Nâng cao hiệu quả tiết thực hành công nghệ lớp 9

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/ Lý khách quan: Môn Công nghệ lớp môn học khó cho giáo viên học sinh phương pháp dạy thầy phương pháp học trò. Thực tế cho thấy học sinh trường THCS vùng khó khăn mức độ tiếp cận thông tin chậm, bên cạnh giáo viên dạy môn Công nghệ thiếu, kể giáo viên kiêm nhiệm. Nhiều giáo viên học sinh coi môn môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu tư cho dạy lý thuyết đặc biệt thực hành. Môn Công Nghệ thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng thực hành cao, môn học mang tính thực tế cao, thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh THCS. Một thực trạng chưa tốt THCS Hàng Gòn vùng khó khăn điều kiện sở vật chất nghèo nàn, điều mua sắm thêm dẫn đến chất lượng học tập học sinh nói chung, kỹ thực hành cho học sinh nói riêng không cao. Thực tế sau hoàn thành chương trình đa phần học sinh thao tác thực hành yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu môn học khó khăn môn học đòi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ khác cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử sụng cưa . mặt khác phải tính toán thông số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ. 2/ Lý chủ quan : Là giáo viên Công nghệ đào tạo chuyên ngành sau hai năm công tác trường THCS Hàng Gòn, trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ lớp 9, trăn trở với công việc để nâng cao chất lượng môn học, phục vụ cho sống, tương lai học sinh. Qua việc nghiên cứu giảng dạy lớp qua việc học hỏi kinh nghiệm giáo viên khác nhằm đưa phương pháp thích hợp Tôi mạnh dạn áp dụng số giải pháp giảng dạy để nâng cao hiệu dạy tiết thực hành mô đun: “ Lắp đặt mạng điện gia đình ” môn Công nghệ 9. Sáng kiến áp dụng thành công trường THCS Hàng Gòn. II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: 1/ Thuận lợi: − Việc đổi phương pháp dạy học có nhiều kết khả quan , học sinh từ học thụ động chuyển sang tự động lĩnh hội kiến thức . Trong học em say mê tìm tòi lĩnh hội kiến thức qua gợi mở giáo viên qua thí nghiệm; em biết cách chuẩn bị, xây dựng phương án, tiến hành thí nghiệm để thu thập kiến thức, rút kết luận − Đội ngũ giáo viên nhiệt tình công tác giảng dạy, vận dụng phương pháp tích cực để giảng dạy có hiệu − Nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tiến hành công tác tốt nhất. − Trang bị sở vật chất đồ dùng tương đối đầy đủ 2/ Khó khăn : - Mặc dù BGH nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học điều kiện chưa có đủ sở vật chất phương tiện thiết bị dạy học phục vụ cho trình đổi mới. - Thiết bị dạy học cung cấp không đáp ứng đủ số lượng, số thiết bị có chất lượng kém. - Số lượng học sinh lớp đông nên phân chia trang thiết bị không đáp ứng đủ cho em tự tìm hiểu để tự chủ động học tập. - Từ dẫn đến công tác hướng dẫn quản lý em gặp nhiều khó khăn. - Một khó khăn có giáo viên Hội đồng sư phạm nhà trường xem môn Công nghệ môn phụ nên việc phối hợp giảng dạy chưa đạt hiệu cao. - Sau tham khảo tìm hiểu học sinh môn Công nghệ thấy đa số em gặp nhiều khó khăn sau: + Về tâm lý: Các em ngại môn học, hứng thú học tập môn học có nội dung lạ, phần em nhận thức chưa môn học, phần xem môn học không mang lại lợi ích cho việc học để thi tốt nghiệp. Xem điều học không giúp ích cho sống, sản xuất hướng thích hợp sau tốt nghiệp Trung học sở. + Về kiến thức: Đây môn học xây dựng dạng mô đun kỷ nghề, đơn vị kiến thức lạ mang tích chất thực hành nên em gặp nhiều khó khăn việc hiểu biết, nắm bắt kiến thức vận dụng vào thực hành. + Về kỹ năng: Học sinh chưa được tiếp xúc với thực nghiệm nên dụng cụ thực nghiệm mẻ, nói em giống thứ đồ chơi lạ. Do trình thực hành học sinh để hoàn thành công đoạn hay sản phẩm tiết học đạt theo yêu cầu kĩ thuật theo mục tiêu, nội dung chương trình đặt gặp nhiều khó khăn. 3/ Số liệu thống kê: - Trước áp dụng HS làm thí nghiệm nhiều lúng túng, chưa có kĩ năng, đọc số liệu, không nghiêm túc, điểm kiểm tra thực hành thấp, thể qua điểm thực hành năm học 2011 – 2012 sau: Số lớp phụ trách: lớp Tổng số HS: 110 Lớp Số Giỏi Khá TB Yếu,kém HS SL % SL % SL % SL % 28 11,8 15 55,9 32,3 28 14,7 14 50 10 35,3 27 21,2 14 51,5 27,3 27 12,1 15 57,6 30,3 III. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lý luận: - Môn Công nghệ thiết kế theo mô đun nghề. - Mô đun nghề điện dân dụng nói riêng mô đun nghề khác môn Công nghệ có thời lượng thực hành cao. Các thực hành thường có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải tập tình huống, thực hành rèn luyện kỹ năng. + Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu thực quy trình công nghệ, thao tác kĩ thuật tạo sản phẩm đơn giản. - Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mẫu báo cáo có phần đánh giá. Cấu trúc đảm bảo yêu cầu nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ cần phải áp dụng cách linh hoạt theo nội dung cụ thể. - Một thực tế sau hoàn thành chương trình đa phần học sinh thao tác thực hành yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu môn học khó khăn môn học đòi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ khác cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử sụng cưa . mặt khác phải tính toán thông số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ. - Việc thực chương trình trường THCS khó khăn đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lượng không cao, vật liệu tiêu hao nhà trường điều kiện mua sắm bổ sung bổ sung kịp thời. - Môn học Công nghệ lại môn học khô cứng mang tính hướng nghiệp, việc lôi học sinh yêu thích môn học khó khăn. Tâm lí em học sinh chưa thực yêu thích môn học, điều kiểm nghiệm thực chương trình năm học trước. - Các em học sinh vùng khó khăn đa phần em gia đình làm nghề nông nghiệp lâm nghiệp. Việc hướng em yêu thích nghề nghiệp mang tính Công nghiệp môn Công nghệ mô đun: Lắp đạt mạng điện nhà điều trước tiên giáo viên giảng dạy môn Công nghệ phải thực hiện. Các em ngại tiếp xúc với điện, với thiết bị điện, mặt khác thiết bị điện em mẻ, chí số em gia đình chưa có điều kiện lắp đặt điện sinh hoạt. 2. Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Thực tế dạy học môn Công nghệ mô đun: “ Lắp đặt mạng điện nhà” trường THCS Hàng Gòn năm học 2012-2013 mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm riêng dạy thực hành cụ thể sau: 2.1.Về mặt tâm lý : - Trong học thực hành phải tạo cho em tâm lý thoải mái mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học”. - Luôn tìm hiểu, nắm bắt, suy nghĩ nguyện vọng học tập học sinh từ động viên, giúp đỡ em thõa mãn ý nguyện thân để em có tâm lý thoải mái, có hứng thú học tập tốt. - Xây dựng cho em có mối quan hệ bạn bè tốt để giúp đỡ học tập, tạo không khí đạo đức lành mạnh lớp, trường, tôn vinh học nói chung biểu dương học sinh có thành tích tốt. - Khi giảng bài, truyền tải đơn vị kiến thức cần thiết để em tiếp bước vững vàng, tránh hai thái cực: tự ti tự tin đến mức kiêu ngạo liều lĩnh. - Trong kiểm tra đánh giá, tạo công tôn trọng nhân cách học sinh. - Khi học sinh mắc phải sai lầm không quở phạt, chê bai, la mắng mà thay vào lời động viên, khích lệ hướng dẫn lại bước để em nhận thấy lỗi tự khắc phục, sữa chữa. - Tìm hiểu điều kiện sống, điều kiện học tập em. Luôn gần gủi với học sinh để em thấy quan tâm, chăm lo, thân thiện từ người thầy mà học sinh hăng say, đam mê môn học. - Kết hợp linh hoạt tốt phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh nêu vấn đề,thí nghiệm, thực hành, so sánh, tổ chức thảo luận, tạo điều kiện cho em học giỏi có điều kiện hăng say sáng tạo tìm mới, em yếu, có ý thức phấn đấu vươn lên. - Sử dụng có hiệu triệt để đồ dùng dạy học hiện, đồng thời sưu tầm hướng dẫn em tự làm thêm đồ dùng phục vụ cho việc học tập điều kiện khó khăn trường làm thêm tranh ảnh, mô hình .tạo cho hứng thú học tập em tăng dần. - Hơn dù lên lớp hay lên lớp luôn gương mẫu trước em học sinh từ lời nói đến công việc. - Trong dạy học không truyền thụ kiến thức đến cho em công thức, câu, chữ có sẵn mà dạy tâm hồn. 2. 2. Về mặt kiến thức : Trong dạy, thường tổ chức nhiều hình thức dạy-học phù hợp mục tiêu tiết, giúp học sinh phát huy tính tích cực học sinh, chủ động lĩnh hội kiến thức để hình thành, rèn luyện kỷ lắp đặt mạng điện, như: - Các quy tắc an toàn lao động lắp đặt mạng điện. - Công dụng, cách sử dụng số dụng cụ thông thường lắp đặt mạng điện nhà: tua vít, kìm cắt dây, kìm tuốt dây, bút thử điện, búa, cưa sắt, khoan . - Một số kí hiệu quy ước thông thường sơ đồ điện, khái niệm sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt mạch điện nhà. - Quy trình yêu cầu kĩ thuật công việc lắp đặt mạng điện nhà. 2. 3. Về mặt kỹ : - Tôi bám sát mục tiêu học để hình thành rèn luyện cho em số kỷ lao động nghề nghiệp tới mức độ để hoàn thành tập mình, cụ thể: + Kỷ vẽ sơ đồ lắp đặt số mạch điện đơn giản thuộc mạng điện nhà. + Kỷ sử dụng số dụng cụ lắp đặt điện kĩ thuật, cách cầm thao tác dụng cụ (tua vít, kìm cắt dây, kìm tuốt dây, bút thử điện, búa, cưa sắt, khoan .). + Kỷ nối dây dẫn điện quy trình đảm bảo yêu cầu kĩ thuật. (Từ cách bóc vỏ cách điện đến cách luồn dây vào đầu nối thiết bị, csách đặt dây ) + Kỷ lắp đặt mạch điện nhà quy trình yêu cầu kĩ thuật. (công đoạn trước, công đoạn sau, khâu để hoàn thành công đoạn .) - Và kỹ thân phải phân tích, xác định thao tác kỹ làm mẫu cho học sinh quan sát. Trong trình làm mẫu ý: + Nói cho học sinh biết xác thao tác làm mẫu. + Liên hệ thao tác với công việc trước đây. + Quá trình làm mẫu phải chuẩn xác để học sinh làm theo, trình làm mẫu thực lần. Lần đầu với tốc độ bình thường, lần thứ hai làm chậm kết hợp giải thích, lần thứ làm với tốc độ bình thường để học sinh biết nhịp độ công việc. + Dừng lại chổ chủ chốt, hỏi học sinh để biết chắn em nắm vững vấn đề. + Sau làm mẫu xong gọi học sinh làm thử cho lớp xem thân giáo viên uốn nắn bước, sai sót theo yêu cầu. + Nêu ý cho học sinh lỗi lầm thường mắc phải thực kỷ giải pháp thực hiện. - Sau biết chắn học sinh hiểu quy trình, tiến hành cho học sinh thực hành. Trong trình học sinh làm việc hướng dẫn thường xuyên cho nhóm, uốn nắn sai sót, thấy nhiều học sinh mắc phải, lại cho lớp ngừng công việc để hướng dẫn lại. - Khi học sinh kết thúc thực hành cho học sinh tự kiểm tra đánh giá chéo công việc thực hành nhằm mục đích: + Tạo cho học sinh có thói quen tự đánh giá công việc mình. + Nâng cao tích tích cực chủ động học tập học sinh. + Học sinh tự rút cho học kinh nghiệm để khắc phục sai sót mà chưa đạt học . 2. 4. Về mặt điều kiện sở vật chất : Trong điều kiện sở vật chất trường khó khăn, chưa có phòng học môn đồ dùng dạy học nói áp dụng sau: - Tại phòng học truyền thống đến trước học 3-5 phút động viên, khích lệ học sinh để bố trí, xếp ghép bàn học hợp lý cho tiết học thực hành để tiện cho trình hướng dẫn theo dõi giáo viên. - Về đồ dùng phục vụ cho học sinh đáp ứng số lúc học sinh đông nên việc thực hành để em tự độc lập khó. Nên bố trí theo nhóm đông trình hướng dẫn thường xuyên giám sát, theo dõi, động viên, khích lệ em, uốn nắn kịp thời mắc phải sai lầm để đẩy nhanh tiến độ công việc, mục đích em củng thực được. - Bên cạnh hướng dẫn em gây quỹ đồ dùng học tập (ĐDHT) để mua thêm bổ sung kịp thời vật liệu tiêu hao phục vụ cho học có đạt kết tốt. Bằng cách thu gom giấy vụn trường học đem bán lấy tiền mua thêm vật tư, thiết bị bổ sung, vừa có thêm đồ dùng học tập, đồng thời làm môi trường lớp học góp phần vào việc xây dựng trường học thân thiện. Quá trình áp dụng giải pháp giúp em hình thành rèn luyện cho thân số kỷ lao động nghề nghiệp để em làm quen với nghề điện. Đồng thời giúp em sau học xong áp dụng sản xuất sống ngày điều quan trọng góp phần giúp em lựa chọn hướng thích hợp sau tốt nghiệp Trung học sở. 10 IV. kết thu : Sau áp dụng phương pháp để giảng dạy thực hành mô đun “Lắp đặt mạng điện gia đình ” môn Công nghệ thấy tỉ lệ học sinh giỏi cao tỉ lệ học sinh yếu với số nhỏ. Kết qua kiểm tra thực hành số học kỳ I năm học 2014-2015 áp dụng phương pháp cho khối cụ thể sau: Lớp Số Giỏi Khá TB Yếu Kém HS SL % SL % SL % SL % SL % 25 03 8,7 31,0 13 57,1 01 2,3 26 04 10,3 28,2 14 59,2 01 2,3 26 12,5 37,5 13 50 25 12,2 36,6 12 48,8 01 2,4 So sánh đối chiếu kết năm trước kết học kỳ I năm áp dụng phương pháp bảng nhận thấy chất lượng cao hẳn so với chưa áp dụng phương pháp mới. V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Trong trình áp dụng sáng kiến thân nhận thấy không học sinh hiểu bài, kỹ hình thành nâng cao mà học sinh trở nên yêu thích môn học nhiều. Khi hỏi nghề nghiệp tương lai số em mạnh dạn nói theo nghề điện dân dụng. 11 Không em làm việc thực tế trường học với sản phẩm đưa vào sử dụng, mà em lắp đặt số mạch điện đơn giản gia đình nhà mình. Các em tính toán thông số kỹ thuật mạch điện. Kết đạt khả quan, phải nói thành công mong đợi có đến 11,1% học sinh đạt loại giỏi. 33,3% học sinh đạt loại khá. 53,9% học sinh đạt loại TB. 1,9% học sinh xếp loại yếu, học sinh kém. 2. Ý kiến đề xuất : Môn Công nghệ môn học có phần khô cứng, tỷ lệ thực hành cao, lại môn mà đòi hỏi người dạy phải trang bị nhiều kỹ khác từ kỹ sử dụng khoan, kỹ sử dụng loại dụng cụ điện, đến kỹ sử dụng cưa, đục, bào (để làm bảng điện). Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy phải giáo viên đào tạo chuyên ngành. Mặt khác đặc thù môn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất như: trang bị dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên nhà trường cần có đầu tư thường xuyên bổ sung cho môn học. Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học để đạt thành công cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ trước lên lớp. Theo cá nhân tôi, trước lên lớp giáo viên cần ý điểm sau: 1. Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể. Trình Ban giáo hiệu xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện nơi làm việc nguồn điện ổn định, an toàn. 2. Nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên. 3. Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu liên quan. 12 4. Làm thử nhiều lần trước. 5. Kiểm tra thật kỹ dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng giảng. 6. Trong trình giảng dạy giáo viên cần ý giải vấn đề tâm lý tạo hứng thú học tập cho học sinh. Hiện theo phân phối chương trình 1tiết/1tuần nên việc bố trí thời khoá biểu cần phải phù hợp thời lượng thực hành đảm bảo chất lượng nâng cao. Có thể bố trí tiết liên tục. Tôi trình bày tất điều làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm trình giảng dạy trình bày phần song thiếu sót. Rất mong quan tâm đồng nghiệp quí lãnh đạo để sáng kiến hoàn thiện ngày phát huy hiệu tốt hơn./. Xin chân thành cám ơn! 13 [...]...IV kết quả thu được : Sau khi áp dụng phương pháp trên để giảng dạy một bài thực hành mô đun “Lắp đặt mạng điện trong gia đình ” môn Công nghệ 9 tôi thấy tỉ lệ học sinh khá giỏi cao và tỉ lệ học sinh yếu còn với con số là rất nhỏ Kết quả qua kiểm tra bài thực hành số 1 ở học kỳ I năm học 2014-2015 khi áp dụng phương pháp mới cho khối 9 cụ thể như sau: Lớp Số Giỏi Khá TB Yếu Kém... tính toán được các thông số kỹ thuật của mạch điện Kết quả đạt được rất khả quan, phải nói là thành công hơn cả mong đợi có đến 11,1% học sinh đạt loại giỏi 33,3% học sinh đạt loại khá 53 ,9% học sinh đạt loại TB 1 ,9% học sinh xếp loại yếu, không có học sinh kém 2 Ý kiến đề xuất : Môn Công nghệ là một môn học có phần khô cứng, tỷ lệ thực hành khá cao, lại là môn mà đòi hỏi người dạy phải trang bị rất... HS % SL % SL % SL % SL % 25 03 8,7 8 31,0 13 57,1 01 2,3 0 0 26 04 10,3 7 28,2 14 59, 2 01 2,3 0 0 26 5 12,5 8 37,5 13 50 0 0 0 0 25 9 SL 5 12,2 8 36,6 12 48,8 01 2,4 0 0 1 9 2 9 3 9 4 So sánh đối chiếu kết quả của năm trước và kết quả của học kỳ I năm nay khi áp dụng phương pháp mới ở bảng trên tôi nhận thấy chất lượng cao hơn hẳn so với khi chưa áp dụng phương pháp mới V BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Trong... sự đầu tư thường xuyên bổ sung cho môn học Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học này để đạt được thành công thì cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ trước khi lên lớp Theo cá nhân tôi, trước khi lên lớp giáo viên cần chú ý những điểm sau: 1 Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Trình Ban giáo hiệu xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện về nơi làm việc cũng như nguồn điện ổn định, an toàn 2 Nghiên... trình giảng dạy giáo viên cần chú ý giải quyết vấn đề tâm lý tạo hứng thú học tập cho học sinh Hiện nay theo phân phối chương trình 1tiết/ 1tuần nên việc bố trí thời khoá biểu cần phải phù hợp hơn bởi thời lượng thực hành đảm bảo thì chất lượng mới được nâng cao Có thể bố trí 3 tiết liên tục Tôi đã trình bày tất cả điều mình đã và đang làm, đồng thời cũng mạnh dạn nêu lên những kinh nghiệm trong quá trình... áp dụng sáng kiến mới của mình bản thân tôi nhận thấy không chỉ học sinh hiểu bài, kỹ năng được hình thành và nâng cao hơn mà học sinh còn trở nên yêu thích môn học hơn rất nhiều Khi hỏi về nghề nghiệp tương lai một số em đã mạnh dạn nói sẽ theo nghề điện dân dụng 11 Không chỉ các em được làm việc thực tế tại trường học với sản phẩm được đưa vào sử dụng, mà các em có thể lắp đặt được một số mạch điện... đã trình bày ở phần trên song không thể không có những thiếu sót Rất mong sự quan tâm của đồng nghiệp cũng như quí lãnh đạo để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn và ngày càng phát huy hiệu quả tốt hơn./ Xin chân thành cám ơn! 13 . môn Công nghệ 9 có thời lượng thực hành khá cao. Các bài thực hành đó thường có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải các bài tập tình huống, bài thực hành rèn luyện kỹ năng. + Thực hành. và đặc biệt là các giờ thực hành. Môn Công Nghệ 9 được thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượng thực hành là khá cao, đây là môn học mang tính thực tế cao, rất thiết thực cho việc chọn nghề,. quả dạy một tiết thực hành mô đun: “Lắp đặt mạng điện trong gia đình” môn Công nghệ 9. Sáng kiến mới này đã được áp dụng thành công tại trường THCS Hàng Gòn. II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN