộ; lắng nghe ý kiến tổ chức quần chúng đề phơng hớng, nhiệm vụ, chủ trơng mục tiêu giáo dục làm định hớng; Ban giám hiệu nhà trờng lấy làm sở để xây dựng tiêu, kế hoạch, biện pháp tổ chức thực cụ thể. Nâng cao chất lợng cấp ủy chi bộ; đổi việc nghị chi bộ: Đổi , nâng cao chất lợng lãnh đạo cấp ủy-chi đổi phơng pháp, cách thức lãnh đạo nhằm đảm bảo cho lãnh đạo có chất lợng hiệu cao, phù hợp với tiến trình đổi toàn diện đất nớc. Xây dựng thực quy chế làm việc Bí th chi với ban giám hiệu, ban chấp hành công đoàn,ban chấp hành chi đoàn chủ động thực chức năng, nhiệm vụ mình. Tạo lập đoàn kết thống cấp ủy, làm sở cho đoàn kết chi bộ, thống chi với Ban giám hiệu , với Công đoàn đoàn thể nhà trờng. Để đảm bảo tính lãnh đạo, Chi cần thực nghiêm chỉnh nguyên tắc tập trung dân chủ, mở rộng dân chủ Chi phải gắn liền với lãnh đạo tập trung, thống nhất. 19 Mọi Đảng viên phải nêu cao vai trò tiên phong gơng mẫu : Vững vàng trị, có đạo đức sáng, có lối sống lành mạnh, gắn bó với tập thể giáo viên, thật giáo viên tiêu biểu. Chi đề nghị , tất Đảng viên giáo viên phải tham gia thi giáo viên giỏi từ cấp trờng đến cấp huyện, lực lợng tiên phong hoạt động. Năm học 2007-2008 có 01 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp thành phố; 02 đồng chí Đảng viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở. Năm học 2008-2009 có 01 đồng chí Đảng viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở. Chi coi trọng công tác phát triển Đảng, Đảng viên học cảm tình Đảnglà giáo viên có lực s phạm tốt, tích cực tham gia hoạt động nhà trờng, có thành tích phong trào thi đua, vận động "Nhà trờng văn hóa-nhà giáo mẫu mực-học sinh văn minh,thanh lịch" . Thực tốt vận động hai không với sáu nội dung ngành giáo dục; vận động học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh. Năm học 2009-2010 nhà trờng có 02 đồng chí giáo viên có thành tích xuất sắc công tác bồi dỡng học sinh giỏi: Đạt 06 giải cấp Thành phố có 01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 03 giải Ba . II. Nâng cao hiệu quản lý nhà trờng: 1. Nâng cao lực hiệu quản lý Ban giám hiệu: Rèn luyện nâng cao lĩnh trị, lực tổ chức, phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn lãnh đạo nhà trờng từ Ban giám hiệu đến tổ trởng chuyên môn, cán đoàn thể. "Nói đến cán trớc hết, cán tiền vốn đoàn thể". "Có vốn làm lãi. Bất sách, công tác có cán tốt thành công, tức có lãi. Không có cán hỏng việc tức lỗ vốn"( Hồ Chủ Tịch). Ngời quản lý phải có kỹ nhận thức thu thập thông tin, xử lý thông tin. Kỹ phải đợc hình thành thông qua hoạt động thực tiễn, thông qua kênh thông tin. Không sinh có kỹ mà phải qua trình sống, hoạt động thực tiễn đợc đào tạo. Ngời lãnh đạo từ cao đến phận phải thờng xuyên xử lý mối quan hệ xác , đơn giản, có hiệu "Không vẽ rắn thêm chân", ngời lãnh đạo ngời tổ chức vận động thực tế. 20 Ngời lãnh đạo hành động theo pháp lý, tôn trọng công lý, tu dỡng theo đạo lý. Đạt đợc mục tiêu ngời lãnh đạo thông qua ngời khác ngời khác. Xác định rõ vai trò định đến chất lợng giáo dục tron nhà trờng lf khâu tổ chức. Trờng học tổ chức sở hệ thống giáo dục. Sự kết hợp nỗ lực cá nhân sản sinh kết lao động cao tổng số kết cá nhân. Thiếu tổ chức hợp lý gây khó khăn phức tạp cho công tác lý. Phần lớn khó khăn phức tạp công tác quản lý bắt nguồn từ công tác tổ chức. phí phạm đáng lo ngại phí phạm tình thần lực giáo viên, tổ chức cỏi. Xây dựng tổ chức hợp lý việc làm quan trọng hàng đầu nhà nớc quản lý. Trớc hết phân công nhiệm vụ Ban giám hiệu cần cụ thể, rõ ràng, đồng thời phải phối hợp hành động, quán đạo Ban giám hiệu . Ban giám hiệu trì cách nề nếp việc giao ban hàng tuần . Thông qua việc giao ban, hoạt động nhà trờng đợc bàn bạc phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể việc đạo thống không chồng chéo, không sót việc. Tổ chuyên môn nơi trực tiếp triển khai hoạt động nhà trờng; tổ chuyên môn tập thể đánh giá chất lợng đội ngũ thong qua hoạt động đánh giá chuyên đề, tiết dạy, góp ý nhận xét chuyên môn-Nghiệp vụ giáo viên. Vì vậy, khâu quan trọng việc nâng cao chất lợng đội ngũ. Tổ chuyên môn hình thức sinh hoạt nh: Dạy chuyên đề, dự thăm lớp, thảo luận trao đổi kinh nghiệm . giúp cho giáo viên vững vàng lên lớp. Trong công tác quản lý giảng dạy , tổ chuyên môn sở thực kế hoạch, nơi bồi dỡng nâng cao nghiệp vụ giáo viên cách thiết thực nhất. Tổ trởng tổ chuyên môn phải ngời có uy tín chuyên môn, có lực tổ chức hoạt động giáo dục có khả xây dựng đợc khối đoàn kết tổ. Ban giám hiệu tổ chức đợc mối quan hệ quản lý BGH tổ trởng tổ chuyên môn. 21 Tổ trởng hiệu phó chuyên môn: Thờng xuyên nắm rõ tình hình thực tổ, nắm đợc vấn đề tồn đề biện pháp giải vấn đề không thuộc thẩm quyền giải cha có hớng giải quyết. Hiệu phó trình với hiệu trởng xin ý kiến đạo, sau tổ trởng tiếp tục giải quyết. Đó mối quan hệ tác động qua lại toàn hệ thống quản lý tổ chuyên môn Ban giám hiệu. 2. Sắp xếp sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên: Đợc thống cao chi chủ trơng cấu lại đội ngũ goái viên từ năm học 2007 2008, Ban giám hiệu nhà trờng phân loại giáo viên theo tyrinhf độ chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy u tiên giáo viên dạy giỏi cấp, giáo viên có đủ phẩm chất lực, sức khỏe trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thông qua kết dự Ban giám hiệu tổ chuyên môn, kết tra Phòng giáo dục. Sau phân loại, Ban giám hiệu phân công giáo viên có tuổi đời cao, trình độ chuyên môn hạn chế, dậy khối với giáo viên trẻ có lực chuyên môn. Trên sở tạo diều kiện thuận lợi cho việc sinh hoạt nhóm nhằm trao đổi tháo gỡ khó khăn hạn chế đối tợng Việc sử dụng cán giáo viên, nhân viên sát đối tợng giúp cho hiệu công việc đợc nâng cao rõ rệt, nhà trờng phải phân công phân nhiệm ngời, việc tạo điều kiện thuận lợi cho cán giáo viên, nhân viên phát huy đợc mạnh chuyên môn mình. Nhờ làm tốt công tác t tởng, đánh giá phân loại khách quan, có tính thuyết phục nên việc phân công nhiệm vụ nhà trờng năm học vừa qua đợc giáo viên ủng hộ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao. 3. Bồi dỡng, quy hoạch đội ngũ giáo viên: Nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên biện pháp quan trọng để xây dựng đội ngũ lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ định tồn nhà trờng chế thị trờng ngày nay. Nâng cao lực chuyên mon nghiệp vụ cho giáo viên cần tiến hành nhiều mặt, nhiều phơng diện với phối hợp nhịp nhàng. * Tổ chức, động viên phong trào tự học, tự nghiên cứu. 22 Xây dựng nhà trờng, đơn vị, "Tự học, tự bồi dỡng". Phải làm cho giáo viên, tập thể xác định đợc nhiệm vụ tự học, tự bồi dỡng tảng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Bởi thân ngời không tự vận độn, ý thức vơn lên không bồi dỡng đợc. Có tự học, tự bồi dỡng tự tích lũy đợc tri thức khoa học mở rộng kiến thức. Nhà trờng kết hợp với công đoàn mở vận động toàn đội ngũ giáo viên "Tự học, tự bồi dỡng". Mỗi giáo viên phải có kế hoạch "Tự học, tự bồi dỡng" cho thân qua hình thức sinh hoạt chuyên môn nh tham gia dự giờ, thăm lớp, dự chuyên đề, học hỏi trao đổi kinh nghiệm sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn. Tham gia giao lu chuyên môn với trờng bạn. Nhà trờng tạo điều kiện để giáo viên tham gia lớp bồi dỡng, chuyên tu, chức . giúp giáo viên học tập đạt trình độ chuẩn chuẩn. Nhà trờng động viên, khích lệ tạo điều kiện để giáo viên học thêm ngoại ngữ, tin học giúp giáo viên mở rộng giao tiếp, nghiên cứu, trớc mắt thuận lợi sử dụng thiết bị đồ dùng theo hớng đại hóa. * Tổ chức tiết dạy mẫu, buổi thảo luận chyên đề; tổ chức tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp. Xây dựng thành phong trào sôi mạnh mẽ, quốn hút nhiều ngời tham gia. Nhờ có phát động tổ chức tốt, nên phong trào thi giáo viên dạy giỏi trờng thu hút 100% giáo viên tham gia. Sau thi cấp trờng chịn điển hình thi cấp huyện. Đến thi giáo viên dạy giỏi trờng trở thành hội thi. Hội thi động lực, giải pháp hữu hiệu góp phần nâng cao trình độ chuyên môn, lực s phạm cho đội ngũ giáo viên. Thông qua việc tổ chức chuyên đề, tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi hàng năm, nhiều kinh nghiệm đổi dạy học đợc nhân lên. Những vớng mắc dạy học đợc tháo gỡ. Gần đây, trờng kết hợp thi giáo viên dạy giỏi với hội thi "Sáng tạo dạy học" thu đợc kết khả quan. Những giáo viên giỏi thực gơng sáng đầu việc sáng tạo, đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực. Mỗi thi giáo viên dạy giỏi động, sáng tạo giáo viên dự thi mà trí tuệ tập thể tổ, 23 nhóm giáo viên, có công sức đóng góp trờng. Do vậy, thi giáo viên giỏi hình thức khuyến khích, đội ngũ tích cực làm chuyên môn nghiệp vụ. *Viết, phổ biến SKKN áp dụng kinh nghiệm. Đây biện pháp đợc nhà trờng quan tâm đạo. Hàng năm, trờng có khoảng 90% số cán giáo viên tham gia nghiên cứu đề tài SKKN. Kết năm học 2009-2010 nhà trờng có 02 SKKN đạt giải cấp Thành phố. SKKN đợc phổ biến áp dụng hình thức khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dỡng nâng cao trình độ vừa hình thức góp phần giúp đỡ giáo viên thực tốt chơng trình đổi phơng pháp dạy học cách bền vững. Nhờ có tổng kết, đúc rút kinh nghiệm mà nhiều năm nay, kinh nghiệm hay dạy học, giáo dục đạo đức, tổ chức tiết học, sử dụng đồ dùng . đợc khái quát thành học kinh nghiệm. Chính nhờ có kinh nghiệm mà nhiều giáo viên vận dụng để đổi phơng pháp dạy học tiết dạy mình. Những đổi đợc khẳng định sở khoa học sở thực tiễn vững chắc. Đúc rút, phổ biến, áp dụng SKKN thực có tác dụng không với việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mà điểm tựa cho công tác đạo chuyên môn, cho cán quản lý nhà trờng . 4. Tăng cờng công tác tra, kiểm tra: Trong nhà trờng công tác kiểm tra đánh giá có vai trò quan trọng. Kiểm tra góp phần xây dựng trì trật tự kỷ cơng, khẳng định đợc, tốt để khuyến khích phát huy. Phát kịp thời thiếu sót, lệch lạc , tìm nguyên nhân để uốn nắn, khắc phục điều chỉnh. Cũng có kiểm tra để đánh giá kết nhiệm vụ, công việc, nghiệm thu sản phẩm. Công tác kiểm tra việc làm cần thiết trình bồi dỡng đội ngũ giáo viên. Nội dung cần tập trung kiểm tra kiểm tra kết tự học, tự bồi dỡng, kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra hồ sơ giáo án, kiểm tra giáo viên học tập học sinh. Kiểm tra việc học tập quy chế quy định chuyên môn soạn, giảng,chấm đánh giá học sinh. Hình thức kiểm tra : Khép kín, toàn diện, mặt, kiểm tra chuyên đề tùy thao đối tợng tùy theo mục đích kiểm tra. Phối hợp hình thức kiểm tra trực 24 tiếp, gián tiếp để đảm bảo cho việc kiểm tra trở thành thờng xuyên nhằm phát hiện, ngăng ngừa, uốn nắn kịp thời lệch lạc, thiếu sót đồng thời động viên, khuyến khích thành tích tuyên dơng điển hình tiên tiến. Để kiểm tra đợc toàn diện hiệu trởng cần xây dựng kế hoạch xây dựng lực lợng kiểm tra. Trên sở kế hoạch có lực lợng, hiệu trởng phân nhiệm cho cá nhân, tổ chức thực kế hoạch kiểm tra đồng thời báo cáo kết cho hiệu trởng sau kiểm tra. Xác định đợc đầy đủ tiêu chuẩn đội ngũ, sở thực tế đội giáo viên trờng tìm tòi mạnh dạn áp dụng số biện pháp để phát huy u điểm có bồi dỡng nhng mặt hạn chế nhằm mục đích xây dựng đội ngũ giáo viên trờng đạt chuẩn. Công tác xây dựng đội ngũ cần nhiều thời gian đợc minh chứng chất lợng dạy học nói riêng chất lợng giáo dục toàn diện nói chung . Với biện pháp tích cực phù hợp hớng đI đắn nên nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm trờng THCS Hoàng Kim bớc đầu có kết đáng khích lệ . III. Quản lý việc sử dụng, bảo quản, nâng cấp trang thiết bị: 1, Tăng cờng đầu t, nâng cấp sở vật chất; Dựa vào thực tế sở vật chất có nhà trờng để lập kế hoạch đầu t sở vật chất đầy đủ cho hoạt động dạy học nhà trờng năm học 2010 2011 năm tiếp theo. Cơ sở vật chất nhà trờng có tác dụng to lớn vào việc nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng. Đầu t đầy đủ trang thiết bị dạy học, xây dựng bổ sung phòng môn,để đảm bảo hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh. Phấn đấu năm học 2011 - 2012 nhà trờng đợc công nhận trờng chuẩn quốc gia. 2. Quản lý sử dụng, bảo quản sở vật chất , trang thiết bị : Song song với việc đầu t sở vật chất, trang thiết bị dạy học việc sử dụng cách hiệu trang thiết bị cần đợc quan tâm. Nhà trờng tổ chức buổi chuyên đề hớng dẫn giáo viên cách sử dụng trang thiết bị dạy học ; tổ chức tiết dạy học để rút kinh nghiệm cách sử dụng lựa chon đồ dùng nh cho hiệu ; tạo điều kiện để giáo viên học tin học. Đến có 80% giáo viên soạn thảo văn bản, sử dụng máy chiếu đa năng, số đồng chí dạy đợc giáo án điện tử. Phòng đồ dùng dạy học đợc tổ chức khoa học, dề tìm, có danh mục thiết bị đồ dùng để giáo viên lựa chọn. Mỗi 25 đợt sơ kết, giáo viên phải báo cáo tình hình sử dùng đồ dùng dạy học ; cán đồ dùng đối chiếu hồ sơ đăng ký sử dụng để BGH sơ kết, tổng kết có biện pháp đạo kịp thời. IV. Củng cố nâng cao hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trờng : Xây dựng tổ chức đoàn thể vững mạnh, quan tâm mối quan hệ tình cảm bạn bề đồng nghiệp thành viên tập thể nhà trờng. Trong trờng học có chi Đảng, dới đạo Chi bộ, quyền phối hợp với tổ chức đoàn thể : Công đoàn, chi Đoàn, Đội thiếu niên, Hội CMHS . nhằm phát huy quyền làm chủ thành viên để xây dựng nhà trờng. Vì chi Đảng phải mạnh để đủ sức lãnh đạo, quyền tổ chức trờng phải đoàn kết xây dựng đợc tập thể s phạm có sức mạnh. Các đoàn thể, tổ chức trờng học có chức riêng, có nôi dung hình thức hoạt động khác nhng phải có mục đích, phối hợp hợp tác với để hoàn thành mục tiêu giáo dục đặt ra. Một đội ngũ giáo viên mạnh phải đợc bồi dỡng trởng thành môi trờng thuạn lợi, có nhiều thành viên tích cực có ảnh hởng tốt với với phơng châm ngời ngời,mọi ngời ngời. Cũng lẽ mà để xây dựng đội ngũ tập thể s phạm cần quan tâm tới công tác xây dựng chi Đảng thành chi sạch, vững mạnh. Công đoàn với chức đại diện cho giáo viên, công đoàn tổ chức tập hợp ngời lao ddoongj mà trờng giáo viên, để bảo vệ quyền lợi đáng giáo viên. Triển khai vận động, thực chủ trơng đờng lối Đảng, pháp luật nhà nớc. BGH phối hợp với ban chấp hành công đoàn đẩy mạnh vận động dân chủ hoá trờng học. Tổ chức công khai hoạt động nhà trờng, đặc biệt công khai kế hoạch, tài chính, tài sản, kiểm tra đánh giá, nâng lơng, bổ nhiệm công khai thi đua. Công khai hoạt động nhà trờng tạo lên niềm tin cho giáo viên, xây dựng đợc không khí dân chủ đoàn kết hội đồng s phạm. Tăng cờng hoạt động đạo tra nhân dân biện pháp làm đội ngũ, tạo tiền đề để xây dựng đội ngũ vững mạnh. Một tập thể s phạm có đoàn kết trí cao, mối quan hệ bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp phát triển tốt đẹp, chân chính, cởi mở tin tởng lẫn nhiệm vụ dù khó khăn đến đâu chắn vợt qua. Chi Đoàn niên nhà trờng đến tuổi trởng thành Đoàn lực lợng trẻ, lực lợng nòng cốt cho hoạt động, phong trào thi đua ; lực lợng tiếp thu nhanh đổi chơng trình, sách giáo khoa, phơng pháp giảng dạy. Việc quy hoạch, phát triển đội ngũ cán kế cận cần đặt quan tâm vào đối tợng này. Dới lãnh đạo chi bộ, đợc đồng ý BGH, Chi Đoàn niên kết nạp giáo viên hợp đồng tuổi đoàn vào chi Đoàn để tạo nên sức mạnh đội ngũ. V. Bảo đảm chế độ sách giáo viên : Thực đúng, đủ chế độ sách giáo viên ; tạo điều kiện để giáo viên đảm bảo thu nhập họ quan tâm đến việc giảng dạy tốt. Hiện sách tiền lơng giáo viên đợc quan tâm song mức thu nhập bình quan tính phụ cấp ngành 2.000.000đ/tháng đời sống giáo viên 26 mức trung bình với chủ trơng học buổi/ngày, nhà trờng tổ chức để giáo viên phụ đạo cho học sinh vào buổi chiều. Nhờ quan lý tốt việc học phụ đạo, thu nhập giáo viên đợc tăng lên. Điều nâng cao tinh thần trách nhiệm đồng thời khích lệ giáo viên phải có trách nhiệm, nâng cao chất lợng giáo dục. Sức khoẻ tiêu chuẩn nhà giáo điều kiện chất lợng. Giáo viên đủ lực trình độ mà đủ sức khoẻ động sáng tạo thể đợc tài mình. Lao động ngời giáo viên nói chung khô nh loại hình lao động khác,nó có đặc thù riêng nó. Ngoài lên lớp giáo viên cần có nhiều thời gian để soạn bài, chấm chữa bài, chuẩn bị dạy đồ dùng phục vụ cho tiết dạy. chăm lo sức khoẻ cho đội ngũ tạo điều kiện để ngời có sức khoẻ, có tinh thần vật chất ổn định để hoàn thành nhiệm vụ đợc giao. Mặt khác chăm sóc sức khoẻ cho đội nguc hình thức bảo vệ quyền lợi cho ngời lao động. từ nhận thức sức khoẻ vốn quý nên nhà trờng quan tâm chăm sóc sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên hình thức : Tổ chức sinh hoạt nữ công thờng kì, nói chuyện giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể, nâng cao chấ lợng sống. Tổ chức khám chữa bệnh hàng năm, giúp giáo viên phát bệnh kịp thời, ổn định t tởng, yên tâm công tác. Quan tâm sức khoẻ đội ngũ xuất phát từ chăm lo điều kiện làm việc, điều kiện vật chất tinh thần giáo viên. Nàh trờng trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, mua phấn không bụi cho giáo viên, tổ chức nấu ăn trờng. Đối với công tác khen thởng nhà trờng công khai tiêu chuẩn, quy trình xét danh hiệu thi đua; công khai kết dự kiến để toàn thể giáo viên đợc tự xem xét kết thân đồng ngiệp; việc tổ chức khen thởng chu đáo. Tuy tiền thởng không nhiều nhng nhu cầu đời sống tinh thần, nhu cầu đợc thừa nhận ngời giáo viên. Hiện nay, với chế độ nâng lơng sớm cán giáo viên có thành tích công tác khuyến khích đựoc giáo viên phấn đấu nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ, qua chất lợng đội ngũ giáo viên đợc nâng lên. Phần III: Kết luận kiến nghị 1. Kết luận : Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng hàng đầu chiến lợc xây dựng ngời, chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội đất nớc. Cùng với khoa học công nghệ Giáo dục - Đào tạo đợc coi quốc sách hàng đầu. Nghị TW 27 khóa VIII Đảng Giáo dục - Đào tạo đợc đa vào sống. Giáo dục có bớc phát triển, thành tựu giáo dục qua 10 năm đổi góp phần thúc đẩy kinh tế đất nớc phát triển bớc vào giai đoạn mới: Đó giai đoạn hội nhập toàn cầu hoá; Giai đoạn CNH - HĐH đất nớc. Từ lý luận đén thực tiễn khẳng định đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lợng giáo dục. Chất lợng giáo dục tồn phát triển nhà trờng nói riêng nghiệp giáo dục nói chung. Vấn đề xây dựng đội ngũ vấn đề quan trọng hàng đầu, cần đwocj quan tâm mức. Chất lợng đội ngũ giáo viên phụ thuộc vào trách nhiệmc công tác đào tạo nhà trờng s phạm trình bồi dỡng trờng nơi giáo viên trực tiếp công tác. Nhng thực tế cho thấy, suốt chục năm qua hoàn cảnh đất nớc, điều kiện kinh tế xã hội khó khăn, giáo dục cha đwocj đánh giá mức nên đội ngũ giáo viên THCS nhiều bất cập. Ngày nay, bớc vào thiên niên kỷ đất nớc Việt Nam thay đổi giờ, nghiệp giáo dục đào tạo bớc sang thời kì bắt đầu đổi mới. Chơng trình sách giáo khoa THCS thay đổi vừa kế thừa truyền thống, vừa phát huy, phát triển phù hợp với xu chung khu vực giới. Chính lẽ đó, đội ngũgiáo viên THCS phải chuyển mạnh mẽ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông mà nghị quyêt 40/2000 Quốc hội rõ. Sự chuyển đội ngũ giáo viên THCS nhanh hay chậm, mạnh hay yếu phụ thuộc vào nhiều yếu tố; nhng chức chắn yếu tổ chủ quan quan trọng nhất, tu dỡng vơn lên ngời. Và môi trờng tốt tơi để sức vơn lên mạnh mẽ đội ngũ giáo viên môi trờng s phạm, nơi giáo viên đợc đào tạo trực tiếp giảng dạy học sinh THCS. Với số biện pháp nh trình bày trên, với việc thực vận động Hai không ngành giáo dục; trờng THCS Hoàng Kim có chuyển biến rõ rệt. Chất lợng đội ngũ giáo viên đợc nâng lên, qua chất lợng giáo dục nhà trờng đợc chuyển biến theo hớng tích cực. Nhà trờng tạo đợc niềm tin nhân dân quyền địa phơng, uy tín nhà trờng đợc khẳng định. Trong năm liền từ năm học 2007-2008 nhà trờng liên tục đợc công nhận tập thể lao động tiên tiến ngành giáo dục Mê Linh. 28 Là học viên lớp Trung cấp lý luận trị hành chính, sau học xong chơng trình kết hợp với thực tiễn công tác, em xin đợc trình bày soó biện pháp thực nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên kết đạt đợc nhà trờng thời gian thực biện pháp đó. Kính mong góp ý thầy giáo hớng dẫn thầy cô giáo để giúp em hoàn thành tốt nhiệm vụ mình. Xin chân thành cảm ơn ! 2, Một số kiến nghị : Công tác Quản lý đạo nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng chiến lợc giáo dục đào tạo. Hoạt động đòi hỏi phấn đấu bền bỉ, lâu dài. Để công tác " Quản lý đạo nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THCS Hoàng Kim" có tính khả thi hoạt động có hiệu cố gắng nỗ lực phấn đấu thân mình, có số kiến nghị với Đảng, Nhà nớc, cấp quyền địa phơng có liên quan số vấn đề sau: 2.1. Về chế độ sách : Đảng Nhà nớc cần có chủ trơng, sách chế độ thoả đáng đội ngũ giáo viên, đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi vật chất tinh thần cách thoả đáng nh chế độ u tiên tiền lơng, . để đội ngũ thực phát huy hết tài họ, góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Thực u tiên đầu t cho giáo dục, coi đầu t cho giáo dục Quốc sách hàng đầu ; Đầu t cho giáo dục đầu t cho phát triển. Cần có chế độ thi đua khen thởng kịp thời, mức. 2.2. Về số lợng chất lợng đội ngũ giáo viên : Cần có điều tiết hợp lý giáo viên nhà trờng số lợng chất lợng. Chú trọng thu hút giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi. Có kế hoạch bổ sung, đào tạo đội ngũ giáo viên dạy môn ngoại ngữ, tin học, nhạc, hoạ, thể dục , . cho nhà trờng. Cần sớm có kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn, chuẩn có tay nghề chuyên môn cao, lớp bồi dỡng thờng xuyên theo chu 29 kỳ. Động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên học lớp nâng cao trình độ quản lý, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nh hỗ trợ kinh phí đào tạo, tạo điều kiện thời gian học tập, giao lu học hỏi kinh nghiệm tổ chuyên môn, nhóm trờng . 2.3. Về sở vật chất : Đề nghị với cấp quyền, đoàn thể địa phơng cần có kế hoạch đầu t cải tạo, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trờng để sớm đẩy nhanh tiến độ xây dựng trờng chuẩn quốc gia. * Đáp ứng thực tốt kiến nghị góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho công tác quản lý, bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng. Góp phần quan trọng để nhà trờng THCS Hoàng Kim hoàn thành tốt nhiệm vụ, tiêu kế hoạch đề năm học 2010 - 2011 năm tiếp theo. Tài liệu tham khảo Nghị lần thứ II Ban chấp hành trung ơng khoá VIII. Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X. 3- Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, năm 2005. 4- Điều lệ trờng THCS, trờng THPT trờng phổ thông có nhiều cấp học theo định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007. 30 5- Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tớng phủ phê duyệt Đề án Xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gia đoạn 2005-2010. 6- Chỉ thị số 40/CT/TW Ban bí th việc Nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, ngày 15/6/2004. 7- Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS. 8- Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên đổi quản lý giáo dục tiểu học. NXB GD, năm 2004. 9- Các tập san, tạp chí nghiên cứu giáo dục. 10- Các tài liệu thông tin khoa học giáo dục. 31 [...]... 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 30 5- Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg của Thủ tớng chính phủ phê duyệt Đề án Xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục gia đoạn 2005-2010 6- Chỉ thị số 40 /CT/ TW của Ban bí th về việc Nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, ngày 15/6/2004 7- Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 8- Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và đổi mới quản lý . kết hai năm thực hiện kết luận hội nghị TW 6 về Giáo dục và Đào tạo, triển khai chỉ thị số 40 -CT/ TW ngày 15/6/2004 của Ban bí th trung ơng và quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005 của