NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Xuất phát từ thực tiễn trước đổi đất nước để dáp ứng với nhu cầu phát triển xã hội, hòa nhập với văn minh tri thức nhân loại, công nghệ thông tin, kinh tế tri thức Đảng ta xác định mục tiêu chiến lược giáo dục giai đoạn 2010 – 2020 giáo dục quốc sách hàng đầu, giáo dục phải coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành, kĩ lập nghiệp Trong điều luật giáo dục nêu rõ: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội” Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ đại nói: “ Có tài mà đức người vô dụng có đức mà tài làm việc khó,” Vì giáo dục đạo đức học sinh nhà trường xem tảng, gốc rễ tạo nội lực tiềm vững cho mặt giáo dục khác Bản thân ngành giáo dục nói chung, nhà giáo nói riêng nhận thức cách sâu sắc mục tiêu giáo dục Đảng nhu cầu đồi hỏi đáp ứng xã hội nhiệm vụ giáo dục Trong năm qua ngành giáo dục nói chung, trường tiểu học khánh bình Đông nói riêng có cố gắng việc giáo dục đạo đức học thông qua chương trình giáo dục khóa, ngoại khóa , thông qua hội thi, phong trào thực tế để học sinh tham gia đạt được nhiều kết đáng trân trọng Bên cạnh thành tựu đạt phủ nhận thực trạng đáng buồn không số học sinh có dấu hiệu suy thoái mặt đạo đức thể qua hành vi giao tiếp thiếu văn hóa, thiếu lễ phép với thầy cô, người lớn, bạn bè hay nói tục chưởi thề, tham gia trò chơi không lành mạnh, ý thức học tập,ăn mặt chạy theo mót, kết băng nhóm đánh nhau, học không nhà …Từ ảnh hưởng xấu đến trình nâng cao chất lượng giáo dục trình hình thành nhân học sinh Bằng kinh nghiệm thực tiễn xin trình bày nguyên nhân biện pháp thực sau: 1/ Nguyên nhân chủ quan: a/ Vê phía nhà trường: - Trong trình quản lý đạo hoạt động giáo dục nhà trường trọng đến giáo dục văn hóa mà xem nhẹ yếu tố giáo dục đạo đức - Công tác phối hợp với gia đình học sinh ngành đoàn thể có chưa thường xuyên, chưa có chương trình hành động thiết thực, chưa xây dựng phương án kết hợp giáo dục cụ thể, chưa có tổng kết rút kinh nghiệm - Có tổ chức hội thi, phong trào tạo sân chơi lành mạnh, có tính chất tập thể ít, phần lớn dành cho học sinh học giỏi, học sinh có ý thức, học sinh học yếu, học sinh có cá tính không chọn tham gia từ có phân biệt chia cách nên em khó phát triển - Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức, chưa có biện pháp khoa học, trình độ tâm lý giáo dục giáo viên hạn chế - Sự động viên giúp đỡ hay khen thưởng biểu tích học sinh chưa sâu sắc, chưa kịp thời, từ chưa phát huy hết tính tích cực học sinh đặc biệt số học sịnh có hoàn cảnh khó khăn b/ Về phía gia đình: - Sự chăm sóc thương yêu gia đình lớn phần lớn bậc phụ huynh lo cho ăn mặc, cho tiền không quan tâm nhiều đến việc học tập, sinh hoạt học sinh, chưa xây dựng cho nề nếp thói quen, ý thức sinh hoạt, học tập - Các bậc cha mẹ mong muốn cho ngoan học giỏi, thường trực tiếp dạy, không lấy gương tốt để giáo dục - Một phần có nuông trìu, giao phó cho nhà trường c/ Về xã hội: - Học sinh chịu ảnh hưởng xấu mặt trái phát triển xã hội đua đòi trang phục, kiểu tóc, lối sống phận thiếu niên - Học sinh chịu ảnh hưởng phim ảnh, văn hóa phẩm không lành mạnh, sử dụng không hợp lý số trò chơi game, bi da … 2/ Nguyên nhân khách quan: a/ Vê phía nhà trường: - Điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ vui chơi giải trí cho học sinh hạn chế - Thời gian ngoại khóa nên chưa tổ chức nhiều phong trào hội thi tất học sinh tham gia b/ Về gia đình: - Phần lớn điều kiện kinh tế người dân nhiều khó khăn, mặt dân trí thấp - Một số gia đình làm ăn xa gần cho với ông bà nên thời gian dạy quản lý tốt c/Về xã hội: - Chưa xây dựng điểm vui chơi giải trí lành mạnh có tác dụng giáo dục đạo đức, hành vi, hay rền luyện tính cận thận, rèn luyện thể lực cho học sinh - Kinh phí hoạt động cho ngành đoàn thể phục vụ cho việc tuyên truyền giáo dục học sinh hạn chế II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1/CÁC BIỆN PHÁP VỀ NGUYÊN NHÂN CHỦ QUAN: 1.1/ VỀ PHÍA NHÀ TRƯỜNG: - Trong trình quản lý đạo thực nhiệm vụ giáo dục đơn vị phải đưa yêu cầu giáo dục đạo đức học sinh song song với giáo dục văn hóa cho học sinh biện pháp sau: + Thường xuyên kiểm tra việc thực đánh giá tiêu trí đạo đức học sinh + Nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm thường xuyên giáo dục học sinh hành vi giao tiếp, ứng xử sinh hoạt sống, đặc biệt buổi sinh hoạt tập thể + Chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội, phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức nhiều phong trào, nhiều trò chơi, tạo sân chơi lành mạnh để thu hút tham gia đông học sinh tham gia Qua giáo dục ý thức, rèn luyện kỹ giáo tiếp ứng xử, bước hoàn thiện nhân cách người học sinh + Chỉ đạo cho Tổng phụ trách xây dựng chương trình phát măng non phát thường xuyên vào đầu học, đặc biệt lưu ý đến nêu gương điển hình học sinh có gương tốt đạo đức, thành tích học tập, khuyến khích học sinh tham gia viết gương người tốt việc tốt để phát chương trình + Nên tổ chức hội thi kể chuyện gương tốt phong trào học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Xây dựng kỹ sư phạm, kiến thức tâm sinh lý trẻ: Để quản lý giúp đỡ học sinh phát triển cách toàn diện khả chuyên môn,tinh thần trách nhiệm đồi hỏi người giáo viên phải có kỹ sư phạm vững Đặc biệt phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, thành công mục tiêu dạy học Trong vấn đề đề xuất sau : + Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ + Hoàn cảnh kinh tế gia đình trẻ, mối quan hệ trẻ gia đình đặc biệt tình thương gia đình dành cho trẻ + Mối quan hệ bạn bè, tình cảm bạn bè dành cho trẻ + Tìm hiểu sở thích điều mà trẻ mong muốn Trên sở giáo viên có biện pháp giáo dục cho phù hợp linh hoạt kết hợp với gia đình tổ chức đoàn thể, để giáo dục giúp đỡ học sinh Trong trình giáo dục giáo viên nên động viên để học sinh nhanh tiến Đồng thời có lời khuyên chân tình thiện cảm, lấy tình thương yêu gia đình, người thầy để giáo dục học sinh.Ví dụ tình giáo viên nói : " Không có tình yêu thương lớn va quý báu tình yêu thương cha mẹ dành cho Tình thương yêu cha mẹ lớn cao Cả quảng đời cực khổ cha mẹ mong ngoan, học giỏi có tương lai.Có nhiều gia đình phải cắt lúa mướn, câu cá để lo áo quần sách cho học Khi cha mẹ biết không ngoan, học yếu cha mẹ có buồn không ? Khi thấy cha mẹ buồn thất vọng em có buồn không …" Với tận tụy yêu nghề mến trẻ, lấy tình thương người thầy gia đình cảm hóa học sinh lôi học sinh học sinh thay đổi nhận thức theo hướng tích cực từ từ phát triển - Động viên khuyến khích biện pháp tích cực phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ, học sinh thầy, hay tập thể khen ngợi cho dù việc bình thường trẻ hào hứng muốn thể Nên người giáo viên luôn tận dụng tối đa phương pháp tình lúc, nơi, học tập hay tong sinh hoạt.Ví dụ học sinh yếu làm điểm biểu ý thức học tập giáo viên nên khen học sinh trước lớp - Giáo viên chủ nhiệm phải có mối quan hệ chặc chẻ với gia đình học sinh, thường xuyên thông báo kết học tập biểu bất thường học sinh cho gia đình biết để gia đình kịp thời giáo dục giúp đỡ cho giáo viên trình giảng dạy Giáo viên chủ nhiệm nên hướng dẫn gia đình biện pháp quản lý việc học tập học sinh thời gian nhà Ví dụ nơi học tập , dụng cụ học tập thời khóa biểu, thời gian học thường xuyên kiểm tra việc học bài, làm học sinh ,từ xây dựng nề nếp ý thức học tập cho học sinh 1.2/ VỀ PHÍA GIA ĐÌNH: - Gia đình nôi tảng tình cảm, tinh thần lối sống, yếu tố gia đình sẻ ảnh hưởng trực tiếp đến trình phát triển hình thành nhân cách sống học sinh; môi trường gia đình tốt em sẻ có điều kiện phát triển tốt Nhưng làm để tất gia đình học sinh có biện pháp giáo dục học sinh cách phù hợp có hiệu vấn đề khó, đòi hỏi nhà trường ngành đoàn thể phải có phối hợp thực có hiệu Sau số nội dung mà nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh cần trao đổi với gia đình học sinh + Trước tiên nhà trường cần phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch phối hợp với tình gia đình học sinh việc quản lý giáo dục học sinh cách thường xuyên + Xây dựng gốc học tập nhà cho phù hợp, xây dựng thời gian biểu cho việc học tập sinh hoạt nhà cho phù hợp tùng bước yêu cầu học sinh thực tốt thời gian biểu + Kiểm tra hướng dẫn học tập nhà cho thật tốt, quy định thời gian học, thời gian gian nhà cho thật phù hợp, tránh trường hợp học sinh học sớm muộn + Gia đình phải chăm lo tốt việc trang phục vệ sinh cho em thường xuyên tạo động lực để em có định hướng học tập rèn luyện đạo đức; VD hứa mua quà học có giấy khen nhà trường khen, hay lấy gương tốt anh chị, bạn bè phấn đấu noi theo + Hàng ngày không nên cho tiền nhiều để học sinh học, mà nên cho ăn nhà cho đủ để ăn một bữa ăn sáng mà 1.3 VỀ PHÍA XÃ HỘI: Xã hội môi trường thuận lợi để học sinh phát triển; song mặt trái xã hội, hay cách tiếp thu văn hóa xã hội không phù hợp ảnh hưởng xấu đến trình phát triển hình nhân cách học sinh Để cho em có môi trường xã hội tốt trách nhiệm thuộc ngành chức người lớn: - Tham mưu cho địa phương quản lý tốt dịch vụ vui chơi giải trí nội dung, thời gian phục vụ - Tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương thực tốt công tác tuyên truyền giáo dục nhân dân việc nuôi dạy quản lý em việc tham gia sinh hoạt văn hóa địa phương, nếp sống văn minh, sắc văn hóa địa phương, không đua đòi, không chạy theo mót, xem lại hoàn cảnh, mức thu nhập gia đình, sống có trách nhiệm với gia đình - Chỉ đạo cho đoàn niên tổ chức đoàn thể tham gia tổ chức tốt phong trào vui chơi lành mạnh để em tham gia 2/ CÁC BIỆN PHÁP VỀ NGUYÊN NHÂN KHÁCH QUAN: 2.1/ Vê phía nhà trường: - Tham mưu cho Đảng ủy ủy ban nhân dân, ngành giáo dục đầu tư xây dựng sở vật chất, phương tiện phục vụ cho việc vui chơi giải trí học sinh sân bãi, dụng cụ thể dục thể thao, âm để tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ - Dành nhiều thời gian ngoại khóa để tổ chức nhiều phong trào, nhiều hội thi thu hút học sinh tham gia Qua giáo dục truyền thống, đạo đức, lối sống cho em - Tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề xây dựng kỹ quản lý tâm lý học sinh, học sinh cá biệt, học sinh có hoàn cảnh khó khăn 2.2 Về gia đình: - Vận động gia đình gương đạo đức để làm gương cho giới trẻ em - Tham mưu cho ban đạo phổ cập xã thực tốt công tác phổ cập giáo dục bước nâng cao mặt dân trí xã nhà - Tham mưu cho cấp quyền địa phương, ngành đoàn thể tuyên truyền giáo dục người dân tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh học tập suốt trình hình thành nhân cách em sau 2.3 Về xã hội: - Các ngành chức đoàn niên, ngành đoàn thể khác thường xuyên tổ chức điểm vui chơi giải trí vào kiện lớn năm thôn ấp với trò chơi dân gian, biểu diễn văn nghệ có tác dụng giáo dục đạo đức, hành vi, hay rền luyện tính cận thận, rèn luyện thể lực cho học sinh - Các tổ chức xã hội tích cực việc vận động quyên góp để hộ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn tổ chức phong trào cho em tham gia III/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Nhận thức nguyên nhân tâm huyết kinh nghiệm mình, đưa biện pháp vào áp dụng đơn vị Tuy ban đầu gặp nhiều khó khăn công tác xây dựng kế hoạch, nhận thức giáo viên , ủng hộ tập thể chưa cao Nhưng với tâm đạo ban giám hiệu, biện pháp phát huy hiệu ủng hộ cán giáo viên bậc phụ huynh học sinh Kết giáo dục đạo đức học sinh ngày có chất lượng hơn, em có hành vi ứng sử tốt hơn, có trách nhiệm nhiệm với thân việc học tập tham gia hoạt động giáo dục khác, từ gớp phần nâng cao hiệu giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiệm có thêm nhiều kinh nghiệm trình quản lý giáo dục học sinh, đặc biệt giáo dục hành vi đạo đức học sinh Qua giáo viên tin tưởng vào quan điểm lấy tình thương yêu thầy, cô gia đình để cảm hóa giáo dục học sinh Tình yêu thương trân trọng người thầy động lực thúc đẩy tinh thần thái độ học tập học sinh Qua thầy cô giáo tự hào thành công nghiệp giáo dục xuất phát phần từ tình yêu thương từ trái tim nhân hậu luôn tinh tưởng thành công sẻ trở thành chân lý khoa học phai mờ BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ GIÁO DỤC ( Theo QĐ 30 ) Năm TSHS 07 - 08 08 - 09 453 349 Đ 453 349 Hạnh kiểm % CĐ 100 100 % 0 Giỏi 47 68 Khen thưởng % Khá 10,4 115 19,5 118 % 25,4 33,8 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ GIÁO DỤC ( Theo Thông tư 32 ) Năm TSHS 09 - 10 399 Hạnh kiểm Đ % CĐ % 399 100 0 Kỳ 1: 10-11 400 400 100 0 Học lực Giỏi 68/17,1 % 78/19,5 % Khá TB Yếu 126/31,6% 137/34,3% 8/2,0% 139/34,7% 163/40,7% 20/5,0% Khánh bình Đông ngày 12 tháng 11 năm 2011 Người làm sáng kiến kinh nghiệm Đặng Văn Đỏ BẢNG TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên: Đặng Văn Đỏ Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: trường TH Khánh Bình Đông Tên SKKN: KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I/ĐẶC VẤN ĐỀ: - Mục tiêu chiến lược giáo dục giai đoạn 2010 – 2020 giáo dục phải coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành, kĩ lập nghiệp - Trong điều luật giáo dục nêu rõ: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ - Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ đại nói: “Có tài mà đức người vô dụng, có đức mà tài làm việc khó” - Thực trạng hành vi đạo đức học sinh nhiều hạn chế * Nguyên nhân chủ quan: - Nhà trường, giáo viên xem nhẹ giáo dục đạo đức - Kiến thức tâm lý trẻ phận giáo viên hạn chế - Gia đình chưa có biện pháp giáo dục phù hợp, quan tâm đến việc giao tiếp, sinh hoạt học sinh * Nguyên nhân khách quan: - Địa phương chưa có nơi vui chơi giải trí, không tổ chức nhiều hội thi để em tham gia - Ảnh hưởng mặt trái phát triển xã hội: Phim ảnh, đua đòi, lối sinh hoạt thiếu niên II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.1/ VỀ PHÍA NHÀ TRƯỜNG: - Trong trình quản lý đạo thực nhiệm vụ giáo dục đơn vị phải đưa yêu cầu giáo dục đạo đức học sinh song song với giáo dục văn hóa cho học sinh biện pháp - Xây dựng kỹ sư phạm, kiến thức tâm sinh lý trẻ - Động viên khuyến khích biện pháp tích cực phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ - Giáo viên chủ nhiệm phải có mối quan hệ chặc chẻ với gia đình học sinh 1.2/ PHÍA GIA ĐÌNH: + Trước tiên nhà trường cần phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch phối hợp với tình gia đình học sinh việc quản lý giáo dục học sinh cách thường xuyên + Xây dựng gốc học tập nhà cho phù hợp, xây dựng thời gian biểu cho việc học tập sinh hoạt nhà cho phù hợp bước yêu cầu học sinh thực tốt thời gian biểu + Kiểm tra hướng dẫn học tập nhà cho thật tốt, quy định thời gian học, thời gian gian nhà cho thật phù hợp, tránh trường hợp học sinh học sớm muộn + Gia đình phải chăm lo tốt việc trang phục vệ sinh cho em thường xuyên tạo động lực để em có định hướng học tập rèn luyện đạo đức 1.3/ VỀ PHÍA XÃ HỘI: - Quản lý tốt dịch vụ in - tơ – nét, điểm vui chơi giải trí cho thiếu niên cách lành mạnh - Các ngành đoàn thể tuyên truyền giáo dục ý thức trách nhiệm lối sinh hoạt giản dị hộ gia đình, đặc biệt giới trẻ III/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ: - Thực có hiệu hành vi đạo đức học sinh nâng lên - Ý thức học tập, kết học tập cao hơn, học sinh có trách nhiệm với thân gia đình BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ GIÁO DỤC ( Theo QĐ 30 ) Năm TSHS 07 - 08 08 - 09 453 349 Đ 453 349 Hạnh kiểm % CĐ 100 100 % 0 Giỏi 47 68 Khen thưởng % Khá 10,4 115 19,5 118 % 25,4 33,8 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ GIÁO DỤC ( Theo Thông tư 32 ) Năm TSHS 09 - 10 399 Hạnh kiểm Đ % CĐ % 399 100 0 Kỳ 1: 10-11 400 400 100 0 Học lực Giỏi 68/17,1 % 78/19,5 % Khá TB Yếu 126/31,6% 137/34,3% 8/2,0% 139/34,7% 163/40,7% 20/5,0% Khánh bình Đông ngày 12 tháng 11 năm 2011 Người làm sáng kiến kinh nghiệm Đặng Văn Đỏ ... Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: trường TH Khánh Bình Đông Tên SKKN: KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I/ĐẶC VẤN ĐỀ: - Mục tiêu chiến lược giáo dục giai đoạn... học tập tham gia hoạt động giáo dục khác, từ gớp phần nâng cao hiệu giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiệm có thêm nhiều kinh nghiệm trình quản lý giáo dục học sinh, đặc biệt giáo dục hành vi đạo. .. đưa yêu cầu giáo dục đạo đức học sinh song song với giáo dục văn hóa cho học sinh biện pháp sau: + Thường xuyên kiểm tra việc thực đánh giá tiêu trí đạo đức học sinh + Nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm