Rèn luyện một số kỹ năng quản lý cho cán bộ lớp, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh ở trường thpt

14 861 1
Rèn luyện  một số kỹ năng quản lý cho cán bộ lớp, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh ở trường thpt

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

I- yếu lí lịch: Họ tên: ĐẶNG THÙY LINH - Giới tính: nữ - Ngày tháng năm sinh: 02/09/1983 - Nguyên quán: Huyện Thanh Trì- TP Hà Nội - Trú quán: Thôn Nhật Tiến- Xã Trường Yên- Chương Mĩ- Hà Nội - Dân tộc: kinh - Nôi công tác: trường THPT Chúc Động - Chức vụ nay: giáo viên - Trình độ đào tạo: Đại học, chuyên ngành: Địa lí, hệ đào tạo: quy - Năm vào ngành: 2006, số năm trực tiếp giảng dạy: năm - Là Đoàn viên II- Nội dung đề tài: * Tên đề tài: RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG QUẢN CHO CÁN BỘ LỚP, GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH TRƯỜNG THPT 1- Lí chọn đề tài: Điều 23 luật giáo dục viết: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Như đích việc dạy học không kiến thức, kỹ sau môn mà cuối phải thái độ, kỹ hành động họ với môi trường xã hội Đây vấn đề khó đòi hỏi trách nhiệm toàn xã hội ngành giáo dục chịu trách nhiệm trước Đảng Nhà nước Để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục lĩnh vực công tác mình, người giáo viên cần phải biết tổ chức phối hợp hoạt động thành viên liên quan chủ nhiệm lớp có vị trung tâm điều hành mối quan hệ Để phát huy vai trò vị trí trung tâm trình giáo dục người giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựng đội ngũ cán lớp có kỹ làm việc tốt vị trí phân công Với suy nghĩ nhiều năm qua thực ý tưởng qua nhiều khoá chủ nhiệm lớp thu nhiều kết đáng ghi nhận Sau xin trình bày trình thực ý tưởng 2- Phạm vi, thời gian thực đề tài: - Phạm vi: đề tài áp dụng trường THPT Chúc Động - Thời gian thực hiện: Đề tài áp dụng thực nghiệm từ phân cộng chủ nhiệm, có đưa thảo cho số giáo viên chủ nhiệm thực qua năm học: 2007- 2008, năm học 2008- 2009, năm học 2009- 2010 III Qúa trình thực hiện: 1.Tình trạng thực tế chưa thực hiện: Trước thực đề tài này, thấy hầu hết đội ngũ cấn lớp thiếu hẳn kĩ quan trọng để điều hành tập thể lớp,quản lí, kĩ điều hàng buổi sinh hoạt, kĩ phân công nhiệm vụ, kĩ truyền đạt thông tin trước đám đông…Do thực tế thực điều tra thực tế trường Khảo sát thực tế: - Phương pháp khảo sát: thu thập thông tin, thống kê số liệu, điều tra thông qua Test trắc nghiệm kĩ quảncho đội ngũ cán lớp số lớp - Nội dung khảo sát: + tiến hành phát cho đội ngũ quảnsố lớp năm học 2007- 2008( lớp 11A14), 2008- 2009( lớp 10A12), 2009- 2010( lớp 10A6) Test tắc nghiệm, có câu hỏi liên quan đến kĩ điều hành lớp, kí xử lí tình lớp giáo viên chủ nhiệm vắng mặt + tiến hành lấy ý kiến học sinh kĩ năng, phẩm chất cần có đội ngũ quán lí lớp - Kết kháo sát: + 90% đội ngũ cán lớp thiếu kĩ cần thiết người quản lí + 92% số học sinh lấy ý kiến cho biết cần đội ngũ quản lí lớp nhiêt tình, động, có khả truyền đạt thông tin ngắn gọn dễ hiểu, phân công công việc phù hợp phải người gương mẫu học