Nâng cao hiệu quả giờ thực hành hóa học ở trường THPT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Mã số: ………………………………………………………… Tên sáng kiến: NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ THỰC HÀNH HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT (Trần Thị Tuyết, Lê Thị Mộng Nghi, Huỳnh Ngọc Ánh, @THPT Nguyễn Thị Định) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giảng dạy mơn Hóa học Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết Nhiều năm trước đây, trường THPT khơng có phòng thực hành hóa học Hóa chất dụng cụ TN không trang bị đầy đủ, nhiều hóa chất hạn sử dụng khơng tinh khiết Do đó, tượng TN khơng rõ ràng, thiếu xác Điều làm cho HS nghi ngờ kiến thức học; em lòng tin, khơng u thích mơn học Đồng thời, nguyên nhân mà số giáo viên ngại giảng dạy tiết thực hành Trong năm gần đây, giáo dục không ngừng đổi phương pháp dạy học theo hướng phân hóa, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học, lấy HS làm trung tâm; rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kỹ Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, tăng cường sử dụng phương pháp thực nghiệm – thực hành giảng dạy Do đó, hóa chất dụng cụ TN thực hành trường phổ thông bổ sung cách thường xuyên kịp thời để giảng dạy tiết thực hành theo phân phối chương trình, TN biễu diễn truyền thụ kiến thức mới, … Tuy nhiên, hiệu tiết thực hành chưa cao Một số giáo viên dường xem nhẹ tiết thực hành thời lượng chương trình ít, năm học có từ đến tiết thực hành, chiếm 6,4% - 7,7% phân phối chương trình Trong đó, số TN khơng tiến hành điều kiện sở vật chất nhà trường thiếu thốn, khơng đảm bảo an tồn, … Đa số HS chưa có kỹ thực hành Các em khơng nắm thao tác TN, cách lấy hóa chất, hay lấy lượng hóa chất vừa đủ, cách đốt tắt đèn cồn, cách nung hóa chất ống nghiệm, … Bên cạnh việc thiếu chuẩn bị nhà HS làm cho em lúng túng tiến hành TN - thực hành: cần phải lấy hóa chất nào; cho chất trước, chất sau; TN có cần đun nóng hay khơng; chí cách kẹp ống nghiệm khơng xác HS dựa vào hướng dẫn giáo viên đọc sách giáo khoa làm theo cách rập khn, máy móc Từ đó, HS dần tính chủ động, sáng tạo, thiếu kỹ TN thực hành nghiên cứu Chính vậy, chúng tơi chọn đề tài “Nâng cao hiệu thực hành Hóa học trường THPT” Hi vọng rằng, chúng tơi đóng góp phần việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo phát triển lực HS - Rèn kỹ thực hành TN để HS lĩnh hội kiến thức cách chủ động - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn - Rèn khả tự học HS 3.2.2 Nội dung giải pháp 3.2.2.1 Tính giải pháp: Bài thực hành trước tiến hành theo trình tự: GV hướng dẫn, HS tiến hành TN, ghi nhận lại tượng giải thích tượng vào tường trình Chưa phát huy tính chủ động, sáng tạo HS Để nâng cao hiệu thực hành Hóa học, phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn kỹ tự học, kỹ thực hành TN HS, đề tài xây dựng giảng dạy tiết thực hành Hóa học theo hướng dạy học chủ đề, gồm bước sau: Bước 1: Hoạt động trải nghiệm, kết nối Bước 2: Hoạt động hình thành kiến thức, kỹ Bước 3: Hoạt động luyện tập Bước 4: Hoạt động mở rộng, tìm tòi Đồng thời, xây dựng câu hỏi trắc nghiệm phù hợp với nội dung thực hành nhằm giúp HS nắm kiến thức, kỹ thực hành TN 3.2.2.2 Cách thức thực - Nghiên cứu sở lý luận: nội dung thực hành; dạy học theo chủ đề - Xác định TN thực hành thực điều kiện sở vật chất nhà trường bổ sung cách tự thiết kế đồ dùng dạy học thiếu - Thiết kế hoạt động dạy học theo chủ đề - Yêu cầu HS chuẩn bị nội dung hoạt động trải nghiệm, kết nối - Chuẩn bị dụng cụ, hóa chất TN cần thiết cho nhóm HS - Tiến hành thực nghiệm sư phạm: + Lớp thực nghiệm: Thực tiến trình lên lớp theo thiết kế: Chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm – HS), hướng dẫn HS ngồi theo vị trí nhóm * Bước 1: Hoạt động trải nghiệm, kết nối * Bước 2: Hoạt động hình thành kiến thức, kỹ * Bước 3: Hoạt động luyện tập * Bước 4: Hoạt động mở rộng, tìm tòi + Lớp đối chứng: thực tiến trình dạy học gồm bước sau: Bước 1: Ổn định lớp Bước 2: Tiến trình lên lớp * Hoạt động 1: Một số lưu ý trước buổi thực hành * Hoạt động 2: Điều chế thử tính chất etilen * Hoạt động 3: Điều chế thử tính chất axetilen * Hoạt động 4: Công việc cuối buổi thực hành - Kiểm tra khả tiếp thu kiến thức HS sau hoàn tất buổi thực hành thông qua kiểm tra thời gian 10 phút (nội dung hoạt động luyện tập dạy thực nghiệm - Thống kê, rút nhận xét kết luận 3.3 Khả áp dụng giải pháp Cách thức mà xây dựng để thực tiết thực hành vận dụng rộng rãi mơn Hóa học khối lớp, các môn học khác điều kiện sở vật chất nhà trường cho phép 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy việc nâng cao hiệu thực hành Hóa học trường THPT góp phần mang lại hiệu quả, lợi ích sau: - Giúp HS rèn luyện kỹ thực hành TN với lượng nhỏ hóa chất, sử dụng tiết kiệm hóa chất Đồng thời rèn luyện kỹ quan sát, kỹ nhận xét, giải thích để từ lĩnh hội kiến thức cách chủ động Và sở để HS tìm tòi, nghiên cứu khoa học - Giúp HS rèn luyện kỹ hoạt động nhóm: HS trao đổi, chia sẻ hiểu biết vấn đề tìm hiểu cho nhau, giúp tiến học tập - Tạo hứng thú cho HS học tập, phát triển lực HS, phát huy tính chủ động sáng tạo người học - Rèn luyện khả tự học HS, góp phần nâng cao chất lượng mơn học 3.5 Tài liệu kèm theo gồm - Giáo án dạy thực nghiệm đối chứng thực hành "Điều chế tính chất etilen, axetilen" - Mẫu thu hoạch Bến Tre, ngày 19 tháng năm 2018 Giáo án dạy lớp thực nghiệm BÀI THỰC HÀNH SỐ ĐIỀU CHẾ VÀ TÍNH CHẤT CỦA ETILEN VÀ AXETILEN I MỤC TIÊU Kiến thức - Kiểm chứng, củng cố kiền thức etilen, axetilen - Biết cách điều chế thử tính chất etilen, axetilen Kỹ - Thực hành TN điều chế chất khí từ chất lỏng - Quan sát, giải thích tượng viết phương trình hóa học Thái độ - Biết cách điều chế, từ sử dụng hợp lí hóa chất lượng nhỏ - Thơng qua hoạt động thí ngiệm tạo nên hứng thú học mơn hóa học Phát triển lực - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực thực hành hóa học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Dụng cụ TN: ống nghiệm, giá TN, giá để ống nghiệm, ống hút nhỏ giọt, nút cao su, ống dẫn chữ L, thìa lấy hóa chất, đèn cồn - Hóa chất: etanol (khan), CaC2, dung dịch AgNO3 amoniac, nước cất, dung dịch H2SO4 đặc, dung dịch KMnO4 - Nội dung phiếu học tập - Chia lớp thành nhóm, nhóm 4-5 HS Học sinh - Ơn tập kiến thức có liên quan đến TN thực hành etilen axetilen - Tự học: chuẩn bị phiếu học tập số - Nhóm trưởng: phân chia cơng việc cho thành viên cách hợp lý III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP A HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, KẾT NỐI (5 phút) a Mục đích hoạt động Huy động kiến thức học kiến thức thực tế học sinh tạo nhu cầu tìm hiểu kiến thức học sinh Nội dung: Tìm hiểu cách tiến hành TN điều chế etilen, axetilen thử tính chất chúng b Phương thức tổ chức hoạt động - GV chia lớp thành nhóm, nhóm – HS - GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập số - GV tổ chức cho HS hoạt động chung lớp: GV mời hai nhóm báo cáo, sau mời nhóm nhận xét, bổ sung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Vì để chung trái chín chưa chín trái sống mau chín hơn? Câu Khí dùng đèn xì dùng để hàn cắt kim loại? Câu Tìm hiểu cách điều chế thử tính chất hai khí cách hồn thành tường trình theo mẫu c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: hoàn thành phiếu học tập số - Đánh giá kết hoạt động: thông qua quan sát, qua ý kiến HS trình bày B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC, KỸ NĂNG (30 phút) Hoạt động Điều chế thử tính chất etilen (15 phút) a Mục đích hoạt động - Biết cách điều chế etilen phòng TN thử tính chất etilen - Rèn luyện kỹ TN thực hành học sinh b Phương thức hoạt động PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Cho chất sau: (1) ancol etylic (2) HCl đặc (3) H2SO4 đặc (4) etan (5) đá bọt Dãy gồm chất dùng để điều chế etilen là: A (1), (3), (5) B (1), (2), (5) C (3), (4), (5) D (2), (4), (5) Câu Tại phải cho đá bọt vào hỗn hợp phản ứng điều chế etilen? A Giúp nhiệt phân tán lòng dung dịch, tránh tượng sơi đột ngột mạnh ngồi B Xúc tác để phản ứng xảy nhanh C Để ống nghiệm không bị bể đun tập trung lâu D Để dung dịch thuốc thử (dung dịch KMnO4) không bị hút vào ống dẫn khí vào ống nghiệm đun nóng làm dừng phản ứng gây nguy hiểm Câu Chọn phát biểu A Cho ml ancol etylic khan vào ống nghiệm có sẵn vài viên đá bọt, sau cho thêm từ từ giọt ml dung dịch H2SO4 đặc B Cho ml dung dịch H2SO4 đặc vào ống nghiệm có sẵn vài viên đá bọt, sau cho thêm từ từ giọt ml ancol etylic khan C Cho ml dung dịch H2SO4 đặc vào ống nghiệm có sẵn vài viên đá bọt, sau cho thêm từ từ giọt ml ancol etylic khan D Cho ml ancol etylic khan vào ống nghiệm có sẵn vài viên đá bọt, sau cho thêm từ từ giọt ml dung dịch H2SO4 đặc Câu Để nhận biết etilen ta dùng dung dịch A AgNO3/NH3 B HCl C KMnO4 D NaOH Câu Cho sơ đồ sau: TN dùng để điều chế chất sau đây? A metan B etilen HOẠT ĐỘNG CỦA GV C axetilen D amoniac HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm 4- HS, hồn thành nội dung phiếu - Hoạt động nhóm học tập số PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Năng lực hợp tác, làm việc - gọi HS đại diện nhóm chọn đáp án - Gọi HS nhóm lại nhận xét ? Nêu cách tiến hành TN điều chế thử tính chất etilen - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm: tiến hành TN, ghi nhận lại tượng giải thích GV nhận xét c Sản phẩm, đánh giá hoạt động - Đại diện nhóm trả lời - Nhận xét nhóm - Nêu cách tiến hành TN Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Tiến hành TN, ghi nhận Hóa học tượng, giải thích - Đại diện nhóm nêu tượng giải thích - Đại diện nhóm lại nhận xét - Sản phẩm: HS thực thao tác thực hành TN, tượng TN xác - Đánh giá hoạt động: thông qua quan sát, qua ý kiến HS Hoạt động Điều chế tính chất axetilen (15 phút) a Mục đích hoạt động - Biết cách điều chế axetilen phòng TN thử tính chất axetilen - Rèn luyện kỹ TN thực hành học sinh b Phương thức hoạt động PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Ngun liệu để điều chế axetilen phòng thí nghiệm A canxi cacbua B metan C nhôm cacbua D natri cacbonat Câu Cho phát biểu sau: (1) Axetilen không làm màu dung dịch KMnO4 (2) Axetilen tác dụng với dung dịch AgNO3 NH3 tạo kết tủa có màu vàng (3) Để phân biệt etilen axetilen ta dùng dung dịch AgNO3 NH3 (4) Để phân biệt etilen axetilen ta dùng dung dịch KMnO4 Số phát biểu A B C D Câu Chọn phát biểu Thực phản ứng đốt cháy axetilen A vừa có khí B khí thời gian C đẩy hết khơng khí khỏi ống dẫn khí D gần hết khí Câu Cho mơ hình điều chế thu khí hình vẽ sau: Phương trình sau phù hợp với mơ hình thu khí trên? A NH4Cl + NaNO2  NaCl + N2 + 2H2O B CaC2 + 2H2O  C2H2 + Ca(OH)2 C CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O D CH3COONa + NaOH  Na2CO3 + CH4 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm 4- HS, hồn thành nội dung phiếu học tập số - gọi HS đại diện nhóm chọn đáp án - Gọi HS nhóm lại nhận xét ? Nêu cách tiến hành TN điều chế thử tính chất etilen - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm: tiến hành TN, ghi nhận lại tượng giải thích GV nhận xét c Sản phẩm, đánh giá hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA HS PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC - Hoạt động nhóm Năng lực hợp tác, làm việc nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Nhận xét - Nêu cách tiến hành TN - Tiến hành TN, ghi nhận tượng, giải thích - Đại diện nhóm nêu tượng giải thích - Đại diện nhóm lại nhận xét - Sản phẩm: HS thực thao tác thực hành TN, tượng TN xác - Đánh giá hoạt động: thơng qua quan sát, qua ý kiến HS C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) a Mục đích hoạt động - Củng cố khắc sâu kiến thức etilen, axetilen - Khắc sâu thao tác tiến hành thí nghiệm b Phương thức tổ chức hoạt động - HS hoạt động cá nhân hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Hiện tượng quan sát dẫn khí C2H4 (đến dư) qua dung dịch thuốc tím là: A dung dịch thuốc tím bị màu có kết tủa màu nâu đen tạo thành B dung dịch thuốc tím bị màu có kết tủa màu vàng tạo thành C dung dịch thuốc tím bị nhạt màu có kết tủa màu nâu đen tạo thành D dung dịch thuốc tím khơng đổi màu Câu Dẫn hiđrocacbon X qua dung dịch AgNO3/NH3 thấy có kết tủa vàng tạo thành Thí nghiệm chứng minh A hiđrocacbon X có liên kết ba đầu mạch B hiđrocacbon X có liên kết ba C hiđrocacbon X hiđrocacbon không no D hiđrocacbon X có tính oxi hóa mạnh Câu Để chứng minh khí sinh T/N hình bên hiđrocacbon không no, ta cần chuẩn bị ống nghiệm đựng thuốc thử dung dịch X Dung dịch X dung dịch sau đây? A Dung dịch Br2 dung dịch KMnO4 Bông B Dung dịch Br2 dung dịch AgNO3/NH3 goong C Dung dịch KMnO4 dung dịch AgNO3/NH3 CaC2 dd X tẩm nước D Dung dịch HCl dung dịch Br2 Câu Cho phát biểu sau nói cách đun nóng ống nghiệm: (1) Khi đun nóng ống nghiệm ta phải dùng cặp gỗ để cặp ống nghiệm (2) Khi đun cần để đáy ống nghiệm vào chỗ nóng lửa đèn cồn (3) Để nóng nhanh, từ đầu ta cần phải đun tập trung đáy ống nghiệm mà không cần lướt nhẹ toàn ống nghiệm lửa cho nóng (4) Trong q trình đun cần lắc nhẹ ống theo chiều ngang (5) Khi đun cần hướng miệng ống hướng phía khơng có người Các phát biểu là: A 1, 2, 4, B 1,3,5 C 1,2,3,4 D 1,2,3,4,5 Câu Cho phát biểu sau nói cách sử dụng đèn cồn: (1) Đèn cồn dụng cụ dùng để cung cấp nhiệt làm thí nghiệm (2) Khi khơng sử dụng, đèn cồn phải đậy nắp kín để tránh cồn bay (3) Khi cần châm lửa mà khơng có bật lửa, nghiêng đèn cồn mồi lửa trực tiếp từ đèn cồn cháy khác (4) Muốn tắt đèn cồn ta phải thổi tắt lửa miệng sau đậy đèn cồn lại nắp thuỷ tinh nắp nhựa (5) Muốn châm thêm cồn cần phải đợi đến cồn đèn cạn đến mức gần khơ kiệt (6) Cồn rót vào đèn đến gần ngấn cổ, khơng nên rót đầy (7) Điểm nóng lửa đèn cồn vị trí khoảng 1/3 chiều cao lửa kể từ xuống (8) Khi đun cần ý đặt đáy vật muốn đun chạm vào bấc đèn cồn Những phát biểu là: A 1,2,6,7 B 1,3,5,8 C 1,3,4,7 D 1,6,7,8 GV mời HS xung phong, đứng chỗ trả lời HS nhận xét, GV nhận xét, điều chỉnh cần thiết D HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI (3 phút) Trong giới ngày nay, số nhỏ hóa chất hữu với sản lượng lớn phục vụ làm nguyên liệu để sản xuất hàng nghìn sản phẩm hóa chất cuối dòng Trong số đó, hóa chất hữu với sản lượng lớn (methanol, ethylene, propylene, butadiene, xylene, benzene toluene) sở nguyên liệu đầu vào quan trọng, xuất phát điểm để tạo nhiều hóa chất nguyên liệu khác Etylen sử dụng để lam gì? 11 Giáo án dạy lớp đối chứng BÀI THỰC HÀNH SỐ ĐIỀU CHẾ VÀ TÍNH CHẤT CỦA ETILEN VÀ AXETILEN I MỤC TIÊU Kiến thức - Kiểm chứng, củng cố kiền thức etilen, axetilen - Biết cách điều chế thử tính chất etilen, axetilen Kỹ - Thực hành TN điều chế chất khí từ chất lỏng - Quan sát, giải thích tượng viết phương trình hóa học Thái độ - Biết cách điều chế, từ sử dụng hợp lí hóa chất lượng nhỏ - Thơng qua hoạt động thí ngiệm tạo nên hứng thú học mơn hóa học Phát triển lực - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực thực hành hóa học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Dụng cụ TN: ống nghiệm, giá TN, giá để ống nghiệm, ống hút nhỏ giọt, nút cao su, ống dẫn chữ L, thìa lấy hóa chất, đèn cồn - Hóa chất: etanol (khan), CaC2, dung dịch AgNO3 amoniac, nước cất, dung dịch H2SO4 đặc, dung dịch KMnO4 Học sinh Ôn tập kiến thức có liên quan đến TN thực hành etilen axetilen III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (Sĩ số: ………; diện: ………; vắng: ………) Kiểm tra cũ Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Một số lưu ý trước buổi thực hành - Gv nêu TN thực thực hành, yêu cầu cần đạt điểm cần lưu ý làm TN với H2SO4 đặc TN đốt cháy C2H4, C2H2 Gv hướng dẫn Hs lắp dụng cụ TN để đốt cháy C2H4, C2H2 Hoạt động 2: TN – Điều chế thử tính chất etilen - Gv hướng dẫn Hs tiến hành TN - Lưu ý: Cho H2SO4 đặc vào ancol, lượng axit khoảng lần lượng ancol - Nêu tác dụng cát (hay đá bọt) - Giải thích dùng tẩm Hoạt động học sinh Phát triển lực Hs theo dõi Năng lực thực hành hóa học Hs tiến hành TN sgk Hs quan sát nhận xét tượng TN Hs thảo luận theo nhóm thực hành, trả lời: Năng - Đá bọt làm cho nhiệt độ sôi 12 lực thực NaOH đặc TN? phản ứng giảm, phản ứng xảy êm dịu an tồn - Dùng bơng tẩm NaOH đặc để loại tạp chất sinh trình phản ứng: SO2, CO2, … Hs ghi nhận kết TN, giải thích tượng TN vào Gv nhận xét, kiểm tra kết TN tường trình nhóm TN Hoạt động 3: TN – Điều chế thử tính chất axetilen Hs tiến hành TN sgk - Gv hướng dẫn Hs tiến hành TN Hs quan sát màu - Lưu ý: Cần ý TN điều chế khí lửa, màu dung dịch thuốc C2H2 xảy sau vài giây để đuổi hết tím, dung dịch AgNO3 khơng khí khỏi ống nghiệm NH3 đốt cháy khí Hs nhận xét Hs ghi nhận kết TN, giải thích tượng vào Gv nhận xét, kiểm tra kết TN tường trình nhóm thực hành Hoạt động 4: Cơng việc cuối buổi thực Hs hồn tất tường trình hành Thu dọn dụng cụ, hóa chất, vệ - Gv hướng dẫn Hs thu dọn dụng cụ, sinh phòng TN hóa chất, vệ sinh phòng TN Rút kinh nghiệm sau buổi thực hành Củng cố, dặn dò Hs ơn tập chương V, chuẩn bị kiểm tra tiết 13 hành hóa học Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa học Năng lực thực hành hóa học Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa học BÀI THỰC HÀNH ……………………………………………………………………………… THÍ NGHIỆM DỤNG CỤ - HĨA CHẤT CÁCH TIỀN HÀNH THÍ NGHIỆM DỰ ĐỐN HIỆN TƯỢNG – GIẢI THÍCH HIỆN TƯỢNG TN GIẢI THÍCH 14 15 ... nhận thấy việc nâng cao hiệu thực hành Hóa học trường THPT góp phần mang lại hiệu quả, lợi ích sau: - Giúp HS rèn luyện kỹ thực hành TN với lượng nhỏ hóa chất, sử dụng tiết kiệm hóa chất Đồng... sáng tạo, thiếu kỹ TN thực hành nghiên cứu Chính vậy, chúng tơi chọn đề tài Nâng cao hiệu thực hành Hóa học trường THPT Hi vọng rằng, chúng tơi đóng góp phần việc nâng cao chất lượng giáo dục... thực hành Củng cố, dặn dò Hs ơn tập chương V, chuẩn bị kiểm tra tiết 13 hành hóa học Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa học Năng lực thực hành hóa học Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa