Nâng cao hiệu quả dạy thực hành

Sáng Kiến Kinh Nghiệm phần mở đầu: lí do chọn đề tài Môn Công nghệ lớp 9 là một môn học mới, khó cho cả GV và học sinh cả về phơng pháp dạy của thầy cũng nh phơng pháp học của trò. Thực tế cho thấy học sinh ở các trờng THCS miền núi đại đa số là con em nông dân, địa bàn đi lại khó khăn, mức độ tiếp cận thông tin mới còn chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ môn Công Nghệ còn thiếu, kể cả giáo viên kiêm nhiệm. Nhiều giáo viên và học sinh coi môn này là môn phụ nên ch a đầu t thích đáng về thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu t cho các giờ dạy Lý thuyết và đặc biệt là các giờ Thực hành. Môn Công Nghệ 9 đợc thiết kế theo Mô đun nghề nên thời l ợng Thực hành là khá cao, môn học mang tính thực tế cao, rất thiết thực cho việc chọn nghề, hớng nghiệp cho học sinh sau THCS. Một thực trạng cha tốt là hiện nay trong các trờng THCS ở miền núi điều kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, cha có phòng Thực hành chuyên biệt dẫn đến chất lợng học tập của học sinh nói chung, việc nâng cao tay nghề, kỹ năng thực hành cho học sinh nói riêng là không cao Là một giáo viên Công Nghệ đợc đào tạo chuyên sâu, đúng chuyên ngành sau nhiều năm công tác tại trờng THCS Sơn tây, trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ lớp 9, trăn trở với việc làm sao để nâng cao chất lợng môn học phục vụ cho cuộc sống tơng lai của học sinh tôi đã mạnh dạn áp dụng một số ph ơng pháp mới trong việc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu quả cao nhất. Sáng kiến mới này đã đợc áp dụng thành công trong trờng THCS Sơn Tây . phần 2:GiảI quyết vấn đề I. cơ sở lí luận: - 1 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Công Nghệ 9 đợc thiết kế theo Mô đun nghề. Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng cũng nh các Mô đun nghề khác của môn Công Nghệ 9 có thời l - ợng Thực hành khá cao. Các bài thực hành đó thờng có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải các bài tập tình huống, bài thực hành rèn luyện kỹ năng. + Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu là thực hành việc thực hiện quy trình Công nghệ, các thao tác kĩ thuật sản xuất ra sản phẩm đơn giản. Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành hoặc mãu báo cáo có phần đánh giá. Cấu trúc này đã đảm bảo đợc những yêu cầu của nội dung thực hành tuy nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng thì cần phải áp dụng một cáh linh hoạt theo từng nội dung cụ thể. Một thực tế là sau khi hoàn thành chơng trình thì đa phần học sinh thao tác thực hành còn yếu, để tự mình tạo ra một sản phẩm theo yêu cầu của môn học là rất khó khăn vì đặc trng của môn học đòi hỏi ngời học phải đợc trang bị nhiều kỹ năng khác nhau nh cách sử dụng các loại kìm điện, sử dụng khoan, sử sụng ca mặt khác còn phải tính toán đợc các thông số kĩ thuật của mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ. II. cơ sở thực tiễn: Việc thực hiện chơng trình đối với các trờng THCS ở miền núi nói chung, ở trờng THCS Sơn Tây nói riêng là rất khó khăn vì cơ sở vật chất không thuận tiện. Mặt khác các đồ dùng, thiết bị dạy học có chất l ợng không cao, các vật liệu tiêu hao không bổ xung kịp thời. Môn học Công Nghệ lại là môn học khô cứng mang tính hớng nghiệp, việc lôi cuốn học sinh yêu thích môn học là khó khăn. Tâm lí các em học sinh ch a thực sự yêu thích môn học khi thực hiện bài học ngay tại lớp học, điều này đã đợc kiểm nghiệm khi thực hiện chơng trình trong các năm học: 2006 2007 và 2007 2008.trong quá trình dạy học hầu hết giáo viên đã thực hiện đúng chơng trình đổi mới, tuy nhiên bên cạnh đó một số giáo viên chúng ta ch a chú trọng đến phơng pháp truyền đạt từ nội dung lý thuyết đến thực hành sao cho - 2 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm học sinh dễ nhìn nhận vấn đề, học sinh dễ thực hành, thực hành đúng theo lý thuyết, có thể nói từ trớc đến nay tôi đã dự giờ một số đồng chí giáo viên tôi thấy: Trớc hết giáo viên chỉ vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện( theo sách giáo khoa) lên bảng,rồi cho học sinh hoạt động theo nhóm vẽ sơ đồ lắp đặt, sau đó đại diện nhóm trình bày giáo viên kết luận sơ đồ Đúng- Sai, nếu sai giáo viên sữa.tiếp đó giáo viên cho học sinh thực hành theo sơ đồ đã vẽ. Từ đó tôi thấy nếu dạy nh vậy học sinh sẽ không phát huy đợc tính t duy sáng tạo mà chỉ vận dụng máy móc. Hơn nữa khi nối dây mạch điện học sinh thờng lúng túng mắc sai sơ đồ lắp đặt(bị lộn giữa các cực của thiết bị),vị trí lắp đặt của các thiết bị cũng cha chính xác.Đó là những lý do khiến tôi trăn trở viết nên đề tài này. 1. Về đối t ợng: Các em học sinh miền núi đa phần đều là con em gia đình làm nghề nông nghiệp hoặc lâm nghiệp. Việc hớng các em yêu thích nghề nghiệp mang tính Công nghệp nh môn Công Nghệ Mô đun: Lắp đạt mạng điện trong nhà là điều trớc tiên các giáo viên giảng dạy bộ môn Công Nghệ phải thực hiện. Các em còn ngại khi tiếp xúc với điện, với các thiết bị điện, mặt khác các thiết bị điện đối với các em là còn khá mới mẻ. 2. Về khách quan. Điều kiện cơ sở vật chất nhà trờng cha đủ đảm bảo cho việc thực hiện bài thực hành cho nhiều học sinh tham gia, các dụng cụ thiết bị cũng nh vật liệu điện còn thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt cách thiết bị đợc cấp về có chất lợng không cao, chỉ sử dụng một lần đã h hỏng . Địa phơng lại là một xã miền núi, về điều kiện sinh hoạt còn t ơng đối khó khăn, các trang thiết bị điện trong gia đình ít, sự hiểu biết về điện còn t ơng đối mới lạ. Các dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệu điện hơi đăt,phải chi phí một phần để mua trang thiết bị cho con em nên cũng rất khó khăn cho việc học của các em. - 3 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm iii.thực trạng dạy học môn Công Nghệ 9 mô đun lắp đặt mạng điện trong nhà tại trờng THCS sơn tây 1. Khảo sát: Sau khi tham khảo, lấy ý kiến học sinh về môn học Công Nghệ tôi thấy đa phần các em học sinh ngại môn học này là bởi vì một phần các em nhận thấy sản phẩm của mình chỉ mang tính thí nghiệm mà cha thực tế, không đợc áp dụng vào sử dụng,thời gian bó hẹp trong khoảng 45 phút vì vậy nhiều học sinh cha thể hoàn thành sản phẩm của mình. Về địa điểm các em không thích học thực hành ngay tại phòng học lý thuyết. Tỷ lệ học sinh muốn đợc học thực hành tại phòng học thực hành chuyên biệt hoặc làm việc ứng dụng thực tế là khá cao. 2.Tác dụng của ph ơng pháp dạy: - Phát huy khả năng vận dụng lý thuyết để thực hành - Kích thích sự hứng thú, yêu thích môn học công nghệ - Phát huy tính sáng tạo, tích cực của học sinh - Rèn luyện kỹ năng lắp đặt mạch điện, sự khéo léo đôi bàn tay tính cận thận, an toàn lao động 3.Ph ơng pháp dạy thực hành: Thực tế dạy học môn Công Nghệ 9 Mô đun Lắp đặt mạng điện trong nhà tại trờng THCS Sơn Tây năm học 2007 2008 tôi đã mạnh dạn áp dụng một số kinh nghiệm riêng nh sau: - Đối với các bài Thực hành tôi phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung bài dạy A. Ph ơng Pháp chung + Phần Lý thuyết thực hành : ( Dạy trong 1 tiết học 45 phút) I. Phần chuẩn bị GV: nghiên cứu nội dung sgk Chuẩn bị sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp dặt Bảng điện, cầu chì,công tác mẫu - 4 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm HS: Chuẩn bị cho nội dung thực hành II. Phần nội dung thực hành (hớng dẫn ban đầu) 1. Tìm hiểu xây dựng sơ đồ nguyên lý: GV phát vấn học sinh: ? thế nào là sơ đồ nguyên lý? ? Sơ đồ nguyên lý có tác dụng gì? - Sơ đồ nguyên lý là sơ đồ chỉ nêu lên mối liên hệ điện của các phần tử trong mạch điện mà không thể hiện vị trí lắp dặt, cách lắp rắp của chúng trong thực tế. - Tác dụng của sơ đồ nguyên lý: + Để nghiên cứu nguyên lý làm việc của mạch điện. + Là cơ sở để xây dựng sơ đồ lắp đặt. ( GV giảng nguyên lý hoạt động của mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu các mối quan hệ điện trong mạch điện). - Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện gồm các bớc: Bớc 1: Phân tích các phần tử trong mạch điện. (? Mạch điện có bao nhiêu phần tử? Ký hiệu của các phần tử đó nh thế nào? ) Bớc 2: Phân tích mối liên hệ điện của các phần tử trong mạch điện.(? Các phần tử trong mạch điện đợc nối với nhau nh thế nào? ) Bớc 3: Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện + vẽ đờng dây nguồn + vẽ theo mối liên hệ điện của các phần tử. 2. Xây dựng sơ đồ lắp dặt: GV phát vấn học sinh: ? Thế nào là sơ đồ lắp đặt? ? Sơ đồ lắp đặt dùng để làm gì? - Sơ đồ lắp đặt là sơ đồ biểu thị rõ vị trí lắp đặt, cách lắp đặt các phần tử trong mạch điện - Tác dụng của sơ đồ lắp đặt + Dự trù vật t thiết bị + Dùng để lắp đặt, sữa chữa thiết bị - Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện: Bớc 1: Vẽ đờng dây nguồn - 5 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm ( Bằng cách vẽ hai đờng thẳng song song, dây pha ở trên dây trung tính ở dới ) Bớc 2: Xác định vị trí để bảng điện, bóng đèn Bớc 3: Xác định vị trí các thiết bị điện trên bảng điện ( Trên bảng điện gồm các phần tử nào ) Bớc 4: Vẽ đờng dây dẫn điện theo sơ đồ nguyên lý. ( GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt mạch điện theo đúng qui trình, dựa theo sơ đồ nguyên lý, Sau đó lựa chọn một sơ đồ khả thi nhất để sử dụng) 3. Lập kế hoạch làm việc: (GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật) + Phần thực hành(hớng dẫn thờng xuyên) III. GV kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh: IV. GV tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện trong một phòng cụ thể thực tế ( Có thể là phòng học, có thể là phòng ở KTT GV ). V. GV giám sát hớng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế VI. GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí. Sauđó GV nhận xét, kết luận chung. Rút kinh nghiệm. B. Phơng pháp cụ thể: Tuần 19, 20, 21: Tiết 19, 20, 21: Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện 2 cầu chì, 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. I. Mục tiêu: Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc: Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện dùng 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện. - 6 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học. II . Chuẩn bị: 2.1 Chuẩn bị của Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện. Các loại vật liệu. Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. 2.2 Chuẩn bị của Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít. Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học. Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Giáo viên Giới thiệu về nguyên lí làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn . Bớc 1: Phân tích mạch điện. ? Mạch điện có các phần tử nào. GV cho học sinh thảo luận và trả lời KL: gồm 2 cầu chì, 2 công tác,2 bộ bóng đèn ? Ký hiệu của các phần tử đó ra sao. GV cho một vai học sinh lên bảng vẽ các ký hiệu đó. Bớc2: Phân tích mối liên hệ điện của các phần tử ? các phần tử đợc nối với nhau nh thế nào. GVKL:nhánh 1: cầu chì mắc nối tiếp với công tắc và bóng đèn Nhánh 2: cầu chì mắc nối tiếp với công tắc và bóng đèn Nhánh 1 mắc song song với nhánh2. Bớc 3: Vẽ sơ đồ nguyên lý. - vẽ đờng dây nguồn: vẽ 2 đờng thẳng song song với nhau. - vẽ mối liên hệ điện theo bớc 2 GV lu ý cho học sinh cách đánh số để thuận tiện khi nối dây. Ta quy ớc đầu đầu và đầu cuối của các thiết bị: đầu đầu là số lẽ, đầu cuối là số chẵn nh hình vẽ. Sơ đồ nguyên lí: jjjjjj Học sinh chỉ ra đợc: - các phần tử có trong mạch - ký hiệu của các phần tử - các phần tử đợc nối với nhau. Học sinh vẽ đợc sơ đồ nguyên lý nh trên. Học sinh quan sát các xây dựng sơ đồ nguyên lý của giáo viên Quan sát cách đánh số trên sơ đồ - 7 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà O A Sáng Kiến Kinh Nghiệm Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Bớc 1 : Vẽ đờng dây nguồn: (Nh vẽ sơ đồ nguyên lý ) Bớc 2: Xác định vị trí của bảng điện, bóng đèn Bớc 3: Xác định vị trí của các thiết bị điện trên bảng điện. Bớc 4: Vẽ sơ đồ nối dây theo sơ đồ nguyên lý. Dựa vào sơ đồ nguyên lý: Đầu đầu(1) của cầu chì I và cầu chì II đợc nối với dây pha - Đầu cuối của cầu chì I (2) đợc nối với đầu đầu(3) của công tắc I - Đầu cuối của công tắc I (6) nối với đầu đầu (9) của đèn I - Đầu cuối của cầu chì II (4) nối với đàu đầu(5) của công tắc II - Đầu cuối của công tắc II (8) nối với đầu đầu(7) của đèn II - Đầu cuối (12) của đèn I và đầu cuối(10) của đèn II cùng nối lên dây trung hoà. Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, đi dây theo sơ đồ nguyên lí. Giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ lại trên bảng sau đó yêu cầu học sinh vẽ đúng vào vở. Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn: Hoạt động của GV Hoạt động của HS + Bớc 1: Vạch dấu. - 8 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà A O A O Sáng Kiến Kinh Nghiệm - GV nêu qui trình và giải thích kĩ từng công đoạn. Hớng dẫn cụ thể tỉ mỉ từng bớc. + Bớc 2: Khoan lỗ BĐ. + Bớc 3: Lắp TBĐ của BĐ. + Bớc 4: Nối dây mạch điện. + Bớc 5: Kiểm tra. ( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc). Hoạt động 5: Tổng kết bài. Giáo viên tổng kết bài học, củng cố kiến thức. Giáo viên nhắc nhở học sinh về nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành. Tuần 20: Tiết 20: Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn (Tiếp theo). I. Mục tiêu: Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc: Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện. Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học. II. Chuẩn bị: 2.1Chuẩn bị của Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện. Các loại vật liệu. Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. 2.2Chuẩn bị của Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít. Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học. Hoạt động 2: Tổ chức thực hành. Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng. Nêu yêu cầu, nội qui thực hành. Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu. Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn. Sau mỗi công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làm tiếp công đoạn tiếp theo. - 9 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trong quá trình học sinh làm việc. Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai những lỗi mà học sinh mắc phải. Hớng dẫn học sinh cách sử dụng khoan. Giáo viên kiểm tra trong từng công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp không? và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không. Sau đó uốn nắn để học sinh làm tốt hơn. Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm. Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc. Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm. Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh. + Về ý thức kỉ luật. + Về sự chuẩn bị của học sinh. + Về thái độ làm việc. + Về kết quả đạt đợc. + Về thực hiện qui trình. Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hoàn thiện sản phẩm. . Tuần 21: Tiết 21: Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. (Tiếp theo). Mục tiêu: Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc: Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện. Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học. II. Chuẩn bị: 2.1Chuẩn bị của Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện. Các loại vật liệu. Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn. 2.2. Chuẩn bị của Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít. Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học. Hoạt động 2: Tổ chức thực hành. - 10 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà [...]... kĩ thuật 5 Báo cáo nội dung thực hành Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ - 11 - Yêu cầu kĩ thuật Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm 6 Đánh giá kết quả thực hành 2 Kết quả thực nghiệm: Năm học 2005 2006 khi ch a áp dụng phơng pháp mới vào giảng dạy thu đợc kết quả nh sau: Lớp Số HS giỏi... sinh + Về ý thức kỉ luật + Về sự chuẩn bị của học sinh + Về thái độ làm việc + Về kết quả đạt đợc + Về thực hiện qui trình Hoạt động 4: Báo cáo thực hành Giáo viên hớng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu Sau đó tự nhận xét kết quả làm việc của từng cá nhân Họ và tên: Lớp: Báo cáo thực hành Bài thực hành lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn 1 Sơ đồ nguyên lý: 2 Sơ đồ lắp... thiết thì phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ năng làm việc cũng nh phấn đoán đợc các nguyên nhân h hỏng hoặc mạch điện không làm việc có thể xảy ra Giáo viên hớng dẫn thực hành phải quán xuyến đợc học sinh, phải đảm bảo đợc các điều kiện an toàn cho học sinh khi học sinh thực hiện thực hành Trong quá trình giảng dạy trực tiếp, tr ớc khi tiến hành cho học sinh thực hành bao giờ tôi cũng làm thử tr ớc,... hành bao giờ tôi cũng làm thử tr ớc, quan sát và chuẩn bị tr ớc nơi làm việc Đặc - 14 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm biệt là kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị của học sinh Khi sản phẩm hoàn thành thì giáo viên phải trực tiếp kiểm tra và vận hành thử Sau mỗi bài thực hành thì phải nên nhận xét rút kinh nghiệm ngay phần3 kết luận 1 - Đánh giá: Trong quá... 21 3 % 2 7 Sau khi áp dụng phơng pháp mới vào thực tế giảng dạy tại tr ờng THCS Sơn Tây trong hai năm học Năm học 2006 2007 thu đ ợc kết quả nh sau: Lớp Số HS giỏi SL 9A 9A 9A 9A 9A 9A 43 1 26 2 33 3 33 4 27 5 32 khá % SL tb % SL yếu % SL kém % SL 41 2 0 0 0 18 8 0 0 0 10 23 25 0 0 8 18 7 0 0 6 21 0 0 0 10 20 2 0 % 0 6 - 13 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà 9A 34 Sáng Kiến... 36 29 % khá SL % tb SL yếu % SL 20 15 6 0 3 12 15 15 14 12 15 1 4 6 23 1 8 12 16 0 1 6 17 % 0 4 SL 1 6 % kém 0 5 Thực tế khảo sát chất lợng tại trờng THCS Sơn Tây đầu năm học 2007 2008 Môn Công Nghệ lớp 9 có kết quả nh sau: Lớp Số HS giỏi khá - 12 - tb yếu kém Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà SL 9A 9A 9A 9A 9A 9A 9A Sáng Kiến Kinh Nghiệm % SL % SL % SL % SL 15 33 4 30 5 29... 2008 thu đ ợc kết quả nh sau: Lớp Số HS giỏi SL 9A 9A 9A 9A 9A 9A 9A 43 1 29 2 33 3 33 4 27 5 28 6 27 khá % SL tb % SL % SL % SL 41 2 0 0 0 18 8 3 0 0 10 23 25 0 0 8 18 7 0 0 6 21 0 0 0 10 16 2 0 0 19 6 2 0 % 0 7 III bài học kinh nghiệm Thực tế để đạt đợc kết quả cao nhất thì đòi hỏi giáo viên cần phải thực sự có sự chuẩn bị thật kỹ trớc khi tiến hành tổ chức cho học sinh học thực hành Nếu thấy cần... tiếp giảng dạy môn học này để đạt đ ợc thành công thì cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ tr ớc khi lên lớp Theo cá nhân tôi, tr ớc khi lên lớp giáo viên cần chú ý những điểm sau: - 15 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm - Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Trình BGH xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện về nơi làm việc cũng nh nguồn điện ổn định, an... đã trình bày ở phần trên Rất mong sự quan tâm của đồng nghiệp với bài viết này Tôi xin lĩnh hội các ý kiến xây dựng Sơn Tây, ngày 18 tháng 09 năm 2008 Ngời thực hiện Phan Trung Kiên - 16 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà ... hơn bởi thời l ợng thực hành đảm bảo thì chát lợng mới đợc nâng cao Có thể bố trí 2 tiết liên tục /2 tuần Tôi trình bày tất cả điều mình đã và đang làm, đồng thời cũng mạnh dạn nêu lên những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy nh đã trình bày ở phần trên Rất mong sự quan tâm của đồng nghiệp với bài viết này Tôi xin lĩnh hội các ý kiến xây dựng Sơn Tây, ngày 18 tháng 09 năm 2008 Ngời thực hiện Phan Trung . thực hành. Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật - 11 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm 6. Đánh giá kết quả thực hành. . - ợng Thực hành khá cao. Các bài thực hành đó thờng có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải các bài tập tình huống, bài thực hành rèn luyện kỹ năng. + Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu là thực hành. cầu chì,công tác mẫu - 4 - Nâng cao hiệu quả dạy thực hành Lắp đặt mạng điện trong nhà Sáng Kiến Kinh Nghiệm HS: Chuẩn bị cho nội dung thực hành II. Phần nội dung thực hành (hớng dẫn ban đầu) 1. Tìm