tập công tác + 8% Thông qua kết khảo sát, thấy việc rèn luyệnquảncho cán lớp vô quan trọng, đội ngũ ví đầu tàu cho tiến tập thể, tàu hướng tiến phía trước có đầu tàu tốt không chệch đường ray tập thể lớp vững mạnh cần phải có đội ngũ nhiệt tình nổ, có trách nhiệm phải biết cách hướng dẫn tập thể lớp tiến bộ.Tôi chọn đề tài hi vọng góp phần kinh ngiêm đến bạn đồng nghiệp công tác dạy học trường THPT nói riêng cấp học nói chung 3 Nội dung đề tài: 3.1: Xây dựng nhân cán lớp; Để có đội ngũ cán lớp làm việc tay, có kỹ làm việc tốt trước tiên người giáo viên chủ nhiệm phải tiến hành làm công tác tổ chức từ ban giám hiệu giao lớp chủ nhiệm Đây bước có vị quan hàng đầu trình xây dựng lớp thông tin thành viên lớp ỏi Để tránh cảm tính, cục đề xuất số học sinh vùng, miền khác nhau, giáo viên chủ nhiệm nên tiến hành số bước điều tra sau: + Dựa vào điểm thi vào lớp 10 điểm tổng kết lớp 9, hạnh kiểm lời nhận xét giáo viên chủ nhiệm lớp + Nhìn vào tác phong, tư cách nói, viết, thái độ làm việc, khả thu phục quần chúng qua hoạt động ngày đầu năm học + Lấy thông tin chọn đội ngũ cán lớp cách tham khảo số ý kiến thành viên lớp Khi chưa đại hội chọn ban cán lâm thời chuẩn bị cho đại hội lớp đầu năm đồng thời để kiểm tra lực làm việc.Để chon ban cán lâm thời, giáo viên chon lấy khoảng 10 dến 12 học sinh, cho em làm Test trắc nghiệm vài kĩ ứng sử, qua đpó cúng bộc lộ phần khẩ quản lí em, sau chon lấy ban cán lớp lâm thời +Tổ chức bình chọn qua đại hội đề cử trực tiếp, giáo viên chủ nhiệm có vai trò cố vấn để thành viên dự định vào chức danh tham gia bầu cử + Thông qua đại hội bầu cử khách quan bỏ phiếu kín, qua công tác bầu cử cần hướng dẫn ban cán lâm thời kỹ tổ chức đại hội, viết báo cáo,lên kế hoạch, phương hướng năm học, thủ tục đại hội, làm việc ban bầu cử vv 3.2 Tập huấn kỹ làm việc cho đối tượng Sau Đại hội đội ngũ cán lớp hình thành, giáo viên chủ nhiệm tiến hành tổ chức họp cán lớp phiên thứ nhằm thực số nội dung sau: * Quán triệt quan điểm, vị trí, vai trò, trách nhiệm làm việc cho đội ngũ cán lớp nói chung cho chức danh nói riêng Về quan điểm làm việc đội ngũ cán lớp phải công bằng, rõ ràng, công khai, dân chủ, không thiên vị, bao che Luôn chủ động bảo vệ quyền lợi ích đáng cho học sinh lớp, tất tập trung cho việc nâng cao chất lượng học tập đạo đức tư cách người học sinh Trong làm việc quan tâm khuyến khích học sinh có ý thức tự giác học tập rèn luyện đạo đức + Chức danh lớp trưởng: Thay mặt giáo viên chủ nhiệm điều hành đội ngũ cán lớp theo dõi, đạo thực kế hoạch nhà trường liên quan đến quyền lợi, trách nhiệm học sinh Theo dõi nề nếp học tập, thi đua, chấp hành nội quy nhà trường thành viên lớp, hoạt động Chủ động điều hành nhân lực, thực hoạt động liên quan đến học tập trình học tập theo yêu cầu giáo viên nhà trường lao động, vệ sinh, trực tuần… Để hoàn thành trách nhiệm trước công việc lớp trưởng phải có kế hoạch cụ thể phân công lao động rõ ràng đến cá nhân, phần việc phải có cá nhân phụ trách phải trí giáo viên chủ nhiệm Đáp ứng yêu cầu giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng phải ghi chép số liệu thu trình làm việc tuần theo quy định qua bảng theo dõi học sinh sau: (Chủ nhiệm làm sổ giao cho lớp trưởng để tiện theo dõi thống kê tổng kết tháng, cuối tháng có đánh giá xếp loai hạnh kiểm cho nhân) BẢNG THEO DÕI CHẤP HÀNH NỀ NẾP CỦA HỌC SINH TRONG LỚP T T Họ tên H học sinh Tuần Tuần Tuần Tuần Đ K 7 7 Phùng Quang Anh Đàm Quang Đạt Nguyễn văn Đông Cao ThÞ Dung Đỗ quang Duy …… Quy định ghi sổ theo dõi: H: Hăng say phát biểu = có điểm tốt, 9,10 = tham gia chữa tập đầu M: muộn B: bỏ giờ, không làm tập N: nói chuyện lớp K: vắng không phép P: vắng có phép (Không trừ điểm) V: Vô ý thức tổ chức kỷ luật, đánh trừ đến 10 điểm Các lỗi khác (C,B,N,K) lỗi trừ điểm, hành vi tốt (H) cộng điểm Cuối tuần trước sinh hoạt lớp trưởng phải thông qua nhận xét tình hình lớp học tuần văn bản, hành vi liên quan lượng hoá, không nói chung chung Những học sinh có điểm cộng +3 trở lên khen, học sinh có điểm -1 trở lên bị nhắc nhở,- trở lên bị phê bình Những học sinh vi phạm có điểm từ -6 trở lên phải viết kiểm điểm trình giáo viên chủ nhiệm trước sinh hoạt lớp Những số liệu cập nhật hàng tuần hàng tháng qua cán lớp việc đánh giá trình tiến học sinh hoạt động giáo dục theo dõi sát sao, từ uy tín đội ngũ cán ngày đề cao + Chức danh bí thư chi đoàn (kiêm lớp phó phụ trách nề nếp,vệ sinh (LPNN).Đây chức danh có ý nghĩa quan trọng, kỹ làm việc tạo đồng thuận lớp trưởng bí thư nguồn sức mạnh đội ngũ cán lớp Vì nhiệm vụ bí thư lãnh đạo, điều khiển, theo dõi hoạt động liên quan đến phong trào Đoàn trường học Ngoài nhiệm vụ phong trào học tập, chấp hành nội quy, nề nếp đoàn trường đề ra, bí thư phải người tham mưu đắc lực số cho lớp trưởng vấn đề tư tưởng học sinh Kịp thời phát luồng tư tưởng lệch lạc xuất đội ngũ học sinh để có biện pháp điều chỉnh uốn nắn Bí thư phải người tạo “sóng thi đua”, vui vẽ, lạc quan yêu đời lớp học, lời ca, tiếng hát, thăm hỏi hộ trợ lẫn ốm đau Trong trình làm việc bí thư lớp trưởng phải ghi chép, đánh giá nhận xét sau tuần, tháng Kết đánh giá Bí thư hai kênh có ý nghĩa với giáo viên chủ nhiệm trình nhận xét học sinh cuối năm Để có số liệu rõ ràng xác, bí thư phải ghi chép, số liệu vào sổ lớp trưởng, cuối tuần buổi sinh hoạt lớp sau báo cáo đánh giá lớp trưởng bí thư có ý kiến nhận xét đánh giá Sau thành viên lớp có ý kiến phản hồi, bổ sung ý kiến lớp trưởng bí thư, giáo viên chủ nhiệm kết luận Về chức vệ sinh trực tuần LPNN phải người tiên phong gương mẫu lĩnh vực này.Muốn việc làm LPNN có hiệu giáo viên chủ nhiệm cần thống với cán lớp số điều luật định, có điều: “Trong phòng học vị trí học sinh vệ sinh có rác học sinh phải trực nhật buổi sau đó” Chủ trương lớp thống cán lớp việc theo dõi giám sát lúc sau buổi học thấy rác yêu cầu cá nhân phải thực Chủ trương đưa năm từ đầu đến cuối lớp học mãnh giấy vụn rơi phòng trực nhật hàng ngày quét bụi, lau bàn LPNN người điều hành, phân công phiên trực tuần vào ngày thứ sinh hoai đầu tuần toàn trường( đến phiên trực lớp), buôỉ lao động nhà trường phát động năm học + Chức danh lớp phó học tập (LPHT) Đây chức danh có vị trí quan trọng sau bí thư lớp trưởng có vai trò thúc đẩy phong trào học tập theo chiều hướng tốt hoạt động có hiệu Muốn lớp phó học tập phải người tham mưu cho lớp trưởng xây dựng đội ngũ cán môn có lực thật hoạt động có hiệu Muốn LPHT phải bám sát giáo viêm môn, tranh thủ ý kiến giáo viên chủ nhiệm đề cử đội ngũ cán phải thủ lĩnh môn học, có kế hoạch hoạt động cho họ buổi lớp, 15 phút đầu Vì buổi sinh hoạt 15 phút không thiết LPHT chữa tập mà việc phân công trước cho cán môn, chữa tập theo yêu cầu, yêu cầu chủ động tập để lớp tranh luận Quá trình hoạt động theo dõi lớp trưởng bí thư trực tiếp lớp phó học tập, chưa hiểu khó, LPHT người đưa ý kiến trực tiếp cho giáo viên môn giải đáp vào tập Một sinh hoạt có hiệu tận dụng hết thời gian 15 phút đầu giờ, đưa có nhiều học sinh tham gia tranh luận Việc chữa tập học 15 phút hội sữa chữa sai làm cho học sinh có bị trừ điểm tuần Cán sự, LPHT cần tạo điều kiện cho người lớp tham gia hoạt động giám sát cán lớp cán môn Ngay từ đầu năm, giáo viên phái hướng dẫn LPHT kĩ lập kế hoạch cụ thể cho phong trào thi đua học tập lớp, đưa kế hoạch theo đợt thi đua khác điểm số Kết thúc mỡi đợt thi đua, LPHT cần tổng kết lại, tham khảo kết theo dõi ban cán lớp, chon bạn có kết tốt báo cáo lên giáo viên chủ nhệm khen thưởng + Chức danh tổ trưởng (TT): tập thể lớp khoảng 46 đến 48 học sinh đông, quản lí lớp trưởng, bí thư, cần phải có dội ngũ quản lí trực tiếp đến tở viên đôih ngũ tổ trưởng TT người trợ giúp đắc lực cho lớp trưởng bí thư điều hàng lớp Mỗi TT phát sổ theo dõi kẻ lớp trưởng, phần đánh giá kết hạnh kiểm ban cán thông qua, lớp trưởng người xếp kết qủa cuối cùng, sau thông qua giáo viên chủ nhiêm Những tiến sai phậm tổi viên dược tổ trưởng theo dõi sát sao, chí tâm tư nguyên vọng, ý kiến tổ viên TT nắm bắt, kịp thời đưa ban cán có biện pháp xử lí phù hợp, nhờ đánh giá nhận xét kết rèn luyện học sinh sễ xác * lưu ý: việc bầu TT cho phù hợp tùy thuộc vào số học sinh nhiều hay Nếu số học sinh đông, bầu TT, TT quản lí khoảng 12 đến 14 tổ viên Nếu số học sinh it, thi nên bầu TT quản lí theo dãy bàn ngồi * Hướng dẫn ban cán sốquản lí, điều hành công việc chung lớp: - Hướng dẫn kỹ ghi chép số liệu, xử số liệu thông tin trình làm việc Nội dung thường phát cho thành viên cán lớp trưởng, bí thư, lớp phó, thư ký, em sổ, đầu sổ có ghi rõ quyền hạn, trách nhiệm, quyền lợi hưởng, cho chức danh Trong họp giáo viên chủ nhịêm nhấn mạnh vai trò lớp trưởng, bí thư phải trung tâm đoàn kết đội ngũ cán thành viên lớp, tuyệt đối thống ý chí hành động dẫn giáo viên chủ nhiệm -Hướng dẫn kỹ nhận xét, đánh giá, kỹ nói trước đám đông, kỹ khen chê cá nhân quyền, kỹ giao tiếp với thầy cô giáo cấp Kĩ rèn luyện chủ yếu cho chức danh lớp trưởng bí thư Khi điều hành sinh hoạt lớp làm việc trước lớp, lớp trưởng phải người thay giáo viên chủ nhiệm quán xuyến động tĩnh diễn ra, nội dung trình bày trước đám đông phải chuẩn bị kỹ lưỡng, tuyệt đối không nói lớp ồn Đó nguyên tắc làm việc mà giáo viên chủ nhiệm phải tuyên bố cho đội ngũ cán toàn thể lớp biết sau lớp học hình thành Để giao quyền cho cán lớp trước tập thể, giáo viên chủ nhiệm tuyên bố “lời nói điều hành cán lớp vắng mặt giáo viên chủ nhiệm tiếng nói chủ nhiệm”, sai phạm lớp trưởng sai phạm chủ nhiệm Đây giao quyền hạn đề cao trách nhiệm cho lớp trưởng trước tập thể lớp Mọi việc làm lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm phải có số kênh theo dõi, vừa công khai, đồng thời bí mật tiếp cận hoạt động mà lớp trưởng điều hành, để kịp thời uốn nắn kỹ năng, tác phong làm việc cho lớp trưởng Việc nhận xét đánh giá, khen chê lớp trưởng trước tập thể có ý nghĩa lớn đến trình phát triển tính đoàn kết trí nội lớp học, giáo viên chủ nhiệm cần quán triệt với lớp trưởng quan điểm thái độ vấn đề trình làm việc Khi nhận xét đánh giá cần nhấn mạnh mặt tốt, khen nhiều chê, xu hướng tiến học sinh bản, cố gắng giữ gìn danh dự cá nhân cho em có ý thức có trách nhiệm nòng cốt cho trình xây dựng Học sinh tuổi hiếu động muốn thể người lớn, hiểu biết pháp luật việc khen chê phải thật tế nhị Lớp trưởng giáo viên chủ nhiệm trình nhận xét đánh giá ý động viên khơi dậy mặt tốt, để từ em tự tìm cách khắc phục mặt tồn mở đường cho em tiến bộ, theo dõi trình khắc phục học sinh thấy có bế tắc giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng phải tìm cách tháo gỡ riêng cho em, phân công cán giúp đỡ, kèm cặp tuyệt đối không dồn em đến “chân tường” trình giáo dục Với cách làm việc bước giáo viên chủ nhiệm lớp trưởng học sinh lớp coi vị “đầu tàu” giúp tất em trình học tập phấn đấu Để có đội ngũ cán lớp làm việc tay giáo viên chủ nhiệm phải trang bị thêm cho em số kỷ như: kỹ nắm bắt điều tra dư luận diễn lớp, kỹ xây dựng xử thông tin, kỹ lĩnh hội tiếp thu thông tin, ý kiến, kỹ xây dựng chương trình lập kế hoạch, kỹ tổng hợp, góp ý tham mưu, đề xuất, kỹ soạn thảo văn bản, kỹ phân công nhiệm vụ, kỹ giao tiếp ứng xử, giải công việc liên quan đến học sinh , bạn bè , kỹ phát biểu trước công chúng hội nghị - Hướng dẫn thực thực hành rèn luyện kỹ thông qua hoạt động sinh hoạt 15 phút, hoạt động học tập lớp, hoạt động thực hành, sinh hoạt giờ, Sinh hoạt lớp, sinh hoạt xã hội Đoàn, Đội, chữ thập đỏ, khuyến học… Để có kỹ định đường khác qua hoạt động thực tiễn, hình thành khái niệm số kỹ định, muốn không ngừng nâng cao hiệu công tác điều hành, tổ chức giáo viên chủ nhiệm tạo hội có giám sát cho em thay thực hành qua thực tiễn hoạt động lớp Sinh hoạt lớp tuần lớp trưởng điều hành bí thư có ý kiến bổ sung, tuần bí thư điều hành lớp trưởng bổ sung Nhưng số liệu để nhận xét đánh giá phải thống cho người chủ trì, sinh hoạt phải rút mặt mạnh, yếu tuần trao đổi tìm nguyên nhân, giải pháp tháo gỡ cho tồn Trong trình hoạt động giáo viên chủ nhiệm nên nhắc nhở em ý đến xây dựng nhân tố tích cực nhân rộng nhân tố tích cực, hàng tuần phải tuyên dương học sinh có ý thức rèn luyện tốt , phát phần thưởng cho em có thành tích tốt đạt nhiều điểm tốt …theo tháng sau có kết xếp loại hạnh kiểm Đồng thời phát nhân tố chậm tiến có tượng tái phạm khuyết điểm để có biện pháp giúp đỡ Thông qua điều hành hoạt động lớp trưởng bí thư bước vai trò hai thủ lĩnh ngày đề cao,việc điều hành ngày trôi chảy Cuối buổi sinh hoạt nên cử 1, tiếp mục văn nghệ, đọc thơ, kể chuyện vui, chơi trò chơi, đọc báo hay gương rèn luyện tốt học tập để em noi theo.Điều giúp em bớt căng thẳng, bỏ ý nghĩ sinh hoạt để phê bình, 10 kiểm điểm.Từ làm cho em tiếp thu nhận xét thoải mái, từ tự điều chỉnh mà không cảm thấy bị ép buộc, ức chế tâm lí Cũng cần lưu ý, tránh tình trạng hiểu sai từ góp y phê bình nghiêm túc để học sinh tiến bộ, chê bai, bới móc tội lỗi khiến em xấu hổ, bạn bề xa lánh, điều làm giảm hiệu giáo dục, gây hiệu ngược lại 3.3 Góp ý đánh giá, tự rút học kinh nghiệm cho chức danh trình công tác Việc hình thành kĩ vài ngày xong, mà cần có khoảng thời gian để em hoàn thiên dần trình điều hành lớp Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm lớp có buổi họp đội ngũ cán lớp góp ý bổ sung cách thức làm việc cho chức danh, qua cho em có ý kiến phản hồi, tham khảo ý kiến đội ngũ cán để rút học cách thức làm việc cho hiệu Để làm việc chủ nhịêm phải thường xuyên theo dõi có số liệu ý kiến phản hồi từ thành viên lớp, giáo viên môn khác, theo dõi hoạt động chủ nhiệm vắng mặt Qua góp ý thầy bạn cách thức làm việc em sau thời gian em tự khẳng định lực điều hành lớp Việc thầy giáo chủ nhiệm quan tâm nhiều đến kỹ làm việc trước tập thể trở thành áp lực cho đội ngũ cán nên giáo viên phải ý chuẩn bị cẩn thận, để em nâng cao tinh thần trách nhiệm, tự nguyện tham gia công tác chung Đây kinh nghiệm để giáo dục em hoàn thành tốt nhiệm vụ IV Kết thực Với cách làm việc quan tâm rèn luyện kỹ cho cán lớp năm qua với nhiệm vụ phân công làm chủ nhiệm nhiều khoá, từ lớp đầu vào tốp trường đến lớp hơn, dù hoàn cảnh xây dựng đội ngũ cán làm việc tay điều hành lớp học hoàn thành tốt nhiệm vụ giao cách xuất sắc * Năm học 2007- 2008, định chủ nhiêm lơp 11A14 từ học kì thay đồng chí nghỉ chế độ.Phải nói nhứng lớp nằm tốp trường 11 Khi nhận lớp, kết rèn luyện học tập lớp khoảng 20% học lực yếu, 22% hạnh kiểm yếu lớp xếp thứ 54 thi đua trường.( lúc trường có hệ B) Khi nhận lớp, thông qua kết thăm dò ý kiến thành viên lớp, thông qua kết qua theo dõi tuần làm việc ban cán cũ, từ lám sở để cử ban cán thay số cán làm việc chư có trách nhiệm,( chủ yếu đội ngũ tổ trưởng).Thông qua buổi họp cán buổi sinh hoạt lớp em tự điều hành, hướng dẫn giáo viên, dần hình thành cho em số kĩ người quảnlớp, lớp dần vào nề nếp học tập thi đua - Kết quả: lớp tư xếp vào tốp cuối nhà trường thi đua vươn lên xếp vào tốp 2, chí có tuần xếp thư toàn trường Cuối năm: 97% em lên lớp thẳng, có 3% thi lại * Năm học 2008- 2009: nhận chủ nhiệm lớp 10A12 Lớp10 em vừa chuyển từ THCS lên THPT chưa quen với cách học, dạy, đặc biệt phương pháp rèn luyện thi đua Kết học tập rèn luyện THCS em kém: có học sinh khá, lại đa phần trung bình Do từ đầu áp dụng kinh ngiệp quản lí đào tạo đội ngũ cán lớp có lực cánh tay phải giáo viên chủ nhiệm điều hành lớp.Với lớp 10 cần giành nhiều thời gian em phải làm quen với môi trường học tập - Kết quả: Cuối năm thi đua lớp xếp tốp đầu trường Về học tập: 98% em lên lớp thẳng 35% đạt giỏi Về hạnh kiểm: 87% đạt hạnh kiểm tốt * Năm học 2009- 2010: phân công chủ nhiệm lớp 10A6 Đây năm học có nhiều hoạt động đoàn trường ban thi đua nhà trường phát động nhằm chào mừng 1000 năm Thăng Long- Hà Nội - Hố từ THCS em có học sinh giỏi, đạo đức trung bình, yếu chiềm khoảng 22% Do nhiệm vụ từ đầu năm học đề ra, có nhiều hoat động , vieech xây dựng nột đội ngũ quản lí để diều hành công tác chung lớp thiếu Tôi cung áp dụng phương pháp tuyển chọn ban cán nổ, nhiệt tình 12 - Trong suốt năm học, tập thể lớp điều hành giáo viên đặc biệt đội ngũ cán lớp đạt nhiều thành tích: + Tham gia đầy đủ phong trào thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, số báo tường ghi nhớ công ơn thấy cô Đợt thi đua lớp xếp vào tốp đầu trường + Tham gia thi khéo tay hay làm chào mừng ngày 8/3 ban nữ công trường phát động, lớp đạt giai + Tham gia hoat động chào mừng ngày 26/3: cắm trại, thi kéo co, thi học sinh lịch, làm thi thi kể chuyện 1000 năm Thăng Long – Hà Nội Đăc biệt giai bóng đá toàn trường lớp vào trận chung kết + Cuối năm : 95% Học sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt.96% học sinh lên lớp thẳng Để đạt kết nỗ lực em, cón có nhân tố quan trọng tạo thành công đội ngú cán lớp làm nhân lên sức mạnh tập thể, đoàn kết tạo lên tập thể lớp tiên tiến V Kết luận Qua hoạt động thực tiễn làm chủ nhiệm nhiều khoá liền với việc xây dựng đội ngũ cán lớp có kỹ làm việc tốt có ý nghĩa to lớn đến việc giáo dục đạo đức tư cách cho học sinh Qua công tác chủ nhiệm tạo đội ngũ cán biết thành thạo số kỹ công tác quản tập thể học sinh Tạo lực lượng hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm thực hoàn thành nhiệm vụ cách xuất sắc Những kĩ không giúp em học tập trường mà giúp em sống sau Các em nhân tố, cá nhân tốt tạo thành đội ngũ tiên phong công xây dựng nước nhà Đây học coi ý nghĩa trình làm chủ nhiệm nên trình bày lên tất giáo viên giao làm công tác chủ nhiệm tham khảo,nghiên cứu, ứng dụng vào công việc để hiệu giáo dục ngày cao Trong trình ứng dụng hoạt động mong bạn góp ý bổ sung để kinh nghiệm lĩnh vực thêm phong phú hoàn thiện Hà Nội, 5-2010 13 14 ... tài: RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG QUẢN LÝ CHO CÁN BỘ LỚP, GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT 1- Lí chọn đề tài: Điều 23 luật giáo dục viết: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học. .. ngũ cán lớp có kỹ làm việc tốt có ý nghĩa to lớn đến việc giáo dục đạo đức tư cách cho học sinh Qua công tác chủ nhiệm tạo đội ngũ cán biết thành thạo số kỹ công tác quản lý tập thể học sinh. .. ban cán có biện pháp xử lí phù hợp, nhờ đánh giá nhận xét kết rèn luyện học sinh sễ xác * lưu ý: việc bầu TT cho phù hợp tùy thuộc vào số học sinh nhiều hay Nếu số học sinh đông, bầu TT, TT quản

Ngày đăng: 26/10/2017, 09:19

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan